Memorismo: Para bien o para mal, la forma como se evalu el progreso acadmico

confiere direccin a todo el proceso educativo, pues en este se pone de manifiesto lo

que los profesores consideran importante para la formacin de sus estudiantes. La
mayora de los exmenes que se aplican en el sistema educativo no estn orientados a
evaluar nuestra capacidad para resolver problemas o para pensar; simplemente se
limitan a evaluar la memorizacin de formulas, datos, fechas o nombres. Pocas
evaluaciones llevan consigo la elaboracin personal, la relacin de conceptos, la
resolucin de problemas, la aplicacin de la teora a la prctica, la capacidad de sntesis
y de expresin.
Copismo: Uno de los males del sistema educativo es la transcripcin de contenidos
que no se comprenden. En tal sentido, que encontramos que est ampliamente
extendida de enviar largas listas de preguntas como tareas, estas se responden con
fragmentos de informacion que se sacan textualmente de libros o enciclopedias. Con
este tipo de actividades esta subyacente la creencia de que transcribiendo se aprende,
lo cual parece un tanto incierto.
*Deficiencias del Hogar: Para estudiar con tranquilidad lo ideal es disponer tanto
de los recursos materiales mnimos como de una familia unida, armoniosa y bien
constituida; sin embargo, esto no es lo que prevalece, pues segn mltiples estudios,
hay amplios sectores de la poblacin en situacin de pobreza, prevalecen las parejas
divorciadas y muchos jvenes se han criado sin su padre.
BITOS DE ESTUDIOS. FALLAS DEL CONTEXTO. PATRONES DE COMPORTAMIENTO.
Todos tenemos limitaciones, si nos vemos con objetividad reconoceremos que no
somos suficientemente sabios, maduros, capaces e inteligentes. tenemos muchas
fortalezas y muchas deficiencias.
la primero que debemos hacer para mejorar o superar las deficiencias que
tenemos es reconocer y responsabilizarnos de que las tenemos. sin embargo,
muchas veces utilizamos mecanismos de defensa y no reconocemos nuestras
fallas. en el ambiente educativo es frecuente or expresiones como "tuve mala
suerte", "el profesor la tiene agarrada conmigo", " diez es nota y lo dems es
lujo". justificando nuestras fallas realmente no conseguimos nada, logramos es
adaptarnos a vivir con ellas.
en muchas ocasiones en nuestras dificultades como estudiantes incides factores ,
en los cuales se mezclan cuestiones personales, familiares, sociales y del propio
sistema educativo.
FALLAS DEL CONTEXTO
Son mltiples y ampliamente conocidas las investigaciones en las cuales se
reportan las severas deficiencias del sistema educativo y del hogar. Entre ellas
encontramos:

Memorismo
Educadores mal preparados
Copismo
Deficiencias en el hogar.
PATRONES DE COMPORTAMIENTO

Hay tambin un conjunto de patrones de comportamiento, que pueden estar

incidiendo desfavorablemente en la eficiencia de los estudiantes. Entre ella
tenemos:

Postergar hasta ultima hora

La primera versin como definitiva

Externalidad

Desorganizacin

Inconstancia

Superficialidad

Patrones de comportamiento:
Postergar hasta ultima hora: Siempre me sucede que me mandan a hacer algo y
siempre que lo voy a hacer digo lo hago mas tarde y as sucesivamente hasta que
todo se me queda acumulado para ultima hora, o ni siquiera lo hago por que no me
acorde, Tambin por que me manda algo que no me gusta. Yo considero y lo estoy
haciendo en este trimestre de la universidad que para que no me suceda esto debo
hacer lo siguiente:

Elaborar un cronograma en donde coloque lo que tengo que hacer y lo que

debo estudiar.

Apenas me manden una tarea hacerla apenas llegue a la casa o en

la biblioteca.

Buscar algo que me motive a hacerlo.

La primera versin como definitiva: Siempre al elaborar un trabajo me conformo con lo
primero que investigue sobre el tema, o ya al elaborarlo me conformo con ese nada
mas y no trato de mejorarlo. Para tratar de evitar esto debo hacer:

Buscar varias fuentes de informacin.

Revisar de nuevo el trabajo para ver en donde se pueden hacer mejoras.

Desorganizacion: Esto es algo muy comn por que siempre se te olvida algo, o no
estudias, llegas tarde. esto suele suceder por no tomar previsiones o no administrar
bien el tiempo. Para hacerle frente a esto debo:

Elaborar un plan de estudio donde especifique las horas para estudiar; jugar;
salir etc...

Salir mas temprano de casa para prevenir las colas y no llegar tarde.
Inconstancia: Me sucede que aveces empiezo algo y no lo termino por que me da
flojera o por que voy a salir, y esto conlleva a dejarlo para ultima hora o a no terminarlo
mas. Para que no me suceda mas esto debo:

Organizarme

Tratar de hacerlo en un lugar en donde no haya ninguna distraccin

Deficiencias congnitivas:
Impulsividad: Esto me sucede mucho al responder un examen, por que cuando estudio
mucho y me entregan el examen no leo las instrucciones y me voy directo a las
preguntas, y medio leo y respondo y muchas veces lo que respondo no fue lo que se
pidio. Tambien al estar bravo digo cosas que despues me arrepiento. Para que no me
suceda esto debo:

Leer todo antes de empezar a contestar por que "mas vale perder 5 minutos
leyendo que 5 minutos escribiendo"

Al estar bravo tratar de no decir nada o pensar antes de hablar.

Factores afectivos y motivacionales
Motivacin: Muchas veces sucede que no me siento motivado por alguna materia por
que se me hace difcil o no la entiendo, entonces tiendo a no querer hacer nada y eso
afecta mi rendimiento acadmico. Para solucionar esto debo hacer:

Saber que al hacerlo te va a traer algo bueno

Utilizar la competencia como motivacin