Manual para desarrollar capacidades de Iniciacin a la Educacin

Cientfica desde el Nivel Transicin de la Educacin Parvularia

INTRODUCCION

En la prctica actual de la Educacin de Parvularia se perciben

deficiencias relacionadas con la iniciacin a las ciencias, los
aprendizajes no son relevantes, ni pertinentes a las necesidades de
los nios y nias.

Paradjicamente a esta realidad,

la Educacin

cientfica debe empezar muy temprano para lograr el tipo de

formacin que requiere la sociedad actual, desde la Educacin
Parvularia,

debido

que

las

investigaciones

psicolgicas

ha

demostrado que en los primeros aos de vida nios y nias

construyen,

en

forma

relativamente

autnoma

sistemas

de

conocimientos que pasaran a ser el fundamento de su visin del

mundo y la base para la construccin de nuevos aprendizajes.
Actualmente crece la importancia de las ciencias en el mundo
contemporneo, aumentando considerablemente la importancia de la
ciencia y la tecnologa en la vida cotidiana, de modo que una
adecuada formacin cientfica ha pasado a ser un requisito ineludible
de la formacin de las nuevas generaciones.
Agregar sobre metodologa Cientfica
Pretende alcanzar

INDICE
Introduccin
..
La
importancia
de
la
Ciencia
desde
la
Educacin
Parvularia
Objetivos
..
Es
posible
ensear
Ciencias
en
la
Educacin
Parvularia?.........................................
Nociones Generales:
Conceptos
.
Percepcin
..
Atencin

Memoria
..
Lenguaje
..
Instrumentos y su utilidad
Cmo
desarrollar
el
pensamiento
cientfico
de
os
nios?.........................................
Cmo se deben caracterizar las actividades cientficas en
nios?.............................
El
Educador
debe.....................................................................................................
.
Cuentos para introducir experimentos
Estructura
Manual

Experimentos que desarrollan

_Experimentos
con
planificacin
.
_Experimentos
sin
planificacin

_Experimentos
..

Sugerencia
de
Evaluacin
.
Principios para desarrollar el pensamiento cientfico en los
nios
Se debe considerar como principios los siguientes:
_Conceptos y procesos unificados: Los nios pueden aprender
gradualmente los conceptos cientficos bsicos que les darn un marco
coherente para comprender y relacionar muchos datos y observaciones
cientficas.
1. Sistemas, orden y organizacin
El mundo natural es tan grande y complicado que los cientficos lo
dividen en partes ms pequeas para poder estudiarlo a fondo.
Estas partes o unidades mas pequeas se llaman sistemas. Los
cientficos buscan patrones a travs de los cuales pueden clasificar
organizar las cosas en distintos sistemas.
Cuando el nio logra
organizar objetos, animales, fenmenos, etc. Se esta preparando para
razonar segn uso de sistemas.
2. Evidencias, modelos y explicaciones
Los cientficos ponen a prueba las explicaciones que proponen y los
resultados de estas son evidencias sobre las cuales pueden
fundamentar sus explicaciones.
A veces se refieren a sus
explicaciones
como teoras, modelos o hiptesis.
Los nios
tambin pueden probar sus teoras sobre el mundo.
3. Cambio, consistencia y medidas
El mundo natural cambia constantemente. Algunos objetos
cambian rpidamente y otros tan lentamente que no podemos
observar los cambios directamente. Se debe alentar al nio a buscar
cambios y pedirle que observe y hable sobre estos.
Los nios pueden observar los cambios ms cuidadosamente si se
usan medidas.
Si se hace una grafica para medir los cambios buscando las
diferencias midindolas, le ayudara a comprender como utilizar sus
destrezas matemticas para aprender sobres las ciencias.
4. Evolucin y Equilibrio
Es difcil para los nios entender la evolucin, (como cambian las
cosas a travs del tiempo) y el equilibrio (como las cosas logran un
estado estable y balanceado).
Durante estos primeros aos se
puede hablar con ellos de cmo cambian las cosas a travs del
tiempo y sealrselas. Y pueden hablar sobre el balance y el trabajo
que se requiere para lograrlo.

5. Forma y funcin
La forma de algo en la naturaleza casi siempre tiene algo que ver
con su funcin. Se debe comenzar con objetos fabricados, el nio
puede adivinar cual es el uso de los objetos. Lo que el nio adivine
generalmente ser la respuesta correcta.
Integridad Cientfica:
_Observar cuidadosamente
Mantener apuntes precisos
_Buscar patrones objetivos, sin prejuicios ni predisposiciones
_Reconocer que es posible que cometan errores
_Respetar la curiosidad
_Mantenerse abiertos hacia la crtica y el cambio.
Los contenidos permiten ayudar a los nios a relacionar lo que
realizarn con sus propias experiencias y tambin con la informacin
que ser entregada por el educador. Los nios sern motivados a
explorar, reflexionar, comprender e intercambiar experiencias que
favorecern considerablemente su aprendizaje.
Caractersticas que deberan tener las actividades de iniciacin a las
ciencias en el Segundo Nivel de Transicin
El contacto directo y la experiencia personal son
insustituibles: Para interpretar adecuadamente el mundo
circundante y para comprender el conocimiento que se ha
construido acerca de el, e l nio y la nia deben tener la
oportunidad de interactuar con su entorno y jugar con
materiales diversos en situaciones cotidianas.
Como es caracterstico en la educacin parvularia, en estas
actividades debe predominar el carcter ldico. Sin embargo
el juego debe estar orientado al logro de los objetivos propios
de la iniciacin a la ciencia. En esta edad los nios tienen una
singular curiosidad por el mundo que los rodea y se interesan
con facilidad por saber mas y comprender mejor lo que sucede
a su alrededor. Esto es un importante punto de partida que
facilita la labor del educador.
A veces la pretensin de
ensear contenidos cientficos desconectados de la realidad
del prvulo y ajenos a sus intereses, suele producir un efecto
negativo sobre su curiosidad natural y su inters latente.
El
conocimiento
cientfico
debe
tener
un
carcter
eminentemente funcional. Las actividades de iniciacin a
las ciencias deben propender a que los nios y nias perciban
el mundo que les rodea a travs de los conceptos de la ciencia.
De esta forma el conocimiento cientfico que los nios y nias
van construyendo tiene, desde un comienzo, un carcter
funcional, como medio y no como fin. De ah se desprende su
significatividad. Con ayuda de ideas y conceptos cientficos
bsicos, los nios y nias estn en condiciones de explicarse

situaciones de la vida diaria y de formular predicciones

fundamentadas acerca de los eventos cotidianos.

La iniciacin cientfica debe tender a prevenir la formacin

de concepciones espontneas inadecuadas. Los nios y
nias poseen todava una nocin relativamente vaga acerca del
mundo que los rodea.
Estas concepciones reflejan una
aproximacin ingenua, incompleta, unilateral de la realidad que
se deben tener en cuenta al momentos de planificar y llevar a
cabo actividades de iniciacin a las ciencias.
La iniciacin a las ciencias debe incluir el desarrollo de la
capacidad para enfrentar situaciones problemticas.
El Educador debe

1 Ofrecer a los nios experiencias materiales y fuentes de

informacin.
2 Ensear a los nios y nias a usar materiales e instrumentos.
3 Escuchar sus ideas.
4 Hacer preguntas abiertas que ayuden a los nios a formular sus
propias preguntas.
5 Guiar a los nios a someter a prueba sus propias ideas.
6 Estimular un ambiente de trabajo en equipo y promover la
interaccin entre los alumnos.
7 Compartir la experiencia educativa con sus pares.
Sugerencia de Evaluacin
Debido a que el propsito del presente trabajo es estimular y
promover la iniciacin en la formacin cientfica en nios desde el
Nivel Transicin, se sugiere la siguiente evaluacin que evidencia las
primeras nociones y conductas bsicas en la Educacin Cientfica.
1. Crea con los elementos que se le entregan: El nio frente a
los
materiales y recursos intangibles que se le entregan los
reorganiza dndoles usos diversos y otorgndoles significados.
2. Evidencia imaginacin: El nio esta abierto a nuevas opciones,
a dar soluciones nuevas, buscndole otro significado, siguiendo su
propio estilo y adems idea diversas explicaciones acerca de ellas
con dosis de fantasa e imaginacin para explicar los efectos.
3. Se orienta al proceso de construccin de experiencias: Se
involucra en el proceso de resolver un problema ms que en el
resultado que ello produzca.
4. Desarrolla expresin verbal: Utiliza una expresin verbal fluida
al interpretar imgenes, objetos y relatos.
5. Demuestra curiosidad: el nio muestra inters frente a lo que se
le propone, a lo que se le ofrece para realizar la actividad.
6. Clasifica objetos: agrupa objetos de acuerdo a criterios diversos.

7. Identifica conceptos de la Ciencia: pronuncia nuevos trminos

cientficos inicindose en el uso de los mismos.
8. Se inicia en el Mtodo Cientfico: El nio problematiza,
hipotetiza, explora, contrasta y busca respuestas o saca
conclusiones en relacin a los objetos y materiales con los que
experimenta y explora.
9. El nio disfruta con lo que hace: El nio sonre con frecuencia,
despliega su sentido del humor, se desinhibe y desempea con
naturalidad en un ambiente ldico, expresando afectividad con sus
pares y educadores.
10.
Participa individualmente en las actividades.
11.
Participa colectivamente en las actividades
12.
Escucha a los dems: el nio es capaz de escuchar a sus
pares y a los educadores en relacin a explicaciones, hechos
naturales o puntos de vista que otros expresan.
13.
Manifiesta asombro: el nio se maravilla, se sorprende
permaneciendo atento y en silencio.
14.
Muestra concentracin: el nio permanece realizando la
actividad por un periodo de tiempo, se muestra laborioso hasta
concluir la tarea, involucrndose en la tarea que realiza.
15.
Busca confirmar sus ejecuciones: busca constantemente
la aprobacin del adulto en la ejecucin.
LISTA DE COTEJO
Indicador
1. Crea con los materiales entregados
2.
3.
4. Se expresa fluidamente al compartir
relatos
Elabora
5. Manifiesta inters frente a lo propuesto
6. Clasifica de acuerdo a criterios
7. Verbaliza nuevos trminos cientficos
8. Formula preguntas
Formula hiptesis
Explora informacin grfica
Interpreta informacin grfica
Busca respuestas
Elabora conclusiones
9.Se desempea con naturalidad
Expresa afecto con sus pares
Expresa afecto con el educador
Sonre durante el desarrollo de la
actividad

SI

NO

Despliega su sentido del humor

10. Realiza el experimento
11. Trabaja en equipo
12. Escucha a sus pares
13. Se sorprende
14. Permanece realizando la actividad por
un
perodo de tiempo
determinado.
15. Confirma sus ejecuciones
16.Maneja adecuadamente el material
Maneja adecuadamente los
instrumentos
EXPERIMENTOS
Planificacin el corcho que camina
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin
A,Esperado
Orientaciones
Recursos
pedaggicas
Reconocer
La educadora hablara sobre 1 corcho
relaciones de causa los clavos. Luego los nios
y efecto
introducen 3 clavos en un
3 clavos
estableciendo
corcho, luego se colcale
asociaciones y los
corcho a una altura superior 1 imn
efectos que
a la mano y se pone cerca
producen sobre los
el imn, observar y
objetos.
comentar lo que sucede.

El barco con magnetismo

Materiales:
-Caja de fsforos
-Palito de brocheta
-Papel
-Base de papel o cartn
-Imn
-2 clips
-Tijeras
Procedimiento:
1-Utilizar la caja como base del velero colocndole los dos clips
2-Fijar la vela en la base del barco
3-colocar sobre una base
4-mover con el imn por debajo de la base el barco
5-Observar

Evaluacin
Lista de cotejo
Indicadores
-Reconoce
relaciones
-Establece
relaciones
-Identifica efecto
que producen
sobre los objetos.

6-Registrar
Explicacin:
El imn atrae el metal del barco.
Planificacin el barco con magnetismo
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin
A,Esperado

Orientaciones
pedaggicas
Establece relaciones La educadora da las
de orientacin
instrucciones para realizar
espacial de
el experimento. los nios
ubicacin y
utilizan una caja de fsforos
direccin.
como base con los clips , se
coloca la vela ,y con el imn
se les pide que lo muevan
en diferentes direcciones

Recursos

Evaluacin

1 caja de
fsforos
1 palito de
brocheta
Cartn o
papel
1 imn
Tijeras
2 clips

Lista de cotejo
Indicadores
Establece
relaciones de
direccin

Imanes que levitan

Materiales:
-Imanes anulares
-Bombillas
-Plasticina
Procedimiento:
1-Colocar la bombilla en la bola de plasticina de forma que quede vertical
2-ensartar los imanes atravs de la bombilla
3-Observar lo que sucede con los imanes
Explicacin:
Los imanes levitan ya que tiene iones negativos y positivos al colocarlos juntos se
repelan y se separan.
Planificacin Imanes que levitan
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
A,Esperado
Anticiparse a
probables

Orientaciones
pedaggicas
La educadora les contara a
los nios que jugaran con

Recursos

Evaluacin

Imanes
Bombilla
Plasticina

Lista de cotejo
Indicadores

procedimientos en
experimentacin.

los imanes tomando y

explorndolos.
Luego la educadora les
preguntara como podemos
hacer flotar los imanes,
dichas las hiptesis se
realizara el experimento,
primero se debe colocar
una bombilla en la plasticina
en forma vertical, luego ir
ensartando los imanes en la
bombilla, finalmente
comentar que sucedi.

-Plantea hiptesis
-comprueba
hiptesis
-Identifica los
cambios

Porotos
Materiales:
-3porotos
-algodn
-agua
-1 vaso pequeo
Procedimiento:
1- Colocar en el vaso el algodn hmedo
2- Luego pon los porotos dentro del vaso
3- Dejar los porotos por una semana dentro del vaso colocando agua cuando
se seque el algodn.
4- Observar y registrar
Explicacin:
El poroto empieza a germinar ya que las semillas necesitan agua, oxigeno y luz.
Planificacin El poroto
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
A,Esperado
Identificar
necesidades,
caractersticas y

Orientaciones
pedaggicas
La educadora invitara a los
prvulos a germinar
porotos .Cada nio pondr

Recursos

Evaluacin

3 porotos
Algodn
Agua

Lista de cotejo
Indicadores

cambios en los
procesos de
crecimiento.

en un vaso algodn
Vaso
hmedo y colocara los
pequeo
Identifica las
porotos .Los nios debern
necesidades para
llevar un registro con
el crecimiento del
dibujos del crecimiento de
poroto .
los porotos.
Luego de pasada una
semana cada nio contara
lo observado y registrado y
por que creen que crecieron
los porotos.
La aguja que flota en el agua
Materiales:
-Aguja
-1Taza de agua
-1 tenedor
-Detergente liquido
Procedimiento:
1-Colocar la aguja sobre los dientes del tenedor
2-Acerca cuidadosamente el tenedor con la aguja sobre la superficie del agua
3-Retira con lentitud el tenedor cuidando que la aguja quede flotando.
4-Agrega ahora una gota de detergente liquido en el agua.
Explicacin:
La aguja flota en el agua porque es soportada por la tensin superficial , esta es
una capa delgadsima formada por la presin que ejerce entre si las molculas.
Planificacin La aguja que flota en el agua

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Seres vivos y su entorno
A,Esperado
Orientaciones
pedaggicas
Iniciarse en la
La educadora les contara a
formulacin de
los nios que hoy
hiptesis , buscando descubrirn por que los

Recursos

Evaluacin

-Aguja
-Taza con
agua

Lista de cotejo
Indicadores

respuestas y
explicaciones

barcos no se hunden y
preguntara por que creen
ellos que sucede este
fenmeno.
Luego a travs de un
experimento donde el barco
ser representado por una
aguja, los nios debern
formular hiptesis que
sern comprobadas o
desechadas al momento de
realizar el experimento que
consiste en: Colocar la
aguja sobre los dientes del
tenedor, luego colocarla
cuidadosamente sobre la
superficie del agua
fijndose que quede
flotando, finalmente agregar
una gota de detergente
liquido al agua. Luego
comprobadas las hiptesis
se les preguntaran por que
creen que se hundi la
aguja al ponerle detergente
al agua.

-tenedor
-detergente
liquido.

-Plantea hiptesis
de porque flotan
los barcos.
-Comprueba las
hiptesis
-Plantea hiptesis
de porque se
hunde la aguja al
ponerle
detergente al
agua.

Burbujas
Materiales:
-Agua
-Detergente o champ
-Alambres
-Bombillas
-Pocillo
Procedimiento:
1-Preparar una mezcla de agua con detergente o champ
2-Revolver
3-Introducir los alambres con forma de circulo en la parte superior
4-Hacer burbujas soplando los alambres
5-Observar
6-Registrar.
Explicacin:
La unin del agua con el detergente forma una mezcla que al momento de soplar,
esta se estira formando una burbuja.
Planificacin Burbujas
mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Seres vivos y su entorno

A,Esperado
Orientaciones
Recursos
pedaggicas
Recrear fenmenos La educadora muestra y
-Agua
naturales mediante
explica los materiales con
-Detergente
un experimento
los cuales se va realizar el
-Alambres
experimento .luego les da
-Bombillas
las instrucciones para que
puedan realizar el
experimento: juntar el agua
con el detergente, revolver
y utilizar los alambres para
hacer burbujas.
La zanahoria
Materiales:
-1Vaso
-1zanahoria grande
-Bombilla
-Azcar
-Vela
Procedimiento:
1-Tomar la zanahoria y realizarle un orificio en la parte superior
2-En al hueco formado colocar un poco de azcar
3-Cerrar con una tapa de corcho traspasada por la bombilla
4-Sellar con una vela o pegamento plstico
5-Introducir la zanahoria en un vaso con y observar peridicamente
Explicacin:
Absorbe el agua azucarada que sube por la bombilla.
Planificacin La zanahoria
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
A,Esperado

Orientaciones
pedaggicas
Anticiparse a
La educadora muestra y
probables efectos de explica los materiales con
experimentacin.
los cuales se realizara el
experimento. Luego los
nios debern lo que creen
que ocurrir al pasar los
das. Finalmente
observaran lo que ira
ocurriendo con la bombilla
en la zanahoria y
comentarlo

Evaluacin
Lista de cotejo
Indicadores
-Realiza burbujas

Recursos

Evaluacin

-Vaso
-Zanahoria
grande
-bombilla
-Azcar
-Vela

Lista de cotejo
Indicadores
-Plantea hiptesis
de lo pasara con
la zanahoria.

Vela con agua

Materiales
-Vela
-Fsforos
-Plato
-Agua
-Vaso
Procedimiento:
1-Colocar un plato con agua y poner encendida la vela
2-Poner encima de la vela el vaso
3-Observar que sucede.
Explicacin:
La vela necesita oxigeno para su combustin y el agua la contiene, al momento de
taparla no se apaga hasta consumir el oxigeno de esta y al terminar sube el, agua
y se apaga.
Planificacin Vela con agua
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
A,Esperado

Orientaciones
pedaggicas
Anticiparse a
La educadora invitara a los
probables efectos de nios a experimentar con
experimentacin.
una vela .Les explicara el
experimento y les
preguntara que creen que
ocurrir. Luego procedern
a realizar el experimento:
colocaran la vela un plato
de agua y la educadora
encender la vela y la
tapara con un vaso.
Observaran y comprobaran
sus hiptesis
Hielo con sal
Materiales:
-Hielo
-Sal
-Hilo
-Plato
Procedimiento:
1-Se coloca el hielo en el plato
2-Luego se pone sal en el hielo
3-Colocar el hilo sobre el hielo
4-Levantar el hilo

Recursos

Evaluacin

-Vela
-Fsforo
-Plato
-Agua
-Vaso

Lista de cotejo
Indicadores
-Plantea hiptesis
de lo pasara con
la vela.

Explicacin:
El hilo se pega al hielo por que se congela.
Planificacin hielo con sal
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
A,Esperado

Orientaciones
Recursos
Evaluacin
pedaggicas
Anticiparse a
La educadora invita a los
-Hielo
Lista de cotejo
probables efectos de nios a experimentar con el -Plato
experimentacin.
hielo, explicndole que
-Sal
Indicadores
debern hacer: colocar el
-Hilo
hielo en un plato y poner sal
-Plantea hiptesis
sobre el hielo luego poner el
de lo que paso
hilo sobre este y levantarlo.
con el hielo.
Finalmente comentar lo que
sucedi y por que creen
que ocurri esto.
Flotacin con objetos
Materiales:
-Agua
-Recipiente plstico
-Lpiz
-Goma
-Lentejuelas
-Clips
-Moneda
Procedimiento:
1-Introducir agua en un recipiente plstico
2-Deslizar los objetos dentro del recipiente
3-Observar
4-Registrar
Explicacin:
Segn el peso de cada elemento depender si flota o se va al fondo.
Planificacin hielo con sal
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
A,Esperado
Iniciarse en
experiencias de

Orientaciones
pedaggicas
La educadora invita a los
nios a formar un
semicrculo donde todos

Recursos

Evaluacin

-Agua
-Recipiente
plstico

Lista de cotejo
Indicadores

observacin y
experimentacin.

podrn observarlo que se

realizara, les daremos a
conocer los materiales para
que puedan identificarlos,
luego se colocara un
recipiente con agua frente a
los nios y debern colocar
diferentes elementos dentro
de el preguntndoles Qu
creen que ocurrir?

-Lpiz
-Goma
-Lentejuelas
-Clips
-Moneda

-Plantea que
ocurrir
-Observa los
materiales
-introduce los
materiales en el
recipiente

Telfono casero
Materiales:
-2 envases de yogurt
-2 palos de fsforo sin cabeza
-Lana
Procedimiento:
1-Haz un orificio pequeo a cada envase
2-Pasa la lana a travs de los dos orificios y amarra un palo de fsforo en cada
extremo.
3-Con un compaero estira la lana colocndose los envases de yogurt en los
odos
4-Habla por el envase para que tu compaero te escuche.
Explicacin:
La lana acta como cable conductor por el cual el sonido viaja.
Planificacin hielo con sal
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
A,Esperado
Iniciarse en
experiencias de
observacin y
experimentacin.

La balanza
Materiales:
-1 colgador de ropa
-Lana
-2 vasos plsticos

Orientaciones
pedaggicas
La educadora invitara a los
nios a realizar un telfono
con sus propias manos, por
el cual podrn hablar con
sus compaeros .Luego les
mostrara los materiales y
realizaran sus telfonos con
ayuda de la educadora.
Finalmente jugaran con los
telfonos.

Recursos

Evaluacin

-Envases de
yogurt
-Lana

Lista de cotejo
Indicadores
-Plantea que
ocurrir
-Observa los
materiales
-Juega con los
telfonos

Procedimiento:
1-amarra lana en los extremos del colgador
2-en las lanas coloca los vasos
3-Coloca objetos en los vasos.
4-observa
Explicacin:
El colgador se va a cargar hacia el lado que le pongan objetos de mayor peso.
Planificacin La balaza
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
A, Esperado
.Anticiparse a
probables
procedimientos en
experimentacin

Orientaciones
pedaggicas
La educadora invitara a los
nios y nias a sentarse en
crculo donde les comentara
que realizaran una balanza
donde podrn pesar sus
objetos y comparar cuales
pasan ma. Luego realizaran
la balanza con los
materiales que se les
entregaran(vasos,
colgador , lana)
Luego se les pedir que
comenten que objetos
creen que son mas
pesados.
El volcn

Recursos

Evaluacin

-Vasos
-Colgador
-Lana

Lista de cotejo
Indicadores
-Plantea que
ocurrir
-Observa los
materiales
-Plantea hiptesis
de los objetos
mas pesados.

Materiales:
Greda
Bicarbonato
Vinagre
Cuchara
Procedimiento.
1. Hacer con la greda un volcn
2. Dentro del volcn agregar una cuchara de bicarbonato
3. Vinagre
4. Observar
5. Registrar
Explicacin:
Al juntar el bicarbonato con vinagre provoca burbujas y por eso erupciona el
volcn
Planificacin El volcn
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno

A. esperado
Recrear
fenmenos
naturales
mediante de un
experimento

Orientaciones
metodologicas
La educadora muestra y
explica los materiales con lo
cuales se va realizar el
experimento. A continuacin
da las instrucciones luego los
nios debern decir que
ocurrir con el volcn, se
presenta el volcn a los
nios, luego se agregara una
cucharada de bicarbonato y
luego el vinagre lo cual los
nios tendrn que observar
cuidadosamente con lo que
ocurre con este
Cambiando el rayo de luz

Recursos
Greda
Bicarbonato
Vinagre
Cuchara

Evaluacin
Lista de cotejo

Indicador
Plantea hiptesis

Materiales:
1 vaso o frasco
Agua
1 cartn con un orificio de 2 m.m. de dimetro
Procedimiento:
1.- Con la ayuda de la luz solar, colocar el cartn de modo que el orificio deje
pasar un rayo que se proyecte sobre el sobre el agua del vaso en forma inclinada
2.- Ahora posiciona el cartn de modo que el rayo incida debajo del nivel de agua
Explicacin:
El rayo que cambia mas su direccin es el rayo que incide en el agua. Esto ocurre
por el fenmeno de refraccin (Cambio de direccin un rayo luminoso)
Planificacin Cambiando el rayo de luz
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
A. Esperado

Orientaciones metodologicas

Recursos

Plantear situacin
hipotticas a
travs de la
realizacin de
experimentos

La educadora les contara que

jugaran a cambiar el rayo de luz a
travs de un entretenido
experimento con la ayuda de la luz
solar, colocaran el cartn de modo
que el orificio deje pasar un rayo de
luz que se proyecte sobre el agua
del vaso en forma inclinada, que

1 vaso o
frasco

Evaluacin

1 cartn negro Lista de

con un orificio cotejo
de 2 m.m. de
dimetro
Indicador

creen que va a suceder este se

anota para luego comprobar, al
momento de comprobarlo se tomara
el cartn de modo que el rayo incida
debajo del nivel de agua que sucede
esOrientaciones
escribe igualmente para luego
A. esperado
Recursos
comprobarlo.
metodologicas
les preguntara
por
Conocer los
LaFinalmente
educadora se
explica
a los
1 naranja
que
creen
que
sucedi
que
se
pudo
distintos
nios lo que es el estado
Azcar
cambiar
el
rayo
de
luz
estados de la
lquido y slido. Despus
Cuchara
materia: Liquido corta una naranja por la
2 platos
y slido en
mitad y los nios le agregan
situaciones
azcar a una de las mitades.
naturales y de
Despus se dejan reposar
experimentacin ambas mitades por el
alrededor de una hora y se
comenta lo que sucedi con
las naranjas.

Identifica
cambios
Evaluacin
Lista de cotejo

Indicador
Diferencia estado
liquido y slido en
situaciones de
experimentacin

La naranja
Materiales:
1 naranja
Azcar
Cuchara
2 platos
Procedimientos:
1.- Cortar la naranja en dos mitades.
2.- Agregar azcar a una de las mitades.
3.- Deja reposar por una hora.
Explicacin
El agua sale de la fruta por el proceso de smosis pero tambin salen sus propias
sustancias de la fruta que le darn sabor al jugo, si no se coloca azcar cantidad
de agua ser mnima
Planificacin La naranja
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno

Las frutillas jugosas

Materiales:
Frutillas
A. esperado

Orientaciones
Recursos
Evaluacin
metodologicas
Conocer los
La educadora les hablara
Frutillas
distintos
sobre las frutillas a los nios
Azcar
Lista de cotejo
estados de la
y les explicaran sobre el
Cuchara
materia: Liquido estado slido de estas
Recipiente
y slido en
mismas. Luego colocara en
transparente
situaciones
las frutillas en un recipiente
Indicadores
naturales y de
transparente y las picara.
experimentacin Luego los nios le agregar 5
Conoce estado
cucharadas de azcar y se
liquido y slido
dejan reposar por 1 hora
aprox. Y luego se comenta
sobre en lo que se convirti
las frutillas(jugo)
Azcar
Cuchara
Recipiente transparente
Procedimientos:
1.- Colocar en el recipiente las frutillas cortadas
2.- Agregar cinco cucharadas de azcar
3.- Dejar reposar por una hora aproximadamente
4.- Observar
5.- Registrar
6.- Servir en vasitos de jugo
Explicacin
El agua sale de la fruta por el proceso de smosis pero tambin salen sus propias
sustancias de la fruta que le darn sabor al jugo, si no se coloca azcar la
cantidad de agua ser mnima.
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
Las betarragas saladas
Materiales:

plato

A. esperado
Identificar
cambios que se
producen en
objetos
naturales por la
intervencin del
hombre

Orientaciones
metodologicas
La educadora les explicara a
los nios las propiedades y
caractersticas de la
betarraga. Luego las cortara
en rodajas.
Despus los nios le
agregaran sal gruesa y se
deja reposar por una hora.
Mientras transcurre este
tiempo los nios plantean
sus hiptesis sobre los
cambios que le van a ocurrir
a las betarragas

Recursos
Plato
Betarragas.
Sal gruesa.

Evaluacin
Lista de cotejo

Indicadores

Identifica la
intervencin del
hombre sobre los
objetos naturales

Betarragas
Sal gruesa
Procedimientos:
1.- Colocar en el plato la betarraga cortada en rodajas
2.- Agregar sal gruesa
3.- Dejar reposar por una hora
Explicacin
El agua sale de la verdura por el proceso de smosis pero tambin salen sus
propias sustancias de la verdura que le darn sabor al jugo, si no se coloca sal la
cantidad de agua ser minima
Planificacin La betarragas saladas
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
El clavo y la pluma

Materiales:
2 recipientes trasparente
A. esperado
Formular
explicaciones
sobre diferentes
fenmenos

Orientaciones
metodologicas
La educadora mostrara los
materiales que se utilizaran
para realizar el experimento
y luego darn las
instrucciones. Los nios
debern llenar dos
recipientes con agua hasta la
mitad. Luego al mismo
tiempo depositar un clavo y
una pluma en cada
recipiente. Observar y
registrar lo que paso con la
pluma y el clavo y dar una
explicacin de lo sucedido en
cada caso

Recursos
2 recipiente
transparente.

Evaluacin
Lista de cotejo

Agua
1 pluma mediana

Indicador

1 clavo
Reconoce
fenmenos

Agua
1 pluma mediana
1 clavo
Procedimientos:
1.- Colocar a los 2 recipientes agua
2.- Sumergir al mismo tiempo en un la pluma y el otro el clavo
3.- Observar y registrar
Explicacin
Por el peso del clavo se hunde ms rpido y la pluma por ser mas liviana flota
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: seres vivos y su entorno

El huevo flotante
Materiales:
Un huevo
Un vaso transparente

 Sal (5 cucharaditas)
Agua
Procedimientos:
1.- Colocar un huevo en un vaso con agua hasta la mitad
A. esperado
Formular
explicaciones
sobre diferentes
hechos y
fenmenos

Orientaciones
metodologicas
La educadora motivara a los
nios mostrndoles los
materiales a utilizar para el
experimento. Luego los nios
colocaran el huevo en un
vaso con agua llenando
hasta la mitad. Y la
educadora les preguntara
Qu esta pasando?
Luego en otro vaso los nios
pondrn otro huevo y le
agregan 5 cucharadas de
sal, agitan suavemente y
comenta lo que sucede

Recursos

Evaluacin

2 huevo
Lista de cotejo
2 vasos
transparente
5 cucharadas de
sal.

Indicador

Agua.

Formula
explicaciones

2.- Observar que sucede

3.- Agregar 5 cucharaditas de sal agitar suavemente
4.- Observar
5.- Registrar
Explicacin
La sal provoca el efecto de la flotacin y depende de la cantidad de sal que se
agregue al vaso
Planificacin El huevo flotante
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
La bombilla

Materiales:
Vaso

 Agua
Bombilla
Procedimientos:
1.- Poner la bombilla dentro del vaso
A. esperado

Orientaciones
metodologicas
Anticiparse a
La educadora explicara a los
probables
nios
procedimientos
Lo que vamos hacer .A
en
continuacin le preguntara a
experimentacin los nios
Qu creen que va a
suceder? Y la educadora
anotara las respuestas de los
nios en un papelgrafo.
Los nios llenaran un vaso
de agua hasta la mitad luego
depositaran la bombilla
dentro del vaso y se lo
acercaran al nivel de los
ojos. Finalmente la
educadora le pregunta a los
nios Qu fue lo que paso?
Coincidi con lo que dijeron
anteriormente?

Recursos

Evaluacin

Vaso
Lista de cotejo
Agua
Bombilla
Indicador
Comprueba
hiptesis

2.- Levantar el vaso al nivel de los ojos.

3.- Observar y registrar
Explicacin
Efecto visual a travs del agua por esto se ve mas grande (efecto lupa)
Planificacin La bombilla
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
La regla magntica

Materiales:
Regla
Papel picado en tiritas.
Procedimientos:

1.- Frotar la regla en el pelo

2.- Poner la regla en los papeles.
3.- Observar
4.- Registrar
Explicacin
A. esperado
Orientaciones
metodologicas
Iniciarse en
La educadora explica a los
experiencias de nios lo que van hacer. A
observacin y
continuacin los nios
experimentacin cortaran papel en tiritas,
despus se frotaran la regla
por el pelo, luego acercaran
la regla a las tiritas de papel
observado lo que va
sucediendo durante todo el
proceso. Finalmente la
educadora da una
explicacin a los nios sobre
porque las tiritas de papel se
pegaron a la regla

Recursos

Evaluacin

Regla
Lista de cotejo
Papel picado en
tiritas
Indicador
Experimenta con
los elementos
indicados

Todo los seres humanos tenemos energa esttica es por eso al frotar la regla en
el cabello se produce la energa y se traspasa a la regla.

Planificacin La regla magntica

mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
El globo y la bombilla
Materiales:

Globo
Bombilla
Hilo o lana
Cinta adhesiva
2 palos de brocheta

Procedimientos:
1.- Colocar dentro de la bombilla el hilo o lana
2.- Amarrar (hilo) a dos palos de brochetas a una distancia mediana
3.- Inflar el globo y pegar con cinta adhesiva a la bombilla
4.- Soltarlo
A. esperado
Orientaciones
Recursos
Evaluacin
metodologicas
Anticiparse a
Los nios luego de escuchar Globo
probables
la explicacin de la
Bombilla
Lista de cotejo
procedimientos
educadora y contestar sus
Hilo o lana
en
preguntas introducirn por
Cinta adhesiva
experimentacin dentro de una bombilla un
pedazo de hilo o lana.
Indicador
Despus esta misma por
cada extremo la amarran a
una silla y finalmente se infla
un globo pegndolo con cinta
Identifica cambios
adhesiva ala bombilla y luego
soltar. Por ultimo se comenta
lo sucedido.
Explicacin
El globo contiene oxigeno y se desplaza con fuerza hacia el otro extremo de forma
dirigida a travs del hilo pegado a travs de una bombilla
Planificacin El globo y la bombilla
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno

El estado slido y liquido del agua

Materiales:
2 vasos
hielo
Agua
Mesa
Procedimientos:
1.-Explicar el estado slido y liquido del agua
2.- Acercar a los nios a la mesa, dejar que toquen y aprieten los hielos
3.- Preguntar como es
4.- Preguntar qu pasara si colocamos el hielo en el vaso con agua
5.- Observar y registrar

Explicacin
El agua tiene una temperatura ms baja que el hielo y por eso derrite el hielo.
Planificacin El estado slido y liquido del agua
A. esperado

Orientaciones
metodologicas
Identificar las
La educadora explicara el
diferentes formas estado slido y lquido del
en que se
agua. A continuacin los
encuentra el
nios se acercan a la mesa,
agua, los
dejar que toquen y aprieten
comprendiendo
los hielos. La educadora
su importancia al pregunta Cmo es? Qu
desarrollo de los pasara si colocamos el hielo
seres vivos y el
en un vaso con agua? Y
medio
registran las respuestas de
los nios en un papelgrafo.
Finalmente se comenta los
que sucedi

Recursos
2 vasos
Hielo
Agua
Mesa

Evaluacin
Lista de cotejo

Indicador
Identifica las
diferentes formas
en que se
encuentran el
agua

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Seres vivos y su entorno
El globo elctrico
Materiales:

Globo
Papel picado

Procedimientos:
1.-Inflar un globo
2.- Frotarlo en el pelo
3.- Poner el globo cerca del papel picado
Explicacin
Todos los seres humanos tenemos energa esttica es por eso que al frotar el
globo en el cabello se produce la energa y se traspasa a los papelitos y se elevan

Planificacin El estado slido y liquido del agua

mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
El huevo vinagre
A. esperado
Orientaciones
Recursos
metodologicas
Iniciarse en la
Luego
La
educadora
de escuchar
invitara
lasa los
Globo
1
huevo
experienciasde
formulacin
de
instrucciones
nios
a realizar
deun
la
Papel
1 vasopicado
observacin y
hiptesis
educadora. Los
experimento
a cada
niosnio
inflan
le
trasparente
experimentacin entregara
buscando
un globo, lo
unfrotan
vaso por el pelo
repuestas y
y lo acercan al
transparente
y huevo
papel picado
este
1 botella de
explicaciones
observando
deben
colocarlo
lo que
a dentro
pasa. del
vinagre blanco
Finalmente
vaso,
luego la
agregar
educadora
vinagre
explica hasta
blanco
porque
tapar
sucedi
el vaso
lo y
acontecido y se comenta la
observar.
actividad
Despus de una semana el
huevo habr perdido la
cscara y solo tendr una
delgada capa
Materiales:

Evaluacin
Lista de cotejo

Indicadores
Observa lo
acontecido
Comprueba
hiptesis

1 huevo
1 vaso transparente
1 botella de vinagre blanco
Procedimientos:
1.-Colocar el huevo dentro del vaso transparente
2.- Luego agregar vinagre blanco hasta la tapa del vaso
3.- Observar durante una semana
4.- Despus de una semana el huevo habr perdido la cscara y solo tendr una
delgada capa
Explicacin
El huevo pierde el calcio una vez que esta con el vinagre y se descompone
Planificacin El huevo vinagre
mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Seres vivos y su entorno

La vela
Materiales:

A. esperado
Anticiparse a
probables
procedimientos
de
experimentacin

Orientaciones
metodologicas
La educadora invitara a los
nios a observar el
experimento que realizara
frente a ellos, primero
encendern una vela y luego
soplara hasta apagar la vela.
Nuevamente encendern la
vela la educadora preguntara
a los nios Qu creen que
pasara si colocamos este
frasco sobre la vela
encendida?
Y colocaran el frasco sobre la
vela encendida

Recursos
1 frasco de
vidrio
transparente
1 vela
fsforos

Evaluacin
Lista de cotejo

Indicador
Plantea hiptesis

1 frasco de vidrio transparente

1 vela
Fsforo
Una base (plato)
Procedimientos:
1.-Realizar frente a ellos, primero encendern una vela y luego soplar hasta
apagar la vela
2.- Nuevamente encendern la vela
3.-Colocar el frasco sobre la vela encendida
4.- Observar
Explicacin
La vela para hacer la combustin se necesita oxigeno. Al momento de poner el
vaso sobre la vela guarda el oxigeno y se apaga la vela
Planificacin La vela
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
Machucando hojas
Materiales:

A. esperado
Representar la
naturaleza al
usar
instrumentos de
exploracin y
experimentacin
del medio

Orientaciones
metodologicas
La educadora junto con los
nios recorrer el patio de
jardn y juntaran hojas verdes
luego machucaran con una
piedra, colocaran las hojas en
un frasco y agregaran alcohol
y dejaran reposar las hojas
con el alcohol en el frasco
filtrado con coladores.
Luego secar las hojas
machucadas sobre el papel
de diario todos los nios
comprobaran su nuevo color

Recursos

Evaluacin

Hojas verdes
Lista de cotejo
Frasco
transparente
Alcohol
Papel de diario

Indicador
Realiza la
exploracin

Hojas verdes
Piedra
Frasco transparente
Alcohol
Papel de diario
Procedimientos:
1.-Recorrern el patio del jardn y juntaran hojas verdes
2.- Luego machucar con una piedra
3.-Colocar las hojas en el frasco
4.- Agregaran alcohol
5.- Dejaran reposar las hojas con el alcohol filtrado con coladores
6.- Luego secar las hojas machucadas sobre el papel del diario
7.- Observar
Explicacin
Una vez machacadas las hojas pierde la pigmentacin que tiene todos los
vegetales
Planificacin Machucando hojas
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno