DESCUBRIENDO

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DIGITAL
REA DE LENGUA CASTELLANA

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DIGITAL
REA DE LENGUA CASTELLANA

INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA LA SAGRADA FAMILIA

Unidos con amor, caminamos hacia la excelencia
Carrera 5 65 41 Telfono: 2770384 Fax 2717955
sagradafamiliaibague@gmail.com
Ibagu - Tolima
NMERO 1. 2016. PP 001 135

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Creacin de Juan David Castilla Silva

Estudiante de grado 8-1

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Rectora: Mg Gloria Susunaga Susunaga
Coordinador Acadmico: Esp. Luis Enrique Prada
Coordinador Disciplinario: Esp. Luis Eduardo Ospina
Jefe de rea de Lengua Castellana: Esp. Haydee Serrato Reyes
Editoras: Mg. Julieta Covaleda Castao, Patricia Cruz
Coordinador Editorial: Lic. Patricia Cruz Oliveros
Comit Editorial: Stefanny Ospina, Melissa Trujillo, Paula Rojas, David
Vanegas, Tomas Aycardy.
Comit de publicidad: Laura Forero, Andrs Bustos, Santiago Bonilla, Steven
Hernndez.
Diseo y diagramacin: Lic. Patricia Cruz Oliveros
Portada: Juan Castilla y Julin Vela
Fotografa e imgenes: Grados 8-1 y 8-2
Periodicidad: anual
Medio: virtual
Correccin de estilo:
Julieta Covaleda
Dora Isabel Caicedo
Mara Lizbeth Crdenas
lvaro Gamboa
Gloria Hincapi
Patricia Cruz
Las opiniones contenidas en los artculos de esta revista virtual no comprometen a
la Institucin Educativa Tcnica la Sagrada Familia. Estas opiniones son
responsabilidad de los (las) autores (as) dentro de los principios democrticos de
ctedra libre y libertad de expresin. Se autoriza la reproduccin total o parcial de
los artculos para fines acadmicos, citando la fuente y el autor debidamente. Para
comunicarse a la revista puede escribir al correo descubriendosafa@gmail.com

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ndice
Presentacin...................................................................................................................................... 12
Editorial ............................................................................................................................................. 14
In memoriam ..................................................................................................................................... 15
Editorial del peridico impreso Descubriendo.................................................................................. 15
Oliva Vargas de Conde Q.E.P.D .................................................................................................... 15
RECORDANDO A GEMA LULU OVIEDO HERNNDEZ (Q.E.P.D) ..................................................... 19
Luis Eduardo Vargas Nuez ...................................................................................................... 19
Homenaje .......................................................................................................................................... 21
Autor invitado ................................................................................................................................... 22
LATERAL SUR ................................................................................................................................. 23
Senderos............................................................................................................................................ 27
La estructura saber-poder, desde La crtica de la razn cnica de Peter Sloterdijk, en la novela
La mujer habitada de Gioconda Belli, y su materializacin en una propuesta pedaggica de
aula ................................................................................................................................................ 28
Danny Patricia Cruz Oliveros .................................................................................................... 28
Apreciaciones de los estudiantes del grado 8-1............................................................................ 31
Entrevista .......................................................................................................................................... 33
INVITADA ESPECIAL ....................................................................................................................... 34
Artculos ............................................................................................................................................ 40
Artculos de nuestros docentes ......................................................................................................... 41
El DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL LENGUAJE: UN RETO PEDAGGICO,
INTERDISCIPLINAR Y COMPARTIDO .............................................................................................. 42
Julieta Covaleda Castao ........................................................................................................... 42
EL RETO DE SER DOCENTE EN LA ERA DE LA WEB 2.0................................................................... 48
Sandra Patricia Forero Muoz .................................................................................................. 48
La opinin de la opinin y su contraste ..................................................................................... 50
Mara Lizbeth Crdenas Oliveros ............................................................................................. 50
SENTIDO DE PERTENENCIA... YO AMO LA SAGRADA FAMILIA ................................................... 52
Idaly Valbuena Amrtegui ......................................................................................................... 52
EDUCAR DESDE LA SABIDURA DEL AMOR ............................................................................... 54
Nohelia Hernndez Oviedo ......................................................................................................... 54

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La Argumentacin, elemento fundamental en la educacin ........................................................ 56
Dora Isabel Caicedo Murillo ...................................................................................................... 56
Artculos de nuestros estudiantes..................................................................................................... 59
EL CUERPO ES BELLO, PERO UNA CABEZA LLENA DE CONOCIMIENTO Y UN CORAZN CON
EMOCIONES POR EXPRESAR, ES AUN MS HERMOSO ............................................................... 60
Stefanny Lorena Ospina Martnez ............................................................................................ 60
Evidencia de socializacin del proyecto de investigacin La estructura saber-poder, desde La
crtica de la razn cnica de Peter Sloterdijk, en la novela La mujer habitada de Gioconda
Belli, y su materializacin en una propuesta pedaggica de aula ....................................................
RESULTADOS JUEGOS NACIONALES Y PARA NACIONALES 2015 .................................................. 63
IBAGU, TOLIMA ........................................................................................................................... 63
Andrs Felipe Bustos Guevara ................................................................................................... 63
El problema de los psicoactivos en Colombia ............................................................................... 65
Laura Daniela Barreto Olaya..................................................................................................... 65
Evadir o capar clases .................................................................................................................. 66
Johnny Alexander Guarnizo Livano ....................................................................................... 66
LA CRISIS DE VALORES EN LOS ADOLESCENTES ............................................................................ 67
Juan Diego Rodrguez Avendao............................................................................................... 67
EMISORA SAFA ESTREO: UNA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE Y RECREACIN ..................... 68
Andrs Felipe Bustos................................................................................................................... 68
Adiccin de los adolescentes a las redes sociales ......................................................................... 70
Jessica Nicole Torres Guzmn ................................................................................................... 70
El tabaco tambin crea adiccin: cuidado jvenes! .................................................................... 71
Mara Alejandra Luna Ruiz ....................................................................................................... 71
Apuntes ......................................................................................................................................... 72
English at school ................................................................................................................................ 73
Our students abroad ..................................................................................................................... 74
UTOPIA TO ACHIEVE YOUR DREAMS............................................................................................. 74
AN INDIAN BOY STORY IN COLOMBIA! ......................................................................................... 76
Fellow: Sumit Sarkar .................................................................................................................. 76
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL REA INGLS 2016 - 2018.............................. 79
Games in English ........................................................................................................................... 87
Eventos Institucionales ..................................................................................................................... 89
Cultural activity ............................................................................................................................. 90

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Indias Day ..................................................................................................................................... 90
BELLEZA Y FOLCLOR....................................................................................................................... 91
Luz Mila Correcha Ramrez ...................................................................................................... 91
Embellecimiento de los espacios escolares .................................................................................. 92
Aula ecolgica ............................................................................................................................... 93
RECICLA, CREA ARTE Y PROTEGE EL MEDIO AMBIENTE................................................................ 93
Esp. Luz Yolanda Castilla Lozano............................................................................................. 93
Proyectos creativos sagradista 2016 ............................................................................................. 99
Mg Juan Pablo Prez .................................................................................................................. 99
Vivero .......................................................................................................................................... 102
Donacin estudiantes 9-1 ........................................................................................................... 103
Mg. Juan Pablo Prez Perdomo ............................................................................................... 103
Competencia intercolegial, colegio San Jos. Ibagu, Noviembre 1 de 2016............................. 104
..................................................................................................................................................... 104
..................................................................................................................................................... 104
Institucin Educativa Tcnica la Sagrada Familia Sede Julia Caldern........................................ 105
Desfile trajes y Disfraces Ecolgicos Con material Reutilizable y Reciclable. En GOBERNACIN
DEL TOLIMA, CORTOLIMA Y EN EL COLEGIO SAGRADA FAMILIA. Ganamos Premios con los
Estudiantes .................................................................................................................................. 107
Personas que contribuyen a diario al crecimiento institucional ..................................................... 108
Muchas gracias ......................................................................................................................... 109
PLAN DE PERSONERIA DEL AO 2016 ........................................................................................ 111
Paula Trujillo............................................................................................................................. 111
Creacin Literaria ............................................................................................................................ 115
LA FUERZA DE EL AMOR .............................................................................................................. 116
Lina Mara Rubio Caicedo ....................................................................................................... 116
NUEVO CASO DE SUICIDIO (crnica) ........................................................................................... 119
Juan Sebastin Mosquera......................................................................................................... 119
LA PRINCESA MATEMATICA ........................................................................................................ 120
Mara Fernanda Vargas Crdenas .......................................................................................... 120
Lirica ................................................................................................................................................ 122
Nada ms que, una noche menos. .............................................................................................. 123
DIABETES MATEMTICA.............................................................................................................. 126
MATEMTICAS DIVERTIDAS ........................................................................................................ 128

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Pequeas cosas, gran belleza ...................................................................................................... 131
Paula Katherine Rojas Huertas ............................................................................................... 131
Biodiversidad en la Sagrada Familia ............................................................................................ 132
Tomas Aycardi .......................................................................................................................... 132
Unos das oscuros........................................................................................................................ 133
Stefanny Lorena Ospina Martnez .......................................................................................... 133
Vida en el desierto ...................................................................................................................... 134
Julin Vela ................................................................................................................................. 134

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DESCUBRIENDO

Presentacin
La revista DESCUBRIENDO DIGITAL

de la

INSTITUCIN EDUCATIVA

TCNICA LA SAGRADA FAMILIA DE IBAGU se constituye en un excelente medio

de comunicacin y difusin de conocimientos, saberes y experiencias significativas a nivel
pedaggico, social, acadmico, administrativo, cultural y deportivo; es el canal efectivo para
divulgar los sucesos y hechos que ocurren en la institucin; adems, ofrece la oportunidad,
para que de manera creativa se den a conocer las situaciones cotidianas de quienes aqu
convivimos.
Con la edicin anual de la revista se espera fomentar conocimientos en muchos campos del
saber y fortalecer los procesos de lectura y escritura a travs de redacciones, investigaciones
y documentaciones referentes a todo lo que suceda en la realidad.
Dado que su difusin es de carcter virtual

se tendr la oportunidad de interactuar,

intercambiar opiniones y aceptar o divergir puntos de vista. Se espera que este proyecto
genere controversia y sea un espacio propicio para la pluralidad de ideas; adems se concibe
como el mximo medio de expresin institucional para el intercambio de saberes
pedaggicos, metodolgicos, didcticos e investigativos en toda la comunidad educativa.
El comit de redaccin propone un seguimiento para que sus ediciones sean un proceso a
largo plazo, ya que se ha podido observar que en varias ocasiones se inician proyectos que
despus de cumplir con algunos de sus objetivos, o por distintas razones como el desinters
o la falta de responsabilidad no se continan.
El proyecto pretende llegar a toda la comunidad educativa para activar y desarrollar procesos
de lectura crtica y de escritura significativa; en sntesis, busca mayores procesos de
pensamiento que permitan en su conjunto, incrementar los niveles de competencias del
lenguaje; todo con el objetivo de adquirir conocimiento, cultura general y desarrollo
institucional, local y nacional.

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DESCUBRIENDO
Finalmente, sea esta la oportunidad para agradecer el invaluable empeo, trabajo y
dedicacin de Danny Patricia Cruz Oliveros, docente en formacin del Programa de
Lengua Castellana de la Universidad del Tolima, quien adems de realizar su prctica
pedaggica e investigativa

con excelentes resultados, deja esta propuesta de revista

institucional para que los integrantes del Proyecto de Lectoescritura y en su conjunto, todos
los docentes, en especial del rea de Lengua Castellana continuemos con el fomento y la
difusin del gusto por el arte, la literatura, la ciencia y la tecnologa.

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DESCUBRIENDO

Editorial
La lectura hace al hombre completo;
la conversacin, gil, y el escribir, preciso.
Sir Francis Bacon
La Revista Descubriendo Digital de la Institucin Educativa Tcnica La Sagrada Familia, se
enorgullece en presentar los postulados pedaggicos, literarios, poticos y didcticos de los
docentes y estudiantes de la Institucin, todos desde una mirada crtico-social. La revista se
nutre con los eventos, los proyectos y las manifestaciones del sentir de la comunidad
educativa.
La revista cuenta con diferentes aspectos institucionales, entre ellos se podr observar los
proyectos en los que la institucin se encuentra actualmente, lo anterior tomado de las
palabras de la Rectora de la Institucin Educativa Tcnica La sagrada Familia, quien ofreci
una entrevista a la revista Descubriendo. Tambin, la revista celebra a Gioconda Belli poeta
y novelista nicaragense; pues, a travs de su novela La mujer habitada se realiz con los
grados 8-1 y 8-2 un trabajo investigativo sobre la propuesta terica de Peter Sloterdijk y su
libro Crtica de la razn cnica.
Por otra parte, la revista presenta al escritor colombiano Elmer Hernndez quien visit la
Institucin y ofreci una conferencia a los estudiantes de grado octavo y noveno. De la misma
manera, se ensea el trabajo realizado da a da por docentes, estudiantes y administrativos
en la labor de construir sociedad a travs de la educacin. Adems, se puede ostentar las
actividades que han realizado los dos nativos que se encuentran promoviendo el ingls en la
Institucin.
Es un honor para el rea de Lengua Castellana, la comunidad educativa de la Institucin
Educativa Tcnica La Sagrada Familia exponerles la Revista Descubriendo, que se presenta
por primera vez y en formato digital.
Danny Patricia Cruz Oliveros
Estudiante de X semestre de Lic. en Lengua Castellana, Universidad del Tolima
Docente en formacin de la Institucin Educativa Tcnica La Sagrada Familia

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DESCUBRIENDO

In memoriam
En esta oportunidad llega a los lectores de DESCUBRIENDO DIGITAL una edicin muy
especial porque es la primera vez que se realiza haciendo uso de la virtualidad. Tambin es
trascendental porque rendimos honor y un sentido homenaje a nuestra querida maestra
Oliva Vargas de Conde (Q.E.P.D), quien hace pocos meses dej de existir y quien en vida
laboral y en compaa de todas las integrantes del rea de Humanidades Lengua Castellana
e Ingls se consolid como fundadora de esta publicacin escolar; sus enseanzas quedarn
en la historia institucional. Recordemos uno de los ltimos editoriales que nos comparti:

Editorial del peridico impreso Descubriendo

Oliva Vargas de Conde Q.E.P.D
Y en su familia Tambin se perdi la autoridad?
Fuerte el interrogante como titular
Verdad? Los hechos que a diario
observamos

dentro

de

nuestra

convivencia con adolescentes, hacen

que nos formulemos ese tipo de
interrogantes tanto Padres de Familia
como Educadores. Y los escribo con
mayscula, porque as debera ser la
influencia

que

representamos
educandos:

unos

en
mayscula!

otros

nuestros
O

es

mucho pedir? Como sea, hay

muchas

consideraciones

que

podemos hacer alrededor de la

palabra autoridad, y lo que ella
representa.

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DESCUBRIENDO
Qu significa para nosotros el trmino AUTORIDAD? El diccionario presenta como
sinnimos de dicha palabra, los siguientes vocablos: ascendiente, facultad, imperio,
influencia, jurisdiccin, poder, potestad. Ms adelante tomaremos, para no extendernos
demasiado, solo tres de ellos: ASCENDIENTE, JURISDICCIN, POTESTAD.

Hoy por hoy es frecuente or entre los docentes expresiones como "los padres de familia le
tienen miedo a sus hijos"... o "...las normas en las familias hoy las imponen los
adolescentes",..."hay una falta absoluta de autoridad de los padres frente a los chicos". Con
frecuencia, ante el llamado de atencin de un profesor, actualmente muchos acudientes
recurren a toda suerte de argumentos para justificar a sus hijos, sin importar que se trate de
conductas reprobables, as stas vayan en contra de las normas que establece el Manual de
Convivencia de la Institucin, o simplemente en contra de los derechos de sus compaeros y
docentes... Qu nos muestra todo este panorama? Tienen razn los educadores en sus
afirmaciones?

La famosa afirmacin aquella, de que la familia es la primera escuela, encierra una gran
verdad. Es en ella donde primero se aprende a amar, convivir, establecer normas de comn
acuerdo y cumplirlas para beneficio comn si definiramos tambin familia como espacio de
vida, valdra la pena formular aqu interrogantes como: Ese espacio, en qu lo hemos
convertido? Es la nuestra una familia-hotel a donde solamente se llega a pasar la noche, o
aquel recinto en el que lo nico que queremos encontrar es el control del televisor, o el lugar
a donde solo se puede llegar si se est haciendo un aporte econmico...? O por el contrario
Es el lugar que representa la tranquilidad de llegar a compartir xitos y fracasos, respaldar
a los otros en la construccin de cada proyecto de vida, crecer como pequea comunidad que
toma parte activa de comunidades mayores ya sean de ndole religiosa, social o poltica?

Y aqu, cmo relacionar familia y autoridad? En la primera, entendida como ese espacio
de vida, puede llegar a convertirse, si nos lo proponemos, en ese espacio comn en donde
entendemos que las normas son necesarias y que cumplirlas no es tan complicado como
parece, pero que cumplirlas nos ayuda a crecer como comunidad y como individuos.

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DESCUBRIENDO
Es momento, entonces, de volver a los sinnimos de autoridad. El primero: ascendiente, es
el influjo moral que los padres de familia o adultos encargados de la crianza de los nios,
logran ganar entre ellos. Y no es por la fuerza como eso se logra, sino con el ejemplo y la
congruencia entre lo que predicamos y lo que hacemos. Nadie ms inteligente que ellos para
captar -e imitar- aquellas conductas que van por el lado opuesto a lo que se dice.

El segundo trmino que revisaremos es jurisdiccin, definido tambin como la potestad o

dominio que se ejerce sobre otro. Aqu sera importante reflexionar, como adultos
formadores, si estamos permitiendo que quien ejerza dominio sobre los hijos es la televisin,
o la Internet, que han terminado por convertirse en dos medios masivos de comunicacin de
una influencia nefasta, no por lo que son en s mismos sino por la falta de orientacin con
que la juventud acude a ellos.

Y el tercero, potestad, entendida como el poder sobre otro. Hay en este caso, obviamente,
una gran similitud con las dos anteriores y es aqu donde podemos ya preguntarnos,
Educadores y Padres de Familia: Hasta dnde, a travs de nuestro diario quehacer, estamos
ejerciendo autoridad, ascendiente, potestad, jurisdiccin sobre nuestros educandos?

Muchos estudiosos del comportamiento humano, ante la manera cmo actan hoy por hoy
muchos padres de familia, infortunadamente en gran nmero, explican dicha conducta como
el resultado del temor a repetir con sus hijos aquellas conductas que se observaron otrora, de
la cual fueron vctimas en muchos casos, de "La letra con sangre entra". Sin embargo, ese
mismo hecho los ha llevado al extremo de una permisividad tal que la figura paterna o
materna representa muy poca o ninguna autoridad para los hijos. Aquello del respeto ante las
normas impuestas por los "mayores" se ha cambiado por costumbres que se hacen ley por la
fuerza de la repeticin, sin que medie en ello ninguna clase de revisin o reflexin en torno
a su conveniencia frente a los propsitos de formacin, al interior de una familia o
comunidad.

El camino a seguir es, entonces, buscar un trmino medio que permita ese equilibrio que se
logra cuando, as sea en medio de dificultades y afujas econmicas, los padres logran mostrar

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DESCUBRIENDO
un camino a travs del buen ejemplo y una vida familiar en la que se promuevan los valores,
para poder exigir de los nios, actitudes, respuestas y comportamientos de personitas a
quienes los adultos les puedan exigir con autoridad.

No temamos, entonces, estimados padres de familia, al momento de tomar decisiones:

recordemos que, junto con los educadores, debemos conformar un equipo de trabajo slido
cuya firmeza al orientar, vaya de la mano con el amor que le profesamos a nuestros hijos.

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DESCUBRIENDO

RECORDANDO A GEMA LULU OVIEDO

HERNNDEZ (Q.E.P.D)
Luis Eduardo Vargas Nuez
Egresado de la Institucin Educativa Tcnica La Sagrada Familia.
Prom. 2012 Jornada Tarde.
Docente en Formacin de la Licenciatura en Lengua Castellana Universidad del Tolima.
Desde el 23 de Enero de 2007, GEMA LULU OVIEDO
HERNNDEZ lleg a la Institucin Educativa Tcnica
La Sagrada Familia como profesora de Educacin
Fsica con una forma muy particular de hacer deporte
a nivel educativo.
Gema Lul se destac como maestra perseverante,
dedicada y muy didctica en su rea; logr el cario y
aprecio de todos sus estudiantes y dems maestros.
Recuerdo que fue muy extrao tener una docente mujer
en el rea de Educacin Fsica, ya que esta clase
siempre era orientada por hombres; ella vena del
colegio INEM. Nunca se dud de sus capacidades
fsicas y de sus conocimientos especficos para traer progreso a la Institucin.
Durante sus clases, con su voz fuerte y firme y con una actitud noble y reflexiva, pero al
mismo tiempo enrgica, nos ense la verdadera importancia del ejercicio para el ser humano
con el fin de mejorar el rendimiento fsico; sobre todo, nos inculc su relevancia para un
desarrollo mental sano.
Siempre la recordaremos como persona creyente en la religin catlica, creyente de la fe
en Dios y fundamental para cada clase; Gema Lul nos ense a valorar nuestras propias
capacidades, a tener confianza en la institucin, en los estudiantes, en la comunidad
educativa para la cual lo dio todo.

Ella aport lo que ms nos pudo dar y que nunca

olvidaremos: compaa y conocimiento.

Paz en su tumba.

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DESCUBRIENDO

Escritora y poeta nicaragense

Gioconda Belli

Imagen tomada del Facebook personal de la escritora.

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DESCUBRIENDO

Homenaje
Nacida el nueve de diciembre en Managua, Nicaragua. Su obra incluye poesa, novela, una
memoria y un cuento para nios. Ha sido traducida a ms de 14 idiomas.
Su primer libro Sobre la Grama (1972) gan el premio de poesa de la Universidad Nacional
de Nicaragua. En 1978 obtuvo el Premio Casa de las Amricas (Cuba) por su libro Lnea de
Fuego. Entre 1982 y 1987 public tres libros de poesa: Truenos y Arco Iris, Amor Insurrecto
y De la costilla de Eva.
Su obra potica incluye tambin: Apogeo (1998); Mi ntima multitud, ganador del Premio
Internacional de Poesa Generacin del 27(2002); Fuego soy apartado y espada puesta lejos,
ganador del Premio Internacional de Poesa Ciudad de Melilla (2006) y la antologa
Escndalo de Miel de 2010. En el 2012 public el poemario En la avanzada juventud y en el
2013 la Antologa Florilges editado en espaol y francs.
En 1988 public su primera novela La Mujer Habitada que obtuvo el Premio de la Fundacin
de Libreros, Bibliotecarios y Editores Alemanes y el Premio Anna Seghers de la Academia
de Artes de Alemania. Posteriormente public la novela Sofa de los Presagios (1990), el
libro infantil El Taller de las Mariposas (1992), las novela Waslala (1996), sus memorias
bajo el ttulo El Pas bajo mi piel (2001, nominado como uno de los mejores libros del ao
por Los ngeles Times).
En el 2005 public su novela El Pergamino de la Seduccin y en el 2008 la novela El Infinito
en la Palma de la Mano que gan en Espaa el Premio Biblioteca Breve y en Mxico el
Premio Sor Juana Ins de la Cruz. En el 2010 su novela El Pas de las Mujeres recibi el
Premio Hispanoamericano La Otra Orilla.
Ha recibido diversos reconocimientos por su prolfera obra literaria destacndose la
condecoracin en el grado de Caballero, de la Orden de las Artes y Letras del pueblo de
Francia otorgado en 2013. En mayo 2014 fue reconocida con el Premio al Mrito Literario
Internacional Andrs Sabella, en Chile, durante la celebracin de la Feria Internacional del
Libro de Antofagasta.

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DESCUBRIENDO

Autor invitado

Un cuento de Elmer Hernndez Espinosa

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LATERAL SUR
Cuento ganador del Concurso Nacional Leopoldo Berdella 2008.
Tocayo y Javier hicieron la clave al otro lado de la tapia y yo mir a mam. Saba bien que
no me dara permiso de salir, mam, lo saba porque usted llevaba el trapo en la cabeza con
el que se sostiene las tajadas de papa que le bajan ese dolor de cabeza que le qued del ltimo
parto. Y no me dejara ir porque ms tarde, cuando usted quisiera recostarse un poco, sera
yo quien soplara el carbn, volteara las arepas, las quitara de la parrilla y las apilara en los
canastos. O de nuevo la clave y supe que tendra que salir. Cmo explicarle, mam, ese afn
que me oprime el pecho y que me empuja a obedecer la clave y por encima de todo salir a
encontrarme con ellos. Sin que me viera, porque en ese momento usted mova el manubrio
para que la masa de maz brotara blanca y cayera sobre la batea, llegu a la puerta, sal de la
casa y escal la tapia. Brinqu, y all estaban Tocayo y Javier. Ca rindome y ya me
aguardaba un puetazo en el estmago y una patada en el culo, mam. Tocayo y Javier
huyeron muertos de la risa y yo fui tras ellos con todas las ganas de darle a cada uno su
sopetn en la cocorota. Tocayo dijo que furamos a mirar a las nenas de la universidad y de
paso a levantar algunas monedas. Pero no era necesario que lo dijera porque siempre
hacamos lo mismo: subamos hasta el portn de la universidad y fisgbamos a las muchachas
que entraban y salan; luego nos sentbamos en el andn, al lado de los carros estacionados
en la calle y esperbamos a los dueos Por cuidar los carros nos tiran uno que otro peso,
pero son pocos, porque aunque muchos tengan carro los universitarios mantienen limpios. Si
yo quisiera ir a la universidad, mam, sera por las nenas que estudian all. Por lo dems no,
porque los que estudian se la pasan sin plata o apenas con la plata para emborracharse los
viernes en la noche. Y hoy es viernes, mam. Los viernes hay harto carro que cuidar y hartas
muchachas metidas en esos vestidos tan bonitos, tan distintos unos de otros y que provocan
en uno miradas que yo no s, tal vez porque hay ilusin y miedo en el pecho, mam. Javier
dice que ya lleva una buena coleccin de ombligos, porque no mira sino los ombligos. A
Tocayo le gustan las piernas. Yo me quedo con los ojos. Si yo tuviera que coleccionar algo
coleccionara miradas, mam. Me gusta mirarles los ojos a las muchachas y dejar que la

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DESCUBRIENDO
mirada se escurra de los ojos a los pies. Pero me gusta empezar y quedarme un rato en sus
ojos, aunque ellas no me miren, y no me miran, mam, o me miran con desdn.
Tocayo, Javier y yo llegamos a la avenida, cerca del asadero de pollos. Ah paran las busetas
que recogen a los estudiantes, las que van y las que vienen, a toda hora y apenas separadas
por la hilera de rboles. Ah se estacionan hasta que se llena el cupo y a los choferes poco les
importa que se enverraquen los pasajeros que no son de la universidad. Ahora no era sino
atravesar la avenida y subir por la calle de la universidad. Pero llegamos corriendo y tuvimos
que parar en seco porque venan muchos carros y los carros siempre van a toda mecha.
Tocayo empez a pedirle plata a la gente del paradero de ac y Javier lo acompa. Yo no
pido plata porque me da pena. Usted lo sabe. Y entonces la vi, mam. Como no estaba con
nadie yo me acerqu para verle los ojos. Es cierto que ya la haba visto pasar muy cerca de
m otras veces, pero nunca le dije nada, distinto a lo que hacen Javier y Tocayo. Me le arrim
un poco y ella volte a mirarme con ojos de miedo, pero luego se tranquiliz, quin sabe por
qu. Yo le sonre y le pregunt que si estudiaba en la universidad. Me dijo que s y que vena
todas las noches. Volv a encontrarme con esos ojos y entonces ca en la cuenta de por qu
me gustan tanto. En la casa todava usted guarda los retratos de cuando era joven, y hay uno
donde usted est encaramada en una carroza de caballos al lado de alguien que fue reina de
belleza. Usted lo cont una vez. Y en el retrato usted viene saludando y viene sonriendo y
viene mirando, y sus ojos y su sonrisa son como los de esa muchacha que me gusta tanto,
mam. Yo lo comprend y de golpe me atac la risa. Riendo, ella me pregunt que de qu me
rea, y yo, con la cara acalorada y unas ganas raras de irme y de quedarme, le dije que no se
lo poda decir, y ah llegaron Tocayo y Javier y me empujaron, mam, y me dijeron "Camine,
Donjun!", y como atravesaron a la carrera la calle, por delante de una de esas busetas
detenidas, yo corr detrs de ellos, pero alcanc a gritarle a la muchacha que tena unos ojos
muy lindos y tambin, mam, alcanc a verla sonrer. Y no alcanc a nada ms Slo o mi
grito y los gritos de Javier y de Tocayo y de la gente, y me vi volar y golpearme con algo
arriba, la rama de un rbol tal vez, y aporrearme con algo abajo y luego sent que algo pasaba
por encima de m Despus una quietud sin dolor. Algunos gritaron "Lo mat, lo mat!".
Y otros "Ya debe estar muerto!". Creo que a mi alrededor haba mucha gente, la gente del
asadero y los estudiantes que esperaban su buseta y los que se emborrachaban en las tabernas.

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DESCUBRIENDO
Haba mucha gente, mam, pero no tanta como esa tarde de domingo en el estadio. Usted no
lo sabe, pero hace como veinte das Tocayo, Javier y yo fuimos al estadio. Era un clsico de
esos que llenan los estadios, y nos fuimos a pie, cuarentaitrs cuadras, mam, y de moneda
en moneda logramos las entradas para lateral sur: las ms baratas, mam. Y el partido estaba
muy bueno, aunque desde all no se ven bien las jugadas. Uno entra a lateral sur ms como
por hacer alboroto, y saltar y cantar y acompaar al equipo del alma. Usted me viera, mam.
Por eso cuando termin el primer tiempo yo le dije a Javier y a Tocayo que me iba de ah,
que saltara la malla, que pisara la pista atltica y que atravesara un pedazo del gramado
hasta la malla de las graderas donde el partido se ve de frente. Ellos se rieron de m por la
cantidad de policas que vigilan el estadio. Adems, alguna vez supe de alguien que hizo lo
mismo, pero como no coron se lo llevaron para el calabozo. Yo corro muy rpido, les
dije, mientras trepaba la malla. Y claro, cuando salt a la pista tres policas trotaron hacia m
con los bolillos en la mano. Y corr, corr mucho y los dej atrs, bien atrs, pero cuando pis
el gramado un polica que no supe de dnde sali me cerraba el paso; no s, mam, cmo
hice, pero con un amague logr escaprmele y o que el estadio me ovacionaba a rabiar. El
polica estaba bravo y me chillaba cosas que ni para qu le cuento, mam. Aparecieron otros
y uno me lanz su bolillo, que esquiv en la carrera; y corr ms y vi que la gradera estaba
cerca y o que la gente me vitoreaba y que abucheaba a los pobres policas que no me
alcanzaran nunca. Todo era lograr la malla y tener el tiempo para subir, por eso aceler y al
llegar salt lo ms alto que pude, luego trep como una araa y brinqu al otro lado; los
policas me miraron con odio, mam, y uno de ellos me dijo: Despus nos vemos, negro
hijueputa. Yo no le puse cuidado sino que me met entre las personas que me aplaudan y
que me daban palmaditas y que me pasaban bolsas de agua y me decan As se hace,
negro!, Bravo, negro!, Sintese aqu, negro!, mientras los dems no paraban de
madrear a los policas. Yo no se lo cont por no preocuparla, mam.

Como ese da, tambin ahora haba mucha gente al lado mo, pero no creo que estuvieran
Tocayo y Javier. Tal vez ella tambin estuviera all, contemplndome, un poco sorprendida.
Me imagino que Javier y Tocayo se fueron espantados hacia quin sabe dnde, y dicindose

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DESCUBRIENDO
el uno al otro: Qu hacemos, marica, qu hacemos!, sin saber qu hacer con sus vidas. Es
que es cierto que los tres nos queremos, mam.
Alguien me palp y me cogi la mano y el cuello y creo que me puso un dedo debajo de la
nariz. Me pareci ver que un estudiante y un polica me suban a un carro. Y mam? Cuando
o la clave cre que alcanzara a regresar para terminar de hacer las arepas. Ahora ya no s.
Tal vez Tocayo y Javier le avisen. Tal vez el universitario o el polica. Creo que usted se
quitar el trapo de la cabeza y que rodarn las tajadas de papa por el piso. Creo que usted
llorar y le doler la cabeza. Pobre mam.

Evidencia de la recepcin literaria del libro La calle del Capitn del escritor Elmer
Hernndez con motivo de la celebracin del da del Idioma

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DESCUBRIENDO

Senderos

Estudiantes participantes de la investigacin La estructura saber-poder, desde La

crtica de la razn cnica de Peter Sloterdijk, en la novela La mujer habitada de
Gioconda Belli, y su materializacin en una propuesta pedaggica de aula

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DESCUBRIENDO

La estructura saber-poder, desde La crtica de

la razn cnica de Peter Sloterdijk, en la novela
La mujer habitada de Gioconda Belli, y su
materializacin en una propuesta pedaggica de
aula
Danny Patricia Cruz Oliveros
Estudiante X Semestre de Lic. en Lengua Castellana
Docente en Formacin de la Institucin Educativa Tcnica la Sagrada Familia

En la Institucin Educativa Tcnica la Sagrada Familia, sede principal con el grado 8-1 y en
el rea de Lengua Castellana orientado por la Mg. Julieta Covaleda, se realiz la siguiente
investigacin pedaggica LA ESTRUCTURA SABER-PODER, DESDE LA CRTICA
DE LA RAZN CNICA DE PETER SLOTERDIJK, EN LA NOVELA LA MUJER
HABITADA DE GIOCONDA BELLI, Y SU MATERIALIZACIN EN UNA
PROPUESTA PEDAGGICA DE AULA.. Investigacin que fue propuesta por la
estudiante Danny Patricia Cruz Oliveros de X semestre de Lic. en Lengua Castellana de la
Universidad del Tolima y que es orientado por el Mg Elmer Hernndez, docente de tiempo
completo adscrito a la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad del Tolima.
En este proyecto de trabajo de grado se abord la estructura saber poder, desde la mirada
del filsofo alemn Peter Sloterdijk, expresada en el libro Crtica de la razn cnica, y sobre
la novela La mujer habitada de la escritora nicaragense Gioconda Belli, ejercicio
interpretativo que, por sus mismas caractersticas, invita a la aplicacin del mtodo
hermenutico. Asimismo, y a partir de los planteamientos del filsofo, vistos en la obra
sealada, se realizar una propuesta pedaggica de aula, la cual se aplic a los estudiantes de
octavo grado, grado 8-1 de la jornada maana, de la Institucin Educativa Tcnica la Sagrada
Familia.
As, el propsito central de este proyecto es, en primer lugar, dilucidar la manera como el
poder, en la novela mencionada y asumida como expresin genuina de la cultura

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DESCUBRIENDO
latinoamericana, ha absorbido a los sujetos hasta el punto de negarlos como personas en su
carcter de dignidad, de modo que, por tal comprensin, se busque recuperar una
individuacin del ser desde ejercicios pedaggicos. Por ello, hemos tomado a la mujer y al
hombre, con sus diferencias e identidades, inmersos en problemticas de todo orden que, de
alguna manera, se reflejan en las instituciones educativas; pero que es justo en estas
instituciones donde es posible coadyuvar a la formacin de sujetos plenamente conscientes
de su papel activo en la sociedad, en sus existencias y en el mundo. Es bien sabido que el
contexto colombiano es uno de los ms atrofiados por la guerra y nuestra sociedad se forma
dentro de esa concepcin, buscando el sometimiento de un otro por parte de un yo que
se abroga un poder. Y en segundo lugar, a travs de la propuesta pedaggica constituiremos
estrategias que los docentes podrn llevar a cabo con sus estudiantes para lograr el des
escalamiento del problema social que padecemos los colombianos, considerando siempre la
misma concepcin de sujetos, las mujeres, los hombres, el poder, el saber y todo ello como
rasgos expresados en la literatura latinoamericana.
Este proyecto se despleg en diferentes etapas, de las cuales se explicitan tres: la
sensibilizacin, como es bien sabido, el abordaje de un tema nuevo necesita una etapa de
construccin de conocimientos previos e interaccin con nuevos conocimientos. Esta etapa
se consolid de una manera transcendental, esta fase constituy los trazos del camino a
recorrer. Se inici con la creacin de talleres que relacionaran la temtica principal, el poder
y la literatura, sin apartarnos de lo que estipula el MEN para este grado escolar, el cual plantea
lo siguiente, dentro del marco de la Literatura Determino en las obras literarias
latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente (MEN, pg.38 2006). Fue as como se inici con
textos aborgenes latinoamericanos como lo son Yurupary, Antn y Cyen, entre otros.
Tambin, se trabaj con diferentes instrumentos como los audiovisuales, poemas de
Gioconda Belli, entre otros.
En segundo lugar, se present a los estudiantes la novela de Gioconda Belli La mujer
Habitada, para obtener el pleno acercamiento a la novela, por parte de los estudiantes, se dio
prioridad a precisar la poca en que la novela se desarroll, la vida y obra de la nicaragense
Gioconda Belli. Los estudiantes, en su mayora, leyeron la novela y a partir de esta primera

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DESCUBRIENDO
lectura se dio inicio a los debates en clase y el desarrollo de talleres que precisaban la
importancia de esta novela y el rol que desempea en la sociedad actual el poder y el saber.
Por consiguiente, en la tercera etapa, se identifica los resultados de la investigacin, los
aciertos y las falencias del proyecto. Los estudiantes, por medio de sus interpretaciones
guiadas por las docentes, llevaron a cabo la construccin de pensamientos propios a partir
de la estructura saber-poder, y conseguan determinar los personajes y acciones tanto cnicas
como qunicas que ilustraban la obra. Es de esta manera, como los estudiantes del grado 8-1,
en su mayora, lograron un completo y centrado acercamiento a los conceptos de saber y
poder, proyectando as una concepcin de sujeto, hombre y mujer en una sociedad que se
expresa en los juegos del poder.

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DESCUBRIENDO

Apreciaciones de los estudiantes del grado 8-1

Las siguientes son evidencias del trabajo realizado, tomadas de algunos talleres elaborados
por los estudiantes del grado 8-1 y 8-2 de la Institucin Educativa Tcnica la Sagrada Familia.
En la novela se pueden observar dos saberes el
saber cnico y el saber qunico, el cnico se podra
observar el gran general y todos los que estaban con
l, ya que l solo les daba a los que lo apoyaban; el
saber bueno, el qunico, se observa en todos los
miembros del movimiento y los que queran
participar en l. Nuestra protagonista tiene muchos
saberes () el saber de querer cambiar su sociedad
para un pas libre. Felipe, el protagonista de la
novela, tena un saber importante ya que ayudaba en
los puntos de entrar en la operacin, organizaba y
enseaba a los participantes en la operacin. Si
hacemos una relacin de los saberes de la novela y
la actualidad, se relacionan en nada y en todo ya que
el saber y el poder habita en todo.
Melissa Trujillo
Grado 8-1
El origen del poder siempre ha sido la mujer, porque
la mujer, la esposa del dictador Somoza, fue la que
motiv que l se impusiera en el poder en Nicaragua.
Tambin, direccion el camino del gobernador de
estado, eso fue lo que motiv a Somoza a tomar el
poder en Nicaragua.
Mara Paula Rodrguez
Grado 8-1
En la obra La mujer habitada el saber es un
elemento muy importante que tiene cada personaje.
El saber que tiene cada uno de los personajes es
diferente a los otros. Porque, as cada uno de ellos
tiene un papel importante en la obra para que
transcurra.
Alejandra Marcela Lpez Oviedo
Grado 8-1

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DESCUBRIENDO
La dictadura se beneficiaba con el miedo que le generaba a la
poblacin, porque saban que nunca iba a decir sobre la injusticia
que tenan y la desigualdad que hay entre los dirigentes de la
dictadura y las personas de bajos recursos de Paguas que no
tienen ni voz ni voto.
Juan Fernando Naranjo
Grado 8-1
Para m Eduardo Galeano toma la frase "Rompo este huevo y
nace la mujer y nace el hombre. Y juntos vivirn y morirn. Pero
nace nuevamente. Nacern y volvern a morir y otra vez
nacern. Y nunca dejarn de nacer, porque la muerte es mentira."
como una metfora ya que toma como si la vida fuera la muerte,
ya que la muerte no la tienen aquellos que en realidad se van si
no aquellos que vienen al mundo por decirlo as a estorbar y no
progresan ni a ser una persona grande y reconocida por sus actos.
Por eso se dice est muerto en vida.
Karla Rojas Quintero
Grado 8-2
En mi punto de vista la frase de Eduardo Galeano "Rompo este
huevo y nace la mujer y nace el hombre. Y juntos vivirn y morirn.
Pero nace nuevamente. Nacern y volvern a morir y otra vez
nacern. Y nunca dejarn de nacer, porque la muerte es mentira."
refiere a que el hombre y la mujer nunca dejan de nacer ni de
morir, tal vez sea porque cada vez que morimos hay otra vida en
la podemos nacer. O tal vez la muerte y el nacimiento existe en
un cielo o en un infierno.
Jessica Nicole Torres Guzmn
Grado 8-2

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Mara Alejandra Luna Ruiz

Grado 8-2

DESCUBRIENDO

Entrevista

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DESCUBRIENDO

INVITADA ESPECIAL
El Comit Editorial de la revista digital Descubriendo de la Institucin Educativa Tcnica La
Sagrada Familia realiz una entrevista a la Rectora la institucin, con el fin de conocer ms
e indagar aspectos relacionados con la academia, la administracin, los proyectos a futuro y
a la vez enviar algunos mensajes especiales a la comunidad educativa. Adems, se conoci
su posicin frente a algunas temticas que la sociedad colombiana vivencia en la actualidad,
las cuales la rectora respondi con honestidad y respeto. La entrevista se realiz el da 13 de
septiembre de 2016.

ENTREVISTA A LA RECTORA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TCNICA LA

SAGRADA FAMILIA

Comit Editorial Descubriendo (CED) Cunto tiempo lleva liderando la rectora de la

Institucin Educativa Tcnica La Sagrada Familia?

Rectora (R): Yo estoy en esta institucin desde Febrero de 2009, as que, ya tengo unos
cuantos aitos.

(CED) Usted qu piensa sobre el cambio del colegio de femenino a mixto?

(R) Pensaba que los colegios femeninos eran muy buenos, y los masculinos independientes
tambin lo eran. Creo que el trato para las nias debe ser diferente al trato y al manejo de las
emociones con los nios.

Entonces, independientes si todas las nias estuviesen reunidas su parte emocional se podra
ver ms coherente al igual que los muchachos aparte, pero la sociedad ha evolucionado tanto,
la vida ha cambiado tanto, que en la actualidad tambin vemos que en las instituciones
educativas que solo son femeninas hay dificultades en la convivencia entre ellas y han tenido

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DESCUBRIENDO
que volverse mixtos; entonces, para facilitar la convivencia y para que haya equidad de
gnero, los colegios mixtos se hacen mucho ms participativos y ms democrticos, permiten
un desarrollo ms equilibrado a las personas.

(CED): Cul ha sido su mayor logro en su tiempo como Rectora?

(R): Me siento supremamente contenta de estar en este colegio y he tenido varios logros, uno
de ellos es tener posicionado al colegio en desempeo superior en pruebas saber, gracias a
todos los cambios que se han dado en la parte acadmica y curricular. Cuando yo llegu, el
colegio estaba en desempeo medio, pasamos a desempeo alto y luego a desempeo
superior; ya llevamos 3 aos en este nivel y nos hemos sostenido.

No hemos alcanzado el desempeo muy superior porque hemos tenido muchas falencias en
la continuidad del trabajo docente, docentes que nos han renunciado y estudiantes que se han
quedado largos periodos de tiempo sin profesor, docentes con incapacidades, entonces, todos
esos vacos no nos han permitido alcanzar el desempeo muy superior, se trabaja para lograr
esa meta.

Otro logro que veo importante en la institucin es la sistematizacin de los procesos, nosotros
somos de los pocos colegios en Ibagu que tenemos una plataforma que no nos da problemas
con notas, con el observador, es de fcil manejo para el padre de familia quien puede estar al
da revisando lo que su hijo hace en la institucin, entonces, la sistematizacin ha sido una
excelente herramienta tecnolgica.

Un tercer logro es la atencin al cliente, cuando yo llegu un padre de familia solicitaba un

certificado y se demoraba 15 das para que se lo entregaran, ahora no, l lo solicita y se le
entrega prcticamente en el mismo da, a ms tardar al da siguiente, dos das, entonces hemos
mejorado en muchos campos.

Qu estamos logrando a partir de este ao? el embellecimiento interno, eso tambin con el
apoyo de todos es un logro institucional, tenemos varias transformaciones que han hecho que

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DESCUBRIENDO
la institucin tenga un reconocimiento social y est muy bien posicionada en el entorno
externo, sus logros son reconocidos en la Secretaria de Educacin, en la Universidad del
Tolima, entre otros espacios acadmicos.

(CED): Cul ha sido la mayor limitacin para alcanzar los objetivos institucionales?

(R): No tener apoyo poltico para haber cambiado la infraestructura del colegio. Esto algo
que siempre he querido, que el colegio tenga una planta fsica buena, unos salones
confortables, frescos, agradables y modernos. En la actualidad la planta fsica se encuentra
en condiciones de deterioro, no tiene normas de sismo resistencia y presenta muchas goteras,
pero no he contado con el apoyo poltico, con la voluntad poltica. Esperamos que en la
presente administracin del Doctor Guillermo Alfonso Jaramillo Martnez, hijo de la
fundadora de esta institucin Hilda Martnez de Jaramillo y con su decidida gestin los
ambientes escolares cambien y mejoren; Dios quiera que as sea.

(CED): Cules son los proyectos que la institucin tiene a futuro?

(R): El proyecto ms importante es la implementacin de la jornada nica. En el ao 2019

nosotros estaramos de acuerdo al cronograma de la Secretara de Educacin, nosotros
estaramos funcionando con la jornada nica, si cumplen con la construccin de la planta
fsica nueva. La jornada nica es muy importante por qu?, porque muchas de las cosas
negativas que ocurren con la juventud actual se deben a que tienen mucho tiempo para estar
solos en la calle, la mayora de los padres de familia trabaja y los nios estn solos en sus
casas.

Muchos nios por ejemplo estudian en la jornada maana y la jornada tarde estn solos o
viceversa, los ms juiciosos duermen y los que no son tan juiciosos salen a la calle, no hay
un acompaamiento familiar indispensable para su buena formacin. La jornada nica ofrece
un lugar donde los jvenes estarn en una actividad positiva, creativa, ldica, formativa que
les ayudar a construir su proyecto de vida, a conocerse mejor, porque habr talleres de arte,
de msica, de pintura. Todas estas posibilidades acadmicas y ldicas lograrn que los

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DESCUBRIENDO
estudiantes tengan mayor desarrollo humano; entonces es un proyecto muy importante para
la institucin. Ojal lo podamos lograr.

(CED): Un mensaje para los Padres de Familia.

(R): Para los padres de familia, que apoyen ms a los hijos, pero no es dndoles todo lo que
les pidan, apoyarlos es compartir tiempo de calidad y amor: un abrazo, un te quiero, un cmo
te fue?, un qu vamos a hacer?, un fin de semana en familia. Ese tiempo es necesario porque
es lo que une y es lo que estabiliza las emociones de los nios, los nios que tienen padres
de familia con dificultades, emocionalmente sufren y son vulnerables.

(CED): Un mensaje para los estudiantes de la Institucin.

(R): Que siempre den lo mejor de s mismos, que cada vez que vayan a tomar una decisin,
piensen en las consecuencias y que esa decisin sea bondadosa y los haga felices y
beneficien, porque cada ser humano debe tomar determinaciones que le generen felicidad, no
decisiones adversas que lo involucren en problemas, entonces cuando yo siempre hago lo
mejor soy feliz porque estoy haciendo bien.

(CED): Un saludo para los maestros/docentes de la Institucin.

(R): A los docentes qu les digo?

Que demuestren y expresen mucho amor por lo que hacen y mucha sabidura para entender
la complejidad en la formacin de los nios, porque los docentes en el aula no son solamente
docentes que ofrecen unos conocimientos, son el padre, la madre, pueden ser el amigo, la
amiga, puede ser la nica persona que el estudiante tenga; considero que con mucho amor un
docente puede generar grandes transformaciones.

(CED): Un mensaje para el gobierno y su punto de vista sobre lo que est pasando con
el tema de la Paz.

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DESCUBRIENDO
(R:) Soy enamorada de la paz, vivo en paz conmigo misma y con lo que hago, un mensaje
para el gobierno: la paz no se compra, la paz se vive. Creo que la paz no debera ser un costo
para el pas, la paz debera ser una fase de reconciliacin, eso me preocupa, creo en la paz,
admiro a Santos por su nobleza porque uno nunca lo ve exaltado en los medios de televisin
con argumentos grotescos; eso me gusta de Santos. A veces hay que ser humilde para
alcanzar un resultado, a veces uno consigue un resultado ms fcil con humildad que con
arrogancia. Creo firmemente en la paz, personalmente votar s al plebiscito porque hay que
hacer esfuerzos para lograrla. Prefiero apostarle a su logro diciendo si y no quedar con la
duda Si yo hubiera hecho? Si yo hubiera apoyado, no estaramos en caos?

(CED): Un mensaje para el Personal Administrativo.

(R): Mi personal administrativo es muy comprometido, tenemos un equipo muy interesante

porque cada uno hace lo que tiene que hacer, est desempeando sus funciones bien, manejan
la institucin con responsabilidad; no hay dificultades, entre ellos tienen una buena
convivencia; por todo lo anterior, los felicito y que continen con tan excelente labor.

(CED): Usted qu piensa sobre las cartillas de la convivencia emanadas por el Estado?

(R): Yo respeto la identidad de gnero, soy completamente respetuosa de eso, las personas
no valen por el gnero o por lo que ellos sean en ese momento, pero no comparto esa
expresin que dice no se nace hombre ni mujer! porque fisiolgicamente s se nace hombre
y s se nace mujer, genticamente somos hombres o somos mujeres, si hay una mutacin
dejaramos de ser hombre o dejaramos de ser mujer dependiendo de la connotacin gentica
porque haya una modificacin cromosmica, las tendencias a veces son fisiolgicas, a veces
son hbitos, a veces son el resultado de cosas que han sucedido en la niez, desde el mismo
hogar, pero la eleccin es respetable.

Si todos los seres humanos decidiesen ser homosexuales pondramos en riesgo la especie
porque dnde quedara la reproduccin? o tendramos que andar pensando en una
reproduccin In Vitro, una fecundacin In Vitro para que la especie procreara. Soy

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DESCUBRIENDO
heterosexual, respeto, tengo mi pareja, mi esposo, 35 aos de matrimonio, no tengo hijos
pero las condiciones han evolucionado, hay muchos cambios y hay que respetar.

El comit editorial agradece el tiempo permitido para la presente entrevista.

Entrevista realizada por el Comit Editorial de la revista Descubriendo, conformado por:

David Fernando Vanegas Nicholls, Paula Katherine Rojas Huertas, Tomas Manuel Aycardi
Chvez, Stefanny Lorena Ospina Martnez y Karen Melissa Trujillo Muetn

Redaccin y transcripcin por: Stefanny Lorena Ospina Martnez

La cotidianidad escolar

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DESCUBRIENDO

Artculos

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DESCUBRIENDO

Artculos de
nuestros docentes

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DESCUBRIENDO

El DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS DEL LENGUAJE: UN
RETO PEDAGGICO,
INTERDISCIPLINAR Y COMPARTIDO
Hay predominio de la oralidad secundaria y faltan procesos de escritura, de formas de
almacenamiento y difusin de nuevos saberes. Se deben superar las culturas grafas de tal
manera que la escritura marque hito de desarrollo en las comunidades. (Ong.W:1998)

Julieta Covaleda Castao

Docente de Espaol Ingls Sagrada Familia
Jornada Maana

En la actualidad los jvenes pasan por cambios vertiginosos en relacin con sus
procesos de comunicacin. Es preocupante saber que a pesar de contar con tantas formas
comunicativas, desarrollos tecnolgicos y posibilidades de mejoramiento, el discurso en
todas sus dimensiones cada da se torna ms limitado. Es deplorable ver y or en su
cotidianidad y en todos los mbitos, incluso en el acadmico, el imperio del lenguaje soez, la
pobreza de vocabulario, los temores para hablar en pblico, la pereza articulatoria, la timidez,
el pnico escnico, la falta de vocalizacin, las inadecuadas pronunciacin, entonacin y
articulacin, entre muchas otras falencias que tienen como causa central, la apata o la
ausencia parcial o total de procesos indispensables en la formacin integral de la generacin
del siglo XXI: la lectura y la escritura.
En los jvenes se observan bajos niveles de produccin textual: oral, escrito, icnico
e hipertextual; muchos se han quedado, en la oralidad, en el nivel simple de la opinin; en
la lectura, no rebasan procesos de recepcin literal y en la escritura presentan dificultades
para plasmar ideas y estructurar un texto coherente y cohesivo; con muchas dificultades
algunos intentan trascender a procesos de argumentacin y proposicin.
A las anteriores dificultades comunicativas, tambin se suma la prdida de hbitos de cortesa
tan simples como un elemental saludo; existe

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predominio de comportamientos

DESCUBRIENDO
estereotipados, uso excesivo de sobrenombres y eptetos descalificativos y en particular, en
muchos estudiantes, se aprecia un lenguaje verbal y no verbal irreverente que en ocasiones
raya en lo vulgar y agresivo tanto en la realidad virtual como en la fsica, donde predominan
los emoticones vulgares, palabras a medias, lectura y difusin de videos y memes que poco
o nada contribuyen a su formacin; muchos acceden a redes sociales, pero lamentablemente
desconocen las herramientas mnimas de Word para elaborar una carta de solicitud o un
permiso; se concluye que Internet se limita a espacio de ocio y de relaciones sociales
virtuales porque tambin a nivel fsico hay incapacidad para mantener una conversacin
inteligente, argumentada y de viva voz; en trminos de (Doelker,C:1994) los jvenes no
viven la realidad real, sino que mantienen en una realidad medial, manipulada, como se
pronosticaba de una manera apocalptica con el advenimiento del siglo XXI, en la
modernidad seres esclavos de la mquina y de los medios de comunicacin en general, los
cuales son empleados de manera acrtica cuando debieran ser una oportunidad de mejores
maneras discursivas, de aprendizaje y desarrollo.
Tambin a nivel discursivo (Barthes; R: 2005) en su texto El susurro del Lenguaje,
plantea el predominio de farfulleo, concebido como palabras soeces, malas formas de
cortesa, mal tratamiento a los semejantes en las relaciones interpersonales, gritos, irona,
sarcasmo, chisme, y hasta temor a la libre expresin; luego, hay urgencia de mejorar el
discurso, defender con argumentos puntos de vista propios ya sea en forma oral y/o escrita
para rescatar el valor del don de la palabra que inteligentemente debemos atesorar y cultivar.
De igual manera, merece reflexin que en los jvenes hay falta de escucha,
competencia determinante en la cotidianidad, en la vida escolar y en todo los contextos que
demanden participacin porque la escucha debe concebirse como el arte de extraer toda
informacin brindada a travs del brillo de las palabras y porque mundo habla a travs de
nuestros interlocutores, tambin de textos de toda ndole y estos son para comprenderlos;
por lo tanto, se deben tener ideas, sentidos y sentimientos bien conectados, slo as, como
seres humanos seremos capaces de descifrar secretos en el ms mnimo gesto y desde el verso
ms sencillo, hasta en la imagen ms impactante, encontraremos significado, pues desde
postulados semiticos, la mezcla de una buena lectura del mundo, del lenguaje verbal y no
verbal nos conduce a tener voz propia.

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DESCUBRIENDO
Lo anterior corrobora que en el proceso de escucha se deben procurar mayores niveles
de atencin y concentracin encaminados a una oralidad basada en procesos de intercambios
de ideas eficientes, con buen tono, timbre, intensidad y logro del mensaje, bajo el principio
de valores ticos propios de la comunicacin, orientados a fortalecer al ser humano en todas
sus dimensiones.
Por otra parte, en relacin con los procesos de lectura y escritura, como invenciones
humanas, relacionadas directamente con la facultad cognitiva y con el desarrollo de procesos
de pensamiento, el ser humano debe asumirlas con propsitos discursivos. Segn (Crdenas.
A: 1998) primero se debe atender a procesos de semiotizacin y semantizacin para acceder
a procesos coherentes de discursivizacin, entendidos estos, como la lectura del mundo, el
conocimiento del lenguaje y la capacidad de poner textos en contextos determinados.
(Concepto de competencia desde el M.E.N)
La propuesta es aprender a sentir, describir, narrar, argumentar y proponer el mundo;
considero que es hora de establecer contacto directo no slo con amigos virtuales, (oralidad
secundaria, ONG. W), hay necesidad de rescatar los amigos reales de carne y hueso, en
tiempo real y cuerpo presente. Vale la pena el intento de extender puentes comunicativos
para no permitir que la agresividad, la intolerancia y el exceso de soledad afectiva como
patologa del hombre moderno, nos consuma; hay que reflexionar ante la paradoja del ser
humano actual, invadido de medios tecnolgicos, pero a la vez tan solitario,

y tan

incomunicado; se propone la recepcin y la produccin textual con significado como una

puerta de entrada a la liberacin del pensamiento.
El desafo es practicar y mejorar en torno al desarrollo de las competencias
comunicativa y lingstica, leer crticamente y producir todo tipo de textos, volver a contar
historias de viva voz, a compartir ideas, a discutir diferencias, a escucharnos de verdad, a leer
y escribir todo tipo de textos incluyendo los virtuales, a conocer y estudiar la gramtica, la
sintaxis, a tener criterios de cohesin y coherencia del discurso, porque la verdadera
comunicacin se establece cuando se escucha o se reacciona frente a la decodificacin de
un mensaje y/o se responde ante lo que los sentidos perciben.
Hay que evitar malos entendidos y procurar un discurso oral y escrito de carcter
asertivo, encaminado a la concertacin, al dilogo o a la pugna, a la discrepancia cuando sea

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DESCUBRIENDO
necesaria, pero con argumentos y en el respeto por la pluralidad de ideas, porque existe el
derecho a divergir, y el derecho a la libertad de expresin que se recalca desde la tica de la
comunicacin. La estrategia consiste en ser coherentes con las ideas; de ello depende la
honestidad con la que se expresen, sentimientos, imaginarios, visiones y formas de leer y
analizar el mundo. Sin lugar a dudas, si se cree y se argumenta firmemente con ideas
propias, la voz ser contundente y la palabra causar el efecto deseado, lo cual como
humanos seremos ms responsables del manejo de un discurso propio.
Desde siempre ha existido complejidad para expresar todo aquello que cruza por
nuestra mente y corazn; se requiere del uso del lenguaje, porque sin l, ahogaramos en
pensamientos y sentimientos; hoy, como imperativo tico de la sociedad y de la educacin
actual, ad portas de un periodo de postconflicto conviene repensar los conceptos de SER
HUMANO y de la respectiva HUMANIDAD para tratarnos con un discurso ms crtico,
amable, cooperativo, pacfico, conciliador y de ayuda mutua.
En la actualidad se requiere volver a analizar la historia del mundo griego y de su
ideal cultural, cuya raz fue el humanismo que deriv de humanitas y que segn (Jaeger,
W: 2001) Tuvo un sentido ms noble y riguroso; signific la educacin del hombre de
acuerdo con la verdadera forma humana, con su autntico ser.
El mismo autor plantea que en el mundo griego () el humanismo no surgi de lo
individual, sino de la idea compartida, luego para esta generacin, la esencia del humanismo
y de nuestro ideal educativo y formativo deber ser la participacin de los individuos en
equipo, en trabajo colaborativo, en comunidad porque .Todo futuro humanismo debe estar
orientado en el hecho fundamental de la educacin...; es decir, en el hecho de que la
humanidad, el "ser del hombre" esta esencialmente vinculado a las caractersticas del hombre
como un ser poltico, un ser con capacidad de interaccin, disertacin, concertacin,
convergencia y/o divergencia.

Desde esta perspectiva, exhorto a que el trato con seres humanos sea lo
suficientemente civilizado, lo cual implica la formacin de un ser pensante que observa,
siente, razona, experimenta y aplica, siempre en busca de comunicacin asertiva a travs de

45

DESCUBRIENDO
mltiples formas comunicativas.
Invitacin especial a todos y en particular a los jvenes, a difundir ideas novedosas,
buenos pensamientos y nobles sentimientos; a conocer diversas culturas, libros interesantes
y saberes populares; a usar eficientemente la tecnologa y todas las formas que contribuyan
a ampliar el universo mental, el cual puede ser tan inmenso como lo deseemos; un mundo
grandioso imposible de contener a travs del cual evidenciemos la urgencia de exteriorizarlo
con un discurso fluido y sincero, con un buen repertorio cultural, fruto de la competencias
semitica, semntica, pragmtica, enciclopdica y literaria que la lectura crtica concede,
con valores ticos, sociales, culturales y estticos que contribuirn a nuestro desarrollo
humano.
El reto pedaggico en LA SOCIEDAD, LA ESCUELA Y LA FAMILIA es el
mejoramiento del discurso en todas sus formas; invitacin especial a la promocin e
interiorizacin de unos procesos de lectura y escritura eficiente, porque a travs de la historia
se ha comprobado que permiten la transmisin de conocimientos, costumbres, saberes y
visiones de mundo que consolidan el desarrollo de la humanidad. Como se ha reiterado, el
trabajo pedaggico debe ser interdisciplinar y debe conducir a mejorar procesos que
garanticen la formacin de ciudadanos competentes en todos sus procesos comunicativos:
lectura crtica, valorativa y productiva, escritura legible, coherente, cohesiva, que obedezca
a superestructuras, intencionalidades y a criterios de propiedades textuales.
Finalmente, insisto: procuremos la prctica de un discurso eficiente en todas sus
formas, el uso de la palabra en una de sus dimensiones ms poderosas, la palabra slida,
argumentada desde los procesos orales de la cotidianidad, los exigidos por la academia, la
lectura crtica, meta semntica, intertextual y una escritura que evidencie procesos de
planeacin, desarrollo de ideas coherentes y revisin previa a la edicin; reitero empleemos
con eficiencia la palabra en todas sus formas si en realidad deseamos ampliar competencias
del lenguaje. S, la palabra, la cual una vez liberada, constata lo que realmente somos.

NUNCA OLVIDEMOS QUE:

A TRAVS DEL EJEMPLO, DEBEMOS ASUMIR ESTE RETO PEDAGGICO!

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DESCUBRIENDO
REFERENCIAS:
Barthes, R (1994). El Susurro del Lenguaje. Barcelona: Paidos.
Bustamante, G. y Jurado, F. (1995). Los procesos de la Lectura. Hacia la produccin
interactiva de los sentidos. Bogot. Colombia-Editorial Magisterio.
Carlino, P. (2013). Alfabetizacin acadmica diez aos despus. Revista Mexicana de
Investigacin Educativa, volumen (18)
Cisneros, M y Vega, V (2011). En busca de la calidad educativa a partir de los procesos de
Lectura y Escritura. Pereira: Universidad Tecnolgica de Pereira.
Casalmiglia H (1997). Singularidades de la produccin. En: El Enfoque Comunicativo de la
Enseanza de la Lengua. Barcelona. Paidos.
Cassanni, D. (1998) La Cocina de la Escritura.Anagrama.1995
Jaeger, W: (2001) La Paideia. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
McEnntee, E (1996) Comunicacin Oral. Mc Graw Hill.
ONG, W (1998) Oralidad y Escritura: Nuevas tecnologas de la Palabra. Fondo de Cultura
econmica.
Ramrez, A. (2012, 06 de julio). Didctica del Lenguaje, una perspectiva, tica, epistmica y
esttica. Revista internacional Magisterios- Educacin y Pedagoga, (57),
Ramrez, A (2014) Inconsistencias e Imprevistos en la enseanza de la Lectura y la escritura
en la universidad. Universidad Santo Tomas.
Serrano, S. (2000). El aprendizaje de la lectura y la escritura como construccin activa de
conocimientos. Mrida, Venezuela. Universidad de Los Andes.
Vsquez, F. (1994). Lectura y abduccin, escritura y reconocimiento. Ponencia Seminario
sobre la enseanza de la lengua materna. Pereira.
Universidad Nacional. (2005) Mdulo de Comprensin Lectora. Medelln.

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DESCUBRIENDO

EL RETO DE SER DOCENTE EN LA ERA

DE LA WEB 2.0
Sandra Patricia Forero Muoz
Docente Espaol e Ingles
Jornada Tarde
Recientemente en un curso de diplomado en competencias bsicas en TIC en el que pude
participar gracias a un convenio entre la Secretaria de Educacin y la universidad de Ibagu,
redacte un artculo donde compart mi experiencia como estudiante para conocer, entender y
aprender a interactuar con las nuevas tecnologas en el aula de clase. He aqu el artculo:
Sin duda alguna existe una brecha generacional innegable entre los estudiantes y los docentes
que como yo, modelo de los70s, intenta ponerse a la vanguardia dentro de la era digital. No
ha sido algo fcil, y ha constituido un reto permanente a nivel personal y profesional el
capacitarme y decidir que debo, poco a poco, convertirme en maestro web 2.0. Pero es
necesario tomar conciencia de que la educacin est en constante cambio, sobretodo en el
pleno auge de lo tecnolgico. No podemos ser escpticos frente al uso de los recursos
digitales, pues este tipo de tecnologas, pueden convertirse en herramientas de clase bien
tiles que ayuden a innovar nuestra prctica docente. Obviamente no se trata de desestimar
nuestra experiencia en el aula a travs del tiempo, en el caso mo, de ms de 20 aos en la
docencia, sino de lograr un balance entre lo nuevo y el saber acumulado a travs de esta
prctica.
Muchos pedagogos creen que dentro quizs unos 20 aos, dado el acelerado desarrollo de la
tecnologa, las clases magistrales desaparecern, como las concebimos ahora y los colegios
se convertirn con la ayuda de Internet en entornos educativos digitales, donde las clases
sern personalizadas y el profesor se convertir en un gua, asesor y motivador, y claro est
en mi opinin personal, nunca dejara de lado ese sentido de formador, que es igual de
importante o ms que la sola adquisicin del saber. Pues el hecho de implementar los
dispositivos tecnolgicos en clase amerita ensear a la nueva generacin la responsabilidad
de aprender y no solo distraerse con el uso de nuevos recursos.

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DESCUBRIENDO
Como anote al comienzo, mi experiencia al conocer e interactuar con las nuevas tecnologas
ha ido de lo poco a lo ms, es decir, mientras ms pongo en prctica lo enseado, voy
adquiriendo nuevas habilidades. Mi ideal es lograr que al empezar mi nueva prctica docente,
a travs de las nuevas tecnologas, mis estudiantes se sientan comprometidos y motivados al
aprender, gracias al ejemplo del docente. Siempre he credo que no podemos ensear lo que
en cierta medida no hayamos experimentado.

No podemos hablar y pedir a nuestros

estudiantes algo en lo que nosotros no creemos o no tenemos conciencia de su importancia.

Conectarnos con las nuevas generaciones es esencial, no es querer o parecer como ellos, es
lograr entender el nuevo mundo de estas generaciones digitales.
Muchos son los portales y aplicaciones que como docente podemos valernos para mejorar
nuestras prcticas docentes, algunos de ellos son: Eduteka, redvolution, Ciercentro,
Colombia aprende y la red de maestros. Son sitios donde se pueden encontrar valiosos
recursos didcticos; as como experiencias pedaggicas innovadoras de docentes de diversas
partes del mundo.
Por ltimo, animo a todos los compaeros docentes que lean este artculo, para se interesen
y se dejen contagiar por este nuevo mundo de lo virtual, a que asuman retos, y que piensen
que nunca es tarde para aprender, y que con determinacin podemos lograr todo lo que
deseamos para ser parte importante en la transformacin educativa, que poco a poco, se est
gestando...

Evidencia de trabajo acadmico. Sede primaria

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DESCUBRIENDO

La opinin de la opinin y su contraste

Mara Lizbeth Crdenas Oliveros
Docente de Lengua Castellana
Jornada Maana

El texto argumentativo es un texto que generalmente consta de parte argumentativa y parte

expositiva; es habitual que inicie con la presentacin de unos hechos y siga con las
justificaciones de una determinada posicin frente a los mismos, donde se muestra claramente
la presencia del emisor y del destinatario; igualmente, en cuanto a la forma, podemos
encontrar la presentacin del tema, la exposicin de los hechos, la argumentacin y por
ltimo, la conclusin.

Asimismo, vemos cmo el artculo de opinin, como texto argumentativo, privilegia las
estrategias de argumentacin; cumple con lo que se refiere a argumentar, a influir por medio
del discurso en un receptor con el fin de lograr la adhesin a ese discurso, a ciertos
planteamientos.

En ese sentido, es clara la

importancia que tiene la
visin

del

mundo

del

columnista y su marco
social, ya que sin ellos la
argumentacin pierde el
sentido.

Teniendo en cuenta lo anterior,

vemos que la opinin de la opinin y su

contraste

es una propuesta pedaggica que rene los elementos del lenguaje a partir de diversos
contextos significativos que le permiten al estudiante apropiarse de los procesos de

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DESCUBRIENDO
comunicacin y, mediante el uso del artculo de opinin, expresar, aprender, construir,
transformar, valorar y respetar las opiniones ajenas desde la perspectiva del respeto por la
diferencia.

A travs de la propuesta el estudiante puede acceder al conocimiento de la lengua teniendo

en cuenta los textos argumentativos y contextos significativos y de esta forma, ser
competentes en la interpretacin de los mensajes y en la produccin adecuada de textos que
correspondan a distintos propsitos comunicativos.
Con los diferentes artculos de opinin de diferentes revistas informativas (principalmente
SEMANA), se prepara al estudiante para argumentar frente a distintas opiniones, a defender
las propias e igualmente lo lleva a producir textos argumentativos con coherencia y cohesin,
ya que cada artculo propone un trabajo de reconocimiento y valoracin de las diferentes
formas de pensar frente a las problemticas que a diario se presentan en nuestra sociedad, lo
que implica un compromiso con determinada postura o punto de vista.

Nombre de la fotografa: Vida

Fotgrafo: Carlos Giovanny Naranjo Moreno, Grado 8-2

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DESCUBRIENDO

SENTIDO DE PERTENENCIA... YO
AMO LA SAGRADA FAMILIA
Idaly Valbuena Amrtegui
Docente rea de Matemticas
Jornada Maana
Sentir pertenencia, sentir que es mo, sentir propio lo que me proporciona bienestar, lo que
me brinda oportunidades de avanzar, de superarme, de aprender, de conocer, de rer, jugar,
gritar, cantar, bailar, de compartir, tener amigos y amigas, amar, corregir, recuperar,
enmendar, empezar, perdonar y ser perdonado, de abrazar y de muchas otras cosas que me
ayudan a crecer y que son parte esencial de vida de cada ser humano.

La Institucin Educativa La Sagrada Familia con ms de 50 aos de estar contribuyendo en

la formacin y educacin integral de miles de nias, jvenes y nios, ha despertado
sentimientos en estudiantes que ao tras ao se van no slo con su diploma de bachilleres,
sino con un gran nmero de saberes y de conocimientos a conquistar las metas que desde las
aulas de clase las vean muy lejanas y algunas imposibles de realizar, pero que con las
herramientas adquiridas tras aos de estudio y de vivencias, logran escalar luchando en busca
de sus sueos y que en ocasiones llegan ms lejos de lo que esperaban.

Esos sentimientos se convierten en amor, cario y gratitud, respeto y orgullo de pertenecer a

nuestra Institucin Educativa sea cual sea nuestro rol o desempeo dentro de ella. Querer a
la Institucin que todos los das abre sus puertas para que yo ingrese, es portar con elegancia
y orgullo el uniforme que me identifica como estudiante; sentir amor por La Sagrada Familia
es llegar puntual, es ingresar a las aulas con agrado, alegra y conviccin, es cuidar las sillas
y enseres que me brindan comodidad, es mantener limpio y aseado todo mi entorno
educativo, los pasillos, patios y aulas libres de basura, es mantener las paredes sin letreros ni
dibujos obscenos, los baos impecables, reflejo de los buenos hbitos de higiene que nos han
inculcado desde pequeos en el hogar.

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DESCUBRIENDO
Respetar a la Sagrada Familia es expresarnos bien, utilizando un vocabulario acorde al
recinto educativo que tanto queremos, es no juzgar ni criticar a mis compaeros, amistades
o personas que estn a m alrededor, respetar es saludar cordialmente desde la persona que
amablemente nos abre la puerta, hasta la persona ms estudiada con la que me encuentre,
porque cuanto ms estudio y ms ttulos yo tenga, ms educado debo ser.
Sentir amor por nuestra Institucin es respetar los actos culturales y deportivos y en lo posible
participar en ellos, como tambin respetar las clases e involucrarse activamente en ellas.

En los aos que tiene nuestra Institucin ha experimentado remodelaciones, adecuaciones y

cambios, algunos muy significativos como el cambio de nombre, seguramente seguir
cambiando su estructura fsica, pero lo que no va a cambiar es que la Sagrada Familia
continuar apostando por cumplir su misin y visin como Institucin formadora de personas
que sienten, que sufren, ren y lloran y que tienen cada una un proyecto de vida por realizar,
que cada una es un propsito de Dios y que con su ayuda, el apoyo de su familia y la
orientacin de todo el equipo profesional de docentes, siclogos y administrativos , volar
tan lejos como se lo proponga; nosotros continuaremos transmitiendo a nuestros educandos
el amor y la pasin por lo que hacemos y por nuestra Institucin.

Hoy por hoy la Sagrada Familia nos recibe adornada con sus jardines, plantas y flores que la
embellecen para que cada da nos enamoremos de nuestra Institucin y digamos con
orgulloYO AMO LA SAGRADA FAMILIA.
Hagamos de nuestro colegio el mejor momento y el mejor lugar donde podamos aprender
cada da y sigamos UNIDOS CON AMOR, CAMINAMOS HACIA LA EXCELENCIA.

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DESCUBRIENDO

EDUCAR DESDE LA SABIDURA DEL

AMOR
Nohelia Hernndez Oviedo
Docente rea Comercial
Jornada Maana
Es comn en nuestro ambiente decir que vivimos momentos de crisis: social, poltica,
religiosa, familiar Si contemplamos la historia vemos que en todos los puntos de la tierra
donde han germinado culturas y civilizaciones, estas se han construido con el esfuerzo de
las generaciones que florecieron en forma diversificada y en muchos casos llegaron a su
ocaso y/o desaparicin. Una constante se manifiesta en todas ellas: el trabajo arduo de
quienes aportaron con su sacrificio y empeo al desarrollo de la humanidad. El hombre se
sobrepone de la adversidad, pero con prudencia administra los recursos de la naturaleza.
Las conquistas son la herencia que recibimos, se concentran en el agradecimiento que
debemos a quienes han posibilitado que seamos lo que somos y en la responsabilidad que
tenemos de ir enriqueciendo creativamente lo que hemos recibido. A esto lo llamamos
tradicin, al esfuerzo por hacer fructificar lo recibido y encaminar el presente a un futuro
mejor siguiendo los buenos ejemplos y aprendiendo tambin de los errores. En este proceso
juega un papel fundamental la educacin. Educacin es una palabra que procede del trmino
latino educere que significa guiar, encauzar, dirigir orientar. La educacin es el arte de
guiar la vida por los cauces que harn fructfera nuestra existencia; su objetivo es engendrar
felicidad.
Los educadores-sean padres, maestros, profesores, trabajadores sociales, catequistas, agentes
de la pastoral somos quienes tenemos la responsabilidad de conocer el arte de educar, y es
nuestro compromiso ayudar a otros con nuestra experiencia y conocimiento, con testimonio
de vida. Educar es ms que hacer aprender es mostrar como ejercitarse en el manejo de
conocimientos, es ms que entrenar en una disciplina mental, es ensear a vivir, a respetar,
a convivir y a amar; y esto no slo es cuestin de inteligencia, sino de opcin de vida.
Una persona inteligente - egosta emplear su inteligencia para el egosmo, y un inteligentegeneroso lo har para la generosidad. Es la diferencia entre educar en valores o simplemente

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DESCUBRIENDO
instruir e ilustrar la mente con conocimientos y tcnicas. Por eso Juan Pablo II plantea: La
labor educativa est vinculada estrechamente a la formacin de la conciencia que ayuda al
hombre a ser cada da ms hombre. Estamos ante la tarea de construir nacin a partir de
bases morales y culturales ms profundas.
Seguimos en esta tarea porque la educacin tiene su misin y es cumplir en la formacin de
mejores seres humanos. Eduquemos en la interioridad y la reflexin, en el servicio y la
responsabilidad, en la comprensin y el equilibrio, en la transparencia y la sinceridad, en el
esfuerzo y la generosidad, abiertos siempre a la trascendencia, en el amor porque la
bsqueda de Dios es Igual a bsqueda de la felicidad
EDUCAR EN EL AMOR

Alegra y compaerismo, valores institucionales.

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DESCUBRIENDO

La Argumentacin, elemento fundamental en la

educacin
Nuestra mente no obtiene libertad verdadera adquiriendo materiales de conocimiento, ni
poseyendo las ideas ajenas, sino formando sus propios criterios de juicio y produciendo
sus propios pensamientos.
Rabindranath
Dora Isabel Caicedo Murillo
Docente rea de Espaol e Ingls
Jornada Maana
Argumentar es la capacidad de hablar con criterio propio, de defender una idea, de afirmar
en pblico una posicin, de oponerse y decir que no se est de acuerdo y por qu y hasta ser
capaz de preguntarse y suspender un juicio para escuchar lo que dicen los unos y los otros.

El fin de la argumentacin es llegar a persuadir al receptor con proposiciones contundentes

que permita colocar al locutor en una posicin de ventaja frente a su interlocutor pues este es
capaz de convencerlo y hasta de influirlo en su pensamiento y porque no en su
comportamiento

La argumentacin se va potenciando en la medida que el ser humano adquiere ms

conocimientos y esto le garantiza una mayor autonoma para tomar decisiones que sean
congruentes con sus pensamientos, sentimientos, actuaciones y expectativas; es por eso que
el conocimiento debe ser veraz, atendiendo a los avances cientficos y tecnolgicos que a
nivel social se vayan dando.

Una buena prctica argumentativa que sustente el conocimiento cientfico debe ayudar a
cambiar en nosotros y en las otras concepciones errneas que han venido de generacin en
generacin y que muchas veces son impedimento de avances importantes, de cambios
trascendentales a nivel personal y social. Pero no siempre unos buenos argumentos llevan al
cambio, ya que existen mitos y tabes arraigados en ciertos mbitos sociales que no permiten

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DESCUBRIENDO
el progreso cultural e intelectual en la comunidad.

La competencia argumentativa es una de las ms importantes para el hombre actual pero

desafortunadamente de las menos promovidas en la etapa escolar. Si la escuela pretende
formar individuos integrales capaces de transformar su entorno social se debe fortalecer la
competencia argumentativa pues el aprendizaje es ms significativo cuando la persona es
capaz de recibir informacin, procesarla y reproducirla creando sus propios juicios de valor
que le permitan ser autor, actor y constructor de mejores ambientes.

En las Instituciones Educativas es donde ms se debe promover la competencia

argumentativa para que los estudiantes tengan la capacidad de poder dar sus propias
explicaciones acerca de su realidad y comprender las razones de los diferentes fenmenos,
temas y saberes; as mismo para que asuman una actitud crtica, analtica y valorativa que
los lleve a entender todos los aspectos que suceden a su alrededor.

La argumentacin como un elemento fundamental en la educacin debe ser tica, responsable

y respetuosa por cuanto los estudiantes son personas vulnerables y son quienes estn
recibiendo toda la informacin que como docentes les estamos impartiendo.

Una argumentacin tica debe ser libre de prejuicios y conceptos que no tienen una
explicacin lgica, cientfica y verificable ya que lo que enseamos a los estudiantes marcar
de una manera definitiva y trascendental su estructura intelectual.

La enseanza no debe ser una prctica exclusivamente de transmisin de informacin; sino

una prctica argumentativa en la cual el estudiante puede imaginar, inferir, descubrir,
cooperar y analizar diferentes aspectos de la realidad.

Segn Ana Cross "La argumentacin en el discurso de los docentes est relacionada con la
intencin de influir en los estudiantes

(en sus conocimientos- en sus actitudes, en sus

actuaciones) y de generar un clima basado en la cooperacin que favorezca la buena

disposicin de los alumnos en el aula y ante los profesores y profesoras. As pues, la

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DESCUBRIENDO
argumentacin es una clave fundamental para la motivacin de los estudiantes y su actitud
sobre el aprendizaje y los objetos de aprendizaje".
Segn Perelman el docente debe utilizar todos los recursos lingsticos y no lingsticos
que permitan incrementar la efectividad de la comunicacin, la clave entonces es pensar
quienes son hoy nuestros estudiantes; el dilema de la escuela es encontrar las estrategias
argumentativas para una nueva clase cognitiva, pues nuestros estudiantes no leen el mundo
en el papel, sino que lo contempla dentro de la pantalla; al respecto Joan Ferrs afirma que
el problema no es tanto de las tecnologas cuanto del estilo comunicativo, en esta medida
el docente debe utilizar las estrategias y los recursos que le permitan persuadir y convencer
a los estudiantes motivndolos para que participen en la red de informacin y conocimiento
que es el aula, la escuela, la comunidad, la ciudad o internet.

Como conclusin la enseanza es un proceso dinmico y la argumentacin es la fuerza, el

motor que nos lleva a poner en funcionamiento toda la prctica pedaggica relacionada con
la reflexin, las relaciones, la bsqueda, la produccin de conocimiento, la interpretacin y
accin.

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DESCUBRIENDO

Artculos de
nuestros
estudiantes

Estudiantes de la Jornada Sabatina

celebrando el Da del Idioma

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DESCUBRIENDO

EL CUERPO ES BELLO, PERO UNA

CABEZA LLENA DE CONOCIMIENTO Y
UN CORAZN CON EMOCIONES POR
EXPRESAR, ES AUN MS HERMOSO
Stefanny Lorena Ospina Martnez
Grado 8-1 J.M.
En este texto manifiesto algunas generalidades y mi punto de vista sobre la fotografa pasada
y la actual. La fotografa, exactamente la imagen fue estudiada por el filsofo Aristteles en
el ao 384 a.c y desde ese momento, por muchas personas ms que luego quedaron
registradas en la historia y quienes hicieron avances en el descubrimiento y evolucin de
este importante invento humano que sera utilizado por la mayora de artistas del mundo.
Ejemplo de lo anterior fue Leonardo Da Vinci quien cre lo que viene a ser una de las
primeras cmaras de la historia de la humanidad y la llam La Cmara Oscura. Luego
Joseph Nicephore tom, con una cmara de madera (hecha por los franceses Charles y
Vincent Chevalier) la primera foto, esta fue a blanco y negro y ms tarde el ingls Max Well
en el siglo XX en Inglaterra creara la foto a color.

En el actual siglo XXI la cmara fotogrfica no es ni parecida a la cmara con la que fue
tomada la primera foto, ya que los avances que se hicieron a lo largo de los aos fueron
completamente increbles; ahora podemos tomarle foto a casi todo con nuestro celular;
aunque la idea de la fotografa realmente no es tomar una simple foto, si no que la foto
exprese un sentimiento o incite a reflexionar sobre el mensaje que quiere dar cuando se
observa.

Lo anterior tambin pasa con los pintores y sus obras, mil personas pueden ver el cuadro de
un mismo pintor, pero cada una de ellas va a tener diferentes perspectivas y explicaciones
para lo que est viendo. La fotografa es un arte con el cual se pueden expresar y dar a conocer

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DESCUBRIENDO
sentimientos y emociones. Los grandes pintores y fotgrafos de la historia han sido adorados,
en parte por sus obras y por otro lado por lo que ellas transmiten.

El sentido de la fotografa en la actualidad se puede pensar que se est perdiendo ya que a

la sociedad slo le importa lo fsico y no se preocupan por lo importante, por la cantidad de
sentimientos que con una foto, una imagen puede mostrar y suscitar. Existen Imgenes que
le han dado la vuelta al mundo en las redes sociales y han hecho llorar a ms de uno con lo
que expresan.

La fotografa como dije, es un arte completamente respetable y actualmente es un trabajo al

cual mucha gente se dedica y vive de ello. Lo que importa no es la simple foto, sino lo que
nos transmite, si una simple foto no nos transmite nada, es eso, una simple foto, pero si puede
interpretarse de mil maneras, se convierte en arte y debera valorarse. Lo triste es que hay
gente que no valora lo bello de las imgenes, lo bello de tomar la foto perfecta en el momento
perfecto y tampoco es necesario tomar la foto perfecta, lo que es necesario es que al propio
fotgrafo le guste la foto que acaba de tomar y que l mismo sepa que esa foto es
irremplazable.
Fotos como La Nia de Afganistn tomada por Steve McCurry en 1984, quedaran en la
historia por su simpleza y por su gran trascendencia.

La mirada de esta nia de tan solo 12 aos, quien estaba viviendo una guerra en su pas, a
mucha gente ha hecho reflexionar y pensar el terror y horror que se debe vivir en una guerra;
sobre todo conmueve a los jvenes que ahora mismo tienen el privilegio de estudiar y vivir
bajo un buen techo y nunca han sabido lo que es vivir una guerra en carne y hueso; conmueve
ms que ella contaba con tan solo 12 aos. En la actualidad, ya est convertida en una seora
y tiene sus hijos en la aldea en la que vive.

Esta es una de las fotos que refleja lo que estoy comentando , lo cual nos hace pensar y sacar
nuestras propias conclusiones, pero sobre todo, el fotgrafo saba que quera representar en
esta imagen, el dolor y los traumas de los nios que ahora mismo estn viviendo una guerra

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DESCUBRIENDO
en su pas(Los nios que habitan Siria),quienes estn perdiendo a sus familiares y no pueden
vivir tranquilos porque en cualquier momento les cae una bomba en su cabeza, eso es lo que
yo interpreto del fotgrafo de esta imagen y de la propia imagen; una nia que ha sufrido en
su vida gracias a la violencia y a los conflictos entre gobiernos y la sociedad civil, los cuales
paga la ciudadana.

En conclusin, hay que valorar lo bello de la fotografa, hay que saber interpretar lo que nos
quieren decir los fotgrafos con cada una de sus imgenes, tpicos tan importantes como el
de la anterior foto. Hay que pensar en lo sentimental y no simplemente en el fsico, porque
el cuerpo es bello, pero una cabeza llena de conocimiento y un corazn con emociones
por expresar, es an ms hermoso.

Evidencia de socializacin del proyecto de investigacin La estructura

saber-poder, desde La crtica de la razn cnica de Peter Sloterdijk, en
la novela La mujer habitada de Gioconda Belli, y su materializacin en
una propuesta pedaggica de aula

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DESCUBRIENDO

RESULTADOS JUEGOS NACIONALES Y

PARA NACIONALES 2015
IBAGU, TOLIMA
Andrs Felipe Bustos Guevara
Grado 8-1 JM
La mayora de las personas se asombra de los desfalcos, la mala situacin de los escenarios
deportivos; pero de alguna forma nadie pelea en contra de esto y los deportistas no tienen
ninguna respuesta.
Uno de los casos que ms me asombr fue ver y vivir en carne propia como el psiclogo del
IMDRI fue a las piscinas del barrio topacio (piscina que la liga de natacin del Tolima asign
para todos los deportistas de polo acutico desde semilleros nios de 6-10 aos hasta los
mayores) a decirnos en una reunin que nuestros compaeros sub 16, 19, 20 y mayores, no
contaban con apoyo para ir a representar al departamento en la primera parada de polo
acutico que se llev a cabo en la ciudad de Medelln.
A pesar de estas condiciones, quedamos en el tercer puesto (Antioquia 1 primer puesto y
Valle 1 segundo puesto) y fue eso lo que no se tena pensado que sucediera. Pero ese fue uno
de los puntos que se hablaron en la reunin, que lo nico que ha mantenido al pequeo grupo
que hay en este momento, es que en los torneos veamos los resultados, lo cual de manera
personal me llev a pensar, que un tercer puesto conseguido a fin en tiros de 5 metros (un
penalti en futbol) eso es resultado positivo y creo que pocos lo saben.
El equipo que represent al departamento en los pasados Juegos Nacionales tuvo que viajar
a Espaa a entrenar un mes completo, cuatro horas diarias y ese viaje lo tuvieron que pagar
ellos mismos y los polticos sacan la cara diciendo que ese es un resultado y ellos (los
deportistas que representaron al departamento en los pasados juegos nacionales) estn a un
tiempo de irse elegir otro camino en su vida.

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DESCUBRIENDO
Los nuevos deportistas, los nios vivirn este fenmeno pero un poco peor Qu tal que con
ellos no se puedan ver resultados? Se acabar la representacin tolimense en esta
disciplina?
Continuando con la reunin que tuvimos con el psiclogo del IMDRI, el profe toc un tema
muy importante, Valle y Antioquia nuestra principal competencia, salen del pas a torneos
internacionales salen de su regin a foguearse con otras regiones y nosotros no podemos salir
por falta de apoyo. Lo veo desde un punto ms futurista, los mayores tienen ya trabajos y
ellos pagan sus viajes pero, los nios no trabajan y tampoco tienen apoyo y eso que ellos son
el futuro de este deporte.
Concluyo dejando este mensaje a todas las personas interesadas en cambiar esta situacin,
analicen el contexto y no solo hablemos, me incluyo porque yo tambin soy de esas personas
que solo piensan, pero por temor callamos.
Aclaro, hablo de este caso porque soy tambin parte de estos deportistas que estn en una
fase de proyeccin profesional y he visto a muchos de mis compaeros decaer por diferentes
consecuencias como los psimos escenarios, los altos costos y entrenar para no salir a ningn
lado etc. Esta crisis no es solo en este deporte es en muchos otros, clavados, nado
sincronizado, natacin metraje, rugby etc. Esperamos que esto mejore en la poca del
posconflicto y con las nuevas administraciones que han prometido invertir en el desarrollo
educativo y deportivo.

Clase de Educacin Fsica

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DESCUBRIENDO

El problema de los psicoactivos en Colombia

Laura Daniela Barreto Olaya
Grado 9-1 JM
En Colombia se evidencia un excesivo uso de psicoactivos y lo peor de este problema es que
ahora se est viendo en los menores de edad; ellos piensan que es una posible solucin para
desahogarse. Los jvenes pueden conseguir estas drogas en lugares distintos, pero en los
casos que ms se ve es en los colegios, al respecto, se ha informado a los padres, a los
coordinadores de estos planteles, pero a pesar de que ellos dicen que este problema ya se ha
solucionado se siguen observando muchos casos; tambin el consumo de estas sustancias
genera en nuestra sociedad un ambiente de violencia, corrupcin y estrs.
En el caso de los jvenes, este problema tambin obedece a la soledad en que viven, la falta
de atencin de sus padres y familiares, la educacin deficiente, la ausencia de programas de
prevencin en el mbito estudiantil y estatal y la publicidad que los orienta hacia falsos
valores son algunos de los factores que influyen en que los drogadictos menores de edad
estn aumentando los ndices de drogadiccin en Colombia.
En las calles se ven algunas bandas juveniles, generalmente estn armadas, no se ha logrado
saber de qu manera los nios de 13 aos en adelante portan armas de fuego, pero existen
registros de nios que han cometido homicidios con arma de fuego sin causa slo por efectos
de la droga. Al consultar a las autoridades e incluso a la misma familia no saben decir
exactamente de qu manera llegan las armas de fuego a manos de stos nios.

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DESCUBRIENDO

Evadir o capar clases

Johnny Alexander Guarnizo Livano
Grado 9.1 JM
Algunas veces me inquieta la situacin y las razones por las cuales los estudiantes evaden
clase o como decimos los jvenes vulgarmente, capan clase; no tengo una clara
explicacin, pero han llegado a mi varios motivos; uno por ejemplo, no haber hecho alguna
tarea o para demostrar que el profesor no me cae bien; otra es que no me guste la clase, pero
tambin llega a mi mente no sera ms fcil explicar por qu no haber hecho la tarea? No
sera mejor hablar con el profesor para llegar a un acuerdo?
Otra opcin debera ser buscar los aspectos positivos de la clase, darnos cuenta que todas las
reas son importantes y todos los profesores ensean de distinta manera, al igual de la forma
de ser de cada uno.
Por eso por ms vueltas que mi cabeza da no encuentro razones para evadir o capar clase;
hay que reconocer que todos estos aprendizajes pueden servir para nuestro futuro, ya que
todos para realizar una carrera profesional necesitamos aprender.
Por eso exhorto a mis compaeros a que recapacitemos, que pensemos muy bien lo que
vayamos a hacer y por favor no evadan ms clases

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DESCUBRIENDO

LA CRISIS DE VALORES EN LOS

ADOLESCENTES
Juan Diego Rodrguez Avendao
Grado 8-2 JM
En la actualidad hay crisis de valores juveniles Por qu estamos viendo esto hoy en da? Es
una de las preguntas que me formulo para realizar este trabajo. Observo que en las distintas
pocas los jvenes han presentado crisis, pero en la actual parecen ms acentuadas debido a
que los padres no los inculcan como debe ser.
Los valores son muy importantes, su significado viene de la palabra valere (fuerza, salud,
estar sano, ser fuerte). Si analizamos la historia, en tiempos pasados los valores se respetaban
ms, pues la juventud era ms recatada y ahora con el libertinaje, la era moderna se han
descuidado los valores en las casas, los colegios, los parques o los lugares donde la gente se
encuentra, podemos evidenciar que los jvenes no respetan normas.
Tambin, es importante reflexionar la etapa de desarrollo en que se encuentra un adolescente.
Estamos en una edad o una etapa que es la adolescencia en la que nos revelamos, nos sentimos
grandes y auto suficientes, una prueba de lo anterior es el vandalismo en lugares pblicos
como parques en los que observamos las bancas, monumentos, entre otros lugares rayados y
daados.
Los valores nos los inculcan no solo nuestros padres sino, tambin, nuestros abuelos,
familiares, docentes, desafortunadamente no los escuchamos y no los ponemos en prctica.
Esta es la causa de la crisis de valores. En una entrevista que le hicieron al filsofo Fernando
Savater, indic que el apoyo de la familia juega un papel importante en el desarrollo de cada
uno de los estudiantes. Esto nos da a entender que la familia es el principal agente educador
y formador en la sociedad, la familia ayuda mucho en los valores y sobretodo en la educacin
la cual es el motor de desarrollo de los sujetos.
A manera de conclusin, el respeto, la tolerancia, la paz, el amor, la honestidad, entre otros
valores es nuestra responsabilidad cmo podemos ayudar a fortalecerlos? La respuesta es
muy sencilla, empecemos a aplicarlos desde nuestra cotidianidad. Reitero el estudio y la
educacin son lo nico que no perdemos sino hasta la muerte.

67

DESCUBRIENDO

EMISORA SAFA ESTREO: UNA

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE Y
RECREACIN
Andrs Felipe Bustos
Grado 8-1

Los

estudiantes

Institucin
Tcnica

de

la

Educativa
la

Familia,

Sagrada

despus

de

vacaciones de mitad de este

ao, nos sentimos bastante
complacidos

con

la

existencia y reaparicin de
la

emisora

institucional

Safa Estreo.
En mis vacaciones estuve
muy feliz porque durante 2 semanas pas en el colegio con tres compaeros de diferentes
grados y grupos de las jornadas maana y

tarde, en nuestro taller de induccin para el

manejo de la emisora.
La historia de la emisora se remonta a 2 aos atrs, cuando se llevaba un proceso con un
grupo de alumnos quienes organizaron rifas, bazares, fiestas, etc. con el fin de recolectar
fondos en pro de su mejoramiento.
Por cuestiones que no quiero exponer para no crear controversia, el dirigente de este gran
proyecto (Efran Garca) fue retirado de la institucin. En esos dos aos el proyecto pas a
manos de la Asociacin de padres de familia, dirigida por la seora Norma Mazo.

68

DESCUBRIENDO
Este ao (2016) nuestra Rectora Gloria Susunga retom este gran proyecto y llam de nuevo
al dirigente inicial Efran Garca para proponerle que volviera a la institucin a continuar
con esta tarea. El acept gustosamente con algunos requerimientos: una aplicacin para
androide y otra para computador, al igual que la necesidad de capacitacin para estudiantes.
Esperamos ms formacin en manejo de medios y que este gran proyecto no vuelva a
presentar obstculos; por el contrario, anhelamos que se consolide como un medio de
comunicacin eficaz para mejorar en todas las reas del conocimiento porque la emisora debe
constituirse en un espacio para la socializacin, el buen manejo del discurso y una
oportunidad para expresar gustos en ritmos musicales de diferentes cantantes y gneros.
Felicitaciones por este proyecto!

69

DESCUBRIENDO

Adiccin de los adolescentes a las redes sociales

Jessica Nicole Torres Guzmn
Grado 8-2
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas por grupos de personas conectadas
virtualmente por uno o varios tipos de relaciones tales como: amistad, parentesco, intereses
comunes, etc. Existen varios tipos de redes sociales: Facebook, Twitter, YouTube, Instagram,
entre otras.
Las causas de la adiccin a ellas, principalmente, tienen origen familiar; en ocasiones, a partir
de situaciones de crisis familiares. Esta adiccin se puede producir mediante la falta de afecto
en sus respectivas familias. Los adictos a las redes sociales experimentan aislamiento,
depresin y mucha ansiedad. Algunos indicios que puede ayudar a detectar si una persona
sufre de esto son: el descuidado de las tareas y obligaciones acadmicas, adems de
irritabilidad.
La popularidad de las redes sociales se debe a que estas permiten a las personas tmidas
relacionarse ms fcilmente. Muchos usuarios son provocados por la incidencia de amigos
quienes los invitan a usarlas.
Tipos de personas que pueden tener adiccin.
-

Quienes no tienen una buena socializacin, y no saben cmo acercase a conversar

con otras.
Quienes sufren timidez.
Quienes rechazan su propia identidad y hasta su propia historia; muchos quieren
inventarse otra vida.
Quienes tiene baja autoestima.
Quienes atraviesan desilusiones amorosas y se sientes solos.
Quienes buscan emociones fuertes.
Quienes presentan elevado grado de ansiedad para las relaciones sociales cara a
cara, pues se sienten ms seguros con el anonimato proporcionado por las redes-.

A la conclusin que he llegado es que las redes sociales no son malas del todo, depende de
la forma y el tiempo como las empleemos; sin lugar a dudas son un importante avance
tecnolgico que debe ser bien utilizado.

70

DESCUBRIENDO

El tabaco tambin crea adiccin: cuidado

jvenes!
Mara Alejandra Luna Ruiz
Grado 8-2
El tabaco, como las drogas crea adiccin. Est compuesto por nicotina. Antes, los primero cigarros
no tenan tanta adiccin como ahora, puesto que tenan menos cantidad.
En la actualidad casi todas las personas fuman sabiendo las consecuencias. Fumar es malo porque los
pulmones se ponen negros. Las consecuencias son: bronquitis, asma y sobre todo cncer de pulmn.
En los fumadores, los dientes tienden a mancharse gradualmente por la accin de la nicotina y el
alquitrn. El humo de los cigarrillos contiene sustancias qumicas que se adhieren fuertemente a las
superficies dentales. En la boca se producen tambin varias enfermedades como manchas en los
dientes, caries, disminucin de las sensaciones del gusto y el olfato, halitosis (mal aliento),
enfermedad periodontal y/o cncer de la cavidad oral o cncer de labio.
El tabaco tambin afecta a las mujeres embrazadas ya que el hijo/a tambin recibe tabaco y dems
sustancias txicas; el tabaco afecta a las personas que inhalan su humo porque es como si fumaran
pasivamente e incluso, puede matar a las personas.
En algunos establecimientos hay iconos que significan PROHIBIDO FUMAR e incluso en los
paquetes de tabaco y en letras grandes maysculas se observa: FUMAR CAUSA CANCER DE
BOCA FUMAR PUEDE MATAR, sin embargo su so se ha generalizado.
En conclusin, de alguna manera debemos evitar

el

consumo

del tabaco, ya que ha aumentado de forma

exagerada en las ltimas dcadas; hoy
ya se observan muchos nios que
desde los 12 aos inician esta
prctica tan terrible: Recordemos:
EL TABACO CAUSA DAOS
EN SISTEMA INMUNOLGICO
Y EN SU DESARROLLO, ADEMS
PRODUCE

CONTAMINACIN

AL

MEDIO

AMBIENTE.

71

DESCUBRIENDO

Apuntes
Las drogas
En la actualidad de nuestro pas existe un flagelo que est contaminando a la juventud con
gran variedad de drogadiccin que est haciendo de nuestra juventud, jvenes desubicados,
que estn destruyendo su organismo evadindose de la realidad de la vida y
autodestruyndose es por ello que tanto en los hogares como en los colegios se debe estar
ms pendiente

de este grupo vulnerable, para hacer jvenes

sanos,

inteligente y grandes personas para el

maana.
Natalia Pelez Lpez
Grado 9-1 JM

Todos podemos
Desde lo ms profundo del
Tolima hay una gran institucin
acadmica

que vela por el bienestar de los estudiantes,

para que cada da sean mejores personas, la institucin educativa tcnica la sagrada familia
busca mejorar el comportamiento de los estudiantes que se encuentran all, yo como
estudiante de esta institucin quiero que crezcamos como personas y entregar todo mi
esfuerzo y dedicacin para mi futuro no solo crecer acadmicamente sino que crecer como
una gran persona con dedicacin y perseverancia todos podemos lograr nuestros sueos.
Yuli Acosta
Grado 9-1 JM

72

DESCUBRIENDO

English at school

73

DESCUBRIENDO

Our students abroad

UTOPIA TO ACHIEVE YOUR DREAMS
If you study English with love
You will travel so much
Look at the example
Leidy Diana Parra Rey
Ex student Sagrada familia
Biologist
Dreams, who hasnt had one? Nowadays societies seems to birth robotic models and puppets
which are manipulated from the media, then educational scenarios where new generations
are educated have become the fertilizer to face new challenges. However, current generations
make part of a system which disqualifies the process but want good results, which claps a
dream ignoring the path to achieve it.
Travel to countries such as United Kingdom, Denmark, Sweden, Germany, Switzerland,
France, Italy, Czech Republic and Russia has been a cold water bath to accept new
perspectives and adapt to an increasingly globalised world. When people approached me
with questions like: How did you adapt one time there? ,Are you a millionaire?. So I summed
up my answer in three words : faith, effort and perseverance, which represent giant steps to
make your dreams come true. The path wont be easy, but in this life what is?
First of all I got a scholarship to Institucin Educativa Tcnica La sagrada Familia thanks to
Maria Estela Salinas de Bernal who was the main director in that moment. She helped me a
lot, because I didnt have enough money to pay for my studies, my classmates saw me
collecting glass bottles to get 50 pesos per one so I could pay for photocopied documents I
needed in high school, washing dishes in the restaurant of Tolima university, selling books
and food in the streets or giving advertising to people. But I had faith and thats why I met
great people in my path like Maria Estela Salinas de Bernal, my English teacher Cristina

74

DESCUBRIENDO
Parra de Charry who helped me a lot in different ways and Oliva Vargas De Conde, who
made something very important for me she gave me a English language scholarship to
Universidad Cooperativa de Colombia. My love for English started because of my fathers
English grammar book and my stepfather who always taught me that study was the only way
to escape poverty.
After all these years, I think that when your desire is so huge like universe is, it is something
called destiny, called God (in my case it is God, I am a believer) sends Angels to your life it
can be called family, friends, teachers, classmates which are going to help you, but in the end
you are the only one who has have the courage to make your dreams come true.

75

DESCUBRIENDO

AN INDIAN BOY STORY IN COLOMBIA!

Fellow: Sumit Sarkar
Heart For Change
Ministry of Education
English?, Beautiful eyes, and But you dont have a Colombian Girlfriend are the
most common things I heard during my first week as a high school teacher in Colombia.
Could be worse, right? Fortunately the kids are fascinated with us gringos which Im not and
our Coffee Green eyes or they would not be paying attention. Im crossing my fingers that
theyre this fun to teach all semester!
School itself is both the best part and the most shocking part of my time here so far. A
summary of Day 1 is representative of my first week:
I get to school and have Colombian coffee with my new co-teacher, Julieta, the principal
Gloria Susunaga Susunaga,My Mentor as my Colombian mom Carmenza moreno and some
others. They choose Julieta ,Ruve, Carmenza
teacher

and

scrawl

down

my

,Luzmila to be my coschedule

on the spot. I didnt know that

meanwhile all co-teachers
had a class scheduled and
substitutes are definitely
non-existent here. So,
after we have our leisure
time, Dora who was my
co-teacher for a small time
this year she leads me to the first

class

that has had an hour of free time due to

our

Colombian Coffee time. In my Two years of experience in Colombian schools was the worst

76

DESCUBRIENDO
experiences in classes. There is absolutely no order to how class sits no rows, no groups or
pairs, just desks facing every direction while the kids touch each other and take selfies. I
quickly learn that because there are window frames without glass due to the warm climate,
students just leave class to hang through the windows of other classes. So on top of the crazy
class, there are additional students that either stare at everyone or kiss people through the
windows. Im not sure yet whether Im supposed to acknowledge them as part of the class
or?? Dora is able to gather the class together to ask me questions and present a few facts
about themselves. A few classes went by where I corrected their work as they wrote short
paragraphs about themselves.
While some students dont know how to say My name is other students clearly have
some grasp at English! Day 1 was a small success.
Education will not change the world,
It will change the people who are going to change the world
Paulo Freire
WELCOME TO MY COLOMBIAN ADVANTURES!
Two years ago I arrived in Neiva, my placement city to teach English for the Ministry of
Education in Colombia. Now I am placed in Ibague(Musical city). its already been a wild
ride! Before I share my Neiva and Ibague adventures, here are some tidbits from my first two
weeks in Colombia:
Positive Colombians
I realized before I even set foot on Colombian soil that Colombians are both genuinely
friendly and trying to redeem their country from the Escobar days friendly. In a second day
in my placement city one of the co-teacher of my Fellow friend said I am going to give you
a small ride of this city or tell me if you need any help- see, Colombians are so nice! When
we were greeted by the Secretary of Education in our region, Neiva, many people spoke about
how Neiva is the safest, most beautiful region, with the friendliest people. my co-teacher,

77

DESCUBRIENDO
who has lived in Neiva her entire life, said, There might be bad people in Neiva who will
try to [mug] you. These people are surely not from Neiva.
Positively Excited
During the first two weeks we had to be prepared for a lot of publicity. We were given neon
vests, met with lots of important people, and had to be ready for interviews at any time! But
no one was prepared for the Colombian excitement that comes with a government event. I
am still in shock of what happened. 250 gringos in neon green vests piled into buses to be
taken to a giant Ministry of Education Building to meet the Minister of Education.
Adventure in Colombia!
During my two years in Colombia I saw there is lot of beautiful places in Colombia and is
also known for extreme sports like hiking mountains, Biking , skydiving a lot more. Tyrona
place of beautiful beaches and mountains. Ibague, Tolima musical city of Colombia.
Neiva,Huila pretty famous for Tatacoa Desert where you can see beautiful stars in the
sky at night without telescope etc.

78

DESCUBRIENDO

PROPUESTA DE MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL REA INGLS 2016 2018
Propsitos
1. Presentar un balance de implementacin
del Programa del rea de Ingls 2016.
2. Realizar una propuesta con acciones de
mejora 2016 2018 a la luz de las
recomendaciones del Ministerio de
Educacin.
Ttulo del proyecto
DISCOVERING ENGLISH IN REAL
SITUATIONS OF COMMUNICATION
DESCUBRIENDO EL INGLS EN
SITUACIONES REALES DE
COMUNICACIN.
Responsables
NOMBRES

CARGO

1.

Gloria Susunaga

Rectora

2.

Enrique Prada

Coordinador Acadmico

3.

Sumit Sarkar

Fellow

4.

Markela Rochester

Fellow

5.

Carmenza Moreno

Mentor

6.

Julieta Covaleda

Docente de Aula

7.

Luzmila Correcha

Docente de aula

8.

Dora Isabel Caicedo

Docente de Aula

9.

Ruve Rubens Santamara

Docente de Aula

Poblacin beneficiada

79

DESCUBRIENDO
Todos los integrantes de la comunidad
educativa quienes tienen la oportunidad de
aprender el idioma en contacto permanente
con docentes nativos proporcionados por el
Ministerio de Educacin Nacional y adems
cuentan con algunas bondades especiales en el
uso de recursos fsicos, didcticos
y
tecnolgicos para este fin.
Justificacin
Necesidad de lograr
estudiantes, B2 maestros, segn MEN y MCER)

nivel superior (B1

Vivencia del ingls en situaciones reales de comunicacin: uso de la cotidianidad, empleo de

carteleras, recepcin de materiales autnticos, uso de nuevas tecnologas de la informacin
y de manera particular, participacin en un programa de inmersin lingstica en lengua
Inglesa semestral como una oportunidad para su aprendizaje significativo e intensivo.
(Aprendizaje significativo y colaborativo)
Posicionamiento del aprendizaje del ingls como rea fundamental de su currculo escolar y
como una necesidad imperante, dadas las exigencias de conocimiento de la sociedad actual
en un mundo globalizado.
Aprovechamiento de los hablantes nativos como recurso humano valioso brindado por el
MEN, para intercambiar, adems del idioma, relaciones sociales y afectivas que permiten
valorar al ser humano desde todas las dimensiones de formacin, en pro de verdaderos
lazos de fraternidad entre culturas.
Objetivos
Lograr los niveles de competencia del Ingls exigidos en pruebas internas y externas
.

Fomentar el desarrollo de competencias lingstica y comunicativa como

usuario del ingls como segunda lengua. (Listening, Reading, Writing, speaking)

Implementar estrategias de trabajo colaborativo en las cuales se promueva el

avance de los estudiantes en sus competencias lingstica y comunicativa.

Despertar mayores niveles de motivacin de los estudiantes por el

aprendizaje del ingls, logrando actitudes ms positivas

Recursos actuales
Institucionales:
Ministerio de Educacin Nacional
Secretara de Educacin Municipal.

80

DESCUBRIENDO
Universidades Del Departamento del Tolima
Institucin Educativa Tcnica la Sagrada Familia
Instituciones educativas donde se est ejecutando el

proyecto.

Humanos:
Diferentes estamentos que conforman la comunidad
adems de gestores, mentores y nativos

educativa,

Didcticos:
Fast Track, diccionarios, peridicos, fotos, dibujos, videos, msica, revistas, materiales
impresos autnticos, medios de comunicacin
Balance de la implementacin

ACCIONES EJECUTADAS
1.Gestin ante la Universidad del Tolima - estudiantes en proceso de
formacin de la Licenciatura en Ingls : implementacin de estrategias
didcticas, pedaggicas y evaluativas en ingls.

2. Identificacin de los estudiantes con mejor nivel de ingls en cada grado

para participar en jornadas de inmersin donde tienen la oportunidad de
participar en actividades ldicas y recreativas encaminadas al aprendizaje
del ingls. Julio y Noviembre; es decir al finalizar cada semestre

3. Organizacin de jornadas culturales en ingls donde se conozcan

aspectos complementarios a la estructura de lengua inglesa, aspectos
relacionados con sus culturas y civilizaciones ( da cultural de la India y
salida de campo )
4. Uso de recursos didcticos ( Fast Track, maletas, bibliobancos y
parlantes nuevos).

81

DESCUBRIENDO
ACCIONES EJECUTADAS
5. Trabajo colaborativo permanente (administrativo, nativos, mentores,
docentes, estudiantes).

6. Elaboracin de carteleras y mejoramiento de los ambientes de aula y

de la institucin donde se vivencia el Ingls de manera ms real y
comunicativa.
7. Posicionamiento curricular del Ingls (cuenta para promocin)

8. Dialogo con personas que viven actualmente en el exterior con

dominio del Ingls.

9. Refuerzo acadmico el da sbado para algunos estudiantes con

dificultad
ACCIONES EJECUTADAS
10. Aplicacin institucional de simulacros de pruebas SABER

11. Aplicacin en el aula de pruebas SABER de aos anteriores.

12. Trabajo Interdisciplinario con la profesora Sonia Gamboa del rea

de matemticas.

82

DESCUBRIENDO
13. Uso de medios de comunicacin y otros sistemas simblicos (
caricaturas, canciones, videos, danza, role plays )

Logros
Vivencia permanente del Ingls.
Buen nivel de empata entre comunidad educativa y docentes nativos.
Desarrollo de competencias lingstica y comunicativa
Desarrollo de un nmero significativo de actividades previstas en el plan de
mejoramiento.
Conocimiento e intercambio cultural entre Colombia y Pases de nativos, jornadas
de inmersin, vinculacin universidad del Tolima entre otras actividades.
Lecciones aprendidas
Insistir en la motivacin por el aprendizaje en todas las reas del conocimiento y
particularmente del Ingls.
Se requiere recobrar la sala de bilingismo.
Ingls rea fundamental del currculo , mayor intensidad

83

DESCUBRIENDO
Interdisciplinariedad Todas las reas.
Mejorar diseo, planeacin, ejecucin, evaluacin : jornadas .JM.JT
Transposicin pedaggica, gestores, docencia-co-docencia.
Reduccin del nmero de estudiantes por grupo.

Implementacin del programa de bilingismo desde la bsica primaria con mayor

intensidad.

Dotacin de la institucin de mejores recursos didcticos y de uso de nuevas

tecnologas.
Capacitaciones pedaggicas, metodolgicas, didcticas y evaluativas para los
procesos de enseanza y aprendizaje del Ingls
Mejoramiento de canales de comunicacin y liderazgo entre toda la comunidad
educativa.

Propuesta de intervencin 2016 - 2018

1. Gestin ante sector Productivo, MEN, TIC, Computadores para educar,

ONGS, Secretaria de Educacin Municipal, Departamental y otros entes
Gubernamentales y Educativos de la regin ( Becas y Recursos)

2. Empleo de herramientas tecnolgicas como estrategia incentivar el

aprendizaje del Ingls ( URGENCIA SALA DE BILINGISMO, emisora )

4. Conectividad permanente en las aulas de clases, Acceso a plataformas (

Colombia Aprende)

5. Vigilancia tecnolgica ( pgina Web convocatorias)

84

DESCUBRIENDO
6. Programas de incentivos docentes y estudiantiles.

7. Participacin docente en jornadas de capacitacin. (Revisin de

estrategias pedaggicas, metodolgicas, didcticas y evaluativas del ingls:
Ejemplo estudio de bibliografa y web grafa).
8. Socializacin de estrategias didcticas y trabajos exitosos en el
aula.(Reuniones de rea y hora de Ingls orientada por el docente nativo)

9. Elaboracin de videos de evidencias pedaggicas, metodolgicas y

evaluativas en ingls: Ejemplo celebraciones da del agua, festival de la
cancin, teatro, creacin narrativa, msica, cine entre otras.

10. Comunicaciones e intercambios culturales y deportivos con otras

comunidades educativas donde se est ejecutando el proyecto.

11. Vinculacin de los padres de familia en el proceso educativo y aporte

de recursos.

85

DESCUBRIENDO
12. Evaluacin permanente del trabajo pedaggico de lderes, gestores,
docentes y fellows (Cumplimiento de funciones)

13. Mejoramiento de canales de comunicacin.

14. Mayor comunicacin entre administracin, gestor, nativos, mentores,

docentes y estudiantes.

15. Trabajo interdisciplinario para la enseanza del Ingls: Salud,

Globalizacin, Sostenibilidad, Informtica, Matemticas, Democracia y
Paz

86

DESCUBRIENDO

Games in English

87

DESCUBRIENDO

Games made by:

Katerine Stefanny Vsquez
Grado: 9-4 Jornada Maana
88

DESCUBRIENDO

Eventos
Institucionales

89

DESCUBRIENDO

Cultural activity
Indias Day

90

DESCUBRIENDO

BELLEZA Y FOLCLOR
Luz Mila Correcha Ramrez
Docente de Espaol Ingls
Jornada Maana
El pasado once de junio se llev a cabo el Reinado Institucional con motivo de la celebracin
del folclor tolimense. Este evento, que se desarroll en la sede principal, cont con la
participacin de ocho candidatas de las diversas sedes de la Institucin Educativa Tcnica La
Sagrada Familia, quienes ataviadas con hermosos trajes tpicos, ejecutaron danzas del folclor
nacional, adems del contrabandista, tema insignia de estas fiestas.
Al evento asistieron padres de familia, exalumnos, docentes, estudiantes y comunidad del
sector quienes disfrutaron del despliegue de belleza y talento ofrecido por las candidatas
durante el desfile por las calles del sector y la ceremonia de eleccin.
Aunque todas las candidatas se lucieron en su participacin, el jurado eligi como reina a
Alejandra Cruz, candidata de la jornada tarde sede principal. Como virreina fue elegida Laura
Valderrama, representante de la jornada maana sede principal, quien se destac por su gracia
y destreza en la ejecucin del contrabandista. La candidata cont con la asesora de Cristian
Camilo Villa, profesor de danzas y con el apoyo de sus compaeros de grado.
Felicitaciones a la personera Paula Trujillo por la organizacin del evento y a todas las
candidatas y sus acompaantes por su magnfico trabajo.

Laura Daniela Valderrama

Grado 9-2 Jornada Maana
91

DESCUBRIENDO

Embellecimiento de los espacios escolares

92

DESCUBRIENDO

Aula ecolgica
RECICLA, CREA ARTE Y PROTEGE EL
MEDIO AMBIENTE
Esp. Luz Yolanda Castilla Lozano
Docente Jornada Maana
Reciclar es ms que una accin, es el valor de la responsabilidad por preservar los
recursos naturales.
Este proyecto de reciclaje de residuos slidos surgi con la finalidad de crear conciencia en
la comunidad y tratar de reciclar al mximo todo tipo de basura slida y as evitar parte del
gran problema que presenta su proliferacin en nuestras casas, comunidad educativa y
sociedad

en

general...

Dentro de nuestra comunidad educativa se ha observado que gran cantidad de basura slida
como plsticos, papeles de confitera, llantas, tapas plsticas, tapas metlicas etc. ocasionan
mucha contaminacin y afecta a la salud y a nuestro medio ambiente.
En la actualidad, el reciclaje juega un papel importante en la conservacin y proteccin del
ecosistema; por lo tanto, es fundamental la apropiada ejecucin de programas educativos
sobre este proceso, adems de la puesta en prctica de acciones concretas en pro del uso
correcto de los recursos naturales de nuestro colegio y de nuestra ciudad.
La anterior inquietud motiv mi deseo y me impuls a investigar sobre este tema con el
fin de aprovechar los desechos slidos, mejorar y preservar el medio ambiente a travs de su
transformacin. Esto condujo al manejo de los Residuos Slidos mediante la aplicacin de
las tres R (recolectar, reciclar y reutilizar).

El proyecto propuso una cadena productiva donde participaron las jornadas maana y
sabatina de la I.E.T La Sagrada Familia. Primero que todo, se logr disminuir el impacto
ambiental que generan los residuos slidos; segundo,

93

se aprovecharon todos los

DESCUBRIENDO
subproductos reciclables y tercero se evidencia el embellecimiento del entorno escolar con
la realizacin de objetos decorativos; adems se constata que como logro agregado, el
proceso de reciclaje permiti generar mejoras econmicas de manera directa.

El PRAE (proyecto ambiental escolar) 2016 consisti en construir el AULA

ECOLGICA

DE

AUDIOVISUALES

DE

CIENCIAS

NATURALES

CON

MATERIAL RECICLABLE (Ladrillos Ecolgicos: botellas pet llenos con arena de

construccin y envolturas de confites) Guadua, llantas, cemento, techo verde, pintura, piso
en tapas plsticas, cortinas con tapas metlicas y amarres de cabuya, decoracin interna con
ecosistema acutico con piedritas, ecosistema terrestre y areo con materas de llantas,
siembra de plantas, decoracin externa con materas en tapas plsticas, instalacin elctrica,
sillas hechas con material reciclable, mano de obra y otros materiales).
Algunos materiales indispensables como los ladrillos ecolgicos para la ejecucin del
proyecto fueron elaborados por los estudiantes, padres de familia y los docentes del rea
de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental en las jornadas maana y sabatina.
Por otra parte, las llantas para la fabricacin de las materas ecolgicas que van fuera del aula
las consiguieron los alumnos en los monta llantas. Tambin se cont con la donacin de la
empresa SULLANTAS y SU CAMPO. Para los dems materiales y la mano de obra se
cont con la colaboracin de entidades como: MERCACENTRO, DELTA Y ALGUNOS
RECURSOS ECONMICOS QUE AUTORIZ EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA
IET. LA SAGRADA FAMILIA EN CABEZA DE NUESTRA RECTORA GLORIA
SUSUNAGA SUSUNAGA, gracias a ellos se llev a feliz trmino este proyecto que est
beneficiando a toda la comunidad educativa Sagrada Familia.
ste proyecto, represent a nuestra institucin en el concurso MAESTRO COMPARTR
2015, donde alcanz el puesto 20 a nivel nacional. Actualmente est inscrito en el concurso
Nacional PLANETA AZUL, del Banco del Occidente y en el concurso local de
FOTOGRAFIA AMBIENTAL de Enertolima.

94

DESCUBRIENDO
Finalmente, se espera seguir promoviendo una conciencia ecolgica con mentalidad creativa
y productiva, utilizando los desechos slidos reciclables, para contribuir a la proteccin de
nuestro medio ambiente.
Este es mi objetivo cumplido a la fecha, espero seguir trabajando en este propsito mientras
sea docente de LA IET LA SAGRADA FAMILIA DE IBAGUE.

Construccin aula ecologica safa 2016

95

DESCUBRIENDO
Ladrillos Ecolgicos elaborados por los estudiantes J.M Y SABATINA.

Los Estudiantes J.M, haciendo el Jardn del Aula Ecologica.

Decoracin paredes internas del Aula Ecologica con Ecosistemas Acuaticos. Estudiantes,
Jornada Sabatina.

96

DESCUBRIENDO

Paredes internas decoradas con cortinas elaboradas en tapas metalicas y terminacion del
Ecosistema Acuatico.

Ecosistema Areo con Materas Ecologicas en Llantas decoradas alusivas a las aves

97

DESCUBRIENDO
OBJETIVO CUMPLIDO: AULA ECOLOGICA
TERMINADA

Reconocimiento municipal por parte de la Alcalda de Ibagu en la

inauguracin del Aula Ecolgica de la Institucin Educativa Tcnica La
Sagrada Familia
98

DESCUBRIENDO

Proyectos creativos sagradista 2016

Mg Juan Pablo Prez
Docente rea de Matemticas Sagrada Familia Ibagu

El

rea

de

Matemticas

est

convencida que la escuela debe ser un

espacio donde los estudiantes puedan
potencializar sus diferentes habilidades;
para lograr este

objetivo se debe

generar un ambiente escolar que les

permita

mostrar su creatividad y al

mismo tiempo, motivar a toda la

comunidad por el estudio de diferentes
fenmenos cientficos.
Desde el rea de Matemticas se ha
realizado

la

primera

muestra

de

proyectos creativos sagradista 2016, en

la cual los estudiantes de grado 11,
mostraron proyectos que han trabajado
desde el tercer periodo y para los cuales
realizaron un anteproyecto el cual tuvo
un proceso de evaluacin y aprobacin por docentes del rea. Tambin realizaron su
ejecucin bajo el seguimiento de rea de matemtica hasta su finalizacin y exposicin.
En la muestra de los proyectos se pudo observar como el movimiento pendular se usa para la
creacin de dibujos artsticos, carros que siguen la luz, seguidores de lnea con componentes
reciclables, parques de diversiones, colegios ecolgicos, simuladores de terremotos, brazos
mecnicos e hidrulicos, reacciones qumicas y muchos proyectos ms; todos muy creativos
, los cuales permitieron que los estudiantes se entusiasmaran y dedicaran mucho de su tiempo

99

DESCUBRIENDO
en la preparacin no slo de la construccin, sino de la explicacin de los fenmenos
cientficos inmersos dentro de cada experiencia.
Esperamos poder continuar con este tipo de eventos y que en la institucin se viva la ciencia
no slo desde el tablero, sino con experiencias reales que permitan al estudiante apropiar un
conocimiento de forma significativa. Estamos seguros que si continuamos con proyectos
como el concurso de matemticas que tuvo su prueba piloto en el 2016, y el de proyectos
creativos sagradista, podemos mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes quienes
construirn su proyecto de vida desde la academia, alejados de vicios y malos ejemplos que
se encuentra en el entorno.
El rea de Matemticas resalta la participacin del profesor Hernando Luna y Jhon Freddy
Ramrez quienes nos apoyaron como jurados en el evento; tambin a todos los docentes que
asistieron con sus estudiantes a la muestra, a la Rectora

Gloria Susunaga y a los

coordinadores Luis Enrique Prada y Luis Eduardo Ospina quienes asistieron y dedicaron el
tiempo para escuchar a cada uno de los estudiantes. Tambin exaltamos la presencia de
invitados especiales

como el Director de Programa de Matemticas con nfasis en

Estadstica de la Universidad del Tolima y a LA REVISTA

VIRTUAL

DESCUBRIENDOSAFA que nos permite divulgar los trabajos que realizamos en la

institucin de tal manera que no queden en anonimato institucional.

100

DESCUBRIENDO

101

DESCUBRIENDO

Vivero

102

DESCUBRIENDO

Donacin estudiantes 9-1

Mg. Juan Pablo Prez Perdomo
Docente rea de Matemticas
Desde la clase de tica y valores los estudiantes del grado 9-1 realizaron una campaa
centrada en el valor de la solidaridad, todo el proyecto fue propuesto y ejecutado por los
estudiantes, se lograron recolectar algunos implementos de aseo que se entregaron a los
adultos mayores que habitan en el divino nio, es una forma de que las clases de tica se
vivan y entren en contextos reales que permiten sensibilizar a los estudiantes de las
problemticas sociales. Esperamos seguir realizando actividades que permitan aportar un
grano de arena en la solucin de los problemas con las diferentes poblaciones vulnerables.

103

DESCUBRIENDO

Competencia intercolegial, colegio San Jos.

Ibagu, Noviembre 1 de 2016

Santiago Hernndez
Murillo, demostrando una
ms de sus habilidades.
Segundo puesto en juego
del Cubo Rubio (cubo
Rubik)

David Vanegas semifinal

ajedrez 8-1

104

DESCUBRIENDO

Institucin Educativa Tcnica la Sagrada

Familia Sede Julia Caldern

105

DESCUBRIENDO

106

DESCUBRIENDO

Desfile trajes y Disfraces Ecolgicos Con

material Reutilizable y Reciclable. En
GOBERNACIN DEL TOLIMA,
CORTOLIMA Y EN EL COLEGIO
SAGRADA FAMILIA. Ganamos Premios con
los Estudiantes

107

DESCUBRIENDO

Personas que
contribuyen a
diario al
crecimiento
institucional

108

DESCUBRIENDO

Muchas gracias

109

DESCUBRIENDO

Tres excelentes secretarias que brindaron sus servicios a la comunidad educativa de la

Sagrada Familia Ibagu. ABNEGACIN, RESPONSABILIDAD Y SERVICIO MUCHOS
XITOS EN SU MERECIDO DESCANSO

110

DESCUBRIENDO

PLAN DE PERSONERIA DEL AO 2016

Paula Trujillo
Grado 11
El ao 2016 ha sido arduo, pero se ha intentado cumplir con todas las propuestas prometidas
durante las campaas electorales escolares.
La personera ha cumplido con las siguientes tareas:

BOTIQUIN ESCOLAR.

Aproximadamente en el mes de marzo se pas por cada

saln de la jornada maana pidiendo una colaboracin
totalmente

voluntaria

para

comprar

los

elementos

respectivos. Se recogieron $ 64.300 y gracias a la buena fe

de los estudiantes se puso a disposicin de todos los
integrantes de la sede principal.

IZADAS DE BANDERAS

Los actos cvicos son representaciones que mantienen viva la cultura y la tradicin de las
fechas importantes para el pas, departamento y municipio. Este ao se han celebrado todas
las fechas importantes cvicamente y hacer de los actos culturales un espacio para forjar la
unin estudiantil.

FOLCLORITO

El folclorito es una tradicin ancestral del Departamento del Tolima que es muy importante
seguirla celebrando y que sea un proyecto entre estudiantes para estudiantes en donde se
logre integracin de toda la comunidad. Este ao se logr unificar el apoyo de cada saln con
su respectiva candidata y queda registrado como uno de los actos cvicos y culturales ms
emocionantes en el colegio

CELEBRACIN DEL DIA DEL MAESTRO.

111

DESCUBRIENDO
Para nosotros los alumnos fue muy importante celebrar el da del maestro: el da de
nuestros segundos padres, con el debido respeto que ellos se merecen fueron
homenajeados y para exaltarlos se organiz una izada de bandera.
Quienes conformamos

el gobierno escolar y la comunidad estudiantil en general

ofrecimos un reconocimiento por su excelente labor; adems a cada director de grupo

y a los maestros que igualmente no lo son se les brind un sencillo compartir.

EL RINCON DE LA LECTURA.

Se recolectaron una serie de libros en muy buen estado, que se colocaron es un stand
junto a los laboratorios de fsica y qumica, estn disponibles para cada estudiante que
encuentre gusto en la lectura; es de destacar que esto no hubiera sido posible sin la
colaboracin de Tatiana Carvajal la contralora de la institucin

FECHA
Marzo

Marzo

Marzo

Abril

Abril

ACTIVIDAD
RESPONSABLES
Celebracin de izada de Gobierno escolar y
bandera del da del lderes estudiantiles
hombre
de cada grupo,
docentes
y
directivos
Recoleccin de algunos Personal estudiantil
elementos
para
el y gobierno escolar
botiqun escolar
Eleccin
de Gobierno escolar y
representantes docentes docentes rea de
al consejo directivo
sociales
Participacin
de
estudiantes de 5,9 y
11 en pruebas suprate
con el saber, promovido
por el icfes
Posesin de jvenes
elegidos al gobierno

RESULTADOS
Se realiz el acto
cvico en todas
las
sedes
y
jornadas

Se recolectaron algunos elementos

para el funcionamiento del botiqun

Votacin
electrnica
y
eleccin de los
docentes
Gobierno escolar y Participacin en
reas acadmicas
las
distintas
sesiones
de
evaluacin por
medio electrnico
Alcalda, secretaria Entrega
de
de
educacin, credenciales

112

OBS
Hubo integracin
de estudiantes y
docentes

Eleccin
democrtica

Participacin de
los estudiantes de
los
distintos
grados en las
diferentes reas
Acto solemne de
posesin dirigido

DESCUBRIENDO
escolar y entrega de
credenciales
Reunin con rectora,
consejo
estudiantil,
comisario,
veedores,
jueces
de
paz,
patrulleros
para
explicacin de cambios
institucionales para el
ao 2016
Reorganizacin del plan
de actividades del primer
semestre y proyecciones
del segundo

Abril

Abril

Mayo

Primer
semestre

Primer
semestre

Mayo

FECHA
EneroFebrero

contralora, oficina
por el gobierno
de juventudes
municipal
Directivos
y Presentacin
y Participacin de
Gobierno escolar
apropiacin de estudiantes,
proyectos
a directivos
y
realizar en el ao docentes
2016

Coordinador
del
proyecto
de
democracia
y
directivos
estudiantiles
elegidos
Grupo
de
psi
orientadores,
gobierno escolar y
coordinadores

Apropiacin de sugerencias
estrategias de organizacin

Taller sobre mecanismos

Mejoramiento del
para la solucin de
comportamiento
conflictos en el aula
disciplinario de
dirigido a jueces de paz y
estudiantes
comisarios de cada
grupo
.Participacin
del Gobierno escolar y reas de sociales
gobierno escolar en las
actividades
artsticas,
culturales y deportivas
segn el cronograma
institucional
Campaas
de Gobierno escolar y Sensibilizacin y
preservacin del entorno docentes del rea
cambio gradual
ambiental escolar
de actitud de los
estudiantes en el
aseo del saln y
sus exteriores

Participacin de
los delegados de
cada grupo

Participacin en
la organizacin
de las actividades
con
apoyo
logstico

Mejoramientos
en
la
conservacin de
las zonas verdes y
de los inmuebles
del colegio por
parte
de
los
estudiantes
y
docentes
Conferencia, taller sobre Estudiantes de la universidad del Sensibilizacin
del
democracia,
Tolima y gobierno escolar
tema por parte de los
participacin, conflictos
estudian
y derechos humanos

ACTIVIDAD
RESPONSABLES
RESULTADOS
OBSERVACIONES
Capacitacin
Secretaria de juventud, Eficiente explicacin de cada secretaria
docentes de reas docentes sociales, secretaria

113

DESCUBRIENDO
Enero 25

Febrero

Enero

Enero

Enero

Febrero

Febrero

de sociales sobre el
Gobierno escolar
Constitucin del
comit
de
democracia
escolar
Definicin censo
electoral
para
votaciones
Animacin,
formacin
y
postulacin de precandidatos
al
gobierno escolar
Eleccin
de
representantes de
grupos al consejo
de estudiantes
Inscripcin
de
candidaturas
a
personera,
comisaria,
contralora
,patrullero
ambiental y juez
de paz al gobierno
escolar
Elecciones
de
veedores,
comisarios,
patrulleros, jueces
de paz, de cada
grupo
Seleccin
de
candidatos nicos
por jornadas y
sedes , mediante
acta

de educacin, personera,
contralora, comisaria
Comit operativo, docentes Sensibilizacin de las Notas o estmulos a los
de sociales
actividades
a estudiantes
desarrollar en el comprometidos con el
proyecto
proceso democrtico
Secretarias,
comit Inclusin de la comunidad educativa en todas sus
operativo, docentes de sedes
sociales
Comit operativo, docentes Determinacin de lista de pre- candidatos a cargos
de sociales
de gobierno escolar

Directores de grupos
docentes de sociales

y Elaboracin de actas Se les informo sobre las

de
eleccin
de funciones a cumplir en el
representantes por cargo
grupo
Comit democracia escolar, Cumplimiento
de Ilustracin de funciones de
docentes de sociales
requisitos
y cada candidato
compromiso
a
desarrollar

Comisario
escolar, Elaboracin de actas Elaboracin de listados de
directores de grupo y de votacin en forma los representantes de caga
docentes de sociales
democrtica
grupo

Comit de democracia Levantamiento

de Se desarrolla el proceso en
escolar y docentes de la actas con firma de forma democrtica segn
institucin
estudiantes
y las propuestas de los
docentes
candidatos
para
ser
escogidas por votacin

114

DESCUBRIENDO

Creacin
Literaria

115

DESCUBRIENDO

LA FUERZA DEL AMOR

Ganadora del primer puesto en el concurso de cuento:
Lina Mara Rubio Caicedo
Grado 10-2
Entonces ella lo vio, l caminaba hacia la fuente de un parque, ella lo vio de una forma muy
especial le brillaban los ojos, la sonrisa de aquel hombre no era fingida solo reflejaba
alegra.
l la vio de una forma especial, como un hombre nunca mirara a una mujer. De repente
pens: -qu hermosa es-, se encontraron, a ella se le cayeron unas llaves, l las recogi y
aprovech para solicitarle su nombre, ella le respondi: -Lucia-. l se present -mi nombre
es David- se miraron fijamente a los ojos. Fue amor a primera vista, David le pregunt -por
qu es tan hermosa su extravagante belleza sobrepasa un amanecer? Lucia sonri y le dijo:
gracias.

A la maana siguiente se encontraron de nuevo en el parque y fue una coincidencia, desde

ese momento supieron que eran el uno para el otro empezaron a hablar, disfrutar, compartir
tiempo juntos, se hicieron grandes amigos, poco despus David la conoci ms y se enamor
an ms de ella. Lucia senta lo mismo por David compartieron muchos secretos de sus vida
privada, cada uno se volvi indispensable para el otro, su amistad poco a poco fue
fortalecindose al punto de sentir ms que una simple amistad. Fue entonces cuando David
le pidi que fuera su novia, la invito a comer y decor el lugar solo para Lucia.

Con un ramo de rosas se arrodill y le pidi que fuera su novia, Lucia acepto sin pensarlo
corri hacia l y le dio un beso, ese momento fue inigualable sintieron que nadie ms haba
en este mundo solo ellos y que lo que importaba era estar juntos por el resto de sus vidas.

116

DESCUBRIENDO
Con el trasegar del tiempo, David enferm; Lucia muy preocupada lo acompa al doctor y
le detectaron leucemia, David se agrav demasiado, ella era la nica que estaba con l en las
buenas y en las malas Durante un tiempo estuvo quedndose en la casa de David cuidndolo,
pero David agrav y lo hospitalizaron como David no tena suficientes recursos econmicos,
Lucia empez a trabajar y a estudiar a la vez para sacar adelante al amor de su vida, los planes
que ellos dos tenan era casarse y tener una familia muy especial, pero Lucia no se rindi
todas las noches lo visitaba y lo acompaaba a las quimioterapias que eran muy dolorosas
para David y para ella an ms de ver a su novio sufriendo. Pero David fue mejorando poco
a poco y lo dejaron volver a su casa, durante un tiempo todo marcho bien, pero la relacin
entre David y Lucia cambi mucho porque ya no podan salir y compartir igual debido a que
David tena unos cuidados muy especiales; sin embargo Lucia nunca lo abandon dejo a un
lado su estudio para trabajar ms y darle lo necesario.

Ella pensaba que todo estaba muy bien, pero es realidad David empeoraba cada da mas, lo
volvieron a internar, se vea muy mal. Lucia lloraba todas las noches de ver a su amado as,
a David no le gustaba que ella lo viera tan mal por lo cual se hacia el dormido cuando ella
iba a visitarlo. A la maana siguiente, David le jur eterno amor a Lucia as nunca jams la
volviera ver, l siempre la llevara en su corazn, siempre estara enamorado de ella y siempre
la cuidara de todos los que la quisieran hacer dao. Al otro da Lucia llega al hospital y las
enfermeras le dicen que David muri debido a que se puso muy mal y no resisti los
medicamentos, en este momento Lucia cae en el suelo y se pone a llorar, su dolor era tan
inmenso que sinti que su corazn estaba vaco y que sin David ella ya no poda vivir ms;
se sinti sola, desconsolada, vaca. Lucia se desmay y cuando se levantaron de nuevo le
peda a Dios que fuera una pesadilla que por favor le regresara a David. Cuando Lucia se
sinti mejor fue a ver a David en la morgue, se lanz hacia a l y sus lgrimas rodaron sobre
l, lo bes y le dijo: - nunca jams estar con otra persona-. Lucia coste todos los gastos
para su entierro y se encarg de reunir a la familia de David.

Dos aos despus de la muerte de David, Lucia sigui estudiando y se gradu como Doctora,
cuando empez a recibir su sueldo cre una fundacin para personas con leucemia la cual les
daba todo, sigui su vida, sali adelante y se mostraba como una mujer fuerte, luchadora y

117

DESCUBRIENDO
capaz de conseguir lo que quera. Pero en realidad solo era una mujer vaca porque el amor
de su vida se haba marchado y nunca regresara, se encontraba desconsolada, pero el amor
por David, la sac adelante.

118

DESCUBRIENDO

NUEVO CASO DE SUICIDIO (crnica)

Juan Sebastin Mosquera
Grado 9-1

En

el

barrio Malabar ubicado en el sur de la ciudad de Ibagu

la Nia Laura Gmez fue encontrada sin vida a
las 3:30 de la tarde por su padre Milton
Gmez,

quien alcanz a llevarla a una

Clnica cercana pero ya se encontraba sin

signos vitales. La joven estudiante del grado
octavo del INEM al parecer habra dejado una
nota donde explicaba los motivos de su decisin.
Las

autoridades estn investigando para esclarecer los

hechos. Los familiares creen que todo obedeci a un posible caso de matoneo pues, segn
narran, al parecer la menor se senta rechazada por sus compaeros de colegio.
En la Ciudad Musical de Colombia se aument el nmero de casos de suicidios en lo corrido
del ao; convirtindose en una de las cinco ciudades del pas en que ms se registraron
suicidios en 2014 y los diferentes entes gubernamentales se encuentran bastantes
preocupadas realizando campaas, acompaamientos y creando sitios de atencin para las
personas que estn pasando por esta situacin.
En el hogar los padres deben tener ms comunicacin y amor con sus hijos, mediante el
dialogo ya que a veces por motivo de trabajo y la tecnologa se alejan dejndolos a la deriva
sin darse cuenta de sus dificultades y problemas.

119

DESCUBRIENDO

LA PRINCESA MATEMATICA
Mara Fernanda Vargas Crdenas
Grado: 8-2

Haba una vez un castillo muy lejano, una joven princesa

gustaba hacer ejercicios matemticos. Estaba todo el

a la que le
da

con un lpiz y un cuaderno resolviendo los

ejercicios y jams usaba la calculadora.
Un da su madre le dijo:
-Mafe, hija, sal a jugar despeja tu mente, sal
al inmenso parque que tenemos en este
castillo, hoy es un da maravilloso y te va
a hacer mal estar encerrada en tu cuarto.
-Est bien madre- contesto la princesa,
pero te aseguro madre que no me divertir
tanto como me divierto haciendo estos
ejercicios.
Cuando la princesa sali de su cuarto se
encontr con un mundo total mente novedoso para
ella. Decidi ir al parque como le haba dicho su madre,
comenz a caminar investigando el castillo, cruzando pasillos,

subiendo

escaleras, se tropez con una puerta de madera dijo la princesa - esta debe ser la salida!- dijo
convencida, al abrir not que se haba equivocado, pero quiso saber hasta dnde conduca
este lugar, el sitio era sumamente oscuro, con poca iluminacin dio dos pasos y escucho una
voz que deca- entraste en el laberinto ms peligroso y no puedes volver atrs si lo quieres
pasar tienes que pasar tres pruebas muy difciles, si te equivocas no vas a volver a ver la luz.
La primera pregunta es 489 por 360 la princesa no tardo en contestar-176.040!- muy bien
exclam la voz contina Mafe. Se dio cuenta que solo se trataban de ejercicios matemticos
sigui recorriendo el lugar hasta tropezarse con una gran bola gigantesca, para cruzar esa
gran bola tendra que responder una pregunta correcta, cunto es 2 dividido en 2? Mafe

120

DESCUBRIENDO
pens muy bien y dijo 1! Y dijo la voz, -correcto. La voz le dijo puedes continuar tu camino,
sali la princesa y la trampa ms peligrosa. Mafe dijo -me perd buscando el parque y sin
querer me met ah, pero fue muy divertido casi muero al final, pero supe la respuesta antes
que las tareas me pincharan. -Hija, si no fuera porque estas estudiando matemticas, te
hubiera pasado lo peor.
FIN.

Nombre de fotografa: Up
Fotgrafo: Juan Manuel Melndez Culma, Grado 8-2

121

DESCUBRIENDO

Lirica

122

DESCUBRIENDO

Nada ms que, una noche menos.

La lluvia tambin me dejar y entonces
sern peores la oscuridad
y el silencio de esta noche.
Pedro Badrm.

Un dios que huye en el alba de la penumbra

y me deja solo, con el oscuro y frgil silencio.
Una vez ms.
Los destellos de los cielos disminuyen
mi pena aumenta.
La noche crece y yo no lo he podido hacer.
Sigo esperando el advenimiento de algo ms oscuro que esta noche
que me atormenta, se aplaca y se apodera de mi pequea habitacin vaca,
llena de oscuridad.
Se acaba el gritero sobre el techo oscuro.
No me reconozco,
no me veo en esta infinita noche,
larga,
pesada,
cargada de insolencia.
Ya no saba dnde empezaba, ni donde terminaba.
Ya nadie viene.
Luis Eduardo Vargas Nez
Estudiante de Lic. en Lengua Castellana, Universidad del Tolima
Docente en formacin de la Institucin Educativa Tcnica la Sagrada Familia

123

DESCUBRIENDO

124

DESCUBRIENDO

COPLAS
Si en la luna existe el seno
Y en la tierra la tangente
Con Idaly a nuestro lado
Todas tenemos excelente
Qu bonita es la parbola
Si la sabes construir
Para hallarle la distancia
Con la ecuacin debes seguir

Si te encontraste una incgnita

Y la solucin es un conjunto
Debes saber que en la recta
Encontraras un punto
Con los tringulos podemos
Hallar ngulos en grados
Sin temor a equivocarnos
Conoceremos sus lados

Si a los intervalos quieres estudiar

Diferentes pautas debes seguir
Abierto o cerrado vas a ubicar
Y una solucin debes construir.

Martha Corzo
Grado 11-3

125

DESCUBRIENDO

DIABETES MATEMTICA
Dulce como la compaa de un ser amado,
Como la chocolatina de mi descanso
Como la ternura que desprenden tus manos
Como un beso en primavera
Como una natilla en Nochebuena.

No hay en el mundo cosa ms dulce que t,

Por eso es que me haces tanto dao,
Desde que tengo uso de razn,
Has estado ah poniendo cada trampa,
Cada truco para que yo cayera
En lo ms profundo de las interrogantes.

Recuerdas cuando estaba en 8?

Me hundiste en una de tantas lagunas de incertidumbre
Me diste un golpe bajo con tu factorizacin
Pero no te odio, aun me sigues pareciendodulce.

Pero ahora te vanaglorias Claro!

Teniendo de aliado a Pitgoras,
De amigo a Ren Descartes,
De fantico a Isaac Newton,
Y muchos seguidores ms.

126

DESCUBRIENDO
Quienes sienten por ti un cario especial
Y lo mejor de todo,
A pesar de que te aprovecharon en exceso,
A ellos jams les hiciste dao.

Entonces viendo esto me pregunto:

Por qu a m me causas dolor, y en cambio a ellos los consientes?
Mi propsito no es ser tu esclava
En realidad quiero ser tu amiga.

Edna Xiomara Arcila

Grado 11-2

127

DESCUBRIENDO

MATEMTICAS DIVERTIDAS
Las matemticas son muy bonitas, es la frase
que repito con frecuencia a mis estudiantes para
animarlos y que decidan entrar en su mundo
poco a poco, para que vayan descubriendo los
beneficios que reciben de ellas. Estudiantes, las
matemticas aumentan su capacidad analtica y
argumentativa, le ensean a justificar procesos
y le abre puertas y posibilidades para conquistar
las metas profesionales.

El estudio de las matemticas no solo son

problemas para solucionar y tareas por
desarrollar, con las matemticas tambin
podemos crear, jugar, cantar y realizar una
variedad de actividades que nos ensean a
escuchar, interpretar y aplicar conceptos en
nuestra vida real.

Presento aqu un ejemplo sencillo de todo lo que podemos hacer para enamorarnos de las
matemticas a travs de este tipo de actividades se aprende de una forma ms divertida:

El lgebra de Grado 9
Es muy especial
Aprendemos cosas nuevas
Como la funcin lineal.

Los sistemas 2x2

128

DESCUBRIENDO
Se pueden solucionar
Aplicando 5 mtodos diferentes
Sin que su respuesta vaya a cambiar.

La funcin de segundo grado

Nos ensea a graficar
Parbolas muy bien hechas
Que podemos analizar.

Cuantos nmeros existen

Que me voy a enloquecer
Siento que con tanta explicacin
Mi cabeza ya no va a poder.

Signos iguales se suman

Y se deja el mismo signo
Pero signos contrarios, se restan
Con que signo escribo la respuesta?

Lo que suma pasa a restar

Lo que resta para a sumar
Pero cuando el nmero multiplica
Pasar a multiplicar?

Idaly Valbuena

129

DESCUBRIENDO

Concurso de
Fotografa

Nombre de la fotografa: Amanecer sagradista

Fotgrafa: Valentina Crdenas

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DESCUBRIENDO

Pequeas cosas, gran belleza

Paula Katherine Rojas Huertas
Grado 8.1

Esta foto me inspira cario, aprecio y amor hacia la naturaleza, veo una flor muy delicada;
en realidad no siento deseos de arrancarla como cuando ramos pequeos, inconscientes
cualquier cosa que veamos, desde nuestro mundo egosta, la tombamos, la arrancbamos
para nosotros; pero ahora no siento miedo daarla y ya desde mi visin racional, s que
no debo tocarla.
Esta foto me hace valorar y entender la frase de Pierre Madeleine, personaje de la obra La
sed del ojo leda en clase de Castellano: "eres bella dije, y la belleza a veces es mejor no
tocarla; ahora siento el aprecio que l tena hacia la seorita Pirraux.
Foto Tomada el 22 de octubre 2016 en La Sagrada Familia, sede principal, en la fuente.

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DESCUBRIENDO

Biodiversidad en la Sagrada Familia

Tomas Aycardi
Grado: 8-1

Lugar donde fue tomada: al lado derecho del aula mxima del colegio la Sagrada Familia
Fecha: 6 septiembre del 2016

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DESCUBRIENDO

Unos das oscuros

Stefanny Lorena Ospina Martnez
Grado 8-1

Tomada desde la cancha de pasto utilizando el filtro Blanco y Negro para darle ese toque
ms nostlgico a la imagen, lograr un mejor escenario y ms dramatismo.

Fecha: 6/Septiembre/2016

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DESCUBRIENDO

Vida en el desierto
Julin Vela
Grado 8-1

Iba con mis amigos, era el primer descanso de la jornada escolar, caminbamos por el pastal
y vimos una pequea planta. La contempl muy bonita e indefensa y decid fotografiarla,
tom cuatro fotos y la que ms me gust fue la que ahora ven.
La tom porque es una prueba de vida, ver la planta en medio del arenal (un desierto) y saber
que permaneca intacta por muchos das. Al entrar de vacaciones encontramos muchas de
esas plantas, fue bonito y an siguen all. Sin duda deberamos aplicar a nuestra vida que
todo, a pesar de las adversidades, se puede lograr. 14 de junio de 2016

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DESCUBRIENDO

Institucin Educativa Tcnica La Sagrada

Familia

Unidos con amor, caminamos hacia la excelencia

Carrera 5 65-41 Tel 27770384 Ibagu, Tolima
sagradafamiliaibague@gmail.com

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