Programa

Pgina 1 de la gua

Estndar Anual
U

PS

N__

Gua prctica
Estrategias para interpretar textos emitidos en una conversacin
Discurso dialgico

Seccin I: En la PSU

Tiempo estimado: 10 minutos

Objetivos:

Aplicar estrategias para interpretar textos en los que dialogan

dos o ms interlocutores.
Para facilitar tu comprensin, te puedes apoyar en las pginas
85 a 89 del libro de Lenguaje y Comunicacin Cpech 2016.

Lenguaje y Comunicacin

Programa

GUICES026LC22-A16V1

GPRCES014LC22-A16V1

En esta seccin analizaremos una pregunta DEMRE del Proceso de Admisin 2014, con el propsito
de aplicar lo que hemos trabajado en clases anteriores. Observa el siguiente ejercicio:
1.

El conde Lucanor hablaba un da con Patronio, su consejero, y le dijo:

2.

-Patronio, me dicen que unos vecinos mos, que son ms poderosos que yo, se andan reuniendo
y haciendo muchas artimaas con que me puedan engaar y hacer mucho dao. Yo no lo creo
ni me preocupo de ello; pero por el buen entendimiento que tenis os quiero preguntar que me
digis si entendis qu debo hacer sobre esto.

3.

-Seor conde Lucanor dijo Patronio, para que en esto hagis lo que yo entiendo que os
conviene hacer, me agradara mucho que supieseis lo que sucedi a la golondrina con las otras
aves.

4.

El conde le pregunt cmo haba sido aquello.

5.

-Seor conde Lucanor dijo Patronio, la golondrina vio que un hombre sembraba lino y
comprendi por su buen entendimiento que si aquel lino naciese, los hombres podran hacer
redes y lazos para cazar las aves. Y en seguida se fue donde ellas, las hizo reunir, y les dijo que
el hombre sembraba aquel lino, y que estuviesen seguras que si aquel lino naciese, les vendra
de ah gran dao y les aconsejaba que antes que el lino naciera, fuesen all y lo arrancasen,
pues las cosas son fciles de deshacer al comienzo, pero muy difciles despus.

Cpech

Estndar
Anual

GUA
Estrategias para interpretar
emitidos en una conversacin
Discurso dialgico

textos

Tiempo estimado:
10 minutos.
Seccin: En la PSU
El propsito de esta clase es que el (la) estudiante pueda anclar los conceptos vinculados a Discurso
dialgico y aplicar estrategias de resolucin en textos que presenten rasgos conversacionales.
Para esto, es importante analizar el ejercicio DEMRE Proceso de Admisin 2014 propuesto en la gua
de trabajo.
En primer trmino, se debe leer el fragmento adjunto ("El conde Lucanor"), por lo que se sugiere solicitar
a un par de estudiantes que lo lean en voz alta, siendo uno el lector de los fragmentos dichos por
Patronio y, el otro, el lector del resto del escrito.

GUA PRCTICA

Lenguaje y Comunicacin

Analicemos
A continuacin,
desarrolle
los pasos
de resolucin
A continuacin,
analizaremos
el ejercicio
anterior, considerando
el de
texto,
la pregunta y sus alternativas.
Pgina 3
la gua
del ejercicio PSU junto al curso.

GUA PRCTICA
Analicemos

PASO 1 Comprendamos el estmulo (texto)

A continuacin, analizaremos el ejercicio anterior, considerando el texto, la pregunta y sus alternativas.

PASO 1 Comprendamos el estmulo (texto)

1. El conde Lucanor hablaba un da con Patronio, su consejero, y le dijo:

1. El conde Lucanor hablaba un da con Patronio, su consejero, y le dijo:

2. -Patronio, me dicen que unos vecinos mos, que son ms poderosos que yo, se andan
reuniendo y haciendo muchas artimaas con que me puedan engaar y hacer mucho
dao. Yo no lo creo ni me preocupo de ello; pero por el buen entendimiento que tenis os
quiero preguntar que me digis si entendis qu debo hacer sobre esto.

2. -Patronio, me dicen que unos vecinos mos, que son ms poderosos que yo, se andan
reuniendo y haciendo muchas artimaas con que me puedan engaar y hacer mucho
dao. Yo no lo creo ni me preocupo de ello; pero por el buen entendimiento que tenis os
quiero preguntar que me digis si entendis qu debo hacer sobre esto.
3. -Seor conde Lucanor dijo Patronio, para que en esto hagis lo que yo entiendo que
os conviene hacer, me agradara mucho que supieseis lo que sucedi a la golondrina con
las otras aves.

3. -Seor conde Lucanor dijo Patronio, para que en esto hagis lo que yo entiendo que
os conviene hacer, me agradara mucho que supieseis lo que sucedi a la golondrina con
las otras aves.

4. El conde le pregunt cmo haba sido aquello.

a. Cul es el problema que preocupa

al Conde Lucanor?

4. El conde le pregunt cmo haba sido aquello.

_____________________________
_____________________________

Resolucin de la actividad
a. Cul es el problema que preocupa
al Conde Lucanor?

Teme
que sus vecinos conspiren para
_____________________________
engaarlo y provocarle dao.
_____________________________

Cpech

Estndar anual - Gua para el profesor

PASO 1 Comprendamos el estmulo (texto)

PASO 1 Comprendamos el estmulo (texto)

5. -Seor conde Lucanor dijo Patronio, la golondrina vio
que un hombre sembraba lino y comprendi por su buen
entendimiento que si aquel lino naciese, los hombres
podran hacer redes y lazos para cazar las aves. Y en
seguida se fue donde ellas, las hizo reunir, y les dijo que
el hombre sembraba aquel lino, y que estuviesen seguras
que si aquel lino naciese, les vendra de ah gran dao y
les aconsejaba que antes que el lino naciera, fuesen all
y lo arrancasen, pues las cosas son fciles de deshacer
al comienzo, pero muy difciles despus.
6. Las aves tuvieron esto en poco y no lo quisieron hacer.
La golondrina las inst muchas veces hasta que vio que
las aves no hacan caso de su consejo ni les importaba
nada. El lino estaba ya tan crecido que las aves no lo
podan arrancar con las alas ni con los picos. Y cuando
las aves lo vieron y se dieron cuenta de que no podan
poner remedio al dao que de ah les vendra, se
arrepintieron mucho, porque antes no lo haban hecho;
pero el arrepentimiento lleg cuando ya no poda ser de
provecho.
7. Antes de esto, al ver la golondrina que las aves no queran
poner atencin en aquel dao que les sobrevena, se fue
en busca del hombre y se puso bajo su poder y obtuvo
de l seguridad para s y para su linaje. De entonces
ac viven las golondrinas bajo el poder de los hombres y
estn seguras de ellos y a las otras aves que no quisieron
guardarse, cada da las toman con redes y lazos.

b. Con
qu
relaciona
Patronio el problema del
Conde Lucanor?

6. Las aves tuvieron esto en poco y no lo quisieron hacer.

La golondrina las inst muchas veces hasta que vio que
las aves no hacan caso de su consejo ni les importaba
nada. El lino estaba ya tan crecido que las aves no lo
podan arrancar con las alas ni con los picos. Y cuando
las aves lo vieron y se dieron cuenta de que no podan
poner remedio al dao que de ah les vendra, se
arrepintieron mucho, porque antes no lo haban hecho;
pero el arrepentimiento lleg cuando ya no poda ser de
provecho.

Con el lino
Con las aves

c. La respuesta de Patronio
corresponde a
una fbula.

7. Antes de esto, al ver la golondrina que las aves no queran

poner atencin en aquel dao que les sobrevena, se fue
en busca del hombre y se puso bajo su poder y obtuvo
de l seguridad para s y para su linaje. De entonces
ac viven las golondrinas bajo el poder de los hombres y
estn seguras de ellos y a las otras aves que no quisieron
guardarse, cada da las toman con redes y lazos.

un sermn.

9. Al conde le gust mucho esto que Patronio le dijo, lo hizo

as y se hall muy bien.

En un principio debe el hombre apartar

El dao para que no le pueda alcanzar.

b. Con
qu
relaciona
Patronio el problema del
Conde Lucanor?
Con el lino
Con las aves

c. La respuesta de Patronio
corresponde a
una fbula.
un sermn.

8. Y vos, seor conde, si queris ser guardado de este

dao que decs que os puede sobrevenir, apercibos y
poned cuidado antes de que el dao os pueda suceder,
ya que no es cuerdo el que ve la cosa por una seal y
por un remedio para que no le suceda nada malo.

d. Quin cre esta moraleja?

9. Al conde le gust mucho esto que Patronio le dijo, lo hizo

as y se hall muy bien.

Don Juan
Patronio

Resolucin de la actividad

5. -Seor conde Lucanor dijo Patronio, la golondrina vio

que un hombre sembraba lino y comprendi por su buen
entendimiento que si aquel lino naciese, los hombres
podran hacer redes y lazos para cazar las aves. Y en
seguida se fue donde ellas, las hizo reunir, y les dijo que
el hombre sembraba aquel lino, y que estuviesen seguras
que si aquel lino naciese, les vendra de ah gran dao y
les aconsejaba que antes que el lino naciera, fuesen all
y lo arrancasen, pues las cosas son fciles de deshacer
al comienzo, pero muy difciles despus.

8. Y vos, seor conde, si queris ser guardado de este

dao que decs que os puede sobrevenir, apercibos y
poned cuidado antes de que el dao os pueda suceder,
ya que no es cuerdo el que ve la cosa por una seal y
por un remedio para que no le suceda nada malo.

10.Y como don Juan entendi que este ejemplo era bueno,
lo hizo poner en este libro, e hizo estos versos que dicen
as

Pgina 4 de la gua

Lenguaje y Comunicacin

Lenguaje y Comunicacin

10.Y como don Juan entendi que este ejemplo era bueno,
lo hizo poner en este libro, e hizo estos versos que dicen
as

Cpech

En un principio debe el hombre apartar

El dao para que no le pueda alcanzar.

d. Quin cre esta moraleja?

Don Juan
Patronio

Cpech

Lenguaje y Comunicacin

GUA PRCTICA

Pgina 5 de la gua

GUA PRCTICA
PASO 2 Analicemos la pregunta
Podemos deducir que Patronio era un consejero que
A)
B)
C)
D)
E)

buscaba el reconocimiento personal mediante sus

historias.
basaba su consejo en la comparacin de una
situacin real con un ejemplo.
creaba relatos morales a partir de hechos conictivos.
entregaba solo sugerencias a su seor, pues le
tema.
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los
solicitaban.

PASO 2 Analicemos la pregunta

a. Esto implica que la respuesta
est __________ en el texto.
Por lo tanto, se debe realizar
una ____________.

Podemos deducir que Patronio era un consejero que

A)

b. Delimita la inferencia que

se va a realizar, pues no se
asocia a todo el contenido del
texto.

B)
C)
D)
E)

PASO 3 Analicemos las alternativas

A)

buscaba el reconocimiento personal mediante

sus historias.

Hay marcas textuales que

respalden que Patronio busca el
reconocimiento personal con sus
historias? Si es as, subryalas
en el texto.

B)

basaba su consejo en la comparacin de una

situacin real con un ejemplo.

Segn el texto, la situacin real

es ____________. Por su parte,
el ejemplo citado por Patronio es
____________.

C)

creaba relatos morales a partir de hechos

conictivos.

Es posible afirmar que Patronio

creaba los relatos que narraba?
S

D)

E)

PASO 3 Analicemos las alternativas

NO

entregaba solo sugerencias a su seor, pues

le tema.

Segn la informacin del texto,

esta idea es

otorgaba sus conocimientos a aquellos que se

los solicitaban.

verdadera.
falsa .
no se puede determinar.
Entonces, esta alternativa es:
__________________________

A)

buscaba el reconocimiento personal mediante

sus historias.

B)

basaba su consejo en la comparacin de una

situacin real con un ejemplo.
relatos morales a partir de hechos
conictivos.

Hay marcas textuales que

respalden que Patronio busca el
reconocimiento personal con sus
historias? Si es as, subryalas
en el texto.
Segn el texto, la situacin real
temor del condePor su parte,
es el____________.
el ejemplo citado por Patronio es
la historia de la
____________.
Es posible afirmar que Patronio
creaba los relatos que narraba?
S

NO

Cpech

b. Delimita la inferencia que

se va a realizar, pues no se
asocia a todo el contenido del
texto.

golondrina y el lino.

C) creaba
Resolucin de la actividad

NO

D)

entregaba solo sugerencias a su seor, pues

le tema.

Segn la informacin del texto,

esta idea es

E)

otorgaba sus conocimientos a aquellos que se

los solicitaban.

verdadera.
falsa .
no se puede determinar.
Entonces, esta alternativa es:
Falsa, pues no es posible de afirmar con
__________________________
los datos aportados en el fragmento.

Es suficiente la informacin entregada en

el texto para afirmar que Patronio otorgaba
consejos a todo aquel que se lo pidiera?
S

buscaba el reconocimiento personal mediante sus

historias.
basaba su consejo en la comparacin de una
situacin real con un ejemplo.
creaba relatos morales a partir de hechos conictivos.
entregaba solo sugerencias a su seor, pues le
tema.
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los
solicitaban.

a. Esto implica que la respuesta

est __________
implcita en el texto.
Por lo tanto, se debe realizar
una ____________.
inferencia

Es suficiente la informacin entregada en

el texto para afirmar que Patronio otorgaba
consejos a todo aquel que se lo pidiera?
S

NO

Cpech

Estndar anual - Gua para el profesor

Pgina 6 de la gua
Lenguaje y Comunicacin

Resolucin de la actividad
Lenguaje

y Comunicacin

PASO 4 Resolucin del ejercicio

Podemos deducir que Patronio era un consejero que
A)
B)
C)
D)
E)

PASO 4 Resolucin del ejercicio

buscaba el reconocimiento personal mediante sus historias.

basaba su consejo en la comparacin de una situacin real con un ejemplo.
creaba relatos morales a partir de hechos conictivos.
entregaba solo sugerencias a su seor, pues le tema.
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los solicitaban.

Podemos deducir que Patronio era un consejero que

La alternativa correcta es: _____

Seccin II: Practicando para la PSU

A continuacin, te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a),

elijan la cantidad de preguntas que desarrollars en la clase y el
tiempo del que dispondrs para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calcula
y entrena!

TEXTO 1

Tiempo estimado: 40 minutos

Preguntas mnimas a ejercitar

25

Preguntas que deben contestar

buscaba el reconocimiento personal mediante sus historias.

basaba su consejo en la comparacin de una situacin real con un ejemplo.
creaba relatos morales a partir de hechos conictivos.
entregaba solo sugerencias a su seor, pues le tema.
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los solicitaban.

Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas

B
La alternativa correcta es: _____

Preguntas incorrectas

(Preguntas 1 a 3)

1.

l: - Quiero que t me digas dnde est mi cepillo de dientes.

2.

Ella: - (Con amable condescendencia). Pero, hijito dnde quieres que est? En el lugar de
siempre: tirado en cualquier parte.

3.

l: - No, no. Esta maana no estaba all.

4.

Ella: - Se te ocurri pensar que poda estar en el vaso de los cepillos de dientes?

5.

l: - No!... pero tampoco estaba.

6.

Ella: - Extrao. No te lo habrs llevado a la ocina?

7.

l: - Y para qu?

Cpech

A)
B)
C)
D)
E)

Seccin II: Practicando para la PSU

A continuacin, te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a),

elijan la cantidad de preguntas que desarrollars en la clase y el
tiempo del que dispondrs para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calcula
y entrena!

TEXTO 1
1.

l: - Quiero que t me digas dnde est mi cepillo de dientes.

Tiempo estimado: 40 minutos

Preguntas mnimas a ejercitar

25

Preguntas que deben contestar

Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas

(Preguntas 1 a 3)

Lenguaje y Comunicacin

Lenguaje y Comunicacin

Pgina 6 de la gua

PASO 4 Resolucin del ejercicio

Tiempo estimado:
40 minutos.

Podemos deducir que Patronio era un consejero que

A)
B)
C)
D)
E)

buscaba el reconocimiento personal mediante sus historias.

basaba su consejo en la comparacin de una situacin real con un ejemplo.
creaba relatos morales a partir de hechos conictivos.
entregaba solo sugerencias a su seor, pues le tema.
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los solicitaban.

Seccin II: Practicando para la PSU

Idealmente, debe respetarse el tiempo asignado para la ejercitacin de las estrategias
abordadas en la clase.

La alternativa correcta es: _____

Seccin II: Practicando para la PSU

A continuacin, te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a),

elijan la cantidad de preguntas que desarrollars en la clase y el
tiempo del que dispondrs para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calcula
y entrena!

TEXTO 1

Tiempo estimado: 40 minutos

Preguntas mnimas a ejercitar

25 preguntas es la cantidad mnima que los estudiantes deben responder durante

la sesin. No obstante, el docente puede aumentar esa cantidad considerando las
caractersticas del grupo. Es muy importante que se dedique un tiempo suficiente a la
retroalimentacin.

25

Preguntas que deben contestar

Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas

El estudiante registrar en este cuadro algunos datos que le permitirn evaluar su

rendimiento tanto en la cantidad de respuestas correctas e incorrectas como en el
tiempo utilizado en la resolucin.

(Preguntas 1 a 3)

1.

l: - Quiero que t me digas dnde est mi cepillo de dientes.

2.

Ella: - (Con amable condescendencia). Pero, hijito dnde quieres que est? En el lugar de
siempre: tirado en cualquier parte.

3.

l: - No, no. Esta maana no estaba all.

4.

Ella: - Se te ocurri pensar que poda estar en el vaso de los cepillos de dientes?

5.

l: - No!... pero tampoco estaba.

6.

Ella: - Extrao. No te lo habrs llevado a la ocina?

7.

l: - Y para qu?

Cpech

Estndar anual - Gua para el profesor

GUA PRCTICA

Pgina 21 de la gua

Seccin III: Reviso y reexiono

Tiempo estimado:
20 minutos

Tiempo estimado: 20 minutos

Seccin III: Reviso y reflexiono

Observa el siguiente ejercicio que ya realizaste y analiza su resolucin detenidamente con tu profesor(a).
1.

EDIPO: Mis hijos, generacin nacida de aquel antiguo Cadmo, por qu en mi presencia os
sentis en los altares con ramos suplicantes? La ciudad est al tiempo inundada de perfumes,
de cantos de peanes1, de lamentos; no quiero or de otros mensajeros que vosotros qu
signica esto; por eso estoy aqu, yo, a quien todos llaman el glorioso Edipo. Mas, ea, anciano,
explcate, pues por tu edad debes hablar antes que estos: por qu estis aqu? Por miedo,
o a implorar? Habla sabiendo que yo quiero ayudaros en todo, porque sera insensible si no
me apiadara de una splica cual esta!

2.

SACERDOTE: Pues bien, Edipo, rey de mi patria, ves de qu edades tan dispares somos
los que estamos sentados en tus altares: unos no tienen fuerza para un largo vuelo; otros
somos sacerdotes ya torpes por edad yo lo soy de Zeus-; estos otros son los mejores de los
jvenes, y la restante multitud est sentada en las plazas con sus ramos suplicantes, tanto
junto a ambos templos de la diosa Palas como junto al altar de Apolo a orillas del Ismeno,
altar de cenizas augurales. Que la ciudad, como t mismo ves, sufre el embate de un fuerte
temporal y no puede levantar su cabeza del fondo de sus olas de sangre. Perece en los
frutos abortados de la tierra, perece en los rebaos de vacas y en los partos sin hijos de las
mujeres; y, adems, el dios que lleva el fuego, esa peste odiosa, azota impetuoso a la ciudad
y el negro Hades atesora lamentos y gemidos. No es por creerte igual a los dioses por lo que
yo y estos jvenes estamos sentados junto a los altares; pero s el primero de los hombres
en los azares de la vida y en la conciliacin de los seres celestiales, pues que viniste a la
ciudad de Tebas y nos libraste del tributo que pagbamos a la dura cantora. Tambin ahora,
oh, Edipo, ms glorioso que nadie a los ojos de todos!, todos los suplicantes te imploramos
que nos encuentres una ayuda, ya sea que hayas odo una voz enviada por algunos de los
dioses, ya que algo sepas por noticia de los hombres.

Esta sesin concluye con una retroalimentacin del trabajo realizado por los estudiantes,
lo cual es sumamente importante como instancia de aprendizaje y de refuerzo de las
estrategias trabajadas.
En esta instancia, es sustancial que el docente analice, junto a los alumnos, la resolucin
del ejercicio escogido (pregunta N 7).
Se sugiere enfatizar en la lgica de resolucin del tem y en las marcas que la van
guiando.
Con el tiempo restante (10 minutos aprox.) desarrolle la retroalimentacin de otros
ejercicios de la gua que hayan sido considerados complejos de realizar por parte de
los estudiantes.

Sfocles, Edipo rey (fragmento adaptado).

(1) peanes: Canto coral griego en honor a Apolo, con frecuencia de carcter guerrero.

7.

En el intercambio comunicativo anterior, el pueblo adopta una actitud

A)
B)
C)
D)
E)

exigente.
belicosa.
suplicante.
desilusionada.
desafiante.

Cpech

21

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproduccin total o parcial.