Estndar Anual

MINIENSAYO

Trabajando en equipo I (LC-031)

INSTRUCCIONES

Renete con un(a) compaero(a) de curso y juntos(as) resuelvan como equipo el siguiente miniensayo
de acuerdo a las instrucciones que se entregan a continuacin.
Este miniensayo consta de 35 preguntas.

2.

Disponen de 70 minutos para responder.

3.

Lean atentamente las instrucciones especficas de cada seccin, en las que se explica la forma
de abordar las preguntas.

4.

Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas. Antenlas igualmente en

sus cuadernillos para la retroalimentacin posterior.

5.

Al cumplirse el tiempo establecido, tu profesor(a) revisar las respuestas correctas.

6.

Finalmente, guiado por tu profesor, realicen un anlisis de su desempeo como equipo y

determinen aquellos aspectos en los que muestran menor dominio. Para ello, bsense en las
preguntas que aparecen en la seccin Conclusiones de Trabajando en equipo I.

MINCES031LC21-A16V1

1.

Lenguaje y Comunicacin

Programa

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Las preguntas 1 a 3 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opcin
con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.
1.

El argot o jerga es un idioma artificial que surge ________________ ser empleado por los
especialistas de una profesin u oficio. El nuevo lenguaje de la juventud actual y actuante no es
propiamente jerga, ________________ pura y simplemente lenguaje juvenil.
A)
B)
C)
D)
E)

2.

Cpech

menos
no tanto
tampoco
a veces
tampoco

en consecuencia,
no obstante,
ya que
por otra parte,
sin embargo,

aun cuando
aunque
a pesar de que
a pesar de que
aunque

Los objetos industriales que el hombre disea para el bienestar de la poblacin son, ____________,
sometidos a diversas transformaciones y ajustes ____________ cumplan su funcin esencial
como recursos al servicio de la humanidad y su hbitat.
A)
B)
C)
D)
E)

es decir,
por el contrario,
sino
adems
ms que nada

La sustitucin de vocablos en pleno uso por extranjerismos no se puede admitir. La ampulosidad o

siutiquera lingstica ________. Por ejemplo, la palabra espuria siempre es preferible sustituirla
por una expresin menos rebuscada, si existiera; ________ tambin es importante no caer en el
esfuerzo de reemplazarla por expresiones en desuso,_________ las haya empleado Quevedo.
A)
B)
C)
D)
E)

3.

con el fin de
sin
para
con el propsito de
con la condicin de

en consecuencia
a menudo
por supuesto
sin duda
con todo

para que
a fin de que
y as
siempre que
con el propsito de que

MINIENSAYO
PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
Las preguntas 4 a 9 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto virtual,
seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una
ordenacin coherente del texto.
4.

5.

Caractersticas de los desiertos

1.
2.
3.
4.
5.

Esto provoca que la fauna no sea tan diversa.

Por ello, la vegetacin es escasa o inexistente.
Los desiertos son las zonas ms ridas del planeta.
Sus precipitaciones anuales no superan los 250 mm.
Un ejemplo en Chile es el desierto de Atacama.

A)
B)
C)
D)
E)

32415
25341
32154
31524
34215

Anlisis artstico de un edificio patrimonial

1.
2.
3.
4.
A)
B)
C)
D)
E)

Visita a un edificio patrimonial: inters por conocerlo mejor con el fin de apreciar su valoracin
artstica.
Se recomienda, adems, no olvidar los valores plsticos: volumen, espacio, proporcin,
simetra, luz y color.
Anlisis general: tipo de arquitectura, plantas y elevaciones, elementos sustentantes.
Este primer anlisis nos permite situarlo en una poca determinada. Por ejemplo, una
columna drica es propia del mundo clsico.
1234
3421
1342
2341
1423

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
6.

La representacin de la Tierra
1.
2.
3.
4.

Soluciones: mtodos especficos para evaluar las distorsiones que se producen.

En otras palabras, se encarga de la elaboracin de mapas.
Principales problemticas: representar la curvatura de la Tierra sobre una superficie plana.
Cartografa: ciencia cuyo objeto es la representacin, a una escala determinada, de la
superficie de la Tierra.

A)
B)
C)
D)
E)

3142
4312
4321
4231
3124

7.

Cpech

La consagracin de Gabriel Garca Mrquez

1.
2.
3.
4.
5.

1967: Cien aos de soledad se convierte en un xito internacional, de pblico y crtica.

Primeras publicaciones: cuentos, a partir de 1947.
Momento de la consagracin: recibe el Premio Nobel de Literatura en 1982.
Su primera novela, La hojarasca, llama la atencin de la crtica.
Gabriel Garca Mrquez: historia de una consagracin literaria anunciada.

A)
B)
C)
D)
E)

24135
53241
52413
32415
21435

MINIENSAYO
8.

La didctica de la lengua
1.
2.
3.
4.
A)
B)
C)
D)
E)

Dominios de la didctica de la lengua: funcional, reflexivo y literario.

Didctica de la lengua: espacio de intervencin en los procedimientos de enseanza y de
formacin de competencias comunicativas y lingsticas.
Principal tarea: elaborar los principios bsicos para la enseanza y el aprendizaje de la
lengua en distintos niveles.
Didctica: disciplina encargada de estudiar mtodos y procedimientos para facilitar el
proceso de enseanza-aprendizaje.
1234
4231
4213
2431
1423

9.

Alberto Blest Gana

1.
2.
3.
4.
5.

Etapa de servicio pblico: ejerci como regidor, intendente y diplomtico.

Despus de estudiar en el Instituto Nacional, ingresa a la Escuela Militar.
Paralelamente a esta labor social, escribi destacadas novelas chilenas.
Hijo del mdico irlands Guillermo Cunningham Blest, nace en 1830.
Tras perfeccionarse cuatro aos en Francia, se retira de esta institucin.

A)
B)
C)
D)
E)

42153
42531
25134
42513
42315

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
SEGUNDA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA
Esta seccin contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.
a)

Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales debers elegir para reemplazar el trmino
subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.

b)

Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de tu informacin acerca de esos contenidos.

TEXTO 1

(Preguntas 10 a 12)

1.

Despert, paralizado por una sensacin de catstrofe. Inmvil, pestaeaba en la oscuridad,

prisionero en una telaraa, a punto de ser devorado por un bicho peludo lleno de ojos. Por
fin pudo estirar la mano hacia el velador donde guardaba el revlver y la metralleta con el
cargador puesto. Pero, en vez del arma, empu el reloj despertador: las cuatro menos diez.
Respir. Ahora s, se haba despertado del todo. Pesadillas, de nuevo? Tena unos minutos
todava, pues manitico de la puntualidad, no saltaba de la cama antes de las cuatro. Ni un
minuto antes ni un minuto despus.

2.

A la disciplina debo todo lo que soy, se le ocurri. Y la disciplina, norte de su vida, se la

deba a los marines. Cerr los ojos. Las pruebas, en San Pedro de Macors, para ser admitido
a la Polica Nacional Dominicana que los yanquis decidieron crear al tercer ao de ocupacin,
fueron dursimas. Las pas sin dificultad. En el entrenamiento, la mitad de los aspirantes
quedaron eliminados. l goz con cada ejercicio de agilidad, arrojo, audacia o resistencia,
aun en aquellos, feroces, para probar la voluntad y la obediencia al superior, zambullirse
en lodazales con el equipo de campaa o sobrevivir en el monte bebiendo la propia orina y
masticando tallos, yerbas, saltamontes. El sargento Gitleman le puso la ms alta calificacin:
Irs lejos, Trujillo. Haba ido, s, gracias a esa disciplina despiadada, de hroes y msticos,
que le ensearon los marines.
Mario Vargas Llosa, La fiesta del chivo (fragmento).

Cpech

MINIENSAYO
10. Cul de es el sentido de la palabra ASPIRANTES en el contexto del segundo prrafo del
fragmento ledo?
A) PRINCIPIANTES, porque en el entrenamiento de admisin de la Polica Nacional
Dominicana, fueron descartados aquellos que no tenan experiencia alguna.
B) NOVATOS, porque en el entrenamiento de admisin de la Polica Nacional Dominicana,
desertaron tempranamente la mayora de los jvenes.
C) POSTULANTES, porque en el entrenamiento de admisin de la Polica Nacional Dominicana,
reprobaron la mitad de los candidatos.
D) CONCURSANTES, porque en el entrenamiento de admisin de la Polica Nacional
Dominicana, fueron excluidos la mayora de los competidores.
E) SUBORDINADOS, porque en el entrenamiento de admisin de la Polica Nacional
Dominicana, seleccionaron a los alumnos ms obedientes.
11. Con relacin a la puntualidad, Trujillo presenta una actitud
A) obsesiva.
B) conflictiva.
C) indiferente.
D) crtica.
E) flexible.
12. De lo expuesto en el fragmento ledo, es CORRECTO afirmar que las pruebas para ingresar a la
Polica Nacional Dominicana pretendan
A)
B)
C)
D)
E)

evaluar el tipo de liderazgo que demostraban los postulantes.

evidenciar el nivel de voluntad y obediencia de los aspirantes.
certificar la agilidad y sentido de responsabilidad que posean los candidatos.
verificar el grado de puntualidad y disciplina de los aprendices.
determinar la condicin heroica que subyace en los solicitantes.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
TEXTO 2

(Preguntas 13 a 15)

1.

La renuncia de Rimbaud a la literatura ha sido motivo de especulaciones prcticamente desde

el momento en que el poeta tomara esa decisin tan extraa y admirable. Lo cierto es que
Rimbaud fue menos un visionario, un mero inventor de metforas, que un artista en busca de
experiencias que no alcanz (cre adquirir poderes sobrenaturales Ahora debo enterrar mi
imaginacin y mis recuerdos. Una bella gloria de artista y de narrador me ha sido arrebatada.
Me han devuelto a la tierra. A m! A m que me so mago o ngel).

2.

Su maestra, su literatura, quedaron finalmente anulados por el deseo fiel a los postulados
de su obra de una vida errante. Entre 1873 y 1878 recorri varios pases de Europa,
desempeando los oficios ms extraos. En 1880 march hacia frica, donde consigui
un puesto en la Compaa de Abisinia. Tras establecer una factora en Harrar, se dedic al
intercambio de mercaderas (telas, armas, marfil). Su negocio prosper al punto de volverse
un hombre rico.

3.

En 1891, a consecuencia de un tumor en la rodilla, le amputaron una pierna en el Hospital de

la Concepcin de Marsella. Su mal se agrav. Sufri delirios y es sabido que en compaa
de su madre y de su hermana Isabelle grit que hubiera deseado terminar sus das en frica
rodeado de desconocidos sin edad y sin sentimientos.

4.

El 10 de noviembre muri.

5.

El poeta que fuera ya lo haba hecho diecisiete aos antes.

Alejandro Garca, Introduccin a El barco ebrio y otros poemas.

13. A partir de la lectura del texto, se infiere que Rimbaud

A)
B)
C)
D)
E)

sufri decepciones como poeta.

fue un mercader ambicioso.
tema morir en soledad.
vivi una juventud desenfrenada.
fue un visionario ingenuo.

14. En el segundo prrafo del texto ledo, el emisor expone

A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

las causas que originaron el nuevo estilo de vida de Rimbaud.

los hechos ocurridos cronolgicamente en una etapa de la vida de Rimbaud.
las consecuencias provocadas por el extrao estilo de vida de Rimbaud.
los datos, tanto generales como particulares, de la vida de Rimbaud.
los pormenores y detalles minuciosos de la forma de vivir de Rimbaud.

MINIENSAYO
15. De acuerdo con el segundo prrafo, cul de las siguientes opciones es CORRECTA?
A)
B)
C)
D)
E)

La verdadera vocacin de Rimbaud fue ser comerciante.

Rimbaud solo tena verdadero talento para los negocios.
Europa constituy un espacio de realizacin econmica para Rimbaud.
El intercambio de mercaderas era el mejor negocio de la poca.
Una etapa de la vida de Rimbaud fue coherente con lo que propona en su obra.

TEXTO 3

(Preguntas 16 a 23)

1.

Destacar solo la indudable representatividad histrica y sociolgica del teatro de Molire sera
reducirlo a los estrechos lmites de una stira oportunista si no le consideramos dotado de
una indiscutible trascendencia temporal. Sus bigrafos nos relatan sus reiteradas protestas
ante las acusaciones de hacer retratos demasiado parecidos y sus intenciones de pintar
las costumbres sin tocar a los personajes. Incluso uno de sus supuestos retratados invoc
en repetidas ocasiones las reglas de la comedia para desechar la leyenda de una pintura
demasiado directa. Y, en efecto, la gran clave de la perennidad y de la universalidad de la obra
molieresca radica en su constante y estricta sumisin al espritu de la comedia clsica, que
exige la trasposicin de lo particular a lo general, de la realidad a la comicidad.

2.

Todo el repertorio de procedimientos clsicos contaminacin, fusin, deformacin se

hallan sabiamente ilustrados en la composicin de caracteres que alcanzan por esta razn
la categora eterna de prototipos. Y el resultado es patente: en una sociedad en donde las
formas de pedantera, avaricia, hipocresa y neurastenia son aparentemente tan diferentes de
las del siglo XVII, el poder de comunicacin, de evocacin y por qu no? de enseanza
del teatro de Molire, permanece prcticamente intacto. A ello han ayudado en gran medida
pasando por alto los inevitables fracasos los intentos de renovacin y actualizacin de que
ha sido objeto por parte de grandes metteurs en scene* en Francia y en el extranjero. Nuevas
interpretaciones nos restituyen a un Molire ms vivo, al sobrepasar la simple pintura de unos
personajes y de una sociedad para trascenderlos por medio de la alusin de la ilusin cmica.

3.

La comicidad molieresca va ms all del objeto aparente y el juego de mscaras se convierte

en una provechosa leccin; si el oportunismo, la vanidad, la ambicin y la hipocresa, todos los
vicios de su siglo, siguen estando presentes en nuestro tiempo, hay otros muchos problemas
que, aparentemente superados por la sociedad del siglo XX, an subsisten. Pinsese, por
ejemplo, en El Misntropo y su rechazo en bloque utpico por exagerado de un conjunto de
formalismos ms o menos superfluos y en las nuevas formas de misantropa agresiva que, en
una sociedad tan distinta de la del siglo XVII como la nuestra, puede hacer difcil o imposible
la convivencia. El engao, la exageracin y el ridculo son de todos los tiempos y en todas las
pocas. As, en una fbula de La Fontaine, hay ranas que quieren hacerse ms gordas que un
buey.

4.

Con un profundo conocimiento de la naturaleza humana que parte, por supuesto, del principio
clsico concete a ti mismo Molire nos dice que el hombre es risible en la medida en que
se pone a representar un papel, olvidando su simple condicin, verdad esencial sobre la cual
la historia, por encima de modos y modas, tiene muy poca influencia.

*Directores de escena

En Introduccin a Obras de Molire (fragmento).

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
16. Cul es el sentido de la palabra SUMISIN en el contexto del primer prrafo del fragmento
ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

ADMIRACIN, porque la obra molieresca considera asombrosa la perspectiva espiritual de

la comedia moderna.
SUBORDINACIN, porque la obra molieresca est estrictamente sujeta a la esencia de la
comedia clsica.
SOMETIMIENTO, porque la obra molieresca impone un estilo basado en la superposicin
de lo general a lo particular.
ESCLAVITUD, porque la obra molieresca obedece constantemente las reglas dadas por la
perennidad y la universalidad.
RENDICIN, porque la obra molieresca acata las exigencias propuestas por el dramaturgo
de cada comedia representada.

17. Cul es el sentido de la palabra SUPERFLUOS en el contexto del tercer prrafo del fragmento
ledo?
AADIDOS, porque la obra El Misntropo comenta los formalismos presentes en las
comedias clsicas.
B) ANEXADOS, porque la obra El Misntropo examina las formalidades que se agregan a las
mscaras usadas por cada sociedad.
C) COMPLEMENTARIOS, porque la obra El Misntropo cuestiona los formalismos que
pretenden perfeccionar las normas sociales.
D) DESTACADOS, porque la obra El Misntropo analiza los formalismos que tienen mayor
importancia dentro de la sociedad.
E) INNECESARIOS, porque la obra El Misntropo critica una serie de formalismos irrelevantes
que se presentan en la sociedad.
A)

18. De acuerdo con el fragmento ledo, el emisor afirma que la trascendencia temporal que caracteriza
el teatro de Molire radica en
A)
B)
C)
D)
E)

la indiscutible representatividad histrica y sociolgica de los personajes.

el bosquejo de retratos de poca dismiles entre s.
el respeto absoluto de todas las normas de los clsicos comediantes.
el traslado de un hecho particular a un plano general, alcanzando la categora de prototipos.
el propsito de corregir los ms comunes vicios de su siglo: oportunismo, vanidad, ambicin
e hipocresa.

19. De acuerdo con el segundo prrafo, la expresin en una sociedad en donde las formas de
pedantera, avaricia, hipocresa y neurastenia, adems de aludir a la sociedad del siglo XVII, se
refiere
A)
B)
C)
D)
E)

10

Cpech

al teatro francs moderno.

a la sociedad contempornea.
a la sociedad francesa.
al mundo clsico.
a la comicidad molieresca.

MINIENSAYO
20. La fbula de La Fontaine es mencionada con el objeto de
A)
B)
C)
D)
E)

mostrar ciertos vicios de todos los tiempos a travs de un ejemplo.

introducir el tema de las fbulas en la literatura contempornea.
comparar una obra de este autor con El Misntropo de Molire.
destacar un texto emblemtico de la comedia clsica.
defender las diferencias entre la sociedad del siglo XVII y la nuestra.

21. De acuerdo al contenido del tercer prrafo, cul(es) de las siguientes opciones menciona(n) los
llamados vicios de su siglo?
I.
II.
III.

Oportunismo y poca influencia.

Vanidad e hipocresa.
Ambicin e ilusin ptica.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
I, II y III

22. Segn lo expresado en el fragmento ledo, qu afirmacin(es) es(son) CORRECTA(S)?

I.
II.
III.
A)
B)
C)

La obra de Molire ha trascendido los modos y la moda por ser una stira oportunista de su
siglo.
Molire buscaba retratar costumbres ms que realizar un retrato directo de personajes.
Molire era un profundo conocedor de la naturaleza humana.
Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
Solo II y III

23. Qu funcin comunicativa cumple la mencin de la obra El Misntropo en el fragmento ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

Corroborar lo dicho en el texto a partir de las caractersticas de esta creacin.

Ejemplificar las caractersticas que tienen las costumbres sociales del siglo XVII.
Justificar la superficialidad que ha existido a lo largo de la historia humana.
Contradecir lo mencionado en el texto a partir de la interpretacin del ttulo de la obra.
Sealar las diferencias que tiene esta obra con la fbula escrita por La Fontaine.

Cpech

11

Lenguaje y Comunicacin
Texto 4

(Preguntas 24 a 27)

1.

Cuando Jake Sully, en la pelcula Avatar (James Cameron, Estados Unidos/Reino Unido,
2009), llega a su nuevo destino en el planeta Pandora, el Coronel Miles Quaritch le dice:
No estamos en Kansas nunca ms, ahora estamos en Pandora. As como Victor Fleming
determin el inicio del cine en color con esta frase del film El mago de Oz (The Wizard of Oz,
Estados Unidos, 1939), Cameron, tambin guionista y productor de Avatar, instaur la nueva
etapa del cine: la era digital y tridimensional.

2.

Lo que se expresa en esta nueva etapa cinematogrfica y cmo se forma el contenido, es de

lo que trata este artculo, profundizando en la nueva ola del cine en 3D.

3.

La transformacin que se lleva a cabo desde hace ms de una dcada se manifiesta en todas
las reas que forman parte de la cadena cinematogrfica, aunque en especial en el consumo
de filmes y en la produccin. En este contexto, el consumo incluye tanto la distribucin como la
exhibicin, mientras el sector de la produccin ms afectado se puede detectar en la produccin
ejecutiva y en la posproduccin. De forma breve, es necesario definir qu significa y qu contiene
la expresin cine digital y la nueva era del cine respecto del avance tecnolgico, y adems
conjuntar ciertos discursos acadmicos para entender el nuevo fenmeno. En segundo lugar,
se desarrolla una visin del uso transformado de pelculas en la primera dcada del siglo
XXI. Finalmente se profundiza, a travs de pelculas filmadas en 3D, algunos conceptos de
la realidad virtual y de la inmersin para revisar su aplicabilidad. Ante todo, hay que aclarar
que en este texto se habla del nuevo cine de espectculo que, por un lado, se caracteriza por
utilizar efectos especiales y animaciones para su narracin y, por el otro, es el cine clsico
hollywoodense que se produce en los grandes estudios para consumo masivo.
http://www.elojoquepiensa.net (fragmento adaptado).

24. INCLUYE
A) introduce
B) envuelve
C) implanta
D) implica
E) inserta
25. ACLARAR
A) disipar
B) descifrar
C) despejar
D) ilustrar
E) precisar

12

Cpech

MINIENSAYO
26. En el primer prrafo, la expresin no estamos en Kansas nunca ms, ahora estamos en Pandora
corresponde a
A)
B)
C)
D)
E)

una relacin establecida entre dos pelculas, de acuerdo a sus divergencias.

una comparacin explcita entre dos pelculas, con base en sus semejanzas.
una exageracin relacionada con dos pelculas, a raz de su importancia.
una serie de indirectas que pretenden ocultar el valor real de las pelculas.
un razonamiento que demuestra las diferencias establecidas entre dos pelculas.

27. Cul de las siguientes opciones contiene un ttulo adecuado para el fragmento ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

La realidad virtual como cambio tecnolgico

Las nuevas tipologas cinematogrficas y sus caractersticas
El nuevo cine de espectculo y la renovacin de las pantallas
El cine digital y su desarrollo en la actualidad
Las pelculas que revolucionaron la historia del cine: claves de su innovacin

TEXTO 5 (Preguntas 28 a 30)

1.

Los das siguientes fueron agitados. En mi precipitacin no haba preguntado cundo volvera
Mara de la estancia; el mismo da de mi visita volv a hablar por telfono para averiguarlo; la
mucama me dijo que no saba nada; entonces le ped la direccin de la estancia.

2.

Esa misma noche escrib una carta desesperada, preguntndole la fecha de su regreso y
pidindole que me hablara por telfono en cuanto llegase a Buenos Aires o que me escribiese.
Fui hasta el Correo Central y la hice certificar, para disminuir al mnimo los riesgos.

3.

Como deca, pas unos das muy agitados y mil veces volvieron a mi cabeza las ideas oscuras
que me atormentaban despus de la visita a la calle Posadas. Tuve este sueo: visitaba de
noche una vieja casa solitaria. Era una casa en cierto modo conocida e infinitamente ansiada
por m desde la infancia, de manera que al entrar en ella me guiaban algunos recuerdos. Pero
a veces me encontraba perdido en la oscuridad o tena la impresin de enemigos escondidos
que podan asaltarme por detrs o de gentes que cuchicheaban y se burlaban de m, de mi
ingenuidad. Quines eran esas gentes y qu queran? Y sin embargo, y a pesar de todo,
senta que en esa casa renacan en m los antiguos amores de la adolescencia, con los mismos
temblores y esa sensacin de suave locura, de temor y de alegra. Cuando me despert,
comprend que la casa del sueo era Mara.
Ernesto Sbato, El tnel (fragmento).

Cpech

13

Lenguaje y Comunicacin
28. Cul es el sentido de la palabra PRECIPITACIN en el contexto del primer prrafo del fragmento
ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

IRREFLEXIN, porque el narrador, producto de su desinteligencia, no supo cundo retornara

Mara.
APURO, porque el narrador, por su apresuramiento, no pregunt cundo regresara Mara.
IMPRUDENCIA, porque el narrador, por su falta de cautela, no consult por la vuelta de
Mara.
IMPULSIVIDAD, porque el narrador, debido a su enfado, no pregunt cundo volvera Mara.
TORPEZA, porque el narrador, tras unos desaciertos, no pudo averiguar la fecha en que
llegara Mara.

29. Segn lo expresado en el segundo prrafo, es CORRECTO afirmar que la realidad es descrita
como
A)
B)
C)
D)
E)

parte de un sueo.
una cotidianidad.
un mundo mgico.
una fantasa.
una idealizacin de la realidad.

30. A partir de la lectura del fragmento, se infiere que el narrador

A)
B)
C)
D)
E)

14

Cpech

tiene una relacin ilcita con Mara.

est muy perturbado por el odio.
siempre ha controlado a los que ama.
mantiene una estrecha relacin con Mara.
anhela lograr tranquilidad y paz en su vida.

MINIENSAYO
Texto 6

(Preguntas 31 a 35)
POR QU LOS ESTUDIANTES EN JAPN TIENEN QUE LIMPIAR
LOS BAOS DE SUS ESCUELAS

1.

Parece algo impensable en la mayora de las escuelas de Amrica Latina, pero es una prctica
educativa que llena de orgullo a los japoneses. En la mayora de los colegios de Japn los
estudiantes de primaria y secundaria no solo tienen que barrer, trapear y servir la merienda
como parte de su rutina escolar, tambin tienen que lavar los baos, una prctica que se llama
o-soji.

2.

En la escuela, un alumno no solo estudia las materias, tambin aprende a cuidar lo que es
pblico y a ser un ciudadano ms consciente, explica el profesor Toshinori Saito. Y nadie
reclama porque siempre ha sido as, le dijo al periodista de BBC, Basil Ewerthon Tobace.
Adems, cuenta Tobace, en las escuelas japonesas tampoco existen cafeteras o comedores.
Los estudiantes comen en la misma aula y son ellos mismos los que organizan todo y sirven a
sus colegas. Y, despus de la merienda, es hora de limpiar la escuela.

3.

Los alumnos se dividen en grupos, cada uno de los cuales es responsable de lavar lo que se
utiliz durante la comida y de la limpieza del saln, los corredores, las escaleras y los baos,
en un sistema rotativo coordinado por los profesores.

4.

No es que en Japn no haya personal profesional encargado del aseo en las escuelas. Los
hay y se conocen como yomushuji. Sin embargo, el o-soji es una tradicin en las instituciones
educativas.

5.

Yo tambin ayud a cuidar la escuela, as como lo hicieron mis padres y abuelos, y nos
sentimos felices de recibir la tarea porque adquirimos una responsabilidad, dice el profesor
Saito.

6.

Michie Afuso, presidente de ABC Japan, una organizacin sin nimo de lucro que asiste a
la integracin de extranjeros y japoneses, dice que la obligacin tambin hace que los nios
entiendan la importancia de limpiar lo que est sucio.
www.bbc.com (fragmento).

31. En cul de las siguientes opciones se establece una relacin correcta entre las personas
mencionadas en la noticia y las funciones que estas cumplen?

A)
B)
C)
D)
E)

Persona
Michie Afuso
Toshinori Saito
Basil Ewerthon
Michie Afuso
Basil Ewerthon

Funciones
Periodista BBC
Presidente ABC Japan
Periodista BBC
Profesor
Presidente BBC Japan

Cpech

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Lenguaje y Comunicacin
32. Cul de las siguientes opciones describe adecuadamente las expresiones japonesas o-soji y
yomushuji incluidas en la noticia?
O-soji
A) Personal encargado del aseo de los baos.
B) Accin de servir el almuerzo a profesores y
alumnos en las aulas.
C) Tradicin de estudiar y trabajar para la
comunidad.
D) Profesionales encargados de la limpieza en
los lugares pblicos.
E) Barrer, trapear, servir la comida y limpiar los
baos.

Yomushuji
Tradicin de colaborar con los docentes y
compaeros de colegio.
Limpiar los baos en los colegios.
Preocuparse del aseo en el colegio y en las
casas.
Escolares de primaria y secundaria que
ornamentan las escuelas.
Personal profesional, encargado del aseo en
los colegios.

33. A partir de la lectura del fragmento, es posible inferir que la tradicin del o-soji es prcticamente
irrealizable en Amrica Latina, porque
A)

los japoneses insisten en que la educacin sirve para preparar la vida laboral en lugar de
seguir estudios superiores, algo que no se comparte en Latinoamrica.
B) en Amrica Latina, a diferencia de Japn, la mantencin del aseo y la limpieza de los lugares
pblicos no forma parte del proceso regular de enseanza de las escuelas.
C) los japoneses que asisten a clases son vistos como empleados de las escuelas, visin que
no se tiene en los pases latinoamericanos.
D) en Amrica Latina, es mal visto que una tradicin extranjera interfiera con los procesos
formativos escolares, sobre todo en lo concerniente al bien pblico.
E) los japoneses orientan su educacin al servicio de la comunidad por sobre los intereses
particulares, algo que no se desarrolla en Latinoamrica.
34. Qu funcin comunicativa cumplen las citas del profesor Saito a lo largo del fragmento ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

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Mostrar la opinin de un adulto, que forma parte del sistema educativo japons, sobre el
valor de la educacin escolar.
Criticar a los pases que delegan el aseo de los recintos escolares en el personal, evitando
responsabilizar de ello a los alumnos.
Presentar la experiencia personal de alguien ajeno al sistema escolar y que particip de la
prctica de limpieza cuando era alumno.
Respaldar la idea de que la prctica de limpieza en los colegios por los propios estudiantes
es una buena estrategia educativa.
Demostrar que los japoneses son un pueblo que acata las normas escolares sin cuestionarlas,
incluso cuando son adultos.

MINIENSAYO
35. De acuerdo al fragmento ledo, es CORRECTO afirmar que el contenido del texto se presenta
mediante
A)
B)
C)
D)
E)

una comparacin de dos realidades distintas, en cuanto a la actitud didctica y civil de sus
habitantes frente al tema del aseo y la limpieza como un bien pblico.
una caracterizacin de los latinoamericanos como un grupo esencialmente desinteresado
por la educacin y formacin de valores trascendentales en las personas.
un contraste entre las prioridades de los japoneses y latinoamericanos, con el fin de entender
las diferencias culturales y sociales de ambos pueblos.
una comprobacin de las diferencias que hay entre Japn y Latinoamrica, las que se
presentan desde la escuela y la universidad, hasta el trabajo, la empresa y la familia.
una opinin que seala que la nica diferencia entre Japn y Latinoamrica radica en la
valoracin de lo pblico, lo cual se manifiesta en la formacin educativa de las personas.

Conclusiones de Trabajando en equipo I

Una vez terminado el Miniensayo, responde las siguientes preguntas:

1.

Lograste junto a tu compaero(a)

resolver todos los ejercicios en el tiempo
establecido?

No

2. Cules fueron los dos tems en los que

recibiste ms ayuda de tu compaero(a)?

Conectores

Plan de redaccin

Vocabulario contextual

Comprensin de lectura

3. Cules fueron los dos tems en los que

entregaste ms ayuda a tu compaero(a)?

Conectores

Plan de redaccin

Vocabulario contextual

Comprensin de lectura

4. Cules fueron las dos preguntas que les La pregunta

demandaron ms tiempo?

y la pregunta

_____________________________________________________
5. Nombra una estrategia que hayas aprendido
_____________________________________________________
a implementar gracias a tu compaero(a).

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