MOMENTO 3

PLANTEAMIENTO DE LA SOLUCION
EPISTEMOLOGA
GRUPO
100101A_178
PARTICIPANTES:
MARISOL MURCIA
LUZ MARINA MARULANDA
MIGUEL ALBERTO BUSTAMANTE ARDILA, CDIGO: 10.189.298
GEYDI MORA
RAMIRO ANDRES GARCA, CODIGO: 1.113.642.369

TUTOR:
OSCAR AUGUSTO BELLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
CEAD LA DORADA
MAYO DEL 2016

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Inicialmente, comenzaremos con recordar el planteamiento del problema
epistemolgico que seleccionamos para el trabajo; "De acuerdo a la metodologa
de la comunicacin, que aspecto hace posible determinar que el mensaje que se
trasmite sea verdadero o falso?".
Recordando las hiptesis que se plantearon:
Hiptesis 1: si comunicar un sustento terico sobre la realidad, teniendo en
cuenta que el conocimiento es un producto de nuestra interaccin con ella,
entonces, obtendremos ideas claras y bsicas, sobre lo comunicado, su origen,
sus caractersticas y su fuente, lo que lo harn un hecho verdadero o falso.
Hiptesis 2: si no se determina que es lo verdadero (realidad), entonces, no
podemos afirmar ni saber si es absoluto el comunicado. Sin embargo un ser que
verdaderamente conociese el universo, conocera tambin la manera como las
cosas realmente son.
Hiptesis 3: si argumentar o comunicar es expresar de modo oral o escrito un
razonamiento y el razonamiento es la manera de enlazar pensamientos y estos
estn estructurados de proposiciones falsas, entonces, el uso de las palabras que
conforman las proposiciones no nos permite alcanzar el razonamiento.
Hiptesis 4: sin nos comunican algo y no tenemos claro si es real, entonces, es
un motivo para investigarla y llegar al conocimiento claro y respectivo.
Si seguimos estos lineamientos:

Podramos seleccionar la hiptesis 1, debido a que es esta la opcin ms clara al

momento de determinar si el mensaje es verdadero o falso, segn el sustento
terico sobre la realidad es ms fcil y as, podemos determinar si la fuente o el
hecho es verdadero o falso, de esta forma la metodologa de la comunicacin
sera ms fcil de entender y garantizar que el receptor est recibiendo
informacin verdadera. Analizando la hiptesis 1, de una forma detallada,
podemos concluir que esta hiptesis es un claro ejemplo de un problema
epistemolgico, como lo es el criticismo (El criticismo est convencido de que es
posible el conocimiento, de que hay una verdad, pero une a la confianza en el
conocimiento humano, y genera la desconfianza hacia todo conocimiento
determinado.)
Antes de intentar dar una solucin al problema tenemos que definir 2 situaciones:
1ero, segn la teora del conocimiento planteado por Platn 1, nos dice que para
hablar de un conocimiento se exigen tres requisitos: creencia, verdad y prueba.
Quien formula la afirmacin, debe creer en ella, tambin, el conocimiento
expresado debe ser verdadero, y deber haber pruebas de este conocimiento.
Aunque haya creencia y verdad, si no hay prueba, se estar en estado de
opinin, y no de conocimiento.
En las teoras de la comunicacin (Aristteles segunda mitad del siglo XVIII)
Cualquier situacin humana en que intervenga la comunicacin implica la emisin
de un mensaje por parte de alguien, y a su vez la recepcin de ese mensaje por
parte de otro. Cuando alguien escribe, otro debe leer lo que se ha escrito; si
alguien pinta, otro ha de mirar lo pintado, y si alguien habla, tambin tiene que
haber alguien que escuche lo que se dice. Cualquier anlisis de un propsito
comunicativo o del xito obtenido al lograr la respuesta esperada, necesita
plantear y contestar la siguiente pregunta: A quin estaba destinado esto?
1 Platn abord la cuestin filosfica de esclarecer la naturaleza y los
procedimientos por los que el hombre adquiere el conocimiento de la realidad,
a partir de los mismos conceptos esenciales de su teora de las ideas.

2. Definir ciertas variables al problema para poder ser ms especficos, a la hora

de realizar estos planteamientos, es necesario tener en cuenta que en el proceso
de la comunicacin, encontramos el emisor, receptor, mensaje, canal, cdigo,
contexto y una retroalimentacin.
El emisor y receptor, pueden ser cualquier persona en un entorno o una
comunidad, al igual que el mensaje, se moldea a cualquier situacin, pero el canal
y contexto, estos son muy especficos, el cdigo y la retroalimentacin, son por
defecto de los anteriores. Si definiramos el canal y el contexto, podramos decir
que el canal ser: el entorno del curso de epistemologa, de la Unad, y el
contexto, podra ser el trabajo colaborativo 2.
Ahora teniendo el canal y el contexto, definidos hipotticamente hablando, y la
concepcin de que es una opcin y que es un conocimiento, podemos
determinar la veracidad de un mensaje, y se hace mucho ms fcil: Ejemplo, si
cada estudiante del curso, realizo un aporte, cmo determinamos la veracidad de
ese aporte?
La veracidad del mensaje lo podemos sectorizar en dos grupos:
1- Una verdad tentativa: en donde existe una creencia y una verdad de lo que
plantea el estudiante, pero no existe una prueba de ello, por ende es algo
que se demoniza coma una opcin, sin embargo sigue siendo una verdad.
2- Una verdad parcial (Recordemos que estamos trabajado con un problema
de carcter criticismo): existe una creencia, una verdad y tambin unas
pruebas, donde demuestran que lo que plantea el estudiante es cierto.
De esta forma identificamos que el mensaje es verdadero. Ahora, por
descarte podemos decir lo siguiente:
3- Si el mensaje, o aporte en este caso puntual, si el aporte del estudiante no
cumple con los dos mnimos requisitos que son: creencia y verdad,
entonces podemos determinar que el mensaje o aporte es falso.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

(2016,

01).

VERDAD. DicPC.

Obtenido

05,

2016,

de

http://www.mercaba.org/DicPC/V/verdad.htm

(2015,

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Concepto

http://concepto.de/verdad/

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Verdad. Concepto.de.

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