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Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
CURS
Lenguaje y
Comunicacin
RA
O
PROFESOR
Mara Isabel Burgos Cuevas
(A)

4 Bsico

AO

2016

SEMESTRE 1
MES

EJE

UNIDAD /
CONTENI
DO

UNIDAD
1
26 horas

Lectura
Escritura
C. Oral

MARZO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA1. Leer en voz alta, de manera fluida,
variados textos apropiados a su edad:
pronunciando las palabras con precisin.
OA2.
Comprender
textos
aplicando
estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: visualizar lo que describe el
texto.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin;
por
ejemplo:
cuentos
folclricos y de autor.
OA4. Profundizar su comprensin de las
narraciones
ledas,
extrayendo
informacin
explcita
e
implcita,
determinando
las
consecuencias
de
hechos o acciones, describiendo y
comparando
a
los
personajes
y
expresando
opiniones
fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los
personajes.
OA6.
Leer
independientemente
y
comprender textos no literarios; cartas,
para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse
una
opinin
extrayendo
informacin explcita e implcita, y
comparando informacin.
OA7. Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
OA10. Aplicar estrategias para determinar
el significado de palabras nuevas:
preguntar a otro.
OA11. Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas: cuentos y cartas.
OA12. Escribir creativamente narraciones,
cuentos que incluyan una secuencia lgica
de eventos: inicio, desarrollo y desenlace;
y conectores adecuados.
OA14.
Escribir
cartas
para
lograr
diferentes propsitos: usando un formato
adecuado y transmitiendo el mensaje con
claridad.
OA15. Escribir con letra clara para que
pueda ser leda por otros con facilidad.
OA16. Planificar la escritura estableciendo
propsito y destinatario a partir de lluvia
de ideas.
OA17. Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propsito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este
proceso: organizan las ideas en prrafos
separados con punto aparte.
OA18. Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos.
OA20. Comprender la funcin de los
verbos en textos orales y escritos, y

HABILIDADES
POR
DESARROLLA
R
Se espera que los
estudiantes
aprendan a:
Leer y
comprender
cuentos y
cartas para
expresar
opiniones
fundadas.
Escribir textos
que presenten
una secuencia
lgica de
hechos.
Participar
activamente en
conversaciones
grupales para
opinar
fundadamente.
Habilidades
especficas:
conocer:
identificar
seleccionar
comprender:
predecir
analizar:
inferir
crear:
crear

PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN
Evaluacin inicial
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
proceso
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa

de

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ABRIL
Lectura
Escritura
C. Oral

UNIDAD
2
32 horas

usarlos manteniendo la concordancia con


el sujeto.
OA21. Escribir correctamente para facilitar
la comprensin por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografa
literal y puntual aprendidas en aos
anteriores.
OA22. Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor.
OA23. Comprender textos orales (relatos)
para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo: formulando
preguntas para obtener informacin
adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensin.
OA25.
Participar
activamente
en
conversaciones grupales sobre textos
ledos o escuchados en clases o temas de
su inters, manteniendo el foco de la
conversacin y demostrando inters ante
lo escuchado.
OA27. Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su inters,
organizando las ideas en introduccin,
desarrollo y cierre.
OA28. Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
OA1. Leer en voz alta, de manera fluida,
variados textos apropiados a su edad:
pronunciando las palabras con precisin.
OA2.
Comprender
textos
aplicando
estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: visualizar lo que describe el
texto.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin;
por
ejemplo:
cuentos
folclricos y de autor.
OA4. Profundizar su comprensin de las
narraciones
ledas,
extrayendo
informacin
explcita
e
implcita,
determinando
las
consecuencias
de
hechos o acciones, describiendo y
comparando
a
los
personajes
y
expresando
opiniones
fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los
personajes.
OA6.
Leer
independientemente
y
comprender textos no literarios; cartas,
para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse
una
opinin
extrayendo
informacin explcita e implcita, y
comparando informacin.
OA7. Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
OA11. Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas: cuentos y cartas.
OA12. Escribir creativamente narraciones,

cuentos que incluyan una secuencia lgica


de eventos: inicio, desarrollo y desenlace;
y conectores adecuados.
OA15. Escribir con letra clara para que

pueda ser leda por otros con facilidad.


OA16. Planificar la escritura estableciendo
propsito y destinatario a partir de lluvia

de ideas.
OA17. Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propsito y transmitir

sus ideas con claridad. Durante este


proceso: organizan las ideas en prrafos

Se espera que los


estudiantes
aprendan a:
Leer y
comprender
leyendas y
artculos
informativos
para conocer
ms acerca de
nuestro pas.
Escribir una
ancdota y una
leyenda con un
propsito
definido y un
formato
adecuado.

Comprender
textos orales
para obtener
informacin.

Habilidades
especficas:
conocer:
identificar
seleccionar
comprender:
predecir
analizar:
inferir
crear:
crear

Evaluacin inicial
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
proceso
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa

de

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

separados con punto aparte.


OA20. Comprender la funcin de los
verbos en textos orales y escritos, y
usarlos manteniendo la concordancia con
el sujeto.
OA21. Escribir correctamente para facilitar
la comprensin por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografa
literal y puntual aprendidas en aos
anteriores.
OA22. Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor.
OA25.
Participar
activamente
en
conversaciones grupales sobre textos
ledos o escuchados en clases o temas de
su inters, manteniendo el foco de la
conversacin y demostrando inters ante
lo escuchado.
OA27. Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su inters,
organizando las ideas en introduccin,
desarrollo y cierre.
OA28. Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.

MAYO
Lectura
Escritura
C. Oral

UNIDAD
3
32 horas

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida,


variados textos apropiados a su edad:
pronunciando las palabras con precisin.
OA2.
Comprender
textos
aplicando
estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: visualizar lo que describe el
texto.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin;
por
ejemplo:
cuentos
folclricos y de autor.
OA4. Profundizar su comprensin de las
narraciones
ledas,
extrayendo
informacin
explcita
e
implcita,
determinando
las
consecuencias
de
hechos o acciones, describiendo y
comparando
a
los
personajes
y

expresando
opiniones
fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los
personajes.
OA6.
Leer
independientemente
y
comprender textos no literarios; cartas,
para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse
una
opinin
extrayendo
informacin explcita e implcita, y
comparando informacin.
OA7. Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.

OA10. Aplicar estrategias para determinar


el significado de palabras nuevas:
preguntar a otro.

Se espera que los


estudiantes
aprendan a :
Comprender
mitos y relatos
histricos
releyendo si es
necesario.
Escribir
creativamente
una ancdota,
con un formato
adecuado, para
transmitir un
mensaje claro.
Expresar de
manera
ordenada las
ideas y
opiniones.

Habilidades
especficas:
Recordar:
identificar

Evaluacin inicial
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
proceso
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa

de

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

JUNIO JULIO

LECTURA
ESCRITU
RA
C.ORAL

UNIDAD
4
40 horas

OA12. Escribir creativamente narraciones,


cuentos que incluyan una secuencia lgica
de eventos: inicio, desarrollo y desenlace;
y conectores adecuados.
OA14.
Escribir
cartas
para
lograr
diferentes propsitos: usando un formato
adecuado y transmitiendo el mensaje con
claridad.
OA15. Escribir con letra clara para que
pueda ser leda por otros con facilidad.
OA16. Planificar la escritura estableciendo
propsito y destinatario a partir de lluvia
de ideas.
OA17. Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propsito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este
proceso: organizan las ideas en prrafos
separados con punto aparte.
OA20. Comprender la funcin de los
verbos en textos orales y escritos, y
usarlos manteniendo la concordancia con

el sujeto.
OA21. Escribir correctamente para facilitar
la comprensin por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografa
literal y puntual aprendidas en aos

anteriores.
OA22. Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor.
OA25.
Participar
activamente
en
conversaciones grupales sobre textos
ledos o escuchados en clases o temas de
su inters, manteniendo el foco de la
conversacin y demostrando inters ante
lo escuchado.
OA27. Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su inters,
organizando las ideas en introduccin,
desarrollo y cierre.
OA28. Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
OA1. Leer en voz alta, de manera fluida,
variados textos apropiados a su edad:
pronunciando las palabras con precisin.
OA2.
Comprender
textos
aplicando
estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: visualizar lo que describe el
texto.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin;
por
ejemplo:
cuentos
folclricos y de autor.
OA4. Profundizar su comprensin de las
narraciones
ledas,
extrayendo
informacin
explcita
e
implcita,
determinando
las
consecuencias
de
hechos o acciones, describiendo y
comparando
a
los
personajes
y
expresando
opiniones
fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los
personajes.
OA6.
Leer
independientemente
y
comprender textos no literarios; cartas,
para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse
una
opinin
extrayendo
informacin explcita e implcita, y
comparando informacin.
OA7. Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.

OA9. Buscar y clasificar informacin sobre


un tema en internet, libros, diarios,

Comprender:
describir
comparar

Analizar:
inferir

Se espera que los


estudiantes
aprendan a:
Leer y
comprender
novelas y
artculos
informativos.
Escribir un
artculo
informativo con
un propsito
determinado.
Comprender
textos orales y
formular una
opinin sobre lo
escuchado.
Habilidades
especficas:
Recordar:
identificar
seleccionar
Comprender:

Evaluacin inicial
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
proceso
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa

de

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


revistas, enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una investigacin.
OA10. Aplicar estrategias para determinar
el significado de palabras nuevas:
preguntar a otro.
OA13. Escribir artculos informativos para
comunicar informacin sobre un tema
presentando el tema en una oracin,
desarrollando una idea central por prrafo,
y utilizando sus propias palabras.
OA15. Escribir con letra clara para que describir
predecir
pueda ser leda por otros con facilidad.
OA16. Planificar la escritura estableciendo
propsito y destinatario a partir de lluvia
de ideas.
OA17. Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propsito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este
proceso: organizan las ideas en prrafos
separados con punto aparte.
OA19. Comprender la funcin de los
adverbios en textos orales y escritos, y
reemplazarlos
o
combinarlos
para
enriquecer o precisar sus producciones.
OA21. Escribir correctamente para facilitar
la comprensin por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografa
literal y puntual aprendidas en aos
anteriores.
OA22. Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor.
OA25.
Participar
activamente
en
conversaciones grupales sobre textos
ledos o escuchados en clases o temas de
su inters, manteniendo el foco de la
conversacin y demostrando inters ante
lo escuchado.
OA27. Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su inters,
organizando las ideas en introduccin,
desarrollo y cierre.
OA28. Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO


OA1. Leer en voz alta, de manera
fluida, variados textos apropiados a su
edad: pronunciando las palabras con
precisin.
OA2. Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin lectora;
por ejemplo: visualizar lo que describe
el texto.
OA3. Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginacin; por
ejemplo: cuentos folclricos y de autor.
OA4. Profundizar su comprensin de
las narraciones ledas, extrayendo
informacin
explcita e implcita,
determinando las consecuencias de
hechos o acciones, describiendo y
comparando a los personajes y
expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los
personajes.
OA6. Leer independientemente y
comprender
textos
no
literarios;
cartas, para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinin

Se espera que los


estudiantes
aprendan a:

Leer y
comprend
er fbulas
y noticias
para
identificar
la idea
principal
del texto.

Escribir una
noticia
transmitiendo
el mensaje con
claridad.

Comprender
textos orales
para conocer
ms del mundo.

Dramatizar un

Evaluacin inicial
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
proceso
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa

de

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

AGOSTO

SEPTIEMB
RE

LECTUR
A
ESCRIT
URA
C.ORAL

LECTUR
A
ESCRIT
URA
C.ORAL

UNIDAD
5
32 horas

UNIDAD
6
32 horas

extrayendo informacin explcita e


implcita, y comparando informacin.
OA7. Desarrollar el gusto por la
lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
OA10.
Aplicar
estrategias
para
determinar el significado de palabras
nuevas: preguntar a otro.
OA11. Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas en relacin a una noticia y
realizar comentarios sobre la lectura.
OA14. Escribir una noticia para lograr
noticiario para
diferentes propsitos: usando un
desarrollar el
formato adecuado, y transmitiendo el
lenguaje.
mensaje con claridad.
OA15. Escribir con letra clara para que
pueda ser leda por otros con facilidad.
Habilidades
OA16.
Planificar
la
escritura
especficas:
estableciendo propsito y destinatario
a partir de lluvia de ideas.
Recordar:
OA17. Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propsito y identificar
transmitir sus ideas con claridad. seleccionar
Durante este proceso: organizan las
ideas en prrafos separados con punto
aparte.
Comprender:
OA23. Comprender textos orales como
las noticias, para obtener informacin describir
y desarrollar su curiosidad por el predecir
mundo: estableciendo relaciones entre
distintos
textos
y
respondiendo
preguntas sobre informacin explcita
e implcita.
OA25.
Participar
activamente en
conversaciones grupales sobre textos
ledos o escuchados en clases o temas
de su inters, manteniendo el foco de
la conversacin y demostrando inters
ante lo escuchado.
OA26. Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: presentarse a s mismo y
a otros; saludar; preguntar; expresar
opiniones, sentimientos e ideas; y
situaciones que requieren el uso de
frmulas de cortesa, como por favor,
gracias, perdn, permiso.
OA27.
Expresarse
de
manera
coherente y articulada sobre temas de
su inters, organizando las ideas en
introduccin, desarrollo y cierre.
OA1. Leer en voz alta, de manera Se espera que los
fluida, variados textos apropiados a su
estudiantes
edad: pronunciando las palabras con
aprendan a:
precisin.
OA2. Comprender textos aplicando Leer y comprender
estrategias de comprensin lectora;
poemas e
por ejemplo: visualizar lo que describe
interpretar el
el texto.
lenguaje figurado
OA3. Leer y familiarizarse con un
presente en ellos.
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo Leer y escribir una
y desarrollar su imaginacin; por
biografa
ejemplo: cuentos folclricos y de autor.
considerando la
OA5. Comprender poemas adecuados
concordancia
al nivel e interpretar el lenguaje
entre el verbo y
figurado presente en ellos.
el sujeto.
OA6. Leer independientemente y
comprender
textos
no
literarios; Recitar poemas,
cartas, para ampliar su conocimiento
para aumentar el
del mundo y formarse una opinin
vocabulario y
extrayendo informacin explcita e
desarrollar la
implcita, y comparando informacin.
capacidad
OA7. Desarrollar el gusto por la
expresiva.
lectura,
leyendo
habitualmente

Evaluacin inicial
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
proceso
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa

de

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

OCTUBRE
LECTUR
A
ESCRIT
URA
C.ORAL

UNIDAD
7
32 horas

diversos textos.
OA10.
Aplicar
estrategias
para
determinar el significado de palabras
nuevas: preguntar a otro.
OA15. Escribir con letra clara para que
pueda ser leda por otros con facilidad.
OA16.
Planificar
la
escritura
estableciendo propsito y destinatario
a partir de lluvia de ideas.
OA17. Escribir, revisar y editar sus
Habilidades
textos para satisfacer un propsito y
especficas:
transmitir sus ideas con claridad.
Recordar:
Durante este proceso: organizan las
identificar
ideas en prrafos separados con punto
seleccionar
aparte.
OA20. Comprender la funcin de los
Comprender:
verbos en textos orales y escritos, y
Predecir
usarlos manteniendo la concordancia
con el sujeto.
Analizar:
OA21. Escribir correctamente para Inferir
facilitar la comprensin por parte del
lector, aplicando todas las reglas de Evaluar:
ortografa literal y puntual aprendidas juzgar
en aos anteriores, adems de la
acentuacin de palabras agudas y crear:
graves.
generar
OA22.
Comprender
y
disfrutar
versiones completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por un
adulto, como poemas.
OA30. Recitar poemas con entonacin
y
expresin
para
fortalecer
la
confianza en s mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.
OA1. Leer en voz alta, de manera Se espera que los
fluida, variados textos apropiados a su estudiantes
edad: pronunciando las palabras con aprendan a:
precisin.
OA2. Comprender textos aplicando Leer
y
estrategias de comprensin lectora;
comprender
por ejemplo: visualizar lo que describe
historietas
e
el texto.
instrucciones.
OA3. Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para Escribir
una
aumentar su conocimiento del mundo
historieta
e
y desarrollar su imaginacin; por
instrucciones
ejemplo: cuentos folclricos y de autor.
usando
un
OA4. Profundizar su comprensin de
formato
las narraciones ledas, extrayendo
adecuado.
informacin
explcita e implcita,
determinando las consecuencias de Comprender
hechos o acciones, describiendo y
textos orales y
comparando a los personajes y
caracterizar
expresando opiniones fundamentadas
personajes.
sobre actitudes y acciones de los
personajes.
OA6. Leer independientemente y Habilidades
comprender
textos
no
literarios;
especficas:
cartas, para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinin Recordar:
extrayendo informacin explcita e
implcita, y comparando informacin.
identificar
OA10.
Aplicar
estrategias
para seleccionar
determinar el significado de palabras
Comprender:
nuevas: preguntar a otro.
OA11. Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar Predecir
sus ideas en relacin a una noticia y
Analizar:
realizar comentarios sobre la lectura.
OA12.
Escribir
creativamente
narraciones historietas que incluyan
una secuencia lgica de
eventos; inicio, desarrollo y desenlace;
conectores adecuados; descripciones;
y
un
lenguaje
expresivo
para

Inferir

Evaluar:

juzgar

Evaluacin inicial
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
proceso
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa

de

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

NOVIEMB
RE
LECTUR
A
ESCRIT
URA
C.ORAL

UNIDAD
8
32 horas

desarrollar la accin.
OA14. Escribir una noticia para lograr
diferentes propsitos: usando un
formato adecuado, y transmitiendo el
mensaje con claridad.
OA16.
Planificar
la
escritura
estableciendo propsito y destinatario
a partir de lluvia de ideas.
OA17. Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: organizan las
ideas en prrafos separados con punto
aparte.
OA20. Comprender la funcin de los
verbos en textos orales y escritos, y
usarlos manteniendo la concordancia
con el sujeto.
OA21. Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por parte del
lector, aplicando todas las reglas de
ortografa literal y puntual aprendidas
en aos anteriores y acentuacin de
palabras agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas.
OA23. Comprender textos orales como
las noticias, para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por el
mundo: estableciendo relaciones entre
distintos
textos
y
respondiendo
preguntas sobre informacin explcita
e implcita.
OA25.
Participar
activamente en
conversaciones grupales sobre textos
ledos o escuchados en clases o temas
de su inters, manteniendo el foco de
la conversacin y demostrando inters
ante lo escuchado.
OA28.
Incorporar
de
manera
pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos.
OA1. Leer en voz alta, de manera
fluida, variados textos apropiados a su
edad: pronunciando las palabras con
precisin.
OA2. Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin lectora;
por ejemplo: visualizar lo que describe
el texto.
OA3. Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginacin; por
ejemplo: cuentos folclricos y de autor.
OA4. Profundizar su comprensin de
las narraciones ledas, extrayendo
informacin
explcita e implcita,
determinando las consecuencias de
hechos o acciones, describiendo y
comparando a los personajes y
expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los
personajes.
OA6. Leer independientemente y
comprender
textos
no
literarios;
cartas, para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinin
extrayendo informacin explcita e
implcita, y comparando informacin.
OA7. Desarrollar el gusto por la
lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
OA10.
Aplicar
estrategias
para
determinar el significado de palabras
nuevas: preguntar a otro.

crear:

generar

Se espera que los


estudiantes
aprendan a:

Leer y
comprender
textos
dramticos y
afiches,
formulando
preguntas
sobre lo ledo y
respondindola
s.
Escribir un
afiche usando
conectores
adecuados.

Participar en
una obra
teatral para
desarrollar la
expresividad.

Habilidades
especficas:
Recordar:

identificar

Evaluacin inicial
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
proceso
Evaluacin
formativa
Evaluacin
formativa
Evaluacin
sumativa

de

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DICIEMBR
E

LECTUR
A
ESCRIT
URA
C.ORAL

PERIODO
DE
REFORZ
AMIENTO
16 horas

OA14. Escribir afiches para lograr


diferentes propsitos: usando un
formato adecuado, y transmitiendo el
mensaje con claridad.
OA16.
Planificar
la
escritura
estableciendo propsito y destinatario
a partir de lluvia de ideas.
OA17. Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: organizan las
ideas en prrafos separados con punto
aparte.
OA20. Comprender la funcin de los
verbos en textos orales y escritos, y
usarlos manteniendo la concordancia
seleccionar
con el sujeto.
OA21. Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por parte del
lector, aplicando todas las reglas de Comprender:
ortografa literal y puntual aprendidas
en aos anteriores y acentuacin de describir
palabras agudas, graves, esdrjulas y predecir
sobreesdrjulas.
OA23. Comprender textos orales como
las noticias, para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por el
mundo: estableciendo relaciones entre
distintos
textos
y
respondiendo
preguntas sobre informacin explcita
e implcita.
OA24. Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresin, desarrollar
su creatividad y familiarizarse con el
gnero.
OA29.
Caracterizar
distintos
personajes para desarrollar su lenguaje
y autoestima, y aprender a trabajar en
equipo.
OA1. Leer en voz alta, de manera Habilidades
fluida, variados textos apropiados a su
especficas:
edad: pronunciando las palabras con
precisin.
Recordar:
OA2. Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin lectora; identificar
por ejemplo: visualizar lo que describe seleccionar
el texto.
OA3. Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para Comprender:
aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginacin; por describir
ejemplo: cuentos folclricos y de autor. predecir
OA4. Profundizar su comprensin de
las narraciones ledas, extrayendo
informacin
explcita e implcita,
determinando las consecuencias de
hechos o acciones, describiendo y
comparando a los personajes y
expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los
personajes.
OA6. Leer independientemente y
comprender
textos
no
literarios;
cartas, para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinin
extrayendo informacin explcita e
implcita, y comparando informacin.
OA7. Desarrollar el gusto por la
lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
OA10.
Aplicar
estrategias
para
determinar el significado de palabras
nuevas: preguntar a otro.
OA14. Escribir afiches para lograr

Evaluacin
formativa

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


diferentes propsitos: usando un
formato adecuado, y transmitiendo el
mensaje con claridad.
OA16.
Planificar
la
escritura
estableciendo propsito y destinatario
a partir de lluvia de ideas.
OA17. Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: organizan las
ideas en prrafos separados con punto
aparte.
OA20. Comprender la funcin de los
verbos en textos orales y escritos, y
usarlos manteniendo la concordancia
con el sujeto.
OA21. Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por parte del
lector, aplicando todas las reglas de
ortografa literal y puntual aprendidas
en aos anteriores y acentuacin de
palabras agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas.
OA23. Comprender textos orales como
las noticias, para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por el
mundo: estableciendo relaciones entre
distintos
textos
y
respondiendo
preguntas sobre informacin explcita
e implcita.
OA24. Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresin, desarrollar
su creatividad y familiarizarse con el
gnero.
OA29.
Caracterizar
distintos
personajes para desarrollar su lenguaje
y autoestima, y aprender a trabajar en
equipo.

OBJETIVOS
ACTITUDINALES

ESTRATEGIA DE
ENSEANZA

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo
el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.
Lectura oral, silenciosa y coral de distintos tipos de textos, literarios y no
literarios.
Bsqueda de significado de palabras, sinnimo y antnimo en diccionarios.
Formulacin de preguntas de comprensin, reconocimiento, anlisis, sntesis,
inferencia y evaluacin.
Formular hiptesis antes, durante y despus de leer.
Parafraseo y argumentacin.
Bsqueda de informacin de diferentes fuentes.
Planificar la escritura de un texto respondiendo preguntas en una pauta dada.
Escribir cartas, afiches, noticias, textos instructivos.
Escribir narraciones a partir de una lectura.
Transformar un cuento en un cmic.
Dibujar las acciones de un cuento respetando la estructura de inicio, conflicto y
desenlace.
Responder preguntas sobre un texto.
Dramatizacin.

10

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Disertaciones.
Declamaciones.

DISEO DE CLASE N1
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin
Mara Isabel
Burgos

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

16-03-2016

HORAS

Unidad 1: Relatos para compartir.


Introducir el tema y los Objetivos de Aprendizaje que se trabajarn en esta
unidad. Evaluar de manera diagnstica tanto los conocimientos previos como los
Objetivos de Aprendizaje de la unidad.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - predecir

Indicadores de
logro

Leen en voz alta pronunciando correctamente y con fluidez las palabras, aunque
ocasionalmente hacen lectura silbica de palabras que desconocen. Visualizan
el ambiente que se describe en el texto y lo dibujan. Visualizan el inicio y el final
de un cuento.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Lea en voz alta el ttulo de la


unidad. Comente qu es un relato
y
active
los
conocimientos
previos de los estudiantes.
Lea en voz alta el cuento La

Explique a los alumnos que realizarn una


evaluacin
diagnstica.
Explique
la
finalidad de esta evaluacin inicial, es
relevante que contesten recordando lo
que estudiaron en el curso anterior.

11

Cierre
Para finalizar revise los
objetivos de la clase y
presente un esquema
a sus estudiantes con
la
diferencia
entre

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


piedra del fin del mundo de
Ramn
Laval,
que
podr
encontrar en anexo 1.
Gue una discusin en torno a las
siguientes preguntas:
Qu te parece la broma de Pedro
Urdemales?
Qu haras para convencer al
huaso de que puede soltar la
piedra?
Qu opinas de la reaccin del
huaso cuando decide ayudar a
Pedro Urdemales?
Comente las respuestas de sus
estudiantes y guelos para que
las justifiquen con fundamentos.
Al final, explique la diferencia
entre los cuentos folclricos y los
cuentos de autor.

Contextualice
mencionando
que
trabajarn con un cuento que conocen, La
Caperucita Roja.
Invite a los estudiantes a hacer una
lectura colectiva de las dos versiones del
cuento, que se encuentra en la pgina 7
de
su
texto
para
el
estudiante.
Recurdeles
la
entonacin
de
las
oraciones interrogativas y exclamativas
presentes en los dilogos.
Luego de la lectura responden las
preguntas en su cuaderno de lenguaje.
Pase puesto por puesto verificando que
los alumnos estn desarrollando sus
respuestas y ponga atencin en quienes
necesitan mayor apoyo.
Luego revise sus respuestas de acuerdo a
la siguiente informacin:

cuentos folclricos o
tradicionales
y
de
autor.
Comente
con
los
alumnos sus aciertos y
dificultades frente a la
lectura, comprensin y
argumentacin, pero
resalte la idea de
mejorar a travs del
trabajo sistemtico en
que
ellos
sern
protagonistas.

1. Se espera que los estudiantes lean de


manera fluida y comprensiva las dos
versiones del cuento.
2. Se espera que los estudiantes elijan
uno de los finales presentados y
argumenten.
3. Se espera que los estudiantes
mencionen que en el fragmento 1
Caperucita es burlona y valiente, mientras
que en el fragmento 2 es confiada.
4. En la primera versin es tonto, en la
segunda
hbil,
porque
engaa
a
Caperucita, y tambin es hambriento.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Evaluacin inicial pg. 7 libro del estudiante

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices.

RECURSOS EDUCATIVOS

DISEO DE CLASE N:2


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

18-03-16

HORAS

Unidad 1: Relatos para compartir.


Leer y comprender un cuento a travs de la estrategia de vocabulario preguntar
a otro.

12

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - predecir

Indicadores de
logro

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los


textos ledos en clase o fuera del mbito escolar. Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de la lectura.
Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
Describen al protagonista mencionando sus caractersticas fsicas y psicolgicas.
Expresan una postura frente a un hecho, accin o actitud de un personaje del
texto ledo. Identifican la secuencia de acciones segn su estructura: inicio,
desarrollo y final.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente con sus estudiantes el


objetivo de la clase, pregunte qu
cuentos conocen, cul es la
estructura de un cuento.
Explqueles que en esta clase
realizarn actividades previas a la
lectura, que les ayudarn a
comprender mejor el cuento
llamado El gato con botas,
pregunte si lo conocen, de qu
creen ellos que tratar el cuento.
Realizan hiptesis.

Invtelos
a
desarrollar
las
actividades de Antes de leer de
su texto del estudiante pg. 8.
Recuerde que este momento de
la lectura tiene como objetivo que
los
estudiantes
activen
sus
conocimientos
previos
y
contextualicen
la
lectura,
estableciendo asociaciones que
apoyarn su comprensin; se
trata de un ejercicio que se
refuerza y profundiza solo con la
prctica permanente.
Para la primera actividad, lea en
voz alta el cuadro de informacin
del autor e invtelos a responder
las preguntas. Se espera que los
estudiantes
relacionen
las
preguntas con la informacin del
cuadro ledo y con su experiencia
lectora.
Para ayudarlos a desarrollar la
segunda actividad se sugiere que
exponga
la
estrategia
de
vocabulario Preguntar a otro,
realice el modelamiento que
aparece en la Gua Didctica del
docente pg. 26 y luego el
ejercicio de ejemplo.
Invtelos a desarrollar la segunda
actividad del Antes de leer.
Explique que un ttulo de nobleza
representa un lugar determinado
en las clases sociales de las
Cortes
y
ejemplifique
con
personajes de cuentos que los
estudiantes
conozcan.
La
actividad
contiene
dos
distractores que pueden ser
comentados en el momento de
hacer la correccin. Corrija con el
solucionario que aparece en la
pg. 27 de su gua didctica.
Comience la lectura expresiva del

13

Cierre
Para finalizar comente con los
alumnos qu les pareci el
cuento,
pregunte
si
lo
conocan y si el cuento era lo
que ellos pensaron al inicio.
Recapitule las actividades de
la clase poniendo nfasis en el
vocabulario y su importancia
para comprender un texto.
Pida a sus alumnos que
mencionen la estrategia de
vocabulario que aprendieron.
Tarea para la casa:
En un cuaderno exclusivo para
vocabulario copiar la primera
ficha de vocabulario que
aparece en la pg. 9 de su
texto.
En una tabla como la siguiente
organizan las palabras con sus
significados e inventan una
oracin con cada una de ellas.
(solo la primera ficha)
Texto: El gato con botas
Vocabulario
Oracin
Bienes:
cosas Los bienes del
materiales.
abuelo
se
repartieron entre
2 hermanos.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


cuento y luego siga con una
lectura colectiva en voz alta, cada
alumno lee un prrafo de manera
de favorecer la fluidez lectora en
los estudiantes. A medida que
avanza la lectura, llame la
atencin de sus estudiantes sobre
el cuadro Vocabulario cada vez
que sea necesario, leyendo el
sinnimo propuesto en cada caso
y estimulndolos a preguntar por
otras palabras que no conozcan.
Proceda de la misma forma con
las preguntas de la subseccin
Durante la lectura. Seale que
dichas preguntas deben ser
contestadas individualmente y,
dependiendo de la realidad del
curso, comente la respuesta para
continuar la lectura. Corrija las
respuestas con el solucionario
que aparece en la pg. 27 de su
gua didctica.
Para
que
los
educandos
aprehendan mejor cada palabra,
conviene conversar en torno a
ellas, por ejemplo, a partir de
preguntas como:
Quin sabe en qu situacin es
comn recibir una herencia?
Les parece que Caperucita
Roja es incauta al hablar con el
lobo?, por qu?
El ttulo de rey, ser superior o
inferior al de marqus?
Nombren tres frutas suculentas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad inicio desarrollo y cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua didctica del docente libro del estudiante diccionarios


cuaderno de lenguaje cuaderno de vocabulario lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

14

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N:3


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

21-03-2016

HORAS

Unidad 1: Relatos para compartir.


Profundizar la lectura de un cuento tradicional para desarrollar la comprensin
lectora y opinar fundamentadamente.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - predecir

Indicadores de
logro

Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin


explcita e implcita de la lectura. Explican las consecuencias que tienen las
acciones de ciertos personajes. Describen al protagonista mencionando sus
caractersticas fsicas y psicolgicas. Expresan una postura frente a un hecho,
accin o actitud de un personaje del texto ledo. Identifican la secuencia de
acciones segn su estructura: inicio, desarrollo y final.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

15

Cierre

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Socialice la tarea para la casa,
escoja a alumnos al azar para
que lean sus oraciones.
Comente con los alumnos las
actividades realizadas la clase
anterior y pida que cuenten de
qu trataba el cuento que leyeron
o lo que recuerdan.
Invite a los alumnos a leer el
objetivo de la clase, todos a coro,
modele primero usted la lectura.
Comente que en esta clase
desarrollarn
las
actividades
propuestas en el libro del
estudiante
para
comprender
mejor el texto.

Realice una lectura del cuento


enfatizando
la
fluidez
y
pronunciacin, solicite a los
alumnos que estn atentos para
escuchar, puede decirles que se
pongan cmodos en sus asientos.
Refuerce el respeto dentro del
aula.
Inicie la subseccin Despus de
leer,
Los alumnos responden en su
cuaderno las preguntas
que se
encuentran en las pg. 12 y 13 de
su texto hasta la pregunta 14.
Otorgue el tiempo adecuado para
responder las preguntas de
comprensin lectora, de acuerdo
con la realidad del curso. Atienda
a los alumnos que presentan
mayor dificultad y enfatice el
hecho de volver a leer el texto
para responder las preguntas.
Corrija las respuestas con el
solucionario que aparece en la
pg. 27 de su gua didctica.
En la pregunta 6 se espera que
los estudiantes elaboren su
opinin a partir de los beneficios
que su amo obtuvo como
consecuencia de los planes del
gato: fue aceptado por el rey y se
cas con la princesa.

Revise el objetivo de la clase y


pregunte a los alumnos si
despus de desarrollar las
actividades
propuestas
lograron comprender mejor el
cuento.
Solicite variadas opiniones.
Pregunte que les cost ms y
qu menos y por qu.
Tarea para la casa:
Comentar a sus familias las
actividades desarrolladas en
la clase.
Cuaderno
de
vocabulario:
copiar la ficha de vocabulario
de la pg. 10 de su texto e
inventar una oracin con cada
una de ellas.
Texto: El gato con botas
Vocabulario
Oracin
Soberano: rey.
El
soberano
orden
realizar
una gran fiesta en
palacio.

Actividades de las pginas 12 y 13 del libro del estudiante


actividad de cierre.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Gua didctica del docente libro del estudiante cuaderno de


lenguaje lpices de colores goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 4
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

Unidad 1: Relatos para compartir

16

4 Bsico

SEMEST
RE

23-03-16

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

O. Aprendizaje
de la clase.

Profundizar la comprensin del cuento El gato con botas a travs del


conocimiento de los tiempos verbales y estrategias de argumentacin.

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones


con otros.

Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - predecir

Indicadores de
logro

. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.


Describen al protagonista mencionando sus caractersticas fsicas y psicolgicas.
Expresan una postura frente a un hecho, accin o actitud de un personaje del
texto ledo. Identifican la secuencia de acciones segn su estructura: inicio,
desarrollo y final. Identifican la funcin de los verbos en textos escritos.
Reconocen los tiempos verbales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Socialice la tarea preguntando


sobre lo que opinaron sus
familiares de las actividades
realizadas en clase.
Solicite al azar a estudiantes
(procure que no sean los mismos
de la clase anterior) que lean las
oraciones realizadas con las
palabras del vocabulario.
Active sus conocimientos previos
preguntando sobre verbos que
aparecen al inicio, desarrollo y
desenlace del cuento.
Escriba una tabla en la pizarra
como la siguiente:
Inicio
Morir

Desarro
llo
Gritar

Cierre
Cazar

Lea en coro, junto con sus


estudiantes, el objetivo de la
clase y comente que realizarn
actividades enfocadas en el
conocimiento de verbos y los
tiempos verbales y estrategias de
argumentacin.

Copie
en
la
pizarra
las
definiciones
de
los
tiempos
verbales
y
ofrezca
nuevos
ejemplos para fijar el contenido.
Los alumnos copian en su
cuaderno.
Los verbos o formas verbales
generalmente informan sobre
quin y cundo se realiza la
accin. Algunos tiempos verbales
son:
Pretrito
(pasado):
accin
ocurrida en un tiempo anterior al
que se habla.
Presente: accin que ocurre en
el momento en que se habla.
Futuro: accin que va a ocurrir
ms adelante.
Se sugiere que les proponga
completar la siguiente frase,
conjugando el verbo cumplir en
pretrito, presente y futuro: El
ao pasado___cumpl__9 aos,
este ao__cumplo__ 10 aos y el
ao
que
viene__cumplir__11
aos. Recurdeles que pretrito
es sinnimo de pasado.
Proponga ms ejemplos para
verificar que todos los alumnos
comprendieron.
A continuacin solicite a sus
estudiantes que desarrollen la
actividad 15 de su texto, pg. 14.
De un tiempo prudente para que
copien el texto en su cuaderno y
corrija de acuerdo a:
15. decir: dijo/hacer: hizo/aceptar:
acept.
En este momento, aclare el
concepto de
verbo en infinitivo: nombre del
verbo o la palabra que indica una
accin sin conjugar; terminan en
-ar, -er o -ir.

17

Cierre
Revise el objetivo de la clase y
pregunte qu aprendieron hoy.
Comente
los
aprendizajes
adquiridos durante la semana
y si lograron comprender
mejor el cuento. Solicite a sus
alumnos que mencionen qu
aprendieron y qu les falt.
Luego
siguiendo
las
indicaciones
de
uso
del
bibliotecario; invtelos a buscar
libros de cuentos tradicionales
durante el recreo.
Tarea para la casa
Cuaderno
de
vocabulario:
copiar la ficha de vocabulario
de la pg. 11 de su texto e
inventar una oracin con cada
una de ellas.
Texto: El gato con botas
Vocabulario
Oracin
Fiereza:
El len es un
agresividad.
animal
que
se
caracteriza por su
fiereza y podero.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Para corregir las preguntas 16 y
17 organice el curso en una ronda
y procure que los alumnos
levanten la mano para responder
y opinar, escuchen atentamente
al compaero/a o profesor/a,
enfatizando la importancia de
respetar las normas previamente
establecidas para desarrollar un
clima
de
respeto
y
sana
convivencia.
En la pregunta 16 se espera que
los estudiantes argumenten a
partir
de
las
situaciones
expresadas en el texto y se
pronuncien sobre la validez de la
mentira para conseguir las metas
en la vida.
17. Acepte respuestas variadas y
pertinentes en las que los
estudiantes expresen una opinin
sobre el comportamiento del
personaje y sobre el valor de
reconocer la propia identidad y
los orgenes familiares.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Vocabulario actividad 15, 16 y 17 cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua didctica del docente texto del estudiante cuaderno de


lenguaje lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

18

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N:5


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

28-03-16

HORAS

Unidad 1: Relatos para compartir.


Leer y escribir una carta y un correo electrnico y conocer sus respectivas
estructuras.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - comparar

Indicadores de
logro

Leen en voz alta pronunciando correctamente y con fluidez las palabras, aunque
ocasionalmente hacen lectura silbica de palabras que desconocen. Relacionan
situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos
en clase o fuera del mbito escolar.

Inicio
Socialice la tarea y escoja al
azar a otros alumnos para
que lean sus oraciones.
Introduzca el trabajo de esta
nueva seccin, Leamos ms,
evidenciando la diferencia
entre un texto literario y uno
no literario, de manera que
los estudiantes tengan las
herramientas
para
distinguirlos.
Lea a coro, junto con sus
estudiantes, el objetivo y
pregunte qu saben sobre los

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Invtelos a responder en sus cuadernos las
actividades de Antes de leer que aparecen
en la pg. 15 de su texto. Exponga en la
pizarra una copia ampliada en ppt (anexo 2
clase 5) de la carta y el correo electrnico
Elija a dos estudiantes y pdales que lean en
voz alta un texto cada uno. Indague lo que
saben los estudiantes sobre las partes de cada
texto y luego complete en la pizarra el
esquema. Los alumnos copian en sus
cuadernos.
Gue la conversacin para que comparen la
carta con el correo electrnico y puedan
responder.
Corrija considerando los siguientes aspectos:

19

Cierre
Revise el objetivo de la
clase con sus alumnos
y solicite sealar las
principales
caractersticas de las
cartas
y
correos
electrnicos.
Centre un plenario
entre las cartas de tipo
formal e informal y sus
destinatarios.
Tarea para la casa:
Contar a sus familiares
que escribieron una

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


textos que leern.
Aclare
que
el
correo
tradicional es en el que se
utilizan cartas escritas a
mano o a computador que se
envan en un sobre por
correo.
Pdales que averigen qu se
necesita para enviar una
carta por correo. Puede
conectar este contenido con
el sector de Historia y
Geografa de Chile, en lo
referido a las instituciones de
la sociedad y a los medios de
transporte.

soporte material de cada uno, depende de la


situacin, no del gnero, el modo y tiempo de
envo. Comente las postales como otro modo
de comunicarse epistolarmente, que incluyen
la fotografa de un paisaje del lugar desde el
que es enviada la carta, apuntando que
tambin existen postales virtuales.
Lea en voz alta la carta y luego cada una de
sus partes. Se sugiere que muestre ms
ejemplos de cartas formales para que los
estudiantes puedan reconocer la estructura de
este tipo de textos.
Proceda de la misma manera con el texto del
correo electrnico. Mencione que para
comunicarse por esta va es necesario tener
acceso a la tecnologa del computador y de
internet; y que en caso de no tener estas
herramientas, tambin se puede escribir una
carta tradicional.
Invtelos a desarrollar las actividades 1, 2, 3 y
4 de la seccin Despus de leer. Entregue el
formato adjunto (anexo 3 clase 5) a cada
estudiante para que escriban sus cartas.
Procure apoyar a los alumnos que presentan
mayor problema. Corrija hasta la respuesta 4
de acuerdo al solucionario que aparece en la
pg. 29 de su gua didctica.

carta y porque.
Solicite un sobre para
la prxima clase.
Traer la carta que
acaban de escribir a la
prxima clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Revisin actividades 1, 2, 3 y 4 actividad de cierre.

Gua didctica del docente libro del estudiante anexo 2 y 3 data


show cuaderno de lenguaje - lpices goma.
POWER POINT 1
GUIA 1

RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:6


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

30-03-16

HORAS

Unidad 1: Relatos para compartir.


Leer y escribir una carta y conocer su estructura.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

20

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Habilidades

Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - comparar

Indicadores de
logro

Leen en voz alta pronunciando correctamente y con fluidez las palabras, aunque
ocasionalmente hacen
lectura silbica de palabras que desconocen. Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clase o fuera del
mbito escolar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Cierre

Socialice
la
tarea
preguntando qu les
dijeron sus familiares
sobre las cartas que
escribieron.
Revise
que
todos
hayan cumplido con
traer la carta y el
sobre que solicit en
la clase anterior.
Procure tener algunos
sobres, por si a algn
alumno le faltase.
Recuerde
con
sus
alumnos
la
clase
anterior, preguntando
de qu se trat.
Cul es la diferencia
entre una carta y un
correo electrnico.

Comience esta seccin de la clase escribiendo en la


pizarra la definicin de carta: los alumnos registran en
su cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad 6 actividad de cierre.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Gua didctica del docente texto del estudiante sobres cuaderno y lpices.

La carta es un texto no literario, que puede ser formal o


informal.
La carta formal busca comunicar informacin a un
interlocutor lejano o de mayor autoridad, con un
vocabulario preciso y respetuoso. Otra forma de enviar
una carta es utilizando el correo electrnico.
Introduzca los conceptos de destinatario y remitente:
Destinatario: a quien se le enva la carta.
Remitente: la persona que enva la carta.
Realice algunos ejemplos en la pizarra para clarificar las
dudas de sus estudiantes.
Solicite a sus alumnos que saquen los sobres que
trajeron para completarlos.
Pida que observen la actividad 5 de su texto, y que
completen los datos del amigo a quien envan la carta.
De la misma manera completan el reverso con sus
propios datos. Es muy importante que usted gue esta
actividad para que resuelva las dudas que puedan
presentarse. Posteriormente solicite que introduzcan la
carta en el sobre para su entrega.
Luego completan la actividad 6 de su texto y responden
las preguntas en su cuaderno.
Otorgue un tiempo y revise en forma oral sus
respuestas, atienda a quienes no han comprendido.
Las respuestas son: Marqus de Carabs / Felipe /
contarle que ir a visitar sus tierras / informal.

Revise el objetivo
con
todos
los
alumnos, pregunte
si ellos consideran
que han cumplido
con la meta para la
clase.
A modo de lluvia de
ideas solicite que le
cuenten
qu
aprendieron.
Esquematice en el
pizarrn.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

7
21

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

01-04-16

HORAS

Unidad 1: Relatos para compartir


Evaluar lo que se ha aprendido hasta este momento.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir/
Crear: generar.
Leen en voz alta pronunciando correctamente y con fluidez las palabras, aunque
ocasionalmente hacen lectura silbica de palabras que desconocen. Relacionan
situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos
en clase o fuera del mbito escolar. Aluden a informacin explcita e implcita de
un texto ledo, para contestar preguntas. Comparan elementos de un texto
ledo, aplicando criterios entregados por el docente.

Inicio
Cree un clima propicio
para
la
evaluacin,
evitando elementos que
puedan distraer a los
estudiantes
y
manteniendo
silencio
para
que
puedan
concentrarse. Comente
el propsito de la
evaluacin y destaque
el hecho de que se
trata de una actividad
individual.
Motive
a
los
estudiantes a observar
la
ilustracin
que
acompaa al texto que
leern, puesto que es
una
clave
de
comprensin til para
responder
adecuadamente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Comente con sus alumnos que
realizarn las actividades de las
pginas 17 y 18 de su texto.
Asegrese que todos lo tengan.
Lea las instrucciones y determine el
tiempo que tienen para resolver las
preguntas. Los estudiantes deben leer
en silencio y luego responder en su
cuaderno.
Invtelos a releer cada vez que lo
necesiten, para asegurarse de que
respondieron correctamente.
Informacin complementaria para el
docente:
Los cuentos tradicionales son relatos
muy
antiguos
que
fueron
transmitindose oralmente de abuelos
a padres y de padres a hijos. De all su
carcter annimo, puesto que no es
posible precisar el autor. Los hechos
que se cuentan suelen ocurrir en un
lugar y un tiempo imprecisos. Algunos
personajes de estos cuentos son seres
extraordinarios,
con
poderes
o
apariencias inusuales y extraas.
Actividades complementarias para la
evaluacin:
De reforzamiento:
1. Explicar brevemente quin es

22

Cierre

Revise el objetivo de la clase y


retroalimente a quienes an tienen
dudas.
Pregunte a sus alumnos si les cost
desarrollar la actividad y por qu.
Pregunte si les gust el texto o no y
por qu.

Tarea para la casa.


En su cuaderno de vocabulario,
completar la ficha con las palabras
destacadas del texto y escribir una
oracin con cada una de ellas.
Texto: Los deseos ridculos
Vocabulario
Oracin
Lumbre
.
Reprenderlo
Potentado
Escudos

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Jpiter y sealar que su aparicin en
el cuento equivale a que se aparezca
Dios o un ser muy poderoso.
2. Explicar el vocabulario nuevo antes
de la lectura.
3. Pedir a los estudiantes que, luego
de leer el cuento, lo vuelvan a contar
con sus propias palabras.
Monitoree
el
trabajo
de
los
estudiantes de manera que todos
realicen las actividades en forma
sistemtica y rigurosa. Atienda a
quienes necesitan mayor apoyo,
orientando con las actividades de
reforzamiento.
En plenario revise las respuestas de
sus alumnos de acuerdo al siguiente
solucionario.
Es probable que los estudiantes no
lleguen a respuestas elaboradas en la
primera oportunidad. El docente debe
guiarlos a travs de nuevas preguntas
para que vayan completando sus
respuestas y, poco a poco, se
acostumbren a reflexionar de manera
de llegar a realizar interpretaciones
ms profundas.
Esta evaluacin formativa servir para
que el profesor vea el nivel de
reflexin que alcanzan los educandos
en la lectura.
1.
Complacer:
satisfacer,
dar
cumplimiento.
Alimentar
deseos:
cultivarlos, hacerlos crecer. Ninguno
de los deseos que el leador haba
cultivado durante su vida se haba
cumplido.
2. Que es quejumbroso. Tambin
podran responder que es miedoso,
porque se asusta mucho frente a
Jpiter.
3. Que piense muy bien sus deseos,
porque ahora que sabe que sern
cumplidos, depende de l pedir lo
correcto.
4. Aunque el leador dice que va a
pensar muy bien sus deseos, al final
pide algo muy tonto, que es lo
primero que se le ocurre. Por lo tanto,
no sigue los consejos de Jpiter.
5. Los estudiantes pueden opinar
tanto a favor como en contra de la
mujer.
Lo
importante
es
que
fundamenten sus opiniones.
6. - Hacer grandes planes que no se
sostienen en nada real.
- Pensarlo antes de dormir.
- Semana sin pan quiere decir semana
sin comer, lo que sirve para exagerar

23

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


lo largo que puede parecer ese
tiempo. Tambin pueden responder:
largusimo, extraordinariamente largo.
El docente debe ayudarlos a justificar
cmo llegaron a esa conclusin.
7. Que no hay que quejarse tanto y
que es ms feliz el que se conforma
con lo que tiene.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Evaluacin formativa

RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:8


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

04-04-16

HORAS

Unidad 1: Relatos para compartir


Leer una carta y escribir una a un personaje favorito.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir/
Crear: generar.

24

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Indicadores de
logro

Eligen un formato adecuado a su propsito. Escriben con letra ligada o imprenta,


sin mezclar estilos.
Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente. Incorporan
adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
Socialice la tarea y revise
las
oraciones
al
azar,
pregunte a los alumnos si
tuvieron problemas para
encontrar
la
palabra
reprenderlo
en
el
diccionario. Mencione que
para buscar una palabra
que es un verbo siempre
aparecer en su forma
infinitiva, es decir, en este
caso, reprender.
Comente el propsito de la
clase que corresponde a la
tercera seccin, Leo y
escribo de su texto.
Solicite que ubiquen la
pgina 20 y 21 de su texto.
El nfasis de esta parte de
la unidad est puesto en el
eje Escritura. Comience el
desarrollo
de
estas
actividades recordando lo
que
conocieron
anteriormente sobre las
cartas y luego invtelos a
desarrollar las actividades
previas a la lectura.

Cierre

Antes de leer:
Averigua el significado de las palabras pitar y
compungido.
Mustreles el fragmento en que se
encuentran y traten de inferir lo que
significa.
Releen el fragmento en que se
encuentra y traten de inferir lo que
significa. Si no es posible, busquen en el
diccionario.
Lee el prrafo en que se encuentran las
palabras y verifica si entiendes lo que
ah se expresa.
Despus de leer:
Se espera que los estudiantes identifiquen con
claridad las partes de la carta, cuestin
relevante para el trabajo de escritura posterior.
De lo contrario, refuerce estos contenidos.
Tambin se espera que logren identificar que el
deporte descrito en la carta es el ftbol.
Explique que realizar un borrador de una carta y
que para ello pasaran cinco etapas importantes:
1. Planificar
2. Escribir
3. Reescribir
4. Evaluar
5. Publicar
Lea en voz alta las instrucciones paso por paso
aclarando las dudas de sus estudiantes, atienda
a los que presentan mayor dificultad.
Monitoree el desarrollo fluido de la actividad
que aparece en la pgina 21 de su texto.
Motvelos a revisar la estructura de una carta en
la pgina anterior cada vez que lo necesiten.
Invtelos a autoevaluarse con honestidad,
destacando que tendrn la oportunidad de
mejorar su desempeo.

Revise el objetivo de la
clase. Pregnteles qu
les pareci escribir
una
carta
a
su
personaje favorito y si
les gust la actividad.
Resalte
que
para
escribir es necesario
planificar, escribir y
revisar.
Por ltimo concluya
con la estructura de la
carta.
Publique las cartas de
sus alumnos en la sala
de clases.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Revisin tarea - autoevaluacin actividad de cierre.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Texto del estudiante diccionarios cuaderno de lenguaje y lpices.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

9
DISEO DE CLASE N:
25

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

06-04-16

HORAS

Unidad 1: Relatos para compartir.


Leer y comprender un cuento para comentarlo en forma oral.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Habilidades: conocer: seleccionar / Comprender: describir / Crear: crear

Indicadores de
logro

Aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo, para contestar


preguntas. Comparan elementos de un texto ledo, aplicando criterios
entregados por el docente. Preguntan a otros el significado de palabras que
desconocen. Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema.

Inicio
Lea el propsito de la
seccin Leo y converso,
de la pgina 22 del
texto del estudiante
cuyo
nfasis
est
puesto en el eje de
Comunicacin oral.
Comente que leern un
cuento
de
autor,
recordndoles
la
diferencia entre este y
el cuento tradicional
que leyeron en la
primera seccin de esta
unidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Para las actividades de Antes de leer se sugiere
que mantenga un clima de respeto para que todos
los estudiantes puedan dar su opinin. Se espera
que los nios y las nias den respuestas variadas y
pertinentes que mencionen la tolerancia y el
respeto como valores de convivencia.
Para reforzar el trabajo de la pgina, se sugiere que
exponga la estrategia de comprensin lectora
Visualizacin del texto ledo. Para ello, siga el
siguiente modelamiento.
Cuando lees, imaginas lo que el texto te est
diciendo? Imaginar lo que lees te puede ayudar a
comprender el texto. Para esto hay que dibujar lo
que imaginas, siguiendo estos pasos:
1. Lee atentamente el texto.
2. Mientras lees, imagina a los personajes y el
ambiente descrito en la historia.
3. Posteriormente, dibuja lo que imaginaste al inicio,
en el desarrollo o al final de la historia, intentando
representar el texto de la mejor manera posible.
4. Luego, vuelve al texto y compralo con el dibujo
que acabas de hacer.
Luego, lea en voz alta el cuento sin explicar el
significado de las palabras destacadas.
Invtelos a desarrollar las actividades que aparecen
en la pgina 23 de su texto.
Para corregir, considere la siguiente pauta:
1. Se espera que los estudiantes realicen una
bsqueda siguiendo el orden alfabtico en el
diccionario.
2. Acepte respuestas variadas y pertinentes,
manteniendo el clima de respeto.
3. En el tercer prrafo se indica que lo positivo de su

26

Cierre
Para finalizar realice el
plenario, explicndole
a sus estudiantes que
Un plenario es una
reunin general que se
realiza despus de un
trabajo grupal, con el
objetivo de dar a
conocer al curso las
opiniones
de
los
grupos y llegar a
conclusiones
generales.
Solicite que realicen la
ficha
de
autoevaluacin que se
encuentra en la pgina
23 de su texto del
estudiante.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


diferencia es que poda ver en colores.
Para las dems actividades, considere las
respuestas que los estudiantes den, manteniendo el
ambiente de escucha y respeto. Modere la
conversacin,
guindola
hacia
perspectivas
valricas que aporten a la sana convivencia.
Organice al curso en grupos para participar del
plenario, otorgue 15 minutos para que se pongan de
acuerdo en las respuestas 3, 5 y 6.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Autoevaluacin plenario.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Diccionarios texto para el estudiante cuaderno de lenguaje y lpices.

27

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N:10


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

08-14-16

HORAS

Unidad 1: Relatos para compartir


Reforzar los aprendizajes de la unidad
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir/
Crear: generar.
Se cien al tema de la conversacin. Formulan preguntas para aclarar dudas.
Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero.
Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. Formulan preguntas
para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. Responden
preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Explique a sus estudiantes que


realizarn las actividades de las
pginas 24 y 25 de su texto con
el objetivo de reforzar los
aprendizajes
de
la
unidad,
adems seale que la prxima
clase realizarn la evaluacin
final de la unidad.
Contextualice
la
lectura
sealando que el texto que leern
es un cuento tradicional, al igual
que El gato con botas, y que los
recopiladores son los hermanos

Solicite a un estudiante que lea


las instrucciones en voz alta.
Resuelva las dudas que le
planteen e infrmeles que esta es
una actividad individual.
Invtelos a observar la ilustracin,
puesto que es una clave de
comprensin til. Los estudiantes
deben leer el cuento en silencio y
luego responder las preguntas en
su cuaderno de lenguaje.
Monitoree el trabajo de
estudiantes pasando por

28

sus
sus

Cierre
Revise el objetivo de la clase y
termine de aclarar las dudas
de sus alumnos.
Utilice la seccin Pensando
entre todos, donde se espera
que los estudiantes reflexionen
a partir de lo estudiado, para
sealar:
La descripcin permite
que el lector conozca a
los
personajes
y
entienda la motivacin
de las acciones que

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Grimm. Subraye que ambos
textos
poseen
las
mismas
caractersticas que estudiaron en
la primera seccin de esta
unidad.
Cree el clima propicio para
enfrentar
esta
actividad,
solicitando que guarden los
elementos que puedan distraerlos
y que mantengan silencio durante
el desarrollo de la misma.

puestos por si presentan alguna


duda, atienda a los alumnos que
presentan mayor dificultad.
Para la pregunta 8, entregue un
esquema previamente impreso
con el siguiente formato:
Inicio
Qu
problema
tiene que
resolver el
zapatero?

Desarrollo
Qu
acciones
llevan a la
solucin
del
problema?

realiza.

Tarea para la casa:


Contar a sus familiares que la
prxima clase realizarn la
evaluacin de la unidad.

Desenlace
Cmo se
resuelve
finalmente
el
problema?

Revise las actividades de acuerdo


al solucionario que aparece en la
pgina 33 de su gua didctica.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Revisin de las actividades actividad de cierre.

Gua didctica del docente libro del estudiante cuaderno de


lenguaje esquema estructura del cuento impreso lpices y
goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:11


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

11-04-16

HORAS

Unidad 1 : Relatos para compartir


Evaluar sumativamente los aprendizajes de la unidad.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir/
Crear: generar.
Se cien al tema de la conversacin. Formulan preguntas para aclarar dudas.
Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero.
Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. Formulan preguntas
para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. Responden
preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.

29

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


la prueba.
Indique que pueden leer el texto de manera
independiente todas las veces que lo necesiten.
Luego, modele en la pizarra un ejemplo de
pregunta de alternativa. Indique que cada
pregunta tiene cuatro posibilidades de respuesta
A, B, C o D; que solo una es la respuesta correcta
y es la que deben marcar con una cruz. Si se
equivocan, borren con cuidado y vuelvan a
marcar.
Durante la aplicacin
Verifique que marquen una sola respuesta.
Apoye a quienes lo requieran, sin dar las
respuestas a las preguntas sino que entregando
la base necesaria para que trabajen de forma
autnoma.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Tarea para la casa


Comentar en la familia la
evaluacin realizada, y lo
que les result de mayor
o menor complejidad.

Prueba de la unidad

Prueba de la unidad libro del estudiante para lecturas posteriores a la


prueba lpiz y goma hoja de respuestas.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

12
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU

Lenguaje y

CURS
30

4 Bsico

SEMEST

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

RA
PROFESOR
(A)

Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

O
FECH
A

RE
13-04-16

HORAS

Unidad 1: Relatos para compartir


Desarrollar la metacognicin a travs del anlisis y comentario de la prueba
aplicada la clase anterior
detectando aciertos y errores para avanzar en el aprendizaje.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. Formulan preguntas


para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. Responden
preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Socialice la tarea con sus


alumnos, comenten en relacin a
las dificultades y aciertos que
tuvieron
al
desarrollarla,
aproveche esta instancia para
potenciar la comunicacin oral en
un marco de respeto.
Organice a los y las estudiantes
para la revisin de la prueba.
Entregue la prueba a cada nia y
nio.

Desarrolle la revisin de la prueba


pregunta por pregunta, es muy
importante
que
dedique
un
tiempo importante a esta etapa,
pues
los
alumnos
deben
comprender que las respuestas
siempre estn en el texto, ya sea
explcitamente o implcitamente a
travs del contexto.
Utilice el siguiente solucionario
para corregir:
1. b
2. c
3. b
4. d
5. a
6. A las partes de la estructura de
una carta.
7. El nombre y direccin de quien
enva la carta.
8. Son sustantivos o nombres
propios.
9. 2, 4, 5, 1, 3.
10. Ambiente: lugar en que se
desarrolla la historia.
11. Acepte respuestas variadas y
pertinentes que incluyan los
requerimientos de la instruccin:
estructura de una carta (saludo y
despedida), lenguaje formal, se
cie al propsito, usa vocabulario
apropiado, es coherente y clara.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Retroalimentacin de la prueba

31

Cierre

En
plenario
destaque
la
importancia de los errores en
el aprendizaje. Pregunte a sus
alumnos si luego de la revisin
aclararon sus dudas.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Prueba de la unidad

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 13

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

15-04-16

HORAS

Unidad/conteni
do

Unidad 2: Los pueblos y sus historias.

O. Aprendizaje
de la clase.

Introducir el tema y los Objetivos de Aprendizaje que se trabajarn en esta


unidad. Evaluar de manera diagnstica tanto los conocimientos previos como
los Objetivos de Aprendizaje de la unidad.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.

Actitudes
Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - predecir

Indicadores de
logro

Leen en voz alta respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de


exclamacin y de interrogacin). Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos ledo en clase o fuera del mbito escolar.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clase, con otros textos
ledos previamente.

Inicio
Antes de comenzar la
unidad
lea
las
indicaciones
que
aparecen en la pgina 42
y 43 de su gua didctica
con
el
fin
de
contextualizar como se
desarrollan
los
aprendizajes.
Lea en voz alta el ttulo
de la unidad. Actualice
los
conocimientos
previos
de
los
estudiantes sobre las
leyendas (ver p. 43,
ideas previas).
Comente
las
expectativas
que
se
espera de ellos durante
el desarrollo de esta
unidad (pgina 26 texto
del estudiante)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Gue la observacin de la ilustracin del mapa de
Chile, que aparece en la pgina 26 del libro del
estudiante, llamando la atencin sobre los detalles
dibujados en cada Zona y pida que los describan
conjuntamente.
Pregunte: en qu Zona de Chile vivimos?,
reconocen algn elemento tpico de las otras Zonas
de Chile?, se imaginan cmo se form la cordillera
de los Andes?
Luego, invtelos a comentar en torno a las preguntas
propuestas. Se espera que los estudiantes activen
sus conocimientos previos, tanto los que traen del
ao anterior como los que recuperan de su
experiencia familiar.
Invtelos a desarrollar las actividades de la pgina 27
de su texto: Cunto recuerdo, organice a los
estudiantes en grupos y solicite a la mitad del curso
trabajen con la leyenda El Caleuche y la otra
trabajar con El espritu del volcn Licancabur.
Contextualice las lecturas aportando datos sobre los
lugares a los que pertenecen estas leyendas. Puede
utilizar las ilustraciones como clave de compresin
lectora.
Recurdeles relatos de este tipo ledos con
anterioridad, de manera que recuerden sus

32

Cierre
Solicite
a
un
representante
de
cada grupo que
explique al resto del
curso
de
qu
trataba la leyenda
que leyeron.
Socialicen
sus
apreciaciones,
luego comente las
respuestas de las
preguntas 3 y 4 de
acuerdo
a
lo
siguiente:
3.
El
Caleuche:
Zona Sur, Chilo; El
espritu del volcn
Licancabur:
Zona
Norte, San Pedro de
Atacama.
4.
El
Caleuche:
explica por qu no
aparecen todos los
cuerpos ahogados
en
la
zona
y

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


caractersticas
Oriente el trabajo de los alumnos leyendo usted una
de las leyendas entonando la voz hacia el misterio.
Luego pida a sus alumnos que vuelvan a leer los
fragmentos y que discutan qu creen trata de
explicar esa leyenda y por qu.
Solicite que respondan las preguntas 3 y 4 en sus
cuadernos de lenguaje.
Durante el desarrollo de la actividad acuda a los
diferentes grupos orientando el trabajo de los
alumnos. Apoye a quienes necesitan mayor atencin.

tambin
explica
visiones
de
un
barco desconocido.
El
espritu
del
volcn Licancabur:
explica la presencia
de pircas en la
cumbre del volcn.
Tarea para la casa:
En su cuaderno de
vocabulario buscar
la palabra pircas e
inventar
una
oracin con ella

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad 3 y 4 actividad de cierre.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

14
DISEO DE CLASE N:

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

18-04-16

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias.


Leer y comprender leyendas para conocer ms acerca de nuestro pas.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.

Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - predecir

Indicadores de
logro

Leen en voz alta respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de


exclamacin y de interrogacin). Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos ledo en clase o fuera del mbito escolar.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clase, con otros textos
ledos previamente.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Socialice la tarea, comente con


sus alumnos qu son las pircas,
ellos
debieran
presentar
la
siguiente informacin:

Permita que los estudiantes


trabajen en parejas.
Solicite
que
desarrollen
las
actividades planteadas en la

33

Cierre
Comente con sus alumnos si
luego
de
desarrollar
las
actividades
propuestas
lograron comprender mejor el

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Etimologa: del quechua pirca


("pared")
Tapia de piedras calzadas, de
poca altura, usada en el imperio
incaico. Aun hoy se usan en el
campo, para separar los lotes de
terrenos
de
diferentes
propietarios e impedir el paso del
ganado al lote vecino.
Pregunte si conocen leyendas
antelas en el pizarrn a modo de
lluvia de ideas y comente con sus
alumnos como estos relatos se
traspasan de generacin en
generacin.

pgina 28 de su texto, monitoree


el desarrollo de las actividades,
recorriendo la sala, respondiendo
las preguntas de los nios y las
nias, y comprobando que todos
trabajan.
Corrija las actividades con la
siguiente pauta:
1. Los pehuenche son parte del
pueblo mapuche, y originalmente
vivan en el sur de Chile.
2. Deben indicar la Zona Sur del
pas.
3. Tiene abundantes bosques de
pehun o araucarias, as como
otras especies de vegetacin
nativa,
con
ros,
lagunas,
volcanes y termas.
4. Se utilizan como medicina para
la salud.
5. a) exuberante
b) cualidades
c) sacan
6. Porque contiene gran cantidad
de minerales que le dan ese
sabor.

texto ledo, pregunte qu


aprendieron que antes no
saban.

Corrija
las
actividades
solicitndoles a los estudiantes
que
anoten
las
respuestas
correctas y proponga la relectura
del texto para revisarlas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividades 1 a 6 actividad de cierre.

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

15
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

20-04-16

HORAS

Unidad 2 : los pueblos y sus historias

34

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

Leer y comprender leyendas para conocer ms acerca de nuestro pas.


Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - predecir / Evaluar:
argumentar / Crear: generar
Leen en voz alta respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de
exclamacin y de interrogacin). Subrayan la informacin ms relevante de
cada prrafo, para identificar la idea principal. Determinan la idea principal de
todo el texto. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo, al
comentarlo. Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por qu.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Pregunte: saben por qu brillan


las estrellas, cmo se forma un
arcoris o por qu hay espuma en
el mar? Comente que en la
actualidad la ciencia, a travs de
sus mtodos e investigaciones, ha
dado respuesta a preguntas como
esta, que antes eran respondidas
por
un
tipo
de
narracin
fantstica que explicaba el origen
de animales, plantas y fenmenos
de la naturaleza.
Estos
relatos
se
llaman
leyendas, son de origen oral y
se transmiten de generacin
en
generacin.
Pregunte:
conocen alguna leyenda?, cul?
Anote los nombres de las que
mencionen los estudiantes y
seale que el texto que leern es
una leyenda chilena. Se sugiere
que revise previamente el trabajo
con la lectura, de manera de
tener los materiales necesarios
para que los estudiantes puedan
desarrollar el trabajo.

Introduzca el trabajo con la


lectura anotando en la pizarra el
propsito de estas pginas. (28 y
29)
Comience la lectura expresiva de
la leyenda El agua del agrio
para lo cual se recomienda que
revise el texto y ensaye la
entonacin.
Se
sugiere
una
segunda lectura colectiva en voz
alta, de manera de fomentar la
fluidez lectora en los estudiantes.
Detenga
la
lectura
cuando
aparezca una palabra destacada
e incentive la consulta inmediata
del recuadro de Vocabulario;
proponga que la remplacen por la
que se indica. Proceda de la
misma forma con las preguntas
de Durante la lectura. Seale
que dichas preguntas deben ser
contestadas individualmente en
un tiempo breve, para retomar la
lectura concentradamente.
Permita que los alumnos se vayan
turnando para leer de manera de
monitorear la calidad lectora.
Una vez finalizada la lectura,
llame la atencin sobre las
ilustraciones invitando a los
estudiantes a relacionarlas con la
secuencia narrativa y a recuperar
las
caractersticas
de
los
ambientes que se exponen en
ellas. Vincule las actividades de
Antes de leer de la clase
anterior,
con
la
leyenda.
Pregunte: qu relacin tienen
con la leyenda?, en qu zona de
Chile viven los pehuenche de la
leyenda?,
siguen
usando
actualmente las aguas del agrio
en esa zona? Destaque que este
relato es una historia tpica de la
zona
y
que
esa
es
una

35

Cierre
Para finalizar comente la
comprensin de la leyenda
que acaban de leer, solicite a
sus alumnos que, por turnos,
vayan
mencionando
las
acciones en orden cronolgico
segn aparecieron en el texto.
Solicite que completen en su
cuaderno la siguiente ficha:

La leyenda es un relato que se transmite de ge


y que:

Pertenece a un pueblo especfico. En este caso


Ocurre en un lugar o regin determinada. En
de Trapa, en la cordillera de los Andes.
Mezcla elementos maravillosos con elemento
maravillosos son la ciudad de oro y el agua qu
las aguas termales y el pueblo pehuenche.
Explica el origen de algn fenmeno. En este
del agrio como un producto medicinal.

Tarea para la casa


Copiar la primera ficha de
vocabulario (pgina 29) de la
lectura y escribir una oracin
con cada una de ellas.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


caracterstica de las leyendas.
Cierre la conversacin indicando
que en la Zona Sur del pas
todava se habla de las aguas de
agrio y sus poderes medicinales.
Otorgue el tiempo adecuado para
responder las preguntas 1 a 6 de
comprensin lectora, de acuerdo
con la realidad del curso. Explique
que existe un tipo preguntas que
se responden con informacin
presente o explcita del texto y
que hay otras que implican inferir
un idea a partir de la informacin
explcita. Es importante que los
estudiantes
identifiquen
la
enunciacin de las preguntas, de
manera que reconozcan qu tipo
de ejercicio deben hacer en cada
caso.
Permita que trabajen en parejas
para
que
socialicen
sus
respuestas.
Corrija junto a todos su alumnos
las respuestas de acuerdo a:
1. Cada tres aos, durante los
meses de marzo, abril y mayo.
2. La ciudad era de oro, las casas
tenan
grandes
cpulas
y
escalinatas y el sol brillaba sobre
ellas; no haca ni fro ni calor y
solo llova ciertos das. Esta
pregunta se responde con la
informacin de los prrafos tres y
once.
3. 3 / 5 / 1 / 2 / 6 / 4
4. Porque es una comunidad en la
que las personas comparten lo
que poseen, y utilizan solo
aquello que necesitan. Otra
posibilidad es porque como la
ciudad es de oro, el dinero ah no
vale nada.
5. Acepte respuestas variadas y
pertinentes basadas en el texto.
Desarrollo y revisin de actividades de comprensin ficha de
cierre.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

36

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N:16


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

22-04-16

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias.


Leer y comprender leyendas para conocer ms acerca de nuestro pas.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - predecir / Evaluar:
argumentar / Crear: generar.
Leen en voz alta respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de
exclamacin y de interrogacin). Subrayan la informacin ms relevante de
cada prrafo, para identificar la idea principal. Determinan la idea principal de
todo el texto. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo, al
comentarlo. Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por qu.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Socialice la tarea preguntando al


azar por las oraciones que
escribieron en casa.
Comente con sus alumnos de que
trata la leyenda que leyeron en la
clase anterior, pdales recordar
sobre ella.

Contine con el desarrollo de las


actividades de comprensin de la
leyenda
trabajada
la
clase
anterior.
Recorra
la
sala
de
clases
orientando el trabajo de sus
alumnos, apoye el trabajo de

37

Cierre
Para
finalizar
utilice
la
actividad 15. En la lectura de
sus
comentarios
debe
considerar
los
siguientes
indicadores: pronuncian las
palabras
con
precisin,
respetan
los
signos
de

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


quienes ms lo necesitan.
Intencione el trabajo sistemtico
en un marco de respeto y
responsabilidad.
Sistematice el trabajo procurando
no dejar espacios vacos entre
una actividad y otra.
Corrija de acuerdo a la siguiente
informacin:
8. S, pues dej de ser de oro,
pero el verdadero valor estaba en
el agua que sanaba a los
enfermos y revitalizaba a los ms
viejos.
9. a) nios/disfrut. Los nios
disfrutaron recogiendo piones.
b) anciano/salude. El anciano
salud a
c)
Pehuenche/regresa.
Los
pehuenche regresaron a
d)
anciana/recuperaste.
La
anciana recuper su juventud
10.
El anciano tena barba y
pelos largos, vesta un traje
elegante adornado con perlas
doradas, caminaba erguido y
majestuoso, y hablaba el mismo
idioma del pehuenche. Adems,
era
amable,
generoso
y
simptico.
12. Se espera que los estudiantes
dibujen a una anciana pehuenche
enferma
y,
a
una
joven
pehuenche saludable despus de
tomar el agua.
13.
Diferencias
ciudad
de
oro
Construccio
nes de oro
Jardines
floridos
No usaban
ropa
No exista
dinero

Semejanz
as
Cada uno
hablaba
su idioma
Coman
piones
Viven
ancianos

Diferencias
ramadas
pehuenche
Construccio
nes
de
ramas
Paisaje de
cordillera
Usaban
ropa
Conocan el
dinero

14.
Antes
de
leer
sus
comentarios, el docente modela
la revisin y luego los estudiantes
corrigen
sus
borradores.
La
revisin debe centrase en el
contenido y no en la ortografa.
Actividad
de
reforzamiento:
Incentive la observacin de las
ilustraciones como claves para la
comprensin del texto, apuntando
a la relacin de cada escena
dibujada con un episodio de la
leyenda.

38

puntuacin,
leen
con
entonacin
y
velocidad
adecuadas para el nivel.
Solicite a sus estudiantes que
copien en su cuaderno la
definicin de leyenda que
aparece en la pgina 33 de su
texto.
Destaque el trabajo realizado
por los alumnos, felictelos por
su constancia y respeto.

Tarea para la casa


Explicar a sus familiares qu
son las leyendas.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Desarrollo de actividades durante la clase actividad de cierre.

Texto del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:17


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A
39

4 Bsico

SEMEST
RE

25-04-16

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad 2: Los pueblos y sus historias


Leer y comprender artculos informativos para conocer ms acerca de nuestro
pas.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.

Habilidades

Recordar: identificar / comprender: describir - comparar / analizar: inferir

Indicadores de
logro

Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo, al comentarlo.


Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por qu. Leen libros
para entretenerse, para encontrar informacin, etc. Comentan los libros que han
ledo.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Socialice la tarea solicite a sus


estudiantes cmo realizaron tal
actividad, pregunte si les gust,
les cost, no les cost, etc.
A modo de resumen pegue un
papelgrafo en el pizarrn o un
lugar de la sala, que diga
caractersticas de las leyendas.
Solicite a sus alumnos que
mencionen las caractersticas de
las leyendas que aprendieron
durante las clases. Oriente esta
actividad modelando con la
primera caracterstica.
Las leyendas son relatos orales
que:
Nacen como relatos orales
que se transmiten en el
tiempo, de generacin en
generacin,
entre
las
personas
de
una
comunidad o de un pueblo.
Surgen como respuestas a
diferentes preguntas que
se plantea el ser humano o
intentan dar razn de un
suceso en particular y se
presentan
como
narraciones basadas en
hechos que ocurrieron en
la realidad.
Renen
elementos
fantsticos:
intervencin
de seres sobrenaturales,
objetos
con
poderes
mgicos,
acciones
extraordinarias, etctera.
El lugar donde suceden los
hechos en general, aunque
no siempre, se nombra

Contextualice
esta
lectura
recordndoles lo que aprendieron
de los pehuenches en la lectura
anterior. Comente que, entre
otras
cosas,
los
pueblos
originarios
nos
han
legado
muchas tradiciones y elementos
de su cultura, por ejemplo: las
palabras y las comidas. Anote en
la pizarra algunos ejemplos:
cahun, guata y pichintn, son
palabras del mapuzugun; al igual
que las comidas: charchicn,
catuto, merkn y millokn. Luego,
invtelos a desarrollar el Antes de
leer. En la pregunta N 1 se
espera
que
los
estudiantes
describan el plato y comenten si
les gusta.
Pida a los estudiantes que lean el
texto de la pgina 34 de su texto
en
silencio.
Posteriormente
debern trabajar las actividades
de Despus de leer. Corrija las
actividades con la siguiente
pauta:
1.
Charqui,
papas,
zapallo,
choclos y otras verduras.
2. Es carne sin huesos, salada y
secada al sol, que los mapuches
preparaban para guardarla y
comerla en invierno.
3. Se espera que los estudiantes
parafraseen la idea final: indica
que debemos cuidar algo de un
peligro o amenaza.
4. Deben subrayar los prrafos 2,
3 y 5.
5. Primera opcin.
6. Porque el texto explica qu
significa esta expresin.
7. Se espera que los estudiantes
mencionen que informa sobre un

40

Cierre
Finalice
leyendo
Para
profundizar, de manera de
fijar las caractersticas de este
tipo de texto. Solicite que los
alumnos
registren
en
su
cuaderno esta informacin.

Tarea para la casa


Buscar el significado y la
lengua originaria a la que
pertenecen
las
siguientes
palabras:
guagua,
huasos,
cocav, chacra.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


directamente.
El tiempo en que ocurren
los hechos es lejano e
impreciso, ya que no se
mencionan fechas. Por
eso, las leyendas suelen
empezar con expresiones
como: Hace muchsimos
aos; En tiempos muy
remotos;
etc.
Sin
embargo,
a
veces
presentan datos que nos
permiten ubicar los hechos
en
una
poca
determinada.

tema con datos que lo explican.


8. Vea la respuesta en la
miniatura.
9. 2 / 6 / 4 / 1

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividades de desarrollo y revisin.

RECURSOS EDUCATIVOS

Papelgrafo plumones libro del estudiante -

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

41

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N:18


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

27-04-16

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias


Leer y comprender artculos informativos para conocer ms acerca de nuestro
pas.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.

Habilidades

Recordar: identificar / comprender: describir - comparar / analizar: inferir

Indicadores de
logro

Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo, al comentarlo.


Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por qu. Leen libros
para entretenerse, para encontrar informacin, etc. Comentan los libros que han
ledo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Socialice
la
tarea
solicite
a
sus
estudiantes le comenten cmo realizaron
tal actividad, pregunte qu les dijeron sus
familiares, si les gust, les cost, no les
cost, etc.

Contextualice
esta
lectura
recordndoles lo que aprendieron
de los pehuenches en la lectura
anterior. Comente que, entre otras
cosas, los pueblos originarios nos
han legado muchas tradiciones y
elementos de su cultura, por
ejemplo: las palabras y las
comidas. Anote en la pizarra
algunos ejemplos: cahun, guata y
pichintn,
son
palabras
del
mapuzugun; al igual que las
comidas:
charchicn,
catuto,
merkn y millokn. Luego, invtelos
a desarrollar el Antes de leer. En

Finalice
leyendo
Para
profundizar,
de manera de fijar
las caractersticas de
este tipo de texto.
Solicite
que
los
alumnos registren en
su cuaderno esta
informacin.

A
modo
de
resumen
pegue
un
papelgrafo en el pizarrn o un lugar de la
sala, que mencione las caractersticas de
las leyendas. Solicite a sus alumnos que
verbalicen las caractersticas de las
leyendas que aprendieron durante las
clases. Oriente esta actividad modelando
con la primera caracterstica.

42

Tarea para la casa


Buscar el significado

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Las leyendas son relatos orales que:
Nacen como relatos orales que se
transmiten en el tiempo, de
generacin en generacin, entre
las personas de una comunidad o
de un pueblo.
Surgen
como
respuestas
a
diferentes
preguntas
que
se
plantea el ser humano o intentan
dar razn de un suceso en
particular y se presentan como
narraciones basadas en hechos
que ocurrieron en la realidad.
Renen elementos fantsticos:
intervencin
de
seres
sobrenaturales,
objetos
con
poderes
mgicos,
acciones
extraordinarias, etctera.
El lugar donde suceden los hechos
en general, aunque no siempre, se
nombra directamente.
El tiempo en que ocurren los
hechos es lejano e impreciso, ya
que no se mencionan fechas. Por
eso, las leyendas suelen empezar
con expresiones como: Hace
muchsimos aos; En tiempos
muy remotos; etc. Sin embargo,
a veces presentan datos que nos
permiten ubicar los hechos en una
poca determinada.

ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

la pregunta N 1 se espera que los


estudiantes describan el plato y
comenten si les gusta.
Pida a los estudiantes que lean el
texto de la pgina 34 de su texto
en
silencio.
Posteriormente
debern trabajar las actividades de
Despus de leer. Corrija las
actividades con la siguiente pauta:
1. Charqui, papas, zapallo, choclos
y otras verduras.
2. Es carne sin huesos, salada y
secada al sol, que los mapuches
preparaban
para guardarla
y
comerla en invierno.
3. Se espera que los estudiantes
parafraseen la idea final: indica
que debemos cuidar algo de un
peligro o amenaza.
4. Deben subrayar los prrafos 2,
3 y 5.
5. Primera opcin.
6. Porque el texto explica qu
significa esta expresin.
7. Se espera que los estudiantes
mencionen que informa sobre un
tema con datos que lo explican.
8. Vea la respuesta en la miniatura.
9. 2 / 6 / 4 / 1

y la lengua originaria
a la que pertenecen
las
siguientes
palabras:
guagua,
huasos,
cocav,
chacra.

Actividades de desarrollo y revisin.

Papelgrafo plumones libro del estudiante -

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

43

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

19

4 Bsico

SEMEST
RE

29-04-16

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias


Leer y comprender un artculo informativo.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - predecir / Evaluar:
argumentar / Crear: crear

44

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Indicadores de
logro

Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo, al comentarlo.


Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por qu. Leen libros
para entretenerse, para encontrar informacin, etc. Comentan los libros que han
ledo. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura, comentando la informacin, los recuerdos o las
emociones que les produce la lectura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
Socialice
la
tarea,
pregunte al azar el
significado
de
las
palabras dadas en la
tarea
de
la
clase
anterior. Comente con
sus estudiantes si las
conocan y cundo las
utilizaban.

Para la actividad 1, comente que la comida chilena


tiene muchos platos heredados de los pueblos
originarios, como es el caso del charquicn, que ya
conocen. Solicite a tres estudiantes que lean en voz
alta cada uno de los prrafos, considerando las
indicaciones de fluidez y velocidad lectora que ha
entregado anteriormente. Focalice la atencin en los
recuadros laterales del texto y anote las reglas en la
pizarra. Invtelos a continuar con las actividades
sugeridas. Corrija las respuestas con la siguiente
pauta:
2. pudieron / present / premi
3. a) Gastronoma: arte de preparar una buena
comida. b) Marisco: animal marino invertebrado,
especialmente
los
moluscos
y
crustceos
comestibles. c) Repostera: arte u oficio de la
persona que hace pastas, dulces y algunas bebidas.
d) Cazuela: sopa caliente que utiliza como
ingredientes zapallo, choclo, papa y carne de
vacuno o de pollo.
4.
Comid
as
tpicas

Zona
norte
Machas a
la
parmesa
na,
cazuela
marina,
cebiche
de
corvina,
caldillo
de
congrio.

Zona
centro
Sopa de
marisco,
cazuela
de
vacuno y
ave,
porotos
con
mazamor
ra, pastel
de
papa,
porotos
con
riendas,
costillar
de
chancho
al
horno,
lomo a lo
pobre,
empanad
as
y
locos con
mayones
a, pastel
de
choclo,
humitas,

Zona sur
Caldillo de
almejas,
pastel de
pescado,
cazuela
chilota,
chupe
de
mariscos,
curanto
acompaa
do
de
milcao
y
chapalele.

5. Es importante que las creaciones incluyan los


requerimientos enumerados en la instruccin.
Verifique que los alumnos desarrollen la actividad

45

Cierre
Para
finalizar
en
plenario
revise
el
trabajo
desarrollado
por los nios, medie
para que la actividad
se
realice
en
un
ambiente de respeto.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


en el tiempo dado, ponga especial atencin en
quienes les cuesta ms y monitoree y oriente a
quienes les cuesta menos.
Para el desarrollo de la pregunta 3 es necesario que
con antelacin solicita la sala de computacin para
investigar
con
los
nios
en
la
pgina:
http://www.chileparaninos.cl/temas/oficios/index.ht
ml: informacin sobre oficios tradicionales de Chile.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de inicio y cierre.

Libro del estudiante papelgrafo inicio sala de computacin cuaderno de


lenguaje lpices.

RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

46

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 20
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio
Cree
un
clima
propicio
para
la
evaluacin, evitando
elementos
que
puedan distraer a los
estudiantes
y
manteniendo silencio
para que puedan
concentrarse.
Comente
el
propsito
de
la
evaluacin
y
destaque que esta
es individual.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

04-05-16

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias


Evaluar lo que se ha aprendido hasta este momento.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir /
Crear: generar
Identifican la funcin de los verbos en textos escritos. Reconocen los tiempos
verbales. Identifican el punto y seguido, punto y aparte, punto final y dos
puntos. Utilizan los signos de puntuacin en sus escritos. Escriben para expresar
lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de
escritura, comentando la informacin, los recuerdos o las emociones que les
produce la lectura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Motive a los estudiantes a observar la ilustracin que
acompaa al texto que leern, puesto que es una clave
de comprensin til para responder.
Realice una lectura expresiva en voz alta del texto,
aclarando dudas de vocabulario de los estudiantes.
Luego, lea las instrucciones y determine el tiempo que
tienen para resolver la prueba, explique que si bien es
una prueba, respondern en su cuaderno.
Invtelos a leer en silencio y a responder las preguntas
individualmente.

Cierre

Solucionario de la Evaluacin de proceso:

Revise el objetivo
de
la
clase
y
retroalimente
a
quienes an tienen
dudas.
Pregunte
a
sus
alumnos si les cost
desarrollar
la
actividad y por qu.
Pregunte
si
les
gust el texto o no
y por qu.

1. En decidir sobre la abundancia y escasez de la pesca.


2. Cuidar a los peces y mariscos que habitan en el mar.
3. Baila sola en la playa.
4. Se espera que los estudiantes se refieran al cuidado de
los recursos naturales, en este caso, los marinos.
5. Se espera que los estudiantes dibujen a la Pincoya

Para quienes an
tienen
dudas
permita
que
socialicen
y
aclrelas mediante
el dilogo.

47

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


bailando frente al mar, con los brazos en alto, y con las
siguientes caractersticas: cabellera rubia y rizada, con un
traje de algas.

7. Lo cuentan en una zona de Chile. / Sus personajes son


seres fantsticos. / Explica de manera fantstica un
elemento o fenmeno de la realidad.
8. Alternativa B.
Actividades complementarias para la evaluacin:
De reforzamiento:
Estimule a los estudiantes a mejorar su comprensin
lectora usando la estrategia Visualizar lo que describe el
texto, para los prrafos 3, 8 y 9.
Monitoree el trabajo de los estudiantes de manera que
todos realicen las actividades en forma sistemtica y
rigurosa. Atienda a quienes necesitan mayor apoyo,
orientando con las actividades de reforzamiento.

ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Evaluacin formativa Cmo voy?

Libro del estudiante pg. 40 y 41 cuaderno de lenguaje lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

48

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N:21


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

06-05-16

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias.


Leer y escribir una leyenda con un propsito definido y un formato adecuado.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir / Crear: generar.

Indicadores de
logro

Eligen un objeto que les interese para escribir una leyenda. Escriben una
secuencia de acciones que se suceden de manera lgica. Estructuran el relato
en inicio, desarrollo y desenlace. Escribir con letra clara para que pueda ser
leda por otros con facilidad. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
estilos.

49

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente el propsito de la pgina


40 y 41, que corresponde a la
tercera seccin, Leo y escribo. El
nfasis de esta parte de la unidad
est puesto en el eje Escritura, no
obstante, se trabajan de manera
integrada los dems.
Contextualice el trabajo de esta
seccin, comentando que el texto
que leern es una leyenda que
posee las caractersticas que
conocieron en la seccin 1. Luego,
invite
a los
estudiantes a
desarrollar las actividades de
Antes de leer.

Entregue un diccionario a cada


uno y solicteles que busquen las
palabras: vergel, abatimiento y
pompa. Luego, lo anotan en su
cuaderno e inventan una oracin
con cada una de ellas.
Organice una lectura coral del
texto, estableciendo que deben
pronunciar con precisin cada
palabra, usar una entonacin y
una velocidad adecuada.
Corrija
el
trabajo
de
estudiantes
de
acuerdo
siguiente solucionario:

los
al

1. Se espera que los estudiantes


apliquen
la
estrategia
de
vocabulario Claves del texto
que encontrar en la unidad 1 de
esta Gua, para deducir que
colmaba
significa
llenaba,
repletaba.
2. Explique a los estudiantes que
estas
palabras
son
marcas
textuales sealan
distintos
momentos
de
la
leyenda, consistentes con el
inicio, el desarrollo y el
Desenlace de la misma.
Escribo una leyenda:
Para esta actividad, motive a los
estudiantes dicindoles que su
antologa de leyendas ser un
libro ms de la biblioteca, que
otros estudiantes podrn leer.
Monitoree el desarrollo fluido de
la actividad. Motvelos a volver a
revisar las caractersticas de la
leyenda en la pgina 35. Invtelos
a autoevaluarse con honestidad,
destacando
que
tendrn
la
oportunidad
de
mejorar
su
desempeo.
Actividad complementaria
De ampliacin:
1. Escriban una leyenda que
explique
el
origen
de
las
erupciones volcnicas. Para ello,
respondan esta pregunta: Qu
secreto guardan los volcanes?
Asegrese
de
acompaar
y
orientar
a
sus
estudiantes
durante el desarrollo de las
actividades de la pgina 41.

50

Cierre
Socialice
en
plenario
la
actividad, pregunte qu les
pareci, si le gust o no. Aclare
las dudas de sus estudiantes.
Destaque
el
trabajo
realizaron
y
exhiba
trabajos en la sala.

que
sus

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Planificacin escritura plenario de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Diccionarios libro del estudiante lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

51

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N:22


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

09-05-2016

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias.


Comprender textos orales para obtener informacin y desarrollar la curiosidad.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - clasificar / Analizar:
inferir
Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo, para identificar la idea
principal. Determinan la idea principal de todo el texto. Relacionan situaciones
de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clase o
fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en
clase, con otros textos ledos previamente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Lea el propsito de esta clase,


Leo y converso, (pgina 42 de su
texto) cuyo nfasis est puesto en
el eje de Comunicacin oral.
Comente que ejercitarn su
compresin auditiva, por lo que
se requiere que estn en silencio,
concentrados.
Solicite
a
un
estudiante
que
lea
las
instrucciones en voz alta y aclare
las dudas que surjan de los nios
y las nias.

Desarrolle la actividad 2 y 3 en
forma compartida, puede escribir
en la pizarra o papelgrafo las
ideas
de
sus
estudiantes
completando cuadro 1 y 2.
Propicie que el clima de la sala
sea adecuado para el ejercicio,
garantizando que los estudiantes
estn cmodamente sentados,
que no exista ruido ambiente ni
elementos sobre las mesas que
puedan distraerlos. Pdales que
cierren los ojos, que respiren
profundamente y escuchen la
lectura (anexo 2) Realice una
lectura expresiva que sirva de
modelo para los estudiantes, en
cuanto
a
los
siguientes
indicadores de fluidez y velocidad
lectora:
pronunciando las palabras con
precisin;
respetando los signos de
puntuacin;

leyendo
con
entonacin
adecuada;

leyendo
con
velocidad
adecuada para el nivel.
Invite a
desarrollar

los estudiantes a
las
actividades

52

Cierre
Para
actividad
de
cierre
desarrolle
la
actividad
8
completando el tercer cuadro
(qu aprend?) que dej en el
pizarrn o papelgrafo.
Socialice
la
actividad
9,
procure
un
ambiente
de
respeto, tolerancia y empata
en las intervenciones.
Los estudiantes escriben en su
cuaderno
el
cuadro
de
profundizacin que aparece en
la pgina 42 de su texto.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


posteriores, cuidando el ambiente
de escucha y respeto del curso.
Vuelva a leer el texto para que los
alumnos tengan la oportunidad
de revisar antes de hacer la
puesta en comn.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad 8 y 9

Papelgrafo (opcional) anexo 2 libro del estudiante lpices y


goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:23


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

10-05-2016

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias.


Comprender textos orales para obtener informacin y desarrollar la curiosidad.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - clasificar / Analizar:
inferir
Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo, para identificar la idea
principal. Determinan la idea principal de todo el texto. Relacionan situaciones
de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clase o
fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en
clase, con otros textos ledos previamente.

53

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Lea el propsito de esta clase,


Leo y converso, (pgina 43 de su
texto) cuyo nfasis est puesto
en el eje de Comunicacin oral.
Comente que continuarn con
ejercicios como los desarrollados
la
clase
anterior,
realice
preguntas
que
le
permitan
recuperar los recuerdos a sus
estudiantes.
Pregunte qu elementos son
necesarios para desarrollar la
comprensin oral (concentracin,
atender y preguntar en caso de
tener alguna duda o necesitar
ms informacin)
Comente que ejercitarn su
compresin auditiva, por lo que
se requiere que estn en silencio,
concentrados. Solicite a un
estudiante
que
lea
las
instrucciones en voz alta y aclare
las dudas que surjan de los nios
y las nias.

Organice a los estudiantes en


grupos de 4 o 5. Pdales que elijan
a uno que leer.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de inicio y cierre.

Luego invtelos a ver un video que


habla de escritura rongo rongo y
que encontrar en el siguiente
link:
http://www.youtube.com/watch?
v=FEMS1JJzYpU

Socialice el video y permita que


todos los grupos den su opinin.

Cierre
Para finalizar invite a los
grupos uno por uno exponer
su trabajo frente al curso. Es
muy importante que esta
actividad se desarrolle en un
ambiente de respeto.
Solicite a quienes escuchan el
trabajo de sus compaeros
formulen
al
menos
una
pregunta
para el grupo
expositor.

Contine con el desarrollo de las


actividades propuestas en el libro
del estudiante.
Ponga atencin en la actividad 3,
pues en el libro menciona las
actividades 5 a 8 de la pgina 44.
Lo que corresponde es desarrollar
las actividades 5, 6 y 7 de la
pgina 42, para este nuevo texto.

Libro del estudiante data show cuaderno y lpices y goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:24


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

11-05-2016

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias.

54

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Comprender textos orales para obtener informacin y desarrollar la curiosidad.


Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - clasificar / Analizar:
inferir
Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo, para identificar la idea
principal. Determinan la idea principal de todo el texto. Relacionan situaciones
de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clase o
fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en
clase, con otros textos ledos previamente.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente el objetivo de la clase y


pregunte a sus estudiantes qu
creen que se espera de ellos.
Realice una sntesis con las
caractersticas de las leyendas y
los textos informativos.
Comente con sus estudiantes lo
que han aprendido durante el
desarrollo de las clases de esta
unidad.

Multicopie la gua fotocopiable


Juan Soldado que aparece en la
pg. 59 de su gua didctica.
Organice a los alumnos en grupos
y entregue una gua para cada
grupo.

Cierre
Como actividad de cierre
socialice las respuestas de sus
alumnos, aclare las dudas que
an estn presentes.
Corrija de acuerdo a:

Indique que leern la lectura


propuesta y desarrollarn las
respuestas a las preguntas de su
gua, trabajo que escribirn en su
cuaderno de lenguaje.
La importancia del trabajo en
grupo es la socializacin de cada
pregunta, modele en cada uno lo
que se espera de ellos: escuchar
la opinin del compaero y el
posterior acuerdo con el que
armarn
una
respuesta
compartida.
Enfatice el hecho que pueden
volver a leer el texto si lo
consideran necesario.

1. En la cuesta de Juan
Soldado.
2. Que la ciudad desapareci
completamente.
Entonces
ocurri algo extraordinario: la
ciudad comenz a desaparecer
ante los ojos de los soldados.
3. Juan Soldado no saba si
partir a la guerra o quedarse
con su novia para casarse.
4. Se quedan juntos, pero
desaparecen con la ciudad.
5. Acepte respuestas variadas
y pertinentes, que se basen en
el texto.

Para responder la pregunta 5,


permita que trabajen de forma
individual en su cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Actividad de inicio y cierre.

Gua Juan Soldado libro del estudiante cuaderno lpices y


goma.

55

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 13
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

13-05-2016

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias


Comprender textos orales para obtener informacin y desarrollar la curiosidad.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - clasificar / Analizar:
inferir
Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo, para identificar la idea
principal. Determinan la idea principal de todo el texto. Relacionan situaciones
de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clase o
fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en
clase, con otros textos ledos previamente.

Inicio
Comente la actividad de la
clase anterior, solicite que
los alumnos le cuenten de
qu trat la leyenda Juan
Soldado.
Consulte si hay alumnos
con apellidos de origen
mapuche en la sala y si
saben el significado de
ellos.
Fomente
la
valoracin por el pueblo
mapuche.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Cierre

Multicopie la gua fotocopiable Grandes hroes


mapuches y sus nombres que aparece en la
pg. 60 de su gua didctica.

Como cierre organice al


curso para la exposicin
de los grupos.

Organice a los alumnos en grupos y entregue


una gua para cada grupo.

Para terminar permita a


sus estudiantes que
opinen acerca de la
actividad, Les gust?
Conocan el origen de
estos
nombres?
Comenten.

Realice una lectura compartida del texto,


comunique a sus estudiantes que cada uno
leer una parte del texto, ponga nfasis en la
entonacin y fluidez.
Indique que realizarn la siguiente actividad:
Cada grupo expondr el significado de los
nombres mapuches que aparecen en el texto,
para ello entregue un papelgrafo y plumones.
Grupo
Grupo
Grupo
Grupo
Grupo
Grupo

1: Caupolicn
2: Galvarino
3:Cariancu (Padre de Lautaro)
4: Lautaro y Guacolda
5: Colo Colo
6: Apoquindo y Vitacura

56

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Si tiene mayor nmero de alumnos


puede separar los temas que aparecen
de a dos.

Solicite a sus estudiantes que escriban la


explicacin del nombre mapuche que les toc y
adems que realicen un dibujo de l.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Exposicin oral al cierre.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Texto fotocopiable papel kraft plumones lpices de colores goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:26


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

16-05-2016

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias.


Reforzar los contenidos y objetivos vistos en clases durante la unidad.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - clasificar / Analizar:
inferir
Identifican la funcin de los verbos en textos escritos. Reconocen los tiempos
verbales.

57

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

que mantener esta actitud es una


gran ayuda para concentrarse.
Solicite a un estudiante que lea
las instrucciones en voz alta.
Resuelva las dudas que le
planteen e infrmeles el tiempo
que tienen para desarrollar la
evaluacin, que es individual.
Trabaje el significado contextual
de las palabras fecundo y
amargo y recurdeles que
conocieron palabras sinnimas en
la leyenda El agua del agrio:
frtil y agrio. Pida a los
estudiantes que lean en silencio y
que luego sigan las instrucciones.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de cierre.

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:27


ASIGNATU

Lenguaje y

CURS
58

4 Bsico

SEMEST

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Comunicacin

O
FECH
A

RE
17-05-2016

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias


Evaluar los aprendizajes de la unidad.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - clasificar / Analizar:
inferir
Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo, para identificar la idea
principal. Determinan la idea principal de todo el texto. Relacionan situaciones
de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clase o
fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en
clase, con otros textos ledos previamente Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin explcita e implcita del texto. Explican las
consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. Describen a los
personajes usando informacin explcita e implcita del texto. Describen el lugar
donde ocurre el relato. Expresan una postura frente a un hecho, una accin o
actitud..

Inicio
Comunique a las y los
alumnos
que
desarrollarn la prueba
que
evala
los
aprendizajes
de
la
unidad.
Pida que tengan sobre
su banco solo los tiles
que
necesitan
para
responder la prueba
(lpiz y goma).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Multicopie la prueba de la unidad que aparece en
las pginas 57 y 58 de su gua didctica, adems
entregue una hoja de respuestas para las
preguntas 4, 5, 6, 7, 8, 9. Para la pregunta 13
elabore una hoja de respuesta con formato de
carta.
Explicite que la instruccin de la prueba para las
preguntas mencionadas en el prrafo anterior, dice
responder en su cuaderno, pero que usted les
entregar una hoja de respuestas para ellas.
Antes de la aplicacin
Si algn alumno o alumna no tiene lpiz o goma
de borrar, entregue lo que necesite.
Distribuir la prueba a cada estudiante. Pida que
escriban su nombre, el curso y la fecha. Verifique
que todos completen correctamente los datos.
Indique que respondan con tranquilidad, porque
cuentan con el tiempo suficiente para responder la
prueba.
Indique que pueden leer el texto de manera
independiente todas las veces que lo necesiten.
Luego, modele en la pizarra un ejemplo de
pregunta de alternativa. Indique que cada
pregunta tiene cuatro posibilidades de respuesta
A, B, C o D; que solo una es la respuesta correcta y
es la que deben marcar con una cruz. Si se
equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar.
Durante la aplicacin
Verifique que marquen una sola respuesta.
Apoye a quienes lo requieran, sin dar las
respuestas a las preguntas sino que entregando la
base necesaria para que trabajen de forma

59

Cierre
Pida que revisen la
prueba para confirmar
que han contestado
todo lo aprendido.
En
la
medida
que
terminan su prueba,
permita que escojan
una lectura de su libro
de
Lenguaje
y
Comunicacin de 4
bsico
y
lean
en
silencio.

Tarea para la casa


Comentar en la familia
la evaluacin realizada,
y lo que les result de
mayor
o
menor
complejidad.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


autnoma.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Evaluacin sumativa de la Unidad 2.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Prueba de la Unidad 2 lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:28


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

18-05-2016

HORAS

Unidad 2: Los pueblos y sus historias


Desarrollar la metacognicin a travs del anlisis y comentario de la prueba
aplicada la clase anterior detectando aciertos y errores para avanzar en el
aprendizaje.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. Formulan preguntas


para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. Responden
preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Socialice la tarea con sus


alumnos, comenten en relacin a
las dificultades y aciertos que
tuvieron
al
desarrollarla,
aproveche esta instancia para
potenciar la comunicacin oral en
un marco de respeto.
Organice a los y las estudiantes
para la revisin de la prueba.
Entregue la prueba a cada nia y
nio.

Desarrolle la revisin de la prueba


pregunta por pregunta, es muy
importante
que
dedique
un
tiempo importante a esta etapa,
pues
los
alumnos
deben
comprender que las respuestas
siempre estn en el texto, ya sea
explcitamente o implcitamente a
travs del contexto.
Utilice el solucionario que aparece
en la pgina 61 de su gua
didctica para corregir:

13. Acepte respuestas variadas y


pertinentes que incluyan los
requerimientos de la instruccin:

60

Cierre
En
plenario
destaque
la
importancia de los errores en
el aprendizaje. Pregunte a sus
alumnos si luego de la revisin
aclararon sus dudas.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


estructura de una carta (saludo y
despedida), lenguaje formal, se
cie al propsito, usa vocabulario
apropiado, es coherente y clara.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Retroalimentacin de la prueba de unidad.

Prueba de la unidad cuaderno de lenguaje lpices y goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:29


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje Y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

20-05-2016

HORAS

Unidad 3: Historias Increbles


Introducir los Objetivos de Aprendizaje que se trabajarn en esta unidad, a
travs de la lectura de un mito.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: predecir / Analizar: inferir

Indicadores de
logro

Leen en voz alta respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de


exclamacin y de interrogacin). Buscan el significado de las palabras que
dificultaron su lectura. Releen los fragmentos que no comprendieron.

Inicio
Antes de comenzar con la clase
es necesario que lea las
indicaciones y comentarios que
aparecen en las pginas 64, 65
y 66 de su gua didctica.
Pregunte a sus estudiantes si
conocen
pelculas
donde
aparezcan seres mitolgicos,

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Para comenzar con esta unidad es
necesario explicar a sus alumnos qu son
los mitos.
Los Mitos son narraciones en las que
participan dioses y que generalmente
explican algn fenmeno universal de la
naturaleza o de los seres humanos.
Luego explique brevemente cmo era la
antigua religin griega:

61

Cierre
Socialice las respuestas
de sus alumnos.
Comente los objetivos
de
aprendizaje
que
aparecen en la pgina
46
del
texto
del
estudiante,
intencionando
que
comprendan
las

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


muestre un video que aparece
en el siguiente link:

Los antiguos griegos crean en muchos


dioses, la mayora de los cuales vivan en
el Olimpo. Zeus era el ms importante de
todos.
Segn los antiguos griegos, al morir las
personas se iban al Hades, que es el ms
all y que est protegido por un perro de
tres cabezas llamado Cerbero. El dios del
Hades se llama con el mismo nombre y
est casado con la diosa Persfone. Para
llegar al Hades, los muertos deben cruzar
la laguna Estigia en la barca del viejo
Caronte. De esta forma, el Dios Hades se
asegura de que ningn ser vivo traspase
las fronteras de su reino.

http://www.youtube.com/watch?
v=IsWTPu53VFA, luego comenten.

habilidades
que
espera desarrollen
esta unidad.

se
en

A continuacin lea la lectura Orfeo y


Eurdice (anexo clase 29).
Gue una discusin en torno a las
preguntas que aparecen en la pgina 46
del texto del estudiante.
Solicite a sus alumnos respondan las
preguntas en su cuaderno. Luego dibujan.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de inicio y cierre.

Data show video youtube libro del estudiante lpices y goma.


ANEXO 2

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

30
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

23-05-2016

HORAS

Unidad 3: Historias Increbles


Evaluar de manera diagnstica tanto los conocimientos previos como los
Objetivos de Aprendizaje de la unidad.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

62

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: predecir / Analizar: inferir

Indicadores de
logro

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los


textos ledos en clase o fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado en clase, con otros textos ledos previamente.
Recomiendan textos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente que trabajarn en la


seccin Cunto recuerdo? Del
libro del estudiante. Pgina 47.
Informe a los alumnos que esta
actividad se desarrollar de dos
maneras; la primera en forma
grupal y la segunda de manera
individual.

Los alumnos realizan las actividades


de la pgina 47 de su texto.
Para comenzar leern en silencio
ambas lecturas. Luego discutirn
acerca de lo que piensan.

Cierre
Comente con sus alumnos
el
desarrollo
de
la
actividad y pregunte qu
les pareci.

Despus solicite que respondan en su


cuaderno las preguntas planteadas
en el libro.
Desplcese por la sala colaborando y
orientando el trabajo de los alumnos
que necesitan mayor apoyo. No
descuide a quienes les cuesta menos.
Procure tener una batera de guas
para estos casos.
Corrija las respuestas de acuerdo a la
siguiente informacin:
2. El primer fragmento en la Zona
Sur de Chile, en la Isla Grande de
Tierra del Fuego.
El segundo fragmento no entrega
indicios sobre un lugar en un
continente, solo se menciona el cielo
como el espacio que recorra Helio.
3. La palabra corceles es sinnimo de
caballos.
4. Helios era el dios del Sol y su
trabajo consista en recorrer el cielo
de oriente a occidente diferenciando
los momentos del da.
5. Texto 1: vivan, tena. / Texto 2:
recorra,
desplazaba,
llegaba,
baaban, retiraba.
6. Es un nombre propio.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de desarrollo correccin.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje - lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

63

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

31
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

24-05-2016

HORAS

Unidad 3: Historias Increbles


Leer y comprender un mito para opinar fundadamente.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Recordar: identificar / Comprender: describir - comparar / Analizar: inferir

Indicadores de
logro

Aluden en sus comentarios orales y escritos, y a informacin explcita de un texto.


Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita e
implcita del texto. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
personajes. Describen a los personajes usando informacin explcita e implcita del texto.
Describen el lugar donde ocurre el reatol. Expresan una postura frente a un hecho, una
accin o actitud.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Lea el objetivo de la clase con sus


estudiantes,
recurdeles
el
significado de mitos y solicteles
que le ayuden de acuerdo a la
clase anterior.
Comience la actividad de la
pgina
48
del
texto
del
estudiante. Modele la lectura
reforzando
la
entonacin
y
fluidez.
Permita
que
los
alumnos
desarrollen
las
actividades
planteadas.
Ponga
especial
atencin en las respuestas de la
pregunta 2, recurdeles que los
sinnimos son palabras distintas
que significan lo mismo.

Cierre

Realice una lectura compartida


del texto que aparece en la
pgina 49 El carro del sol
oriente a sus alumnos para que
lean respetando la puntuacin y
fluidez.

Para finalizar la clase revise en


forma oral las oraciones que
inventaron los alumnos.
Realice
preguntas
para
indagar la comprensin del
texto.

Vuelva a releer el texto para


asegurarse que los estudiantes lo
han comprendido.

Indague si despus del trabajo


con el diccionario pudieron
comprender el texto.

Durante el desarrollo de la lectura


pregunte: Por qu crees que
Helios
le
dio
numerosas
recomendaciones a Faetn?

Solicite que realicen un dibujo


en su cuaderno acerca del
mito ledo.

R: Era muy peligroso conducir


el carro de fuego, por eso le
hizo
muchas
recomendaciones.
Como
estrategia
para
el
desarrollo
del
vocabulario
proponga que observen el cuadro
que tienen al lado de la lectura y
que cada vez que aparezca una
palabra destacada la cambien por
la de su vocabulario, la idea es
que se den cuenta que el sentido

64

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


de la oracin sigue siendo el
mismo.
Entregue un diccionario a cada
alumno para que busquen y
escriban, en su cuaderno, el
significado de cada palabra
destacada.
Solicite que inventen una oracin
con cada una de ellas y las
escriban en su cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de cierre

Diccionarios libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices


y goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:32


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio
Lea junto con el curso
el objetivo de la clase,
comunique
lo
que
espera
de
ellos,
comente
que
desarrollarn
las

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

25-05-2016

HORAS

Unidad 3: Historias Increbles


Leer y comprender un mito para opinar fundadamente.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - comparar / Analizar:
inferir
Aluden en sus comentarios orales y escritos, y a informacin explcita de un
texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
explcita e implcita del texto. Explican las consecuencias que tienen las
acciones de ciertos personajes. Describen a los personajes usando informacin
explcita e implcita del texto. Describen el lugar donde ocurre el relato.
Expresan una postura frente a un hecho, una accin o actitud.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Organice el curso en grupos de tres alumnos, permita
que estn de frente para que socialicen las preguntas
y respondan en el cuaderno de lenguaje.
Vuelva a leer el texto con entonacin y fluidez.
Una vez finalizada la lectura, llame la atencin sobre la

65

Cierre
Para finalizar realice,
junto
con
los
alumnos, una sntesis
de lo desarrollado en
clases, solicite a sus
estudiantes
que

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


preguntas sobre el
texto que aparecen en
las pginas 50 y 51 de
su
texto
del
estudiante.
Intencione el trabajo
riguroso y sistemtico
como una forma de
desarrollar
las
habilidades
propuestas.

ilustracin e invite a los estudiantes a relacionarla con


el tema de la lectura. Vincule las actividades de Antes
de leer con el mito.
Invite a los estudiantes a desarrollar las actividades de
Despus de leer. Procure que realicen hasta la
pregunta N 14. Otorgue el tiempo adecuado para
responder las preguntas de comprensin lectora, de
acuerdo con la realidad del curso.

verbalicen
las
actividades
trabajadas
y
que
expongan lo que ms
les cuesta y lo que
menos les cuesta.

Corrija las respuestas de sus estudiantes de acuerdo a:


1. Explica el nacimiento de los desiertos y los polos,
pero tambin se puede inferir la sucesin del da y la
noche.
2. Se dice que Helios es el dios del Sol y se describe su
ocupacin diaria.
3. Surgieron los desiertos y los polos.
4. Emotivo y carioso con su hijo. Frente al problema
de Faetn, le dice: Dime qu puedo hacer para
demostrarlo. Luego, cariosamente le explica: Hijo,
me gustara complacerte, pero eso que me pides es
muy peligroso. Finalmente, accedi a los deseos de su
hijo para que no estuviera triste. Podran responder:
irresponsable, porque le entrega el carro del sol a su
hijo.
5. a. Faetn era un nio irresponsable.
b. Acepte respuestas variadas y pertinentes basadas
en la informacin del dilogo entre padre e hijo.
6. a. A medida que se desplazaba con sus caballos
transcurra el da sobre la Tierra, y cuando llegaba al
ocano, se haca de noche.
b. Cuando parta, en la madrugaba, amaneca en la
Tierra.
7. Por ejemplo: Qu era Helios de Faetn? / Qu
conduca Helios cada da? / Qu se cre cuando a
Faetn se le desboc el carro del sol?
8. Acepte respuestas variadas y pertinentes que se
relacionen con el carcter de Faetn o el nacimiento de
los desiertos y polos.
9. 2, 4, 6, 7, 5, 3, 1
10. Acepte respuestas variadas y pertinentes, que se
relacionen con las consecuencias del desbocamiento
del carro a manos de Faetn.
11. Faetn quiere ser reconocido como hijo de un dios,
como alguien especial y distinto a los dems.
12. Acepte respuestas variadas y pertinentes que
mencionen la amistad como un valor preciado por
sobre otras consideraciones.
13. Acepte respuestas variadas y pertinentes.
14. Es una relacin distante porque no viven juntos
pero se quieren, y Helios, a pesar de sus
preocupaciones, le da en el gusto solo para no verlo
llorar.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de cierre.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.

66

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 33
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

Unidad 3: Historias Increbles

67

4 Bsico

SEMEST
RE

27-05-2016

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Leer y comprender un mito para opinar fundadamente


Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - comparar / Analizar:
inferir
Aluden en sus comentarios orales y escritos, y a informacin explcita de un
texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
explcita e implcita del texto. Explican las consecuencias que tienen las
acciones de ciertos personajes. Describen a los personajes usando informacin
explcita e implcita del texto. Describen el lugar donde ocurre el relato.
Expresan una postura frente a un hecho, una accin o actitud.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
Comente con los estudiantes
actividades realizadas en
ltima clase, contextualcelos
el mito que estn trabajando.
Comunique que realizarn
seccin Para leer mejor
texto del estudiante, pgina
del texto.

las
la
en
la
del
51

Organice los mismos grupos de


trabajo de la clase anterior.

Gue esta segunda parte de


actividades
orientadas
a
introducir los nexos y/pero/o.
Es muy importante que usted lea
cada instruccin para que los
estudiantes sepan qu hacer.
Observe cada grupo de trabajo y
apoye quienes ms lo requieran.
Para la actividad 17, de la pgina
53, se sugiere que dibuje un
cuadro en la pizarra, en el que
registren
las
caractersticas
comunes y las diferencias entre
mito y leyenda. Tambin puede
preparar un papelgrafo que
quede en la sala de clases.

Cierre
Revise las actividades junto
con sus alumnos.
Solicite a algunos grupos que
compartan
con
sus
compaeros la respuesta a la
pregunta 19. Aclare dudas y
para profundizar solicite que
escriban en su cuaderno la
definicin de mito que aparece
en la pgina 53 del texto del
estudiante.

Para la actividad 18, otorgue un


tiempo adecuado para que los
nios elaboren su respuesta.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante papelgrafo (opcional) cuaderno de


lenguaje lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

68

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

34
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

30-05-2016

HORAS

Unidad 3: Historias Increbles


Leer y comprender un relato histrico.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar: identificar / Comprender: describir - comparar / Analizar: inferir

Indicadores de
logro

Aluden en sus comentarios orales y escritos, y a informacin explcita de un


texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
explcita e implcita del texto. Explican las consecuencias que tienen las
acciones de ciertos personajes. Describen a los personajes usando informacin
explcita e implcita del texto. Describen el lugar donde ocurre el relato.
Expresan una postura frente a un hecho, una accin o actitud

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Explique que leern un


texto no literario que narra
la historia de una persona
que existi hace mucho
tiempo en el continente
europeo, en lo que hoy
conocemos como Espaa,
y que pueden encontrar
datos ms especficos de
su vida y obra en libros y
en sitios de internet.
Procure tener un mapa de
Europa en la pared para
que identifiquen el pas
Espaa

Invtelos a observar las ilustraciones que


acompaan al relato; llame la atencin de los
estudiantes sobre los detalles.

Socialice
las
respuestas de sus
alumnos.
Solicite que tomen
nuevamente el mapa
y pinten la zona en
que se ubicaban los
pases
bajos
(actualmente
Holanda), muestre la
zona en el mapa de
la pared.

Invtelos a observar las


ilustraciones
que
acompaan
al
relato;
llame la atencin de los
estudiantes
sobre
los
detalles e invtelos a
desarrollar las actividades
de
Antes
de
leer.
Cercirese de tener un
nmero de mapas (anexo
3)
para
pintar
y
diccionarios
suficientes
para llevar a cabo el

Organice a los estudiantes para responder las


preguntas de la 1 a la 11, dirija el desarrollo de las
preguntas modelando de qu parte del texto sacar
las respuestas.

Solicite a varios estudiantes que lean el relato en


voz alta y de manera alternada. Se sugiere este
tipo de lectura colaborativa para fomentar la
comprensin de textos orales, con el fin de
obtener informacin y desarrollar su curiosidad por
el mundo.
Detenga la lectura para trabajar el vocabulario
propuesto. Proceda de la misma manera con las
preguntas de Durante la lectura. Para esta
pregunta,
acepte
respuestas
variadas
y
pertinentes a la informacin entregada en el texto.

Corrija con el siguiente solucionario:


Solucionario:
1. Era hija del rey Felipe II de Espaa.
2. Inteligente, sensible, generosa, valiente,
decidida. Esta informacin est registrada en los
prrafos 1, 2, 4, 6 y 8.
3. Sala disfrazada a la calle y observaba y

69

Para
terminar
profundice con el
siguiente texto que
los alumnos deben
escribir
en
sus
cuadernos.
Un relato histrico es
un texto no literario
en el que se relata la
vida de un personaje
importante
o
un
episodio
de
la
historia del pas. Se
caracteriza
por
contar hechos reales,

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


trabajo. Para la actividad
1, se espera que los
estudiantes observen el
mapa grande y ubiquen el
continente europeo y el
territorio espaol.
Para la actividad 2, se
espera que diferencien al
emperador
como
soberano de un imperioun amplio territorio de uno
o ms continente, del rey,
soberano de un reino, que
es
un
territorio
ms
pequeo que un imperio.

escuchaba a las personas.


4. Gracias a que hablaba varios idiomas poda
aconsejar al rey.
5. Construy escuelas, protegi a los artistas y
mejor la vida de sus sbditos.
6. Acepte respuestas variadas y pertinentes, que
mencionen acciones relatadas en el texto.
7. Acepte respuestas variadas y pertinentes, que
comiencen por sealar la poca y la pertenencia a
una corte, y que mencionen situaciones relatadas
en el texto.
8. Acepte respuestas variadas y pertinentes, que
sealen la empata o el liderazgo o la inteligencia,
entre otras, como un valor de Isabel Clara Eugenia
que ellos replicaran.
9. Es un relato basado en hechos que sucedieron
en la realidad.
10. iba / voy / iban / vamos
11. a. infanta / b. sbdito / c. ballesta / d. remoto /
e. derribar.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividades de cierre.

que
pueden
ser
verificados mediante
una investigacin.

Mapas ANEXO 3 mapa mural libro del estudiante diccionarios


cuaderno de lenguaje lpices y goma.

RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

70

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N:35


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

4 bsico

SEMEST
RE

31-05-2016

HORAS

Unidad 3: Historias Increbles


Escribir un cuento respetando su estructura.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - comparar / Analizar:
inferir/Crear: generar
Escriben un cuento a partir de los temas del texto. Escriben una secuencia de
acciones que se suceden de manera lgica. Estructuran el relato en inicio,
desarrollo y desenlace.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
Recuerde
con
sus
estudiantes
las
actividades realizadas en
la clase anterior, sintetice
la historia de Isabel II.
Comente que en esta
clase escribirn un cuento
a partir del relato histrico
ledo la clase anterior.

Solicite a los estudiantes que vuelvan


a leer el texto La reina del papagayo
Solicite que completen esta tabla para
planificar su cuento. Recuerde a sus
alumnos identificar los personajes, el
lugar donde se desarrolla el cuento, el
problema y desenlace.

Quines participan

DESARROLLO
Qu
problema

71

Cierre

Para finalizar revise la estructura


del cuento, solicite a algunos
estudiantes
que
lean
sus
creaciones.
Pida a sus alumnos que verifiquen
la actividad que realizaron de
acuerdo a la siguiente pauta:

DESENLACE
Indicadores
Se presentan los personajes
Cmo se resolvi?

No

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


ocurri y qu
acciones ocurrieron?

encuentran?

Hace tiempo atrs,...

Al escribir utiliza estas palabras


Luego,...
Finalmente,...

Modele la revisin de los cuentos


centrndose en las estructuraciones.
Para esto, seleccione un texto escrito
por los estudiantes y muestre cmo
separar oraciones demasiado largas y
como unir oraciones muy cortas.
Luego pdales que realicen el mismo
ejercicio con sus escritos para
mejorarlos.
Enfatice que siempre hay que revisar
y corregir lo que se escribe, porque
cuesta mucho hacerlo bien a la
primera.

y el lugar del cuento.


El cuento se estructura en
prrafos.
Al comienzo de los prrafos
escrib con mayscula y al
terminar
utilic
punto
aparte.
Los nombres estn escritos
con maysculas
El
cuento
presenta
un
problema
El
cuento
presenta
un
desenlace
Escrib con letra clara

Acrquese a los puestos para verificar


el desarrollo de la actividad, apoye a
quienes necesitan mayor atencin.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Autoevaluacin escritura

RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:36


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

01-06-2016

HORAS

Unidad 3: Historias Increbles


Evaluar lo que se ha aprendido hasta este momento.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir /
Crear: generar
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentarlo.
Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por qu. Relacionan
sus experiencias con las acciones de los personajes. Identifican la funcin de los
verbos en textos escritos. Reconocen los tiempos verbales. Escriben

72

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


correctamente las palabras que contienen las letras b o v.
evaluacin y destaque
que es individual.

1. Solicite a los estudiantes que subrayen los verbos


del prrafo 3 y pdales que sealen en qu tiempo se
encuentran.
De profundizacin:
1. Organice una conversacin por grupos; solicteles
que inventen preguntas que
se puedan responder con los tres primeros prrafos del
texto y que luego las compartan con el curso, para que
las respondan en la pizarra.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Evaluacin formativa.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE CLASE N:37


73

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

03-06-2016

HORAS

Unidad 3: Historias increbles


Leer un relato histrico y escribir una ancdota.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Escriben una ancdota a partir de los temas del texto. Escriben una secuencia
de acciones que se suceden de manera lgica. Estructuran el relato en inicio,
desarrollo y desenlace.

Inicio
Mencione que el texto que
leern es un relato histrico
que
posee
las
caractersticas
que
conocieron en el texto La
reina
del
papagayo
Contextualice
la
lectura
leyendo en voz alta el
siguiente
fragmento:
Lautaro,
el
caudillo
extraordinario
y
lder
indiscutido
del
pueblo
mapuche, alabado por los
mismos espaoles debido a
sus virtudes de estratega,
debe su nombre a los
trminos lef y traru. Lef es
rpido, veloz y traru se
refiere al pjaro traro. Es
decir, traro veloz.
Para responder la pregunta
de Antes de leer, lea en
voz alta el fragmento de la
pgina 73 de su gua
didctica El gran toqui
defensor
del
pueblo
mapuche.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Lea en forma expresiva el texto, formulando
preguntas de anticipacin para focalizar la
atencin de los estudiantes en caso de ser
necesario. Formule preguntas para cerciorarse de
la comprensin del texto. Pregunte: qu le
gustaba hacer a Lautaro cuando nio?, qu
situacin cambi la vida del joven Lautaro?, cmo
se convirti en un lder para su pueblo?, a qu
pueblo originario perteneca?, en qu zona de
Chile viva?, vivi siempre con su pueblo?
Actividad de escritura
Comente que una ancdota es un relato breve de
un hecho divertido o sorprendente.
Profundice con los datos de Informacin
complementaria para el docente.
Relacione el concepto de ancdota con el texto
ledo, destacando que Lautaro vivi muchas
ancdotas cuando jugaba al paln o chueca, o
cuando escuchaba historias de monstruos y
espritus.
Monitoree
que
los
estudiantes
desarrollen el paso a paso de la escritura, y vuelva
a modelar la revisin enfocndose en separar o
unir las oraciones para aclarar los mensajes y en
enriquecer las descripciones para hacer ms
interesante la ancdota.
Pida a los nios que mejoren sus textos siguiendo
el ejemplo que acaba de mostrar.
Antes de que publiquen, pida que revisen la
ortografa, con ayuda del diccionario.

74

Cierre
Comente
la
actividad, esta vez
deje
que
los
alumnos expresen
qu
les
pareci
realizarla, les cost?
S, No, por qu?
Exponga
las
ancdotas de sus
estudiantes en un
lugar visible de la
sala.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Monitoreo del docente en la fase de escritura.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Diccionarios gua didctica cuaderno de alumnos lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:38


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

06-06-2016

HORAS

Unidad 3: Historias increbles


Leer y comprender un mito para comentarlo en forma oral.

Actitudes

Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y


valorarse.

Habilidades

Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir

Indicadores de
logro

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los


textos ledos en clase o fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado en clase, con otros textos ledos previamente.
Recomiendan textos. Solicitan que les lean o relean un mito. Explican qu les
gust o no les gust de un texto escuchado en clases.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Formule estas preguntas para


reforzar la comprensin lectora
del texto de la clase anterior:
dnde habitaban los mapuches?,
por qu Lautaro quera volver a
su tierra?, por qu este texto es
un relato histrico?, cmo se le
ocurri a Lautaro el plan para
enfrentar a los espaoles?
Lea el propsito de la seccin Leo
y converso, cuyo nfasis est
puesto en el eje de Comunicacin
oral. Comente que leern un mito
de un pueblo que habita en el
Polo Norte. Gue la observacin de
la
fotografa
e
invtelos
a
desarrollar la actividad de Antes
de leer.

Para reforzar el trabajo de la


pgina 63, se sugiere que
exponga
la
estrategia
de
comprensin lectora Releer lo
que no fue comprendido. Para
ello
siga
el
siguiente
modelamiento.
Releer:
1. Lee con atencin y fluidez el
primer prrafo y pregntate, de
qu o de quin se habla?, qu se
dice sobre el tema? Cada vez que
termines de leer un prrafo
nuevo, hazte estas preguntas
clave.
2.
Cuando
no
puedas
responderlas, detn la lectura e
identifica dnde se encuentra tu
dificultad:
desconoces
el

75

Cierre
Para
la
actividad
final,
monitoree que los estudiantes
sigan
las
instrucciones.
Invtelos
a
ensayar
su
narracin oral, para ganar
seguridad.
Desarrollan la actividad 5 y 6,
procure otorgar los turnos y
mantener un clima de respeto
frente al trabajo de sus
compaeros.
Comentan cmo se sintieron
realizando la actividad.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Antes de leer el texto, gue una


conversacin sobre el rtico y los
esquimales, que ayudar a los
estudiantes a comprender y
visualizar mejor el texto.
Muestre el video del Polo Norte
que aparece en el siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?

significado de alguna palabra o


no reconoces el tema?
3. Recuerda que puedes descubrir
el significado de las palabras por
su contexto o buscndolas en el
diccionario.
4. Relee el prrafo y comprueba
que comprendiste. Si an no lo
logras, pide ayuda al profesor.

v=U8YJhlvPl5A

y comenten.
Qu es un chamn: persona que
tiene el don de comunicarse con
los espritus y por eso son guas
de su comunidad.
Cmo es y dnde est ubicado
el rtico.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Contestan en su cuaderno las


actividades 1 a la 5 de la pgina
63 de su texto.
Monitoree el desarrollo de las
actividades, apoye a quienes ms
lo necesiten.
Luego organice al curso para que
puedan narrar un mito, sigan las
instrucciones del libro en la
misma pgina.

Actividad de cierre.

Data show internet libro del estudiante cuaderno de lenguaje


lpices y goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 39
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

07-06-2016

HORAS

Unidad 3: Historias Increbles


Leer y comprender un mito.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.

Habilidades

Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir

Indicadores de
logro

Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentarlo.


Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por qu. Relacionan
sus experiencias con las acciones de los personajes.

76

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Socialice
las
actividades
desarrolladas
las
clases
anteriores, preguntas qu mitos
han ledo y proponga que
comenten sus contenidos.
Comente que esta clase es la
ltima antes de la evaluacin de
la unidad, por lo tanto, es una
muy buena instancia para repasar
y aclarar dudas pendientes.
Cuente a sus alumnos que
trabajarn en una gua sobre el
Mito
de
Aracne
(material
fotocopiable pg. 78 de su gua
didctica). Prepare una gua para
cada alumno.
Permita que realicen hiptesis
sobre lo que ellos creen se tratar
este
texto.
Escriba
sus
comentarios en el pizarrn.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Cierre

Designe a sus alumnos para que


trabajen en parejas y entregue la
gua a cada estudiante.
Comience la lectura de forma
oral, cada alumno lee y los otros
siguen
la
lectura.
Procure
fomentar la pronunciacin y
fluidez.
Luego, solicite que vuelvan a leer,
pero esta vez en silencio. De un
tiempo prudente.
Para desarrollar las actividades
propuestas
pasese
por los
puestos apoyando a los alumnos
que ms lo necesitan.
Corrija las actividades de acuerdo
al solucionario de la pgina 83 de
su gua didctica.

Para finalizar comente la


actividad, pregunte si les cost
acercarse al significado de las
palabras
utilizando
el
contexto, focalice la idea de
que
siempre
podemos
encontrar el significado de una
palabra que no conocemos
analizando el entorno del
texto.
Socialice las respuestas de sus
estudiantes de las actividades
11 y 12. Promueva un
ambiente de respeto.

Tarea para la casa


Comentar a sus apoderados
que la prxima clase realizarn
la prueba de la unidad.

Actividades de cierre.

Gua fotocopiable lpices goma diccionarios.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

40
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

10-06-2016

HORAS

Unidad 3: Historias Increbles


Evaluar los aprendizajes de la unidad.

77

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - clasificar / Analizar:
inferir
Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo, para identificar la idea
principal. Determinan la idea principal de todo el texto. Relacionan situaciones
de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clase o
fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en
clase, con otros textos ledos previamente Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin explcita e implcita del texto. Explican las
consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. Describen a los
personajes usando informacin explcita e implcita del texto. Describen el lugar
donde ocurre el relato. Expresan una postura frente a un hecho, una accin o
actitud..

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comunique a las y los alumnos


que desarrollarn la prueba que
evala los aprendizajes de la
unidad.
Pida que tengan sobre su banco
solo los tiles que necesitan para
responder la prueba (lpiz y
goma).

Multicopie la prueba de la unidad


que aparece en las pginas 76 y
77 de su gua didctica.
Para la pregunta 13 elabore una
hoja de respuesta con formato de
leyenda.

Antes de la aplicacin
Si algn alumno o alumna no
tiene lpiz o goma de borrar,
entregue lo que necesite.
Distribuir la prueba a cada
estudiante. Pida que escriban su
nombre, el curso y la fecha.
Verifique que todos completen
correctamente los datos.
Indique
que
respondan
con
tranquilidad, porque cuentan con
el
tiempo
suficiente
para
responder la prueba.
Indique que pueden leer el texto
de manera independiente todas
las veces que lo necesiten.

Durante la aplicacin
Apoye a quienes lo requieran, sin
dar las respuestas a las preguntas
sino que entregando la base
necesaria para que trabajen de
forma autnoma.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Prueba sumativa de la unidad 3.

Prueba unidad 3 lpices goma.

78

Cierre
Pida que revisen la prueba
para
confirmar
que
han
contestado todo lo aprendido.
En la medida que terminan su
prueba, permita que escojan
una lectura de su libro de
Lenguaje y Comunicacin de
4 bsico y lean en silencio.

Tarea para la casa


Comentar en la familia la
evaluacin realizada, y lo que
les result de mayor o menor
complejidad.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:41


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

13-06-2016

HORAS

Unidad 3: Historias Increbles


Desarrollar la metacognicin a travs del anlisis y comentario de la prueba
aplicada la clase anterior detectando aciertos y errores para avanzar en el
aprendizaje.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. Formulan preguntas


para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. Responden
preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Socialice la tarea con sus


alumnos, comenten en relacin a
las dificultades y aciertos que
tuvieron
al
desarrollarla,
aproveche esta instancia para
potenciar la comunicacin oral en
un marco de respeto.
Organice a los y las estudiantes
para la revisin de la prueba.
Entregue la prueba a cada nia y
nio.

Desarrolle la revisin de la prueba


pregunta por pregunta, es muy
importante
que
dedique
un
tiempo importante a esta etapa,
pues
los
alumnos
deben
comprender que las respuestas
siempre estn en el texto, ya sea
explcitamente o implcitamente a
travs del contexto.
Utilice el solucionario que aparece
en la pgina 83 de su gua
didctica para corregir:

13. Acepte respuestas variadas y


pertinentes que incluyan los
requerimientos de la instruccin.

79

Cierre
En
plenario
destaque
la
importancia de los errores en
el aprendizaje. Pregunte a sus
alumnos si luego de la revisin
aclararon sus dudas.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Revisin de la prueba de unidad

Prueba de unidad 3 lpices y goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:42


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

Lenguaje y
Comunicacin

4 Bsico

SEMEST
RE

14-06-2016

HORAS

Unidad 4: Sueos de nios


Introducir el tema y los Objetivos de Aprendizaje que se trabajarn en esta
unidad.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.

Habilidades

Comprender: predecir / Analizar: inferir

Indicadores de
logro

Leen en voz alta textos literarios y no literarios, con fluidez y velocidad,


respetando los signos de puntuacin. Describen oralmente lo que visualizan a
partir de una lectura. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
o acciones de los textos ledos en clase o fuera del mbito escolar.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clase con otros textos
ledos previamente. Recomiendan textos a otros.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Lea en voz alta el ttulo de la


unidad.
Pida a sus estudiantes que
observen la imagen que aparece
en la pgina 66 de su texto y que
hipoteticen acerca de lo que ven.

Gue la conversacin en torno a


las dos primeras preguntas,
dando tiempo a los alumnos para
que reflexionen y hacindoles
preguntas que les ayuden a
profundizar sus respuestas.

Luego, lea el texto Alicia en el


pas de las maravillas, de la
pgina 89 de la gua didctica
docente.

Invite
a
los
alumnos
a
complementar las respuestas de
sus compaeros, para que entre
todos colaboren a dar respuestas
ms reflexivas.

Cierre
Para finalizar comente con los
alumnos
las habilidades que
desarrollarn en esta unidad:

Recuerde a sus estudiantes que


deben mantener silencio y estar

Pida

los

estudiantes

80

que

Leer y comprender novelas


y artculos informativos.
Escribir
un
artculo
informativo
con
un
propsito determinado.
Comprender textos orales
y formular una opinin
sobre lo escuchado

Motvelos a mantener el deseo de

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


muy atentos a la lectura.
Comente con los nios acerca sus
hiptesis, eran lo que crean?

inventen un final distinto para el


cuento y que lo escriban en su
cuaderno.

aprender, a mejorar sus trabajos,


a ser perseverantes y sobre todo
recalque las altas expectativas
que usted tiene de ellos.

Recuerde a los nios escribir con


mayscula al empezar y los
nombres propios, utilizar comas y
puntos.
Permita que trabajen en parejas y
que luego de haber escrito los
finales
intercambien
sus
cuadernos y revisen el trabajo del
compaero.
Luego pida a los estudiantes que
compartan
los
finales
que
inventaron para esta historia.
Entregue una hoja en blanco y
lpices de colores para que pinten
el cuento que escucharon.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de inicio, plenario y cierre.

Lectura Alicia en el pas de las maravillas (gua docente pgina 89)


libro del estudiante hojas blancas lpices de colores cuaderno de
lenguaje.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:43

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

15-06-2016

HORAS

Unidad 4: Sueos de nios


Evaluar de manera diagnstica tanto los conocimientos previos como los
Objetivos de Aprendizaje de la unidad.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.

Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: predecir / Analizar: inferir

Indicadores de
logro

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los


textos ledos en clase o fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado en clase con otros textos ledos previamente.
Recomiendan textos a otros.

81

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente el propsito de esta


evaluacin, sealando en que
deben contestar lo que saben
relacionando el texto con sus
conocimientos previos. Destaque
el tiempo que tienen para
resolver la prueba y dgales que
las respuestas son individuales.

Invite a los estudiantes a que lean


en silencio el poema y a
desarrollar las preguntas en su
cuaderno.

Para finalizar socialice la


actividad,
felicite
a
sus
alumnos e inste a quienes
necesitan mayor trabajo.

Monitoree el trabajo de los


alumnos, apoye a quienes tienen
dudas durante el desarrollo de la
evaluacin.

Enfoque una conversacin en


relacin al conocimiento que
ellos mismos deben tener
sobre fortalezas y debilidades
propias,
de
manera
de
identificarlos y trabajar en
ellos.

Aclare que las respuestas


escribirn en su cuaderno.

las
Corrija, en plenario, la evaluacin
con la siguiente pauta.

Antes de comenzar, lea en voz


alta las instrucciones y aclare las
dudas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

1. Deseaba tener el caballito de


cartn con que soaba.
2. El nio se senta feliz cuando
soaba.
3. El personaje cambia de opinin
respecto de los sueos. En la
primera estrofa, dej de soar
porque los sueos no eran la
realidad, y en la segunda expresa
que la vida misma es un sueo.

Evaluacin inicial (diagnstica)

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:44


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

82

4 Bsico

SEMEST
RE

17-06-2016

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad 4: Sueos de nios


Leer y comprender fragmentos de novelas para opinar fundadamente.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.

Habilidades

Recordar: identificar / Comprender: describir - comparar / Analizar: inferir

Indicadores de
logro

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un


texto. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
Describen a los personajes usando informacin explcita e implcita del texto.
Describen el lugar donde ocurre el relato. Expresan una postura frente a un
hecho, accin o actitud. Comentan libros que han ledo. Comparten libros que
les han gustado.

Inicio
Lea el objetivo junto a
sus alumnos y comente
que leern, de la pgina
68 de su texto, el
fragmento de una novela
que cuenta la historia de
un nio de la edad de
ellos. Seale que una
novela es una narracin
parecida al cuento, solo
que ms larga y con ms
detalles.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicie las actividades de Antes de leer
leyendo las instrucciones y destacando
que esta subseccin tiene como objetivo
contextualizar la lectura para ayudarlos
a comprender.
Solicite a un estudiante que lea en voz
alta el texto referido a la novela y luego
invtelos a desarrollar las actividades.
Disponga de varios ejemplares de atlas
para
que
puedan
responder
las
preguntas.
Pueden organizarse en grupos para
compartir los atlas.
En la actividad 1. a., se espera que
ubiquen Guatemala en Centroamrica.
En la actividad 1. b., Juan cree que
estudiando puede superar su situacin
de pobreza.
A partir de la lectura, se espera que los
estudiantes respondan:
a. Guatemala se encuentra en Amrica,
especficamente en Centroamrica.
Tiene un clima tropical, caluroso y con
mucha vegetacin, y hablan idioma
espaol.
b.
Acepte
respuestas
variadas
y
pertinentes,
que
mencionen
las
caractersticas
del
personaje:
es
inteligente, quiere aprender a leer y
quiere progresar.
En la actividad 2 se espera que los
alumnos identifiquen el significado de las
palabras destacadas a travs de las
imgenes, facilite diccionarios si algunos
alumnos los necesitan.
Comience la lectura oral compartida,
puede empezar usted y luego por turnos,
haga hincapi en estar en silencio para
escuchar atentos, mientras un alumno

83

Cierre
Para
finalizar
recalque
el
significado de novela, puede
hacer una nube para que los
alumnos lo escriban en su
cuaderno:
Una novela es una narracin
parecida al cuento, solo que ms
larga y con ms detalles.

Comente con los alumnos la


novela,
las
acciones
desarrolladas en orden lgico.
Comente que la prxima clase
seguirn trabajando con la
novela.
Tarea para la casa
Escribir
las
palabras
de
vocabulario en su cuaderno e
inventar una oracin con cada
una de ellas.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


lee los otros siguen la lectura. Puede
ensear la estrategia del dedo ndice
para seguir la lectura.
Durante el desarrollo de la lectura cundo
aparezcan las palabras destacadas pare
la lectura y pida que observen la ficha de
vocabulario, usted lea la oracin con la
palabra sinnima y pregunte a sus
alumnos si el sentido cambi.
Desarrolle las preguntas 1 y 2 durante la
lectura para mejorar la comprensin del
texto.
1. La abuela ayuda al nieto. Esta idea se
puede deducir de los datos del prrafo
precedente: Mis padres dijeron a los
maestros que no tenan ningn hijo en
edad escolar [] yo no me quej nunca,
aunque siempre he sabido que fue un
error.
2. La abuela no fue a la escuela y nunca
aprendi a leer.
Una vez finalizada la lectura, llame la
atencin sobre las ilustraciones, e invite
a los estudiantes a relacionarlas con
momentos relevantes de la narracin.
Vincule las actividades de Antes de
leer con el texto ledo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Preguntas durante la lectura, actividad de cierre.

Libro del estudiante atlas diccionarios cuaderno de lenguaje lpices y


goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

84

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE 45
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

Unidad 4 : sueos de nios

O. Aprendizaje

Leer y comprender fragmentos de novelas para disfrutar de narraciones ms


extensas
y opinar fundadamente

O. F.
Transversales

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar: identificar / Comprender: describir - comparar / Analizar: inferir

Indicadores de
logro

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un


texto. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
Describen a los personajes usando informacin explcita e implcita del texto.
Describen el lugar donde ocurre el relato. Expresan una postura frente a un
hecho, accin o actitud. Comentan libros que han ledo. Comparten libros que
les han gustado.

Inicio
Socialice la tarea, al azar
solicite
a
algunos
alumnos lean oraciones
inventadas.
Comente que seguirn
trabajando con la lectura
de la clase anterior con

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Pida a sus alumnos abrir su libro en la pgina 69 y
que vuelvan a leer en forma silenciosa.
Luego en parejas, desarrollarn las actividades de la
pgina 71 (hasta pregunta 10) y escribirn sus
respuestas en su cuaderno.
Otorgue el tiempo adecuado para responder las

85

Cierre
Comente la actividad
y permita que los
alumnos ordenen el
trabajo
realizado,
pida que cuenten
que les gust ms y
qu menos. Pregunte
si
despus
del

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


el fin de comprender el
texto.
Como lluvia de ideas
pida a sus estudiantes
que cuenten de qu se
acuerdan en relacin a la
novela El lugar ms
bonito del mundo

preguntas de comprensin lectora, de acuerdo con


la realidad del curso.
Posteriormente, corrija las actividades con la
siguiente pauta:

trabajo
realizado
comprenden mejor la
novela.

1. Con su ta y su abuela.
2. Tena una vida muy difcil. Trabajaba para ayudar
a su familia, la mitad del da iba a la escuela porque
quera y no viva con sus padres. Su vida era as
porque su familia no tena estabilidad econmica y
no tena perspectivas para mejorar, hasta que Juan
entr a la escuela.
3. Porque quiere surgir y tener la oportunidad de
hacer ms cosas que solo limpiabotas.
4. Porque su abuela lo quiere mucho y quiere que
Juan d lo mejor de s para que pueda lograr sus
metas.
5. La ta Tina lo felicita y la abuela se emociona
mucho y se pone a llorar.
6. Que ellos le exigen menos porque no estn tan
cerca de l como ella lo ha estado y a ella le
importa ms que a nadie el futuro de Juan.
7. Estar orgulloso de s mismo.
8. Acepte respuestas variadas y pertinentes que
mencionen el valor del amor y apoyo de la familia
como factores fundamentales para el desarrollo de
los nios y las nias.
9. Acepte respuestas variadas y pertinentes que
mencionen que los nios y las nias tienen derecho
a estudiar.
10. Acepte respuestas variadas y pertinentes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Correccin oral de las actividades.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y gomas.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE46
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4: Sueos de nios.


Leer y comprender fragmentos de novelas para disfrutar de narraciones ms
extensas y opinar fundadamente.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura

86

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Habilidades

Recordar: identificar / Comprender: describir - comparar / Analizar: inferir

Indicadores de
logro

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un


texto. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
Describen a los personajes usando informacin explcita e implcita del texto.
Describen el lugar donde ocurre el relato. Expresan una postura frente a un
hecho, accin o actitud. Comentan libros que han ledo. Comparten libros que
les han gustado. Escriben correctamente las palabras que contienen la letra h.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Solicite a los
alumnos
que
nombren
caractersticas
de la novela,
semejanzas
y
diferencias con
el cuento.
Comenten.
Explique a los
alumnos que en
esta
clase
desarrollarn la
segunda
parte
de
las
actividades
propuestas en el
libro.

Pida a sus alumnos abrir su libro en la pgina 69 y que


vuelvan a leer en forma silenciosa.

Lea el recuadro Para


profundizar en voz alta.
Explique los elementos
que
se
sealan
y
comente que una novela
comparte caractersticas
con el cuento: cuentan
una
historia,
tienen
narrador,
personajes,
ambiente y secuencia
narrativa. Indique que
una novela, dada su
extensin, ofrece ms
caractersticas
de
los
personajes y distintos
ambientes, y que los
lectores ven cmo los
personajes
van
cambiando a partir de las
situaciones
que
se
presentan,
cuestiones
que no se aprecian con
tal detalle en los cuentos.

Luego en parejas, desarrollarn las actividades de la


pgina 72 y escribirn sus respuestas en su cuaderno.
Otorgue el tiempo adecuado para responder las
preguntas de comprensin lectora, de acuerdo con la
realidad del curso.
Explique el recuadro lateral de prefijos anotando
ejemplos en la pizarra que sean distintos a las palabras
que se trabajan en estas pginas, por ejemplo:
preescolar,
preseleccionado,
repasar,
recalentar,
invisible,
insoportable,
destruido,
desecho,
destornillador.
Monitoree el trabajo de sus estudiantes constantemente
y apoye a quienes lo necesiten.
Posteriormente, corrija, en forma oral, junto a sus
estudiantes, las actividades con la siguiente pauta:
11. Captulo 6. / El protagonista. / Ta, abuela y nio.
Tambin pueden mencionar a doa Irene y los maestros.
/ La casa en la que se lee la nota y la calle de la plaza
donde pasean Juan y su abuela. / Ciudad de San Pablo
en Guatemala.
12. A / A / J / J
13. hasta / hierro / habla / enhorabuena / hombre / hacer
14. . / , / . / , / . / . /.
15. desobediente / releer / increbles / antihroes
16. pre-: antes / re-: hacer algo dos veces / in- y des-:
contrario.
17. Casi de noche, despus de la cena, como se seala
en el prrafo 3.
18. Acepte respuestas variadas y pertinentes.

A modo de sugerencia
puede realizar un cuadro
comparativo
entre
novelas y cuentos.
Novelas

Cuentos

Si estima pertinente prepare una gua de trabajo con


actividades de prefijos, uso de la h y ortografa puntual.

ACTIVIDADE
S DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Correccin actividades y cierre.

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

87

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE47
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Lenguaje Y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4: Sueos de nios


Leer y comprender artculos informativos para opinar fundadamente.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Recordar: identificar-seleccionar/ Comprender: describir-compararclasificar/ Evaluar: argumentar/ Crear: generar
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo, al
comentarlo. Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican
por qu. Describen textos discontinuos presentes en un texto, como
imgenes y grficos. Relacionan informacin del texto con sus
conocimientos y experiencias. Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases. Explican que les gust o no de un
texto escuchado en clases.

Inicio
Pregunte: Les parece
una buena idea buscar
nuevas formas de hacer
una clase?,
Por qu? Invtelos a
desarrollar
las
actividades de Antes
de
leer.
Para las
preguntas, se sugiere
aceptar
respuestas
variadas y pertinentes.
Para la actividad 2,
instancia
igual
a
oportunidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Copie o proyecte el texto esquematizado en la
pizarra, que aparece en la pgina 74 del libro de sus
estudiantes.
Gue la observacin del texto y focalice la atencin de
los estudiantes en la fotografa; estimlelos a
formular sus propias preguntas sobre lo que ven para
obtener informacin adicional. Lea en voz alta
primero el texto y luego los cuadros con informacin
sobre la estructura. Apoye la lectura con la pizarra.
Lea el cuadro de adverbios y aclare las dudas que
surjan.
Invite a los estudiantes a desarrollar las actividades
hasta el nmero 5 a y b.
En la pregunta 4, seale que realicen un listado de 10
palabras presentes en el texto, adems corrija que la
regla se encuentra en la pgina 72 de su texto.
De tiempo adecuado para resolver las actividades,
apoye a quienes lo necesitan.
Corrija con esta pauta.
1. La jardinera para nios es una forma de educar /
aprender.
2. Trabajar en huertos escolares implica trabajo en
equipo, por lo que se trabaja con la responsabilidad,
el respeto por los dems y el compromiso.
3.
Comprensin
del
lenguaje,
conocimientos

88

Cierre
Para
finalizar
socialice la actividad
preguntando a sus
alumnos
qu
aprendieron hoy, si
les gust o no la
actividad.
Comenten.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


cientficos, relaciones sociales y comprensin de las
matemticas.
4.
Huerto:
pequea
extensin
de
terreno,
generalmente cercado, en que se plantan verduras,
legumbres y rboles frutales.
5. a. La fotografa muestra a un nio y una nia
sembrando.
b. Acepte respuestas variadas y pertinentes
relacionadas con los elementos que destacaron de la
fotografa en la pregunta anterior.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Correccin oral compartida

Libro del estudiante diccionarios cuaderno de lenguaje lpices data


show.

RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio
Socialice el objetivo
de
la
clase
preguntando
cules
son las caractersticas
de
un
texto
informativo,
vincule
con la clase anterior y

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4: Sueos de nios

Leer y comprender artculos informativos para opinar fundadamente.


Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Recordar: identificar-seleccionar/ Comprender: describir-compararclasificar/ Evaluar: argumentar/ Crear: generar
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo, al
comentarlo. Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican
por qu. Describen textos discontinuos presentes en un texto, como
imgenes y grficos. Relacionan informacin del texto con sus
conocimientos y experiencias. Explican qu informacin aporta el
adverbio en una oracin determinada. Utilizan una variedad de adverbios
en sus escritos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Vuelva a proyectar el texto esquematizado en la pizarra,
que aparece en la pgina 74 del libro de sus
estudiantes.
Gue la observacin del texto y focalice la atencin de
los estudiantes en la fotografa; estimlelos a formular
sus propias preguntas sobre lo que ven para obtener
informacin adicional. Lea en voz alta primero el texto y

89

Cierre
Para
finalizar
socialice los temas
centrales
de
la
clase.
Deje
que
los
propios
alumnos
verbalicen
las

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


pida a los alumnos
recuerden
la
estructura de ellos.
Comente que esta
clase se terminarn
de
realizar
las
actividades
propuestas
por
su
libro.

luego los cuadros con informacin sobre la estructura.


Apoye la lectura con la pizarra. Lea el cuadro de
adverbios y aclare las dudas que surjan.
Otorgue un tiempo prudente para la realizacin de las
actividades de acuerdo a la realidad del curso,
posteriormente corrija en forma oral con la siguiente
pauta:
6. siempre: adverbio de tiempo. / adems: adverbio de
cantidad.
7. a. Hoy: el da que se vive actualmente. / b.
fcilmente: de manera sencilla / c. ayer: el da anterior. /
d. cerca: a poca distancia.
8. hoy / lejos / sencillamente / totalmente / bien.
9. Acepte respuestas variadas y pertinentes.
10. Acepte respuestas variadas y pertinentes que
incluyan las caractersticas del cuento ya estudiadas.

actividades
realizadas durante
el desarrollo de la
clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Correccin oral

RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje data show lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE49
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4: Sueos de nios.


Evaluar lo que se ha aprendido hasta este momento.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir /
Crear: generar

90

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Indicadores de
logro

Explican qu informacin aporta el adverbio en una oracin determinada.


Utilizan una variedad de adverbios en sus escritos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Cierre

Motive a los estudiantes a observar la ilustracin que


acompaa al texto que leern, puesto que es una clave
de comprensin til para responder.
Aclare posibles dudas de vocabulario de los
estudiantes.
Luego, lea las instrucciones y determine el tiempo que
tienen para resolver la prueba.
Invtelos a releer y subrayar ideas o acciones del relato
cada vez que lo necesiten para estar seguros de sus
respuestas.
Corrija segn la siguiente pauta:

Para finalizar Invite a


los estudiantes a leer
el ltimo captulo de
la novela mbar en
cuarto y sin su amigo
y a que escriban un
comentario
breve
sobre
este
para
compartirlo con el
curso
la
prxima
clase.

Inicio
Comente
con
los
alumnos el objetivo de
esta
clase,
recurdeles que esta
instancia les servir
para darse cuenta si
estn aprendiendo y
qu
hacer
para
mejorar las reas ms
dbiles.
Motvelos
a
que
entiendan que estn
etapas
son
muy
importantes en su
proceso
de
aprendizaje.

1. La Mam despertador, porque no se puede apagar,


por lo que no deja ms alternativa que despertarse.
2. En la habitacin de mbar, a primera hora, el primer
da de clases de 4 ao.
3. No quera ir al colegio y estar en cuarto ao.
4.
Caractersticas mbar en su
de la novela
cuarto sin su
amigo
Captulo
Captulo 2
Personajes
mbar y su
madre
Ambiente
Habitacin de
mbar
5. 6 / 7 / 2 / 4 / 5 / 1 / 3
6. a) rpidamente
b) mal
c) cerca
Para los ejemplos, acepte respuestas variadas y
pertinentes.
a) velozmente
b) psimo, de mala forma
c) al lado
7.
Palabra
origen
juicio

Palabra
con prefijo
prejuicio

proteger

desprotege
r

sano

insano

decente

indecente

enviar

reenviar

91

Significado
Opinin
previa
sobre algo,
por lo
general
desfavorabl
e.
Descuidar,
no dar
proteccin.
Daino
para la
salud.
No
decente.
Volver a
enviar algo.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de evaluacin formativa

RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

92

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE50
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4: Sueos de nios


Leer y escribir un artculo informativo.

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio


de la comunicacin oral y escrita.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Buscan y registran informacin para desarrollarla. Incluyen en sus escritos


palabras y expresiones especficas del tema tratado. Escriben con letra ligada o
imprenta, sin mezclar estilos. Escriben con letra clara, que otros lectores
entienden fcilmente.

Inicio
Socialice
la
tarea
brevemente.
Solicite la sala de enlaces
para realizar esta clase. En
caso de no tener acceso a
ella, procure tener la
informacin
necesaria
para que los alumnos
elaboren
un
artculo
informativo.
Contextualice el trabajo de
esta clase, comentando
que el texto que leern es
un artculo informativo
que
posee
las
caractersticas
que
conocieron
en
clases
anteriores.
Solicite que abran su libro
en la pgina 80.
Contextualice la lectura
leyendo en voz alta la
informacin de Unicef que
se incluye en la pgina.
Pregunte:
haban
escuchado
hablar
de
Unicef?,
conocen
los
derechos de los nios y las
nias?,
qu
deberes
tienen los nios y las

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Se sugiere que proyecte el grfico en la pizarra
para apoyar la lectura.
Lea en forma expresiva el texto, primero el
artculo y luego los cuadros con informacin
sobre la estructura.
Organice una ronda de opiniones y comentarios
sobre esta. Procure que esta actividad se realice
en un marco de respeto.
Explique el grfico que aparece en la pgina,
procure
que
los
alumnos
conozcan
perfectamente cmo se organiza el grfico y qu
datos entrega.
Mencione que el eje X (horizontal) entrega
informacin en relacin a las personas a quienes
acudir en caso de un problema. Ambos padres,
madre, padre, abuela, amigos, otros.
Luego el eje Y (vertical) se refiere a la cantidad
de personas que respondieron la pregunta a
travs de diferentes encuestas.
Se espera que los alumnos identifiquen que los
nios acuden a ambos padres y a la madre
cuando tienen un problema.
Luego guie las actividades de planificacin de la
escritura, siga las instrucciones del libro con los
nios, paso a paso.
Si est en la sala de computacin, procure que

93

Cierre
Para finalizar solicite a
sus estudiantes que
realicen
la
autoevaluacin de la
actividad y pida como
tarea para la casa que
vuelvan a escribir su
artculo para publicarlo
en la sala de clases.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


nias?
Comenten.

todos los estudiantes busquen las pginas


sugeridas para obtener informacin, si no es as
entregue material impreso.
Monitoree el trabajo constantemente y apoye a
quienes ms lo requieran.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Autoevaluacin de su artculo informativo.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Sala de computacin o material impreso libro del estudiante cuaderno


de lenguaje lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 51
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4: Sueos de nios


Leer y comprender un fragmento de novela para comentarlo en forma oral.

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio


de la comunicacin oral y escrita.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los


textos ledos en clase o fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado en clase con otros textos ledos previamente.
Recomiendan textos a otros.

Inicio
Comente que leern
un
fragmento
de
novela, Los sueos
mgicos de Bartolo y
contextualice
la
lectura, diciendo que
este personaje vive
una nueva aventura
cuando sus amigos de
la
ciudad
secreta
necesitan de su ayuda

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Lea la instruccin de Antes de leer y gue la
observacin de las ilustraciones, las que les servirn
para comprender la lectura.

Cierre

1. Zorro Oliverio: pelaje de color caf claro, orejas


puntiagudas, cola larga, pantalones verdes, ojos y
patas negras.

Para
finalizar
pregunte
a
sus
estudiantes cmo se
sintieron
con
la
actividad
y
para
profundizar nstelos a
copiar
en
su
cuaderno
lo
siguiente:

Bartolo: nio despeinado, ojos negros, pelo caf claro,

El

Corrija con la siguiente pauta:

94

debate

es

una

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


para
solucionar
el
misterio
del
cortocircuito de las
telecomunicaciones.

viste piyama celeste a rayas, descalzo. Oso: pelaje de


color caf oscuro, pezuas blancas y afiladas, hocico
largo, nariz y ojos negros.
2. Se espera que los estudiantes respondan que no
abriran una alerta de virus puesto que puede daar su
equipo. Bartolo la abre porque reconoce a su amigo en
la alerta y lo rescata.

tcnica de discusin
grupal, en la que
cada
participante
defiende su punto de
vista sobre un tema.
Se realiza frente a un
pblico y lo dirige un
moderador.

3. Acepte respuestas variadas y pertinentes que


incluyan experiencias cotidianas como parte de la
argumentacin.
4. Acepte respuestas variadas y pertinentes.
Informacin complementaria para el docente:
El debate es una tcnica de comunicacin que
permite abordar temas polmicos, dando cuenta
de las posiciones en torno ellos. Puede explicarlo
as:
Seguramente conoces este trmino, y es posible
que hayas visto algunos en televisin, como por
ejemplo, los debates presidenciales; pero el
debate no se restringe a la poltica. Como
gnero argumentativo oral planificado, en un
debate participan dos personas o grupos que
confrontan sus ideas, es decir, defienden
posturas contrarias acerca de un tema polmico
con fines competitivos.
El objetivo de los debatientes es convencer al
pblico mediante argumentos adecuados que
validen su postura.
El debate tiene un moderador y un juez o un
grupo de jueces imparciales, que deciden qu
postura ha sido defendida de mejor manera. Los
participantes deben exponer y defender sus
ideas y presentar argumentos para rebatir las
ideas
de
su
contraparte,
es
decir,
contraargumentar.

Solicite a los alumnos que, como pblico, evalen el


desempeo de los estudiantes que debatieron utilice la
tabla que aparece en el libro en la pgina 83. Luego
retroalimntelos,
destacando
sus
fortalezas
y
explicando cmo mejorar los puntos dbiles. Repita el
ejercicio con todos los grupos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Coevaluacin actividad de cierre.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

95

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 52
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A
96

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad 4: Sueos de nios


Comprender un texto informativo sobre el tlacuache.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un


texto. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de
los textos ledos en clase o fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado en clase con otros textos ledos previamente.
Recomiendan textos a otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
Copie en la pizarra una tabla
con las preguntas Qu s
sobre el tlacuache? Qu
quiero saber de l? Qu
aprend?
Pregunte:
Qu
sabemos hasta ahora del
tlacuache?
Escriba
sus
respuestas en la primera
columna
(Qu
s?).
Considere que la pregunta se
refiere al animal y no al
personaje. Luego, anime a
formular preguntas sobre el
tlacuache, para establecer un
nuevo propsito de lectura.
Escriba estas preguntas en la
columna Qu quiero saber?
Reserve la ltima columna
para el final de la clase.
Cuente que leern un texto
que les permitir conocer
ms sobre el tlacuache.
Qu s?

Es
un
mamfero
que habita
en Mxico.
Tambin se
conoce
como
zarigeya.
Es
pequeo.
Tiene una
cola
pelada.

Qu
quiero
saber?
Cunto
mide?
En
qu
otro
pas
habita?
Cmo son
sus patas?
De
qu
color es?

Qu
aprend?

Proyecte la imagen de la infografa


que est en el anexo 6. Lea en voz
alta El tlacuache. Recuerde que la
infografa no tiene un orden de lectura
determinado, excepto por los prrafos
que tienen una ubicacin destacada o
bien, han sido resaltados con letras de
mayor tamao o distinto color. En este
caso, se sugiere comenzar con el
ttulo y las tres vietas que se ubican
por sobre la ilustracin.
Comente
con
el
curso
las
caractersticas
de
la
infografa.
Pregunte:
Qu caractersticas tiene este texto?
(Combina prrafos breves e imagen,
tiene como propsito informar).
Cul es la funcin de la imagen?
(Mostrar lo que dicen los prrafos,
complementar la informacin).
Qu diferencias tiene con un artculo
informativo comn? (En la infografa,
la imagen tiene mayor importancia
que en un artculo informativo
comn). Cul es la funcin de las
flechas? (Unir los prrafos con las
distintas partes del tlacuache a las
que se refieren).
Pregunte: Cmo sern las cras de
tlacuache al nacer? Por qu ser
necesario que terminen su desarrollo
en el marsupio? Qu significa
marsupial?
Realizan la Actividad 1, centrada en el
desarrollo de vocabulario. Anime a
leer los prrafos que contienen las
palabras
desconocidas
y
a
aproximarse a sus significados a partir
del contexto.
Pida que desarrollen la Actividad 2,
reconocer qu informacin en comn

97

Cierre
Revise la Actividad 4 en voz
alta y comente cada una de las
afirmaciones.
El tlacuache
y el fuego
Cul de los
textos
permite
conocer parte
de la cultura
de
un
pueblo?
Cul
contiene solo
informacin
real?
Cul
narra
acciones que
suceden
personajes?
Cul explica
un fenmeno
a travs de
una historia
de ficcin?
Cul
tiene
como
propsito
informar?
Cul de los
textos
contiene
elementos
mgicos
o
sobrenaturale
s?

El
tlacuach
e

X
X
X

X
X

Complete la columna de la
tabla Qu aprend?, a partir
de los aportes. Procure que la
informacin responda a la
pregunta Qu quiero saber?
Refuerce la idea de que la
lectura permite incrementar
nuestros conocimientos sobre
el mundo.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


sobre el tlacuache tienen la leyenda y
la infografa (Destaque que los textos
tienen distintos propsitos: la leyenda
narra acciones de personajes que
explican por qu el tlacuache tiene la
cola pelada; la infografa entrega
informacin real sobre el tlacuache).
La Actividad 3 permite comprender
las diferencias fundamentales entre
los textos, a partir de su propsito
comunicativo. Reserve la revisin para
el cierre de la clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de cierre.

RECURSOS
EDUCATIVOS

GUIA 2 imagen para proyectar ANEXO 4 lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

98

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 53
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4: Sueos de nios


Comprender un artculo informativo sobre los flamencos.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un


texto. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de
los textos ledos en clase o fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado en clase con otros textos ledos previamente.
Recomiendan textos a otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
Pregunte: Qu saben
sobre los flamencos?
Escchelos y registre
los datos en una tabla
de anticipacin, del
tipo: Qu s sobre los
flamencos?
Qu
quiero saber? Qu
aprend?, reserve la
tercera columna para
el cierre de la clase y
mantenga la tabla en
la pizarra.
Comente el
de la clase.

objetivo

Invite a leer. Muestre que el texto tiene lneas


para que luego puedan completar con el
ttulo y los subttulos correspondientes.
Lea el primer prrafo del texto en voz alta y
ceda el turno a otros(as) estudiantes.
Terminada la lectura, desarrollan la
Actividad 2, marcando la respuesta correcta
en cada pregunta.
Las respuestas correctas son: 1) Ilustracin
de alga; 2) Porque hay factores que los
amenazan;
3)
Informarnos
sobre
los
flamencos y su forma de vida.
Revise las respuestas en voz alta. Como es
costumbre, comente las respuestas y apoye
para que identifiquen sus errores y
comprendan por qu los distractores no

99

Cierre
Pregunte:
Existe
algn
elemento
mgico
o
sobrenatural en el artculo
informativo
que
leste?
Comente con los estudiantes.
Pregunte: Qu aprendieron
con la lectura? Pudieron
responder algunas de las
preguntas enunciadas en la
tabla antes de leer? Complete
la columna Qu aprend? a
partir de las respuestas. Cada
vez que sea posible, haga
notar que los textos nos
permiten responder lo que
queramos saber sobre los

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


constituyen la respuesta correcta. Por
ejemplo, en la primera pregunta, la respuesta
Zanahoria es incorrecta, porque no es este
vegetal el
que da el color caracterstico a los flamencos,
sino una especie de alga que tiene el color
similar a una zanahoria. Las otras opciones
(molusco y crustceo) forman parte de la
alimentacin habitual de los flamencos, pero
no son los alimentos que explican el color
rosado de las aves.
Para la Actividad 3 pida que lean
nuevamente el texto. Despus de cada
prrafo, indique que escriban un subttulo
adecuado a cada parte. Una vez que hayan
registrado los subttulos, pida que propongan
un ttulo apropiado para todo el texto y que lo
escriban donde corresponde. Recuerde al
curso que el ttulo debe dar cuenta de todo el
contenido de la lectura.
Algunas respuestas correctas pueden ser:
- Subttulo 1: Caractersticas de los
flamencos,
Caractersticas
fsicas,
Caractersticas, Cmo son los flamencos?
- Subttulo 2: Alimentacin, Dieta de los
flamencos,
Cmo
se
alimentan
los
flamencos?
- Subttulo 3: Hbitat, Ubicacin de los
flamencos, Dnde viven los flamencos?,
Dnde y cmo viven los flamencos?
- Subttulo 4: Peligros que enfrentan,
Extincin, Amenazas, Qu peligros enfrentan
los flamencos?, Vulnerabilidad.
Haga notar que los subttulos pueden estar
enunciados de manera diferente, pero que
reflejan la idea central de cada prrafo.
Enfatice que en los artculos informativos
cada prrafo tiene una idea central.

flamencos.
Revise con sus estudiantes si
se cumpli el objetivo de la
clase.

Tarea para la casa


Dibujar en sus cuadernos un
grupo de flamencos en su
hbitat y compartir lo que
saben sobre estas aves con
sus familiares.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de inicio y cierre.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Gua de trabajo clase 53 GUIA 3 lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

100

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 54
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4
Conocer algunos conectores y comprender su utilidad.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un


texto. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de
los textos ledos en clase o fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un

101

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


texto ledo y comentado en clase con otros textos ledos previamente.
Recomiendan textos a otros.
Cuente el objetivo de la
clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

cada conector. Si es pertinente, aumente la


dificultad de la actividad preguntando:
Qu otro conector funcionara para
completar este enunciado? Por ejemplo, en
la oracin Los flamencos viven en lugares
con lodo y agua. los flamencos chilenos
viven especialmente en el Salar de
Atacama, el conector que funciona
correctamente es por eso, pero tambin
podra ser por este motivo, debido a
esto, por esta razn, por lo tanto.
Invite a desarrollar la Actividad 2, un cuadro
que sintetiza algunos conectores de uso
frecuente. Lea en voz alta los tipos de
conectores y ejemplifique con algn
ejemplo de la Actividad 1 o seale nuevos
ejemplos del texto ledo. Pida que trabajen
en parejas y propongan nuevos ejemplos.

Lenguaje un listado de 5
palabras que les gusten.
Agregar las razones que
justifiquen por qu les
llaman la atencin.

Actividad de cierre

RECURSOS
EDUCATIVOS

Gua de trabajo clase 54 GUIA 4 lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE CLASE N: 55
102

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4
Disfrutar y comprender un poema. Escribir descripciones poticas de palabras
que les gusten.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos. Escriben con letra
clara, que otros lectores entienden fcilmente. Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.

Inicio
Invite a socializar la
tarea.
Pida
que
seleccionen
algunas
de las palabras del
listado y que expresen
por qu les gustan. A
medida
que
comparten
sus
listados,
copie
las
palabras en la pizarra.
Destaque
las
coincidencias
y
mantenga
las
palabras escritas en la
pizarra.
Cuente los objetivos
de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Lea el poema en voz alta, modelando aspectos de
fluidez y entonacin. Recuerde que la lectura de
poemas requiere de un nfasis especial, y se deben
respetar los ritmos marcados por los versos y sus
pausas. Aada expresin de tranquilidad ante las
palabras dulces, pronuncie las palabras suaves con
una intensidad menor, dando nfasis al sonido s
de susurro, silencio y soar. Enfatice los sonidos
duros y amplios de bomba y tambor.
Una vez finalizada la lectura, pida que cada uno lea
una estrofa en voz alta, expresando a travs de la
voz lo que se expresa en los versos.
Pregunte: Cul es el objeto inspirador u objeto
lrico del poema? (Las palabras de nuestro idioma).
Qu sentimientos se expresan hacia el idioma
castellano? (Admiracin, valoracin, gusto).
Invite a responder las preguntas de la Actividad 3,
cuyo propsito es que comprendan que las palabras
mencionadas son clasificadas no solo por lo que
significan, sino tambin porque muchas de ellas
suenan de una manera particular. Por ejemplo, en
el caso de las palabras susurro, silencio y soar,
podemos descubrir que son palabras de significado
ms bien silencioso. Adems, se repite el sonidos,
que es en s mismo suave. En cambio, las palabras
bomba y tambor remiten a objetos ruidosos, es
decir, que suenan fuerte. Adems, las vocales
abiertas tambin contribuyen a que su sonido sea
ms intenso. Lo mismo ocurre con la combinacin
mb. Pronuncie las palabras de manera que este
efecto se haga evidente. Considere que este anlisis
puede resultar muy complejo para sus estudiantes,
pero para la actividad bastar que identifiquen que
las palabras efectivamente suenan y significan de
modo especial.
Pida que subrayen y lean en voz alta los versos
que les llaman la atencin por su contenido o

103

Cierre
Comente la actividad
realizada durante la
clase: Les gust el
poema? Qu palabras
no
les
gustan
de
nuestro idioma? Por
qu no les gustan?
Creen que las palabras
significan y suenan de
modo especial?
Revise si se cumplieron
los objetivos de la clase.

Tarea para la casa


Elegir
y
escribir
palabras que expresen
felicidad y regalar una a
cada integrante de su
familia.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


sonoridad.
Comenten.
Pida que completen la primera parte de la
Actividad 4. Para este fin, pueden utilizar las
palabras del listado que prepararon (si es que
funcionan) y de aquellas que fueron copiadas en la
pizarra. Monitoree la actividad, observando las
palabras seleccionadas y anime a justificar sus
elecciones. Invtelos a socializar sus respuestas en
voz alta.
En la segunda parte de la Actividad 4 pida que
elijan dos de las palabras que clasificaron y que
realicen una descripcin potica en sus cuadernos
de Lenguaje. Modele leyendo el ejemplo. Muestre
que la descripcin potica rene las caractersticas
que ms nos gustan de los objetos, emociones o
seres referidos. Por ejemplo, un ato podra definirse
cientficamente como un felino, que tiene cuatro
patas, bigotes y el cuerpo cubierto por pelos. En
cambio, cuando lo describimos poticamente,
debemos expresar por qu nos gusta y que
sentimientos nos expresan. Por eso es que en el
ejemplo se mencionan los ronroneos y los maullidos
como msica, se destacan las patas que son
silenciosas y el pelaje, que puede ser de muchos
colores. Ejemplifique qu otra informacin se podra
agregar a esa descripcin. Por ejemplo: Cola
ondulante y suave como el algodn, se enrosca al
mirarme pasar.
Anime a complementar esta misma descripcin con
otras caractersticas atractivas de los gatos, a modo
de modelaje previo. Una vez que usted se asegure
de que han comprendido la actividad, pida que
desarrollen sus descripciones poticas en sus
cuadernos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Preguntas dirigidas actividad de cierre.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Gua clase 55 GUIA 5 lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

104

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 56
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio
Invite a comentar la
actividad realizada en
sus
hogares.
Pregunte:
Qu

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4

Leer y escribir un caligrama sobre una palabra que les guste.


Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura
Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir / Crear: generar
Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos. Escriben con letra
clara, que otros lectores entienden fcilmente. Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Solicite a sus alumnos
que revisen las
descripciones poticas realizadas en sus
cuadernos. Si algunos no han logrado
completarlas, permita que lo realicen.

105

Cierre
Pida
que
socialicen
los
caligramas elaborados. Para
este fin, recoja los trabajos y
expngalos en un muro de la

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


palabras eligieron? A
quines
se
las
regalaron?
Cmo
reaccionaron
sus
familiares?
Qu
palabras regalaran a
sus compaeros(as) y
por qu? Comenten.
Cuente el objetivo de
la clase.

Aproveche de sugerir que enriquezcan las


descripciones o que las modifiquen si es que
quieren mejorarlas.
Monitoree el proceso de revisin o
mejoramiento de las descripciones. Apoye a
quienes presenten bloqueos de escritura
formulando preguntas que les permitan tener
claridad sobre los sentimientos que las
palabras les evocan: Qu te gusta de esta
palabra? Qu te recuerda? En qu piensas
cuando la lees? Te trae algn recuerdo
agradable? Una vez que terminen de revisar
y completar sus descripciones, pida que las
reescriban en la Actividad 1.
Pida que observen y lean los poemas
propuestos en la Actividad 2. Seale el
poema del gato y pregunte:
Les parece conocido este texto? Deberan
identificar que se trata de la descripcin
potica revisada la clase anterior. Pregunte:
En qu cambi la descripcin? Qu rasgo
nuevo tiene? Focalice la atencin de los
estudiantes en la forma otorgada a la
descripcin potica. Muestre que ambos
poemas fueron realizados a partir de
descripciones poticas como la que acaban
de realizar.
Pida que observen el poema del gato y
respondan la primera pregunta de la
Actividad 2. La respuesta esperada es
sonora, pues la descripcin menciona
varias caractersticas relacionadas con los
sonidos del gato: ronronea, malla y adems
sus patitas son silenciosas. Considere que
tambin podran marcar la opcin alegre,
pues la descripcin potica expresa gran
gusto por los gatos y es posible inferir que el
hablante se siente alegre en compaa de
gatos. Esta respuesta tambin es correcta.
Luego, seale el poema que representa una
pelota. Pida que lo lean en silencio y que
piensen qu tipo de palabra es y justifiquen
su eleccin. La respuesta esperada es
alegre, pues remite a juegos, risas y
alegra. Considere que tambin algunos nios
podran marcar sonora, aludiendo a la
presencia de risas. Esta respuesta tambin es
correcta, pero en este caso muestre que la
clasificacin que mejor calza es alegre.
A partir de la actividad realizada, deben
inferir qu es un caligrama y escribir su
aproximacin al concepto,
Actividad 3. Recuerde que no es importante
que manejen definiciones estructurales
estrictas, sino que comprendan que la poesa
otorga distintas posibilidades de expresin,
que involucran varios sentidos a la vez.
Invite a desarrollar la Actividad 4, realizar el
borrador de un caligrama, utilizando como
recurso la definicin potica que eligieron.
Sugiera que, utilizando un lpiz mina sin

106

sala de clases. Luego, invite a


realizar una ronda de lectura
para conocer los trabajos del
curso. Pida que expresen sus
impresiones sobre los textos
ledos y comente la actividad
realizada.
Lea algunos trabajos en voz
alta y mustrelos. Oriente el
anlisis preguntando: Qu
palabra se describe en este
caligrama? Qu tipo de
palabra creen que es: alegre,
triste, olorosa o sonora? Por
qu?
Qu
sentimientos
se
expresan en el caligrama?
Revise si se cumpli el
objetivo de la clase. Complete
el papelgrafo de textos
ledos.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


cargar, primero dibujen la silueta de la figura
que representarn en el caligrama. Luego,
indique que escriban la descripcin potica
tomando esas lneas como referencia.
Monitoree el desarrollo de la actividad. D
consejos para mejorar la ortografa de los
textos que observe.
Entregue hojas blancas para que, una vez
conformes con el borrador, realicen la versin
definitiva del caligrama.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de cierre.

RECURSOS
EDUCATIVOS

Gua clase 56 GUIA 6 hojas blancas lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

107

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 57
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4
Comprender un artculo informativo.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo, al comentarlo.


Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por qu. Describen
textos discontinuos presentes en un texto, como imgenes y grficos.
Relacionan informacin del texto con sus conocimientos y experiencias.

Inicio
Cmo incentivaran la
reduccin de basura en su
comuna o localidad? Qu
ideas propondran en sus
comunidades? Crees que
las autoridades podran
implementar estas ideas?
Por qu? Escriba en la
pizarra
las
ideas
planteadas por nios y
nias.
Comente el objetivo de la
clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Invite a leer el texto en voz alta, asignando
prrafos a quienes deseen participar de la
lectura. Empiece leyendo usted, enfatizando
una correcta pronunciacin y un ritmo
adecuado,
respetando
los
signos
de
puntuacin y las separaciones entre prrafos.
Pida que escriban al margen las preguntas
que surjan y que subrayen las palabras que
desconocen. Como siempre, anime al curso a
proponer de manera respetuosa algunas
sugerencias para mejorar la lectura en voz
alta o bien, a felicitar el buen desempeo
lector de sus compaeros y compaeras.
Luego, invite a leer el texto en silencio y de
manera individual. Sugiera que se detengan
en aquellas partes que no comprenden y que
relean el fragmento. Pida que subrayen la
informacin ms importante de cada prrafo.
Invite a observar la palabra huevos y
pregunte: Por qu se escribe con h?
Escriba en la pizarra las palabras plstico,
electrnicos, mximo, Mxico. Pregunte por
qu tienen tilde.
(Porque son esdrjulas y siempre se tildan).
Escriba Tailandia, planeta, basura y pregunte
por qu no se tildan. (Porque son graves
terminadas en vocal). Escriba ocurri, surgi,
contaminacin, cartn y pregunte por qu
estn
tildadas.
(Porque
son
agudas

108

Cierre
Invite a compartir las
actividades
realizadas,
hacer
comentarios
y
preguntas
sobre
la
contaminacin
y
cmo
ayudar a cuidar el entorno.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


terminadas en n o en vocal).
Clarifique el vocabulario nuevo del texto.
Pregunte por las palabras iniciativas,
escasez, trueque, incentivar.
Pida que registren las palabras en sus
cuadernos de vocabulario.
Muestre un mapa y pregunte: En qu pas
se ubica Bangkok? (En Tailandia). Dnde
est Tailandia en el mapa? Pida que ubiquen
la ciudad en el territorio tailands. Realice lo
mismo
con
Mxico.
Comenten
que,
efectivamente, la contaminacin es un
problema extendido por todo el planeta.
Pida que marquen en el texto la introduccin,
el desarrollo y la conclusin. Muestre que la
conclusin entrega una especie de resumen
del texto, sealando su importancia.
Formule preguntas para monitorear la
comprensin del texto:
Por qu las aguas de Bangkok estn tan
contaminadas?
Qu deben hacer los habitantes de
Bangkok para obtener los huevos?
Por qu los mexicanos se entusiasmaron
con el reciclaje?
Formule preguntas personales: Se reciclan
residuos en tu comuna o ciudad? Cules?
Crees que sera necesario instaurar medidas
como la que leste en el artculo? Cules son
los desechos que ms comnmente ves en
las calles?
Pida que desarrollen la Actividad 2
respondiendo las preguntas propuestas en
sus cuadernos de Lenguaje. Permtales
trabajar en parejas si lo desean. Recuerde
que la discusin de las actividades en
parejas o grupos pequeos es muy
beneficiosa, pues les permite activar sus
procesos de monitoreo de la comprensin y
enriquecer sus respuestas. Respuestas
posibles son las siguientes:
Qu motiv las iniciativas de trueque de
los gobiernos? (La gran cantidad de
contaminacin/ la necesidad de reducir la
basura).
En la Actividad 3, la funcin de la palabra all
es indicar dnde se realiza la accin (C).
Pregunte: Cmo se llaman estas palabras?
(Adverbios de lugar). En el siguiente
fragmento, el conector por este motivo se
puede reemplazar por debido a esto, (D).
Revise las respuestas en voz alta y
comntelas en plenario.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Actividad de inicio y cierre.

Gua clase 57 GUIA 7 lpices y goma

109

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 58
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4
Repasar los aprendizajes de la unidad a travs de una lectura.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
recordar: identificar - seleccionar / comprender: describir / analizar: inferir /
crear: generar / evaluar: juzgar

110

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Indicadores de
logro

Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases. Explican


que les gust o no de un texto escuchado en clases. Fundamentan sus opiniones
con ejemplos del texto. Hacen comentarios expresando sus opiniones y
fundamentndolas. Comunican la mayora de sus ideas sin recurrir a gestos
corporales adecuados. Usan ejemplos para ilustrar la informacin. Usan
adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.

Inicio
Comente que trabajarn
en la seccin Qu
aprend? De su libro del
estudiante.
Solicite a los alumnos
que
observen
las
ilustraciones
que
aparecen en la pgina
84 de su texto y que
hipoteticen acerca de lo
que ellos creen se tratar
el texto.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Solicite que esta actividad la realicen en
forma individual.
Comience
la
lectura
mientras
los
estudiantes siguen la lectura, puede hacer
una segunda lectura por turnos entre sus
estudiantes.
Solicite que respondan las preguntas en su
cuaderno, oriente a los alumnos que
requieren apoyo.
Para corregir utilice la siguiente pauta:
1. Enrique estudiar en el segundo piso,
en el curso, y su hermano, en el primero.
2. Tiene una puerta de entrada vigilada
por el portero, un gran patio, en el que se
observan las puertas de las siete salas
ubicadas en el primer piso, y un segundo
piso con ms salas para los cursos ms
grandes.
3. Iba a clases desanimado porque
recordaba sus vacaciones. No estaba
contento de volver a la escuela.
4. a. Que el tiempo de vacaciones pas
muy rpido.
5. Porque es el primer da de clases, al
volver de vacaciones, y porque llegan los
nuevos estudiantes junto con sus padres.
6. No, porque a medida que avanza el ao,
la entrada a clases se hace siguiendo una
rutina.
7. Porque ya no le har clases y lo
extraar.
8.
Caractersticas Fsicas
Alto, sin barba, cabello cano,
tiene una arruga recta en la
frente.
9. Intil significa que no sirve. En el
contexto, quiere decir que los nios no
conseguiran nada con resistirse a entrar
en la sala, puesto que de todos modos los
profesores los harn entrar. Es decir, que
no tena sentido o propsito hacerlo.
10. Cambia a tener el sentido opuesto, de
no ser til, a til.
11. delante: adverbio de lugar. an:
adverbio de tiempo.
12.
Acepte
respuestas
variadas
y

111

Cierre
En Pensando entre todos, se
espera que los estudiantes
reflexionen a partir de lo
estudiado, para dar cuenta de:
Que
estas
palabras,
los
adverbios, son palabras que
amplan las posibilidades de
expresividad de lo que se dice,
dotando de mayor riqueza y
precisin
a
cualquier
enunciado.
Se
sugiere
sistematizar la respuesta en la
pizarra,
intencionando
la
siguiente
conclusin:
los
adverbios
nos
ayudan
a
expresarnos con claridad y a
tener varias alternativas para
comunicar una misma idea.

TAREA PARA LA CASA


Comentar que la prxima clase
realizarn
la
evaluacin
sumativa de la unidad.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


pertinentes que se vinculen con el
fragmento ledo, sus personajes y su
ambiente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Correccin actividades

RECURSOS
EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

112

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 59
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4
Evaluar los aprendizajes de la unidad.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - clasificar / Analizar:
inferir
Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo, para identificar la idea
principal. Determinan la idea principal de todo el texto. Relacionan situaciones
de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clase o
fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en
clase, con otros textos ledos previamente Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin explcita e implcita del texto. Explican las
consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. Describen a los
personajes usando informacin explcita e implcita del texto. Describen el lugar
donde ocurre el relato. Expresan una postura frente a un hecho, una accin o
actitud.

Inicio
Comunique a las y los
alumnos que desarrollarn
la prueba que evala los
aprendizajes de la unidad.
Pida que tengan sobre su
banco solo los tiles que
necesitan para responder
la prueba (lpiz y goma).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Multicopie la prueba de la unidad que
aparece en las pginas 100 y 101 de su
gua didctica.

Antes de la aplicacin
Si algn alumno o alumna no tiene lpiz
o goma de borrar, entregue lo que
necesite.
Distribuir la prueba a cada estudiante.
Pida que escriban su nombre, el curso y
la fecha. Verifique que todos completen
correctamente los datos.
Indique que respondan con tranquilidad,
porque cuentan con el tiempo suficiente
para responder la prueba.
Indique que pueden leer el texto de
manera independiente todas las veces
que lo necesiten.

Durante la aplicacin

113

Cierre
Pida que revisen la prueba
para
confirmar
que
han
contestado todo lo aprendido.
En la medida que terminan su
prueba, permita que escojan
una lectura de su libro de
Lenguaje y Comunicacin de
4 bsico y lean en silencio.

Tarea para la casa


Comentar en la familia la
evaluacin realizada, y lo que
les result de mayor o menor
complejidad.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Apoye a quienes lo requieran, sin dar las
respuestas a las preguntas sino que
entregando la base necesaria para que
trabajen de forma autnoma.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Evaluacin sumativa de la unidad

RECURSOS
EDUCATIVOS

Prueba de la unidad lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 60
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 4
Desarrollar la metacognicin a travs del anlisis y comentario de la prueba
aplicada la clase anterior detectando aciertos y errores para avanzar en el
aprendizaje.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. Formulan preguntas


para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. Responden
preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Socialice la tarea con sus


alumnos, comenten en relacin a
las dificultades y aciertos que
tuvieron
al
desarrollarla,
aproveche esta instancia para
potenciar la comunicacin oral en
un marco de respeto.
Organice a los y las estudiantes
para la revisin de la prueba.
Entregue la prueba a cada nia y
nio.

Desarrolle la revisin de la prueba


pregunta por pregunta, es muy
importante
que
dedique
un
tiempo importante a esta etapa,
pues
los
alumnos
deben
comprender que las respuestas
siempre estn en el texto, ya sea
explcitamente o implcitamente a
travs del contexto.
Utilice el solucionario que aparece
en la pgina 103 de su gua
didctica para corregir.

114

Cierre
En
plenario
destaque
la
importancia de los errores en
el aprendizaje. Pregunte a sus
alumnos si luego de la revisin
aclararon sus dudas.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Revisin de la prueba

Prueba unidad 4 - lpices y goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 61
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Reforzamiento primer semestre


Comprender un texto literario

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo, al comentarlo.


Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por qu. Describen
textos discontinuos presentes en un texto, como imgenes y grficos.
Relacionan informacin del texto con sus conocimientos y experiencias.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
115

Cierre

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Comente el objetivo de la clase,


cuente a sus alumnos que en
estas prximas clases trabajaran
un perodo de reforzamiento para
mejorar
la
comprensin
de
distintos tipos de textos.

Multicopie la gua de lectura El


parche curita que aparece en la
pgina 102 de su gua didctica.

Revise el objetivo junto a sus


alumnos. Pregunte si a su
juicio,
lograron
desarrollar
algo.

Organice a los alumnos para que


puedan trabajar en parejas.
Solicite a algunos que lean el
texto en forma oral mientras los
otros siguen la lectura.
A
continuacin
solicite
que
vuelvan a leer el texto, pero de
manera silenciosa.
Para corregir las actividades
utilice el solucionario de la gua
didctica, pgina 103.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Revisin actividades actividad de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua fotocopiable cuaderno de lenguaje lpices goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 62
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

Reforzamiento primer semestre


Comprender un texto literario

116

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo, al comentarlo.


Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por qu. Describen
textos discontinuos presentes en un texto, como imgenes y grficos.
Relacionan informacin del texto con sus conocimientos y experiencias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente el objetivo de la clase,


cuente a sus alumnos que leern
un
texto
para
mejorar
la
comprensin lectora.

Multicopie la gua de lectura La


espada
mgica,
Captulo
I:
Goldofrido, el herrero que aparece
en la pgina 88 de su gua
didctica.

Cierre
Revise el objetivo junto a sus
alumnos. Pregunte si a su
juicio,
lograron
desarrollar
algo.

Organice a los alumnos para que


puedan trabajar en parejas.
Solicite a algunos que lean el
texto en forma oral mientras los
otros siguen la lectura.
A
continuacin
solicite
que
vuelvan a leer el texto, pero de
manera silenciosa.
Para corregir las actividades
utilice el solucionario de la gua
didctica, pgina 103.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Revisin actividades actividad de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua fotocopiable cuaderno de lenguaje lpices goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

117

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 63
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Reforzamiento primer semestre


Comprender el texto Pedro de Valdivia y comentarlo con el curso

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio


de la comunicacin oral y escrita.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Comentan libros que han ledo. Comparten libros que les han gustado. Aluden a
informacin implcita o explcita de un texto ledo, al comentarlo. Expresan su
opinin sobre la informacin leda y explican por qu. Describen textos
discontinuos presentes en un texto, como imgenes y grficos Relacionan
informacin del texto con sus conocimientos y experiencias.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Socialice la lectura de la clase


anterior, pregunte de qu trat,
qu recuerdan.
Comente el objetivo de esta clase
preguntando si saben quin es
Pedro de Valdivia.

Multicopie la lectura que aparece


en la pgina 80 de su gua
didctica.
Organice a los estudiantes en
grupos de 3, solicite que lean en
forma compartida por turnos
dentro del grupo. Los dems
siguen la lectura.
Al finalizar comentan el texto,
solicite que identifiquen prrafos.
Otorgue
un
papelgrafo
y
plumones para que preparen una
exposicin oral con la informacin
que entrega el texto.
Divida el texto en 5 secciones y
reprtalas.
Apoye a los estudiantes que
presentan mayor dificultad en la
actividad.

118

Cierre
Solicite a algunos grupos
exponer su trabajo, procure
que la actividad se desarrolla
en un ambiente de respeto.
Pregunte qu les pareci la
actividad, qu les gust y qu
no.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad de cierre.
Lectura papelgrafos plumones.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 64
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Reforzamiento del semestre


Leer y comprender un mito

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio


de la comunicacin oral y escrita.

Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Crear: generar

Indicadores de
logro

Comentan libros que han ledo. Comparten libros que les han gustado. Aluden a
informacin implcita o explcita de un texto ledo, al comentarlo. Expresan su
opinin sobre la informacin leda y explican por qu. Describen textos
discontinuos presentes en un texto, como imgenes y grficos Relacionan
informacin del texto con sus conocimientos y experiencias.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente el objetivo de la clase.


Solicite a los estudiantes que
recuerden las caractersticas de
los mitos, estudiado en clases
anteriores.

Multicopie la lectura Narciso y


Eco que aparece en la pgina 82
de su gua didctica. Entregue a
sus estudiantes.
Prepare una gua para que los
alumnos
completen
con
informacin extrada del texto:
Cules son sus personajes?
Dnde ocurre la accin?
De qu se trata el mito que
leste?
Cul es el problema que
enfrentan los personajes?

119

Cierre
Corrija las actividades con los
estudiantes.
Felictelos por el trabajo que
han realizado durante el
semestre e nstelos a seguir
trabajando, sobre todo a
quienes ms lo necesitan.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Dibuja la parte de la lectura que


ms te gust
Selecciona tres palabras nuevas
del mito que leste y completa el
cuadro.
Palabra

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Yo creo que
significa

El
diccionario
dice

Actividad de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Diccionarios libro para el estudiante lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

120

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

SEGUNDO SEMESTRE

DISEO DE CLASE N: 65
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5.Animales que ensean


Introducir el tema y los Objetivos de Aprendizaje que se trabajarn en esta
unidad.

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones


con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar.

Indicadores de
logro

Activar conocimientos previos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
121

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos


de la clase a sus
alumnos, escrbalo en
la pizarra y solicite
que lo lean.
Lea en voz alta el
ttulo de la unidad
Animales
que
ensean y comente
algunas
situaciones
en las que es posible
aprender
de
los
animales.
Active
los
conocimientos previos
de los estudiantes a
partir
de
la
observacin de los
titulares presentados
en las portadas de
algunos diarios.

Solicite a los alumnos que saquen su libro Santillana en


la pgina 86.

Finalmente comente
con sus alumnos el
cuadro
final
aprender
a
y
pregunte cual es el
tema que ms le
llama la atencin o
prefieren conocer.
Pregunte alumno por
alumno.

Lea en voz alta estos titulares e invtelos a imaginar el


contexto de ambas noticias.
Pregunte: qu situacin o situaciones llevaron al perro
a convertirse en un hroe?, qu situacin se pudo
haber dado para sealar que los animales son
compaeros fieles?, han ledo o escuchado noticias u
otros textos en que los animales son los protagonistas
de estas?
Si recuerdan algn hecho relacionado con el tema,
invtelos a compartir su relato.
Invtelos a
propuestas.

comentar

en

torno

las

preguntas

Se espera que los estudiantes activen sus


conocimientos previos de los aos anteriores y
relacionen lo que ven con la noticia.
Lea en voz alta el Aprender a y vincule estos OA
con los siguientes prerrequisitos:
Leer en voz alta, de manera fluida, variados textos
apropiados a su edad, pronunciando las palabras con
precisin y respetando la coma, el punto y los signos
de exclamacin e interrogacin, y leyendo con
velocidad adecuada para el nivel.
Solicite que escriban en su cuaderno algn cuento,
pelcula o noticia que haga que un animal sea
extraordinario. Puede dar ejemplos.
Luego de un tiempo prudente socialice sus escritos,
reforzando el respeto, la escucha atenta y la
tolerancia.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Responder preguntas explcitas e implcitas oralmente.


Conocer los temas de la Unidad
Escribir un texto.
Cuaderno de lenguaje
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 66
ASIGNATU

Lenguaje y

CURS
122

4 Bsico

SEMEST

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Comunicacin

O
FECH
A

RE
HORAS

Unidad 5. Animales que ensean


Evaluar de manera diagnstica tanto los conocimientos previos como los
Objetivos de Aprendizaje de la unidad.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Relacionar contenidos trabajados.


Respetar patrones gramaticales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente
los
objetivos
de
la
clase
a
sus
alumnos, escrbalo
en la pizarra y
solicite que lo lean.
Comente
el
propsito de esta
evaluacin,
y
recurdeles
que
deben contestar lo
que
saben
relacionando
las
actividades con sus
conocimientos
previos. Seale el
tiempo que tienen
para resolver las
actividades; pdales
que trabajen en
silencio
y
de
manera individual.

Solicite a los alumnos abrir sus libros en la pgina 87 y


observar las lecturas La liebre y la tortuga y La
hormiga y la cigarra.

Supervise el trabajo
de
sus
alumnos,
pasendose por la
sala
y
aclarando
dudas.
Revise con ellos la
actividad desde la
pizarra.

Contextualice
los
textos
formulando
preguntas
orientadoras como: reconocen a estos personajes?, han
ledo o escuchado historias en que aparezcan?, cules?
Luego, solicite a dos estudiantes que lean en voz alta una
fbula cada uno. Si es necesario, vuelva a leer los textos
monitoreando la comprensin auditiva de los alumnos.
Aclare las dudas de los estudiantes respecto de las
preguntas de la pgina e invtelos a responder.
Pida que saquen sus cuadernos de trabajo y que escriban
ah las preguntas y respuestas, respetando los patrones
gramaticales trabajados.
Finalmente Anote las siguientes preguntas en la pizarra y
d el tiempo para responder.
1. Por qu la tortuga le gana a la liebre?
2. Qu piensas de la actitud de la liebre?
3. Qu consejo le daras a la cigarra para que pueda
divertirse y estar preparada para el invierno?
Revise la actividad con el siguiente solucionario:
1. Porque la liebre subestima a la tortuga y se queda
dormida.
2. Acepte respuestas variadas que destaquen la
arrogancia de la liebre.
3. Acepte respuestas variadas que consideren la
organizacin del tiempo.

123

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Leer en forma independiente
Responder actividades en su cuaderno

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Actividad pgina 87
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de lenguaje

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 67
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5.Animales que ensean


Leer y comprender fbulas para opinar fundadamente.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: fbulas.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Ampliar vocabulario.
Responder preguntas explcitas e implcitas.
Leer fluidamente las fbulas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente
los
objetivos
de
la
clase
a
sus
alumnos, escrbalo
en la pizarra y
solicite que lo lean.
Comente que antes
de
realizar
la
lectura de la fbula
de
hoy
se
contextualizar el
trabajo del escritor
de la fbula: Esopo;
Pregunte
si
lo
conocen y anote
sus ideas en la

Como una manera de motivar la lectura, lea en voz alta


ambas fbulas, de manera de fomentar la fluidez lectora
en los estudiantes.
Luego invtelos a realizar una lectura silenciosa de ambos
textos para responder las preguntas de Durante la
lectura.
Para trabajar el vocabulario de ambas fbulas, sugirales
reemplazar las palabras destacadas por sus sinnimos,
propuestos en el Vocabulario. Al mismo tiempo, puede
pedirles que escriban nuevas oraciones con esas palabras,
comentando en qu situaciones les seran tiles. Pdales
que durante la lectura del texto destaquen otras palabras
que no conozcan, para que las busquen en el diccionario y
las compartan con sus compaeros.
Considere la siguiente pauta para las preguntas de
Durante la lectura:

Finalmente invite a
los estudiantes a
desarrollar
las
actividades
de
Despus de leer.
Otorgue el tiempo
adecuado
para
responder
las
preguntas
de
comprensin
lectora, de acuerdo
con la realidad del
curso.
Para las actividades
16 y 17 de la
pgina
92,
se

124

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


pizarra.
Luego invtelos a
contrastar
sus
conocimientos con
la
informacin
presentada en la
pgina. 88 del libro
Santillana.
Lea en voz alta las
instrucciones,
aclare
dudas
y
luego invtelos a
desarrollar
las
actividades
de
Antes de leer, en
silencio.
D
un
tiempo
determinado para
responder a las
preguntas y corrija
con
ellos
las
alternativas de la
pgina.

Fbula n 1
1. S, el cazador acepta la peticin del zorro. / No, el
cazador no acepta. Acepte respuestas variadas y
pertinentes.
2. Porque, a pesar de decir que el zorro no estaba, quera
que el zorro fuera atrapado (prrafo 5).
Fbula n 2
1. Podran inferir que el cuervo buscar otras soluciones,
porque despus de dos intentos, decide tomar un descanso
(prrafo 6).
Una vez finalizadas ambas lecturas, vincule las actividades
de Antes de leer con las fbulas. Pregunte: les sirvi
responder estas actividades para comprender las fbulas?
Establezcan un dilogo breve con los alumnos para
conversar acerca de su comprensin de ambas fbulas;
pregnteles: cul de los dos textos les gust ms?, por
qu?, qu aprendieron acerca de las enseanzas
planteadas en ellos?, qu opinin tienen respecto de los
personajes de los textos en cuanto a su conducta?
Si tuvieran que ponerse en el lugar del leador, el zorro y
el cuervo, qu actitud hubiesen tomado?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

sugiere que copie el


organizador grfico
y el esquema en la
pizarra para guiar
su trabajo y anotar
las respuestas que
deben ir en ellos.
Recuerde
los
conceptos
claves
asociados a estos
textos que usted ya
expuso, y que los
estudiantes
conocen desde los
cursos
anteriores.
Posteriormente,
corrija
las
actividades.

Reemplazar palabras - Identificar sinnimos


Responder preguntas explcitas e implcitas.
Leer fluidamente las fbulas
Manifestar preferencias.
Actividades pginas 88-92
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 68
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Leer y comprender fbulas para opinar fundadamente.


Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: fbulas.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Actitudes

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Habilidades

Ampliar vocabulario.
Responder preguntas explcitas e implcitas.
Leer fluidamente las fbulas

125

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Indicadores de
logro
de los alumnos
resuelva
dudas
inquietudes.

Ampliar vocabulario.
Responder preguntas explcitas e implcitas.
Leer fluidamente las fbulas
y Para finalizar la clase, pdales que lean en voz alta
e el recuadro Para profundizar.
Vuelva a resumir las ideas ms importantes del
cuadro en un organizador grfico y solicite que lo
escriban en su cuaderno y lo destaquen en una
nube.

etc de el tiempo para que


revisen sus trabajos con
su compaero de banco.

Responder preguntas explcitas e implcitas.


Leer fluidamente las fbulas
Manifestar preferencias.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo pgina 92-93


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 69
ASIGNATU
RA

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
126

4 Bsico

SEMEST
RE

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

FECH
A

HORAS

Unidad 5.Animales que ensean


Leer y comprender una noticia y recordar su estructura.

Actitudes

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el


dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Reconocer caractersticas DE LA NOTICIA.


Comprender su contenido en base a su estructura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos de la


clase
a
sus
alumnos,
escrbalo en la pizarra y
solicite que lo lean.
Para introducir el contenido
de la seccin pida sacar el
libro en la pgina 94 Leamos
ms, del texto no literario,
Pregunte que recuerdan de lo
trabajado en aos anteriores.
Anote sus impresiones en la
pizarra.
Explique que la noticia es un
tipo de texto informativo
periodstico; su caracterstica
principal es que cuenta los
hechos de manera objetiva,
en forma clara y sencilla.
Su propsito es informar al
lector sobre lo ocurrido o
acontecido.
Invtelos a mirar el texto y a
fijar la vista en las palabras
destacadas; pregnteles si
les es posible explicar su
significado; tambin podran
mencionar en qu contexto
las han escuchado antes.
Luego,
pdales
que
las
busquen en su diccionario
para que contrasten lo que
pensaban acerca de su
significado con la definicin
del diccionario.

Invite a sus estudiantes a observar atentamente


la estructura de la noticia y las fotos que
acompaan el texto; realice una primera lectura
en voz alta para que, en un segundo momento,
los estudiantes lean en forma silenciosa;
sugirales marcar
las
palabras
que
no
comprenden.
Fomente el reconocimiento de la estructura de la
noticia, para ello exponga la imagen de la
estructura de la noticia en un proyector (se
adjunta ppt) y analice junto con ellos cada una
de sus partes. Solicite que la anoten en sus
cuadernos.
Lea las instrucciones de Despus de leer e
invtelos a desarrollar las actividades de la pgina
94. Y la pgina 95.
D el tiempo necesario para responder y luego
escriba y trabaje las respuestas con el
solucionario:
1. Despus de dos aos de separacin, ambos
gorilas se aprietan las manos, se dan abrazos,
sonren y entablan una especie de conversacin
(2do prrafo).
2. Rojo: dos gorilas hermanos se encuentran
(ttulo).
Azul: les ocurre a Kesho y Af (2do prrafo).
Verde: ocurre el viernes 17 de agosto de 2012.
Anaranjado: reserva de Wiltshire, en Londres
(2do prrafo).
Amarillo: luego de dos aos de separacin, dos
hermanos gorilas se encuentran 2do prrafo).
Violeta: debieron ser separados porque uno de
los gorilas, Kesho, tena problemas de fertilidad
(3er prrafo).
3. Que aunque son animales, tienen una actitud
que es ms propia del hombre, al demostrar su
cario en el reencuentro.
4. a. Si se entregara informacin falsa, se
perdera la credibilidad en este medio, y tambin
esta informacin podra afectar negativamente a

Corrija
las
respuestas de sus
alumnos
y
retroalimente
la
actividad, dando un
resumen acerca de
la noticia.

127

Tarea para la casa


Solicite
a
sus
alumnos
traer
diarios con noticias
para la prxima
clase.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


lectores.
Realizar lectura de una noticia.
Reconocer parte de la estructura de la noticia.
Reconocer tipo de informacin de la noticia

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

POWER POINT 2 estructura de la noticia, trabajo pgina 94-95


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Diccionario
Cuaderno de escritura

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 70
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5. Animales que ensean


Reforzar nuestro conocimiento acerca de la noticia.

Actitudes

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el


dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Reconocer caractersticas DE LA NOTICIA.


Comprender su contenido en base a su estructura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente
los
objetivos de la clase
a
sus
alumnos,
escrbalo
en
la
pizarra y solicite que
lo lean.
Invite
a
los
estudiantes
a
recordar la noticia de
la clase pasada, lea
a
sus
alumnos
nuevamente
la
noticia para recordar.
Si
es
necesario
muestre
en
un
proyector
la
diapositiva trabajada

Solicite a los alumnos sacar sus libros y


realizar las actividades de la pgina 96 y
97.

Refuerce las dos clases con la


proyeccin de una noticia de un
peridico,
proponga a los
estudiantes realizar un peridico
del curso; para esto, lo primero
que deben hacer entre todos es
buscar un nombre para el
peridico.

Para realizar la actividad 5 solicite que


saquen sus noticias (tradas desde casa) y
que escojan una, de un tiempo para que las
lean y puedan responder en su noticia.
Busca en la noticia las respuestas a estas
preguntas y subryalas segn la clave de
color.
Qu ocurri?

Dnde ocurri?

A quin o a quines les ocurri?

128

Luego, explqueles que cada uno


recibir una fecha en la que
deben escribir una noticia del
curso o sobre algn hecho que
sea
interesante
para
los
compaeros. Pueden usar el
diario mural de la sala para
pinchar las noticias creadas, las

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


la clase pasada.

Cmo ocurri?

Cundo ocurri?

que deben ser cambiadas cada


semana.

Por qu ocurri?
Informacin
el docente:

para

Los adverbios son


palabras invariables,
cuya
funcin
consiste
en
complementar
la
significacin de un
verbo, un adjetivo,
otro
adverbio
y
ciertas secuencias.
Existen
adverbios
de:
lugar: aqu, delante,
lejos;
tiempo:
hoy,
mientras, nunca;
modo:
despacio,
fcilmente;

5. Identifican con el color correspondiente


las partes de la noticia. Es importante que
revise junto con ellos esta actividad, para
asegurarse
que
sus
estudiantes
comprenden las preguntas.
6. a. Mucho / b. cerca / c. Rpidamente
Al revisar estas respuestas haga un espacio
para explicar cmo se construyen los
adverbios, para ello tenga una cartulina o
letrero con la informacin: solicite que lo
escriban en su cuaderno y lo destaquen.
Si agregamos el sufijo -mente a un
adjetivo, este se transforma en un
adverbio. Por ejemplo: agradablemente.

orden:
primeramente;
afirmacin: s;
negacin, no;
dubitativos,

Finalmente destaque el recuadro


Para profundizar y solicite que lo
escriban en su cuaderno, tambin
puede tenerlo escrito en un
papelgrafo y lo pega en la sala
para recordarlo cada vez que se a
posible.
Una noticia es un texto
informativo cuyo propsito es
informar acerca de hechos
reales recientes
y de inters para las personas.
Las partes principales de una
noticia son:
yy Ttulo: es una sntesis que
destaca lo principal de lo
ocurrido.
yy Bajada: entrega algunos
datos importantes de la
noticia.

bien,

cantidad o grado:
bastante,
mucho,
muy;

duda o
acaso;

Revise las respuestas de sus alumnos y


anote
en
la
pizarra
el
siguiente
solucionario:

yy Cuerpo: desarrolla la
noticia.
7. H. Cientfico (a) / H. Deportivo (b) / H.
Policial (c)
8. Gorilita, observable, fertilidad. Vuelva a
poner atencin en el cuadro destacando
cmo
los
sustantivos
cambian
su
significado agregando un sufijo.
9. Carioso, hermandad, majestuoso.
10. a) Sin embargo / b) porque
11.
Acepte
respuestas
variadas
y
pertinentes que den cuenta de lo solicitado.

adicin:
adems,
incluso, tambin;
exclusin: exclusive,
salvo, tampoco.
Algunos pertenecen
a varias clases. Estos
son
solo
algunos
ejemplos.

ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Completar oraciones.
Reconocer sufijos y adverbios
Clasificar titulares.
Reconocer conectores.
Trabajo pginas 96 y 97 de su libro. Ppt clase anterior (opcional), papelgrafo
para el final con la sntesis de la noticia, cartulina adverbios.
Pizarra, plumn, borrador.

129

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 71
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A
130

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Unidad 5.Animales que ensean


Reconocer la ortografa puntual.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso: utilizan conectores apropiados,
emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el registro al propsito del
texto y al destinatario, mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de
los pares y el docente, y corrigen la ortografa y la presentacin.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Realizar escritos con puntuacin.


Reconocer signos de puntuacin.
Utilizar correctamente la ortografa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos de


la clase a sus alumnos,
escrbalo en la pizarra y
solicite que lo lean.

Solicite a los alumnos que


anoten en sus
cuadernos la importancia cotidiana de la
utilizacin de la ortografa puntual en nuestros
escritos.
Brevemente
se
presentan
caractersticas y uso de:

Realice una revisin,


usando el pizarrn o
papelgrafo,
de
los
diferentes
prrafos
corregidos
y
destacados,
de
la
actividad.

Explique que se espera


que
se
apliquen,
correctamente, las normas
elementales de ortografa
puntual y ortogrfica.
Realice una lluvia de ideas
sobre la importancia de
usar
correctamente
la
ortografa
puntual
en
escritos personales.

El punto seguido.
El punto aparte.
El punto final.
Los dos puntos.
La coma.
El punto y coma.

Para ello exponga el ppt adjunto de ortografa


puntual, detenindose en cada diapositiva
explicando el uso y los ejemplos de cada signo
de puntuacin, es importante expresar ms
ejemplos de los que aparecen para mejorar la
comprensin de los alumnos.
Permita a los alumnos que mediante va
pasando las diapositivas ellos vayan escribiendo
en sus cuadernos el uso y un ejemplo de cada
signo de puntuacin visto.

A continuacin realice una actividad Formativa:


Pida que escriban un texto a eleccin,
inventado que contenga todos los signos de
puntuacin trabajados en una hoja. Entregue el
anexo 1 a sus estudiantes
y solicite que
realicen el escrito. Seale que escriban cada
puntuacin con un lpiz de color y remarque el
uso de las maysculas cuando corresponda.
Formulacin de preguntas.
Participacin oral.
ACTIVIDADES DE
Desarrollo de la actividad.
EVALUACION
Correccin de escritos personales.
POWER POINT 3 ortografa puntual
GUIA 8 trabajo escrito.
Pizarra, plumn, borrador.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

131

Solicite a los alumnos


escribir un prrafo con
los puntos trabajados.
Comente
que
la
prxima
clase
se
entregarn sus trabajos
corregidos.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 72
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5.Animales que ensean


Trabajar el gnero dramtico.
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin
explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia;
describiendo a los personajes; describiendo el ambiente en que ocurre la accin;
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del textos;
emitiendo una opinin sobre l personajes.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Conocer, Comentar, Analizar, Evaluar, Relacionar, Crear.

Indicadores de
logro

Reconocer caractersticas del gnero dramtico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos de


la clase a sus alumnos,
escrbalo en la pizarra y
solicite que lo lean.
Conocen
los
textos
dramticos? Cuente que
leern
un
texto
dramtico y aprendern
cules
son
sus
caractersticas
y
su
propsito.

Copie el ttulo en la pizarra. Lalo y pregunte:


De qu creen que se tratar? Por qu?
Escriba las hiptesis en la pizarra. Anote todas
las ideas de los nios acerca de las fondas en
la pizarra.

A partir de las actividades


trabajadas,
sistematice
algunas
de
las
caractersticas de la obra
dramtica:

Para ello reparta la obra La Fonda de Don


Juan, explique que esta obra representa la
cultura popular de los chilenos en la zona
campesina central y sur del pas, por eso
muchas palabras estn entre comillas.

Posee
personajes,
los
personajes
realizan
acciones y estas se llevan
a cabo en un lugar y
tiempo determinados.

Durante estas 2 clases


tendrn la oportunidad
de
leer,
escribir
y
representar
obras
dramticas.
Si
las
circunstancias
de
su
escuela
lo
permiten,
considere la posibilidad
de asistir con el curso a
una funcin de teatro
infantil
durante
el
perodo, de manera que

Pida que observen cmo est escrito el texto y


pregunte: Qu texto creen que es? Por qu?
Comente que el texto est dividido en
escenas. Explique que durante la clase leern
la obra. Explique el concepto de escena (cada
vez que entran o salen personajes del
escenario, hay un cambio de escena).

Pregunte: Comprendieron
la obra que leyeron hoy?
Cmo lo saben? Qu
caractersticas de la obra
dramtica aprendieron?

Invite a los alumnos a leer la obra, modele los


signos de puntuacin, los tonos de voz, la
fluidez, etc. Ser necesario hacerlo 2 veces,
puede poner las sillas en crculo para que se

132

Sistematice en la pizarra
las acciones en inicio,
desarrollo y final y solicite
que lo copien en su
cuaderno.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


aprecien
directamente
esta
manifestacin
artstica.
Consulte
la
cartelera
cultural de su regin o
comuna.
Pregunte
si
alguno
conoce
ejemplos
de
obras
del
gnero
dramtico.
Anote sus impresiones en
la pizarra.

sientan ms relajados.
Haga preguntas literales: Cules son los
personajes de la obra? Dnde aparecen
sealados? Cules de esos personajes
aparecen en la escena que leyeron? Cules
no aparecen? Dnde ocurren las acciones de
los personajes? Dnde aparece sealada esta
informacin en el texto? En qu momento del
da se desarrollan las acciones? Dnde est
esa informacin en el texto.
Formule
preguntas
inferenciales
y
de
vocabulario:
Qu es una rama? Quin es Don Juan?
Cmo se lo imaginan? Qu significa una
gran algaraba? Cmo podramos decirlo de
otra manera? Qu significa coqueto?
Qu significa la expresin: si no puedes
contra ellas, nete a ellas?
Pida que escriban en su cuaderno las nuevas
palabras y su significado. Para este fin,
entregue diccionarios y proponga en la pizarra
la siguiente tabla:
Palabra

Yo
creo
que
significa

El
diccionario
dice

Ramada
Algaraba
Coqueto
Leer una obra dramtica.
Comentar caractersticas del gnero dramtico.
Desarrollar actividades de vocabulario.
Comentar obras de teatros.
ANEXO 5 Texto La Fonda de Don Juan
Pizarra, plumn, borrador.
Diccionarios
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

133

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 73
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5.Animales que ensean


Comprender la Obra de Teatro La Fonda de Don Juan

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones


con otros.
Manifestar respeto por las manifestaciones artsticas.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.

Habilidades

Conocer, Recordar, Comprender, Analizar.

Indicadores de
logro

Reconocer caractersticas de obras teatrales con dilogos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
134

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos de la


clase
a
sus
alumnos,
escrbalo en la pizarra y
solicite que lo lean.

Solicite a
sus estudiantes que saquen
nuevamente el anexo con la Obra La
Fonda de Don Juan, volvern a leerla.
Recuerde intencionar el tono de voz, los
signos de puntuacin y la fluidez, de
acuerdo al propsito comunicativo.

Realice preguntas globales


que
les
permitan
comprender el propsito
de una obra dramtica:
- La obra fue escrita para
contar historias, como un
cuento? Adems de leerla,
qu
otra
actividad
podemos realizar con el
texto?
- La obra que leyeron, fue
escrita
para
que
los
lectores lloren o para que
se ran? Cmo lo saben?
- Indique que las obras
dramticas cuentan una
historia
para
ser
representada
en
un
escenario. Por este motivo
estn escrita en dilogos,
incluyen acotaciones y
descripciones de lugares.
Revise los objetivos de la
clase
preguntando:
Comprendieron
esta
obra? Qu caractersticas
de la obra dramtica
aprendieron?
(Dilogos,
escenas y acotaciones).
Cul es el propsito de
una
obra
dramtica?
(Contar una historia para
ser representada).

Formule algunas preguntas


para
verificar
que
recuerdan los principales
acontecimientos
de
la
historia: Qu obra lemos?
Qu
personajes
participaron? Quin es Don
Juan?
Qu
estaban
haciendo? Qu problema
se present? Cmo se
resolvi?
Recuerde el vocabulario
nuevo:
Qu
palabras
aprendieron
la
clase
anterior?
(ramada,
algaraba, coqueto).

Gue a los alumnos para que lean a cada


personaje, todos deben estar muy atentos y
saber dnde empieza y termina la
intervencin de cada uno.
Finalizada la lectura, anime a formular
preguntas y clarificar el vocabulario que
an desconozcan, preguntando a sus pares
y verificando los significados en un
diccionario. Luego, formule preguntas
literales para monitorear la comprensin
del texto Cules son los personajes que
participan en esta obra? Los recordaban?
Por qu invitan a las mujeres? Cul es el
conflicto de la obra? Cmo se soluciona?
Cul es la intencin de realizar esta
fonda?, etc.
A continuacin entregue la gua de trabajo
adjunta (clase 73) y desarrolle junto a sus
alumnos para sintetizar las principales
caractersticas de las obras dramticas:
En la Actividad 1 deben escribir el nombre
de cada personaje ilustrado y describirlo
(Don Juan, Panchita y los borrachitos) a
partir de la informacin del texto ledo y su
imaginacin. Promueva que profundicen en
sus caracterizaciones. Pregunte: Por qu te
parece que este personaje es? Qu
actitudes tuvo para que pensaras eso? De
qu otra manera podras decir lo mismo?
En la Actividad 2 revisarn algunas
caractersticas de las obras dramticas. No
es necesario que memoricen los conceptos,
sino que cuenten con mayores recursos
para que ms adelante escriban una obra
dramtica. Pida que se fijen en la forma en
que est escrito el texto: maysculas,
negritas,
cursivas,
parntesis,
etc.
Pregunte: Tiene estrofas y versos como los
poemas? Tiene prrafos como los cuentos?
Oriente para que observen que una obra
dramtica est escrita en dilogos y que
por eso las intervenciones estn indicadas
con el nombre del personaje en mayscula
y negrita.
Respecto al uso de parntesis, pida que
marquen las partes que estn entre
parntesis y con letra cursiva. Explique que
se llaman acotaciones y dan indicaciones

135

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


sobre la escenografa, el vestuario y los
gestos de los personajes. Solicite que lo
copien en el recuadro de su gua.
En la actividad 5 solicite que inventen una
oracin con las palabras trabajadas en el
texto.
Por ltimo solicite que peguen su gua en el
cuaderno de lenguaje.
Responder gua de trabajo en relacin a las caractersticas de la
obra dramtica.
Actividad de cierre

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

GUIA 9
Diccionarios
Lpiz, goma de borrar
Cuaderno de lenguaje

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

136

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 74
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5. Animales que ensean


Evaluar lo que se ha aprendido hasta este momento en la Unidad.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Responder correctamente las respuestas del cmo vamos.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Cree un clima propicio para la
evaluacin; pdales que dejen
sobre la mesa solo el libro y su
estuche; invtelos a mantener el
silencio para concentrarse mejor.
Comente que el propsito de la
evaluacin
es
obtener
informacin
acerca
de
su
comprensin de los contenidos
vistos, y tambin evidenciar
cules de ellos habra que volver
a revisar.

ACTIVIDADES DE

Recurdeles
que
deben
desarrollar las actividades en
forma individual.
Para ello deben sacar su libro en
la pgina 98 y 99.
Motive a los estudiantes a
observar
aspectos
como
la
ilustracin y el ttulo del texto;
ambos elementos les ayudarn a
su comprensin.
Luego, lales la fbula en voz alta
y aclare las dudas de vocabulario
que surjan.
Explique las instrucciones y
escriba en la pizarra la hora de
inicio y de trmino para resolver
la prueba.
Invtelos a releer y subrayar ideas
o acciones del relato cada vez
que lo necesiten para estar
seguros de sus respuestas.
Pida los libros para realizar la
evaluacin de sus trabajos.
Refuerce las respuestas correctas
desde la pizarra y anote el
solucionario.
Lectura de Fbula de pgina 98
Responder evaluacin

137

Cierre
Estimule a los estudiantes a
mejorar
su
comprensin
lectora con la lectura de otras
fbulas.
Pdales
que
identifiquen
sus
partes,
describan sus personajes y
expliquen la enseanza o
moraleja que les dej.
Invtelos a buscar, en diarios o
revistas, oraciones en las que
aparezcan las palabras en
estudio: hay, ay y ah. Pdales
que las copien e identifiquen si
se trata de un adverbio, un
verbo o una interjeccin, y que
adems, sealen qu indican.
Pida que anote las respuestas
en sus cuadernos

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

EVALUACION
Gua de trabajo 98-99
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 75
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5.Animales que ensean


Leer una fbula para escribir una noticia a partir de ella.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Diferenciar entre lo que es una fbula y una noticia.


Escribir una noticia.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Comente el propsito de la clase
que corresponde a Leo y escribo.
Indique que el texto que leern es
una fbula, y que corresponde a
un texto literario.
Pdales
que
recuerden
las
caractersticas de las fbulas que

Solicite que de manera individual


lean expresivamente la fbula.
Aclare las dudas de vocabulario
de
los
estudiantes.
Luego,
invtelos
a
responder
las
preguntas de Despus de leer.
Corrija dicha actividad con la
siguiente pauta:
1. Para divertirse asustando a sus
vecinos.

138

Cierre
Pdales que busquen en sus
casas noticias breves en la
prensa escrita, que reconozcan
en ellas su estructura y que
evalen si responden o no a
las preguntas qu?, a quin?
,Cundo?, dnde?, cmo? y
por qu?
En los casos en que la noticia
no responda alguna de estas

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


leyeron antes en la clase. Para
leer mejor y en el Cmo voy?
Pdales
que
respondan
la
pregunta del Antes de leer de la
pgina
100
del
libro
del
estudiante.
Formule otras preguntas para
anticipar la lectura y la actividad
de escritura de la noticia, como:
cul es el propsito de la fbula
y de la noticia?, qu elementos
las diferencian?.
Anote sus impresiones en la
pizarra.

2. Acepte respuestas variadas y


pertinentes, que apunten a que el
pastorcito no debera mentir
porque
esto
acarrea
consecuencias negativas.
Para escribir la noticia, revise
nuevamente con los estudiantes
la estructura que se
Presentaron en clases anteriores
y asegrese de que comprenden
a cabalidad las partes de una
noticia y su funcin. Escriba en la
pizarra las partes de la noticia y
sus funciones, y haga que los
estudiantes la copien en sus
cuadernos.
Al momento de realizar la
actividad, tenga en cuenta que es
frecuente que los estudiantes
confundan las preguntas que
debe responder una noticia, con
las preguntas que ellos deben
contestar. Corrija este posible
error indicando que es el texto el
que debe dar cuenta de dicha
informacin.
Asegrese de que apliquen los
conectores, los adverbios y las
palabras del vocabulario vistas
antes en la unidad. En relacin
con las preguntas de la primera
revisin del texto.

preguntas,
pdales
que
completen esta informacin,
extrayndola o infirindola de
lo que dice la noticia.

Responder gua de trabajo.


Escribir una noticia.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo pginas 100 y 101


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 76
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5.Animales que ensean


Leer de forma silenciosas libros elegidos individualmente por los alumnos.
Comentan lo ledo entre sus pares y exponen frente al curso

139

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Crear.

Indicadores de
logro

Leen un texto de manera individual.


Resumen un texto ledo.
Comentan en grupo un texto.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos


de la clase a sus
alumnos, escrbalo en
la pizarra y solicite que
lo lean
Escriba y lea junto a los
alumnos el objetivo de
la clase de hoy.
Realice una activacin
de
conocimientos
previos, se pregunta a
los alumnos, Cuntos
de ustedes leen en sus
casas? Por qu creen
que es importante leer?
los alumnos opinan.
Comente la importancia
de la lectura y la gran
informacin
y
conocimiento que nos
aportan los distintos
tipos de textos.
Pida la opinin de los
alumnos y anote en la
pizarra
sus
impresiones.

Pdale a cada alumno ir a la biblioteca de aula y


elegir, segn su preferencia, alguno de los libros
que estn en ella.
Los alumnos eligen de forma autnoma de la
biblioteca de aula, libros de su inters.
Una vez que todos eligen su libro, se les pide que
lean de forma silenciosa, algn extracto del texto o
cuento, segn lo elegido.
Posteriormente se les pide juntarse en grupos de
cuatro alumnos y comentar el texto ledo.
Gue esta actividad para que en orden los nios
cuenten sus lecturas, este espacio debe darse en un
ambiente acogedor, se recomienda solicitar
previamente cojines para amenizar el espacio.

Finalmente felicite a
sus estudiantes por el
compromiso con el
trabajo, pregunte qu
les gust y que no.
Luego al azar tome
uno
de
libros
seleccionado por ellos
y lea para terminar la
clase, recordando que
la lectura nos abre un
mundo nuevo.

Posteriormente
entregue
un
papelgrafo
y
plumones para que los alumnos escriban los textos
que leyeron y una sntesis de qu se trat.
Puede utilizar el siguiente formato:
Ttulo:
Personajes:
Ambiente:
Inicio:
Desarrollo:
Final:

Para finalizar solicite que expongan sus trabajos


frente al curso. Los dems grupos debern hacer al
menos una pregunta a sus compaeros de acuerdo
a lo que estn contando.
Comentar en grupo la lectura individual.
Escribir y exponer un papelgrafo
ACTIVIDADES DE
Escribir un resumen de lo ledo.
EVALUACION
Elaborar Dibujo alusivo a su lectura.
Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del alumno,
libros varios de lectura,
RECURSOS EDUCATIVOS
uso de biblioteca de aula
Lpiz mina, goma de borrar.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

140

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 77
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5.Animales que ensean


Familiarizar al estudiante con una variedad de obras de calidad, de diversos
orgenes y culturas, propiciando el disfrute y presentndolas como un modo de
incentivar su inters y desarrollar el hbito de la lectura.
Leer texto segn su propia eleccin.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Conocer, Comentar, Analizar, Evaluar, Relacionar.

Indicadores de
logro

Leer texto seleccionado


Identificar momentos de la lectura.
Escriben sus preferencias ante textos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente y lea junto a los


estudiantes el objetivo de la
clase.
Pregunte si han disfrutado de la
lectura
y
que
cosas
han
aprendido a travs de ella.
Orintelos en la bsqueda de
cuentos la biblioteca de aula.
Sugirales algunos de los autores
y cuentos que tiene en la
biblioteca y pida que elijan uno de
los libros solicitados a principio de
ao y prstelo para la lectura
individual.
Recuerde la importancia de cuidar
los libros y hgalos responsable
de su cuidado.
De recomendaciones para su
cuidado y estrategias para no
malograrlo.
Comente que deben leerlo de
manera individual y que luego
comentar el relato con usted y
sus pares.

Propngales
una
lectura
independiente. Durante la clase, y
que no interrumpan a sus pares,
se pide comenzar la lectura y si
necesitan algo levantar la mano
para que la profesora se acerque
a los puestos.
Monitoree
esta
prctica
observando y registrando el uso
de las estrategias aprendidas
para
apoyarlos
y
retroalimentarlos
cuando
sea
preciso. Determine el tiempo de
lectura; no obstante, si lo cree
conveniente, puede flexibilizar
este criterio.
Luego de la lectura facilite un
momento para la participacin
de todos los estudiantes para que
expresen
sus
opiniones
libremente y recurdeles que es
necesario fundamentarlas.
Finalmente, motvelos a compartir
sus lecturas e impresiones con
sus compaeros.
Solicite a los alumnos sacar sus
cuadernos y realizar un resumen
de su lectura en los tres
momentos
de
la
lectura
trabajados.

Finalmente,
motvelos
a
compartir sus respuestas o
resmenes
con
sus
compaeros en un plenario.
Invtelos a escribir en su
cuaderno el ttulo y autor del
cuento elegido, lo que ms les
gust y porqu.
Pida a los alumnos de manera
voluntaria que lean algunas de
sus respuestas.
Verifique
que
todos
los
alumnos hayan escrito alguna
preferencia en sus cuadernos y
hayan explicado el porqu.

141

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Escribir respuestas del texto en su cuaderno.


Comentar cuento.
Escribir resumen con los tres momentos de la lectura.
Responder preguntas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Cuaderno de Escritura.
Pizarra, plumn.
Libros de biblioteca de aula
Lpiz, goma.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 78
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5.Animales que ensean


Leer y comprender una noticia para representar un noticiario en forma oral.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar respeto al escuchar una noticia.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Comprender el mensaje de la noticia.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Seale que les leer una noticia, y
que deben escucharla con mucha
atencin. Pdales que busquen en
el diccionario y anoten en sus
cuadernos el significado de la
palabra albino. Lea el texto de
manera expresiva. Haga una
primera lectura e indqueles que
no deben hacer nada ms que

Si es necesario, puede entregar la


noticia a sus alumnos, si lo
solicitan para asegurarse de que
todo el curso pueda completar el
organizador grfico.
Luego, invtelos a desarrollar las
actividades desde la n 3 a la 10.
Corrija con la siguiente pauta,
desde la pizarra y con apoyo de
sus estudiantes.
3. El nacimiento de un canguro
albino.

142

Cierre
Pida a los estudiantes que
elijan a un lector o una lectora
de noticias de la televisin, o a
un periodista; y que escriban
en
sus
cuadernos
las
caractersticas de su forma de
hablar que ms les llaman la
atencin y que pueden aplicar
a su propia participacin en el
noticiario que realizarn en la
siguiente parte dela seccin
Leo y converso.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


escuchar. GUIA 10
Luego, lea el texto nuevamente,
haciendo pausas para que los
estudiantes puedan completar el
organizador grfico de la pgina
102 en sus cuadernos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

4. Significa que se present ante Luego, pdales que comenten y


el pblico al canguro albino.
compartan
dichas
5. Reaccionaron con extraeza y caractersticas
con
sus
sorpresa.
compaeros.
6. Es quien da a conocer la
informacin sobre el nacimiento
del canguro albino.
En las preguntas 7 a 9, acepte
respuestas
variadas
y
pertinentes.
Para la pregunta 10 se sugiere
realizar parte de la clase en la
sala de computacin y guiar las
respuestas de los estudiantes
para que estas se basen en lo
observado y no se desven de
ello.
Comentar una noticia.
Responder preguntas explcitas e implcitas
Comentar con sus pares.
Gua de trabajo PAG 102 y 103.
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura
GUIA 10

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 79
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5. Animales que ensean


Leer y comprender una noticia para representar un noticiario en forma oral.

Actitudes

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el


dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

143

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Indicadores de
logro

Personificar la lectura de una noticia.


Leer de manera expresiva
compaeros para organizar un
noticiario televisivo, en el cual
presentarn:
a) Lectura de la noticia escrita en
la actividad de la pgina 104.
b) Dramatizacin de la noticia
escuchada En ella participarn un
entrevistador y un testigo.
c) Dramatizacin o lectura de
noticias
de
su
inters,
previamente seleccionadas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Identificar partes de la noticia.


Personificar personajes conductores
Comentar una noticia.
Gua de trabajo pgina 104
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 80
ASIGNATU

Lenguaje y

CURS
144

4 Bsico

SEMEST

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

RA
PROFESOR
(A)

Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

O
FECH
A

RE
HORAS

Unidad 5. Animales que ensean


Conocer el significado de nuevas palabras, mediante la lectura de textos.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
de la comunicacin oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Comprender, Reconocer, Evaluar, Analizar, Crear.

Indicadores de
logro

Reconocen significado de nuevas palabras.


Escriben significados.
Comentan con sus palabras significados de nuevas palabras.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos de


la clase a sus alumnos,
escrbalo en la pizarra y
solicite que lo lean.
Recuerde
que
para
conocer el significado de
nuevas
palabras
utilizamos el diccionario.
Vuelva
a
comentar
acerca de la forma de
buscar
palabras
de
manera
alfabtica.
Solicite que lo saquen de
sus mochilas, disponga
de un minuto por fila,
para que no se produzca
desorden.
Recuerde su uso, solicite
elegir cualquier palabra y
haga el ejercicio con
ellos.

Pida a los alumnos leer el siguiente texto.


Imprima para ellos.

Posteriormente solicite
a los alumnos explicar
con
sus
propias
palabras el significado
de
los
conceptos
buscados
en
el
diccionario,
se
va
preguntando a cada
alumno una palabra al
azar, no importa que se
repitan
a
algunos
alumnos.

Comience a leer junto a ellos la lectura y solicite


seleccionar cinco palaras que le resulten difciles
o desconocidas.
Comente con los estudiantes el teto y pregunte
que palabras han seleccionado
Solicite sacar su cuaderno de escritura y escribir
despus del ttulo, incremento mi vocabulario, las
palabras sealadas
y buscar una breve
definicin, para cada una de ellas.
Luego, solicteles que construyan
coherentes utilizando estas palabras.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

oraciones

Buscar palabras en el diccionario.


Elaborar oraciones.
Lectura de cuento.
Gua de trabajo 11
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

145

Invtelos a responder las


preguntas.
Revise los cuadernos de
escritura, mientras los
alumnos comentan los
datos curiosos con sus
compaeros de banco.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 81
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5.Animales que ensean


Visitar el CRA.
Conocer la importancia que tiene el CRA en nuestra escuela.
Demostrar una actitud de respeto y aprecio por el Centro de recursos para el
aprendizaje.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Actitudes

Habilidades

Conocer, comprender, apreciar, evaluar.

Indicadores de
logro

Identificar el CRA como un centro de recursos importante.


Disfrutar de las obras del CRA.
Conocer otros materiales educativos que se encuentran en el CRA.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Pregunte qu es lo que ms les
gusta y conocen del CRA y si
asisten
habitualmente
a
actividades en l.
Comente su importancia y las
normas que deben seguir aqu y
los recursos diversos que podrn
encontrar.
Pida formar una fila para realizar
una visita al CRA, solicitando que
por fila se vayan formando de
manera ordenada.

Con apoyo de la encargada del


CRA, realice una visita por todos
los lugares y sealando las
colecciones y otros recursos que
se encuentran all.
Invite a los alumnos a Utilizar
algunos de los recursos, ya sean
libros, globos terrqueos, mapas,
juegos, etc.
Sentarse en las
mesas dispuestas en el CRA.
Pregunte porqu seleccion ese
material y que le llam la
atencin de l.
Finalmente invite a los alumnos a
guardar
el
material
donde
corresponde
e
invtelos
a
escuchar
una
lectura
seleccionada por la encargada.
Invtelos a la alfombra de lectura
y apoye a la encargada realizando

146

Cierre
Pida a los alumnos formar una
fila y volver a la sala de clase
e orden y silencio.
Invite nuevamente a sus
alumnos a visitar el CRA y a
comentar lo que ms les gusto
de este lugar.
Realice
preguntas
a
los
alumnos acerca de la lectura
realizada.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


preguntas acerca del texto.
Seleccione
algn
texto
de
animales.
Finalmente felicite a los alumnos
por su buen comportamiento y
repare
si
hubo
actitudes
disruptivas de algn alumno,
explicado
nuevamente
el
comportamiento a seguir en el
CRA e invite a los alumnos a
visitar de manera constante este
centro de recursos.
Comportamiento en el CRA
Actitud ante la lectura
Cuidado del material.
Responder preguntas acerca del texto ledo
CRA
Pizarra, plumn.
Encargada de CRA.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 82
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5. Animales que ensean


Realizar evaluacin de la Unidad.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Procure mantener un clima de

Entregue con ayuda de algn


alumno/a las pruebas evaluativas.
Prueba Unidad 5. Imprimir.
Destaque que deben leer de

Solicite que entreguen sus


pruebas y de un tiempo de
descanso a sus alumnos.

147

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


tranquilidad en el aula.
Recuerde
las
normas
de
comportamiento
durante
una
evaluacin y solicite que guarden
todo de sus puestos y que solo
queden con su lpiz mina y goma
de borrar.

manera rigurosa y fijarse en las


instrucciones.
Del tiempo necesario para que
puedan responder la prueba.

Responder prueba evaluativa de la Unidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Prueba1 UNIDAD 5
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 83
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 5. Animales que ensean


Realizar revisin de evaluacin de la Unidad.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

148

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Indicadores de
logro

Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.

Verifique segn la evaluacin los


puntos ms dbiles.

Evaluacin Sumativa

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumn, borrador.


Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 84
ASIGNATU
RA
PROFESOR

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
149

4 Bsico

SEMEST
RE
HORAS

2
2

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

(A)

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Unidad 6. Viaje por la poesa.


Introducir el tema y los Objetivos de Aprendizaje que se trabajarn en esta
unidad.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar.

Indicadores de
logro

Conocer los objetivos de la Unidad.


Describir lminas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos de la


clase
a
sus
alumnos,
escrbalo en la pizarra y
solicite que lo lean.
Lea en voz alta el ttulo de la
unidad. Viaje por la poesa.
Comente el sentido de este
relacionndolo con la imagen
de la pgina 108 del libro del
estudiante.
Active
los
conocimientos
previos de los estudiantes a
partir de la ilustracin.

Posterior Gue la observacin de


la imagen comenzando por los
objetos o personajes centrales.
Pregunte: qu sucede en la
escena? Solicite que describan lo
que
ven,
para
luego,
conjuntamente,
interpretar
la
ilustracin.
Pregunte: quines sern los
protagonistas de la escena?, por
qu?, qu creen que suceder?,
por qu?, qu emocin les
transmite la imagen?
Luego, invtelos a comentar las
preguntas propuestas con sus
pares.
Se
espera
que
los
estudiantes
activen
sus
conocimientos de aos anteriores
y describan tanto las acciones
como las posibles emociones que
puedan experimentar, siempre
basados en la imagen, es decir,
justificando sus respuestas con
evidencias
extradas
de
la
imagen.
Invite a los alumnos escuchar el
poema del anexo 3 y a comprobar
sus respuestas y predicciones
realizadas antes de la lectura.
Solicite sacar sus cuadernos de
trabajo y anotar los contenidos
que
ya
deben
estar
internalizados, para repasarlos en
el hogar.

Finalmente Lea en voz alta el


recuadro Aprender a y vincule
estos OA con los siguientes
prerrequisitos:
Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura,
para aumentar su conocimiento del
mundo
y
desarrollar
su
imaginacin; por ejemplo: poemas.
Comprender textos aplicando la
estrategia de comprensin lectora:
relacionarla informacin del texto
con
sus
experiencias
y
conocimientos.
Leer en voz alta, de manera
fluida, variados textos apropiados a
su edad, pronunciando las palabras
con precisin.
Comprender poemas adecuados
al nivel e interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(biografas)
para
ampliar
su
conocimiento
del
mundo
y
formarse una opinin extrayendo
informacin Explcita e implcita.
Escribir textos con letra clara,
para que puedan ser ledos por
otros con facilidad.
Recitar poemas con entonacin y
expresin,
para
fortalecer
la
confianza en s mismos, aumentar
su vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Escuchar poema
Responder preguntas explcitas e implcitas

150

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Lmina de trabajo 108.
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.

RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 85
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Realizar una evaluacin diagnstica.
Conocer cunto han aprendido.
Evaluar de manera diagnstica tanto los conocimientos previos como los
Objetivos de Aprendizaje de la unidad.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Responder al menos un 70% de la evaluacin correctamente.

Inicio
Comente los objetivos de la
clase
a
sus
alumnos,
escrbalo en la pizarra y
solicite que lo lean.
Comente el propsito de esta
evaluacin y haga hincapi
en que deben contestarlo
que saben relacionando las
actividades
con
sus
conocimientos previos.
Indique
el
modo
de
comportamiento que deben
mantener en la evaluacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Seale el tiempo del que disponen para
resolver la prueba y dgales que las
respuestas son individuales.
Solicite a un estudiante que le ayude a
repartir las evaluaciones a cada alumno y
solicite a otros que en conjunto lean en
voz alta la instruccin general y las
actividades, a posteriormente aclare las
dudas.
Finalmente realice una lectura enftica
del poema, Anexo 6. Respetando el ritmo
y las pausas marcadas por los cortes de
los versos, e invtelos a desarrollar la
prueba. Corrija la evaluacin con la
siguiente pauta:
1. La Luna, las estrellas, el Sol y la Tierra.

151

Cierre
Invite a los estudiantes a
releer el poema. Pdales
que distingan los versos de
la estrofa.
Refuerce la idea de que un
verso es una lnea del
poema, que una estrofa es
un conjunto de versos, y
un poema puede estar
formado por una sola
estrofa.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


2. a) el color, la forma, la textura; b) el
brillo o reflejo; c) el color, la temperatura,
el brillo; d) la forma redonda, los colores.
3. Se espera que estudiantes mencionen:
redonda, amarilla y con agujeros.
4. Por la forma que tiene la Tierra, parece
un caramelo.
5. El movimiento de los astros en el cielo.
6.
Acepte
respuestas
variadas
y
pertinentes que se vinculen con las
imgenes poticas presentes en el
poema.
7. Porque son nombres propios de los
astros.
8. La palabra que indica accin es giran.
9. Se puede remplazar por como.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Realizar prueba Diagnstica.

RECURSOS EDUCATIVOS

Anexo 6
Prueba 2 diagnostico
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 86
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Leer y comprender el lenguaje figurado presente en los poemas.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Realizar predicciones acerca de la lectura.


Responder gua de trabajo.
Escuchar poema

152

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Introduzca el trabajo con la
lectura anotando en la pizarra el
propsito de estas pginas y
sealando
que
comienza
la
seccin Para leer mejor.

Solicite a sus alumnos abrir sus


libros en la pgina 110 y realizar
las actividades de vocabulario del
Antes de leer.
Pida que lea en voz alta las
instrucciones y solicite a un
estudiante que lea cada palabra
ilustrada con la imagen.
Pregunte
al
azar,
a
otro
estudiante, que defina la palabra
considerando sus conocimientos
previos.
Luego, lea cada significado para
que comprueben si su prediccin
fue correcta.
Finalmente, pdales que unan
cada imagen con el significado
correspondiente.
Recuerde que puede utilizar la
estrategia
de
vocabulario
Preguntar a otro.
Vincule la actividad Antes de
leer con el poema de la pgina
111. Para esto, explique a los
estudiantes que escucharn un
poema en el que aparecen las
palabras
trabajadas
en
la
actividad, y que imaginen de qu
tratar este. Para guiarlos, pdales
que asocien las palabras y sus
significados, y que indiquen qu
creen que estas tienen en comn.

Cierre
Finalmente solicite realizar un
dibujo alusivo al poema que
cuente al menos con tres
elementos que aparecen en el
y describir la imagen en su
cuaderno.

Responder gua 110.


Escuchar atentamente poema.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo 110


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 87
ASIGNATU

Lenguaje y

CURS
153

4 Bsico

SEMEST

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

RA
PROFESOR
(A)

Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

O
FECH
A

RE
HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Continuar con la Lectura y comprensin de un poema, e interpretar su lenguaje
figurado.

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones


con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Reconocer versos y prosas.


Responder preguntas explcitas e implcitas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Cierre

Comente los objetivos de la


clase a sus alumnos, escrbalo
en la pizarra y solicite que lo
lean.
Realice nuevamente una lectura
expresiva del poema trabajado
en la clase anterior
para
modelar la lectura de los
estudiantes.
Se sugiere que les solicite que
respeten las pausas entre versos
y entre estrofas, y destacando
que la rima produce una
sonoridad especial, propia de la
poesa. Detenga la lectura
cuando aparezca una palabra
destacada
e
incentive
la
consulta inmediata del recuadro
Vocabulario; proponga que
reemplacen la palabra por la que
se indica.

Posterior a la lectura Haga lo


mismo con las preguntas de
Durante la lectura.
Seale que dichas preguntas
deben
responderse
individualmente en un tiempo
Considerable
a
las
caractersticas generales de sus
alumnos, considerando que el
lenguaje
potico
puede
representar
una
dificultad
mayor.
En el caso del poema que se
est trabajando, la principal
figura literaria presente es la
personificacin.
Las preguntas de Despus de
la lectura apuntan a que los
estudiantes
reconozcan
esa
atribucin de caractersticas
humanas a la Luna.
Pida
que
respondan
las
preguntas de las pginas 112 a
la 115.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Responder gua de trabajo de la pgina 112 a la 115.

RECURSOS EDUCATIVOS

Para reforzar la estructura del


poema (su divisin en versos y
estrofas y el uso de rima) se
sugiere trabajar con la cancin
El Reino del Revs de la misma
autora, que puede encontrar en
la pgina web de Mara Elena
Walsh: http://
mariaelenawalsh.com/elreinodelr
eves.htm.

Gua de trabajo libro del estudiante


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


154

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

COMPRENDE
R

RECORDAR

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 88
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Identificar los momentos temporales centrales de una narracin.
Redactar breve texto literario narrativo
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lgica de eventos, inicio, desarrollo y
desenlace, conectores adecuados
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
Conocer, comprender, Analizar, evaluar, Crear.
Participan en la creacin colectiva.
- Registran sntesis de conceptos.
- Formulan preguntas o interrogantes para crear.
- Leen sus trabajos.
- Escuchan con atencin y silencio.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Cree un dilogo que parezca
espontneo con sus alumnos.
Cree
oralmente
una
breve
narracin; parta
diciendo: En
una casa muy antigua vivan....
y concede la palabra a un(a) de
los(as) alumnos(as) y as se
contina en una cadena de
acontecimientos breves.

Comente que lo que realizaron


fue una narracin y que est
tambin tiene los tres momentos
de la lectura.
Se registran brevemente los
momentos de una narracin:

Inicio o presentacin.

Desarrollo o sucesin de
hechos.

Desenlace o final.
Solicite que construyan un breve
cuento, destacando los tres
momentos
de
la
narracin

155

Cierre
Por ltimo realice una revisin
individual (lectura) y colectiva
(audicin) de los diferentes
trabajos narrativos.
Pida
que
entreguen
sus
cuadernos y retroalimente los
trabajos realizados.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


(destacarlos o colorearlos).

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Comente que deben trabajar con


dedicacin
y
escribir
los
momentos en sus cuadernos, ya
que posteriormente se realizar
una
exposicin
de
cuentos,
creados por los nios de los
cuartos bsicos.
Participan en la creacin colectiva.
- Registran sntesis de conceptos.
- Formulan preguntas o interrogantes para crear.
- Leen sus trabajos.
- Escuchan con atencin y silencio.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno personal.
Lpiz mina, goma de borrar
Pizarra, plumn
tiles personales.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 89
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Expresarse verbalmente de manera clara y adecuada un poema
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
organizando las ideas en introduccin y desarrollo, incorporando descripciones y
ejemplos que ilustren las ideas, utilizando un vocabulario variado, reemplazando
los pronombres por construcciones sintcticas que expliciten o describan al
referente, usando gestos y posturas acordes a la situacin usando material de
apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Habilidades

Comentar, analizar, comprender, aplicar, recordar, Crear.

Indicadores de
logro

Se expresa de manera clara ante sus pares.


Comenta el tema expuesto y explica a sus compaeros.
Su tono de voz es adecuado para ser escuchado por todos en la sala.
Responde preguntas acerca del tema.

156

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Lea los objetivos de la clase y


recurdeles lo importante que es
respetar a sus compaeros y
mantener el silencio durante las
disertaciones.
Con anterioridad enve una nota a
los
padres
referida
a
una
disertacin a realizar por parte de
los alumnos, por lo menos con 5
das se anticipacin.
D a cada uno un poema a
disertar o solicite que ellos lo
seleccionen, de indicaciones que
a lo menos deben ser tres
estrofas.
Escriba que la disertacin debe
tratar del tema seleccionado al
nio/a y que debe durar al menos
3 minutos, traer material de
apoyo y trabajar el tono de voz y
el vocabulario.
Durante la clase recuerde que
hoy van a disertar de los temas
seleccionados, pregunte quien
prepar su disertacin y haga una
encuesta breve de los temas de
sus poemas, preguntando a los
nios que levantan la mano.

Pregunte
si
existe
algn
voluntario para comenzar con las
disertaciones, de no ser as elija
uno al azar para comenzar con las
disertaciones.
Guie la disertacin de los alumnos
y ayude a manejar su material
complementario,
realice
preguntas acerca del poema e
invite a los dems nios a realizar
lo mismo.
Cuando cada nio termine su
disertacin, pida un aplauso para
l o ella y valore su esfuerzo,
motivndolo a seguir buscando y
recitando otros poemas.
Posteriormente siga el mismo
proceso con los otros alumnos,
apoyando a los que no estn tan
preparados y sacando a todos los
alumnos
a
exponer,
independientemente
que
no
lleven su poema preparado.

Cierre
Refuerce
positivamente
a
todos los alumnos y comente
lo bien que lo han hecho, a los
alumnos que presentan mayor
dificultad, enve una nota a los
apoderados, invitndolos a
trabajar en el hogar con otros
poemas de su inters y a
presentarlo en familia.
Recuerde
los
poemas
trabajados, y lea al menos dos
de los expuestos.

Preparar y recitar un poema.


Realizar preguntas ante la disertacin.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Material de apoyo, papelgrafo, cartulinas, etc.


Pizarra, plumn.
Data, computador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 90
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

157

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Leer y comprender una biografa
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Actitudes

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Reconocer las caractersticas de la biografa.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Introduzca el contenido indicando
que la biografa es un texto no
literario no ficticio que entrega
informacin sobre la vida de una
persona, desde su nacimiento.
Pida que saquen su libro de
lectura en la pgina 116 y
observen la imagen.
Realice la lectura antes de leer y
comente la primera informacin
antes de comenzar la lectura de
la biografa.
Pregunte que pueden decir de la
persona de la biografa y anote
sus impresiones en la pizarra.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Solicite a los alumnos que lean la


biografa
de
Ellen
Ochoa
individualmente,
detenindose
en las partes que se indica su
estructura y vaya preguntando a
los estudiantes acerca de ella y
qu informacin reconocen en
cada una de las partes.
Luego, invtelos a desarrollar las
actividades de la 1 a la 8, de la
pgina 117 del libro Santillana
dndoles un tiempo adecuado
para responder.
Refuerce que la biografa es un
texto que busca dar a conocer los
aspectos ms relevantes de la
vida de una persona. Est escrita
en tercera persona singular.

Cierre
Revise sus repuestas y corrija
con la siguiente pauta.
1. Estudi ingeniera elctrica.
2. Cuando se estudia y se
esfuerza se logra lo que se
desea.
3. Acepte respuestas variadas
y pertinentes. Los estudiantes
deben investigar en su familia,
registrar, y luego comentar sus
hallazgos.
4. 1958: nacimiento / 1990:
postula a la NASA / 1991: es
seleccionada en la NASA/
2002: haba hecho cuatro
viajes espaciales.
5. La secuencia correcta es: 4 3 - 1 - 2 - 5 - 6.
6. Todas las alternativas estn
presentes,
excepto
Descripcin
de
sus
amistades.
7. Acepte respuestas variadas
y pertinentes, que apunten a
los rasgos de la biografa.
8. Acepte respuestas variadas
y pertinentes, en las que el
estudiante elija a una persona
(conocida o no) y fundamente
dicha eleccin.
Finalmente realice, en la
pizarra, un organizador grfico
con
la
informacin
del
recuadro Para profundizar y
pida a los estudiantes que lo
copien en sus cuadernos.

Realizar un organizador grfico


Escribir las caractersticas de una biografa.

158

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Gua de trabajo 116 y 117
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 91
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Conocer caractersticas de la slaba tnica.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica),
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Reconocer palabras agudas y graves.

Inicio

SEMEST
RE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Pregunte a los alumnos si
conocen la diferencia entre una
slaba tnica con tilde o sin tilde.
Anote sus impresiones y explique.
Presente la siguiente lmina para
dar algunos otros ejemplos.

Invtelos abrir sus libros en la


pgina 118. Lea a sus alumnos:
Las palabras que se acentan en
la ltima slaba se llaman agudas.
Ejemplo: cantar.
Llevan tilde solo si terminan en
n, s o vocal.
Las palabras que se acentan en
la penltima slaba se llaman
graves.
Ejemplo: esposa.
Llevan tilde si no terminan en n,
s, ni vocal.
Solicite a sus alumnos que
escriban en sus cuadernos de
trabajo al menos 5 ejemplos de
palabras agudas con tilde grfico
y 5 cinco graves con tilde grfico.
Posteriormente
solicite
que
respondan las preguntas de la
pgina 118 y 119.

159

Cierre
Revise los trabajos de sus
alumnos con la siguiente
pauta.
9. Los estudiantes deben
pronunciar adecuadamente la
slaba tnica.
10. Cien - t - fi - ca / Ha - blar /
Es - pa - cio / E - mo - cio - n
11. Penltima slaba: ma - yo /
re - la - cio - na - do /pri - me ra / his - pa - na
du - ran - te / via - je. ltima
slaba: rea - li - z / lle - gar /
es - tu - di.
12. Graves con tilde: crea,
ingeniera, haba, fotografas.
Graves sin tilde: nia, Luna,
miembros, vistas. Agudas con
tilde: fascin, enter, postul,
tripulacin. Agudas sin tilde:
lograr, transbordador, andar,

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


jugar.
13. Corazn: aguda, lleva tilde
porque
termina
en
n.
Estrella: grave, no lleva tilde
porque termina en a. rbol:
grave, lleva tilde porque
termina en l. Reloj: aguda,
no lleva tilde porque termina
en j.

Escribir y reconocer palabras agudas


Escribir y reconocer palabras graves
Realizar gua de trabajo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo 118 y 119.


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura
Anexo 7 Lamina de palabras

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 92
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6. Viaje por la poesa.


Evaluar lo que se ha aprendido hasta este momento en la Unidad. Parte 1

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Leer con un tono de voz adecuado el poema.


Responder adecuadamente preguntas acerca del poema.

160

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Establezca un clima adecuado
para la evaluacin, evitando
elementos que puedan distraer a
los estudiantes y manteniendo el
orden y el silencio para que
puedan concentrarse. Indique el
propsito de la evaluacin y
destaque que es individual, y que
los resultados les servirn para
saber qu han aprendido y qu
deben reforzar.
Motive a los estudiantes a
observar
la
ilustracin
que
acompaa al texto antes de
leerlo, y pdales que imaginen
(predigan) de qu tratar el
poema.

Solicite a los alumnos a abrir sus


libros en la pgina 120.
Posteriormente pida que realicen
una lectura expresiva en voz alta
del poema 1. El vendedor de
sueos,
aclarando dudas de
vocabulario de los estudiantes.
Luego, lea las instrucciones y
determine el tiempo para resolver
la prueba, de acuerdo con la
realidad del curso.
Solicite
que
respondan
las
preguntas del 1 al 6.
Invtelos a releer el poema las
veces que sean necesarias, y a
subrayar las palabras o los versos
para estar seguros de sus
respuestas.

Corrija las respuestas con la


siguiente pauta:
1. Acepte respuestas variadas
y pertinentes.
2. Porque el poema describe
los sueos que vende.
3. Acepte respuestas variadas
y pertinentes.
4. Acepte respuestas variadas
y pertinentes.
5. Porque los relmpagos
generan miedo al igual que las
pesadillas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Realizar evaluacin de pgina 120.

RECURSOS EDUCATIVOS

Retroalimente el propsito del


poema y aclare dudas acerca
de l.

Gua de trabajo y poema. Pgina 120


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 93
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Evaluar lo que se ha aprendido hasta este momento en la Unidad. Parte 2

161

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Leer con un tono de voz adecuado el poema.


Responder adecuadamente preguntas acerca del poema.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Establezca un clima adecuado
para la evaluacin, evitando
elementos que puedan distraer a
los estudiantes y manteniendo el
orden y el silencio para que
puedan concentrarse. Indique el
propsito de la evaluacin y
destaque que es individual, y que
los resultados les servirn para
saber qu han aprendido y qu
deben reforzar.
Motive a los estudiantes a
observar
la
ilustracin
que
acompaa al texto antes de
leerlo, y pdales que imaginen
(predigan) de qu tratar el
poema.

Solicite a los alumnos a abrir sus


libros en la pgina 121.
Posteriormente pida que realicen
una lectura expresiva en voz alta
del poema 2. Romance de
Rosalinda, aclarando dudas de
vocabulario de los estudiantes.
Luego, lea las instrucciones y
determine el tiempo para resolver
la prueba, de acuerdo con la
realidad del curso.
Solicite
que
respondan
las
preguntas del 7 al 10.
Invtelos a releer el poema las
veces que sean necesarias, y a
subrayar las palabras
o los versos para estar seguros de
sus respuestas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Realizar evaluacin de pgina 121.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
Corrija las respuestas con la
siguiente pauta:
6. Tiene el pelo rubio, la piel
blanca, los ojos luminosos y la
voz suave.
7. 3 estrofa.
8. El rey; el caballero que
haba estado en casa de esta
seora.
9. Debido a su timidez, infiere
que ella era la ms bonita.
Es posible que los estudiantes
presenten dificultades para
responder la pregunta nmero
6, en la que deben interpretar
versos
seleccionados
del
poema. De ser as, pdales que
usen la estrategia Visualizar
lo que describe el texto, para
que imaginen el contenido de
cada
verso
y
luego
lo
expliquen con sus palabras.

Gua de trabajo y poema. Pgina 121


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

162

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 94
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Escribir y exponer en grupo una noticia.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.


Trabajar en grupo una noticia.
Separar ideas en prrafos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos


de la clase a sus
alumnos, escrbalo en
la pizarra y solicite
que lo lean.
Socialice la tarea y
active conocimientos:
Sobre qu noticia
hemos conversado en
clase y con su familia?
De qu trataba la
noticia? Cules son
sus
caractersticas
principales? Cul es
su estructura?

Invtelos a escribir su propia noticia.


Organice al curso en grupos de 4 o 5 integrantes y
pida que cada grupo elija una noticia con imagen,
para ello entregue a cada grupo un diario.
Explqueles luego que deben elaborar la noticia
con su grupo a partir de la imagen seleccionada;
sin copiar la impresin de la noticia del diario.
D ejemplos a partir de una imagen que usted
haya seleccionado.
Una vez que hayan terminado esta parte del
trabajo que corresponde a la planificacin de lo
que van a escribir, pida que realicen la actividad
de la elaboracin, siguiendo los patrones
trabajados en clases anteriores.
Pregnteles dnde debera ir el ttulo en el
esquema, dnde debera ir la imagen (pueden
copiar la misma imagen que seleccionaron o
dibujar algo distinto) y dnde deben escribir la
noticia.
Una vez que hayan completado las partes de la
noticia, indqueles que deben revisarla con la
pauta de evaluacin que usted disponga en la
pizarra.
Pida que elijan a un representante para que
presente la noticia al resto del curso.
Invite a compartir sus trabajos. Pida a cada
representante que salga adelante a exponer la
noticia que escribi su grupo. Una vez que todos
los grupos hayan expuesto, pregunte: Hubo
grupos que escribieron su noticia sobre la misma
imagen? Cules? Se parecan sus noticias? En
qu se parecan? En qu eran distintas? Por qu
habr ocurrido esto? Comenten y retroalimente su
trabajo para que descubran aciertos y errores, y

Revisen si se cumplieron
los objetivos de la clase.
Pdales que piensen cul
fue el aprendizaje ms
importante
de
estas
clases. Intencione que no
solo piensen en los
contenidos o habilidades
relacionados
con
lenguaje, sino tambin en
el desarrollo de actitudes
como las requeridas para
el trabajo en grupo.
Refuerce los aprendizajes
centrales de esta clase
preguntando: Qu tipo
de texto es una noticia?
Para qu sirve? Cules
son sus partes? Existen
temas que les interesen
ms a todos? Por qu
puede ocurrir eso?
Tarea para la casa
Pensar en un tema sobre
el
cual
les
gustara
informar
a
sus
compaeros(as)
y
comentarlo
con
sus
familiares.

163

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


busquen formas de mejorar.
Escribir una noticia
Trabajar en grupo

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Diarios
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 95
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Comentar la biografa de un personaje respetando las partes del texto.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Reconocer caractersticas de la Biografa

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Indqueles
que
leern
una
biografa y que esta corresponde
a un texto no literario.
Pdales
que
recuerden
las
diferencias entre textos literarios
y no literarios.
Realice un cuadro comparativo
con distintos tipos de textos
literarios y no literarios.
Relacione este texto con el que
leyeron en Leamos ms, en la

Pida a sus alumnos abrir sus


libros de trabajo en la pgina 122.
Solicite que lean en silencio la
biografa y subraya los datos que
llamen tu atencin, para realizar
preguntas al final de la lectura.
Motvelos a elegir a un personaje
al que admiren o que les
produzca curiosidad.
Puede generar una conversacin
con todo el curso haciendo las
siguientes
preguntas:
qu
persona, viva o muerta, les
gustara conocer ms?, por qu

164

Cierre
Pida que comenten que datos
llamaron
su
atencin
y
resuelva dudas.
Solicite a los estudiantes
extraer la idea principal de
cada prrafo de la biografa,
aprovechando de recordarles
que el prrafo es propio de la
prosa.
Pida que para la prxima clase
traigan datos de su personaje
elegido.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


pgina 116, indicndoles que
ambos textos son biografas.
Formule preguntas para anticipar
la
lectura,
como:
quines
Gabriela Mistral?, por qu es una
persona importante en Chile y el
mundo?, han ledo alguno de sus
poemas?

es conocida esa persona?, hizo


algn aporte importante para el
mundo?, cmo creen que era
cuando tena la edad de ustedes?,
creen que ustedes podran llegar
a ser conocidos como esa
persona?
Explique
que
los
personajes de renombre nacional
o universal iniciaron sus vidas
como
personas
comunes
y
corrientes, y que cuando tenan
su edad no eran muy distintos a
ellos. Destaque tambin que hoy
son conocidos porque aportaron
de
alguna
manera
a
la
humanidad, y que todos somos
tambin capaces de ayudar a
mejorar nuestro mundo.
Luego, monitoree el paso a paso
dela escritura. De ser posible,
realice una parte de la clase en la
sala de computacin, para que
busquen informacin en internet.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Resumir prrafos.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 96
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Escribir una biografa de un personaje respetando las partes del texto.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

165

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Indicadores de
logro

Escribir una biografa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Cierre

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Indqueles que hoy escribirn una
biografa a partir de lo trabajado
en la clase pasada.
Recuerde las diferencias entre
textos literarios y no literarios.
Recuerde la biografa leda de
Gabriela Mistral y comente que
personaje eligieron ellos.

Pida a sus alumnos abrir sus


libros de trabajo en la pgina 123.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Escribir una biografa, segn los patrones sealados.

RECURSOS EDUCATIVOS

Solicite que lean las instrucciones


para la elaboracin de una
biografa.
Motvelos a elegir a un personaje
al que admiren o que les
produzca curiosidad, segn lo
conversado la clase anterior.
Solicite que sigan las siguientes
instrucciones:
Escoja un personaje que te
parezca interesante, cuya vida te
gustara conocer.
Busca
informacin
sobre
el
personaje: fecha de nacimiento y
muerte, informacin sobre su
niez,
sus
estudios,
obras,
premios recibidos, pasatiempos y
otros datos.
Ordena
cronolgicamente
la
informacin encontrada.
Antes de escribir, piensa: qu
quieres destacar sobre su vida?
Anota
los
acontecimientos
principales que te permiten
conocer y entender la vida del
personaje.
Solicite que escriban su biografa
en sus cuadernos.

Utilice la gua de evaluacin


socializada
con
sus
estudiantes de la pgina 123 y
posteriormente pida que se
intercambien sus trabajos para
la revisin.

Gua de trabajo
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE CLASE N: 97
166

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Recitar un poema con entonacin y desarrollar la expresin.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Exponer un poema.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Seale que leern un poema, y
que deben poner atencin a su
sonoridad (rima y ritmo) y al
lenguaje que se utiliza, para
llegar a una interpretacin de
este y ser capaces de recitar
expresivamente.
Recuerde la disertacin que
realizaron en clases anteriores
donde expusieron un poema.

Solicite a sus alumnos abrir sus


libros en la pgina 124 y realice
una lectura expresiva del poema.
Luego, solicite que busquen las
palabras
destacadas
en
el
diccionario y que anoten los
significados en sus cuadernos.
Pida que respondan en sus
cuadernos
las
siguientes
preguntas. Anote en la pizarra:
1. Explica con tus palabras de qu
trata el poema. Luego, escribe al
lado de cada estrofa la principal
emocin que se expresa.
2. Comenta con tu compaero de
puesto:
qu
emociones
te
produjo el poema?
3. Qu hacen el cielo, el mar y
las estrellas en el poema?
Mencionados acciones para cada
uno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Recitar un poema.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
Finalmente solicite que en
grupos de 4 alumnos reciten el
poema frente a sus pares.
De las instrucciones de la
pgina 125 para exponer el
poema.
Finalmente
solicite
que
realicen una autoevaluacin
con la pauta de la pgina 125.

Gua de trabajo 124 y 125.


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


167

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 98
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Actitudes

Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y


valorarse a s mismo.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Recitan poemas con entonacin. Pronuncian adecuadamente las palabras.

Inicio
Comente los objetivos de la
clase
a
sus
alumnos,
escrbalo en la pizarra y
solicite que lo lean.
Socialice la tarea y active
los conocimientos previos:
Recuerdan lo que es una
estrofa, un verso? Qu les
pareci la clase anterior?
Les gust hacerlo? Por
qu? Cul es la diferencia
de declamar y leer un
cuento? Comenten.
Comente el trmino de
declamar e invite a algn
alumno si quiere intentarlo.
Intencione la entonacin a
la hora de declamar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Solicite a los alumnos que lean el siguiente
poema:

Haga una lectura coral para recitar el


poema con todo el curso. Enfatice la
importancia de respetar algunos aspectos
de la estructura del texto, tales como las
pausas entre los versos y los nfasis dados
por la puntuacin.
Pdales sealar qu emociones, imgenes o
pensamientos les provoca la recitacin del
poema. Puede preguntarles: Es un poema

168

Cierre
Revise los objetivos de
aprendizaje
con
los
alumnos:
Solicite a 4 de sus
estudiantes declamar el
poema
mientras
sus
compaeros escuchan con
atencin y respeto.
Pregunte al curso cules
son los elementos de un
texto potico que se deben
respetar para poder recitar
o declamar. Recuerde el
propsito del texto potico.

Tarea para la casa


Contar a sus familiares las
actividades realizadas en
la clase.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


alegre o triste?, en qu lo notan? Qu
emociones habr querido transmitir su
autor/a?
Guelos en la comprensin del texto
ayudndolos en la interpretacin de los
versos.
Solicite a sus alumnos que copien el poema
en sus cuadernos de lenguaje
Otorgue un tiempo para que los alumnos se
aprendan el poema y lo declamen al final
de la clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Declamar un poema
Anexo 8 Poema.
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 99
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Reforzar los contenidos vistos en la Unidad

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones


con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Responder preguntas acerca de los temas trabajados en la Unidad.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la

Realice un cuadro comparativo


entre los textos literarios y no

169

Cierre
Realice una lectura de un
poema y una biografa con sus

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


pizarra y solicite que lo lean.
Pregunte acerca de que temas le
han dificultado ms en esta
unidad.
Realice resmenes en la pizarra
de los temas que hemos tratado y
d prioridad a los que ms se
repiten.

literarios.
Solicite a los alumnos que den
caractersticas de cada uno.
Trabaje con ellos la Estructura y
propsitos del poema.
Recuerde lo que son versos,
prosas y rimas.
Palabras agudas y graves. Como
se componen.
La biografa.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Lectura de poema y biografa.

RECURSOS EDUCATIVOS

alumnos para cerrar la Unidad


antes de la evaluacin.

Pizarra, plumn, borrador.


Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 100


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Realizar evaluacin de la Unidad.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

170

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Indicadores de
logro

Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Procure mantener un clima de
tranquilidad en el aula.
Recuerde
las
normas
de
comportamiento
durante
una
evaluacin y solicite que guarden
todo de sus puestos y que solo
queden con su lpiz mina y goma
de borrar.

Entregue con ayuda de algn


alumno/a las pruebas evaluativas.
Prueba Unidad 6. Imprimir.
Destaque que deben leer de
manera rigurosa y fijarse en las
instrucciones.
Del tiempo necesario para que
puedan responder la prueba.

Cierre
Solicite que entreguen sus
pruebas y de un tiempo de
descanso a sus alumnos.

Responder prueba evaluativa de la Unidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Prueba 3 unidad 6
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 101


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A
171

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad 6.Viaje por la poesa.


Realizar revisin de evaluacin de la Unidad.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Recuerde los contenidos visos en
la Unidad:
El poema
Biografa
Vocabulario.
Palabras agudas y graves.
La lectura y escritura.
Pregunte a los alumnos que tema
les result ms complicado y si
alguno tiene duda de ellos.
Verifique segn la evaluacin los
puntos ms dbiles.

Trabaje las dudas y consultas de


los alumnos y los puntos ms
descendidos en la evaluacin.
Haga una retroalimentacin de
cada tema de manera breve y
repase algn contenido que usted
aprecie que no qued claro o que
por algn imprevisto no haya
visto o trabajado a cabalidad.

Cierre
De las respuestas correctas a
las preguntas y permita que
los alumnos reparen en sus
errores, pero no que corrijan.
Entregue las pruebas para su
correccin.

Revisan prueba final de la Unidad


incluida en los anexos.

Evaluacin Sumativa

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumn, borrador.


Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

172

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 102


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Introducir el tema y los Objetivos de Aprendizaje que se trabajarn en esta
unidad.

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones


con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Describir lminas
Activar conocimientos previos.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Lea en voz alta el ttulo de la
unidad. Para realizar la lectura del
ttulo solicite a los alumnos abrir
sus libros en la pgina 128.
Comente el sentido que este tiene
en el contexto de la imagen.
Active los conocimientos previos
de los estudiantes a partir de las
ilustraciones. Pregunte: qu es
un invento?, quines los crean?,
qu caractersticas creen que
deben tener los inventores?, por
qu?
Escriba sus respuestas en la
pizarra.

Posteriormente
gue
la
observacin de la ilustracin
agregada. Dirija la atencin de los
estudiantes a los gestos y la
actitud de los personajes.
Pregunte: qu estn haciendo los
nios?, cmo creen que se
sienten?, por qu creen que se
sienten as?, D tiempo para que
respondan
las
preguntas
y
comenten sobre el estado en que
se encuentran los personajes.
Pregunte:
alguna
vez
han
inventado
algo?,
cundo?
Contine con la observacin de la
lmina de entrada y solicite que
describan los objetos que se
encuentran
en
ella.
Luego,
estimule a los estudiantes para
que den, en conjunto, una
interpretacin general
de la
ilustracin.
Posteriormente,
invtelos
a
conversar
en
torno
a
las
preguntas propuestas y acepte
respuestas variadas y pertinentes
al tema que se presenta. Se
espera
que
los
estudiantes
activen
sus
conocimientos
previos.

173

Cierre
Finalmente, lea en voz alta el
recuadro Aprender a
Leer y comprender historietas
e instrucciones.
Escribir
una
historieta
e
instrucciones
usando
un
formato adecuado.
Comprender textos orales y
caracterizar personajes

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Describir lminas.
Nombrar los objetivos de la unidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Gua de trabajo 128. Aprender a


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura
Anexo 9

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 103


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Leer y comprender historietas, conocer sus caractersticas y opinar
fundadamente.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actitudes

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Crear una historieta a partir de un cuento.


Trabajar en grupo.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Contextualice la lectura de la
seccin Cunto recuerdo? De la
pgina 129.
Comente la imagen que aparece
y cunteles que Simba del marino
es un personaje de cuento que
aparece en Las Mil y una noches,
un libro con muchos relatos de

Realice una lectura colectiva y en


voz alta del fragmento del cuento.
Realice preguntas acerca del
texto, como por ejemplo Quin
era Simbad? Qu comparaciones
hacia Himbad?, Por qu se
detuvo a la sombra?.
Solicite que en grupos de a tres o
cuatro
alumnos,
creen
una
historieta a partir del cuento

174

Cierre
Divida al curso en los grupos
formados.
Solicite
a
los
estudiantes
que
busquen
nuevos ejemplos de historietas
en la biblioteca de la escuela.
Para ello, recurdeles las
normas de uso de estos
materiales y el modo en que
deben ser solicitados.
Luego, invite a cada grupo a
leerlas en voz alta y de

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


aventuras
y
personajes
fantsticos.
Recurdeles historias similares
que hayan ledo anteriormente,
para provocar su curiosidad y
estimular su comprensin lectora.

ledo.
Recuerde las caractersticas de la
historieta trabajados en otras
unidades y solicite que las
empleen para la elaboracin.
Entregue una hoja de cartulina
para el trabajo.

manera alternada. En una


puesta en comn, cada grupo
expondr brevemente cmo se
llamaba la historieta que
leyeron y de qu se trataba.

Realizar lectura Pgina 129.


Crear una historieta.
Trabajar en grupo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo 129.


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 104


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Leer y recordar historietas, reconocer sus caractersticas y opinar
fundadamente.
Ampliar vocabulario.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Leer y comprender historietas


Extraer significados

175

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Cuente que van a leer el sexto
viaje de la pgina 130 del libro
del estudiante.
Relacione el relato de la historieta
con el cuento de la clase pasada.
Refuerce las caractersticas de la
historieta.
Tambin comente que van a
trabajar
nuevas
palabras
y
trabajarlas en el contexto de la
historieta leda.

Comience la lectura, solicitando


que lean el texto de manera
silenciosa.
Luego indique que las palabras
destacadas significan lo siguiente:
mercaderes:
comerciantes,
mercancas: mercaderas, riberas:
orillas, provisiones: alimentos que
se guardan.
Con
este
incremento
del
vocabulario solicite que vuelvan a
leer el texto.
Finalmente solicite responder en
sus cuadernos las siguientes
preguntas.
1. Por qu Simbad aparece en
una isla?
2. Por qu los compaeros de
viaje se mueren?
3. Qu caractersticas de Simbad
le permitieron sobrevivir?
4. Por qu Simbad se lament de
haber realizado el viaje?

Cierre
Revise las respuestas de sus
alumnos en la pizarra.
Se sugiere revisar con la
siguiente pauta:
1. Su barco naufrag y para
salvarse se refugiaron en las
rocas de la isla.
2. No supieron administrar los
alimentos.
3. Osado, inteligente, valiente,
organizado, ingenioso.
4. Porque nuevamente tuvo
que
vivir
experiencias
extremas y difciles, como
presenciar la muerte de todos
sus compaeros.

Trabajar palabras en contexto.


Reconocer caractersticas de la historieta.
Responder preguntas acerca del texto.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo 130


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 105


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.

176

SEMEST
RE

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Familiarizar al estudiante con una variedad de obras de calidad, de diversos


orgenes y culturas, propiciando el disfrute y presentndolas como un modo de
incentivar su inters y desarrollar el hbito de la lectura.
Leer texto segn su propia eleccin.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Conocer, Comentar, Analizar, Evaluar, Relacionar.

Indicadores de
logro

Leer texto seleccionado


Identificar momentos de la lectura.
Escriben sus preferencias ante textos.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente y lea junto a los


estudiantes el objetivo de la
clase.
Pregunte si han disfrutado de la
lectura
y
que
cosas
han
aprendido a travs de ella.
Orintelos en la bsqueda de
cuentos la biblioteca de aula.
Sugirales algunos de los autores
y cuentos que tiene en la
biblioteca y pida que elijan uno de
los libros solicitados a principio de
ao y prstelo para la lectura
individual.
Recuerde la importancia de cuidar
los libros y hgalos responsable
de su cuidado.
De recomendaciones para su
cuidado y estrategias para no
malograrlo.
Comente que deben leerlo de
manera individual y que luego
comentar el relato con usted y
sus pares.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Propngales
una
lectura
independiente. Durante la clase, y
que no interrumpan a sus pares,
se pide comenzar la lectura y si
necesitan algo levantar la mano
para que la profesora se acerque
a los puestos.
Monitoree
esta
prctica
observando y registrando el uso
de las estrategias aprendidas
para
apoyarlos
y
retroalimentarlos
cuando
sea
preciso. Determine el tiempo de
lectura; no obstante, si lo cree
conveniente, puede flexibilizar
este criterio.
Luego de la lectura facilite un
momento para la participacin
de todos los estudiantes para que
expresen
sus
opiniones
libremente y recurdeles que es
necesario fundamentarlas.
Finalmente, motvelos a compartir
sus lecturas e impresiones con
sus compaeros.
Solicite a los alumnos sacar sus
cuadernos y realizar un resumen
de su lectura en los tres
momentos
de
la
lectura
trabajados.

Cierre

Finalmente,
motvelos
a
compartir sus respuestas o
resmenes
con
sus
compaeros en un plenario.
Invtelos a escribir en su
cuaderno el ttulo y autor del
cuento elegido, lo que ms les
gust y porqu.
Pida a los alumnos de manera
voluntaria que lean algunas de
sus respuestas.
Verifique
que
todos
los
alumnos hayan escrito alguna
preferencia en sus cuadernos y
hayan explicado el porqu.

Escribir respuestas del texto en su cuaderno.


Comentar cuento.
Escribir resumen con los tres momentos de la lectura.
Responder preguntas.
Cuaderno de Escritura.
Pizarra, plumn.
Libros de biblioteca de aula
Lpiz, goma.

177

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 106


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Leer y comprender historietas, conocer sus caractersticas y opinar
fundadamente.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Crear una historieta.


Complender y relacionar informacin de las historietas.
Trabajan grupalmente.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Tambin comente que observarn
una historieta sobre un destacado
personaje de la historia mundial.
Alexander Fleming.
Contextualice
la
lectura
aportando
informacin
sobre
grandes descubrimientos e las
ciencias que hayan conocido en
otros sectores de aprendizaje.
Formule preguntas orientadoras,
como:
por
qu
son
tan
importantes los descubrimientos
cientficos?, cmo se enteran de
estos descubrimientos: por las
noticias en televisin, en internet
o en la escuela?, qu pasara si
nunca se hubiesen descubierto
las vacunas o medicinas contra

Llame la atencin sobre el tipo de


texto que
leern.
Pregunte:
saben qu es una historieta?,
cmo
describiran
una
historieta?, cul es su historieta
favorita?
Aclare
que
las
historietas no siempre se crean a
partir
de
las
pelculas.
Ejemplifique con las tiras cmicas
de Condorito, Gaturro, Calvin y
Hobes, entre otras que forman
parte de las lecturas conocidas
por los estudiantes.
Comente que Alexander Fleming
fue un mdico que descubri la
penicilina, el cual
es un
antibitico muy utilizado en el
tratamiento de infecciones
Solicite que de manera individual
complete los globos del cmic en
el que l aparece, de las pginas

178

Cierre
Solicite que sus alumnos
comenten la escritura de sus
historietas y el sentido que dio
a la historieta.
Divida al curso en grupos y
solicteles
que
dibujen
y
recorten las formas de los
elementos de una historieta:
globos
de
dilogo
y
pensamiento.
Luego, que en una hoja de
bloc dibujen una escena con
personajes e inventen un
dilogo sencillo utilizando las
partes que recortaron.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


las enfermedades? Profundice en
la diferencia entre descubrir y
crear,
explicando
que
el
descubrimiento
implica
observacin
atenta
de
las
situaciones vividas en la realidad,
en tanto que la creacin es una
interpretacin subjetiva de la
realidad, elaborada por una
persona mediante el lenguaje u
otro medio de expresin.

131 y 132,
estudiante.

del

libro

del

Crear una historieta individualmente


Crear una historieta en grupo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Gua de trabajo 131 y 132


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura
Hoja de block.
Tijeras, pegamento.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 107


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Expresar historietas en grupo.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Reconocer las caractersticas de una historieta.


Realizar una lectura expresiva de la historieta

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
179

Cierre

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Comente los objetivos de la clase
a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Recuerde a los alumnos que la
historieta es una historia que se
cuenta con palabras y dibujos.
Tambin hay historietas mudas,
que narran los hechos solo con
dibujos.

Solicite a dos alumnos que lean la


historieta de la pgina 134.
Organice una lectura dramatizada
con la participacin de estos dos
estudiantes.
Recurdeles
que
deben leer con expresividad e
interpretando el papel de los
personajes.
Posteriormente
pida
que
respondan las preguntas de la 1 a
la 3 de la misma pgina en sus
cuadernos. Anote en la pizarra.
1. Qu observa Gaturro en los
animales para decir que se
parecen a objetos de la casa?
2. Qu le ocurre a Garrutn
mientras mira a los animales?
3. Por qu esta historieta es
cmica? Cul es la situacin que
provoca risa? Fundamenta tu
respuesta.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Leer historietas en grupo.

RECURSOS EDUCATIVOS

Finalmente solicite que lean de


manera individual la historieta
de la pgina 135.
Sugiera utilizar la misma
estrategia de lectura que la
utilizada para la historieta de
caturro,
pero en este caso
mediante
una
lectura
individual.
Corrija con la siguiente pauta.
1. Las formas de algunas
partes de su cabeza.
2. Se sorprende con las
relaciones
que
Gaturro
establece entre los animales
del zoo y los objetos de casa.
3. La comparacin de los
animales con objetos de la
casa produce risa, porque las
ilustraciones de las vietas
estn hechas con intencin
humorstica.

Gua de trabajo 134 y 135.


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 108


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.

180

SEMEST
RE

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Conocer palabras esdrjulas y sobreesdrjulas.


Conocer caractersticas de la slaba tnica, agudas y graves.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica),
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Reconocer palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Recuerde a los alumnos la
diferencia entre una slaba tnica
con tilde o sin tilde. Anote sus
impresiones y explique.
Presente la siguiente lmina para
dar algunos otros ejemplos.

Invite a sus alumnos a leer la


siguiente lmina de trabajo.

Cierre
Finalmente
solicite
que
realicen la actividad nmero 4
de la pgina 135 de sus libros
de trabajo.
Corrija junto a ellos desde la
pizarra, tanto las palabras
escritas en sus cuadernos,
como las identificadas en la
historieta.

Se recomienda que proyecte esta


imagen para analizarla junto a los
estudiantes.
D
nfasis
a
las palabras
esdrjulas y sobreesdrjulas
Solicite a sus alumnos que
escriban en sus cuadernos de
trabajo al menos 5 ejemplos de
palabras esdrjulas y
5 cinco
sobreesdrjulas.
Escribir y reconocer palabras agudas y graves
Escribir y reconocer palabras esdrjulas y sobreesdrjulas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Lmina de trabajo.
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura
Anexo 10 El Acento

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

181

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 109


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Leer y comprender un instructivo y conocer su estructura.

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones


con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Identificar caractersticas de textos instructivos.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Comente que leern un texto
instructivo.
Pregunte si saben a qu se
refieren, comente que tienen la
intencin de dirigir las acciones
del lector; son las instrucciones
que estn presentes diariamente
en nuestra vida cotidiana, tanto
en la escuela como fuera de ella,
nos permite guiarnos para seguir
instrucciones, obligndonos en
ciertos casos al manejo de este
tipo de textos de instruccin. Los
textos
instructivos
tiene
el
propsito
de
orientar
los
procedimientos
en
forma
detallada, clara y precisa para
realizar alguna actividad ya sea
simple o compleja.
Cuente que hoy realizarn una
actividad siguiendo un texto
instructivo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Solicite abrir sus libros en la


pgina 136 y 137 y realizar la
actividad.
Disponga de un diccionario para
que los estudiantes busquen el
significado de la palabra, en caso
de que no la conozcan.
Anote la definicin en la pizarra
para que todos la copien en sus
cuadernos.
Lea el texto en voz alta y de
manera expresiva, detenindose
para explicar el vocabulario
nuevo
y
para
responder
preguntas de los estudiantes.
Se sugiere que dibuje o proyecte
en la pizarra los diagramas que se
explican en la lectura y solicite a
los estudiantes que pasen a
indicar con la mano la instruccin,
en cada caso, para corregir los
errores en la comprensin.
Pida que realicen los productos
solicitados con su compaero de
banco, entregue los materiales
necesarios para su elaboracin.

Cierre
Los textos instructivos se
componen de dos partes
esenciales: Materiales o
Ingredientes y Procedimiento.
En el procedimiento se debe
presentar una secuencia clara
de acciones que permitan
lograr el objetivo.
Solicite que expongan los
trabajos realizados.

Seguir instrucciones.
Elaborar productos simtricos, segn instrucciones.

182

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Gua de trabajo 136 y 137.
Pizarra, plumn, borrador.
Papel, lpiz grafito y tijeras.
Cuaderno de escritura

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 110


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Leer y comprender un instructivo.

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones


con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Seguir indicaciones del texto instructivo.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Recuerde que las instrucciones
son textos que se usan para
explicar paso a paso cmo
realizar
una
tarea
o
procedimiento. Para que sean
tiles y fciles de usar, deben ser
muy precisas y claras. Hay
instrucciones para preparar una
pizza o confeccionar un disfraz,
hasta para usar un telfono

Solicite formar grupos de 2


alumnos, segn su disposicin en
la sala de clases, los que estn
ms cercanos, idealmente con su
compaero de banco.
Imprima la pgina 139 y entregue
una hoja por grupo para realizar
el juego.
Solicite que lean las instrucciones
y disponga los materiales en su
mesa.
Solicite
que
vaya
un
representante de cada dupla a

183

Cierre
Refuerce los contenidos acerca
de los textos instructivos e
invtelos a crear uno en sus
cuadernos.
D ejemplos como:
Instrucciones para ordenar la
pieza.
Para llegar a un lugar.
Para realizar una tarea, etc.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


celular o un auto de juguete.
Los verbos en las instrucciones
generalmente indican una orden
o mandato, por ejemplo: dobla,
haz, recorta, etc.
Cuente que hoy realizarn un
juego y para ello deben seguir
instrucciones.

buscar los materiales.


Pida que jueguen siguiendo las
instrucciones, cuando uno haya
llegado a la meta solicite
acercarse
al
banco
de
la
profesora
y
comentar
su
experiencia de juego.

Realizar un texto instructivo


Seguir instrucciones.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo 139


Dados, fichas.
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 111


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Conocer el significado de nuevas palabras, mediante la lectura de textos.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
de la comunicacin oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Comprender, Reconocer, Evaluar, Analizar, Crear.

Indicadores de
logro

Reconocen significado de nuevas palabras.


Escriben significados.
Comentan con sus palabras significados de nuevas palabras.

184

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Recuerde que para conocer el
significado de nuevas palabras
utilizamos el diccionario. Vuelva a
comentar acerca de la forma de
buscar palabras de
manera
alfabtica. Solicite que lo saquen
de sus mochilas, disponga de un
minuto por fila, para que no se
produzca desorden.
Recuerde su uso, solicite elegir
cualquier palabra y haga el
ejercicio con ellos.

Pida a los alumnos leer el


siguiente texto. Imprima para
ellos.

Posteriormente solicite a los


alumnos explicar con sus
propias palabras el significado
de los conceptos buscados en
el
diccionario,
se
va
preguntando a cada alumno
una palabra al azar, no
importa que se repitan a
algunos alumnos.
Revise
los
cuadernos
de
escritura,
mientras
los
alumnos comentan los datos
curiosos con sus compaeros
de banco.
Pregunte qu tipo de texto
hemos trabajado.

Comience a leer junto a ellos los


datos curiosos de la pgina y
vaya
comentando
con
los
estudiantes el significado de las
palabras ms difciles como por
ejemplo: mezclada, aadimos,
espolvoreamos etc.
Solicite sacar su cuaderno de
escritura y escribir despus del
ttulo, incremento mi vocabulario,
las palabras sealadas y buscar
una breve definicin, para cada
una de ellas.
Luego, solicteles que construyan
oraciones coherentes utilizando
estas palabras.
Buscar palabras en el diccionario.
Elaborar oraciones.
Lectura de cuento.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumn.
Lpiz, goma de borrar.
Cuaderno de escritura.
Anexo 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 112


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.

185

SEMEST
RE

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

O. Aprendizaje
de la clase.

Escribir un instructivo evitando repetir palabras.


Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Actitudes

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Reparar en errores de redaccin.


Escribir un instructivo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Introduzca el trabajo de esta
clase, comentando que leern un
texto informativo que posee las
caractersticas que ya conocieron.
Contextualice
la
lectura
comentado qu es un titiritero.
Se imaginan de qu trata el
texto?... Cuente que va a tratar.
Pregunte: han asistido a una
funcin de tteres?, cundo y
dnde?, saben cmo se fabrican
los tteres?, quin maneja los
tteres?, les gustara saber ms
sobre este tema?

Solicite abrir sus libros en la


pgina 142.
Lea en forma expresiva el texto,
marcando
una
entonacin
diferente
para
las
palabras
tachadas. Se sugiere que copie o
proyecte el texto en la pizarra,
para apoyar la lectura. Comente
la actitud de Eduardo, al pedirle a
Ana Mara que revise su escrito,
como un modelo de trabajo y una
forma
de
mejorar
sus
producciones.
Recurdeles que siempre se debe
escribir
un
borrador
para
corregirlo
a
partir
de
las
sugerencias de otros y de las
propias reflexiones.
Pida a los alumnos responder las
ltimas dos preguntas de la
pgina 142.

Cierre
Finalmente
corrija
las
actividades de Despus de
leer
guindose
con
la
siguiente pauta:
1.
El
texto
corrige
las
reiteraciones de palabras y las
sustituye por sinnimos, y la
concordancia entre sustantivo
y verbo, en gnero y nmero.
2.
Se
espera
que
los
estudiantes copien el texto sin
los errores.

Responder gua de trabajo 142.


Realizar concordancias gramaticales.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo 142


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

186

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 113


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Identificar los momentos temporales centrales de una narracin.
Redactar breve texto literario narrativo
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lgica de eventos, inicio, desarrollo y
desenlace, conectores adecuados
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
Conocer, comprender, Analizar, evaluar, Crear.
Participan en la creacin colectiva.
- Registran sntesis de conceptos.
- Formulan preguntas o interrogantes para crear.
- Leen sus trabajos.
- Escuchan con atencin y silencio.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Cree un dilogo que parezca
espontneo con sus alumnos.
Cree
oralmente
una
breve
narracin; parta diciendo: En el
colegio me gusta mucho .... y
concede la palabra a un(a) de
los(as) alumnos(as) y as se
contina en una cadena de
acontecimientos breves.

Comente que lo que realizaron


fue una narracin y que est
tambin tiene los tres momentos
de la lectura.
Se registran brevemente los
momentos de una narracin:

Inicio o presentacin.

Desarrollo o sucesin de
hechos.

Desenlace o final.
Solicite que construyan un breve
cuento, destacando los tres
momentos
de
la
narracin
(destacarlos o colorearlos).
Comente que deben trabajar con
dedicacin
y
escribir
los
momentos en sus cuadernos, ya
que posteriormente se realizar
una
exposicin
de
cuentos,

187

Cierre
Por ltimo realice una revisin
individual (lectura) y colectiva
(audicin) de los diferentes
trabajos narrativos.
Pida
que
entreguen
sus
cuadernos y retroalimente los
trabajos realizados.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


creados por los nios de los
cuarto bsicos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Registrar sntesis de conceptos.


Formular preguntas o interrogantes para crear.
Leer sus trabajos.
Escuchar con atencin y silencio.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno del estudiante


Lpiz mina, goma de borrar
Pizarra, plumn

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 114


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Leer de forma silenciosas libros elegidos individualmente por los alumnos.
Comentan lo ledo entre sus pares y exponen frente al curso
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Recordar, Comprender, Analizar, Crear, Evaluar.
Leen un texto de manera individual.
Resumen un texto ledo.
Comentan en grupo un texto.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Realice
una
activacin
de
conocimientos
previos,
se
pregunta a los alumnos, Cuntos

Pdale a cada alumno ir a la


biblioteca de aula y elegir, segn
su preferencia, alguno de los
libros o revistas que estn en ella,
en los cuales se trabaje el texto
instructivo o de historietas.

188

Cierre
Finalmente solicite a cada
alumno
escribir
en
sus
cuadernos un resumen de lo
ledo y realizar un dibujo
alusivo a su lectura.
Revise los cuadernos de cada

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


de ustedes leen en sus casas?
Por qu creen que es importante
leer?
los
alumnos
opinan.
Pregunte quien lee y con qu
frecuencia lo realiza desde su
hogar.
Comente la importancia de la
lectura y la gran informacin y
conocimiento que nos aportan los
distintos tipos de textos.
Comente que tipos de textos han
visto en la unidad, textos
instructivos y las historietas.
Pida la opinin de los alumnos y
anote
en
la
pizarra
sus
impresiones.
Refuerce los tipos de textos
trabajados.

Los alumnos eligen de forma


autnoma de la biblioteca de
aula, libros o revistas de su
inters.
Una vez que todos eligen su
texto, se les pide que lean de
forma silenciosa, algn extracto
del texto, segn lo elegido.
Posteriormente
se
les
pide
juntarse con su compaero de
banco y comentar el texto ledo.

alumno y comente su trabajo.


Elija un libro al azar de los
seleccionado por ellos y lee a
los alumnos para cerrar la
clase, recordamos la lectura
nos abre un mundo nuevo.

Comentar en grupo la lectura individual.


Escribir un resumen de lo ledo.
Elaborar Dibujo alusivo a su lectura.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del alumno,
libros varios de lectura, uso de biblioteca de aula
Lpiz mina, goma de borrar.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 115


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Leer y comprender un texto instructivo para crear una obra de tteres.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el

189

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Seguir instrucciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Vincule las actividades de estas
pginas con la elaboracin de
tteres y la escritura de un
instructivo
de
las
pginas
anteriores.
Comente que esta parte es la
continuacin de lo que hicieron y
que utilizarn los
Tteres en esta actividad.
Pregunte: en qu lugar se
presentan las historia contadas
por tteres?, cmo se recrea el
ambiente
en
estas
representaciones?, una funcin
de tteres es parecida a una
funcin de teatro? Por qu?

Previamente a la actividad de
Antes de leer, de la pgina 144
del libro Santillana, cercirese de
que
tener la cantidad de
diccionarios necesaria, para los
alumnos que no traen diccionario.
Lea la instruccin en voz alta y
monitoree
el
trabajo,
recordndoles que la bsqueda
en el diccionario se realiza
siguiendo el orden alfabtico.
Lea en voz alta el texto
detenindose en las ilustraciones,
para verificar que los estudiantes
comprenden las instrucciones.
Luego, invtelos a desarrollar las
actividades.
Para la actividad 1 de Despus
de leer, se espera que los
estudiantes dibujen un boceto del
escenario que construirn.
En la actividad 2 deben subrayar
los verbos que encabezan cada
paso y sealar que
estn
conjugados en segunda persona
singular.
Cercirese de que los estudiantes
disponen de todos los materiales
necesarios para la construccin
de su teatrillo.
Acompae la secuencia de pasos
para la obra de tteres leyendo las
instrucciones y resolviendo las
dudas
de
los
estudiantes.
Refuerce los indicadores para la
presentacin oral, sobre todo:
entonacin, velocidad y respeto
por las pausas con tensin
dramtica.

Cierre
Para el cierre, establezca un
clima de respeto por las
opiniones y fundamentaciones
de los dems, as como el
respeto de los turnos de habla.
Forme grupos y solicteles
seguir las instrucciones para
construir
un
ttere,
que
consensuaron en las pginas
anteriores.

Seguir texto instructivo.


Relacionar contenidos trabajados.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


190

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 116


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Evaluar los aprendizajes de la unidad en forma sumativa.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Reconocer caractersticas de las historietas.


Reconocer caractersticas de los textos instructivos.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Comente
que
realizarn
un
resumen de lo trabajado en la
Unidad y que esta es la instancia
para aclarar dudas, antes de la
evaluacin.

Realice un cuadro donde explique


los tipos de textos trabajados.
Anote en la pizarra:
Las instrucciones son textos
que se usan para explicar paso a
paso cmo realizar una tarea o
procedimiento. Para que sean
tiles y fciles de usar, deben ser
muy precisas y claras. Hay
instrucciones para preparar una
pizza o confeccionar un disfraz,
hasta para usar un telfono
celular o un auto de juguete.
La historieta es una historia que
se cuenta con palabras y dibujos.
Tambin hay historietas mudas,
que narran los hechos solo con
dibujos.
Realice las siguientes preguntas:
En qu se diferencia una

191

Cierre
Solicite a los alumnos escoger
uno de estos textos y escribir
en sus cuadernos un ejemplo
de ello.
Revise el trabajo de sus
alumnos y retroalimente sus
escritos.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


historieta de un cuento?
y Por qu es importante leer las
instrucciones antes de armar un
objeto?.

Escribir un texto trabajado en la Unidad.


Reforzar contenidos trabajados

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Pizarra, plumn, borrador.


Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 117


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Realizar evaluacin de la Unidad.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Procure mantener un clima de
tranquilidad en el aula.
Recuerde
las
normas
de
comportamiento
durante
una
evaluacin y solicite que guarden
todo de sus puestos y que solo
queden con su lpiz mina y goma
de borrar.

Entregue con ayuda de algn


alumno/a las pruebas evaluativas.
Prueba Unidad 7. Imprimir.
Destaque que deben leer de
manera rigurosa y fijarse en las
instrucciones.
Del tiempo necesario para que
puedan responder la prueba.
Utilice
las
estrategias
de
aplicacin mencionadas en las
clases
anteriores
para
esta
instancia: antes de la aplicacin,

192

Cierre
Solicite que entreguen sus
pruebas y de un tiempo de
descanso a sus alumnos.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


durante la aplicacin y despus
de la aplicacin.

Responder prueba evaluativa de la Unidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Prueba 4 unidad 7
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 118


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.


Realizar revisin de evaluacin de la Unidad.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
193

Cierre

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Comente los objetivos de la clase
a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Recuerde los contenidos visos en
la Unidad:
Las historietas
Instructivo y su estructura.
Vocabulario.
Palabras
agudas,
graves
esdrjulas y sobreesdrjulas.
La lectura y escritura.
Pregunte a los alumnos que tema
les result ms complicado y si
alguno tiene duda de ellos.
Verifique segn la evaluacin los
puntos ms dbiles.

Trabaje las dudas y consultas de


los alumnos y los puntos ms
descendidos en la evaluacin.
Haga una retroalimentacin de
cada tema de manera breve y
repase algn contenido que usted
aprecie que no qued claro o que
por algn imprevisto no haya
visto o trabajado a cabalidad.

De las respuestas correctas a


las preguntas y permita que
los alumnos reparen en sus
errores, pero no que corrijan.
Entregue las pruebas para su
correccin.

REVISE la prueba final de la


Unidad incluida en los anexos.

Evaluacin Sumativa

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumn, borrador.


Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 119


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

Unidad 8. Trabajo en equipo.

O. Aprendizaje
de la clase.

Introducir el tema y los Objetivos de Aprendizaje que se trabajarn en esta


unidad.
Comprender textos dramticos y afiches

194

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Reconocer los objetivos de la unidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Lea en voz alta el ttulo de la
unidad. Comente el sentido que
este tiene en el contexto de la
siguiente imagen:

Active los conocimientos previos


de los estudiantes a partir de las
ilustraciones.
Pregunte:
qu
significa trabajar en equipo?,
qu ejemplos de trabajo en
equipo conoces?, qu creen que
se necesita para trabajar en
equipo?, por qu?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Pida que abran sus libros en la


pgina 148 y pregunte que
observan en la imagen.
Gue la observacin de la lmina
de entrada de unidad de la
pgina
148,
siguiendo
un
movimiento
de
izquierda
a
derecha, detenindose en la
situacin representada.
Se sugiere que realice una
descripcin de ella en voz alta.
Dirija
la
atencin
de
los
estudiantes a los gestos de los
personajes. Pregunte: qu estn
haciendo los personajes?, Dnde
se encuentran?.
Posteriormente lea en voz alta el
recuadro Aprender aLeer y
comprender textos dramticos y
afiches, formulando preguntas
sobre lo ledo y respondindolas.
Escribir
un
afiche
usando
conectores adecuados.
Participar en una obra teatral
para desarrollar la expresividad.

Cierre
Solicite responder en sus
cuadernos
las
siguientes
preguntas acerca de la imagen
trabajada.
Por qu los nios se estarn
disfrazando?
Qu personaje te gustara
representar en una obra de
teatro? Descrbelo.

Responder preguntas a partir de una imagen.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo 148


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura
ANEXO 12

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

195

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 120


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Reconocer la estructura de las representaciones teatrales, reconociendo el tipo
de texto.

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones


con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Identificar textos dramticos.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Antes de comenzar, lea en voz
alta las instrucciones y aclare las
dudas del trabajo de la pgina
149. Comente que realizarn una
lectura de dos dilogos.
Se recomienda que haga una
lectura expresiva de los dos
textos que se presentan, el
primero asumiendo la voz de los
personajes y el segundo, la voz
del narrador, para evidenciaren
ella la diferencia de la tipologa
textual.
Luego, invtelos a desarrollar la
gua de trabajo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Solicite leer ahora de manera


independiente las dos lecturas y a
elegir el texto para realizar una
representacin teatral.
Luego de su eleccin y completar
la pgina 149, solicite responder
en sus cuadernos las siguientes
preguntas:
Contesta en tu cuaderno.
1. Por qu elegiste esa opcin en
la
pregunta
anterior?
Qu
diferencia hay entre un texto y
otro?
2. Qu elementos se necesitan
para presentar una obra teatral?
3. Escribe la funcin que cumplen
los siguientes personajes en una
obra teatral.
a)
Actor
b)
Vestuarista
c)
Maquillador
4. Cul es la funcin del texto en
cursiva en la primera lectura?
Averigua cmo se llama ese
elemento
de
las
obras
dramticas.
5. Por qu las palabras pjaros y
nico llevan tilde? Explica.

Cierre
Revise las respuestas de sus
alumnos,
apyese
de
la
siguiente pauta:
1. La marca textual es la
escritura en forma de dilogo
y la diferenciacin de los
personajes, a partir de sus
nombres,
elementos
que
caracterizan
un
texto
dramtico.
2. Acepte respuestas variadas
y pertinentes en las que
mencionen a los actores, al
director, la caracterizacin y
maquillaje de los personajes,
el escenario condecorado, las
luces y la msica.
3.
a.
Actor
y
actriz:
representan a los personajes
de la obra, les dan vida en el
escenario.
b. Vestuarista: confecciona el
vestuario o ropa de los
personajes de la obra.
c. Maquillador: pinta el rostro
de los actores y actrices para
caracterizar a los personajes
de la obra.
4. Sorprendida y con ganas de
volver a su casa.
5. Son palabras esdrjulas.

Identificar textos dramticos.


Reconocer elementos de una representacin teatral.

196

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Gua de trabajo 149.
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 121


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Leer y comprender un texto dramtico, conocer sus caractersticas y opinar
fundadamente.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Leer un dilogo de una obra teatral.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Comente que leern un texto
dramtico con unos personajes
muy especiales. Pregunte:
Cuntos
planetas
tiene
el
sistema solar?, cuntas estrellas
tendr el universo?, les gustara
viajar a otros planetas?, a cul
de ellos iran y por qu?
Inicie las actividades de Antes de
leer leyendo las instrucciones y
aclarando las dudas.

Pida a sus alumnos abrir sus


libros en la pgina 151.
Solicite juntarse en duplas y
realizar la lectura del texto. Pida
que se pongan de acuerdo para
que cada uno sea un narrador,
con los respectivos personajes.
Vaya durante la lectura realizando
las siguientes preguntas: Qu
crees que harn los marcianos?,
Qu habras hecho t en el lugar
de la ta Eduvigis?.
Finalmente solicite anotar las
palabras de vocabulario en sus

197

Cierre
Finalmente refuerce la unidad,
recuerde
que
un
texto
dramtico se escribe en forma
de dilogos y utiliza el
lenguaje de las acotaciones.
Cuando un texto dramtico es
representado, se convierte en
una obra de teatro.
Pida a los alumnos traer para
la prxima clase un dilogo de
una obra teatral.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Destaque que est sub seccin
tiene
como
objetivo
contextualizar la lectura para
ayudarlos a comprender.

cuadernos de trabajo.

Leer una obra.


Responder preguntas.
Ampliar vocabulario.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo 151-153.


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 122


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Leer y comprender un texto dramtico, conocer sus caractersticas y opinar
fundadamente.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

198

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Comprender un texto del gnero dramtico.
Opinar de manera fundamentada.
Respetar las opiniones de sus compaeros.

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Lea el dilogo de la clase anterior,
recordando los acontecimientos y
la forma de leer este tipo de
textos.
Recuerde
que
La
lectura
expresiva busca pronunciar lo
ledo
para
que
otros
lo
comprendan. Para ello, aade
intensidad, ritmo y modulaciones
que dicen ms que lo que se
seala explcitamente en el texto.

Invtelos
a
desarrollar
las
actividades de Despus de leer
de las pginas 154, 155 y 156,
monitoree
su
desarrollo
recorriendo la sala, respondiendo
las preguntas de los nios y las
nias, y comprobando que todos
trabajen sistemticamente.
Solicite responder las preguntas
de trabajo en sus cuadernos y
finalmente revise las respuestas
desde la pizarra, siguiendo el
solucionario del anexo 13 de la
Unidad 8.

Finalmente lea el recuadro


Para profundizar en voz alta
y ejemplifquelo en la obra
dramtica que leyeron.
Luego, lea en voz alta el
recuadro
Ms
lecturas
entretenidas e invtelos a
leerlo.
Para
estimularlos,
desarrolle
la
actividad
propuesta en la pgina 156.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Responder preguntas acerca de la lectura

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo 154, 155 y 156.


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura
ANEXO 13

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 123


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

Unidad 8. Trabajo en equipo.

199

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

O. Aprendizaje
de la clase.

Inventar libremente un Cuento a partir de una ilustracin dada, preocupndose


de la ortografa.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs
de ella.
Evidenciar disposicin por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Actitudes

Comprende, Reconocer, Analizar, Aplicar, Crear.

Habilidades
Indicadores de
logro

Escriben sus propios textos.


Utilizan aspectos ortogrficos.
Reconocen sustantivos propios y comunes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
Comente los objetivos de la
clase a sus alumnos, escrbalo
en la pizarra y solicite que lo
lean.
Se comenta que la finalidad de
la actividad es que ellos logren
producir sus propias
formas
literarias, pero que para ello
deben fijarse y revisar muy bien
los aspectos caligrficos y
ortogrficos de un texto.
Para esta actividad recuerde los
aspectos
ortogrficos
trabajados
en
las
clases
anteriores, con respecto a los
puntos, los signos y las letras
vistas.
Se seala una imagen elegida
segn las unidades tratadas y
se les ensea a los alumnos.

Se les pide que redacten un cuento o


relato breve a partir de la siguiente
ilustracin.

Cierre
Luego solicite a algunos
alumnos al azar, leer sus
composiciones
y
vaya
revisando los trabajos de
los dems alumnos.
Finalmente
invtelos
a
desarrollar su creatividad y
capacidad
de
organizacinmontando una
exposicin con sus trabajos
y se invita a la comunidad
escolar a visitarla.

Se les pregunta que elementos hay en


la imagen y se anotan en la pizarra.
Luego se solicita escribir un texto de
una plana que contenga un dilogo
alusivo a la imagen..
Se pide destacar con colores las
palabras esdrjulas.
Posteriormente se les pide que en una
hoja de block, entregada por usted,
dibujen acciones, relacionados con el
texto que crearon.
Escribir un texto.
Comentar una imagen.
Reconocer sustantivos.
Utilizar aspectos ortogrficos.
Utilizar aspectos de puntuacin.
Cuaderno de escritura
Block
ANEXO 14 Imagen.
Pizarra, plumn.
Lpiz mina, goma de borrar.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

200

EVALUAR

CREAR

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

DISEO DE CLASE N: 124


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Leer y comprender un afiche y conocer su estructura.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Actitudes

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Reconocer las caractersticas de un afiche.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Comente que conocern un
afiche. Pregunte si algn alumno
ha hecho alguna vez un afiche y
cmo lo realiz.
Formule la pregunta de Antes de
leer de la pgina 157.
Estimlelos a comentar lo que
saben presentando ejemplos de
afiches de las actividades del
colegio.
Dibuje o proyecte el texto en la
pizarra, escribiendo los nombres
de las partes del afiche mientras
las explica.

D las caractersticas del afiche y


comente que sirve para publicitar
espectculos (obra de teatro o
pelculas),
para
promover
productos (revistas, juguetes), o
para
hacer
campaas
(de
beneficencia, polticas, etc.). Los
afiches
contienen
imgenes,
colores
llamativos
y
frases
ingeniosas para despertar el
inters del pblico. Se busca que
las personas consuman o hagan
lo que el afiche propone.
Invite
a los estudiantes a
desarrollar las actividades de
Despus de leer. Lea las
instrucciones y responda las
preguntas que surjan. Otorgue el
tiempo adecuado para responder
las preguntas.

Responder gua de trabajo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
201

Cierre
Corrija con la siguiente pauta.
1. Informar sobre las fechas, el
horario y el lugar en que se
representar la obra Pulgar
circo.
2. Un nio pequeo parado en
un pie sobre la cabeza de un
ratn.
Est
haciendo
malabares con una pelota.
3. Los nios y sus familias.
4. Acepte respuestas variadas
y pertinentes.
5. Se responden las preguntas
1, 2, 3, 6 y 7.
6. En qu lugar se ambienta
la obra?; En qu fechas se
presentar la obra?
7. Acepte respuestas variadas
y pertinentes.
8.
Agudas:
adaptacin,
duracin, extensin. Graves:
compaa,
boletera.
Esdrjulas : pblico, sbado,
catlica.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Imagen Pgina 157


Gua de trabajo 158, 159
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 125


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Elaborar un afiche y conocer su estructura.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Actitudes

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Elaborar en grupo un afiche.


Reconocer las caractersticas de un afiche.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Recuerde las caractersticas del
afiche y comente a sus alumnos
que hoy van a realizar uno en
grupo.

D el tiempo suficiente para


formar los grupos y entregue los
siguientes materiales:
1 papelgrafo.
4 plumones.
Invite a los alumnos a ponerse de
acuerdo para seleccionar el tema

202

Cierre
Solicite a cada grupo exponer
sus afiches y explicar su
propsito.
Exponga los afiches fuera de la
sala de clase, para que puedan
observarlos nios de otros
cursos.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Para ello solicite que formen
grupos de 4 nios y entregue a
cada grupo su material.

y exponerlo en el afiche, para su


propagacin.
Supervise el trabajo de los
alumnos, pasendose por la sala
de clase y aclarando dudas.
Pida que otro grupo evale el
trabajo de sus otros compaeros.

Felicite a sus alumnos por el


esfuerzo y realizacin de sus
trabajos.

Crear un afiche en grupo.


Evaluar sus trabajos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua de trabajo
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 126


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Realizar un resumen de los textos trabajados en las Unidades anteriores.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al


disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Habilidades

Recordar, Comprender, Evaluar, Analizar, Crear.

Indicadores de
logro

Reconocer los tipos de textos trabajados.

203

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Imaginar

Informar

Cuentos
Poemas
Fbulas
Leyendas
Historietas
Chistes
Adivinanza
s

Informes
Relatos
Folletos
Noticias
Crnicas
Avisos
Biografas
Grficos

Normativ
os

Indagar
informaci
n
Entrevistas
Encuestas

Cuadro de
tareas
Normas
Calendario
s
Reglament
os
Compromis
os

Instruir o Interactua
explicar
r
Recetas
Cartas
Instruccion manuscritas
es
Cartas
por
Manuales
fax
E-mail
Agradecimie
ntos
Telegramas
Invitaciones
Felicitaciones
Recados
Peticiones
Excusas
Darse
a Representa
conocer
r mundos
Diario
de
vida
Autobiograf
a
Ancdotas
Recuerdos
Pensamient
os
Reflexiones

Libretos
Obras
de
teatro
Monlogos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comente a los
una lmina de
textos que les
clasificacin de
clases.

alumnos que hoy entregar


clasificacin de los tipos de
facilitar la bsqueda y la
textos para el trabajo en las

Imprima y entregue la ficha.


Trabaje con los alumnos la ficha y vaya
realizando un resumen de los textos
trabajados en las unidades de este ao.
Finalmente solicite que elijan algn tipo de
texto y escriban en sus cuadernos, segn las
caractersticas trabajadas en las clases.
Revise los trabajos de cada uno de sus
alumnos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION
Seleccionar textos.
Escribir texto a eleccin

RECURSOS EDUCATIVOS
ANEXO 15 Ficha de trabajo.
Cuaderno del estudiante
Lpiz mina, goma de borrar.
Pizarra, plumn.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR

204

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


CREAR

DISEO DE CLASE N: 127


ASIGNATU
RA

Lenguaje y
Comunicaci
n

PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CURSO

4 Bsico

FECHA

HORAS

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de
internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una
investigacin.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio
de la comunicacin oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Comprender, Conocer, Analizar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Seleccionan un tema.
Comprenden definicin de disertacin
Escriben las instrucciones.

Inicio

SEMESTRE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Pregunte a los alumnos cuantas
veces ellos han tenido que
realizar una disertacin.
Comente con ellos como se
prepararon para las distintas
disertaciones
que
realizaron.
Escuche
sus
impresiones
y
experiencias acerca del tema
trabajado en la Unidad.
Ensee un video o una imagen de
alguna disertacin bajada de la
web, en donde diserten nios y

Escriba
en
la
pizarra
las
caractersticas de la disertacin
observada y lea con sus alumnos
en voz alta.
Recurdeles que la disertacin
consiste en una exposicin oral
en la que se desarrolla un tema
con la intencin de analizar a
fondo uno o ms de sus aspectos,
exponer un punto de vista e
invitar a nuevas reflexiones, por
ende, verifique si se cumpli con
el objetivo en el video observado.
Analice
cada
parte
de
la
definicin con ellos para que

205

Cierre
Finalmente solicite escribir en
sus cuadernos el tema de su
inters y solicite que prepare
una disertacin acerca de ese
tema.
Para
ello
de
las
siguientes instrucciones.
Que material de apoyo solicit.
Escribir en una hoja de dnde
adquiri la informacin y
mediante qu medios.
Revise que todos los alumnos
hayan escrito las instrucciones
en sus cuadernos y apoye a
los que ms les cuesta.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


comenten juntos lo observado.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

quede claro.
Luego invite a los alumnos a
escribir el ttulo de su disertacin
y los puntos ms importantes en
sus cuadernos.
Posteriormente entregue revistas
y diarios para que puedan ver
distintos tipos de informacin y
solicite buscar en ellos un tema
de inters.
Luego vaya preguntando a cada
nio acerca de sus preferencias y
porqu le llama la atencin las
caractersticas disertadas acerca
del tema.
Comentar definicin de Disertacin.
Escribir informacin.
Seleccin de tema.
Pizarra, plumn.
Cuaderno de escritura.
Lpiz mina, goma.
Revistas, diarios.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 128


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Evaluar lo que se ha aprendido hasta este momento.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

206

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Indicadores de
logro

Comprender un texto dramtico.


Reconocer caractersticas del gnero dramtico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Cree un clima propicio para la
evaluacin, sin elementos que
puedan distraer a los estudiantes
y manteniendo el silencio para
que puedan concentrarse.
Comente el propsito de la
evaluacin y destaque que es
individual.

Solicite que lean el texto de la


pgina
160.Motive
a
los
estudiantes
a
observar
las
ilustraciones y a identificar al
personaje y la situacin.
Pregunte: qu est haciendo el
personaje?, en qu lugar est?,
Realice
una lectura expresiva en voz alta
del texto, que informe sobre los
personajes que intervienen.
Luego, lea las instrucciones,
aclare las dudas que surjan y
determine el tiempo que tienen
para resolver la prueba de la
pgina 161.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Responder gua de trabajo.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
Posteriormente, corrija con
esta pauta.
1. Le dola la muela.
2. Persona que acostumbra a ir
siempre a una misma tienda o
establecimiento pblico.
3. Astuto, interesado.
4.
Se
espera
que
los
estudiantes mencione que la
expresin se refiere a:
a. solucionar dos problemas de
una vez.
b. ir a hacer un reclamo con
argumentos y finalmente ser
increpado.
5. Nosotros: primera persona
plural.
T: segunda persona singular.
Yo: primera persona singular.
Ellos: tercera persona plural.

Gua de trabajo 161


Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 129


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A
207

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Jugar a dramatizar situaciones para expresarse.
Representar en grupo una obra teatral.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Actitudes

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Representar uno de los actores de la obra teatral

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Refuerce las caractersticas de la
obra teatral y su funcin.
Comente que es el resultado de
un trabajo de equipo que permite
desarrollar el lenguaje y la
expresividad. A diferencia de la
obra dramtica, que corresponde
al texto escrito, necesita actores y
un espacio para ser representada.
Solicite juntarse en grupos de 6
personas y que cada uno adopte
el papel de los actores que
participan en la elaboracin de
una obra teatral.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Nombre
las
personas
que
participan en la obra teatral.
Director: persona que realiza el
montaje o la puesta en escena; es
quien organiza el equipo de
trabajo, los ensayos y las
presentaciones.
Vestuario:
apoya
la
caracterizacin, vistiendo al actor
segn su condicin y situacin
dramtica.
Maquillaje: se refiere al uso de
pinturas,
pelucas,
postizos,
barbas, bigotes, entre otros. El
maquillaje debe destacar rasgos
fundamentales del personaje.
Escenografa: recrea el entorno
propuesto en el texto dramtico,
produciendo un espacio fsico
para que el espectador lo
identifique
como
un
lugar
determinado.
Iluminacin: sirve para controlar
el ritmo de la obra, los cambios
de
argumento,
subrayar
elementos de utilera, gestos de
los actores e indicar la transicin
entre
diversos
momentos
o
atmsferas.
Msica y sonido: crea una
atmsfera para cooperar en la
descripcin de un medio, apoyar
una situacin o exaltar un estado
del espritu.
Pida
que
personifiquen
su
personaje y lo expongan en una
dramatizacin con dilogos.

Representar un personaje.

208

Cierre
Retroalimente
la
actividad
llamando en grupos de cada
personaje, para que frente a
sus pares expliquen su labor o
funcin en la obra teatral.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


Gua de trabajo
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 130


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Lenguaje y
Comunicacin

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Realizar un repaso de los temas vistos en la Unidad
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al
disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.

Actitudes

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Responder correctamente las preguntas acerca de la Unidad.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Los alumnos plantean sus dudas
acerca de la unidad.
Realizar
un
cuadro
que
ejemplifique lo que es las
caractersticas de la obra teatral y
de los afiches.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Repaso de la Unidad:
Organice, de acuerdo a su
percepcin, un repaso de los
objetivos trabajados en la unidad
y que considere necesario repasar
para
que
los
alumnos
se
enfrenten a la evaluacin de la
prxima clase.

Responder preguntas de evaluacin.

209

Cierre
Responder preguntas.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Pizarra, plumn, borrador.


Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 131


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Realizar evaluacin de la Unidad.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de
logro

Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Procure mantener un clima de
tranquilidad en el aula.
Recuerde
las
normas
de
comportamiento
durante
una
evaluacin y solicite que guarden
todo de sus puestos y que solo
queden con su lpiz mina y goma

Entregue con ayuda de algn


alumno/a las pruebas evaluativas.
Prueba Unidad 8. Imprimir.
Destaque que deben leer de
manera rigurosa y fijarse en las
instrucciones.
Del tiempo necesario para que
puedan responder la prueba.

210

Cierre
Solicite que entreguen sus
pruebas y de un tiempo de
descanso a sus alumnos.

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal


de borrar.

Responder prueba evaluativa de la Unidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Prueba 5 UNIDAD 8
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 132


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Lenguaje y
Comunicacin

CURS
O
FECH
A

4 Bsico

SEMEST
RE

HORAS

Unidad 8. Trabajo en equipo.


Realizar revisin de evaluacin de la Unidad.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de


desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de
logro

Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
211

Escuela E-939 Santa Clara de Chacayal

Inicio

Desarrollo

Cierre

Comente los objetivos de la clase


a sus alumnos, escrbalo en la
pizarra y solicite que lo lean.
Recuerde los contenidos visos en
la Unidad:
La Obra teatral
Los afiches
Vocabulario.
Palabras
agudas,
graves
esdrjulas y sobreesdrjulas.
Disertaciones.
La lectura y escritura.
Pregunte a los alumnos que tema
les result ms complicado y si
alguno tiene duda de ellos.
Verifique segn la evaluacin los
puntos ms dbiles.

Trabaje las dudas y consultas de


los alumnos y los puntos ms
descendidos en la evaluacin.
Haga una retroalimentacin de
cada tema de manera breve y
repase algn contenido que usted
aprecie que no qued claro o que
por algn imprevisto no haya
visto o trabajado a cabalidad.

De las respuestas correctas a


las preguntas y permita que
los alumnos reparen en sus
errores, pero no que corrijan.
Entregue las pruebas para su
correccin.

REVISE la prueba final de la


Unidad incluida en los anexos.

Evaluacin Sumativa

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumn, borrador.


Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

212

EVALUAR

CREAR

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