Tcnicas de Enseanza Creativa

FRAGMENTO DE: CUELLO Y VIZCAYA. 2002. USO DE TCNICAS DE ENSEANZA

PARA DESARROLLAR EL POTENCIAL CREATIVO EN LOS ESTUDIANTES DEL
PROGRAMA DE EDUCACIN INTEGRAL DE LA UPEL-IPB. EN: INVESTIGACIN Y
POSGRADO N 17, CARACAS, VENEZUELA.

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Las tcnicas son formas concretas o modos de proceder valindose de pasos o
fases debidamente organizados, detallados y sistematizados para alcanzar
determinados objetivos. Suelen formar parte de mtodos ms generales, que
pueden a su vez contar con variantes.
En el modelo cretica diseado por De la Torre (1991), ste seala las tcnicas
creativas como medios sistematizados para organizar y desarrollar las
actividades con el fin de estimular el pensamiento creativo, que incluyen
procedimientos de relajacin, imaginacin y sugestopedia. Por otra parte, su
validez viene dada por el criterio de eficacia, al igual que el mtodo creativo.
La aplicacin de tcnicas creativas resulta el eje fundamental del modelo
cretico. Esto comporta aproximacin entre una situacin real y una deseada.
Toda aplicacin tiene algo de anlisis de elementos, interpretacin y traslacin
a situaciones semejantes.

Clasificacin de las Tcnicas Creativas

La agrupacin y la clasificacin de las tcnicas creativas resultan tan
diversificadas como los criterios adoptados para tal fin. De la Torre (1991)
seala que esta clasificacin se podra resumir en dos tipos fundamentales, las
agrupaciones que utilizan un criterio extrnseco, como la edad de los sujetos,
su agrupamiento, mbito profesional al que se aplican, entre otros y las
clasificaciones que recurren a criterios intrnsecos, destacndose algunas
caractersticas de su naturaleza, ya sea su finalidad, la funcin cognitiva
prevalente, el modelo terico en el que se inspiran y el procedimiento
metodolgico que las gua.
Los criterios de carcter intrnseco de mayor consistencia terica clasifican las
tcnicas creativas de acuerdo con el proceso metodolgico, diversificndose en
tcnicas de mtodos Analgicos, Antitticos y Aleatorios.

Tcnicas del
Analgico

Mtodo

Las tcnicas que siguen un mtodo analgico buscan la semejanza entre la

situacin que plantean y otras conocidas o aplicadas con anterioridad. Siguen
una metodologa de la semejanza aparente o figurada, la vecindad, la
modelizacin, recurren a la aproximacin en elementos, estructuras y
funciones. Entre ellas estn las siguientes:
Binica. Se trata de una tcnica de construccin de sistemas basada en el
estudio de la estructura, funciones y mecanismos de seres vivos. Los pasos
seguidos en su aplicacin son: el estudio de los seres vivos; translacin a
modelos lgicos o matemticos; desarrollo de los modelos propuestos. De aqu
se desprende que es algo ms que una simple tcnica creativa. Es un estudio
sistemtico, estructurado, de alto alcance, de los mecanismos orgnicos para
trasladarlos a la ciencia y a la tecnologa.
Circept. Denominacin formada por "Circulaire Concept" la cual consiste en
desarrollar constelaciones conceptuales en torno a los trminos; el concepto
circular apunta a una percepcin global. Los pasos a seguir en su aplicacin
son: propuesta del trmino inicial, bsqueda de analogas, eleccin y
clasificacin de las mismas y representacin grfica. La bsqueda de analogas
se podra iniciar a travs de paralelismos en las funciones, la estructura, las
formas, circunstancias que lo rodean, componentes, entre otros. Se seleccionan
las analogas ms ricas, es decir, con mayores elementos parangonables.
Luego se reagrupan las analogas por categoras constituyendo ejes para
extraer los conceptos fundamentales y para representarlos en forma circular.
Con ellos se pondr en juego el principio de la oposicin conceptual:
determinados los conceptos fundamentales o ejes, se van situando
diametralmente los conceptos opuestos, comprobando que los radios prximos
presentan tambin una analoga ms cercana, convirtindose en una ficha
circular.
Heuridrama. Tcnica encaminada a la solucin creativa de problemas. En ella
se busca el descubrimiento a travs de la accin dramtica. Los sujetos juegan
un papel, se identifican con un personaje. El resto del grupo observa. Acabada
la presentacin, se analizan las situaciones surgidas. Entre algunas de las
estrategias sugeridas por De la Torre (1991) se encuentran: "representacin
directa del problema; monlogo; doble-simple; espejo; cambios de papeles;
proyecciones futuras" (Pg.- 496).
Soar Despierto Dirigido (RED). Tcnica de origen teraputico,
fundamentada en el modelo psicoanaltico. Pretende sacar partido del estado
alterado de conciencia o semisueo para potenciar la inventiva penetrando en
el subconsciente. El grupo se acomoda confortablemente hasta alcanzar una
situacin de entresueo. El animador, que dirige la sesin, sugiere ideas y
conduce al grupo al objetivo planteado inicialmente. La duracin de la sesin
puede ser de treinta minutos a dos horas. El animador no duerme ya que ir
proponiendo las ideas a los dems, una vez alcanzado un nivel de entresueo o

relax aceptable.
Las
primeras
imgenes
propuestas sern
indiferentes, encaminadas nicamente a proporcionar un mbito imaginario
comn al grupo. Posteriormente, ir introduciendo elementos del problema
para que cada cual lo integre en sus sueos. Las respuestas se anotarn o
grabarn de acuerdo con la precisin que se quiera. Al final, el grupo retorna
progresivamente a la realidad, evitando el despertar brusco.

Tcnicas del Mtodo Antittico

Las tcnicas que siguen un mtodo antittico tratan de descomponer el
problema en partes. Este se tritura hasta hacerlo irreconocible. Aqu el
problema se disfraza en su contenido, utiliza la anttesis, diferencia, oposicin,
negacin, deformacin, superacin y utopa. Entre las tcnicas se encuentran:
Lista de Atributos. Consiste en trasladar los atributos de un objeto o
situacin a otra. La lista de atributos sensibiliza para captar la riqueza
significativa de los objetos de acuerdo a su forma, color, tamao, posicin,
utilizacin y funciones las cuales son algunas de las fuentes de atribucin de
los objetos o situaciones.
Un modo para aplicarla es la siguiente: sealar un objeto o el tema de un
posible trabajo; exponer diversos atributos; elegir aquellos que mejor lo
describan. La idea es sensibilizar respecto a las distintas propiedades de los
objetos, al tiempo que se proporciona un instrumento de innovacin simple,
pero productivo.
Brainstorming (Torbellino de ideas). Es, sin lugar a dudas, la tcnica
creativa que ms difusin ha alcanzado, tanto en el mbito empresarial como
en el educativo. Sus mltiples modalidades y variantes la han convertido en
metodologa de la creacin, siguiendo un proceso peculiar de ideacin,
imaginacin creativa orientada a la bsqueda de cosas nuevas, a la
transformacin y combinacin de lo conocido. Sintticamente se pueden
diferenciar tres fases en su aplicacin: (a) descubrir los hechos y problemas;
determinar, delimitar, precisar y clarificar todos los elementos constitutivos del
planteamiento del problema; (b) descubrir ideas es la fase fundamental y
caracterstica del brainstorming, donde se constituyen los equipos y se
establecen las sesiones de trabajo (aproximadamente 30 minutos) para la
produccin intensiva y extensiva de ideas y (c) descubrir soluciones es la
evaluacin de las ideas. Una vez hecha la lista general de las ideas sugeridas,
es conveniente que el equipo seleccione las mejores ideas analizando su
aplicabilidad de acuerdo a diversos criterios como costo, utilidad, practicidad,
tiempo, recursos, entre otros, para pasar a su verificacin y puesta en prctica.
Check-list o Quebrantamiento. Tcnica asociada al torbellino de ideas que
tiene su origen en las preguntas mltiples de su creador Polya, (citado por De
la Torre, 1995) quien explica "su base creativa hay que buscarla en la
pluralidad de preguntas que, dirigidas desde todos los ngulos esenciales y
circunstanciales, lleguen a esclarecer el objeto o problema"(p. 170).

Se hacen todas
las
preguntas
que
sean
necesarias
o
imaginables con el fin de reconocer el mximo de informacin sobre el objeto o
problema planteado. De esa manera se llega a quebrantar su propia
naturaleza, combinndolo de todas las formas posibles, aumentndolo,
disminuyndolo, transformndolo, adaptndolo, entre otros.
Con el fin de quebrantar el objeto en todas sus dimensiones y provocar el
mximo de ideas sobre el mismo, se recurre a preguntas encabezadas por
formas interrogativas como: qu?, cmo?, cundo?, dnde?, por qu?,
para qu?, con qu?.

Tcnicas del Mtodo Aleatorio

Las tcnicas del mtodo aleatorio buscan relaciones artificiales, forzadas al
azar, entre lo conocido y lo desconocido, entre las cuales se encuentran:
Ideogramacin. Tcnica analtico-sinttica, estructurante y transformadora de
los cdigos verbales e ideogrficos. Consiste en representar grficamente, para
dar una visin intuitiva, completa y orgnica de las ideas de un amplio
contexto que puede ir desde un tema o captulo, una concepcin, teora, obra,
entre otros. Es una tcnica estimuladora de la creatividad a la vez que es un
mtodo de estudio y aprendizaje. Puede utilizarse tanto en forma individual
como en grupo.
Entre los pasos para su aplicacin se encuentran: (a) Recoger ideas: el
ideograma no es una tcnica para resolver problemas sino que es
transformativa, por eso no se plantean interrogantes ni contexto problemtico,
sino que es informativa, ya sea de una gua, libro, leccin o explicaciones,
donde se pretende captar ideas de la lectura; (b) condensar ideas en palabras
evocadoras. Una segunda lectura ms detallada y detenida permitir descubrir
y analizar ideas discriminando entre las repetitivas o bsicas, y las explicativas.
Reconocidas las ideas importantes de la lectura, se etiquetan con palabras que
evoquen dichas ideas; y (c) estructurar ideas: el ideograma busca estructuras
grficas que evoquen fcilmente el encadenamiento de las ideas. Se tiene en
cuenta la posicin de unas con respecto a otras, no hay reglas lgicas para la
representacin, sino que puede presentarse en formas distintas. Pueden servir
de soporte las figuras geomtricas, objetos diversos, seres vivos, entre otros.
Asociaciones forzadas. La tcnica de las asociaciones forzadas consiste en el
fomento e incluso forzamiento de asociaciones de ideas o conceptos.
Esta tcnica parte de una base de simple asociacin, por proximidad o
semejanza de conceptos, pudiendo utilizarse en todos los niveles de
escolaridad, tanto en forma individual como en grupo. Primero se establece el
tema y se buscan ideas relacionadas con el mismo. Segundo, se toma
cualquier palabra al azar y se buscan del mismo modo nuevas asociaciones.
Tercero, con las dos listas de palabras se construye un cuadro para entrecruzar
ambas listas. La combinacin de estos conceptos proporcionar ideas sobre el

perfeccionamiento,
la mejora y la novedad sobre el tema o problema planteado.
Anlisis morfolgico. La morfologa trata de descomponer un objeto o
problema en sus elementos propios o atributivos. El anlisis morfolgico busca
romper con lo rutinario presentando una gama indefinida de soluciones, unas
ya aceptadas, otras inadmisibles y otras realizables. Su objeto es poner en
contacto lo conocido con lo desconocido. Los pasos en su aplicacin, sea
individual o grupal, pueden ser: (a) Definicin del problema: no se trata de
conceptos abstractos, sino de describir elementos componentes del objeto, del
problema o de la hiptesis, y determinar su campo de aplicacin y
generalizacin. (b) Anlisis del problema o definicin de los elementos que se
quiere estudiar. A estos se les llama subconjuntos formadores. Deben recoger
las caractersticas esenciales constitutivas, de tal manera que su carencia
implicara la inexistencia del objeto. (c) Construccin de la matriz: una vez
determinado el nmero de reuniones o resultantes de la combinacin de los
conjuntos iniciales, con las variantes de cada uno se procede a su construccin.
Superposiciones. Consiste en esencia en conexionar en nuestro pensamiento
e imaginacin, objetos, formas o conceptos que a primera vista nada tienen
que ver, pero cuyos atributos pueden extenderse de unos a otros. La
superposicin dar lugar a tres matices o modelos de pensamiento, segn
choquen (humor), se fusionen (arte) o se confronten (ciencia). Los pasos a
seguir en esta tcnica son los siguientes: (a) Determinar el problema u objeto
sobre el que se va a trabajar; (b) buscar objetos que puedan tener alguna
relacin, aunque sea lejana con el objeto estudiado; (c) confrontar los
principios encontrados en los objetos escogidos con el objeto estudiado y (d)
elegir las soluciones mas adecuadas y discutir las ventajas e inconvenientes de
cada una de ellas.
Aunque existan tcnicas que participen en ms de un enfoque, siempre
prevalece una de las tres vas. Por otra parte, dan origen a los estilos
metdicos de la creatividad, esto es, modos prevalentes que tienen las
personas de afrontar un proceso, ya sea de percibir, procesar informacin,
aprender, ensear, pensar o actuar.