DPIPE, una estrategia para disear y crear aulas virtuales

1) Diseo (Pensar la Web. Conceptos y Esquema)

Etapa primordial, en ella el profesor apoyado por el diseador de Instruccin y

un diseador digital (programador de HTML) realizan el diseo instruccional del
curso en su estacin de trabajo de red. Se seleccionan los contenidos a
desarrollar, que darn sentido al hecho de conformar una pgina en la Web
ycon fines acadmicos se establecen las caractersticas que tendr la pgina,
tanto en su contenido como en su esttica.

Luego, se define la audiencia (pblico), se redactan las competencias u

objetivos bsicos a alcanzar de acuerdo con los contenidos seleccionados, y se
procede a seleccionar o crear los materiales de enseanza y de evaluacin del
curso, las estrategias didcticas a implementar, los medios o recurso a utilizar,
la estructura del curso y su visualizacin (esquema), utilizando para ello
distintas herramientas de trabajo, tales como: NVU, Write, Impress, Word,
PowerPoint, FrontPage, FreeMind, entre otras. Todos estos materiales son
revisados y probados en la estacin de trabajo, hasta determinar que pueden
ser utilizados en la plataforma en la Web.

Nota: Las fases del modelo de diseo instruccional correspondientes a la

determinacin de la necesidad instruccional y a la formulacin de objetivos
instruccionales no se realizaran, por tomar como base el programa de la
asignatura, el cual forma parte del plan de estudios de la carrera. As mismo, la
fase correspondiente al anlisis del estudiante, ya que esta, ha sido realizada
con anterioridad por el departamento de Control de Estudios al conformar los
cursos (grupos).

2) Produccin (Hacer la Web. Armar y configurar el sitio)

Aqu, se "da forma" a la pgina Web, de modo tal que pueda ser interpretada
convenientemente por un visualizador Web, bsicamente mediante las
etiquetas correspondientes al lenguaje HTML. En este sentido, el curso,
convertido en una gran cantidad de archivos digitales, se transfiere al
ambiente del servidor donde se encuentra la aplicacin que permite distribuir
la enseanza a muchos usuarios (NVU, FontPage, Moodle, Dokeos, WebCT,

Learning Space, Blackboard, First Class, Embanet, o cualquier otra que facilite
la creacin de cursos para acceso mltiple). Al transferir el curso a este
ambiente, se le agregan elementos de interaccin y de aprendizaje
colaborativo propios de la enseanza en lnea; tales como: mens, enlaces a
pginas de Web o materiales, foros o grupos de discusin, Chat, entre otros.

3) Implementacin (Hacer que la Web funcione, puesta en marcha)

Momento en el cual se establece el espacio fsico donde residir la pgina para

hacer una primera prueba de funcionamiento en relacin con los enlaces (link,
hipervnculos e hiperimgenes), multimedios, foros o listas, chat, email, entre
otros.

4) Publicacin (Colocarla en la Internet. Subirla a la Web)

Se delnean las estrategias de difusin y presencia activa dentro de la Web

(Internet). Se coloca en el servidor (Upload) mediante un programa de FTP,
todas las pginas, materiales, medios, multimedios, entre otros, y se realiza la
segunda prueba de funcionamiento de los elementos que componen el sitio,
para lo cual se puede pedir la colaboracin de otros profesores o estudiantes
(prueba piloto). Los estudiantes acceden al curso en lnea desde su hogar,
lugar de trabajo, cibercaf, o los laboratorios que disponga la institucin
educativa y se inicia el proceso de enseanza y de aprendizaje. Por estos
medios interactan con los materiales, con el Tutor-Facilitador y entre ellos
mismos. Igualmente, completan las evaluaciones de aprendizaje.

5) Evaluacin (Desarrollar y evaluar el curso)

En esta etapa se desarrolla el curso y se aplican los diferentes instrumentos

diseados para evaluar el proceso de enseanza y de aprendizaje en todas sus
fases. Los estudiantes acceden al curso en lnea (EVAI) desde cualquier lugar
(casa, trabajo, cibercaf, o los laboratorios de que disponga la institucin
educativa donde cursa estudios) utilizando la Internet y las TIC. Por estos
medios interactan con el Docente-Tutor-Facilitador, con sus compaeros de
curso y con los materiales. Realizan las actividades y tareas previstas, entregan
sus trabajos y completan las evaluaciones de aprendizaje, las cuales pueden

ser corregidas automticamente por el sistema o con intervencin del DocenteTutor-Facilitador. Todo ello contribuye al aprendizaje, que es el propsito
general del curso. Durante todo el proceso de aprendizaje, los estudiantes y
Docentes-Facilitadores intercambian informacin formativa y evaluativa sobre
el curso, los materiales y medios de interaccin, lo cual permite hacer cambios
inmediatos o en diferido.

Estrategia DPIPE como Sistema

La Estrategia DPIPE es un sistema (figura 2), es decir, que la funcionalidad o

xito de la misma depende de la buena realizacin y operatividad de cada una
de las partes, donde la salida de cada proceso representa el insumo o entrada
del siguiente proceso, lo que no significa que en algunos momentos se
desarrollen procesos en paralelo, como es el caso de la evaluacin.