UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS Y POLITICAS

ESCUELA DE DERECHO
CATEDRA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION I

EL EMPIRISMO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

Autor: Mara Virginia Garca G.
C.I. 17.769.050
Tutor: Yamile Crdenas
Fecha: noviembre, 2016

Desde el origen del ser humano y en el tiempo, se ha observado su

evolucin adquiriendo destrezas y habilidades producto del conocimiento
vulgar, ordinariamente adquirido y guiado por elementos externos de su
entorno, ayudando as a generar una teora o herramienta llamada
aprendizaje emprico; donde sus principales paradigmas se han
enmarcado en los fundamentos filosficos de la antigua Grecia, siendo
Platn y Aristteles sus principales precursores.

El empirismo como herramienta del aprendizaje ha sido defendido

por diferentes filsofos occidentales, de los cuales destacan; John Locke
y David Hume, quienes mantenan una misma postura donde el nico
conocimiento que los humanos pueden poseer es el conocimiento a
posteriori (el

conocimiento

basado

en

la

experiencia)

que

debe

sustentarse en una experiencia sensorial, para as poder generar ideas a

partir de la asociacin entre imgenes concretas y aprendizajes reales.
La expresin empirismo viene de la palabra griega "empeirae" que
se puede traducir como "experiencia". Cuando se hace referencia a la
"experiencia" dentro del contexto de aprendizaje, corresponde justamente
a la experiencia sensible a travs de las percepciones. En un sentido

muy amplio el empirismo es toda teora filosfica que considera a los

sentidos como las facultades cognitivas idneas para la adquisicin del
conocimiento. Para esta doctrina, el origen de nuestros aprendizajes o
conocimientos no est en la razn, sino en la experiencia, debido a que
toda la informacin del pensamiento ha tenido que pasar inicialmente por
los sentidos.
Ahora bien, el aprendizaje supone la idea de adquirir o recibir
conocimientos, que bien es distinguida como una facultad inherente y
consustancial estrictamente humana, mediante el cual, el ser humano
estudia la realidad y el entorno en que se desenvuelve. Cabe mencionar;
que el aprendizaje es un proceso continuo, el hombre jams deja de
aprender, por tanto; el aprendizaje como fruto de la experiencia permite al
hombre a ser autodidacta de su vida, pues a medida que conoce o
aprende, despeja interrogantes y descubre el mundo.

Un aprendizaje emprico, en esencia, es transmitido de generacin

en generacin, experimentando y descubriendo a travs de los sentidos,
convirtindose en una necesidad insaciable, debido a que nuestra
sociedad est en constante cambio, sin embargo; este tipo de aprendizaje
es cuestionado por la teora del racionalismo, la cual se basa en la
intuicin racional y la deduccin, y considera el empirismo como un
aprendizaje no significativo para el hombre de hoy en da.

Carl Rogers, psiclogo estadounidense en base a la doctrina

filosfica del empirismo platea una teora basada en el aprendizaje
emprico donde propone que la

clave del aprendizaje emprico es la

necesidad y el querer del discente. Esta teora se origina desde el punto

de vista de la psicoterapia y el planteamiento humanista de la psicologa,
aplicndose primeramente en el discente adulto. Aunado a esto;

Arancibia, Herrera y otros (1997) en su Manual de Psicologa Educacional

citan a Rogers (1969); quien propone algunos principios propios de este
aprendizaje experiencial:
El ser humano tiene una capacidad natural para el
aprendizaje. El aprendizaje significativo se realiza cuando el
estudiante advierte que el material a estudiar le servir para
alcanzar las metas que se ha fijado .El aprendizaje exige un
cambio en la organizacin del yo (o sea en la percepcin de s
mismo), por lo cual representa una amenaza y suele encontrar
resistencia. Por lo tanto, los aprendizajes que constituyen una
amenaza para el yo, se captan y se asimilan ms fcilmente
cuando el peligro externo es mnimo. Gran parte del
aprendizaje significativo se adquiere por medio de la prctica.
El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa
responsablemente en el proceso adquisitivo. El aprendizaje
emprendido espontneamente, que engloba a la totalidad del
sujeto (tanto sus sentimientos como su inteligencia), es el ms
duradero y generalizable. En el mundo moderno, el aprendizaje
de mayor utilidad social, es el que se basa en una apertura
ininterrumpida a la experiencia y en la asimilacin del cambio
en la propia personalidad. (p.179)

Por consiguiente; el empirismo como herramienta de aprendizaje

se crea a partir de prcticas que no son nulas para el hombre, pues a
travs de las experiencias se razona y se genera un aporte al
conocimiento, claro est; se debe tener en cuenta que gran parte de las
acciones humanas son efectuadas por inercia y al existir una actividad de
carcter repetitivo y rutinario forja en el individuo un aprendizaje propio.
En la actualidad el empirismo aun posee una gran utilidad y aplicabilidad
dentro de cualquier entorno a pesar de auge del conocimiento educativo,
pues el primer aprendizaje adquirido por el ser humano es transmitido por
sus padres.

Como seres humanos se debe encontrar un equilibrio entre el

conocimiento emprico y el conocimiento racional para lograr un

aprendizaje significativo, pues hoy por hoy ambos conforman los

procesos tcnicos y tecnolgicos Saber Hacer y Saber Actuar, por
tanto; debemos aprovechar la instruccin y la experiencia para adquirir
una nueva visin del mundo y asimilar lo novedoso, lo que permite
relacionar los conocimientos ya aprendidos con los nuevos adquiridos, de
tal manera que se pueda constituir un individuo operativo.

Lista de Referencias

Martnez (2007). Romper el silencio de una violencia de gnero cotidiana.

Saber ULA, (7), 169-188. Recuperado de http://www.saber.ula.ve/
bitstream/123456789/22866/2/articulo10.pdf

Rodriguez (2009). El empirismo como teora de aprendizaje. Recuperado

de

https://es.scribd.com/doc/78058316/El-empirismo-como-teoria-del-

aprendizaje
Arancibia (1997). Manual de Psicologa Educacional