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CARTA DESCRIPTIVA

Cdigo: FO-MI-108
Versin: 3
Fecha:
25-10-2013

1. PRESENTACIN
FACULTAD:
Vicerrectora de Investigaciones
PROGRAMA: Cursos Comunes del rea de Investigaciones
NOMBRE DEL CURSO:
Construccin Terica en Procesos de Investigacin
PLAN DE ESTUDIOS:
CRDITOS:
CDIGO DEL CURSO:
AFI02
NIVEL:
REA O COMPONENTE DE FORMACIN:
Investigacin

2. JUSTIFICACIN DEL CURSO


La actividad investigativa es la nica forma que se tiene para llegar al conocimiento cientfico. No
existe una nica forma, existen diversas maneras, lo que habitualmente se denomina, metodologa.
Dependiendo del inters que se tenga con relacin al objeto de estudio, existir una nica forma de
acceder a ese conocimiento.
Desde ah asumimos que una de las posibilidades es a travs del enfoque emprico-analtico
comnmente conocido como investigacin cuantitativa. Este enfoque se preocupa por explicar,
predecir y confirmar diversos fenmenos que puedan medirse y observarse. Desde ac se podrn
resolver las explicaciones relacionadas con las relaciones o causalidades del comportamiento de un
fenmeno o realidad objetiva.
La importancia de este curso radica en que el estudiante lograr adquirir las competencias bsicas
para comprender las lgicas y dinmicas utilizadas para resolver problemas de investigacin desde los
mtodos hipotticos deductivos. Para ello, ser necesario que reconozca la funcionalidad que tiene la
teora y la necesidad fundamental de elaborar un plan para la fase operativa, por tanto requiere
especificar la metodologa y las tcnicas a travs de las cuales recolectar y dar tratamiento a la
informacin.
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESENCIALES
Objetivos esenciales
Competencias esenciales
Explicar la importancia del planteamiento del Explica la importancia del planteamiento del
problema para la propuesta metodolgica desde problema para la propuesta metodolgica desde el
el mtodo hipottico deductivo.
mtodo hipottico deductivo.
Reconocer
los
diferentes
niveles
de Reconoce los diferentes niveles de investigacin y
investigacin y las hiptesis desde el enfoque las hiptesis desde el enfoque emprico analtico.
emprico analtico.
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Analiza los diseos de investigacin y muestrales


Analizar los diseos de investigacin y utilizados en la metodologa cuantitativa.
muestrales utilizados en la metodologa
cuantitativa.
Identifica las diferentes tcnicas utilizadas dentro
del enfoque emprico-analtico para la recoleccin
Identificar las diferentes tcnicas utilizadas de datos, as como el papel que cumplen las
dentro del enfoque emprico-analtico para la herramientas para el tratamiento de informacin
recoleccin de datos, as como las herramientas cuantitativa.
para el tratamiento de informacin cuantitativa.
Objetivos complementarios

Competencias complementarias
Disea un proyecto de investigacin en donde se
Explicar desde las lgicas paradigmticas, la evidencia las diferentes fases de un proceso de
correspondencia entre planteamiento de investigacin desde el enfoque emprico analtico y
problema, plan operativo y tratamiento de los soporta desde la fundamentacin terica en
datos
investigacin el plan operativo y tratamiento de
datos.
5. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1. Revisin Conceptos bsicos en Investigacin cuantitativa
Generalidades de la investigacin cuantitativa
Fases del proceso de investigacin cuantitativa
Planteamiento del problema cuantitativo
Funcionalidad de la teora en las investigaciones cuantitativas
Unidad 2. Las hiptesis y los niveles en la investigacin cuantitativa
Definicin de las hiptesis
Tipos de hiptesis
Naturaleza de las Variables
Niveles de la investigacin ( exploratoria, Descriptiva, Correlacional, Explicativa)
Unidad 3. Diseos de investigacin cuantitativos.
Diseos experimentales
Diseos no experimentales
Poblacin y Diseo muestral
Unidad 4. Recoleccin y anlisis de la informacin
-Instrumentos para la recoleccin de informacin
-Requisitos de calidad de los instrumentos (objetividad, validez, confiabilidad)
-Utilidad de la estadstica en las investigaciones cuantitativas (Correspondencia que existe entre el
planteamiento del problema, el nivel de estudio y la estadstica -descriptiva o inferencial- a utilizar)

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-Introduccin a las herramientas para el anlisis de datos cuantitativos (SPSS,


EXCEL,STARTGRAPHICS)
6. METODOLOGA
El curso de investigacin se desarrollar a travs de clases magistrales, lo que facilitar que el
estudiante vaya construyendo unos mapas mentales que le posibiliten entender las lgicas
investigativas desde el enfoque emprico analtico para generar el conocimiento cientfico.
Se realizar mediante encuentros presenciales que permitan la participacin activa de los estudiantes
con lecturas previas.
Adems se promover el trabajo en equipo por medio de talleres que posibiliten la reflexin,
autorreflexin y accin consciente de cada estudiante.
Se privilegiar la reflexin y el debate de los participantes con actitud tica y postura crtica
transformadora, basada en argumentos frente a las diversas propuestas trabajadas en el curso.
Se propondrn actividades para el proceso de aprehensin de los objetivos y la prctica de las
competencias propuestas en el curso. De ah la importancia de los procesos de reflexin, grupos de
discusin, foros y debates que permitan al estudiante asumir una actitud de dilogo y de apertura
ante enfoques y posiciones diversas frente a una problemtica, dando paso a la alteridad desde el
respeto a la dignidad humana y la posibilidad de establecer el consenso (la fusin de horizontes ante
posiciones y argumentos diversos).
7. PROCESO DE EVALUACIN
La evaluacin en la Funlam se caracteriza por ser pedaggica, integral, continua, cooperativa, de
perspectiva cientfica y tica.
En correspondencia con el modelo evaluativo de la Funlam, el proceso se centra en la valoracin de
las evidencias que den cuenta del logro de los objetivos propuestos, es as, que por cada objetivo del
curso, se solicita una evidencia para estimar su alcance. Especficamente se evalan tres (3) asuntos:
a.
b.
c.

Objetivos esenciales
Objetivos complementarios
Enriquece con sus aportes el proceso de aprendizaje

En correspondencia entonces con los lineamientos institucionales, sern de obligatoria entrega todas
aquellas evidencias correspondientes a los objetivos esenciales, no obstante, aquellas relacionadas
con los objetivos complementarios, sern entregadas por aquellos estudiantes que as lo decidan, lo
mismo lo relacionado con aquellas de enriquece con sus aportes el proceso de aprendizaje.
Se evaluar el alcance de los objetivos esenciales del curso a partir de Pruebas Acumulativas de
Conocimiento Individual (PACI), adems, ser importante que los estudiantes presenten otro tipo de
evidencias por cada uno de los objetivos para precisar o no el alcance de los mismos. Actividades que
cada cuerpo docente determinar. Ser importante evidenciar al final del curso, si cada uno de los
objetivos propuestos logr alcanzarse, asunto que se ver reflejado en el PACI Final. Siendo as, cada
uno de los objetivos esenciales del curso, tendr al menos 3 evidencias (Actividad de consolidacin
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del conocimiento, PACI y PACI Final) que demuestren el alcance.


Con relacin a la evidencia del alcance del objetivo complementario, se estima la entrega en fsico y
sustentacin oral de un proyecto de investigacin en donde se evidencien las diferentes fases de un
proceso de investigacin desde el enfoque emprico analtico y el estudiante deber soportar desde
la fundamentacin terica en investigacin el plan operativo y tratamiento de datos. Evidencia que
se entrega en grupos y de manera voluntaria y lo realizan solo aquellos que hayan logrado los
objetivos esenciales.
Finalmente, los docentes del curso estimarn la entrega de tres (3) evidencias que demuestran que el
estudiante enriquece con sus aportes el proceso de aprendizaje.
8. BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA BSICA (TEXTOS Y CAPTULOS DE TEXTOS)
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Olber Eduardo Arango Tobn


Diciembre de 2013
Paula Andrea Montoya Zuluaga
Julio 2014 Enero 2015
Equipo acadmico AFI02 (52) Semestre 01-2015
Mayo de 2015
Equipo acadmico AFI02 (52) Semestre 01-2016
Julio de 2016

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