UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA CIADET

AREA:

GESTION Y FORMULACION DE PROYECTOS

TEMA: PROYECTO PEDAGOCICO

PRESENTADO A: JAVIER ORTIZ DIAZ

PRESENTADO POR: NORMALISTA ZULAY MONTOYA

CODIGO: 20151484491

FECHA DE ENTREGA: 25 JUNIO 2016

1- SELECCIN Y DEFINICION DEL TEMA :

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1

FORMULACION DEL PROBLEMA

Cmo mejorar la comprensin lectora de textos narrativos en los

alumnos de segundo del Liceo San Juan Apstol?
1.1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA. La comprensin lectora es una
de las principales necesidades que busca suplir el campo educativo,
porque es la base principal para formar escritores y lectores
competentes, ya que para escribir hay que primero saber leer, y saber
leer es comprender lo que se lee.
Con el fin de desarrollar la investigacin se plantean las siguientes
preguntas cientficas:

Qu propone el M.E.N para la enseanza de la comprensin

lectora en la bsica primaria?
Cuales son las principales investigaciones y orientaciones
tericas sobre la enseanza de la comprensin lectora en el
mbito local, nacional e internacional?
Qu actividades se pueden realizar para mejorar el desarrollo de
la comprensin lectora en los estudiantes de bsica primaria?
OBJETIVOS
1.2.1 OBJETIVO GENERAL. Implementar una propuesta
metodolgica, basad en la fbula que ayude a superar las
dificultades de comprensin de textos narrativos en los
estudiantes del grado segundo del Liceo San Juan Apstol.
1.2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer la propuesta del estado para la enseanza de la

lengua castellana referente a la lectura y comprensin
lectora.
Disear una estrategia metodolgica para mejorar la
comprensin lectora en los estudiantes del grado segundo
de bsica primaria.

1.2

Establecer el nivel de logro en la comprensin lectora

alcanzado por los estudiantes al finalizar el proceso de
investigacin

JUSTIFICACION

Teniendo en cuenta que cada individuo desarrolla capacidades nicas

para percibir y adquirir saberes de acuerdo a su necesidades y a las
exigencias sociales , y especialmente las del campo educativo , que requiere
seres autnomos capaces de cuestionar e interpretar la realidad en que viven
y posicionarse y participar en ella para construirla y transformarla . La
comprensin lectora en el proceso de aprendizaje es fundamental para el
anlisis e interpretacin de los diferentes textos , porque permite desarrollar
el pensamiento y por ende acceder al conocimiento ; ya que una de las
principales responsabilidades del a escuela es la garantizar el acceso a la
cultura en sus diferentes manifestaciones , para lo cual debe propiciar la
vinculacin de los estudiantes a las prcticas de lectura con valor
comunicativo y cultural .
En el marco de la polticas institucionales , regionales y nacionales en pro de
mejorar la calidad educativa , se han venido realizando diversas pruebas
( bimestrales , saber icfes) cuyos resultados sealan que un nmero
importante de nuestros estudiantes tiene dificultades para hacer inferencias
establecer relaciones con otros textos o sumir una posicin crtica con lo que
leen .

CAPITULO II

REFERENTES TEORICOS

Alrededor de la comprensin de lectura y especficamente del texto narrativo,

existe un conjunto de ideas, antecedentes y teoras que permiten sustentar
la investigacin, es decir se constituye de elementos contextuales que
documentan la propuesta investigativa. Esta investigacin parte del
documento planteado por el Ministerio de Educacin Nacional: Lineamientos

curriculares de lengua castellana, donde se resalta el eje referido a los

procesos de produccin y comprensin de textos

CAPITULO III
REFERENTES METODLOGICOS
El marco metodolgico presenta los elementos que permiten guiar el proceso
de investigacin en cada uno de los momentos, es decir , se plantean los
mtodos y las tcnicas los instrumentos y la forma con la que se ha de
abordar el desarrollo de la investigacin ( tipo de investigacin y fases ); para
lo cual se hace establecer un campo de accin, es decir la poblacin y la
muestra; en este caso la muestra corresponde al 50 % de la poblacin.
3.1 POBLACION Y MUESTRA
La propuesta se va a realizar en el Municipio de Santiago de Cali en el Liceo
San Juan Apstol ubicada en el barrio Marroqun II , esta sede atiende una
poblacin de 100 estudiantes , como muestra se va a tomar el grado segundo
y se trabajar con 16 estudiantes . La mayora de los padres son separados,
tambin se puede notar que hay nios que ingresan a la institucin sin
alimentarse adecuadamente
De acuerdo a lo anterior son pocos los padres de familia que colaboran en el
desarrollo curricular, por lo cual descuidan y no apoyan a sus hijos en la tarea
educativa
5- CARACTERIZACION DEL PROBLEMA
Segn los lineamientos curriculares de 1.998 en la escuela por tradicin se ha
abordado la enseanza de la lectura y escritura desde la decodificacin de
signos (relacin fonema grafema) es por ello que dicha enseanza se
centran en actividades que permitan la (coordinacin ojo- mano, ubicacin
espacial (arriba, abajo, izquierda, derecha), por fuera del contexto social y
cultural del lenguaje oral y escrito , al no presentrseles las herramientas
adecuadas para que empiecen a producir texto desde sus primeras frases,
surge el problema que nos lleva a presentar esta propuesta investigativa
encaminada a fortalecer las prcticas en el aula escolar en el campo de la
produccin escrita , pues es necesario brindarle al nio ( a ) las herramientas
para incentivarlo a mejorar la comprensin de lectura , a travs de l se

puede crear la transversalidad en las reas del conocimiento , de manera

ldica y creativa.
Siendo as podemos afirmar que el aprendizaje del lenguaje escrito debe tener
como punto de referencia no solo el desarrollo del pensamiento del nio, sino tambin
el desarrollo de la motricidad y la interaccin social y cultural , por eso es importante
trabajar con textos completos que tengan sentido para el nio y proporcionar un
ambiente inter-textual desde el aula de clase , es por lo anterior que la propuesta
que se plantea en este proyecto intenta reconocer al nio como un sujeto que
piensa , capaz de pensar y adquirir conocimiento a travs del lenguaje escrito ,
proceso, que debe ser orientado de manera creativa y didctica por parte del
docente , utilizando las estrategias adecuadas , en este caso las propuestas por
Gianni Rodari en sus Talleres Literarios , con el fin de promover la comprensin de
lectura en el grado segundo

CONTENIDO
PRESENTACION
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1- FORMULACION DEL PROBLEMA
1.1
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
1.2
OBJETIVOS
1.2.1

OBJETIVO GENERAL

1.2.2

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.3

JUSTIFICACION

1.4

REFERENTES TEORICOS

1.4.1

REFERENTES METODOLOGICOS

1.4.2

POBLACION Y MUESTRA

1.4.2.1 CARACTERIZACION DEL PROBLEMA