Planeacin del Trabajo Docente

NOMBRE DE LA ESCUELA: Quetzalcatl CLAVE: 15ETV0162I

MUNICIPIO: Tejupilco LOCALIDAD: San Andrs Ocotepec GRADO: 1er.
GRUPO C
DOCENTE: Alejandro Cruz Gmez

Artes visuales
Bloque I. Las imgenes de mi entorno
Del 27 de agosto al 19 de octubre de 2012
8 SEMANAS

DIAGNOSTICO
GRUPAL
RESULTADOS DEL EXAMEN DE DIAGNSTICO

AMBIENTE ESCOLAR DE APRENDIZAJE

CONTEXTUAL
AMBIENTE COMUNITARIO

CALENDARIZACIN DE CLASES

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural

documental de
Distingue en la
fotografa
documental de
Distingue en la
fotografa

Observacin de las imgenes del entorno, identificando sus posibles funciones, usos, temas y

significaciones personales y colectivas.

Realizacin de un reportaje visual utilizando imgenes del entorno donde se documente una

experiencia, tema o hecho relevante para el alumno.

Discusin de los usos y significaciones personales y colectivas que se dan a las imgenes del

entorno.

de
UALIZACI

documental

APRECIACI

fotografa

CONTENIDOS

EXPRESI

Distingue en la

EJE

ESPERADOS

CONTEXT

APRENDIZAJES

BLOQUE 1 artes visuales.

Material

de

las

guas

de

evaluacin
Como complemento de las preguntas detonadores se puede presentar el material del Interneto
se sugiere la utilizacin del siguiente material. (arte callejero)

Para entender mejor las imgenes realizadas por los artistas es necesario conocer el lenguaje
de esta disciplina, al que llamamos lenguaje visual.
El video presentacin del curso de la
OBSERVA las diapositivas LENGUAJE AUDIOVISUAL COMO COMPLEMENTO DE ESTA
ACTIVIDAD,
REALIZA LAS ACTIVIDADES DE TU LIBRO 20006 PGS. 6 10
Evaluacin: realiza la actividad de la pg. 10 de tu libro de texto. (colectar evidencia de trabajo
terminado)

Realizacin de la tarea correspondiente:

Confirma tus conocimientos adquiridos hasta aqu, sobre el arte visualizando este video.

Caractersticas de las artes visuales

Se realiza con los alumnos un recordatorio de lo estudiado por ellos en artes en la escuela
primaria como apoyo se presenta el libro de texto de sexto grado de artesVer documento anexo versin digital
En la primaria estudiaste y trabajaste con los elementos visuales. Poco a poco te
familiarizaste con el punto, la lnea, las formas y su relacin con el fondo y las texturas, a
travs de imgenes y de tus propias creaciones.

Observa las siguientes imgenes con atencin. (Ver documento anexo

pintores y

pinturas ) realiza la actividad de copiar el uso de los colores en algunos pintores famosos
(Cuaderno de iluminado) en el reverso de la hoja, anota el nombre y el autor de la obra, el
producto de esta actividad se integra a la realizacin de la terea correspondiente a la sesin,

En funcion de lo aprendido en la escuela primaria y a partir de las preguntas detonadoras se

inica la secion activando los aprendiajes previos de los alumnos.
Se presenta el libro de texto de sexto grado como material auxiliar.
Ver documento anexo versin digital

Realizacion de mediciones de bidemencionalidad de objetos diversoso dentro del saln.

Observacion de la coleccin de imgenes artisticas presentada en el material Como se
miden del Interneto de primer grado y determina si son bidimensionales o tridimensionales,
realiza la actividad correpondiente de las guias de investigacion.

Cuelga o pega en el pizarrn tus recortes, deja espacio para las imgenes de tus compaeros.
Mide el ancho y el alto de cada una y antalo en un papel pequeo que colocars a su lado.
A qu conclusin puedes llegar? Son bidimensionales o tridimensionales?
Actividad tic
Realiza el interactivo Artes visuales en todas partes guarda tus respuestas segn te indique
tu maestro

Debers de entregar terminadas las guias de investigacin realizadas hasta este momento, y
tambin debers de entregar el ejercicio interactivo sealado.
Traer imagenes de periodocos puedes consultar el interneto y obtenerlas de la

HEMEROTECA DEL INTERNETO

Realiza un recorrido por Mxico y sus patrimonios culturales a travs del video Diversidad
cultural de Mxico, reflexiona sobre la variedad de expresiones de nuestro pas y como ello
se refleja en nuestro patrimonio cultural escribe tus conclusiones en tu
tarea.

Una obra de arte o un sitio, natural o creado por el hombre, lleva el ttulo de Patrimonio
cuando se le considera representativo de ese sitio.
Tomando en cuenta esta definicin realiza la actividad Teotihuacn Interactivo
Al final prepara un resumen argumentando las razones por la que lo consideras como
parte del patrimonio.

Junto con tus compaeros observa las imgenes que han trado. Entre todos clasifquenlas

de acuerdo con lo que representan: paisajes naturales, o bien, urbanos, edificios civiles,
edificios religiosos, parques, lugares pblicos.
Luego, en cada uno de los grupos de imgenes observen las caractersticas especficas;
por ejemplo, los paisajes naturales pueden tener montaas o agua; los edificios civiles
pueden ser modernos o antiguos. Lo mismo sucede con los paisajes urbanos o los lugares
pblicos.
Comenten en grupo los resultados del orden dado a las imgenes.
Realiza la parte correspondiente en la tarea

Necesitars fotografas recortadas de revistas o peridicos

Puedes utilizar algunas que se te sugieren en el Interneto.

de

O en la la

HEMEROTECA DEL INTERNETO

Observar el video Lenguaje Visual

A partir de lo observado en el video y teniendo como preguntas las descritas arriba se hace un
dilogo colectivo entre docente y alumnos. Puntualizando los conceptos vertidos en el video.

Se realiza en colectivo una clasificacin de las artes, atendiendo diversos criterios de elabora
un organizador visual agrupndolas segn criterios conocidos. Msica, gravado,

Coloca en el pizarrn, sin un orden especfico, las imgenes que has trado. Observa

detenidamente tus imgenes y las de tus compaeros, tomando en cuenta los colores, las
lneas, las formas, los ritmos, el movimiento, las texturas y los planos que se aprecian en ellas.
Cul fue la primera imagen que te atrajo? Por qu? Antalo en tu cuaderno.
Ahora, entre todos ordnenlas por temas; por ejemplo, junten en un grupo todas las que
muestran paisajes; en otro, las que muestren noticias, y en un tercero, las que tengan como
tema la figura humana. Nuevamente observen cada conjunto y reflexionen a partir de las
siguientes preguntas: hay alguna imagen que documente un hecho especfico?; qu
sensacin tuviste al ver las imgenes ordenadas?
Regresa al grupo donde se ubica la imagen que elegiste: qu te comunic en esta
ocasin? Anota los resultados de tu reflexin.

SE NECESITA UNA IMAGEN QUE REPRESENTE EL LUGAR DONDE VIVES. (VER

COLECCIN ESPECIAL DE DANZA DE OCOTEPEC)

Se colocan las imgenes en el pizarrn o en algn sitio del piso del saln.
Obsrvenlas y noten sus diferencias
Destacan los siguientes elementos
Elementos visuales: Punto, lnea, plano, color, fondo, forma, luz, textura, tamao, formato.
Elementos compositivos: Direccin, posicin, espacio, equilibrio, proporcin.
Elementos expresivos: Significado, intencin, funcin.

Debes de apropiarte del concepto y encontrar ejemplos prcticos.

Realizacin de la tarea :

Para comenzar a reconocer el uso de estos recursos en otras imgenes, elige tres de las
que trajiste y pgalas en tu cuaderno. Recuerda escogerlas pensando en los elementos
visuales que has visto en esta sesin. Luego explica debajo de cada una qu elementos
predominan.
Tambin es importante que analices el impacto que te causan y qu es lo que representan.
Esta actividad deber de realizar en hojas tamao carta, dedicando una hoja para imagen en
la que se anoten las interpretaciones realizadas, posteriormente se integran como anexo a la
tarea de esta secuencia. Lista de cotejo

Prepara tus tareas para ser revisadas.

Detonar los conocimientos previos del alumno mediante las preguntas anteriores.

Identificar los conceptos de:

Las imgenes informativas
Las imgenes estticas
Las imgenes simblicas

Realizacin de la actividad de la pg., 17 19 del libro de texto 2006.

Comenten en grupo los resultados del orden dado a las imgenes.

Necesitars

fotografas recortadas de revistas o peridicos.

Puedes utilizar algunas que se te sugieren en el Interneto. Necesitars fotografas recortadas
de revistas o peridicosPuedes utilizar algunas que se te sugieren en el Interneto.

la HEMEROTECA DEL INTERNETO

Debers de traer dos fotografas de tu entorno familiar o de peridicos. Si traes una

fotografa recortada de peridico busca el texto que acompaa a la imagen.

Tambin puedes acudir a la herramienta Interneto.

Utilizar el video Origen de la fotografa para activar conocimientos previos.

En esta secuencia debers de entregar la tarea correspondiente:

Responde a las preguntas detonantes en el espacia de la tarea correspondiente a esta

secuencia.
Aprender los conceptos de

Coloca sobre la mesa de trabajo las fotografas que has trado. Obsrvalas con atencin.
Clasifcalas de acuerdo con lo que piensas que son: publicitarias, documentales, artsticas o
de fotoperiodismo. Para ayudarte observa tambin las imgenes que te mostramos en esta
sesin.
En tu cuaderno anota los objetos que vez en cada una de ellas y por qu las clasificaste
como lo hiciste, e indica si piensas que las fotografas seran ms claras si tuvieran un texto;
explica por qu. Si una de las fotografas que trajiste tiene un texto periodstico, escribe en tu
cuaderno lo que entendiste al ver la imagen y lo que leste.

Organizar la colocacin de las imgenes y motivar a los alumnos para participar.

La reflexin sobre el proceso creativo de una obra de arte.

Elige de tu entorno en el saln dos objetos, por ejemplo, tu mesa y la ventana; no los digas,
slo piensa en qu se podran convertir y dibjalo en tus hojas. Al terminar, cuelga tu dibujo
del muro o del pizarrn, junto a los de tus compaeros. En grupo traten de adivinar de qu
objetos partieron para lo que dibujaron.

Realizacin de la actividad, contestar las peguntas iniciales.

Realizacin de la tarea
La actividad del collage se evaluar mediante la siguiente rbrica
Evaluacin collage

Tendrs que hacer una composicin donde se vea alguna de las actividades a las que se
dedican en tu familia. Imagina que tu trabajo puede ser una imagen que documente esta
poca!
Para ello tendrs que decidir si puedes recortar y pegar tu fotografa o fotografas familiares
para hacer un collage. De no ser as, tendrs que dibujar o recortar personajes de las revistas
o del peridico que te ayuden a representar a tu familia.

Busca en las revistas personajes o elementos que identifiquen a tu familia y recrtalos. Si

quieres tambin puedes recortar algunas partes de tu fotografa.
Ubica los recortes en tu cartulina, luego pgalos y enfatiza con colores los aspectos que
desees. Recuerda que el fondo es una parte de toda imagen que hay que considerar para una
imagen artstica.
Al terminar coloquen sus collages a la vista de todos y comntenlos, usen como gua la
siguiente pregunta:
Por qu piensas que crear tu collage te permiti comunicar algo nuevo que no se
encontraba en la fotografa?
Para el apoyo de la realizacin collage se recomienda la lectura. :
La creacin de un collage del Interneto
Realizacin de la actividad de autoevaluacin de cuaderno de tareas, misma que se
integrara a la carpeta.

Para esta actividad realizars algunos dibujos de tu mano. Primero haremos un ejercicio
sencillo.
Si eres diestro, coloca tu mano izquierda sobre la hoja y traza con la punta de tu lpiz, sin
despegarla del papel, el contorno de tu mano.
Si eres zurdo, simplemente cambia de mano. Vers el contorno de tu mano hecho con una
lnea. Ahora tendrs que usar la mano que dibujaste como modelo para concluir el ejercicio.
Colcala a lado de tu dibujo en la misma posicin en que hiciste el trazo. Nuevamente, con la
punta de tu lpiz y sin despegarla del papel, empezars a dibujar de afuera hacia adentro
todos los detalles que tiene tu mano. Observa cada pliegue, las uas, los huesos, todas las
formas que encuentres.

Con base en tu dibujo terminado, haz otro, pero esta vez con el gis o carboncillo acostado
para hacer nuevamente tu mano, pero tomando en cuenta las manchas o sombras que
encuentras en ella.
Al finalizar, coloca tus dos obras a la vista de todos.
Comntenlas entre todos, reflexionen sobre las dificultades con las que se enfrentaron y
analicen la importancia del dibujo como un medio para crear y desarrollar una idea. Qu
pas cuando cambiaron de herramienta?

Dibujando manos taller

Dibujando manos video

Realiza la siguiente actividad:

Observa la imagen que trajiste y busca las lneas y puntos que aparezcan en ella.
Con tu regla y los colores ve marcando los que hayas encontrado. Para cada lnea y punto
que encuentres emplea un color diferente.
Ahora colorea el interior de las figuras que se crearon a partir del cruce de las lneas. Qu
formas se crearon?
En esta sesin pudiste observar cmo a partir del punto y la lnea, se pueden crear formas
en cualquier imagen artstica.

En esta sesin fabricars una mirilla fotogrfica, la cual te permitir comprender cmo lo
que observamos en tres dimensiones se puede emplear para crear una composicin
bidimensional.
Toma el cartoncillo negro que trajiste. Con tu regla mide un marco de 5 cm de ancho y
mrcalo con tu lpiz.
Usa el cter y la regla para recortar por dentro el marco de cartn, como si fuera una
ventana.
Luego toma con tus dos manos los dos extremos de la mirilla y acrcala hacia tu rostro y
aljala de l como si fueras fotgrafo. Observa a travs de ella el entorno del saln de clases.
Enfcate en la presencia de las lneas y formas bsicas que crean los objetos de la realidad.

Fjate en las verticales que forman las columnas, las ventanas, la puerta. Observa las
diagonales que se crean en los escritorios y el pizarrn.
Elige el punto de vista que ms te haya gustado y donde se aprecie una composicin con
lneas de distintos tipos.
Ahora toma tu cuaderno de dibujo o el soporte rgido con la cartulina y dibuja lo que
observaste, las lneas verticales, horizontales, diagonales y los puntos en que se encuentran
los objetos del saln. Toma en cuenta que es importante tener a la mano tu mirilla para
regresar a ver cundo necesites reubicar tu composicin. Con esto tu dibujo tendr una
estructura y ser til para completar tu composicin.
Finalmente termina tu ejercicio pintando las formas que dibujaste y respetando la
composicin que elegiste, puedes agregar los elementos que t decidas.

Toma una o varias de las hojas de plantas o rboles que trajiste, psales tinta o pintura con
un pincel o con el dedo, y antes de que sequen, apoya cada una con el lado pintado sobre una
hoja de papel blanco.
Te fijas cmo han aparecido las estras o nervaduras?
Con esta pequea actividad no solamente has descubierto las lneas que forman la hoja,
tambin habrs notado que aunque la hoja pareca lisa al pasarla al papel comenz a mostrar
rugosidades que ves pero que ya no sientes.
Ahora hars un tapete con mucha textura:
Abre las envolturas y crtalas en tiras, puedes usarlas completas o hacer tiras con los
colores que ms te gusten.
Trenza unas con otras.
Luego une las tiras ya trenzadas de manera que formes un tapete.

Si no has terminado, finaliza la actividad en tu casa.

Observa el trabajo de tus compaeros.

En una hoja dibuja un paisaje donde se encuentren los siguientes objetos: una montaa,
una casa, un rbol, un animal y una barda rodeando algunos de los objetos. Una vez que
termines, obsrvalo con atencin. Vers que de manera automtica tomaste en cuenta no slo
las proporciones sino tambin la escala, porque claro que tu dibujo no es del mismo tamao
que el paisaje real! Ahora, intntalo hacer nuevamente sin proporciones y sin escala.

Coloquen las imgenes o fotografas que trajeron a la vista de todos.

En equipos expliquen de qu se tratan e informen a sus compaeros los resultados de sus

entrevistas.
Entre todos reflexionen y comenten a partir de las siguientes preguntas: qu elementos
estticos tienen en comn los objetos representados?, qu responden?, qu significados
les podran dar?, qu poca y tradiciones representan?
Al terminar la actividad grupal escribe en tu cuaderno tu respuesta personal a la siguiente
pregunta: cmo fue mi experiencia esttica frente a estas imgenes? Para responder
recuerda tener en cuenta los elementos del lenguaje visual que hemos visto a lo largo de este
Bloque.

Coloquen las fotografas a la vista de todos.

Obsrvenlas y comenten: qu representan las fotografas?; qu piensan qu quieren
decirnos?; cules de los elementos visuales que hemos visto se encuentran?; cul les
parece ms impactante?, por qu?
Elijan entre todos dos fotografas y uno de ustedes deber leer el texto que las acompaa.
Comenten entre todos si el texto tiene relacin con la imagen.
Una vez que hayan terminado, cada uno de ustedes elegir su fotografa predilecta y la
pegar en su cuaderno, indiquen por escrito por qu
realizacin de la autoevaluacin
Realizacin de la evaluacin.
Recuperacin de las hojas de evaluacin de los padres de familia.

OBSERVACIONES:

El docente del grupo

VO. BO. La direccin escolar

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Alejandro Cruz Gmez

Jos Alfredo Loza Bentez