REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

ESCUELA DE ARTES ESCENICAS
FACULTAD EXPERIMENTAL DE ARTE
CENTRO DE INVESTIGACIN DE LAS ARTES (CEIA)

Informe Final
PROYECTO DE INVESTIGACIN NO SUBVENCIONADO CONDES
Prcticas y problemas de la investigacin-creacin en la Escuela de Artes
Escnicas-L.U.Z.

Presentado por: Martha Caldern

2016
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

Resumen
Se parte de la necesidad de explorar el estado actual de la produccin tericoartstica en los trabajos especiales de grado realizados con la metodologa de la
investigacin/creacin artstica en la Escuela de Artes Escnicas de La
Universidad del Zulia. El propsito central es indagar la coherencia epistemolgica
interna (fundamentos tericos, metodolgicos, instrumentales y tcnicos) de todos
y cada uno de los productos generados desde este enfoque. Se trata de un
estudio documental, de tipo descriptivo. Se procesarn los datos a partir de la
recoleccin de informacin de los Trabajos especiales de grado seleccionados
basados en la investigacin creacin artstica, el anlisis de su fundamento
terico-metodolgico, as como de la relacin entre este y el producto artstico.
Posteriormente, se pretende detectar los obstculos frecuentes que confrontan los
estudiantes y sus tutores en el proceso de concebir, instrumentar y culminar tales
investigaciones. Estaremos en condiciones de identificar la correspondencia entre
los fundamentos que sustentan la investigacin/creacin artstica y los trabajos
hasta ahora producidos.

Abstract
Se parte de la necesidad de explorar el estado actual de la produccin tericoartstica en los trabajos especiales de grado realizados con la metodologa de la
investigacin/creacin artstica en la Escuela de Artes Escnicas de La
Universidad del Zulia. El propsito central es indagar la coherencia epistemolgica
interna (fundamentos tericos, metodolgicos, instrumentales y tcnicos) de todos
y cada uno de los productos generados desde este enfoque. Se trata de un
estudio documental, de tipo descriptivo. Se trata de un estudio documental, de tipo
descriptivo. Se procesarn los datos a partir de la recoleccin de informacin de
los Trabajos especiales de grado seleccionados basados en la investigacin
creacin artstica, el anlisis de su fundamento terico-metodolgico, as como de
la relacin entre este y el producto artstico. Posteriormente, se pretende detectar
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

los obstculos frecuentes que confrontan los estudiantes y sus tutores en el

proceso de concebir, instrumentar y culminar tales investigaciones. Estaremos en
condiciones de identificar la correspondencia

entre los fundamentos que

sustentan la investigacin/creacin artstica y los trabajos hasta ahora producidos

1. Palabras introductorias
Este ao la escuela de artes escnicas est cumpliendo diez aos de fundada, y
una de los datos que podemos aportar y que concierne a esta investigacin es el
siguiente: hasta la fecha hay catorce (14) trabajos especiales de grado en
investigacin creacin, a mi parecer, la produccin de trabajos especiales de
grado bajo la modalidad de investigacin es muy escasa, sobre todo si partimos
del supuesto de que gran parte de ellas deberan transitar con naturalidad este
camino que los convida a

dejar un producto creativo, dado que estamos

hablando de una escuela inmersa en una facultad de Artes y experimental para

ms seas. A qu se debe la baja productividad en esta modalidad de
investigacin? Los esfuerzos por instaurarla y darla a conocer en la escuela EAE,
no han sido pocos: en la revisin curricular que se emprendi en el ao 20xx, la
asignatura Investigacin creacin, se inserto en la malla curricular de la mencin
teatro, como parte del eje de investigacin. En el ao 2011, desde la Coordinacin
de Trabajo Especial de Grado se organizo el Primer Seminario Especial de la
ctedra de seminario de tesis Mtodos de Investigacin. Experiencias y
Experticias. En los 15 aos de la fundacin FEDA, con los profesores de la
ULA. En todos estos espacios de discusin, como era de esperarse,

se

desplegaron innumerables interrogantes: que formato ha de ser aceptado, cual

es el adecuado

para la realizacin de los TEG con Investigacin/creacin

artstica? Cul ha de ser el formato para la evaluacin de TEG realizados con

investigacin/creacin artstica?
Si bien, podemos decir que los esfuerzos no han sido pocos es justo reconocer
que no han sido suficientes para dar a conocer una modalidad que se presenta
como una alternativa frente a lo constituido institucionalmente. As lo evidencia
uno de los alumnos que present su TEG bajo esta modalidad, en sus
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

conclusiones de su investigacin lo expresa: En la facultad experimental de Arte,

Escuela de Artes Escnicas, se observa un ligero desconocimiento acerca de la
modalidad de investigacin creacin y su amplitud y su flexibilidad como un
modelo nico, inherente al sujeto objeto creador(1). Si apuntamos la mira a la
manera como se han evaluado las TEG en Investigacin creacin, nos
encontramos con innumerables desaciertos, pues, en este contexto, tenemos
profesores que desconocen las perspectivas de la investigacin creacin y tanto
en el rol de tutores como de jurados las consecuencias son predecibles; como
jurado vienen con el reglamento de evaluacin para hacerlo cumplir a pie juntillas.
Y bien pues, no es mi intencin desentraar las complejidades del fenmeno en su
totalidad, solo intento vivicesionar la problematica desde dentro, como profesora
inmersa en la comunidad FEDA, para traer un poco de luz al cuarto oscuro.

2. Esbozo de los fundamentos epistemolgicos de la

investigacin/creacin artstica
La investigacin creacin est padeciendo, en estos momentos, lo que durante
mucho tiempo tuvo que confrontar el saber social frente a la hegemona
epistemolgica y metdica de las ciencias naturales, pues el saber, es decir, la
construccin de conocimiento estaba restringida a la racionalidad positivista. Las
ciencia social en su afn por logra legitimidad tradujo sus bsquedas y hallazgos
al lenguaje de la ciencias naturales, camuflndolo para lograr carta de ciudadana
que le permitiera pasar la alcabala del conocimiento. En un sentido similar, la
investigacin creacin est padeciendo en la actualidad la supremaca de las
ciencias sociales. A propsito de lo cual, nos conseguimos con afirmaciones que
emparentan la investigacin creacin con la investigacin accin, se habla de
acercamientos etnogrficos, de investigacin cualitativa en las artes, de
sistematizacin de una experiencia artstica, y as por el estilo. Frente a este
panorama; no se pretende animar, una querella epistemolgica, una discusin
bizantina, estril, con iniciativas secesionistas que nos recluya en nichos
autocomplacientes, o colocarnos en la antpodas reduccionistas donde todo es
punto de encuentro y no hay lugar a la divergencia. A mi parecer, se debe

Elaborado por La Profesora Martha Caldern

mantener la discusin viva; es necesario que la investigacin creacin se vaya

tras la bsqueda de soportes tericos, epistemolgicos y metodolgicos
autnomos sin desdecir en estos contextos de contemporaneidad de ideas como
la complejidad y/o transdiciplinariedad.
2.2-. Los epicentros epistemolgicos de la investigacin creacin.
Existen tres vertientes ticas y epistemolgicas, desde mi visin de artistainvestigadora, que apuestan por una perspectiva que no conciba el conocimiento
desde territorios polarizados, fragmentados o dicotmicos. A propsito de lo cual
debemos mirar el arte como el epitome de este desidertum integrador, pues,
parafraseando a xxxxxxxxxxx,

todo artista

es por definicin un cientfico, un

tcnico y un intrprete. Lo es, en tanto su capacidad de observacin interpela lo

que le rodea, es un tcnico en tanto ejerza un saber-hacer y es un intrprete que
nos regala su mirada traductora de universos a travs de la implicacin de su
cuerpo.

La epistemologa del cuerpo

En la idea de demoler modelos, dualistas, secesionistas heredados de tradiciones

dicotmicas como el cartesianismo, que nos dejaron lastres con tufillos
maniqueos: mente/cuerpo, objetivo/subjetivo, sujeto/objeto, y que todava hoy en
da esgrimen los que tratan de justificar el purismo del mtodo; para garantizar una
ciencia rgida y pura en su concepcin metodolgica. Irn apareciendo
concepciones que perciben al ser humano como una unidad indivisible, de
acuerdo con esta visin, nos encontramos con una terminologa copiosa: cuerpos
pensantes, mentes sintientes, memoria muscular, inteligencia corporal, inteligencia
emocional, re-mover pensamientos, repensar los movimientos, memoria celular,
memoria sensorial, un cuerpo cerebro, en fin, son algunos de las nociones, de las
tantas, que sostienen, por un lado, la indivisible y compleja relacin cuerpo-menteemocin, y por el otro, el rol significativo del cuerpo en la adquisicin de
conocimiento. Silvia Cintro, en su libro Cuerpos en Movimiento, Antropologa de y
desde las Danzas, afirma que la antropologa de la danza, demostr, desde su
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

primera prctica, que el conocimiento es una actividad inevitablemente

corporizada (2012, pag. 61). As pues, desde diversas disciplinas o lneas de
investigacin,

como la antropologa del cuerpo, la fenomenologa de la

corporalidad, se va construyendo un corpus terico soportado en las nociones de

corporalidad, corporeidad, corporizacin, sensorialidad. Ello se evidencia en
diversas disciplinas artsticas; en el teatro contemporneo, donde la relacin se
percibe como horizontalizada, el actor es un co-creador. Un creador que aporta
con su corporeidad a la construccin de un fenmeno escnico donde interactan
los elementos constitutivos del hecho teatral, incluidos los objetos escenogrficos,
la ambientacin sonora y lumnica, y los espectadores (Durand, 1980). En un
sentido similar, el arte en su dimensin teraputica, a travs del Arte terapia,
aprovecha este conocer a partir del cuerpo para

construir dispositivos y

herramientas en el fortalecimiento de los vnculos afectivos. Yazmn Villavicencio

(2011, pag. 41) toma, para el tratamiento de un adolescente autista y ciego un
herramienta de Marian Chance llamada la empata quinestsica (kinaesesthetic
empathy). Es la tcnica que nos permite aprender a percibir y leer
quinestesicamente el estado emocional de la persona. La terapeuta intenta
adaptarse a la postura, respiracin, tensin muscular y a las cualidades del
movimiento de la persona acompaada. Se puede decir que se pone en su piel,
para recibir informacin a travs de la percepcin fsica y su vivencia emocional.
Esta tcnica tambin servir para expresar empata y aceptacin profunda, donde
la terapeuta transmite el mensaje desde su cuerpo, que est con la persona y
entiende cmo se siente. Tambin puedo puntualizar en las experiencias de los
llamados cientficos del movimiento: Dalcroze, Laban y Delsarte, quienes sin
apoyarse en teoras previas, es decir, partieron de indagaciones desde los
elementos constitutivos de sus respectivas reas, emprendieron, impulsados por
su actitud investigativa, indagaciones minuciosas acerca del rol del cuerpo en la
adquisicin del conocimiento musical, el cuerpo situado en cuerpo y espacio y en
la autoregulacion del tono muscular en la correcta expresin de un actor.
Entonces, para algunos autores, no hay arte que no pase por la corporeidad,
entendiendo la corporeidad no el cuerpo biolgico, sino todas las mltiples
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

relaciones simblicas, lingsticas, sociales, culturales y neuronales que

atraviesan al ser humano. (1) Y, entre los autores y pensadores y cientficos,
tenemos a Niesche, que vuelven su mirada al cuerpo, a Damasio con su idea de
cuerpo-cerebro, a Humberto Maturana y francisco Varela

La prctica como saber, el saberhacer (Greimas).

Aparece una corriente norteamericana en la dcada de 1980, el Pragmatismo, al

respecto Paola Sabrina Beln, nos explica que: desde la mirada pragmtica echar
claridad sobre el pensamiento implica superar la escisin ontolgica entre el polo
del sujeto con sus representaciones mentales y el objeto, lo que permitira
alcanzar una comprensin mas cabal del hombre. Abolir tal dualismo es lo que
har desaparecer adems la diferencia entre pensamiento y accin.
El pragmatismo busca de este modo superar las dicotomas establecidas en la
tradicin filosfica, tales como: teora y prctica, cultura humanstica y cultura
cientfica, conocimiento y valores, etc. En las ciencias sociales se reivindica el
saber prctico, la experiencia es concebida en trminos de saber y, es entonces
como las prcticas sociales constituyen un espacio privilegiado para la
construccin de saber, asociadas a las investigacin accin participativa, a la
teologa del a liberacin, pedagoga crtica de freire.

Complejidad e integracin Mas que una epistmica una postura tica

En la mayora de las manifestaciones culturales milenarias de muchos pueblos del

mundo; la pantomima, la msica, la danza, la oralidad, las artes circenses, la
pintura corporal, la escultura, no estaban concebidas como disciplinas artsticas
compartimentadas con sus respectivas especificidades expresivas y tcnicas. Por
el contrario, exista (an existen en algunas manifestaciones artsticas milenarias
como el teatro Noh japons, el Kabuki, el Kathakali, las sombras chinescas, el
griot africano entre otras) una concepcin integral encarnada en figuras como el
juglar renacentista. Ello es el reflejo de una incisin de un orden magno, que
ocasiono la separacin entre las ciencia, arte y tcnica. Diversas razones estn
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

en el origen de esta separacin: el Renacimiento, la revolucin industrial, la

Ilustracin, el Enciclopedismo, etc. A juicio de Mrmol y Sez la ciencia se
reserv el dominio del saber, en tanto el arte y la tcnica se mantuvieron en el
plano del hacer, distinguindose entre s por ser la tcnica productora de objetos
con una finalidad eminentemente practica, y la esttica, productora de objetos con
una finalidad esttica pura (Snchez. p.197). Como contrapartida a tales
movimientos fragmentadores la contemporaneidad en el arte, nos trae la idea de
hibridez; la promiscuidad entre manifestaciones artsticas que sienten la urgencia
de regresar a su

cohabitacin originaria. A juicio de Vctor Fuenmayor,

actualmente con el pensamiento complejo toda la epistemologa ha cambiado,

porque el problema es que no hay un conocimiento fragmentado; un conocimiento
fragmentado se considera que no es conocimiento segn el pensamiento del
pensamiento complejo de Edgar Morin. Eso hace que los tres niveles de
conocimiento: conocimiento de la individualidad, conocimiento en relacin a la
cultura y del conocimiento como condicin humana tienen que reunirse, entonces
esa triada de conocimiento; individual, cultural y condicin humana se cumplan
perfectamente en las artes escnicas que se vuelven casi como un modelo
epistemolgico. (1). Entonces, entre y desde los territorios de la creacin artstica,
los de las ciencias naturales, sociales y tecnologa, se robustecen los espacios
que

posibilitan

confluencias

interdisciplinares,

transmediales,

de

estas

conjunciones nacen la antropologa del teatro, la etnoescenologa, la biologa del

amor, la perfonmanceologa, interseccin que congrega asociaciones: , tecnologa,
ciencia y arte; danza, teatro, plstica, msica,.

3. Anlisis de los modelos tericos-metodolgicos que orientan

las investigaciones seleccionadas elaboradas bajo la modalidad
investigacin creacin en la Escuela de Artes Escnica EAE.
2013-2016.
Proyecto de investigacin creacin Desastre de mi
Presentado por Claudia Llavaneras Barroeta (AO)
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

Intencionalidad: Un relato de vida como parte de la autobiografa de la creadora

es el punto de partida que genera la construccin de la temtica; el despecho, se
esculca en esta experiencia que da autoridad narrativa, pues permite a la creadora
hacer afirmaciones desde su experiencia en tanto vivenciada: Esta la necesidad
de expresar a travs de una propuesta de creacin montaje; una mirada
femenina, entrecruzada, nutrida de experiencias personales como el amor y el
desamor que tienen la urgencia de salir del bal de las emociones en una escena
dancstico teatral, es el mvil que anima esta creacin investigacin(LLavaneras,
2000)
Objetivo general: Representar la intimidad emocional de una mujer mediante el
uso de postres en un montaje de danza teatro.
Antecedentes artsticos: Los referentes artsticos de esta investigacin son de
ndole literario, cinematogrficos y de orden dancstico: tenemos el El Banquete
de Platn las pelculas: Como agua para chocolate de Laura Esquivel, La gran
comilona, El festn de Babette, Woman on top, Coreografas: La Gula de Rafael
Gonzlez (Caracas) y Masada; Silvia Martnez (Maracaibo),
Referentes conceptuales: danza-teatro desde la perspectiva de Pina Bausch,
puesta en escena, cultura, creatividad, creacin, cotidiano, extra-cotidiano, cuerpo,
y tcnica de cuerpo.
Consideraciones terico-epistemolgicas para comprender la Investigacin
creacin artstica: No tiene / desarrollar
Coordenadas metodolgicas: Se afirma la utilizacin de diferentes tcnicas para
la recoleccin de bibliografa (sin embargo, no se especifican cuales son), se
anuncian la realizacin de entrevistas (no hay entrevistas al interior de la
investigacin). Y finalmente, se declara el mtodo investigacin-creacin como
modalidad que dar sentido al montaje/propuesta artstica.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos: A la recoleccin de datos se
la denomina: Accin- descripcin, y se encuentra ubicada en el captulo IV, en
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

donde el reglamento de TGA de LUZ exige se ubique la descripcin del proceso

creativo generador del producto artstico, cuando se realiza la investigacin bajo la
modalidad de investigacin-creacin. Entonces, lo que en un principio aparenta
ser una incongruencia metodolgica se nos muestra ms adelante como una
estrategia eminentemente creativa, pues engloba la descripcin del proceso
creativo, su interpretacin y la reflexin.
Medio expresivo o gnero artstico: Danzatreatro
Algunas de las conclusiones de la TGA: FALTA
Observaciones: la presente investigacin creacin es una de las pocas
investigaciones que no se escuda, se enmascara tras el san Benito metodolgico
prestado de las ciencias naturales o sociales, simplemente se declara, se asume y
se ejecuta en los procedimientos de la dinmicas de la prctica artstica.
2-. Propuesta escnica basada en las dinmicas familiares destacando la
cualidad emocional presente en la elaboracin de pan artesanal, desde una
mirada de mujer. Autora: Paula Porqu Romero. Tutora: Profesora: Ana
Arap. (2013).

Intencionalidad:
Objetivo General: La presente investigacin tiene como objetivo general, realizar
una propuesta escnica basadas en las dinmicas familiares destacando la
cualidad emocional presente en la elaboracin de pan artesanal, desde una
mirada de mujer.
Referentes conceptuales: tradicin cultural, matriarcado, sensibilidad femenina,
disposicin corporal para el hacer, movimiento laboral, dinmicas de las relaciones
familiares, arte culinario. Esta investigacin tiene una curiosidad en cuanto a la
construccin lexicogrfica de los referentes conceptuales: algunos estn
compuestos por dos tres nociones relacionadas, que al interior del texto no son
debidamente argumentados ni en trminos lexicogrficos, ni en su dimensin
heurstica.
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

Consideraciones terico-epistemolgicas para comprender la Investigacin

creacin artstica: Utiliza las apreciaciones de Dvila (2009 citado en
Investigacin-creacin un Acercamiento a la Investigacin en las Artes por Sandra
Liliana Daza Cuartas. 2009) (p.90).
Coordenadas metodolgicas: Esta investigacin se presenta con un sustancioso
coctel metodolgico: A lo largo de la investigacin se enuncian los 5 (mtodos o
enfoques)

que

guan

la

investigacin:

carcter interpretativo-cualitativo, -Enfoque hermenutico en toda la investigacin,

-Etnogrfico para la etapa de investigacin de campo, -Fenomenolgico para el
anlisis de la investigacin. -Asimismo, la autora utiliza el mtodo de investigacin
creacin para generar la propuesta escnica.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos: Entrevistas semi
estructuradas: preguntas abiertas y cerradas: frente a estas tcnicas de
recoleccin de datos un metodlogo nos dira lo siguiente: -En investigacin
cualitativa no se trabaja con entrevistas semi-estructuradas, ello requerira del
procesamiento estadstico de los datos. Se trabaja con entrevistas en profundidad,
relatos de vida, biografas, autobiografas e historias de vida-. Pero para algunos
autores la correspondencia entre metodologa es bien recibida. Ahora bien,
cuando se habla de preguntas cerradas debemos inevitablemente recurrir al
anlisis estadstico.
Medio expresivo: teatro
Producto escnico: Fiat Panis
Algunas de las conclusiones de la TGA:
Observaciones: Vamos a tomar como ejemplo uno de los objetivo especifico de
la presente tesis para hablar de la confusin entre objetivos y propsitos al interior
de la investigacin, y que a mi parecer es una de las problemticas que como un
nudo gordiano se presenta a la hora de la elaboracin de las TEA, amn, en la
presente tesis, de la poca comprensin del trabajo de campo dentro del anlisis
etnogrfico: Clasificar informacin a travs de la investigacin de campo
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

para que emerjan personajes que establezcan las dinmicas de relaciones

familiares con la elaboracin de recetas con la masa de pan. Los objetivos
corresponden a las preguntas de investigacin Los objetivos (generales y
especficos) se corresponden al tema de la investigacin; procuran resultados
cognoscitivos, es decir buscan obtener un saber (terico-abstractos). Los
propsitos (generales y especficos, segn sea el caso) procuran operativizar los
elementos de la puesta en escena, y por lo tanto orientan para mostrar la obra
teatral y/o dancstica propiamente tal. Con respecto a la perspectiva etnogrfica;
se va a recopilar la informacin en el trabajo de campo, ahora bien, los personajes
emergen; se van configurando los roles con la asignacin de rasgos
psicolgicos, gestuales, proxmicos, en fin, se va construyendo la arquitectura
que dote de significacin al personaje en el proceso de descripcin/interpretacin,
porque es el que te permite establecer los procesos mentales o procesos
cognitivos, en fin dotar de sentido a las relaciones que se vayan entretejiendo,
dando inicio la accin creativa, pero cuando ests en el trabajo de campo, la
funcin es la recopilacin de la informacin e inclusive la clasificacin viene
despus, cuando estas sentado con el material recopilado, o con las entrevistas
realizadas, son operaciones que se separan, no pueden ir contenidas en un
mismo objetivo, en el sentido prctico no es posible hacer todas esas operaciones
juntas en un solo momento. Por otro lado, si recopilas la informacin, luego la
clasificas e interpretas de ello devendr una informacin novedosa, inesperada
quizs. Pero si ya la tienes, es decir, si ya das por sentado los resultados: para
que emerjan personajes que establezcan las dinmicas de relaciones
familiares con la elaboracin de recetas con la masa de pan, la investigacin
pierde toda razn de ser.

3-. Maria Esther mejias

Intencionalidad:
Objetivo general:

Elaborado por La Profesora Martha Caldern

Referentes conceptuales: esta investigacin utiliza los siguientes conceptos:

Expresin, Tcnica, Danza, Cuerpo, Cuerpo Expresivo, La improvisacin, Danza
expresiva, Danza expresionista,
Referentes artsticos: Se encuentra en este texto el trabajo coreogrfico de Pina
Bausch
Antecedentes: Artsticos: A los efectos de esta investigacin se recurre a: La
danza de la bruja, Mary Wigman (1914), Caf Muller, Pina Bausch (1978),
Tericos: El cuerpo de la obra, Vctor Fuenmayor (1999), Hacia una dramaturgia
del movimiento, Leyson Ponce (2000)
Consideraciones terico-epistemolgicas para comprender la Investigacin
creacin artstica: Como referentes tericos se recurre a: Daza, Archer, Martinez
y Zaldivar.
Coordenadas metodolgicas: investigacin cualitativa, investigacin creacin;
tomando como herramienta la accin descriptiva del proceso creativo en la que se
desarrollar la obra que sustenta de modo significativo la propuesta terica de la
investigacin.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos: en lo que concierne a los
procedimientos cualitativos se aplicar una entrevista semi-estructurada. En
cuanto a la investigacin creacin se desplegara una operacin llamada accin
descriptiva,

a diferencia de la investigadora Claudia llavanera, quien a los

momentos de su operacin descriptiva los denomina acciones. Maria Esther

mejas los denomina entregas: 1. Por una danza que se detiene a escuchar,
se trata de una descripcin subjetiva de los resultados de un proceso de reflexin
terica que tiene base de sustentacin en la prctica, y desde ella, se estructura
la obra; 2. Voces y caminos para dibujar el cuerpo expresivo, en este segundo
punto se expone brevemente los aportes ms significativos de los creadores,
docentes e investigadores entrevistados. De esta estructura

narrativa surgen

ideas y expresiones que se integran en la obra; 3. Develando trazos, finalmente

se especifica paso a paso cmo va construyndose la obra, desde las sesiones
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

iniciales hasta el montaje final.

Se incluye en este captulo (ya culminado el

proceso de construccin) una exposicin ms amplia de lo que es el producto

final, es decir la obra, que lleva por nombre Trazos Annimos. Entonces, se
detecta en estas dos TEG, un patrn homogneo; a la descripcin del proceso
creativo se la denomina: accin descripcin y accin descriptiva.
Medio expresivo: danza
Algunas de las conclusiones de la TGA:
Producto escnico: Trazos Annimos.
Observaciones: Esta accin descriptiva, es un primer intento por ordenar, de
manera sistematica los pasos que se van desplegando en el proceso creativo, le
dan coherencia y legitimidad a esta investigacin, en tanto conceptualiza
(categoriza), dndole nombre a sus procedimientos y por ende los puede hacer
transmisibles y/o transferibles. Lo cual es obligante en un contexto acadmico.

4-.Vinchenza primera 2015

Intencionalidad:
Referentes artsticos: Maurice Begart
Referentes

conceptuales:

Emocin,

movimiento,

danza,

coreografa,

transmedialidad, multisesorial.
Consideraciones terico-epistemolgicas para comprender la Investigacin
creacin artstica: Se recurre a Daza
Coordenadas metodolgicas: A lo largo de la investigacin se enuncian los
(mtodos o enfoques) que guan la investigacin: Investigacin cualitativa: anlisis
de contenido, es de corte hermenutico y para el montaje escnico la
investigacin creacin y la investigacin accin.

Elaborado por La Profesora Martha Caldern

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos:

Medio expresivo: danza, actuacin, pintura accin, cine, canto.
Propuesta escnica: Medio paso
Algunas de las conclusiones de la TGA: El proceso de creacin artstica es tan
incierto como el destino del hombre, se comienza queriendo algo en especfico
que se termina transformando en algo impensable al principio, y luego parece que
era tan obvio
Observaciones: hablar del anlisis coreogrfico

5-.Franco Gonzalez
Intencionalidad:
Antecedentes artsticos: Julie Barnsley en el ao 1995 dirige junto a Francisco
Salazar la obra Huis Clos
Antecedentes en investigacin creacin:. De la Facultad Experimental de Arte,
Escuela de Artes Escnicas de la Universidad del Zulia es ta investigacin toma
los siguientes referentes: Mara Meja (2013), La expresin frente a la lgica de
la

tcnica

en

una

propuesta

dancstica.

Snchez,

Claudia

(2012),

Construccin del personaje Calle empleando el Sistema de Actuacin de

Constantin Stanislavski. El msico y socilogo Ulises Hadjis en su investigacin
titulada Canciones Aleatorias (2014).
Referentes conceptuales: Se parte de las nociones propias de las artes
escnicas: La Dramaturgia, danza contempornea, construccin del personaje,
elementos escnicos internos y externos.
Consideraciones terico-epistemolgicas para comprender la Investigacin
creacin artstica: Su discurso resalta la separacin entre sujeto y objeto en la
investigacin tradicional, positivista; dicha separacin, a su entender, margina las
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

ideas de subjetividad, creatividad, e imaginacin. Posteriormente nos cuenta de la

inclusin reivindicadora, a partir de los enfoques cualitativos, de las nociones de
subjetividad, intencionalidad, intersubjetividad, y comunicacin entre los seres
humanos. Tambin se sealan apreciaciones acerca de la definicin de
investigacin desde la perspectiva de los siguientes autores: Martha Lucia Barriga
Monroy, Sandra Liliana Daza Cuartas, Vctor Carreo.
Coordenadas metodolgicas: Investigacin creacin.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos: Documental. Al interior del
proceso creativo se realizan una serie de preguntas como parte de una de las
estrategias creativas
Medio expresivo: danza
Producto escnico: Elfania/Neola
Algunas de las conclusiones de la TGA: -La forma en que se construye un
personaje como soporte dramtico de una puesta en escena a partir de la danza
contempornea es subjetiva, azarosa e intuitiva. -Nuestro proceso de construccin
del personaje no es un mtodo existente que seguimos para llegar a su
constitucin, sino por el contrario es ejercicio constante de improvisacin, a fin de
agudizar las caractersticas del personaje, su movimiento y los aportes de los que
all emergen para la totalidad de la puesta en escena; el proceso de construccin
del personaje genera la obra. -La investigacin creacin no se debe apreciar ni
evaluar desde los paradigmas del mtodo cientfico, es una modalidad en s
misma, es decir, autnoma. -En la facultad experimental de Arte, Escuela de Artes
Escnicas, se observa un ligero desconocimiento acerca de la modalidad de
investigacin creacin y su amplitud y su flexibilidad como un modelo nico,
inherente al sujeto objeto creador.
Observaciones:

6 -. Nay Ramirez

Elaborado por La Profesora Martha Caldern

Intencionalidad:
Referentes conceptuales:
Consideraciones terico-epistemolgicas para comprender la Investigacin
creacin artstica:
Coordenadas metodolgicas:
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos:

Medio expresivo: danza

Algunas de las conclusiones de la TGA:
Observaciones:

7-. PROPUESTA ESCNICA UNIPERSONAL BASADA EN LA TEORA DEL

AGNOSTICISMO MEDIANTE EL TEATRO FSICO. Eilen Vzquez (2016)
Intencionalidad: Una de las novedades con la cual nos encontramos en este
trabajo es el nombre que se le asigna a la declaracin de motivos que animan el
inters de la investigadora; lo llama La Inquietud: El motivo que dio inicio a
este trabajo, fue el inters de la investigadora por indagar desde la investigacincreacin tanto en el agnosticismo como en el teatro fsico, dos temas que al inicio
del proceso le despertaban gran inters pero que aparentemente no guardaban
ninguna relacin entre s, lo cual supuso el reto de encontrar una manera de unir
efectivamente ambos ejes temticos desde su creatividad.

Fundamentos tericos: Esta investigacin se utiliza la concepcin de Teatro

Fsico, sustentndose en los estudios de Rubini Moschochoriti, Dymphna Callery
y Murray y Keefela y est enmarcada en los conocimientos de Filosofa, dentro
del rea de la Teora del conocimiento, especficamente dentro del rea del

Elaborado por La Profesora Martha Caldern

Agnosticismo, basndose para ello en los postulados tericos de autores como

T.H. Huxley, Jos Ferrater Mora y Julin Velarde
Referentes conceptuales: Se sustenta en las nociones de: Acreencia, Atesmo,
Commedia dellArte, Creatividad, Creencia, Escepticismo, Extracotidanidad,
Increencia, Interpretacin, Teora.
Consideraciones terico-epistemolgicas para comprender la Investigacin
creacin artstica: La investigadora apoya una modalidad investigativa artstica
sostenida en los argumentos de Martnez-Barragn (2011), quien afirma que la
investigacin cualitativa se adecua con naturalidad a la exploracin de un
investigador-creador,

permitindole

la

flexibilidad

necesaria

para

generar

productos artsticos. En lo a teniente a la investigacin creacin la investigadora se

apoya en los artculos de Daza (2009), Borgdoff (2006) y Carreo (2014).
Coordenadas metodolgicas: proyecto especial de tipo exploratorio, la
metodologa que se utiliza corresponde a la investigacin tipo cualitativa.
Las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos: usadas son la revisin
documental, la observacin participante, la auto-observacin, el registro mediante
una bitcora, as como se emplean metodologas propias de la investigacincreacin en el rea teatral, entre las que se incluyen el entrenamiento y
exploracin corporal y vocal del actor segn mtodos de Grotowski, Stanislavski,
Meyerhold y la Commedia dellArte, aplicados al teatro fsico. Se recurren a
aspectos autobiogrficos y se enmarca toda la arquitectura de sentido
metodolgico en la idea de investigacin cualitativa para las artes.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos: la investigadora misma ha
sido el principal instrumento de observacin, recoleccin e interpretacin de datos.
Estos han sido obtenidos mediante la observacin participante endgena, la autoobservacin, los mtodos de investigacin-creacin, el registro en una bitcora,
as como por una recoleccin de informacin documental que ha sido luego
interpretada por la investigadora.

Elaborado por La Profesora Martha Caldern

Medio expresivo: Teatro fsico, auto de fe.

Algunas de las conclusiones de la TGA: Se observa en la investigadora una
rotunda y lapidaria comprensin de la investigacin creacin como una modalidad
que se desenvuelve con estrategias, acciones procedimentales consustanciales a
los territorios de las artes: Adems, se observa que la investigacin-creacin
adopta las metodologas inherentes a las prcticas artsticas en las cuales se
desarrolla, lo cual puede verse reflejado en este trabajo, donde las metodologas
de bsqueda y exploracin propias del teatro, fueron fundamentales para la
investigacin y la creacin que condujeron a la propuesta escnica.
Observaciones: Con una exquisita pulcritud morfolgica y una redaccin
impecable

esta investigacin no deja fisuras que puedan hacer agua su

declaracin terico-metodolgica. Resentimos su locus enunciativo asumido

desde la postura impersonal de la tercera persona. Es, sin embargo, en

su

bitcora de viaje (marginada a los anexos), donde nos encontramos con esta voz
personal, describiendo su proceso creativo desde lo autobiogrfico, la subjetividad
llena de frases que nos hablar de la imaginacin, la incertidumbre, lo divergente:
-Me propuse experimentar algunas cosas, me propuse en realidad simplemente
moverme, mover algunas cosas que tienen rato en m. Me sent al borde de la
cama, hice repetidas veces la seal de la cruz a una velocidad rpida, rec el
padre nuestro ms o menos, me dan ganas de llorar, qu doloroso ha sido para m
todo este proceso de creacin, significa develar muchas cosas que tengo en lo
ms profundo, se siente un dolor en el pecho, como si algo se rompiera, se rompe
la superficie dura para dejar ver el contenido blando y palpitante.
-Se me acaba de ocurrir algo as. Estoy investigando ms sobre los autos de fe y
esta me parece una idea interesante.
-Esta madrugada me qued dormida en plena lectura del libro, y recuerdo tener
sueos muy vvidos en los que yo entenda las acciones fsicas con mi cuerpo,
como si fuera capaz de recrear los mnimos impulsos de un recuerdo con mi
cuerpo. Me despert a las 3 am sintiendo que al menos en el sueo haba logrado
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

un descubrimiento. Only in dreams have I done it right, escrib a esa hora, antes
de volver a dormir.
-Jugu tambin amarrndome las manos detrs del cuerpo. De esto surgi, por
ejemplo, unir las manos en oracin levantando los brazos hacia el techo, detrs de
mi cuerpo.
-Acabo de imaginar muchas cosas para la obra, creo que acabo de imaginar un
primer acercamiento de lo que va a ser la obra final. Est muy claro, es la unin de
todas las ideas que he tenido, creo.
-Voy a experimentar con mi metodologa de creacin a ver qu sale. Estar en
espacios o situaciones no cotidianos. Quizs incorporar imgenes que haya visto
en la vigilia o en el sueo. Sonidos, todo.
-Qu puedo hacer? Qu quiero decir yo, Eiln? Que no s nada, que me
molesta que los dems crean saber. Que me agobia toda la informacin, que
siento que cada vez s menos, o quizs ms. Qu s yo?
- Tengo que aprovechar esta frustracin de no acordarme de las oraciones. Me
detengo. Me devuelvo, sigo, dudo.
-En estos das estaba experimentando y fluy un juego en que yo era a veces un
sacerdote espaol, como la mayora de los que conozco, y otras veces una
persona que se confiesa, quizs yo misma...
-Y ahora, en cuanto a la representacin de tal juicio, cmo resuelvo?, cules
son los personajes?, cmo mantengo esto como una obra de teatro fsico?, voy
a hacer flashbacks?, voy a hacer en verdad varios personajes o quiero que sea
evidentemente un personaje haciendo otros personajes para contar la historia?,
voy a usar alguna escenografa y/o utilera?, de qu forma voy a abordar y
utilizar el vestuario?
-He descubierto que lo que me interesa no es, como lo crea al principio, el teatro
fsico, o por lo menos, no lo que crea que era el teatro fsico.

8-. Puesta en escena a partir del desnudo como discurso escnico.

Realizado por: Anly Durn (2014)
Intencionalidad:
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

Referentes conceptuales:
Consideraciones terico-epistemolgicas para comprender la Investigacin
creacin artstica:
Coordenadas metodolgicas: A lo largo de la investigacin se enuncian 5
(mtodos o enfoques) que guan la investigacin:
- Investigacin cualitativa post-positivista
- Investigacin creacin (adecuada para ste trabajo)
- Teora fundamentada (no la define)
- Investigacin-accin (es de origen militante)
- Mtodo de anlisis semitico (corresponde a investigaciones estructuralistas)
Hay que buscar la congruencia epistemolgica
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos:
Medio expresivo: danza
Propuesta escnica: mucho, poco o nada
Algunas de las conclusiones de la TGA:
Observaciones:

4.-

Actuar las variables bailar las categoras

1. La mayora de las presentes investigaciones utilizan el lenguaje de la
metodologa cualitativa para la interpretacin, ms no efectan un anlisis
exhaustivo (hermenutico o fenomenolgico) de los textos, entrevistas. Etc.
El enfoque cualitativo que ofrece metodologas cuya principal virtud es su
flexibilidad nos permite valernos de sus diversas herramientas y distintos
mtodos, ello va estar determinado por las necesidades de la investigacin,

Elaborado por La Profesora Martha Caldern

cualquier particularidad a la hora de la utilizacin de las herramienta de

investigacin

puede ser argumentara por parte del que la utiliza, por

ejemplo; es la que puede dar ms precisin a la hora de la recoleccin de

datos, ms facilidad para abordar el tema con los sujetos de investigacin,
es decir, a efectos de la investigacin es ms factible. La congruencia de
cierta manera se la asigna el investigador-creador. Pero, detectamos (est
ocurriendo en la mayora de las investigaciones), que la flexibilidad,
principal bondad de los mtodos cualitativos es forzada, a tal punto, a
calzar en las investigaciones que se la desnaturaliza hacindola frgil y
dejando a los TEG sin blindaje metodolgico en los trminos declarados.
2. En lo que se refiere a la investigacin creacin, en mucho de los casos
analizados, no terminan de profundizar en la investigacin creacin, no se
investiga en la minuciosidad del acto creativo hasta traspasar la lnea de lo
anecdtico, lo descriptivo (La descripcin sistemtica del proceso creativo
es slo parte del trabajo de investigacin), en procura de que la
sistematizacin de procedimientos los conduzca a la esperada construccin
de modelos de trabajo, que muy bien pueden devenir en mtodos de
trabajo para aportar conocimiento y saberes artsticos. En el entendido del
arte como hecho nico e irrepetible, pues, si la preproduccin se reduce a
imitar lo que otro haya hecho anteriormente en una interpretacin autentica,
entonces se habr rebajado a un mero no hacer creativo (Gadamer,
1991, p.37).
3. En lo atinente a la congruencia interna de los TEG, se revela una
desconexin entre lo terico-metodolgico y el producto artstico. Ello se
debe, a mi parecer, a una imposicin acadmica de parte de los tutores,
que desconocen la perspectiva de la investigacin creacin; generalmente
comienzan por la documentacin terica, debe ser ello, siempre entendido
de esta manera? O es el proceso creativo el que genera la investigacin
creacin? Tenemos entonces, una

teora que no

nace como una

necesidad sino como una impostura. Y en un sentido contrario y en

consecuencia con las dinmicas de los procesos creativos
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

debemos

propiciar que la teora emerja en el momento justo, oportuno en el que el

proceso creativo-investigativo lo demande. En este contexto, detectamos tal
bifurcacin en algunas TEG, entre lo terico y el producto artstico, que nos
vemos obligados a preguntarnos: Realmente sirve la investigacin terica,
en estas investigaciones, como insumo para la productividad artstica? Es
muy curioso, pues, es como si se pretendiera bailar o actuar a partir de
variables o de categoras. Aqu entramos en una espiral indetenible de
preguntas: es en el proceso creativo donde emergen las experiencias?
De estas experiencias emergen reflexiones? Y de las reflexiones
emergen teorizacin? Y en ese sentido es el arte siempre un hecho
fenomenolgico? como investigadora y creadora puedo decir al respecto
que no es desde las categoras desde donde se producen los hechos, es
decir, yo no bailo a partir de categoras, yo bailo a partir de una experiencia
vivida y de unas tcnicas, las categoras se las coloco de acuerdo a como
suceda el proceso, por lo tanto, es la incertidumbre, el riesgo del acto
creativo quien va marcando la pauta;

todo el tiempo van surgiendo

preguntas, en una dinmica constante que el investigador no controla, pues

es impredecible, sorpresiva, regida por la intuicin. Dnde podemos, a mi
entender, manejarla? en el registro sistemtico del acto creativo. a travs
de diarios, cuadernos de trabajos, bitcoras creativas-, la escritura
proporciona ese otro nivel de lectura de nuestros procesos, otra
concienciacin de lo perceptivo, que nos conduce a la reflexin,
probablemente conceptualizacin, y quizs a la a elaboraciones tericas.
4. Debemos alentar la produccin de trabajos que salgan del esquema de la
presentacin tradicional; planteamiento del problema, objetivos, marcos, en
fin, este esquema arcaico y retrogrado que en otras escuelas y facultades
de arte del mundo ha perdido vigencia, hay que animar a los alumnos a que
introduzcan a la manera de caballos de Troya; trabajos

especiales de

grado con otros esquema, otros formatos, otras narrativas propias de sus
urgencias creativas, que implosionen las murallas de la academia y una
vez que el jurado (nosotros, los profesores de la EAE), los aceptemos y
Elaborado por La Profesora Martha Caldern

aprobemos, los precedentes harn la jurisprudencia necesaria para cambiar

los reglamentos.
5. Estn nuestros alumnos realmente preparados para asumir esta
modalidad de investigacin? Tenemos que actuar en coherencia
acuerdo con lo que se le demanda

y de

a los alumnos a la hora de la

elaboracin de sus TEG en investigacin creacin, para ello tenemos, que

interpelarnos acerca de varias aspectos, uno de ellos es factor investigacin
al interior de las prcticas creativas en nuestras mallas curriculares, ellas
deben estar constituidas como plataformas de exploracin, de bsquedas,
de esculcamientos minuciosos, no como mera aplicacin de lo que ya se
sabe. Hay que seguir con la revisin, el replanteo de todo el eje de
investigacin, en cada una de las menciones, tenemos que instaurar la
asignatura de investigacin creacin en todas las menciones; en lo
inmediato ofrecerla como una electiva, organizar con mayor regularidad
espacios dialgicos: seminarios, foros, conversatorios, aulas abiertas, crear
laboratorios

para

explayarnos,

solazarnos

en

las

perspectivas

contemporneas del arte que nos demandan jugar con las intertcnicas,
explorar en la idea de multidiciplinariedad, en fin, espacios mayuticos,
territorios para parir la creacin.

Elaborado por La Profesora Martha Caldern

BIBLIOGRAFIA

Elaborado por La Profesora Martha Caldern