UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MATERIA: EDUCACIN A DISTANCIA

PROFESOR: JOS LUIS VILLEGAS VALLE

TRABAJO: REPORTE DE LECTURA

ALUMNA: CITTLALI LOPEZ RODRIGUEZ

GRUPO: 313

FECHA: 12/11/16

DPIPE, una estrategia para disear y crear aulas virtuales

Al crear aulas virtuales es necesario planificacin y de una organizacin para que
la enseanza sea de buena calidad y tenga unos excelentes resultados.
El diseo instruccional (DI) debe considerar todos los aspectos del ambiente
instruccional siguiendo un procedimiento bien organizado que provea las guas
necesarias para los profesores, instructores, tutores o facilitadores, que van a
impartir el curso. El ambiente instruccional debe de ser visto y tomado como un
sistema en que haya una relacin entre todos los componentes los cuales son: el
instructor, los aprendices, los contenidos y materiales, as como tambin las
estrategias, los medios y las diferentes estrategias.
En la planificacin de la enseanza en cualquier modalidad educativa:
presencial, mixta, a distancia o virtual, es importante tener en cuenta las siguientes
consideraciones:
Mantener en mente que los cursos enseados previamente de manera
tradicional pueden necesitar rehacerse en todo o parte de su diseo
Instruccional: objetivos o competencia, contenidos, materiales, estrategias
y medios, entre otros. El enfoque de la instruccin cambia hacia
presentaciones multimedia, aprendices comprometidos y a una
sincronizacin cuidadosa de presentacin de informacin de calidad.
Cuando se estn revisando los materiales, medios y estrategias,
tradicionales usados en el saln de clase, considerar formas de ilustrar
conceptos o temas claves usando tablas, figuras, audio, video, otras
representaciones multimedia.
Planificar actividades que fomenten la comunicacin, interaccin e
interactividad entre todos los participantes o elementos del proceso
(estudiantes, docentes, institucin, entre otros). No slo el instructor tiene
que planificar su interaccin, sino que tambin se debe planificar como va
a ser la interaccin por parte de los estudiantes, y esta planificacin implica
proveer todo el entrenamiento necesario para que los estudiantes
participen de este tipo de actividades. Planificar actividades que le
permitan a los estudiantes trabajar en grupo, en forma cooperativa y/o
colaborativa. Esto ayuda a construir un ambiente social de soporte. Por
ejemplo, el profesor puede presentar casos de estudio relacionados con
los conceptos y teoras que se ven en el curso y entonces, grupos de
estudiantes, que pueden estar ubicados en distintos sitios, discuten esos
casos de estudio y llegan a soluciones por consenso.
Estar preparado en caso de que ocurran problemas tcnicos. Si el equipo
falla, es importante para los estudiantes tener asignaciones y proyectos

independientes del profesor y tener formas alternativas de comunicacin

como fax, telfono, correo electrnico, Twitter, Blog, Facebook, entre otros.
La estrategia de Diseo de Cursos en Lnea DPIPE consiste en cinco pasos los
cuales permitirn a los docentes crear entornos virtuales de aprendizaje interactivos,
con el propsito de apoyar en las clases ya sean de manera presencial, a distancia
o mixta, utilizados por las tecnologas de informacin y comunicacin y las diferentes
herramientas de las Web 2.0:

1) Diseo
Etapa primordial, en ella el profesor apoyado por el diseador de Instruccin y un
diseador digital (programador de HTML) realizan el diseo instruccional del curso
en su estacin de trabajo de red. Se definen los objetivos o competencias bsicas,
que darn sentido al hecho de conformar una pgina en la Web o curso en lnea, y
se establecen las caractersticas que tendr el mismo, tanto en su contenido,
estructura y en su esttica.
Luego, se define la audiencia (pblico), y se hace un anlisis de la misma,
estableciendo la necesidad Instruccional. se establecen los contenidos a
desarrollar, se procede a seleccionar, re-disear o crear los materiales de
enseanza y de evaluacin del curso, las estrategias didcticas, los medios o
recursos, la estructura del curso y su visualizacin, utilizando para ello distintas
herramientas de trabajo, de software libre o propietario.
En esta primera fase se basa en la pensar o la planificacin en el curso verificar que
es lo que queremos en el curso.
2) Produccin
En esta fase, se "da forma" a la pgina o curso, de modo tal que pueda ser
interpretada convenientemente por un visualizador Web o sistema LMS,
bsicamente mediante las pginas o etiquetas correspondientes al lenguaje HTML
Esta segunda fase es la creacin del curso, armar ya el curso y pensar la
configuracin con la que funcionara el curso.
3) Implementacin
Momento en el cual se establece el espacio fsico donde residir la pgina o curso
(Web, LMS, CMS, entre otros), para hacer una primera prueba de funcionamiento
en relacin con los enlaces (link, hipervnculos e hiperimgenes), multimedios, foros
o listas, chat, email, documentos o archivos, entre otros.

En la tercera fase es ponerlo en marcha e ir verificando las inconveniencias que se

llegue a suceder durante la primera marcha.
4) Publicacin
Se establecen las estrategias de difusin y presencia activa dentro de la red. Se
colocan en el servidor [Upload, mediante un programa de FTP], o LMS todas las
pginas, materiales, medios, multimedios, entre otros, y se realiza la segunda
prueba de funcionamiento de los elementos que componen el sitio o curso, para
lo cual se puede pedir la colaboracin de otros profesores o estudiantes (prueba
piloto).
En la cuarta fase es la publicacin del curso en internet o en alguna plataforma
para que ya una vez verificado los problemas o dificultades anteriores funcione
adecuadamente.
5) Evaluacin
En esta etapa se desarrolla el curso y se aplican los diferentes instrumentos
diseados para evaluar el proceso de enseanza y de aprendizaje. Los
estudiantes acceden al curso en lnea en el Entorno Virtual de Enseanza y de
Aprendizaje Interactivo (EVAI) desde cualquier lugar (casa, trabajo, cibercaf,
o los laboratorios de que disponga la institucin educativa donde cursa estudios)
utilizando la Internet y las TIC.
La estrategia DPIPE es sistmica que la funcionalidad o xito de la misma depende
de la buena realizacin y operatividad de cada una de las fases, donde la salida de
cada proceso representa el insumo o entrada del siguiente proceso, lo que no
significa que en algunos momentos se desarrollen procesos en paralelo, como es el
caso de la evaluacin que est presente en todas las fases.
Se debe de tomar en cuenta los siguientes puntos para poder tener una mejor
planificacin de un curso en lnea, los puntos son los siguientes:
Competencias u Objetivos: Que este punto son los resultados esperados del
estudiante que pueden ser desde su conducta hasta los conocimientos.
Contenido: Lista de temas que se van a desarrollar durante el curso y que los
estudiantes deben de saber antes de iniciar un curso.
Medios o recursos: Medios tecnolgicos y recursos materiales que estn
disponibles, o materiales nuevos a elaborar, para que el estudiante pueda entrar en
conocimiento del contenido a desarrollar.

Interaccin: Este punto se basa en como el estudiante ejecutara el curso, en donde

se vern las diferentes reacciones que el estudiante muestra o tiene ante los
contenidos y actividades incluidos en el curso.
Evaluacin: Este punto se incluyen las diferentes estrategias y materiales de
evaluacin tanto formativa como sumativa que se irn aplicando durante todo el
desarrollo del proceso del curso. Es importante sealar la ponderacin (%) de cada
actividad de evaluacin, as como los instrumentos y/o estrategias a ser utilizados.
Es bueno realizar un esquema en donde anotemos todas las partes o los elementos
que contendr nuestro curso desde las actividades, los objetivos, los materiales, los
materiales, etc. De esta forma nos ayudara para que sea amas fcil que los alumnos
entiendan la finalidad de dicho curso.