1

TECNOLOGIA EDUCATIVA

AUTOR: ANGELICA SANCHEZ ANGELES

INSTITUCION: UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO.

RESUMEN
La plataforma educativa, se conoce como educacin a distancia, es un nuevo
modelo formativo que se est implementando en la gran mayora de instituciones
educativas. Tambin conocidas como e - learning, educacin on - line,
teleeducacin, educacin en - lnea, son algunos de los trminos que se usan hoy
en da para hablar de la enseanza a distancia, abierta, flexible e interactiva,
basada en el manejo de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, aprovechando los recursos que ofrece internet. Cuyos beneficios
son amplios por mencionar algunos la preparacin de materiales y servicios
avanzados de formacin, estructuracin de materiales de aprendizaje, creacin de
materiales didcticos para distribucin en la red. Sin embargo el tener las
habilidades necesarias para poder transformar productivamente el conocimiento
y la informacin en servicios y productos innovadores definir a las economas
del conocimiento exitosas. El conocimiento y la informacin se han convertido
en los recursos ms importantes para la productividad, competitividad dndole
prioridad a desarrollar su capital humano.Por lo que el utilizar la tecnologa
ayuda a incrementar el acceso a la educacin con calidad Una educacin
relevante es ms importante hoy que lo que era antes, pues el Mundo en Red
actual requiere una fuerza laboral que entienda cmo usar la tecnologa como
herramienta para aumentar la productividad y la creatividad.

INTRODUCCION
2

En el presente artculo lograremos conocer diversos puntos importantes como el

concepto de tecnologa educativa, que es una herramienta que permite la
diversidad de funciones y servicios, tanto para el educando como para el docente.
Integracin de archivos de texto, conversaciones asncronas estructuradas
organizadas en diversas categoras estimulando la participacin colaborativa.
Estas nuevas habilidades incluyen el razonamiento de la informacin proceso
mediante el cual se identifican fuentes confiables de informacin, para luego
acceder a ellas, comprenderlas, adaptarlas al contexto local y comunicarlas a
colegas. Adems, las habilidades necesarias para poder colaborar, trabajar en
grupos y compartir informacin a travs de redes globales; en otras palabras poder
analizar problemas desde una perspectiva multidisciplinaria. , las compaas,
institutos buscan individuos que tengan la capacidad de interactuar puesto que los
ambientes de trabajo son dinmicos y cambian con frecuencia. Ellos tienen que
aprender a aprender y, adquirir nuevas habilidades con gran velocidad. Por lo que
hacen uso de los recursos disponibles para un mejor desarrollo y comprensin de
la enseanza aprendizaje Estos lugares virtuales de aprendizaje, apoyan en primer
lugar la colaboracin asncrona entre grupos, que pueden estar geogrficamente
dispersos, y adems de permitir el uso de las aplicaciones de educacin a
distancia hablamos por hacer mencin de la pizarra electrnica, en un chat, en
una sesin pueden participar tantas personas como se desee, cada una de las
cuales puede ver el contenido de la pizarra y trabajar sobre ella. La nica condicin
es que tengan el acceso habilitado a esa pizarra compartida permitiendo
desarrollar habilidades tanto individuales como grupales al tener que compartir la
autoridad y la responsabilidad de las acciones del grupo. El uso de esta pizarra es
pertinente en el proceso de educacin a distancia porque se a travs de dicha
aplicacin se rompe con la barrera de espacio, la cual es una de las finalidades del
uso de la tecnologa para los procesos sociales.
3

Desarrollo

La tecnologa educativa de acuerdo a diversos contextos de varios investigadores

lo definen de diversas maneras:

Como un conjunto de equipos y software bsico sobre el cual va a funcionar un

sistema que se desea disear, desarrollar, o instalar para apoyar actividades de e-
learning. (1)

Es el conjunto de medios, mtodos, instrumentos, tcnicas y procesos bajo una

orientacin cientfica, con un enfoque sistemtico para organizar, comprender y
manejar las mltiples variables de cualquier situacin del proceso, con el propsito
de aumentar la eficiencia y eficacia de ste en un sentido amplio, cuya finalidad es
la calidad educativa. (JOHN) (1)

Es el uso pedaggico de todos los instrumentos y equipos generados por la

tecnologa, como medio de comunicacin, los cuales pueden ser utilizados en
procesos pedaggicos, a fin de facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje. Hoy
en da podramos decir que tambin se incluyen las altas tecnologas de la
informacin. (Salvador Vecino) (1)

En este sentido, una definicin propia de la tecnologa es un conjunto de medios,

tiles para el apoyo y comprensin de la enseanza-aprendizaje cuyo objetivo es
brindar una educacin eficiente y eficaz y sobre todo con los parmetros de calidad
que la sociedad reclama.

Por lo que las Tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicadas a la

educacin. Diseo y desarrollo de medios didcticos Asi como Diseo y
desarrollo de programas y entornos virtuales de formacin (servicios avanzados
de formacin, e-learning). Evaluacin de proyectos educativos y entornos
virtuales de formacin.
4

Permitiendo el acceso a la tecnologa de manera rpida, siendo de uso fcil en el

manejo del mismo logrando tener ms contacto con expertos, profesionales y
alumnos de todo el pas. Encontrando beneficios en contar con una plataforma
formativa totalmente nueva, trabajando en tiempo real incorporndose a sistemas
educativos de una forma ms sencilla, implementando modelos formativos ,
actualizando conocimientos de la meno manera, disminucin de costes en la
utilizacin de internet..

Herramientas informticas novedosas para la creacin de materiales didcticos

(exposiciones, visitas guiadas, mapas sensibles, grabaciones audio/vdeo.),
encontrado ciertas desventajas desestabilidad en la conexin remota, se pierden
valores sociales como la interaccin de dos personas entre s, fatiga cognitiva . y
visual.

Adems dispone de una amplia gama de recursos didcticos para el

cumplimiento y desarrollo de la enseanza-aprendizaje, entre ellos puedo
mencionar algunos

Westquet.- Actividad didctica que consiste en una investigacin guiada, con

recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilizacin de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonoma de los
alumnos e incluye una evaluacin autntica.

Foros de discusin.- Espacio abierto de expresin. Es un servicio automatizado

que ofrecen algunos servidores de Internet a usuarios interesados en intercambiar
ideas y puntos de vista sobre diversos temas establecidos.

Los foros de discusin pueden ser utilizados como complemento, para dar
continuidad a las actividades de las clases presenciales, propiciando el
intercambio de ideas, contrastando opiniones y generando conclusiones, como
apoyo, porque ayudan a que el alumno cumpla con las experiencias de
aprendizaje extra-clase o como suplemento porque un Foro puede usarse para
sustituir algunas de las actividades realizadas con el docente. Cuando por alguna
5

causa extraordinaria el profesor no puede trabajar directamente con los

estudiantes, mantener un Foro de discusin abierto puede resolver el problema
Dicha herramienta permite sostener debates acerca de temas controversiales
relacionados con su asignatura, comentan, analizan y critican textos, adems de
que se puede discutir, resolver y comparar soluciones para un caso real o ficticio y
comparar resultados de un anlisis realizado en forma individual o en equipos.

Encontrando ventajas que podemos marcar , Refuerza el aprendizaje y mejora su

significatividad, permitiendo conocer las actitudes de los alumnos referente a
diversos temas , favoreciendo la interaccin y comunicacin en forma asncrona,
aunque tambin encontramos las desventajas una de sus limitantes es el ingreso
de una cuenta forzosamente debes contar con ella, que te guiara hacia cualquier
tema de inters.la participacin se vuelve obligatoria cuando as se determine por
medio de un tutor.

Aula Virtual.- Espacio de aprendizaje en lnea donde aprendices y tutores

interactan.

Donde la informacin viaja a lugares distantes, donde se busca el no perder tiempo

en trasladarse a lugares muy alejados. Donde los participantes interactan de
manera ms acercada.

Pagina Web. Resultado en hipertexto o hipermedia que proporciona un

navegador del WWW despus de obtener la informacin solicitada. Su
contenido puede ir desde un texto corto a un voluminoso conjunto de textos,
grficos estticos o en movimiento, sonido, etc. Algunas veces el citado
trmino es utilizado incorrectamente en orden de designar el contenido global
de un sitio web, cuando en ese caso debera decirse Web site, pero la
costumbre hace que caigamos en practicas inusuales de pronunciacin y
escritura.
6

Blog educativo (edu blog).

Es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o

artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el
autor conserva siempre la libertad de dejar publicado el que crea pertinente. Se
utiliza con fines educativos o en entornos de aprendizaje, tanto por profesores
como por alumnos.

Permite introducir pedagogas y formas didcticas de tipo constructivista que

permita una educacin de calidad donde cada estudiante aproveche de acuerdo a
su estilo de aprendizaje y sus habilidades y destrezas el dominio de su propio
proceso de aprendizaje.

La utilizacin de blogs educativos en educacin requiere del marco de una

pedagoga constructivista que pueda aprovechar las caractersticas propias de
esta herramienta, e Sitio Web que facilita la publicacin instantnea de entradas y
permite a los lectores dar retroalimentacin al autor en forma de comentarios, las
entradas quedan organizadas cronolgicamente iniciando con la ms reciente.
Utilizados como diarios personales o bitcoras en lnea que se actualizan
constantemente. Requiere poco o ningn conocimiento sobre la codificacin
HTML, y muchos sitios de uso libre permiten crear y alojar blogs. Es interactivo.
Existen diversas herramientas para crear un blog como blogger, Word
pressntendida sta como un formato y como un proceso. Entre los beneficios que
podemos detectar entre docente-alumno. Este estimula a los alumnos a escribir e
intercambiar ideas, trabajar en equipo , reflexin , mejorando contenidos
didcticos con apoyo de material multimedia como videos, sonidos, imgenes,
animaciones entre otros, fomentando el trabajo colaborativo, aunque tambin
encontramos desventajas como por si solo no promueve el aprendizaje
independiente, autnomo y autorregulado, con la orientacin del docente.
Demanda atencin del docente, tiempo.
7

Qu ventajas traer consigo la tecnologa en la educacin?

Bien si se tiene una capacitacin constante en las TIC en la docencia, y sobre

todo un dominio en el uso de la misma. Debido a un estudio dentro del contexto
mundial se tiene un panorama principalmente europeo y latinoamericano.

Se ha desarrollado un estudio a nivel nacional con un contexto mundial

principalmente europeo y latinoamericano y las actuaciones y soluciones se
deduce que el xito en la sociedad del conocimiento requiere de la capacidad de
la naturaleza, de poder adaptarse rpidamente y eficazmente a situaciones
sociales, laborales y econmicas.

Un resultado importante de la investigacin nacional realizada por el Centro

Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa (CNICE):
Las TIC tienen mayor impacto en los centros que tienen e-madurez y con
profesorado con e-conocimiento, sugiriendo que una vez que se han puesto los
cimientos, los beneficios sern considerables. Los mayores esfuerzos, por ende ,
se deben hacer en la formacin del profesorado para que aprendan no solo a
utilizar las TIC, sino que aprendan a utilizarlas con propsitos educativos, para as
poder incorporar las TIC al proceso de enseanza-aprendizaje diario.
Un reciente estudio del Reino Unido (Evaluacin del Proyecto de Bancos de
Pruebas TIC) sobre Centros educativos de bancos de pruebas TIC, encontr un
descenso tecnolgico que tiene lugar al introducir las TIC en los centros,
seguido de un significativo ascenso en resultados. Este descenso puede durar
aproximadamente cuatro aos, pero una vez que el centro es completamente e-
maduro, los resultados despegan. Este punto implica que se necesita un horizonte
de medio plazo para que los esfuerzos inversores de la administracin reviertan en
resultados.
Los alumnos usan las TIC dentro del centro escolar en todas las etapas con una
frecuencia reducida aunque esta es ms elevada en Primaria y en Formacin
Profesional. Los usos de las TIC se acomodan a las necesidades curriculares
propias de cada etapa: los juegos, los ejercicios o el dibujo son ms frecuentes en
Educacin Primaria, mientras que otras actividades muy poco habituales en etapas
8

anteriores (como la programacin o el uso de hojas de clculo) empiezan a tener

una presencia relevante en Formacin Profesional.
El profesorado dice no utilizar nunca o casi nunca algunas actividades de
comunicacin mediante TIC, como colaborar con otros profesionales (un 88 %) o
comunicarse con estudiantes, familias u otros centros (un 86 %). Por ltimo, la
evaluacin de alumnos con ayuda de las TIC es muy poco frecuente: un 84 % de
los profesores no la realiza nunca o casi nunca. Casi el 60 % del profesorado
emplea materiales didcticos y contenidos multimedia. La frecuencia de uso de
este tipo de recursos es ms elevada entre los docentes que imparten Educacin
Primaria y Educacin Postobligatoria (Bachillerato y Formacin Profesional).
Por lo que podemos deducir de esta investigacin que aun existe la resistencia a
los medios tecnolgicos.
De acuerdo a la investigacin referente al impacto de las tic en la educacin, ha
sido de gran relevancia para la incorporacin de la TIC, adems de utilizar
para compartir conocimientos y para construirlos colectivamente. Estas sern
ricas herramientas para evaluar, no solo los resultados. Todos entonces estarn
aportando sus propios conocimientos previos de los educandos , sus intereses y
necesidades especifica.

No olvidando que es parte del aprendizaje fundamentalmente la recepcin y

retencin y asimilacin de contenidos de modo de ser capaz de reproducir
conocimientos recibidos y poner en prctica las habilidades sealadas .por
medio de un concepto diferente como lo es la tecnologa educativa. Que facilita
el aprendizaje constructivista.

Tecnologa educativa a partir de un enfoque tradicional.

La importancia en el uso de la tecnologa educativa, como recurso de apoyo para

la educacin enriquece el proceso de enseanza tradicional ya que se ha
comprobado que mejora el aprendizaje, adems de crear condiciones apropiadas
para que el estudiante y el profesor interacten dentro de un clima de prctica y
aprendizaje. Estos recursos, como medio educativo, estimulan los sentidos
fundamentales como odo, vista y aumenta los conocimientos.
9

La informacin sigue aumentando en forma vertiginosa y se hace necesario dar un

nuevo enfoque para responder a los nuevos requerimientos. Estos cambios han
propiciado la innovacin de los procesos y la necesidad de personal capacitado
para brindar servicio con las nuevas fuentes de informacin, formatos diferentes y
patrones de bsqueda de informacin variados asegurndose que el cambio
tecnolgico sea aprovechado para ampliar y mejorar los servicios que se ofrecen.

RESULTADOS

De acuerdo a la informacin obtenida, se identifico que la tecnologa educativa

es muy amplia debido a que cuenta con una serie de recursos que hacen que la
educacin a distancia cumpla con ciertos recursos que hacen que el
conocimiento sea ms enfocado hacia el cambio de una nueva era tecnolgica.

Sin embargo varios de los pensadores concluyen que la tecnologa educativa si no

se capacita adecuada, hasta lograr el dominio estar obsoleta para aplicarlo en la
educacin. Estudios han comprobado que la educacin a distancia depender del
docente que implemente adecuadamente la tecnologa con la metodologa acorde
a la enseanza. Estas definiciones, nos aportan algunos hechos significativos que
nos van a dar algunas pistas del terreno donde nos vamos a mover. En primer
lugar, lo ambiguo y general del trmino; que giran en torno a la informacin y los
nuevos descubrimientos que sobre la misma se vayan originando; y que pretenden
tener un sentido aplicativo y prctico.

En relacin a sus caractersticas ms distintivas las propuestas de diversos

autores (Castells y otros, 1986; Gilbert y otros, 1992; Cebrin Herreros, 1992), nos
llevan a sintetizarla en las siguientes: inmaterialidad, interactividad, instantaneidad,
innovacin, elevados parmetros de calidad de imagen y sonido, digitalizacin,
influencia ms sobre los procesos que sobre los productos, automatizacin,
interconexin y diversidad.
10

La mayora de los medios de comunicacin, convierten al usuario casi

exclusivamente en un receptor de mensajes elaborados por otros, no posibilitando
la interferencia con el mensaje diseado, y teniendo que ser observado y analizado
en la secuencia prevista por su autor. Por el contrario, las NT permiten que el
usuario, no slo pueda elaborar mensajes, cuestin por otra parte tambin
realizable con otras tecnologas ms tradicionales, sino tambin, y es lo
importante, decidir la secuencia de informacin a seguir, establecer el ritmo,
cantidad y profundizacin de la i formacin que se desea, y elegir el tipo de cdigo
con el que quiere establecer relaciones con la informacin. Todo ello dentro de
unos mrgenes, que pueden ir desde la libertad absoluta, hasta el movimiento en
unos lmites prefijados por el profesor o por el diseador del programa.

Una de las demandas de nuestra sociedad,, sin buscar su valoracin positiva o

negativa, es recibir la informacin en las mejores condiciones tcnicas posibles y
en el menor tiempo permitido, y si este se acerca al tiempo real, mejor. Estas
demandas pueden alcanzarse con las NT, ya que permiten la instantaneidad de la
informacin, rompiendo las barreras temporales y espaciales de naciones y
culturas, como por lo hace la comunicacin por satlite rpidas.

Estas y otras de las que hemos comentado, son posible gracias a la

digitalizacin de la informacin, ya que se refiere a una imagen fija, en
movimiento, a sonidos, o datos. La digitalizacin consiste en transformar
informacin codificada analgicamente, en cdigos numricos, que permiten
ms fcilmente su manipulacin y distribucin. Esto favorece la transmisin de
todo tipo de informacin por los mismos canales, como es el caso de las redes
digitales de servicios integrados (RDSI), que facilitan la distribucin de todos
los servicios necesarios (videoconferencias, programas de radio, transmisin de
datos...) por una misma red, con la ampliacin de ofertas al usuario, y la
disminucin de costos. Por este lado estaramos logrando ampliar el canal de
comunicacin sin interferencia porque muchas veces se pierde seal.

En relacin a la produccin del material, tenemos que sealar que los medios
que podramos considerar como tradicionales, se han apoyado y centrado en la
11

captacin directa de la informacin como elemento bsico significativo. Se

asume que la calidad informativa del mensaje viene claramente determinada,
por la calidad, con que la informacin haba sido captada de la realidad. Es
ms, muchas veces se presuma que cuanto mayor fuera el grado de
persuasin la imagen, auditiva o visual, y la realidad, ms caractersticas
potenciales para el aprendizaje tendra el signo elaborado, y estticamente se
acercara a los objetivos de perfeccin.

CONCLUSIONES

A manera de conclusin puedo decir que la tecnologa ha sido uno de los puntos
importantes de la educacin, Tenemos que ser conscientes que las NT requieren
un nuevo tipo de alumno. Alumno ms preocupado por el proceso que por el
producto, preparado para la toma de decisiones y eleccin de su ruta de
aprendizaje. En definitiva preparado para el auto aprendizaje, lo cual abre un
desafo a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisicin y
memorizacin de informacin, y la reproduccin de la misma en funcin de
patrones previamente establecidos. En cierta medida estos nuevos medios,
reclaman la existencia de una nueva configuracin del proceso didctico y
metodolgico tradicionalmente usado en nuestros centros, donde el saber no tenga
porque recaer en el profesor, y la funcin del alumno no sea la de mero receptor
de informaciones.

Ello plantea un cambio en los roles tradicionalmente desempeados por las

personas que intervienen en el acto didctico, que llevan al profesor a alcanzar
dimensiones ms importantes, como la del diseo de situaciones instruccionales
para el alumno, y tutor del proceso didctico.

Lo que estamos comentando nos lleva a plantear que las NT aportan un nuevo
reto al sistema educativo, y es el pasar de un modelo unidireccional de formacin,
donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de
12

texto, a modelos ms abiertos y flexibles, donde la informacin situada en grandes

bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos.

.
13

BIBLIOGRAFIA

1.-MARTN-LABORDA, R. (2005). Las nuevas tecnologas en la educacin.

Obtenida 7 de Junio de 2010 de www.telecentros.info/pdfs/05_06_05_tec_edu.pdf

2.- Fuente: elaboracin propia N-economa a partir de Las TIC en la Educacin:

panorama internacional y situacin espaola Elaborado en el Centro Nacional de
Informacin y Comunicacin Educativa (CNICE).
Obtenida el 12 de Junio de 2010

http://www.n-economia.com/notas_alerta/pdf/ALERTA_NE_02-
2008.PDF

3.-M. KAPLUN (1998) carretero, 1998 La pedagoga de la E a D con NTIC

Obtenida el 7 de Junio 2010. www.wikipedia,investigaciones.arts

4.-Ma.Del Carmen Gonzlez Dic.1996

Importancia de la tecnologa en el mundo Actual, Obtenida el 12 de
Junio de 1996. http://www.sg.inter.edu/lisc/students/mgonzalez.html

5.- MINISTERIO DE CULTURA (1986): Cultura y nuevas tecnologas,

Madrid, Ministerio de Cultura. http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html

6.-AGUILAR, J. y DIAZ, F. (1992): "Proyecto de Educacin para los medios.

Diagnstico psicopedaggico en la educacin bsica", Tecnologa y
Comunicacin educativa, 20, 9-27

AUTOR: ANGELICA SANCHEZ ANGELES

14

DIRECCION: CALLE LIBERTAD N. 2 CENTRO PANALES IXM. HIDALGO

TEL 7721204103

LICENCIATURA EN CONTADURIA

DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR