MAPA CONCEPTUAL TEORAS DE ADQUISICIN DEL LENGUAJE

ASPECTOS

PRINCIPALES
SUPUESTOS

INNATISMO

CONSTRUCTIVISMO

Los seres humanos estn

genticamente dotados de un
dispositivo LAD (Language
adquisition device) que les
permite adquirir y desarrollar
una lengua.

El lenguaje es posterior al
desarrollo del
conocimiento. El
componente innato es
cognitivo y no est
asociado a la adquisicin
del lenguaje sino al
desarrollo del
pensamiento.

Noam A. Chomsky

Jean Piaget

PAPEL DEL
NIO EN LA
ADQUISICI
N

CONCEPTOS
BSICOS

El nio juega un papel activo

en el procesamiento interno
del lenguaje ms no dentro de
la dinmica social, en la
medida en que no es posible
explicar la adquisicin del
lenguaje con la calidad del
estmulo recibido que, por lo
general, resulta fragmentario,
limitado y fugaz, en relacin
con la capacidad del nio
para crear oraciones infinitas,
incluso aquellas que no haya
escuchado antes.

El papel activo del nio en

el proceso de adquisicin
del lenguaje se manifiesta
en la elaboracin y
comprobacin de hiptesis
acerca del sistema
lingstico. El componente
social no es por s mismo
un elemento que
desencadene procesos
cognitivos, logra serlo, en
la medida en que sea
percibo y procesado. El
nio no aprende las
palabras porque los
adultos las dicen, sino
porque son significativas
para l.
Asimilacin: relacin
cognitiva que establece el
nio con las situaciones
nuevas.
Acomodacin:
modificacin de las
estructuras cognitivas a

INTERACCIONISMO
El lenguaje se adquiere
en la interaccin social, a
travs de la interaccin
el nio adquiere el
lenguaje. Esta teora
tiene tres enfoques:
Interaccionismo
cognitivo. Vigotzky
Fletcher y MacWhinney.
Modelo de
Procesamiento de la
informacin.
Elionor Ochs.
Interaccionimso social

TEORA DE LA
MENTE (ToM)
No es una teora de
adquisicin, propiamente
dicha, pero explica cmo
el lenguaje se desarrolla
a partir de la capacidad
del individuo para
atribuir estados mentales
a s mismo y a los otros.
David Premack y Guy
Woodruff.

Interaccionismo
cognitivo: El nio
interacta con la
sociedad por esta razn
tiene un papel activo.
Procesamiento de la
informacin: El nio es
un procesador de input.
Interaccionismo social: el
nio procesa el lenguaje
de manera activa y
especializada.

El nio dispone de un
conocimiento de s
mismo y tiene la
capacidad de
comprender y predecir
las conductas de los
dems, por tanto cumple
un papel activo en este
proceso.

Interaccionismo
cognitivo: Zona de
Desarrollo Prximo
explica cmo el nio
intenta aproximarse al
modelo lingstico de los
adultos en las

Creencia: estado mental

que permite la prediccin
del comportamiento.
Falsa creencia: la
atribucin de creencias a
los dems de la misma
manera que lo hacemos

Competencia: El sistema de
reglas interiorizado por los
hablantes y que constituye su
saber lingstico, gracias al
cual son capaces de
pronunciar o de comprender
un nmero infinito de
oraciones.
Actuacin: Es la
manifestacin de la
competencia de los hablantes
en sus mltiples actos de
habla
Principios: conocimiento de
la gramtica universal.
Parmetros: conocimiento
de la gramtica particular.

ESTRUCTUR
AY
FUNCIN DE
LA LENGUA

El lenguaje tiene una

estructura o gramtica innata
activada por el entorno pero
que es independiente del uso.
El LAD provee al nio del
conocimiento que contiene
principios universales del
lenguaje, es decir, comunes a
todas las lenguas (Gramtica
Universal), y a la vez le
permite conocer los
parmetros de la gramtica

razn de las tareas que

demanda el medio.
Adaptacin:
reestructuracin cognitiva
realizada mediante la
acomodacin y la
asimilacin
Esquema: tipo de
organizacin cognitiva en
la mente del nio.
Etapas del desarrollo
cognitivo: la evolucin de
la inteligencia va de la
mano con la evolucin
biolgica, lo cual supone la
aparicin de etapas
progresiva diferenciadas
por el tipo de esquemas.

El lenguaje no es una
facultad separada del
pensamiento, sino una de
las habilidades que
resultan de la maduracin
cognitiva, y se configura
como esquema mental.

interacciones cara a cara

(habla exterior), y luego
internaliza las reglas del
funcionamiento de la
lengua (habla interior)
gracias al andamiaje o
estructura que le provee
el modelo adulto. El
habla egocntrica
(monlogo verbal) es
mediadora entre el habla
exterior y el habla
interior.
Procesamiento de la
Informacin: Competion
Model es un modelo que
asocia los conceptos del
procesamiento serial y
en paralelo para
construir una explicacin
conexionista de la
adquisicin.
Interaccionismo social:
las realidades socioculturales como las
creencias, el contexto y
las jerarquas sociales,
determinan la
adquisicin y el
desarrollo del lenguaje.
Interaccionismo
cognitivo: El lenguaje
es un instrumento de
comunicacin, un
modelo que se adquiere
socialmente
Procesamiento de la
Informacin: Input de
informacin lingstica
Interaccionismo social:
las construcciones
gramaticales se ligan a

con nosotros mismos.

Las estructuras
gramaticales sirven al
individuo para formar su
lenguaje.
La ToM sirve al individuo
para reconocer las
intenciones de su
interlocutor y dar un
sentido correcto a las
oraciones que emite.

normas, preferencias y
expectativas sociales.

particular o lengua materna.

METODOLO
GA

Mtodo de estudio de caso.

Con el anlisis de la
adquisicin en un individuo se
puede predecir el mecanismo
en los dems puesto que es el
LAD es universal.

Mtodo de estudio de caso,

de tipo longitudinal o
transversal que permita
observar etapas de
desarrollo.

Mtodo clnico a partir de

las interacciones sociales
el nio es un interlocutor
vlido que participa de la
dinmica comunicativa.
La competencia y la
actuacin son
interdependientes.

Se reconoce una
estructura cognitiva
innata que se desarrolla
desde la interaccin
social que depende del
entorno particular.

COMPETENCI
AY
ACTUACION

Se centra en la competencia
lingstica.

La competencia no es
estrictamente lingstica
sino de naturaleza
cognitiva.

UNIVERSALES

El conocimiento innato (LAD)

es universal, y la competencia
lingstica es particular en
relacin con la lengua
materna.

Las estructuras cognitivas

innatas son universales, el
desarrollo del conocimiento
es individual.

NATURALEZA
Y
EXPERIENCIA

El lenguaje tiene una base,

esencialmente, biolgica

El conocimiento tiene una

base cognitiva.

El pensamiento y el
lenguaje se desarrollan a
partir de una estructura
innata y de la
experiencia social.

Mtodo clnico, mtodo

experimental, mtodo
etnogrfico.
Interesa la actuacin
lingstica en la medida
que en las relaciones
sociales ponen de
manifiesto las creencias.
La capacidad para
elaborar una teora
sobre los estados
mentales para explicar y
predecir las propias
acciones y las de dems
es universal. El sistema
de creencias y deseos es
particular.
La ToM se basa en
capacidades cognitivas y
se actualiza en la
experiencia