04/04/2016BB

Dr. Hctor Guerrero MSc.

Dr. Hctor Ivn Guerrero Gallardo MSc.

QU ES EL PENSAMIENTO CRTICO

Mientras las personas tengan propsitos en mente y

deseen pensar cmo lograrlos; mientras la gente se
pregunte qu es verdadero y qu no lo es, qu creer y
qu rechazar, el buen pensamiento crtico ser
necesario

P. Fraccione

El pensamiento crtico consiste

en analizar , los conceptos, las
ideas y hechos desde diferentes
puntos de vista, para evaluar su
fundamentacin y coherencia
Requiere evidencias claras y
precisas para evitar posibles
distorsiones generadas por
prejuicios y estereotipos. Este
proceso est basado en el
crecimiento y la reflexin, que
invitan a
la revisin de
creencias y a la toma de
decisiones ticas y efectivas.

El pensamiento crtico implica el mejoramiento de la calidad de

nuestras reflexiones y es fundamental tanto para el desarrollo
personal como profesional
El mximo beneficio es cuestionar y tomar nuestras propias decisiones
basada en lo que nos conviene como individuos y sociedad
PENSAMIENTO CRTICO
MAYOR DESEO DE APRENDER
MAYOR SATISFACCIN

LIBERTAD DE TOMA DE DECISIONES

MENOR ABUSO Y MANIPULACIN EN TOMA DE DECISIONES

Paul y Elder , investigadores de Critical Thinking Organization

Conocer el estado de la ciencia, tecnologa e innovacin (CTI)

constituye un factor fundamental para la construccin de una
estrategia de desarrollo nacional basada en la incorporacin del
conocimiento, y el desarrollo de planes de accin efectivos y
mecanismos de seguimiento, evaluacin y mejoramiento. El no contar
con una estructura formal de levantamiento, estandarizacin y
homologacin de indicadores de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (CTI),
ha sido el mayor inconveniente para obtener informacin actualizada e
indicadores, lo que se ha traducido en una dificultad para la adecuada
formulacin de polticas y toma de decisiones

Encuesta de Actividades de Ciencia Tecnologa e Innovacin - Instituto Nacional de

Estadsticas y Censos INEC - Ecuador (2013-11-20). Recuperado de:
http://anda.inec.gob.ec/anda/index.php/catalog/346

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CORRESPONDIENTES A LOS

ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO:
1
2
3
4
5
6
7
8

Cul es el propsito del INEC al escribir este texto?

A qu problema se refiere y qu se explica?

En qu supuestos se fundamenta el INEC? Son

justificables? Cmo inciden sus puntos de vista?
Cul es el punto de vista del INEC?

En qu datos, informacin y evidencia se

fundamenta su opinin?

Cules son los conceptos e ideas clave del texto?

Qu inferencias, interpretaciones y conclusiones

se pueden hacer de este texto?
Cules son las implicaciones y consecuencias
positivas y negativas de estas afirmaciones?

PROPSITO
PREGUNTA DE
CUESTIN
SUPUESTOS
PUNTO DE VISTA
INFORMACIN
CONCEPTOS
INTERPRETACIN
E INFERENCIA
IMPLICACIONES Y
CONSECUENCIAS

Respuestas a las preguntas correspondientes a los elementos del pensamiento:

PROPSITO
PREGUNTA DE
CUESTIN
SUPUESTOS

PUNTO DE VISTA
INFORMACIN
CONCEPTOS
INTERPRETACIN
E INFERENCIA
IMPLICACIONES Y
CONSECUENCIAS

El propsito del INEC es difundir datos estadsticos para procesos de

investigacin cientfica y adoptar decisiones adecuadas.

La desactualizacin de informacin Ciencia y Tecnologa ha repercutido en

la falta de polticas y toma de decisiones para el desarrollo nacional
El INEC parte del supuesto de que una nacin sin informacin estadstica
actualizada no puede adoptar polticas y de decisiones para el desarrollo
nacional. Conocer el estado de la Ciencia y Tecnologa es fundamental.
Sin el conocimiento de datos estadsticos no se pueden tomar decisiones
para la mejora.
INEC se basa en una encuesta nacional de actividades de Ciencia y
Tecnologa en el 2013
Los conceptos e ideas claves son: Ciencia, Tecnologa e Innovacin

Del texto se infiere que una nacin que no tenga informacin cientfica
actualizada no puede generar planes de accin, de seguimiento, de
evaluacin y mejoramiento.

Este texto tiene vigencia porque se puede ver las consecuencias e

implicaciones de la falta de una estructura formal de levantamiento y
estandarizacin y homologacin de indicadores de Ciencia , Tecnologa e
Innovacin para el desarrollo del Ecuador. No se han adoptado adecuadas
polticas y toma de decisiones.

HUMILDAD
INTELECTUAL
CONFIANZA EN LA
RAZN

Consientes
ENTERESA
INTELECTUAL

Capacidad de
aprender

Anlisis justo

EMPATA
INTELECTUAL

IMPARCIALIDAD:

Abordar todos
puntos de vista

Puntos de vista

AUTONOMIA
INTELECTUAL

PERSEVERANCIA
INTELECTUAL

Llegar Verdad
INTEGRIDAD
INTELECTUAL

Ser honestos al
evaluar ideas

Razn y
evidencia

 Identificar relaciones de inferencia reales y supuestas entre enunciados, preguntas,

ANLISI conceptos, descripciones u otras formas de representacin
Tiene el propsito de expresar creencias, juicios, experiencias, razones u opiniones
S
Elaboracin de conclusiones e hiptesis razonable.
INFERE Identificar y asegurar los elementos necesarios para llegar a tales conclusiones
NCIA
Capacidad de presentar los resultados del razonamiento propio de manera reflexiva y
EXPLIC
coherente
ACIN
Valoracin de la credibilidad de los enunciados o de otras representaciones que recuentan
EVALUA
o describen la percepcin, experiencia, situacin, juicio, creencia u opinin de una persona
CIN
AUTOR
REGULA
CIN
INTERP
RETACI
N

Monitoreo autoconsciente aplicando particularmente habilidades de anlisis y evaluacin

de los juicios inferenciales propios, con la idea de cuestionar, confirmar, validar o corregir el
razonamiento o los resultados propios
Comprensin y expresin del significado o la relevancia de una amplia variedad de
experiencias, situaciones, datos, eventos, juicios, convenciones, creencias, reglas,
procedimientos o criterios.

 Elaborar ficha metacognitiva y lista de cotejo

Ingresar al portal para evaluacin del aprendizaje; disponible en:
http://www.daypo.com/evaluacion-plan-clase-hector-guerrero.html
Ejercitar y aplicar lo aprendido en clase.
Bsqueda de informacin en internet y en
http://www.uce.edu.ec/web/biblioteca-general/generalidades

SULCA
RAFAEL
(s.f)
TORRES
Y GIRN
(2009)

04/04/2016

Modelos pedaggicos contemporneos - Gua acadmica. Universidad

Nacional Federico Villareal. Recuperado de:
file:///C:/Users/Ivan%20Guerrero/Downloads/MODELOS%20PEDAGOG
ICOS%20CONTEMPORANEOS.pdf
Didctica General. Editorama S.A. Recuperado de:
http://www.ceducar.info/CEDUCAR/index.php/2012-05-15-02-2322/documentos-de-descarga/cat_view/26-coleccion-pedagogicaformacion-inicial-de-docentes-centroamericanos-de-educacionprimaria-o-basica
Dr. Hctor Guerrero MSc.

04/04/2016

Dr. Hctor Guerrero MSc.