Colegio: IED HELADIA MEJA

AGENDA DE
ACOMPAAMIENTO
Convenio No.1257
FLOR M. FINO MORENO

2016

ASIGNATURA: INVESTIGACIN CUALITATIVA

TERCER SEMESTRE

UNIVERSIDAD MANUELA BELTRN

Tabla de contenido
CONDICIONES DE ACREDITACIN DE UNA ASIGNATURA ............................................................................. 2
PLAN DE ESTUDIOS 2015 .............................................................................................................................. 3
HORARIO DE CLASES ..................................................................................................................................... 6
LABORATORIOS .............................................................................................. Error! Marcador no definido.
Inventario ................................................................................................... Error! Marcador no definido.
Modelo de Gua de Laboratorio ................................................................. Error! Marcador no definido.
Fechas en que se realizaran los laboratorios ............................................. Error! Marcador no definido.
INFORMACION DEL DOCENTE ....................................................................................................................... 7
INFORMACIN DE LOS ESTUDIANTES........................................................................................................... 8
METODOLOGIA A DESARROLLAR EN EL CURSO .......................................................................................... 11
COMPETENCIAS A DESARROLLAR ............................................................................................................... 17
Genricas ................................................................................................................................................ 17
Disciplinares ............................................................................................................................................ 17
Transversales .......................................................................................................................................... 17
FECHAS DE CORTE EVALUATIVO ................................................................................................................. 17
EVALUACIN POR COMPETENCIAS ........................................................................................................ 18
Estrategias de mejoramiento de estudiantes con dificultad .................................................................. 20
INFORME DE AVANCE DEL TRABAJO AUTNOMO ..................................................................................... 21
REFLEXIN...................................................................................................... Error! Marcador no definido.
CRITERIOS DE ACOMPAAMIETO .................................................................. Error! Marcador no definido.
GALERIA DE FOTOS ..................................................................................................................................... 37
Fotos de cada aula o espacio para el desarrollo de cada asignatura...................................................... 39

AGENDA DE ACOMPAAMIENTO 2016

CONDICIONES DE ACREDITACIN DE UNA ASIGNATURA

CONDICIONES ACREDITACIN

CONDICIN

ESTUDIANTES

INSTITUCIONES

DOCENTES

Cumplir con el 90% de asistencia a la

asignatura
Cumplir con el 80% de trabajo
autnomo
Obtener una nota mayor o igual a 3.5
(60% evaluacin escrita por
competencias)
Realizar el 100% de las prcticas de
laboratorio
Cumplir con los espacios y elementos
propios de los laboratorios (segn la
exigencia de la asignatura)
Incluir captulo EMF en los documentos
institucionales, aprobado por el Consejo
que corresponda
Cumplir con la evaluacin escrita
(fechas de corte, revisada por UMB
antes de la aplicacin)
Cumplir con el perfil del docente
solicitado en el 2014
Cursar y aprobar el curso-taller Vamos
a evaluar
Asistir y participar al 100% del trabajo
de pares
Cumplir con el 100% del diseo de la
asignatura a cargo

UMB

Elaborar el plan de trabajo y

cronograma de cada asignatura
Acompaar al par acadmico en las
sesiones programadas (con estudiantes

EVIDENCIA
Certificacin emitida por el rector
de la IED
Utilizacin de recursos y medios
virtuales de aprendizaje
Certificado de notas

Listado de asistencia
Informes de laboratorio
Inventario
Desarrollo y entrega de los
informes de laboratorio
SIE
Manual de Convivencia
Horizonte Institucional
Currculo

Evaluacin y fechas de corte

Hojas de vida con soportes
Certificacin 48 horas
Actas de acompaamiento
Plan de estudio
Agenda
Plan de articulacin
Creacin de cuenta
Cronograma
Actas y listados de asistencia

y solo docentes)
Proporcionar la oferta de recursos
(cualificacin)
Dar retroalimentacin del proceso de
acompaamiento a las diferentes
instancias (IES, IED, SED)

Certificaciones
Actas

PLAN DE ESTUDIOS 2016

CATEGORIA/TEMATICA

CONTENIDO/SUBTEMATICA

Introduccin

Presentacin de la
asignatura

Bases epistemolgicas
de la investigacin
cualitativa

Bases epistemolgicas
de la investigacin
cualitativa

Conceptos generales
(epistemologa, axiologa,
ontologa, lgica,
teleologa).

Contraste entre dos

epistemes: cualitativo y
cuantitativo. Papel de la
investigacin, del
investigador y de la teora.

DESEMPEO

Reconoce las
temticas que
conformarn el
plan de estudios
de la asignatura y
la metodologa a
desarrollar, por
medio del
acercamiento
previo a cada uno
de estos
componentes y la
socializacin de
estos.

Relaciona las
actividades y
temticas de la
asignatura con los
componentes
investigativos
propuestos
considerando su
relevancia en el
contexto
universitario

Relaciona y
diferencia la
investigacin
cualitativa de la
cuantitativa.

META DE
COMPRENSIN

METODOLOGA

Reconocer las
dinmicas de
trabajo de la
asignatura y
muestra
disposicin
frente a estos

Mtodo deductivo:
Cuando el asunto
estudiado procede de
lo general a lo
particular.
Mtodo inductivo:
Cuando el asunto
estudiado se
presenta por medio
de casos particulares,
sugirindose que se
descubra el principio
general que los rige.
Es el mtodo, activo
por excelencia, que
ha dado lugar a la
mayora de
descubrimientos
cientficos.
Mtodo analgico o
comparativo: Cuando
los datos particulares
que se presentan
permiten establecer
comparaciones que
llevan a una solucin
por semejanza hemos
procedido por
analoga.
Mtodo basado en la
lgica de la tradicin
o de la disciplina
cientfica: Cuando los
datos o los hechos se
presentan en orden
de antecedente y
consecuente,
obedeciendo a una
estructuracin de
hechos que va desde

Reconoce e
Identifica las
caractersticas
de la
Investigacin
Cualitativa.
Relaciona
conceptos
generales y
particulares del
tema.

Aplica lo
aprendido con
ejercicios de
estadstica.

ESTRATEGA DE
EVALUACIN

Evaluacin
diagnstica
contina.
- el aprendizaje
avanza por
medio de la
valoracin del
desempeo
propio y de los
otros en
relacin con
criterios claros.
- los estudiantes
y docentes
comparten la
responsabilidad
permanente de
analizar cmo
est avanzando
los estudiantes
hacia
desempeos de
alto nivel.
-los estudiantes
aprenden
analizando el
trabajo de sus
compaeros de
clase.
- Al involucrar a
los estudiantes
en la evaluacin
de su propio
trabajo y el de
sus compaeros
de clase, los
invita a hacerse
ms
responsables de

Problematizacin en
Investigacin
Cualitativa.

Problematizacin en
Investigacin Cualitativa.

Reconoce el papel
del investigador y
de la
investigacin.

Situacin Problemtica Justificacin de la

Investigacin Cualitativa Pregunta de Investigacin y
Objetivos.

Emplea distintas
fuentes de
informacin en la
bsqueda de
contenidos
temticos de su
inters, mediante
el manejo
adecuado de las
T.I.C.

La Construccin del Marco

Terico - Trabajo de Campo:
El rol del investigador
cualitativo. El lugar de la
investigacin. La
aproximacin y seleccin de
los participantes. La
recoleccin de los datos. El
procedimiento en
investigacin cualitativa La validez y la confiabilidad
en Investigacin Cualitativa

Aplica las normas

A.P.A. en la
elaboracin y
presentacin de
trabajos escritos a
travs del
reconocimiento de
las caractersticas
particulares de
estas y su uso en
la redaccin de
textos.

Diseos de
investigacin
cualitativa

Etnografa. Interaccionismo
simblico. Hermenutica.
Fenomenologa. IAP

Describe e
identifica las
caractersticas
propias de la
Hermenutica y
fenomenologa, al
igual que de la
etnografa, el
interaccionismo
simblico.

Clasifica los
diferentes
conceptos, en el
diseo de su
proyecto de
investigacin
cualitativa.

Diseos de
investigacin
cualitativa.

Investigacin accin
participativa, Historia de
Vida, Relato de vida, Teora
Fundamentada, Estudio de
Caso.

Identifica las
caractersticas
propias de la
investigacin
accin partipativa,
de la Historia de
vida, de relato de
vida, de teora
fundamentada y
de estudio de
caso.

Relaciona
conceptos
generales y
particulares del
tema.

Problematizacin en
Investigacin
Cualitativa.

Construccin
metodolgica en
investigacin
cualitativa.

Reconoce
problemticas
sociales y aplica
conocimientos
de los semestres
1 y 2 en lo
relacionado a
elaborar la
pregunta
problema, e
identificar los
objetivos del
proyecto de
Investigacin
cualitativa.
Conoce y aplica
las normas APA
en sus trabajos.
En el trabajo de
campo aplica los
temas vistos en
clase.
En la
investigacin y
aproximacin a
la problemtica
social, decide
hacerlo con
responsabilidad.

Adapta uno de
estos diseos de
investigacin
cualitativa a su
proyecto de
investigacin.

lo menos a lo ms
complejo o desde el
origen hasta la
actualidad o
siguiendo
simplemente la
costumbre de la
ciencia o asignatura.
Mtodo basado en la
psicologa del
estudiante: Cuando
el orden seguido
responde ms bien a
los intereses y
experiencias del
alumno
Mtodo simblico o
verbalstico: Cuando
el lenguaje oral o
escrito es casi el
nico medio de
realizacin de la
clase. Para la mayor
parte de los
profesores es el
mtodo ms usado.
Dale, lo critica
cuando se usa como
nico mtodo, ya que
desatiende los
intereses del alumno,
dificulta la motivacin
y olvida otras formas
diferentes de
presentacin de los
contenidos.
Mtodo intuitivo:
Cuando se intenta
acercar a la realidad
inmediata del alumno
lo ms posible. Parte
de actividades
experimentales, o de
sustitutos.
Mtodo pasivo:
Cuando se acenta la
actividad del profesor
permaneciendo los
alumnos en forma
pasiva. Exposiciones,
preguntas, dictados...
Mtodo activo:
Cuando se cuenta con
la participacin del
alumno y el mismo
mtodo y sus
actividades son las
que logran la
motivacin del
alumno.
Mtodo globalizado:
Cuando a partir de un
centro de inters, las
clases se desarrollan
abarcando un grupo

su propio
trabajo
(autonoma del
estudiante)

Tcnicas de recoleccin
de informacin en
investigacin
cualitativa

Observacin. Entrevista.
Historia de Vida, Diarios de
Campo. Estudio de Casos.
Grupos Focales. Revisin
Documental

Tcnicas de recoleccin
de informacin en
investigacin
cualitativa

Observacin. Entrevista.
Historia de Vida, Diarios de
Campo. Estudio de Casos.
Grupos Focales. Revisin
Documental.

Identifica la
estructura de las
tcnicas de
recoleccin de
informacin.

Tcnicas de anlisis de
la informacin para los
conceptos

Mapas conceptuales.
Anlisis del discurso. Anlisis
del contenido. Anlisis
categorial. Anlisis
conversacional

Mapas
conceptuales y
mentales

Realiza mapas
conceptuales y
mentales de la
informacin
recolectada para
analizarla.

Tcnicas de anlisis de
la informacin para los
conceptos

Mapas conceptuales.
Anlisis del discurso. Anlisis
del contenido. Anlisis
categorial. Anlisis
conversacional.
Mapas conceptuales.
Anlisis del discurso. Anlisis
del contenido. Anlisis
categorial. Anlisis
conversacional
Mapas conceptuales.
Anlisis del discurso. Anlisis
del contenido. Anlisis
categorial. Anlisis
conversacional

Organiza y
clasifica datos
sobre la
informacin
recolectada,
determinado
sintetizando las
ideas mediante el
uso de mapas
conceptuales.
Organiza y
jerarquiza
informacin, como
tcnica de anlisis

Usa el mapa
conceptual para
esquematizar la
informacin

Conclusiones.
Sustentaciones.

Redacta informes
y elabora su
proyecto de
investigacin
cualitativa.
Escribe con
coherencia y
cohesin sus
diferentes textos.

Tcnicas de anlisis de
la informacin para los
conceptos

Tcnicas de anlisis de
la informacin para los
conceptos

Elaboracin de
informes de
investigacin:

Diferencia las
particularidades
de las tcnicas de
recoleccin de
informacin en la
investigacin
cualitativa.

Diferencia y
relaciona las
tcnicas de
recoleccin de
informacin
reconociendo su
importancia.
Realiza los
ensayos de
entrevista, de
diarios de
campo, entre
otros para su
proyecto de
investigacin
cualitativa.
Hace los
ejercicios de
observacin, de
grupos focales y
revisin
documental
como parte
fundamental del
papel del
investigador.
Usa el mapa
mental para
esquematizar la
informacin.

de reas, asignaturas
o temas de acuerdo
con las necesidades.
Lo importante no son
las asignaturas sino el
tema que se trata.
Mtodo
especializado:
Cuando las reas,
temas o asignaturas
se tratan
independientemente.
Heurstico o de
descubrimiento (del
griego heurisko:
ensear): Antes
comprender que fijar
de memoria, antes
descubrir que aceptar
como verdad. El
profesor presenta los
elementos del
aprendizaje para que
el estudiante
descubra.

Hace mapas
conceptuales, de
los audios,
textos y videos,
como tcnica de
anlisis.
Aplica normas
APA.
Escribe con
coherencia y
cohesin sus
diferentes textos
evidenciando
lgica e
investigacin.

Sustentaciones.
Elaboracin de
informes de
investigacin:

Presenta su
trabajo de
investigacin
cualitativa con
argumentos
vlidos slidos y
fundamentados
para el apoyo de
su percepcin
individual.
tomando como
base la
fundamentacin
terica del
proceso de
investigacin
cualitativa

Realiza crticas
constructivas de
los diferentes
proyectos de
investigacin
cualitativa

FINALIDADES EDUCATIVAS DE LA EMF

Establecer la relacin entre experiencia realidad / pensamiento accin

Acrecentar la mirada, la perspectiva de vida y de mundo
Comprender la totalidad como principio en la resolucin de problemas situados
Reconocer el cuidado como compromiso tico y poltico

HORARIO DE CLASES
TERCER SEMESTRE INVESTIGACION CUALITATIVA
HORARIO DE CLASES
1101 JM
1:20 PM - 3:20 PM
LUNES
DESCANSO 3:20 PM - 4:40 PM
1102 JM
4:40 PM - 6:20 PM
1101 JT
6:20 AM - 9:20 AM
MARTES
DESCANSO 9:20 AM - 9:40 AM
1102 JT
9:40 AM - 11:20 AM
1102 JM
1:20 PM - 3:20 PM
MIERCOLES DESCANSO 3:20 PM - 4:40 PM
1101 JM
4:40 PM - 6:20 PM
1102 JM
6:20 AM - 9:20 AM
JUEVES
DESCANSO 9:20 AM - 9:40 AM
1101 JT
9:40 AM - 11:20 AM

INFORMACION DEL DOCENTE

FORMACION ACADMICA:

Licenciatura en Informtica

EXPERIENCIA
Entidad:
Cargo:
Duracin:
Telfono:

I.E.D. Heladia Meja

Docente de Educacin Media Fortalecida
Enero 2016 (Actual)
2551173

Entidad:
Cargo:
Duracin:
Telfono:

I.E.D Ciudadela Educativa de Bosa

Docente de E. M. F. Gestin Empresarial
Marzo de 2014 Enero 2016
7845372

Entidad:
Cargo:
Duracin:
Telfono:

I.E.D. Gustavo Restrepo

Docente: E. M. F. Gestin Empresarial
Enero- 2013- Noviembre 2013
2727202

Entidad:
Cargo:
Duracin:
Telfono:

I.E.D Rural Pasquilla

Docente de Informtica y Tecnologa
Enero Junio 2012
639 22 50

Entidad:
Cargo:
Duracin:
Telfono:

I.E.D. Delia Zapata Olivella

Docente de Informtica y tecnologa
Enero- Diciembre 2011
6897665

Entidad:
Cargo:
Duracin:
Telfono:

I.E.D. Carlos Albn Holgun

Docente de Informtica y Tecnologa
Enero 2003 Enero 2007
7752059

Correo electrnico: flormfinomoreno@gmail.com

CELULAR: 3114412761

Percepcin del docente frente al grupo de estudiantes

-

Los estudiantes en general presentan un buen ambiente de trabajo, son aislados los casos de
jvenes que demuestran desinters total alegando poca utilidad de la Media Fortalecida.
Los grupos son responsables en su mayora con los trabajos propuestos, lo que denota su
autonoma frente a la materia.
Los estudiantes participan activamente de las actividades curriculares que se han propuesto
hasta el momento.
La responsabilidad frente al trabajo en el aula se nota en la entrega de las actividades
propuestas.

INFORMACIN DE LOS ESTUDIANTES

TOTAL ESTUDIANTES: 116
JORNADA DE LA MAANA
1101
Apellidos y Nombres
1. ALARCON JARAMILLO JUAN CAMILO
2. AREVALO MURIEL CRISTHIAN CAMILO
3. BARON VELASQUEZ JEFFRY STEVEN
4. BARRAGAN SANCHEZ DAYANA KATHERI
5. BENAVIDES MANRIQUE NELSON ENRIQUE
6. BUITRAGO JARA LUISA FERNANDA
7. CALDERON JIMENEZ LAURA JULIANA
8. CAMPO GOMEZ JUAN SEBANTIAN
9. CARDENAS TOBAR BRAYAN JOSE
10. CASTAO BERNAL CARLOS EDUARDO
11. CASTILLO VELASCO THANIADEL PILAR
12. CAYCEDO JIMENEZ ANDRES FELIPE
13. CHAMBO YUNDA ROBINSON
14. CORREA SICACHA PAOLA ANDREA
15. DIAZ GONZALEZ CRISTIAN JESUS
16. ESCOBAR NAVARRO GEAN MARCO
17. FONSECA SANCHEZ MIGUEL ANGEL
18. GALLEGO PIEDRAHITA LAURA VALENTINA
19. GONZALEZ CASTRO VICTOR MANUEL
20. GUZMAN HUERTAS MARIA FERNANDA
21. HERNANDEZ DAZA ELKIN STEVEN
22. JAIMES SANCHEZ ANDRES CAMILO
23. JIMENEZ ESQUIVEL GERALDINE
24. JIMENEZ SAMBONI LAURA FERNANDA
25. MARTINEZ ARIZA WUENDY KATHERINE

26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

MORA CRUZ DIANA CAROLINA

OSORIO RESTREPO DANIELA
PATIO VARGAS NICOLAS SANTIAGO
PEA VERGARA DANIELA
RAMIREZ CALDERON CARLOS ANDRES
RAMOS USAQUEN FREDY
RIOS TOVAR YENNI ALEXANDRA
ROA VARGAS NATALIA ISABEL
RUIZ CUBILLOS MARIA CLAUDIA
VALENZUELA MARIN ANGIE PAOLA
VILLAMIL LANCHEROS JOHN SEBASTIAN
YUNDA POLANIA JOHAN

1102

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Apellidos y Nombres
ACEVEDO GIRALDO ANGIE PAOLA
CAHUASQUI POTOSI RENY STEVEN
CARDENAS ACOSTA JHON EDISON
CARDOZO OSORIO JOHAN ESTEBAN
CHAMBO YUNDA KEVIN
DIAZ CASTAEDA NATALIA
FAJARDO LUIS ANGEL
GARCIA ARRIETA LAURA VANESSA
GUERRERO MARTINEZ MICHELLE SOFIA
HERNANDEZ DAZA NEYDER ESTEBAN
HERRERA GOMEZ ANGELA SAMANTHA
MARTINEZ HUARTOS HAROL IVAN
MARTINEZ LOZANO YENIFER
MENDEZ GIRALDO ANGIE XIMENA
MENDOZA MOJICA ISABELLA
MONROY PACHON JOHAN STEVEN
MONTIEL LOZANO CAMILO ANDRES
MONTOYA BALDRICH BRENDA VANESSA
MUOZ VASQUEZ JHOAN ALDEYVER
ORDOEZ ORTEGA MAIRA ALEJANDRA
ORJUELA CAMACHO DIANA CAROLINA
ORTIZ GUEVARA DIANA MARCELA
PEA ANZOLA ELIANA CATERIN
PESCA GIL INES MARIANA
PINZON TOVAR JHON ALEXANDER
QUINTERO GALLEGO ANDREA
RAMIREZ AVELLA DANIEL SANTIAGO
RUBIO ROMERO OSCAR DANIEL
SALAMANCA GARZON PABLO ANDRES
TORO GALVIS ESTEFANIA DELCARMEN
VANEGAS VILLAMIL VALENTINA

32
33
33
33
33

VARGAS ROJAS FARID ENRIQUE

ZABALETA ZAMBRANO CAROLINE DANIELA
GARCES SALAMANCA DAVID FELIPE
GUTIERREZ ORTIZ SALOMON ESTEBAN
MORENO LUENGAS KEVIN JHONNYS

JORNADA DE LA TARDE
1101
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

CABRERA LOZANO CARLOS ANDRES

CARVAJAL SUAREZ JESSICA TATIANA
CASTAEDA DIAZ IVAN FELIPE
CHAMORRO BAUTISTA BRANDON
DELGADO MERCHAN JULIANA
DIAZ OVALLE DANIELA
FAGUA FAGUA LAURA GERALDINE
FLOREZ RUBIO VERONICA MARCELA10
HERRERA NARANJO ANDRES
HUERTAS VARGAS LAURA CAMILA
INCHIMA LAME YENNY VANESSA
LEMUS RODRIGUEZ MARIA ALEJANDRA
LINARES LOZADA GRASSE ALEJANDRA
LOPEZ CORREA MARIA ALEJANDRA
LOPEZ AGUDELO IVAN ANDRES
MANCILLA ZAMBRANO JUAN CAMILO
MAYORDOMO OVALLE STEFANNIA
PIMIENTA ZULUAGA ALBA SOFIA
PLAZAS MORENO JUAN PABLO
RAMIREZ MANRIQUE MICHELLE NATALIA
RIOS GONZALEZ JORGE DEIVER
RIVERA LOMBANA DAVID SANTIAGO27
VARGAS YEPES MANUEL DAVID
VERANO MALAGON OSCAR DAVID
ZAMBRANO TERRAZA DANIELA

1102
1
2
3
4
5
6
7
8
9

ANZOLA SEPULVEDA YESSICA LIZETH

ARAGON TOSCANO VANESA CATHERINE
BACCA MENDOZA KEVIN ALEXIS
BOLIVAR DUARTE IVAN EDUARDO
CARDONA BARROS ARIANA DE JESUS
CONTO HEREDIA JHON HEINER
CRUZ AGUDELO JONATHAN MAURICIO
DIAZ PALMA LAURA ESTEFANIA
ESCOBAR ECHAVEZ YONIS MIGUEL

10

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

GALLEGO TARACHE YENNY TATIANA

GETIAL GETIAL NOELIA DELCARMEN
GOMEZ PEREZ JOSE SANTIAGO
JARAMILLO COCA MAGDIEL AARON
MARTINEZ GUTIERREZ AURA ELENA
ORDOEZ AYA NICOLASCAMILO ALFONSO
PARDO MARTINEZ JHON SEBASTIAN
PORRAS CORTES YINETH CAROLINA
RODRIGUEZ HERRERA DARLEY LIZETH
SANCHEZ ROJAS LEIDY DAYANA
SANTIAGO ARIAS JEIMMY NATALIA
TORRES BAEZ KAREN TATIANA

Percepcin de los estudiantes frente a la asignatura

-

Afirman notar una diferencia no solo en las edades, sino en los recursos pedaggicos manejados
dentro del aula de clase.
Estn de acuerdo con los intereses de la institucin respecto a la creacin de la Media
Fortalecida para su bienestar y desarrollo profesional.
Dicen estar satisfechos con los recursos del colegio, pero que sera bueno ms inversin por
parte de la SED para el aprovechamiento de otros ambientes.
Denotan cierto desacuerdo en cuanto a la jornada, pues es algo extensa.

METODOLOGIA A DESARROLLAR EN EL CURSO

11

12

13

14

15

16

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Genricas
Apoyar el desarrollo de las habilidades lecto-escritoras en el contexto estudiantil de cada joven
de la I.E.D. Heladia Meja.

Disciplinares
Fomentar los procesos de investigacin en cada estudiante para que respondan de forma
adecuada a las necesidades de su contexto.

Transversales
Integrar el trabajo de la asignatura con las necesidades de todas las reas con el fin de fortalecer
el trabajo integral de cada estudiante.

FECHAS DE CORTE EVALUATIVO

29 DE MARZO, 2016.
10 DE JUNIO, 2016.

17

EVALUACIN POR COMPETENCIAS

Primer corte:

18

SEGUNDO CORTE:

19

20

Estrategias de mejoramiento de estudiantes con dificultad

Correccin de la evaluacin.
Explicacin grupal.
Acompaamiento en clase.
Tutoras grupales e individuales en contra jornada y los viernes para hacer trabajos de refuerzo
de conocimientos con los estudiantes con bajo nivel acadmico.
Plan de mejoramiento. (nivelacin de la asignatura).

INFORME DE AVANCE DEL TRABAJO AUTNOMO (ESTUDIANTES)

Cmo se podra dar evidencia de ese trabajo autnomo?

Apuntes de clase.
Trabajos de casa en cuaderno.
Consultas en la web de manera personal
Trabajos escritos.
Avance del proyecto de investigacin, elaborado en clase con herramientas de cmputo.

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES GRADO UNDCIMO

35

36

37

38

GALERIA DE FOTOS

Fotos de cada aula o espacio para el desarrollo de cada asignatura

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50