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EDUCACIN SUPERIOR
DIPLOMADO EN
ANDRAGOGA Y LA DIDCTICA
Estimados participantes:
El presente material ha sido diseado para que el/la participante sea
capaz de orientar de forma introductoria la relacin entre la Andragoga
y su propia didctica, mismo que se desarrollan en los procesos
educativos.
Un cordial Saludo. ESTEBAN
Apropiacin de Conocimientos:
El participante que siga paso a paso cada recurso y cumpla
puntualmente cada actividad propuesta durante cada semana, puede
estar seguro que aprender y sobre todo, utilizar lo aprendido en la
prctica.
Es importante saber que: "existe apropiacin de conocimientos cuando
el participante dedica exclusivamente un espacio de tiempo a leer con
detenimiento el material.
As mismo se fortifica la apropiacin de conocimientos cuando busca
entender ms sobre una temtica realizando la lectura de las Lecciones
como mnimo dos veces, complementando con bsquedas paralelas en
Internet y con la lectura del material adicional.
De la misma manera la concentracin es fundamental para aprender a
distancia ya que el poder del aprendizaje guiado por tutor en este tipo
de medio, radica en encontrarse a s mismo en la comprensin y
aprendizaje de los materiales incluidos.
Le recomendamos reforzar su aprendizaje con la participacin en el
CHAT principalmente ya que es ah donde se postularn cosas nuevas
sobre el tema.
No olvide preparar algunas preguntas (aquellas que se quedaron sin
resolver en su lectura o prctica y exponerlas en los horarios destinados
al CHAT al profesor o por medio de la mensajera de la Plataforma.
SALINAS
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de
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DIPLOMADO EN
LOS FACTORES
APRENDIZAJE
AMBIENTALES
EN
LOS
PROCESOS
DE
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DIPLOMADO EN
COMO MEDIADOR
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Siente lo alternativo.
Domina el contenido.
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La pedagoga establece
distintos tipos
de
aprendizaje.
Puede
mencionarse el aprendizaje receptivo (el sujeto comprende el contenido
y lo reproduce, pero no descubre nada), el aprendizaje por
descubrimiento (los contenidos no se reciben de forma pasiva, sino que
son reordenados para adaptarlos al esquema cognitivo), el aprendizaje
repetitivo (producido cuando se memorizan los contenidos sin
comprenderlos ni relacionarlos con conocimientos previos) y
el aprendizaje significativo (cuando el sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos y los dota de coherencia respecto a su estructura
cognitiva).
El acto didctico define la actuacin del profesor para facilitar los
aprendizajes de los estudiantes. Su naturaleza es esencialmente
comunicativa. Las actividades de enseanza que realizan los profesores
estn inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que,
siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de
docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados
aprendizajes y la clave del xito est en que los estudiantes puedan y
quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello,
interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.
En este marco el empleo de los medios didcticos, que facilitan
informacin y ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a los
estudiantes, suele venir prescrito y orientado por los profesores, tanto
en los entornos de aprendizaje presencial como en los entornos virtuales
de enseanza.
La seleccin de los medios ms adecuados a cada situacin educativa y
el diseo de buenas intervenciones educativas que consideren todos los
elementos contextuales (contenidos a tratar, caractersticas de los
estudiantes, circunstancias ambientales...), resultan siempre factores
clave para el logro de los objetivos educativos que se pretenden.
Por todo ello el acto didctico es un proceso complejo en el que
intervienen los siguientes elementos:
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CONTEXTO
ESTRATEGIAS
LA DIDCTICA
Y TCNICAS
DOCENTE
APRENDIZAJE
ESTUDIANT
E
CONTENIDO
S
TICs
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIV
O