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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
DRE
UGEL
I.E.S.
rea
:
:
:
:
Puno
San Romn
JOSE CARLOS MARIATEGUI - ISLA
Matemtica
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
Grado y seccin
Total horas semanales
Director
Profesor Responsable
: QUINTO UNICA
: 4 horas
: Lic. Bernab Huanca Mamani
: Edgar Ticona Vilca
que la funcin f(x) = x2- 2x - 3 es cuadrtica, que su grfica es una parbola y que esta es "abierta hacia arriba" porque el coeficiente de x es positivo. Deberan tambin
llegar a saber que algunas ecuaciones cuadrticas carecen de races reales, y que esta caracterstica corresponde al hecho de que sus grficas no corta el eje de
abscisas.
Cada vez ms, se reconocen noticiosos acerca del cambio. Los estudiantes debern evaluar dichas informaciones, por ejemplo, "Bancos incrementan la TEA". Este tipo
de estudio en este ciclo pretende dotar a los estudiantes de una comprensin profunda de las formas en las que pueden representarse matemticamente los cambios en
las cantidades basadas en una razn.
Por otro lado, los estudiantes sern conscientes de que al momento de resolver un problema, desarrollarn un plan coherente de trabajo, de varias etapas, que
involucra organizar el tiempo, recursos y momentos para realizar tareas de investigacin sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos o explorar
condiciones de igualdad y desigualdad, y en ella movilizar estrategias heursticas y procedimientos algebraicos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento, que implica que los estudiantes desarrollen y tengan experiencias matemticas mediante la
exploracin de su entorno y el uso de propiedades geomtricas ya conocidas; esto le permitir reconocer y vincular ms propiedades de los objetos geomtricos,
descubrir las relaciones trigonomtricas, lneas y puntos notables en figuras conocidas, lo que proporcionar recursos adicionales para resolver problemas. Elaborar y
analizar mapas y planos a escala, pensar en cmo se forman los puntos de referencia, las lneas o ngulos sobre una superficie y trabajar sobre la orientacin en un
sistema rectangular de coordenada proporciona oportunidades para pensar y razonar acerca del espacio tridimensional en la representacin bidimensional. En ese
sentido se promueven contextos de visualizacin y se desarrollan formas de actuacin respecto a modelos fsicos, dibujos y tramas. Estas acciones contribuyen al
proceso de aprendizaje de la matemtica, cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos, de tal modo que caracterizar los atributos de forma,
localizacin y medida de formas bidimensionales y tridimensionales. Asimismo, cuando muestra una predisposicin a comunicar ideas matemticas con respecto a las
caractersticas y propiedades de las formas geomtricas empleando trminos, convenciones y conceptos propiamente geomtricos con respecto al significado de los
ngulos y razones trigonomtricas, etc.
Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos, que implica que los estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su entorno,
plantearse preguntas con su escuela, localidad y comunidad, de tal forma que puedan abordarse con recoger, organizar y presentar datos relevantes que faciliten
reconocer diferentes clases de estudio estadstico, asimismo, reconocer los tipos de inferencias. Los estudiantes de este ciclo al conocer las caractersticas de estudios
diseados, incluyendo el papel que desempea lo muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos, comprenden el significado de los datos cuantitativos y
cualitativos, del trmino variable; asimismo en qu condiciones es pertinente mostrar tipos de grficos estadsticos basados en tablas de frecuencia relativa, absoluta
etc. Esto involucra la capacidad del estudiante para poder plantearse preguntas en los estudios estadsticos y de los experimentos controlados. Asimismo, debern de
propiciar espacios para que vinculen componentes numricos, algebraicos y geomtricos, para expresar el modelo y analizar datos, llegando a valorar el que los datos
encajen en un modelo. Estas acciones contribuyen al desarrollo del aprendizaje de la matemtica, cuando el estudiante puede expresarlas en grficos estadsticos y
medidas de tendencia central, de dispersin y localizacin, as como el de probabilidad. Asimismo, cuando muestra una predisposicin a comunicar ideas matemticas
relacionadas, por ejemplo, a la poblacin, muestra, frecuencia relativa, absoluta, acumulada, probabilidad de sucesos compuestos y dependiente, etc. Por otro lado, los
estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuenta para realizar sus investigaciones movilizando un plan coherente de trabajo para
organizar fichas de registro, procesar datos, analizarlos y obtener conclusiones de ellos.
Los campos temticos a considerarse en el presente grado como fin de ciclo para lograr las metas de aprendizaje, se vinculan a cantidades (nmeros racionales e
irracionales, modelos financieros, notacin cientfica, etc.), a cambio y relaciones (sucesiones, progresiones, ecuaciones e inecuaciones, funcin cuadrtica y
trigonomtrica, entre otros), a espacio y forma (cuerpos de revolucin, polgonos regulares y compuestos, mapas y planos a escala, transformaciones geomtricas, entre
otros.) y a gestin de datos (grficos estadsticos, medidas de tendencia central y de dispersin, medidas de localizacin, espacio muestral, etc.).
DURACIN
ACTA Y
ACTA Y PIENSA
ACTA Y
ACTA Y
CAMPOS
EN
PIENSA EN
EN SITUACIONES
PIENSA EN
PIENSA EN
TEMTICOS
SEMANAS
SITUACIONES DE
DE
SITUACIONES DE
SITUACIONES
/SESIONE
CANTIDAD
REGULARIDADE
FORMA Y
QUE REQUIEREN
S Y CAMBIO
MOVIMIENTO
GESTIONAR
DATOS
PRODUCTO
Situacin significativa
Una de las enfermedades ms comunes es
la anemia, algunos signos externos dan la
alerta, pero lo ms recomendable para
detectarla es a travs de una muestra de
sangre.
Ttulo
Proponemos dietas para una vida
saludable
Unidad 1
Notacin
cientfica
Equivalencia
numrica
Muestra
aleatoria
9 sesiones
X
Modelos grficos
estadsticos
Cuadro
comparativo de
valores
normales de
hematocritos
Trabajo de
investigacin
sobre el
consumo de
hierro
Ttulo
Evaluando dietas alimenticias
Situacin significativa
Si una persona conoce la cantidad de
caloras que necesita Cmo puede
determinar la cantidad de carbohidratos,
protenas y grasas que debe consumir? Si
sabe que un
gramo de carbohidrato
proporciona 4 caloras, un gramo de
protenas, 4 caloras y un gramo de grasa
9 caloras, Cmo puede determinar la
cantidad en gramos de cada uno de esos
nutrientes que debe consumir para llevar
una vida saludable?
Unidad 3
Ttulo: Desarrollamos el diseos de un
vaso
Situacin significativa
4 sesiones
Sistema de
ecuaciones
lineales
Grficas
correspondient
e a nutrientes
vs caloras
Representacin
grfica
5 sesiones
Tronco de cono
rea lateral ,
rea total y
volumen
Construccin
de un cono y
tronco de cono
Muestra
aleatoria
Grficos
estadsticos
8 sesiones
Magnitudes
Porcentajes
Inters simple y
compuesto.
14 sesiones
Construccin
de un slido
Ttulo
Tomamos medidas del entorno para
conocer y tomar decisiones
Situacin significativa
En
nuestro
pas
existen
muchas
edificaciones pertenecientes a culturas
antiguas. Para proteger la conservacin
de estas construcciones no se le permite el
libre acceso, solo se puede observar desde
cierta distancia. Cmo conocer sus
Estudio
de
mercado( anlis
is de diabticos
en la regin)
Investigacin
bancaria sobre
financiamiento
y prestamos
Razones
trigonomtricas
Mapas
topogrficos
Situacin significativa
Una hermosa meloda siempre es
agradable al odo, mientras que otras,
pueden ser perturbadoras. La sucesin de
notas musicales forman hermosas
melodas.
Cmo llegan los sonidos a nuestros
odos?
Cundo se dice que hay una vibracin
armnica?
Qu relacin hay entre el tono y la
frecuencia de un sonido musical?
Por qu algunas melodas la escuchamos
con mayor intensidad?
Funciones
trigonomtricas
14 sesiones
X
Sucesiones
Grficas de
ondas
musicales
Sucesin de
Fibonacci
Unidad 7
Desplazamiento
Altitud
Relieve
Ttulo
Diseamos orbitas circulares y elpticas
de ubicacin
Situacin significativa
Muchas veces, cuando viajamos y
llegamos a lugares nunca antes vistos, nos
preguntamos: Dnde estamos? Hasta
hace poco, tener un mapa ayudaba
mucho, pero ahora, con el avance de la
tecnologa utilizamos el Sistema de
Posicionamiento Global o GPS.
Cmo funciona el GPS? Influye la rbita
del satlite? Qu redes satelitales
existen? De qu depende la forma de la
trayectoria de un satlite? Cmo se ha
ido incrementando el uso del GPS en los
ltimos aos?
Circunferencia
Elipse
14 sesiones
Movimiento
circular
Medidas de
localizacin
Infografa con
informacin
sobre orbitas
circulares o
elpticas
Unidad 8
Ttulo: Hallando reas de terrenos
Situacin significativa
Una persona decide comprar un terreno
en remate, de forma triangular ubicada en
plena esquina a tan US$ 110 el metro
cuadrado. Cmo podra determinar el
precio del terreno? Es importante
conocer sus dimensiones para determinar
su costo? Podr construir en dicho
terreno una casa de base rectangular y
con frente en la esquina? Cul sera la
mejor ubicacin del plano de la casa de tal
manera que pueda obtener la mayor
superficie
posible?
Que
forma
y
dimensiones tendra los espacios restantes
para el rea verde? Las reas asignadas
para las reas verdes guardan algn tipo
de proporcionalidad?
Unidad 9
Ecuaciones
cuadrticas
Proporcionalidad
numrica y
geomtrica
14 sesiones
Teorema
de
Bayes
Esperanza
matemtica
Nmeros
racionales e
irracionales.
Situacin significativa
Un pintor ha decidido reproducir en un
mural, de manera ampliada, una seccin
de un diseo de los mantos de Paracas,
rotarlas y repetirlas de manera simtrica
generando un diseo interesante. Cmo
podra realizar dicha actividad de tal
manera que se observe en todo el mural
una cantidad exacta de dicho diseo? En
cunto tendr que ampliar dicho diseo?
Qu necesito conocer para lograr dicho
objetivo?
Total de semanas, sesiones y nmero de
veces que se trabaja cada capacidad
Probabilidad
condicional total.
Planteamiento
de una
situacin que
responda a un
modelo de
ecuacin
cuadrtica.
semanas/
14 sesiones
Transformacione
s
Proyecciones y
composicin de
transformaciones
de traslacin,
rotacin,
reflexin y
homotecia.
96 sesiones
Caleidoscopio
Diseo para
mural.
V. PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)
Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, planificacin de presupuestos, diseos de espacios geogrficos y culturales de nuestra regin.
Ministerio de Educacin, MINEDU. Texto de consulta Matemtica 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporacin Grfica
Navarrete.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes matemticos para afrontar desafos diversos- (2013) Lima: Corporacin Grfica
Navarrete.
VB ..
Lic. Bernab, HUANCA MAMANI
DIRECTOR GENERAL
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Lic. Edgar Ticona Vilca
PROFESOR RESPONSABLE