COLEGIO: GUANAJUATO.

MATERIA: FORMACIN CIUDADANA.

SEMESTRE: SEPTIMO.

NOMBRE: MILAGROS DOLORES VILLEGAS PEA.

MAESTRA: CLAUDIA CARRILLO.

El reporte de lectura de aspectos del programa de educacin preescolar en cuanto a

cultura y vida social este aspecto se basa a los aprendizajes de los alumnos acerca de
su cultura tanto en su contexto inmediato como en su contexto social, que comprenda el
hecho de que existe una diversidad entre las personas, ya sea en costumbres, formas
de hablar o de relacionarse con los dems, as como el que conozca el vivir en
sociedad y las pautas que se requieren para hacerlo.
Los nios relacionan las experiencias que les contamos nosotras como educadoras con
lo que estn viviendo, por ejemplo: el da de la revolucin, los alumnos lo viven de
acuerdo a las costumbres que tengan sus familias para celebrarlos, pero tambin es un
tema que es visto principalmente en la escuela, cuando t ofreces estos espacios de
dialogo en donde el alumno encuentra similitudes con lo que est viviendo l a lo que
est viviendo su compaero comienza la empata y se desarrollan muchas cosas ms
como es que el alumno entienda acerca de formar parte de un grupo pero que en ese
grupo existe diversidad tambin de costumbres.
Este aspecto tambin es importante porque el alumno conoce de donde viene, historias
de su familia, por ejemplo a que jugaban y con que sus abuelos, como era el lugar
donde vive y como es ahora, buscando con todo esto la formacin de vivir en sociedad,
y estas actitudes las fomentaran los alumnos al grado en que tus situaciones didcticas
propicien ese ambiente lleno de informacin pero sobre todo conocimiento y similitud
sobre su contexto con lo que se revisa en la escuela.
En cuanto al aspecto de relaciones interpersonales, este se encuentra en el campo
formativo de desarrollo personal y social, se divide en dos aspectos: identidad personal
y relaciones interpersonales, las relaciones interpersonales en preescolar son una
pauta para el conocimiento de la vida e sociedad, es un sustento que proporciona a los
alumnos la regulacin de emociones, y fomenta conductas a favor de la sociedad en las
que se da cuenta que su actuar puede ocasionar un impacto favorable en nuestra
sociedad.
Para que el alumno adquiera capacidades e verbalizacin y control se debe encontrar
con situaciones que le demanden actuar de esta manera, aprender a dialogar, en vez

de pegar y a controlarse cuando est a punto de pegar, pensar en su actuar y

modificarlo para formarse en sociedad.
Esta claro que lo que el alumno viva en su contexto inmediato lo va a reflejar en el aula,
sin embargo el ambiente que se genere en nuestro saln le va a dar las herramientas
para entender, que l puede comportarse de manera distinta, y que el comportarse de
esa manera le va a ayudar bastante, esto le va a dar nuevas formas de comportamiento
que no solamente las va a reflejar dentro del aula, sino va a comenzar a impactar
tambin en su da a da.
Todo este aspecto con el fin de que el alumno comprenda que el actuar de tal manera le
va a dar oportunidades, o en su caso si acta de mal manera no va a ser parte de la
sociedad en la que vivimos, va a chocar con formas de pensar y le va a costar bastante
socializar, por lo tanto vivir con empata, formar parte de grupos, claramente las
necesidades que tenemos como seres humanos que son el vivir en sociedad y que
formar parte de lo que somos.
Considero que en el aula se desarrollan la mayora de estos aspectos porque es aqu
en donde socializan y llevan a cabo estas normas que va aprendiendo poco a poco, en
base a lo que se est viviendo en tu aula, si tu como educadora, dialogas con tus
alumnos en vez de reprimirlos, si eres emptica con lo que te cuentan, los escuchas
con atencin, abres espacios para que ellos se den cuenta de su actuar bueno o malo,
estas llevando a cabo este aspecto de relacionarse de manera interpersonal.