ADECUACIONES CURRICULARES

Las adecuaciones curriculares son el conjunto

de modificaciones que se realizan en los
contenidos, indicadores de logro, actividades,
metodologa y evaluacin para atender a las
dificultades que se les presenten a los nios y
nias en el contexto donde se desenvuelven.

B) De los elementos bsicos del currculo

Los elementos bsicos del curriculum son: las
competencias, los contenidos, las actividades,
los mtodos, la evaluacin, los recursos, la
temporalizacin, el lugar de la intervencin
pedaggica, etc.
Las
adecuaciones
curriculares
son
una
estrategia de planificacin y actuacin docente
que aspira a responder a las necesidades
educativas de cada alumno y alumna.

GENERALIDADES DE LAS ADECUACIONES

CURRICULARES PARA DISTINTAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
1.

Debe tenerse presente que la nia o el nio

sordo slo sabe lo que ve. Muchas veces
entiende al revs, no hace lo que tiene que
hacer y es reprendido(a) por ello. No
comprende ni las reacciones de los otros ni las
exigencias.
2.

PASOS PARA DESARROLLAR

UNA ADECUACION EN EL AULA
Las adecuaciones curriculares no tienen un
carcter fijo o definitivo, los ajustes variarn
acorde a las posibilidades del alumno y alumna
y del establecimiento educativo.

1.

Revisar la evaluacin psicopedaggica

individual

2.

Lectura de las competencias

3.

Adecuaciones a los indicadores de

logro, tomando en cuenta la
competencia

4.

Adecuacin de contenidos

5.

Adecuaciones en la metodologa

6.

Adecuaciones en la evaluacin
A) Lista de cotejo
B) Ficha anecdtica
C) El portafolio

TIPOS DE ADECUACIONES
CURRICULARES
Existen dos tipos de adecuaciones curriculares:
A)

De acceso al currculo

Se refieren a la necesidad de adecuar las aulas

y las escuelas a las condiciones propias de los
alumnos y alumnas. Se relaciona con la
provisin de recursos especiales, tales como:
elementos personales, materiales especiales,
organizativos, etc.

El aprendizaje en alumnos y alumnas

sordas:

El aprendizaje en alumnos y alumnas

con discapacidades visuales:

El rol de la escuela es preparar a los nios y

nias para la vida. Esta preparacin no
comprende, por cierto, slo las reas
acadmicas o los aspectos intelectuales, sino
que abarca, en el caso especfico de los y las
alumnas con discapacidad visual, una serie de
aspectos complementarios que contribuyen a
su formacin integral entendiendo que debe
vivir en un mundo de personas videntes,
compartir con ellas las responsabilidades y
construir su destino, con un mnimo de
frustraciones.
3.

El aprendizaje en alumnos con

discapacidad intelectual:

Con respecto a las adecuaciones que se pueden

utilizar en el tratamiento de esta discapacidad,
se tomar en cuenta el documento elaborado
por el Ministerio de Educacin Adecuaciones
Curriculares para nios y nias con
discapacidad intelectual de primero a tercer
grado primaria para aprovechar todos los
insumos y materiales con los que ya se
cuentan.

4.

El aprendizaje de los nios y nias con

problemas de aprendizaje:

La dificultad del aprendizaje no implica

necesariamente que exista falta de
inteligencia, se relaciona con las limitaciones
para aprender. Estas limitaciones pueden
manifestarse de distintas formas como: un
problema especfico con el lenguaje oral o
escrito, falta de coordinacin motora,
autocontrol o atencin.
5.

El aprendizaje en nios y nias con

discapacidad motora:

La educacin de un nio o nia con

discapacidad motora es probablemente una de
las experiencias ms complejas y desafiantes
que pueda experimentar el o la docente en el
aula.

6.

El aprendizaje en nios y nias con

altas capacidades o dotados:

Los nios y las nias con altas capacidades o

superdotaciones, son personas con una
inteligencia significativamente superior o
normal, dentro de los tipos de talentos que se
pueden presentar se encuentran capacidades
en lo intelectual, deportivo, musical,
habilidades motrices, verbal o numrica muy
desarrolladas.

GUA DE
ADECUACIONES
CURRICULARES
Para Estudiantes con
Necesidades Educativas
Especiales.