LOS CONDUCTISMOS

JOHN B. WATSON: CONDUCTISMO CLSICO

INFLUENCIAS:
- Darwinismo: defensa de la continuidad evolutiva de las especies, desde sus formas ms sencillas (animales) a las
ms complejas (humanas)
- Funcionalismo: nfasis en la actividad de los organismos, en su accin y adaptacin como mbito propio de la
psicologa + la insistencia en el uso de mtodos objetos y experimentales
- Psicologa comparada: rechazo del mtodo introspectivo y del uso de la problemtica nocin de conciencia tanto
en la psicologa animal como en la humana

- 1903: se doctor con una tesis sobre la maduracin neurolgica y psicolgica de la rata blanca, influenciado por
las ideas objetivistas y mecanicistas de su maestro Jacques Loeb

- 1904: Existe la conciencia? desencaden un debate que inund las pginas de las revistas psicolgicas
Para los funcionalistas ms interesados en la psicologa aplicada (James McKeen Cattel), los conceptos de
conciencia e introspeccin no resultaban tiles, preocupados ms bien por la prediccin y el control de la conducta.

- 1903 1908: profesor en la Universidad de Chicago con su propio laboratorio

Realiza investigaciones sobre el comportamiento animal las claves sensoriales desempean un papel importante
en el aprendizaje que las ratas llevan a capo del recorrido de un laberinto

- 1909: se traslada a la Universidad Johns Hopkins donde dirige el Departamento de Psicologa y la revista
Psychological Review

- 1913: La psicologa, tal como lo ve el conductista escrito fundacional del conductismo como escuela psicolgica
La psicologa, tal como la ve el conductista:
1. Es una rama experimental puramente objetiva de la ciencia natural
2. Su meta terica es la prediccin y control de la conducta renuncia el estudio de la conciencia
3. La introspeccin no forma parte de sus mtodos lo reemplaza por la observacin externa y experimental
4. El conductista no reconoce ninguna lnea divisoria entre el ser humano y el animal
5. La conducta del hombre es solo una parte del esquema total de investigacin del conductista

- 1914: La conducta: introduccin a la psicologa comparada libro sobre psicologa animal

Recopilacin de los datos conductuales existentes en relacin con el origen de los instintos, la formacin de los
hbitos y la funcin de los rganos sensoriales + descripcin detallada de los mtodos y aparatos utilizados

- 1915: nombrado presidente de la Asociacin Psicolgica Americana, inicia las investigaciones sobre el
desarrollo infantil y los reflejos condicionados
Watson desecha su idea inicial sobre la posibilidad de que el medio afectase a la conducta a travs de la transmisin
de los caracteres adquiridos (posicin lamarquista) pasa a defender la idea de que la mayor parte del
comportamiento humano es aprendido

- 1919: La psicologa desde el punto de vista de un conductista libro sobre psicologa humana
Objetivo: someter a anlisis los fenmenos conductuales a fin de hallar en ellos los elementos ms simples en que
pudieran descomponerse (estmulos y respuestas), para buscar luego las leyes de composicin.
Mtodos:
1. Observacin, con o sin ayuda de instrumentos
2. Mtodo de los reflejos condicionados: emparejar estmulos distintos con el fin de obtener del organismo
respuestas asociadas a estmulos diferentes de los que inicialmente las provocaban
3. Mtodo del informe verbal: informes de los sujetos de sus reacciones motoras objetivamente observables
4. Mtodo de los tests: miden las respuestas del sujeto en la situacin estimular de realizar el test
Gran aportacin: descripcin de la estructura anatmica y el funcionamiento fisiolgico de los receptores, los efectos
y el sistema nervioso en general, con especial inters en los tres grandes sistemas de hbitos
- Hbitos emocionales: implica a vsceras y glndulas
- Hbitos corporales explcitos (movimientos): involucra a msculos estriados
- Hbitos corporales implcitos (pensamiento): involucra a msculos de la lengua y laringe

TEORA DE LA EMOCIN: las emociones son pautas de reaccin del organismo, respuestas corporales a estmulos
especficos que producen en l cambios corporales tanto internos (glandulares y viscerales) como externos
(aceleracin del pulso, rubor, etc.); son hereditarias, pero sufren modificaciones.
Emociones primitivas y bsicas:
- Miedo: producido por ruidos fuertes y la prdida sbita de la base de sustentacin
- Ira: provocada por la obstaculizacin de los movimientos corporales
- Amor: suscitado por mecimientos, caricias y la estimulacin de las zonas ergenas
Todas las dems respuestas emocionales son el resultado de una combinacin de estas tres, o del aprendizaje por
condicionamiento.
TEORA DEL APRENDIZAJE: los hbitos corporales explcitos se forman de acuerdo con el proceso de ensayo y
error (Thorndike) los movimientos exitosos se van fijando gracias a su repeticin
- Watson rechaza la ley del efecto, y opta por las leyes asociativas de la recencia y frecuencia el movimiento
correcto se aprende porque es el ms reciente y el ms frecuente
TEORA DEL PENSAMIENTO: los procesos de pensamiento son el resultado de la transformacin de ciertos hbitos
corporales explcitos (lingsticos o verbales) en hbitos implcitos, interiorizndolos.
- El pensamiento es un silencioso hablar con uno mismo, que involucra a los msculos de la lengua y laringe,
aunque todo el cuerpo est en rigor implicado en el proceso
TEORA DE LA PERSONALIDAD: la personalidad es el conjunto de todos los sistemas de hbitos que el individuo
adquiere a lo largo de su vida; los trastornos son entendidos en trminos conductuales, ms que orgnicos.
- El tratamiento de los trastornos se debe llevar a cabo sobre la base de principios del aprendizaje, mediante la
reconfiguracin de los hbitos perturbadores

- 1920: experimento del nio Albert reacciones emocionales condicionadas: pretende ilustrar la manera en el
que se adquieren y se complican las reacciones emocionales a lo largo de la vida
Objetivo: inculcar en el nio una reaccin de miedo a una rata blanca, que no se la produca antes de las sesiones.
1. El procedimiento fue golpear fuertemente una barra de hielo con un martillo cada vez que la rata apareca
2. Al cabo de siete ensayos, Albert lloraba y se apartaba rpidamente de la rata
3. Mas tarde se comprob que el miedo se haba generalizado a otros objetos peludos
4. Al cabo de un mes, los miedos del nio no se haban extinguido y seguan presentes
5. Finalmente logr eliminar el miedo artificialmente, mostrndole el animal a suficiente distancia para provocar en l
slo una respuesta muy dbil, e rselo acercando poco a poco, en ensayos sucesivos
Suele considerarse como precursor de la terapia de conducta, tratamiento psicolgico basado en la modificacin de
la conducta desadaptativa mediante la aplicacin de los principios de aprendizaje.

- 1928: El ciudado psicolgico del nio concepcin ambientalista y reglamentada de la crianza infantil
- 1930: El conductismo ltima versin de su imagen ambientalista y mecanicista de la conducta humana entendida
en trminos de reflejos condicionados.
DESPUS DE 1920: VARIEDADES DEL CONDUCTISMO

- CONDUCTISMO RELACIONAL de Edwin B. Holt: relacin entre los mecanismos superiores del organismo y realidades
-

concretas del medio social y fsico

CONDUCTISMO FILOSFICO de los pragmatistas: conciencia es una forma de conducta regida por resultados futuros
CONDUCTISMO BIOSOCIAL de Albert P. Weiss: fuerzas biolgicas y sociales modelan la conducta
CONDUCTISMO REACCIONISTA de Knight Dunlap: la reaccin o respuesta es la base de los procesos mentales
CONDUCTISMO FISIOLGICO de Karl S. Lashley: papel ms activo del cerebro en la conducta
CONDUCTISMO SOCIAL de George H. Mead: carcter social de la conducta y carcter conductual de la mente
CONDUCTISMO ECLCTICO de Dashiell: recoga lo que pareca mejor asentado de todos los dems.

Discrepancias en cuestiones como:

- La posibilidad de explicar la conducta enteramente en trminos del funcionamiento del sistema nervioso y el papel
concreto que en la conducta puede desempear el cerebro
- La parte relativa que pudiera caber a los mecanismos innatos y adquiridos en la organizacin de la conducta y la
funcin asignada a los conceptos mentales en su teorizacin

Acuerdos bsicos:
- Necesidad de concebir el un carcter cientfico a la psicologa como una ciencia de la conducta y adopcin
exclusiva de mtodos objetivos de investigacin y anlisis basados en la observacin y experimentacin
- Renunciar de la idea de la causalidad inmaterial tradicionalmente vinculada a las nociones de alma y consciencia
- Entender la conducta como una respuesta organizada de ajuste del organismo a las condiciones estimulares del
medio externo e interno del organismo
- Clasificacin de las respuestas en tres grandes categoras: instintivas (somtico-hereditarias); habituales
(somtico-adquiridas) y emocionales o viscerales (hereditarias-adquiridas)
DESPUS DE 1930: NEOCONDUCTISMOS
Dos grandes orientaciones:
- Conductismo metodolgico: intenta dar un mayor contenido terico a las propuestas watsonianas sin renunciar
por ello al ideal de objetividad metodolgica que stas incluan
- Conductismo radical: supone una reaccin al exceso de teora auspiciado por el conductismo metodolgico y un
regreso al plano emprico de las variables ambientales y conductuales observables
CONDUCTISMO METODOLGICO
Renovacin terica: los conductistas metodolgicos consideraban insatisfactorio el nivel de elaboracin terica y la
concepcin inductiva del conductismo watsoniano, que limitaba la tarea psicolgica a la descripcin de estmulos y
respuestas
INFLUENCIA: positivismo lgico movimiento filosfico promovido por el Crculo de Viena
Rechazaba la idea de una filosofa especulativa, y apoyaba una filosofa cientfica, basada en la teora y la prctica
de las ciencias slo podran considerarse significativas aquellas proposiciones que fuesen verificables lgica o
empricamente.
Dos planos en el discurso cientfico:
- Plano del lenguaje de observacin: relacionado con las impresiones sensoriales los enunciados podran
verificarse directamente por experiencia
- Plano del lenguaje terico o hipottico: relacionado con propiedades y acontecimientos inobservables la
legitimidad cientfica provendra de:
- Posibilidad de deducir de ellos consecuencias empricas
- Someter sus trminos a definiciones operacionales que los relacionasen con factores empricos
OBJETIVO: sustituir el esquema estmulo-respuesta (E-R) por estmulo-organismo-respuesta (E-O-R)
organismo sera el conjunto de las variables hipotticas intermedias necesarias para dar cuenta de las relaciones
funcionales entre los estmulos y las respuestas observables, las variables independientes y dependientes.
EDWARD C. TOLMAN: CONDUCTISMO COGNITIVO Y PROPOSITIVO
Crtica a Watson: fisiologismo watsoniano reprochaba a Watson la incongruencia de definir la conducta en
trminos fisiolgicos, y afirmar la posibilidad de desconocer el funcionamiento del sistema nervioso para estudiarla

- 1922: Una nueva frmula para el conductismo aproximacin molar al estudio de la conducta, para hacerse
cargo de los grandes temas de la psicologa introspectiva anterior
Nuevo conductismo: conducta molar la conducta, en cuanto tal, es ms que la suma de sus partes fisiolgicas
elementales (concepcin molecular de Watson); es un fenmeno emergente con propiedades descriptivas
definitorias exclusivas, rasgos fenomenolgicos globales del comporamiento
Esto le iba a permitir obtener de la conducta misma sin tener que recurrir a una fisiologa hipottica previa.
Rasgos principales: rasgos inmanentes se muestran en el ejercicio de la conducta y se imponen a la hora e
describirla fiel y objetivamente
- Propsitos: persistencia que se observa en las conductas hasta que stas alcanzan una determinada condicin,
objetivo o meta
- Cogniciones: suposicin, consciente o inconsciente, que el organismo hace respecto de las condiciones del
entorno para poder cumplir sus propsitos

Causas de la conducta: determinantes inmanentes

- Causas inmediatas o inmanentes: propsitos y cogniciones descubiertos en una consideracin molar de la
conducta
- Causas mediatas o determinantes: estmulos externos y estados internos su accin es iniciadora, pero por s solo
no se ejercer directamente sobre actos conductuales
Nuevo factor: las variables independientes no conducen a las dependientes de manera directa, sino que lo hacen
por mediacin de:
- Variables intervinientes: no son directamente observables pero necesarias para dar cuenta de las correlaciones
empricas entre VI y VD propsitos y cogniciones
- Variable independiente: factores de los que la conducta depende en ltima instancia herencia, maduracin,
aprendizaje, estado fisiolgico, estmulos observables
- Variable dependiente: respuestas observables actos conductuales
Criterio positivista - lgico: la legimidad de las variables intervinientes viene garantizada por su definicin en trminos
empricos (definicin operacional)
Tipos de cogniciones:
- Disposiciones medio-fin (disposiciones signo-gestlticas): predisposiciones a considerar ciertos objetos del
entorno como medios adecuados para la consecucin de fines son el resultado de aprendizaje anterior y
demandas fisiolgicas del organismo
- Expectativas (expectativas signo-gestlticas): disposiciones que surgen en el organismo en situaciones concretas
y que le preparan para la presencia de posibilidades de apoyo que el entorno le ofrece a su conducta
- Disciminativas: rasgos de los objetos que hacen posible la diferenciacin sensorial
- Manipulativas: rasgos del medio que posibilitan la actividad motora
- Instrumentales: rasgos espaciales de direccin y distancia del entorno
Tipos de propsitos:
- Apetitos: hambre y sexo
1. Un estado fisiolgico iniciador da lugar a la demanda de un determinado tipo de reposo fisiolgico
2. Una disposicin signo-gestltica informa sobre cmo satisfacer esa demanda
- Aversiones: miedo (evitar el dao al organismo) y agresividad (obstaculizar la accin)
1. El estado fisiolgico iniciador origina una demanda contra un tipo de perturbacin fisiolgica
2. Las disposiciones signo-gestlticas tienen que ver con los tipos de objetos a evitar
Intervencin del aprendizaje: la conducta se caracteriza por su flexibilidad para modificarse en funcin de las
distintas metas que el organismo propone alcanzar o evitar
- El aprendizaje se adquiere no tanto por conexiones estmulo-respuesta, sino por redes de relaciones cognoscitivas
(mapas cognitivos) entre signos y significados o entre medios y fines
Diferenciacin entre:
- Aprendizaje propiamente dicho: puede ser latente, ocurrir en ausencia de motivacin para manifestarse
- Ejecucin de la conducta aprendida: slo tiene lugar cuando se da la suficiente motivacin para exhibirla
Reinterpretacin crtica de los paradigmas de aprendizaje:
- Condicionamiento clsico: aprendizaje es resultado de otorgar al estmulo neutro una funcin simblica nueva
- Los perros de Pavlov salivaran ante el sonido del timbre en la medida que ese sonido hubiese demostrado
servir de seal de la inminente aparicin del alimento
- Ensayo y error: aprendizaje es una modificacin producida en la conducta como resultado de cambiar un conjunto
de postulados sobre un determinado objeto-meta por otro conjunto de postulados mejor
- Insight (Gestalt): aprendizaje es resultado de un ajuste conductual a una parte del campo medio-fin a la que el
organismo nunca se haba enfrentado antes, lo cual conlleva una ideacin nueva o explotacin inferencial de los
ajustes realizados previamente a otras partes del campo ya conocidas
Aprendizaje para Tolman: formacin, seleccin o intervencin en funcin de los propsitos, disposiciones y
expectativas en que consisten las cogniciones que determinan la conducta

- 1949: integr influencias del psicoanlisis, de la perspectiva gestaltista y otros neoconductismos

Tolman distingue seis tipos de aprendizaje: catexias, creencias en la equivalencia, expectativas de campo, modos de
conocimiento de campo, disciminacin de los impulsos y pautas motoras
Propuesta final: cinco tipos de aprendizaje aproximacin, evitacin, escape, eleccin y latente

CLARK LEONARD HULL: CONDUCTISMO MECANICISTA

- 1920: Aspectos cuantitativos de la evolucin de los conceptos aproximacin experimental del proceso por el que
se llegan a abstraer y generalizar los conceptos a partir de las situaciones en las que esos conceptos se presentan
Experimento: los sujetos deban asociar un smbolo verbal (slaba sin sentido) con una configuracin estimular
(rasgo comn a caracteres chinos)
Objetivo: proponer una tcnica experimental que pudiera ser til para la realizacin de otros estudios sobre procesos
de pensamiento

- 1928: Los test de aptitud

Logro: construccin de una mquina capaz de ser programada para calcular automticamente correlaciones entre
las puntuaciones obtenidas en diversos test

- 1933: Hipnosis y sigestibilidad

Hipnosis es un estado de hipersugestibilidad que se da con una distribucin normal entre la poblacin, hacindose
tan solo algo ms patente en mujeres y nias que en hombres y ninos, independientemente de su nivel de
inteligencia o rasgos de personalidad

- 1943: Principios de conducta culminacin de sus trabajos tericos

Abordaba distintos aspectos de la conducta adaptativa en forma de mini sistemas, que fue desarrollando, al modo
de la geometra, en trminos de postulados y teoremas que podan someterse a comprobacin experimental

- 1952: Un sistema de conducta

INFLUENCIAS:
- Filosofa del positivismo lgico: insistencia en la verificacin emprica, reconocimiento de dos niveles (emprico y
terico), requisito de definir operacionalmente los constructor tericos
- Tolman: las variables intervinientes deban tener alguna referencia o significacin fisiolgica ms all de su funcin
expectativa de alguna relacin emprica entre VI y VD
- Newton (Principia), Russel y Whitehead (Principia mathematica), Euclides (Elementos)
CARACTERSTICAS DE SU SISTEMA:
- Sistema proposicional hipottico-deductivo: estructura lgico - formal pretende imitar la construccin terica de la
fsica y contribuir a inscribir definitivalemente la psicologa en el marco de la ciencia natural
- Objetividad: contra el subjetivismo antropomrfico propone considerar el organismo como un robot
completamente autosuficiente, construido con materiales muy diversos
- Conducta watsoniana: interaccin entre organismo y medio la conducta se iniciara con una estimulacin
procedente del medio y terminara con la produccin de una reaccin o respuesta manifiesta a tal estimulacin
Tareas cientficas: explicamos un suceso natural cuando podemos derivarlo como teorema mediante un proceso de
razonamiento a partir de un conocimiento de las condiciones naturales y uno o ms principios relevantes
- Postulados: conjunto de principios de carcter muy general, expresados de forma lgica y matemtica y definidos
operacionalmente
- Teoremas: conjunto de postulados referidos a la realidad emprica y susceptible de verificacin mediante
observacin y experimentacin
- Sistema cientfico: jerarqua lgica de familias interrelacionadas de teoremas, todas ellas derivadas del mismo
conjunto de postulados
Conducta segn Hull: tiene la funcin de reducir las necesidades del organismo cuando sus condiciones fisiolgicas
se desvan del estado ptimo del que su supervivencia depende
1. Para satisfacer esas necesidades, en algunos casos son suficientes las reacciones desencadenadas por la
situacin de manera innata: son las que suelen recibir el nombre de instintivas.
2. En otros casos, la supervivencia del organismo requiere reacciones adaptativas ms flexibles y adecuadas: son
las que conforman el proceso del aprendizaje
TEORA DEL APRENDIZAJE: Hull intent conciliar los dos grandes paradigmas experimentales del aprendizaje, el
condicionamiento clsico y el condicionamiento instrumental

1. Impulso (drive): estmulo que empuja al organismo a actuar es un constructo hipottico o variable interviniente
que no puede ser observada ni medida directamente, sino que tiene que ser inferida a partir de alguna condicin
emprica
- Primarios o innatos: hambre, sed, dolor
- Secundarios o adquiridos: miedo, deseo de aprobacin, afn de lucro
2. Ley del reforzamiento primario: los estmulos que se asocien con los impulsos primarios adquiran su capacidad
reforzante, si bien tal capacidad no se mantendra sin la intervencin de los reforzadores secundarios
- El aprendizaje depende de la reduccin de impulsos de base biolgica
3. Refuerzo: ya no viene definida en trminos de la satisfaccin (subjetiva) del organismo, sino de la reduccin
(objetiva) de necesidades o de impulsos producidos por ellas
- El refuerzo es la clave para consolidar la conexin entre estmulo y respuesta condicionados, as como el
factor responsable ltimo del aumento de la fuerza del hbito en que el aprendizaje consiste
4. Jerarqua de familia de hbitos: el aprendizaje no lo es de hbitos aislados, sino que stos aparecen
integrados en familias jerarquizadas u ordenadas en funcin de la fuerza de los hbitos que las componen
TEORA DE PROPSITOS Y COGNICIONES:
- Reaccin fraccional anticipatoria de meta: presencia de una serie de pequeas respuestas de meta en una
conducta compleja aprendida
1. La necesidad que activa la conducta dara lugar a un estmulo (estmulo del impulso) que acompaara a
toda la conducta y no desaparecera hasta que la necesidad no se hubiese satisfecho
- El estmulo quedara condicionado a la respuesta final de meta
2. De resultas del proceso de aprendizaje, el estmulo evocara esa respuesta de meta condicionada a l por el
refuerzo desde el mismo punto de partida de la serie conductual de que se trate
- De este modo el organismo tendra una indicacin anticipada de la actividad a realizar en la meta

- Acto de pura estimulacin: movimientos internos que serviran de estmulos para otros actos, procediendo de actos
instrumentales (los de la conducta manifiesta), de cuya degeneracin o reduccin (como el habla silencioso de
Watson) seran el resultado
- En la terminologa de la Gestalt: la aparicin del acto de estimulacin pura entre los fenmenos del hbito
indica un gran aumento de los grados de libertad del organismo
Teora del pensamiento: el pensamiento est constituido por actos de pura estimulacin, cuya funcin equivaldra a
la de generacin de ideas.
- Esto permitira ampliar el margen de accin del organismo la conducta no se limitara ya a reaccionar ante los
estmulos externos, sino que adquirira de este modo un cierto grado de libertad.
- Se trascienden los lmites del hbito y el organismo se hace libre y dinmico el organismo puede reaccionar
tanto al no-aqu como al no-ahora.
Despus de la muerte de Hull: sus ideas, que posean un importante grado de rigor y detalle analtico,
potencionaron la imagen de la psicologa como ciencia dura y dieron un gran impulso a la investigacin.
Aproximaciones crticas:
- Se criticaron las ambigedades e inconsistencias del sistema y se refutaron buena parte de sus predicciones
- Se cuestion la pretensin de erigirlo sobre bases tan endebles como las limitadas y artificiales situaciones
experimentales que le servan de fundamento
- Se puso en duda la necesidad de aspirar a una construccin sistemtica omnicomprensiva
BURRHUS F. SKINNER: CONDUCTISMO RADICAL

- 1931: El concepto de reflejo, tesis de doctorado en Harvard

- 1938: La conducta de los organismos sent las bases de su particular concepcin de la ciencia de la conducta,
resultado de sus primeros aos de investigacin

- 1950: Son necesarias las teoras del aprendizaje? oposicin al conductismo metodolgico: cuestion la
necesidad de realizar conjeturas hipotticas en un plano terico distinto del puramente emprico
Crtica a las variables hipotticas o intervinientes: incapacidad de los conductistas metodolgicos para controlar
suficientemente las variables ambientales que explican la conducta

Propuesta de Skinner: atener la explicacin psicolgica al plano puramente emprico de las variables y relaciones
ambientales y conductuales observables vuelta al conductismo de Watson

- El anlisis experimental de la conducta

Distincin entre dos tipos fundamentales de conducta:
- Conducta respondiente: responde a un cambio ambiental antecedente y es, por tanto, una respuesta a la
presencia de un estmulo que la provoca o induce
- Ejemplo: salivacin en los experimentos de Pavlov.
- Conducta operante: es emitida por el propio organismo de un modo aparentemente espontneo siendo, ms que
una respuesta, una propuesta.
- Ejemplo: las actividades de recorrer la caja problema de los gatos de Thorndike.
Distincin entre dos tipos de condicionamiento: en ambos, el condicionamiento se produce por la aplicacin de
un estmulo reforzador
- Condicionamiento respondiente: el reforzador se aplica a otro estmulo condicionamiento Tipo E (estmulo)
- Un estmulo inicialmente neutro adquiere la propiedad de provocar una determinada conducta respondiente
por su asociacin con un estmulo reforzador que ya la provocaba antes.
- Condicionamiento operante: el reforzador se aplica a una respuesta condicionamiento Tipo R (respuesta)
- A lo que el estmulo reforzador se asocia es a una conducta operante, quedando sta seleccionada entre las
dems emitidas y no reforzadas, aumentando en consecuencia la probabilidad de su emisin en el futuro.
Tercera variable: estmulo discriminativo condiciones ambientales presentes en la situacin en la que la
conducta operante se emite
No provocan la conducta pero s la controlan, indicndole al organismo:
- La probabilidad, alta o baja, de que la conducta emitida obtenga las consecuencias reforzantes
- La ocasin en que dicha operante ser reforzada, permitindole distinguirla claramente de la que no lo ser
Investigacin: caja de Skinner habitculo lo bastante amplio como para albergar al animal utilizado como sujeto
de los experimentos a cuya topografa conductual especfica puede adaptarse fcilmente en cada caso
- Ejemplo: con ratas, la caja dispone de
- Una palanca su accionamiento constituye la conducta operante a estudiar
- Una bombilla su encendido acta como estmulo discriminativo
- Un dispensador de alimento suministra al animal el estmulo reforzador en forma de comida
- Un mecanismo de registro automtico permite al experimentador estar informado de la tasa de respuesta del
organismo (mide la fuerza del condicionamiento efectuado).
Anlisis: estudi las relaciones de dependencia (contingencia) entre las variables de ambiente y de conducta, y
estableci una serie de principios bsicos del condicionamiento operante.

- Principios fundamentales del condicionamiento operante

1. Principio del reforzamiento: se establece una relacin de dependencia o contingencia entre un acontecimiento
ambiental y una determinada conducta operante, de modo que sta llegue a aumentar su tasa de emisin.
- La dependencia establecida entre reforzador y operante puede ser positiva o negativa, segn sea la
presencia (reforzador positivo) o la ausencia del estmulo (reforzador negativo)
2. Principio del castigo: procedimiento de establecer una relacin de contingencia o dependencia entre un
acontecimiento ambiental y una conducta operante, de modo que sta disminuya su frecuencia de emisin
- El castigo puede ser positivo o negativo, segn sea mediante la presentacin o la retirada del estmulo como
se logre la disminucin deseada
3. Principio de la extincin: establecimiento de una relacin de dependencia entre un estmulo ambiental y una
conducta operante reforzada previamente, de modo que se logre disminuir su tasa de emisin
4. Principio del control del estmulo: procedimiento mediante el cual se establece una relacin de dependencia
entre la conducta operante y las condiciones estimulares antecedentes presentes en su emisin.
- Una conducta operante es reforzada en presencia de determinados estmulos, y posteriormente dicha
conducta queda sometida al control de esos mismos estmulos, para aumentar su probabilidad de emisin

5. Principio de la programacin de los reforzamientos: relacin de dependencia que puede establecerse entre la
distribucin de los refuerzos y el mantenimiento de la conducta durante largos periodos de tiempo.
- La conducta reforzada de manera continua es menos resistente a la extincin que la reforzada de forma
discontinua
Mantenimiento de conductas: colaboracin con Charles B. Ferster estudiaron sistemticamente el modo en que
el mantenimiento de una conducta se ve afectado por los distintos programas de reforzamiento utilizados
- Distinguieron dos criterios bsicos de programacin de la administracin de los refuerzos:
- El tiempo transcurrido desde el ltimo refuerzo administrado: programas de intervalo
- El nmero de respuestas emitidas desde el ltimo reforzador recibido: programas de razn
- Ambos podan ser a su vez:
- Programas fijos: se administran los refuerzos cada cierto tiempo o nmero de respuestas fijas, determinados
de antemano por el experimentador
- Programas variables: se administran los refuerzos en funcin de series de tiempos o de nmero de
respuestas que variasen al azar
Obtencin de conductas nuevas: demostracin de la posibilidad de obtener comportamientos nuevos, no incluidos
en el repertorio conductual del organismo anterior a su paso por el laboratorio, mediante la manipulacin adecuada
de las condiciones estimulares pertinentes
1. Modelado de la conducta (shaping): gracias al refuerzo y la seleccin de ciertos valores de respuesta se logra
configurar en el organismo un patrn de conducta indito
- Ejemplo: se refuerza sistemticamente la elevacin de la cabeza de una paloma por encima de un
determinado nivel al caminar y se termina por conseguir que camine erguida
2. Encadenado de conducta (chaining): conformar complejas secuencias de movimientos a partir de movimientos
ms sencillos
- Procedimiento: enlazar unos movimientos con otros haciendo que los estmulos que sirven como
reforzadores de los precedentes sirvan al mismo tiempo de estmulos discriminativos de los siguientes
EXTENSIONES TERICAS Y APLICADAS: estudios sobre la adaptacin, mantenimiento y modificacin de la
conducta humana en el marco social y cultural

- 1948: Walden dos novela de ficcin sobre una pequea comunidad rural gobernada y mantenida de acuerdo con
los principios del condicionamiento operante.
El resultado era una sociedad sumamente armnica y eficiente, en la que sus miembros no tendran necesidad de
trabajar sino unas pocas horas diarias y dispondran de amplias oportunidades para dedicarse al ocio.

- 1971: Ms all de la libertad y la dignidad reflexion sobre dos conceptos clave de la civilizacin occidental para
mostrar su carencia de sentido desde el punto de vista del anlisis experimental de la conducta
Conducta libre: no existe, pues toda conducta depende funcionalmente de los resultados que se obtienen en su
interaccin con el medio.
Dignidad: es un trmino que atribuye la conducta al mrito individual, desviando as la atencin de su historia de
reforzamiento, la autntica responsable de su aparicin en un momento dado.

- 1957: La conducta verbal interpretacin de la produccin del lenguaje

Las propias operantes verbales emitidas van adquiriendo la funcin de estmulos discriminativos de las operantes
verbales siguientes, dando lugar de este modo a las cadenas de conducta lingstica en que el lenguaje consiste.

- 1959: crtica del lingista norteamericano Noam Chomsky rechaz a Skinner por simplista y reduccionista, y
propuso en su lugar una teora basada en una concepcin del lenguaje como sistema abstracto regido por reglas
La obra de Chomsky se convirti en una de las principales fuentes de inspiracin del movimiento cognitivista que
pretendi arrebatar al conductismo el centro del escenario psicolgico.
Aplicaciones prcticas: emanadas de los principios del condicionamiento operante
- Educacin: dise programas educativos y mquinas de aprender que proporcionaban una retroalimentacin
inmediata a las respuestas de los estudiantes y les permitan as avanzar a su propio ritmo
- Psicoterapia: consigui modificar la conducta de los pacientes mediante reforzadores tales como dulces, cigarrillos
o fichas.
- Esfuerzo blico: Proyecto Paloma o Proyecto Orcon se enseaba a unas palomas a picotear en una pantalla
donde se mostraba el objetivo del misil que las propias palomas eran capaces de guiar con sus picoteos

Aproximaciones crticas:
- Los Breland: La mala conducta de los organismos (1961) imposibilidad de controlar la conducta sin conocer
previamente las pautas instintivas de comportamiento, la historia evolutiva y el entorno natural propio de la especie
- Mediante investigaciones en prcticas del adiestramiento animal observaron que, con frecuencia, los animales
mostraban comportamientos que interferan con los que se les intentaba ensear.
- Estas interferencias (derivas instintivas) parecan tener que ver con comportamientos instintivos relacionados
con el modo que tiene cada especie de obtener alimentos en su entorno.

- John Garca: el aprendizaje, tanto animal como humano, se basa en los principios de frecuencia y contigidad
- Demostr la posibilidad de condicionar la aversin de las ratas al sabor de la sacarina con una sola exposicin a
una radiacin que produca malestar en ellas que se mantena incluso despus de 12 horas

- Donelson Dulany: el condicionamiento se produce de manera automtica, sin intervencin de la conciencia

- Efecto Greenspoon: condicionamiento de elementos lingsticos mediante un reforzamiento social, un
condicionamiento que se supona independiente de que los sujetos tuvieran conciencia de l

- Karl Lashley: oposicin al periferalismo neuropsicolgico conductista

- Sostuvo que los comportamientos humanos y animales exigen conexiones entre estmulos y respuestas
explicadas en trminos de estructuras de control centrales, jerrquicamente organizadas
Entre las crticas que alcanzaron mayor repercusin inmediata se cuentan las de quienes cuestionaban la idea de
que la conducta especficamente humana pudiera llegar a explicarse en trminos de teoras generales del
condicionamiento basadas en el estudio experimental de especies inferiores como las ratas o las palomas.