Parte

Fichas de avaliao diagnstica e formativa

FICHa FOrMatIVa 5 (sequncia 3)

n.o:

nome:

tUrma:

data:

Leia o excerto seguinte de Felizmente H Luar!, obra de Lus de sttau monteiro.

Uma Voz
(Vinda de fora do palco e aumentando a intensidade medida que o principal Sousa se
aproxima dos presentes)
Diz o eclesiastes que, tendo Deus dividido o gnero humano em vrias naes, a
cada uma delas deu um prncipe que a governasse (O principal Sousa surge no palco,
imponentemente vestido) de origem divina o poder dos reis e portanto a sua e no
a do povo a voz de Deus.
Vicente
(Com humildade)
O povo, reverncia, no leu o eclesiastes e pouco se preocupa com a origem do
poder. Interessa-lhe mais o preo do po talvez, se o ensinassem a ler, tomasse
conhecimento do eclesiastes
PrinciPal SoUSa
e talvez no, meu filho: a sabedoria to perigosa como a ignorncia! ambas podem
afastar o homem de Deus e dos seus caminhos.
Sei bem como a palavra liberdade, na boca dos demagogos se torna aliciante, e
admito, at, que o soberano, por vezes, tenha ido contra a lei estabelecida, mas esta
interrupo duma lei particular justificada pela lei geral, que lhe confia todo o poder
necessrio para a salvao do estado
Compreendes, meu filho?
Vicente
Se compreendo, reverncia! medida que vou envelhecendo, a minha capacidade
de compreenso torna-se cada vez maior
D. migUel
(para o principal Sousa)
De toda a parte me vm relatrios inquietantes, reverncia. O povo fala abertamente
em revoluo Nas lojas de bebidas, murmurando-se o nome de Gomes Freire
Vicente
No Cais do Sodr h um caf, excelncia, onde se renem todos os dias os defensores
do sistema das cortes

Fala com ironia,

como um
homem que,
tendo sido
aceite num
clube de acesso
difcil, se adapta
imediatamente
linguagem
dos scios mais
antigos.

D. migUel
a revolta de Pernambuco incendiou as almas.
PrinciPal SoUSa
H que apagar o fogo perseguindo os insensatos, Sr. Governador. Se o poder de
origem divina, os que contra ele se batem, a si mesmos trazem a condenao, como
S. Paulo inculcou aos romanos
D. migUel
(para Vicente)
tenho uma misso para si. Quero que se torne conhecido para os lados do rato e que
veja quem entra em casa de meu primo. Quero que me venha aqui trazer, todas as manhs,
uma lista das pessoas com quem o general se d. Uma lista a que no falte ningum. Se
cumprir esta misso com o zelo que lhe impe o seu dever e a gravidade da situao, prometo-lhe
que no acabar os seus dias a pedir. Interessa-lhe a chefia dum posto de polcia?
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Fichas de avaliao diagnstica e formativa

responda, por palavras suas e com frases completas, s questes seguintes sobre o texto.

Parte

1 c
aracterize o principal sousa com trs traos que, direta ou indiretamente, se apresentem neste
excerto e explique duas dessas caractersticas.




2 i dentifique o campo lexical dominante das falas do principal sousa (cite algumas palavras)
e comente a expressividade da sua utilizao.



3 explicite o significado da segunda fala de vicente.




4 caracterize o estado de esprito de d. miguel neste excerto e justifique a sua resposta.

ii
1 n
um pargrafo com oitenta a cento e quarenta palavras, explique de que forma a pea Felizmente
H Luar!, cuja ao decorre em 1817, procura caracterizar e criticar o regime poltico da poca
em que foi escrita: o estado novo. (saliente paralelos entre as duas situaes polticas.)

ota: O aluno ser penalizado com a perda de um ponto por cada palavra que escrever a mais
n
ou a menos do limite fixado, no podendo esta penalizao ir alm dos cinco pontos.

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1 n
a primeira fala do excerto de Felizmente h Luar! transcrito neste enunciado, indique o elemento
a que se refere o vocbulo sua.

2 i dentifique a funo sinttica do constituinte com a origem do poder, que se encontra
na primeira fala de vicente.

3 identifique o ato ilocutrio presente na penltima frase do excerto.

iv
1 r
edija um texto expositivo-argumentativo bem estruturado, com duzentas a trezentas palavras,
em que defenda a sua posio sobre a eutansia. debata o tema, desenvolvendo dois ou trs
argumentos e ilustrando cada um deles com, pelo menos, um exemplo significativo.

ota: O aluno ser penalizado com a perda de um ponto por cada palavra que escrever a mais
n
ou a menos do limite fixado, no podendo esta penalizao ir alm dos cinco pontos.

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