GERENCIA REGIONAL

DE EDUCACIN

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: NOS INFORMAMOS ACERCA DE LA LLEGADA DEL NIO ENSO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REA CURRICULAR
1.2. BIMESTRE
1.3. CICLO
1.4. GRADO
1.5. SECCIN
1.6. DURACIN
1.7. DOCENTE

: MATEMTICA
: IV
: VII
: 1
: C
: 2h

UNIDAD: 07

: RUSBEL DE LA CRUZ MEZA

II. PLANIFICACIN:
-

PROPOSITO: El docente est atento a la participacin de los estudiantes y seala que durante esta sesin se van a
emplear estrategias heursticas en la solucin de problemas; y a partir de ello, establecer compromisos de aula para estar
preparados frente al fenmeno del nio, los cuales sern plasmados en la pizarra.

2.1.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

CAPACIDAD

INDICADORES

Elabora y usa estrategias

Emplea estrategias heursticas para resolver problemas que

combinen cuatro operaciones con fracciones.
Emplea procedimientos de simplificacin de fracciones.

2.2.

PRODUCTO: Resolucin de la ficha de trabajo N 01 y elaboracin de compromisos frente la

llegada del Fenmeno del nio.

2.3.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (20 MINUTOS)

FASE DE ACCION:

PROBLEMATIZACION:

El docente da la bienvenida a los estudiantes y hace una presentacin. Luego el docente les plantea algunas interrogantes:
Ustedes saben en que fecha culmina el ao escolar?
Debido a que creen que se deba que el trmino del ao escolar se deba adelantar?
Qu han escuchado acerca del fenmeno del nio? Dnde lo han escuchado?
Cmo creen que les podra afectar dicho fenmeno?
El docente est atento a la participacin de los estudiantes mediante la lluvia de ideas, luego les plantea las siguientes interrogantes:
Creen ustedes que utilizando la matemtica podramos conocer un poco ms acerca del fenmeno del nio? Cmo lo
haramos?
El docente presenta la siguiente situacin significativa:

Segn las ltimas proyecciones que fueron hecho por INDECI (Instituto Nacional De Defensa Civil), en el Per las viviendas que se ver
De este total de viviendas, la mitad de ellas es de material noble, la tercera parte es de adobe o ladrillo crudo pero con techos de cala
Segn la informacin brindada responde las siguientes interrogantes:
Cuntas viviendas se veran seriamente afectadas si llegara a suceder el fenmeno del nio? Aproximadamente cuan

GERENCIA REGIONAL
DE EDUCACIN

UBICACIN Y ORGANIZACIN:

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y seala que durante esta sesin se van a emplear estrateg

El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

-Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo (equipos de 4), y entre los integrantes asumen responsabilidades. Se utilizara
la tcnica del rompecabezas para la formacin de equipos
-Respetan a los compaeros del equipo y se apoyan cuando es necesario.
-Se respetan los acuerdos y tiempos estipulados.
-Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.

MOTIVACION:

Los estudiantes escogen una pieza del rompecabezas, una vez que todos hayan escogido el docente indicar que el equipo de trabajo
que se rena ms rpido recibir un Like
, los cuales tambin se irn repartiendo en el transcurso de la sesin de
acuerdo a las intervenciones que tengan los integrantes de cada equipo de trabajo, al finalizar la sesin cada equipo recibir una nota
especial de acuerdo a la cantidad de Like que obtuvo. Tambin puede ocurrir que un equipo de trabajo reciba un Dislike por algunos
percances presentados durante la sesin, por cada Dislike se le restar un punto de la nota especial.

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:

El docente pregunta a los estudiantes si recuerdan que tema de matemtica deben hacer uso para resolver
la situacin problemtica.
Cmo formularan las estrategias matemticas ms convenientes para dar solucin a la situacin
problemtica?
DESARROLLO(140 MINUTOS)

FASE DE FORMULACION:

OBSERVACION, ACOMPAAMIENTO Y RETROALIMENTACION:

El docente gua a los estudiantes para realizar la actividad 1, de la ficha de trabajo, donde se encuentran las situaciones
significativas, las cuales estn orientados a resolver problemas que involucran las cuatro operaciones con fracciones (adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin)
El docente monitorea el trabajo en equipo y despeja las dudas de los integrantes de los equipos de trabajo.
El docente indica a los estudiantes que en equipos de trabajos deben desarrollar la actividad: resolucin de problemas con
fracciones en otros contextos, luego saldrn a exponer uno de los problemas en la pizarra, dichos problemas sern sorteados
en el momento.
CIERRE( 20 minutos)
VALIDACION:
Para el cierre, los equipos de trabajo sorteados culminan con la exposicin y entran en debate sacando

conclusiones. Cada grupo de trabajo presenta sus resultados de cada uno de los
problemas trabajados y los comparan entre grupos; adems, sustentan la estrategia que
utilizaron para hacer sus clculos.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:

o
o

Hemos aprendido a aplicarlos datos para resolver diferentes problemas con fracciones.
Aprendemos a trabajar en forma grupal siendo solidarios entre compaeros.

Los estudiantes al finalizar responden:

Es til lo que han aprendido en la sesin?
Cmo lo han aprendido?
Cmo se han sentido durante la clase?
Cules han sido sus aportes para el desarrollo de la clase?

GERENCIA REGIONAL
DE EDUCACIN

III. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes resolvern la siguiente situacin problemtica:
1.

a.
b.
c.

El Sr. Prez recibi su sueldo del mes y dispuso que 3/7 se destine para la educacin de sus hijos, 1/7 para alimentacin, 1/5
para atencin mdica y el resto para el ahorro.
Qu parte del sueldo fue destinado para el ahorro?
En cunto se debe incrementar lo dispuesto para alimentacin para que sumado con lo dispuesto para atencin mdica se
iguale a lo dispuesto para educacin?
Si el sueldo del Sr. Prez es de s/. 2 100.00. Cundo destina para el ahorro?

IV. MATERIALES O RECURSOS AUTILIZAR

Fichas de actividades, material impreso, papeles, plumn y pizarra.

_____________________
DOCENTE DEL REA
______________________________
COORDINADOR ACADMICO
DE CIENCIAS

________________________
DIRECTOR

OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________