Unicamp Instituto de Estudos da Linguagem IEL

Ps Graduao Lato Sensu Linguagens, prticas discursivas e criana

Disciplina: Letramento : Teorias e Prticas/ Prof Dr Angela Kleiman.
Keliman, Angela B. Os significados do letramento. Campinas, Mercado das
Letras,1995.
O texto discorre sobre a importncia dos estudos sobre o letramento. A autora (Kleiman,
1995) coloca que as pesquisas sobre o letramento atualmente implicam tanto o interesse
terico que a busca de descries e explicaes de um fenmeno; quanto o interesse
social, na busca da transformao de uma realidade, que marginaliza grupos sociais que
no conhecem a escrita. E que o conceito de letramento comeou a ser usado nos meios
acadmicos para ... separar os estudos sobre o impacto social da escrita dos estudos
sobre alfabetizao, que mostram prticas individuais sobre a escrita... (p. 15).
Portanto, esses estudos envolvem ... as mudanas polticas, sociais, econmicas e
cognitivas relacionadas com o uso extensivo da escrita nas sociedades tecnolgicas...
(Heath, 1986: Rama, 1980).
Kleiman (1995) explica sobre a importncia da oralidade como objeto de anlise, nos
estudos do letramento, j que muitas crianas j possuem estratgias orais letradas, antes
de serem alfabetizadas, porque j participaram de eventos de letramento e sua oralidade
tem caractersticas da oralidade letrada. Ela se reporta a Scribner e Cole, (1981) para
definir o letramento ... como um conjunto de prticas sociais que usam a escrita,
enquanto sistema simblico e enquanto tecnologia, em contextos especficos, para
objetivos especficos... (p. 19).
Depois Kleiman (1995) fala um pouco dos estudos sobre letramento relacionando com a
escola e d uns bons toques para reflexo sobre o papel dessa instituio. Ela coloca,
por exemplo, que a escola preocupa-se apenas com um tipo de prtica de letramento,

que a alfabetizao e se encarrega de introduzir formalmente os sujeitos no mundo da

escrita, enquanto que as outras instituies com a famlia, a igreja, a rua, mostram
orientaes de letramento muito diferentes, e bem mais interessantes, em minha opinio.
Kleiman (1995) situa que as prticas de uso da escrita na escola esto calcadas numa
concepo de letramento denominada por Street (1984) de modelo autnomo que ...
pressupe que h apenas uma maneira de o letramento ser desenvolvido, associado
quase que causalmente com o progresso, a civilizao e a mobilidade social... (p.21).
Assim a escrita representaria uma ordem distinta da oral, visando a dicotomizao entre
a oralidade e a escrita, no considerando que ambas partilham traos comuns, porque
privilegiam a produo de textos mais formais e distantes da oralidade. Esse modelo
tambm prope a correlao entre a aquisio da escrita e o desenvolvimento cognitivo,
se utilizando de trabalhos empricos e etnogrficos que comparam as estratgias de
resoluo de problemas utilizadas por grupos letrados e no-letrados, que permite
argumentos para reproduzir o preconceito entre esses grupos. E ainda, atribui poderes
e qualidades intrnsecas a escrita, e por extenso, aos povos ou grupos que a possuem, e
tenta mostrar que h uma relao entre a escrita e mobilidade social, o que no se
comprova, de acordo com os estudos de Graff (1979). O modelo autnomo tambm
atribui o fracasso e a responsabilidade por esse fracasso ao indivduo, e no leva em
considerao o grupo qual este pertence, de pobres e marginalizados nas sociedades
tecnolgicas (Gee, 1990; Ratto,1986).
Outra concepo de letramento, oposta a essa e tambm definida por Street (op. cit) o
modelo ideolgico, que afirma que as prticas de letramento, so ... social e
culturalmente determinadas, portanto os significados que a escrita assume para um
grupo social dependem dos contextos e situaes em que ela foi adquirida... (p. 21).
Esse modelo deixa claro que todas as prticas de letramento so aspectos da cultura e

das estruturas de poder numa sociedade. No visa uma negao do modelo citado
anteriormente, apenas muda o foco, no sentido de analisar que ... os correlatos
cognitivos da aquisio da escrita na escola devem ser entendidos em relao s
estruturas culturais e de poder que o contexto de aquisio da escrita na escola
representa... (p. 39). Pois como a Kleiman (1995) diz, a correlao simplista entre
oralidade e escrita, entre as conseqncias cognitivas e aquisio da escrita escondem a
complexidade do fenmeno (p. 39). E ainda que ... as prticas de letramento mudam
segundo o contexto... (p. 39).
A unidade de anlise nesse estudo o evento de letramento, ou seja, ... as situaes em
que a escrita constitui parte essencial para fazer sentido da situao, tanto em relao a
interao entre os participantes como em relao aos processos e estratgias
interpretativas... (p. 40). Segundo a autora, os grupos com alto nvel de escolarizao,
alternam os turnos num dilogo durante o evento de letramento e fazem uma
verbalizao contnua concomitante a realizao de outras atividades; enquanto que nos
grupos com adultos com menos escolarizao no estendem nem o contedo, nem as
prticas dos eventos de letramento a outros contextos, do mesmo modo que essas
crianas no recebem encorajamento quando inventam histrias, pois s alguns
membros que tm esse papel. E a escola por sua vez, tambm no faz isso, encaminha
os alunos por trilhas previamente determinadas em funo de sua classe social e/ou
etnia, e no em funo de sua inteligncia ou potencialidade, visa ao domnio da escrita
para a produo de um texto expositivo, abstrato, internamente consistente, pressupe
uma separao entre oralidade e escrita; o que configura as prticas excludentes de
educao escolar.
Devemos partir do pressuposto que o quem nos interessa atingir no ensino so os
objetivos de uma pedagogia culturalmente relevante (Erickson, 1987) e crtica (Freire,

1980), e que o modelo ideolgico do letramento vem de encontro a isso, pois leva em
conta a pluralidade e a diferena.
Alessandra de Souza Pereira.
Campinas, 25 de agosto de 2009.
Bibliografia:
KLEIMAN, A. B. (org.) Os significados do letramento: uma nova perspectiva
sobre a prtica social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.
FREIRE, P. Educao como Prtica da Liberdade, 10 ed., Rio de Janeiro, Paz e
Terra, 1980.
Street, Brian. Abordagens alternativas ao Letramento e Desenvolvimento.
Apresentado durante a Teleconferncia Unesco Brasil sobre Letramento e
Diversidade, outubro de 2003.