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La lectura
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La lectura
Leer-dice- es siempre esto: hay una cosa que est ah, una cosa
hecha de escritura, un objeto slido, material, que no se puede
cambiar, y a travs de esta cosa nos enfrentamos con alguna otra
que no est presente, alguna otra que forma parte del mundo
inmaterial, invisible, porque es slo pensable, imaginable, o
porque ya ha existido y ya no existe, ha pasado, perdida,
inalcanzable, al pas de los muertos o que no est presente porque
an no existe"
Italo Calvino: Si una noche de invierno un viajero
En las sociedades letradas, la lectura es la puerta de acceso a la cultura escrita y a todo lo
que esto conlleva: autonoma, socializacin, conocimiento, informacin, etc. Tambin es un
potente instrumento de aprendizaje pues leyendo se aprende cualquier disciplina y se
desarrollan capacidades cognitivas superiores como son la reflexin o el espritu crtico.
Estamos, por lo tanto, ante una herramienta poderossima que debemos conocer para
utilizarla aprovechando todas sus posibilidades.
En esta unidad intentaremos profundizar en el proceso de lectura, y entendemos proceso
como algo que se compone de diferentes fases. En la lectura intervienen muchas
habilidades que deben colaborar para llegar a buen puerto. Pero recordemos lo
importante, antes de entrar en detalles: leer un texto es comprenderlo.
Como se extrae del texto de Italo Calvino, leemos para comprender, no para contestar
preguntas o para aprobar un examen. Si no comprendemos puede que podamos
memorizar o salir del paso contestando algunas preguntas pero si comprendemos un texto
tendremos eso y mucho ms: habremos llegado al final del proceso. Leer es comprender,
no es slo descifrar signos grficos.
El grado de dificultad que tiene la lectura de un texto est vinculado con las competencias
de los lectores. Cuanto ms competentes sean los lectores mayores posibilidades de xito
tendr el proceso lector. Podemos distinguir las siguientes competencias que estn
presentes en el proceso de la lectura:
1.
2.
3.
4.
5.
Fjate que aunque yo sea un buen lector voy a tener muchas dificultades para entender un
texto sobre fsica cuntica porque fallo en la competencia 5: no conozco el tema. Tampoco
me enterar de nada si despus de una larga jornada intento memorizar algo que no me
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La lectura
interesa (competencia 4). Por supuesto que debo dominar las estrategias lectoras y
aprovechar los conocimientos de la lengua que tengo. Pero no siempre es suficiente.
En este tema intentaremos aclarar cules son las estrategias lectoras que debemos poner
en marcha para tener xito en la lectura.
Los conocimientos que tenemos de nuestra lengua no suelen ser el obstculo con el que
nos encontramos. Somos buenos hablantes de nuestra lengua y entendemos casi todos los
mensajes que escuchamos pero no todos tenemos soltura cuando leemos. Vamos a
analizar el proceso a ver si adivinamos por qu.
Autoevaluacin
Qu fallo cometo si leo el peridico intentando memorizar todos los
datos que aparecen?
a) La motivacin y el inters
b) La claridad respecto a los objetivos de la lectura
c) El conocimiento sobre el tema
Di si es verdadero o falso:
Leer consiste en descifrar unos signos grficos.
Cualquiera puede leer en voz alta un texto en vasco aunque no lo entienda.
Comprensin de textos
Tipos de lectura
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La lectura
Cuando buscamos una palabra en un diccionario vamos a toda velocidad (a veces hasta
nos pasamos de frenada y tenemos que volver atrs) porque de la pgina en cuestin no
queremos leerla toda. Slo nos interesa la palabra que buscamos, ni la de ates ni la de
despus. No leemos el diccionario (aunque hay gente que lo haya hecho): buscamos datos
en el diccionario. No debemos confundirnos, cuando leamos nos interesar mucho saber
para qu. A continuacin intentaremos clasificar los tipos de lectura.
Comprensin de textos
Lecturas selectivas
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La lectura
Comprensin de textos
Lecturas integrales
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La lectura
Si quieres ejercitarte con la lectura aqu tienes muchos ejercicios y con diferentes niveles:
Para saber ms
Aqu podrs ver un fondo lector para ejercitar la lectura que te ser muy til
Fondo lector
Interesante ejercicio de comprensin lectora
Ejercicio de comprensin lectora
Autoevaluacin
Verdadero o falso?
Debemos leer siempre igual, da lo mismo qu o para qu leamos.
Siempre ser mejor si sabemos qu vamos a leer que si no.
Selecciona... Lectura
selectiva Lectura atenta
Selecciona... Lectura
selectiva Lectura atenta
Comprensin de textos
El proceso de lectura
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La lectura
claro cul es nuestro objetivo de lectura. Incluso si leemos para estudiar alguna disciplina
hay que aclararse de si tenemos que memorizar muchas cosas o os basta con conseguir
algunas ideas que apuntalen lo que ya sabemos.
Una vez que sabemos para qu hay que saber qu leemos. Qu tipo de texto tenemos en
las manos: no es lo mismo leer poesa (un lenguaje tan sugerente, tan personal, a veces tan
oscuro) que un texto cientfico donde la precisin y la claridad son seguras. Por lo tanto, hay
que saber que cuando leemos un texto se "activan" en nuestro cerebro un montn de
caractersticas que se corresponden con el texto elegido. Algunas investigaciones sugieren
que en la memoria a largo plazo almacenamos datos relativos a los cnones que
conforman los diferentes tipos de textos. Esta memoria almacena tambin nuestro
vocabulario y los conocimientos gramaticales.
Cuando empezamos a percibir el texto, el ojo va posndose, a saltos, en las lneas del texto
y vamos reconociendo lo que leemos. En realidad lo que hacemos es hacer predicciones
sobre lo que nos vamos encontrando. Observa el siguiente texto:
Autoevaluacin
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La lectura
Comprensin de textos
Comprender la informacin
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La lectura
Comprensin de textos
Comprensin de textos
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La lectura
Clase de informacin
Tema.
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La lectura
Selecciona... Exactitud
Brevedad
Exhaustividad
Objetividad
Selecciona... Exactitud
Brevedad
Exhaustividad
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La lectura
Objetividad
d) Quito palabras y quedan las ideas mal
explicadas
Selecciona... Exactitud
Brevedad
Exhaustividad
Objetividad
Comprensin de textos
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