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derechos de propiedad y de custodia. Despus del divorcio, el padre que gana la custodia
quiz tenga que mudarse a una casa menos costosa, trabajar fuera de casa por primera vez o
laborar tiempo adicional. Para el nio, esto significara dejar atrs amistades importantes
justo cuando ms necesita el apoyo, tener un solo padre que cuenta con menos tiempo
que nunca para estar con l, o adaptarse a nuevas estructuras familiares cuando los padres
se vuelven a casar.
personal y social saludable. Existe fuerte evidencia de que los adultos que tuvieron amigos
cercanos en su niez poseen una autoestima ms alta y son ms capaces de mantener
relaciones ntimas, que los adultos que tuvieron una niez solitaria. Los adultos que fueron
rechazados en su niez suelen tener ms problemas, como abandonar la escuela o cometer
delitos.
Manera en que
profesores.
Los alumnos valoran el inters de los profesores. El inters se puede expresar como
apoyo para el aprendizaje acadmico y como una preocupacin por los problemas
personales para los estudiantes con un alto rendimiento y un nivel socioeconmico alto, el
inters acadmico podra ser ms importante, pero para los estudiantes que estn
marginados en la escuela, el inters personal podra ser ms relevante.
Desarrollo fsico:
Durante la etapa preescolar, los nios muestran un rpido desarrollo de las
habilidades motrices gruesas y finas. El desarrollo fsico contina a travs de la escuela
primaria; en esa etapa, las nias suelen crecer ms que los nios. Con la adolescencia llegan
la pubertad y los problemas emocionales que surgen al tratar de manejar todos los cambios
relacionados.
que maduran antes son propensos a disfrutar un estatus social ms elevado, y tienden a ser
populares y lderes. Sin embargo, tambin son ms proclives a involucrarse en conductas
delictivas.
El juego ayuda al desarrollo del cerebro, del lenguaje y al desarrollo social. Los
nios liberan tensiones, aprenden a resolver problemas, se adaptan a nuevas situaciones,
cooperan y negocian. El incremento en la obesidad infantil est relacionado con la
inactividad, con periodos ms largos ante el televisor y con la participacin en actividades
pasivas como los videojuegos y los juegos por Internet.
formar una identidad mientras viven en dos mundos: los valores, las creencias y las
conductas de su grupo, y los de la cultura general. La mayora de las explicaciones del
desarrollo de la identidad describen etapas que van desde la falta de conciencia de las
diferencias entre el grupo minoritario y las culturas mayoritarias, hasta el uso de diferentes
formas de negociar las diferencias, para finalmente llegar a una integracin de las culturas.
concepto es nuestro intento por construir un esquema que organice nuestras impresiones,
sentimientos y actitudes acerca de nosotros mismos. Sin embargo, este modelo no es
permanente; las autopercepciones varan de una situacin a otra, y de una fase de nuestras
vidas a otra. La autoestima es una evaluacin de lo que uno es. Si los individuos se evalan
a s mismos de manera positiva, decimos que tienen una autoestima alta. Los trminos auto
concepto y autoestima a menudo se utilizan de manera indistinta, aun cuando tienen
significados diferentes. El auto concepto es una estructura cognoscitiva y la autoestima es
una evaluacin afectiva.
Los roles de gnero son la imagen que cada individuo tiene de s mismo, con
caractersticas masculinas o femeninas (forma parte del auto concepto). Intervienen
aspectos biolgicos (hormonas), as como las distintas conductas que manifiestan los padres
y los profesores hacia los nios y las nias. A travs de su interaccin con la familia, los
pares, los profesores y el ambiente en general, los nios empiezan a formar esquemas de
gnero, o redes organizadas de conocimiento acerca de lo que significa ser hombre o mujer.
Los estilos de crianza de muchos hogares afro estadounidenses y asiticoestadounidenses podran ser ms estrictos en sus expectativas de obediencia, ante la
necesidad de proteger a sus hijos de ambientes inseguros o por la tradicin de respeto
por las personas mayores.
El bienestar del grupo familiar podra anteponerse a las preocupaciones individualistas
Convergencias:
Los estudiantes que estn viviendo el divorcio de sus padres podran beneficiarse de
profesores autoritativos que son clidos y establecen los requisitos con claridad.
Con el tiempo, los auto conceptos de todos los alumnos se van diferenciando; podran
sentirse competentes en una materia pero no en otras, o muy capaces como amigos o
esta empresa.
A todos los estudiantes les daa el rechazo de sus pares. Muchos alumnos necesitan una
gua para desarrollar habilidades sociales, para interpretar con precisin las intenciones
de los dems, para resolver conflictos y para enfrentar la agresin. Nuevamente, los
Los alumnos valoran el inters de los profesores. El inters se puede expresar como
apoyo para el aprendizaje acadmico y como una preocupacin por los problemas
personales .Para los estudiantes con un alto rendimiento y un nivel socioeconmico
alto, el inters acadmico podra ser ms importante, pero para los estudiantes que estn
marginados en la escuela, el inters personal podra ser ms relevante.
6. Cmo afecta el desarrollo fsico al desarrollo personal y social en la adolescencia?
Durante la etapa preescolar, los nios muestran un rpido desarrollo de las
habilidades motrices gruesas y finas. El desarrollo fsico contina a travs de la escuela
primaria; en esa etapa, las nias suelen crecer ms que los nios. Con la adolescencia
llegan la pubertad y los problemas emocionales que surgen al tratar de manejar todos
los cambios relacionados.
7. Cules son las etapas del desarrollo psicosocial segn Erikson, y cules son las
implicaciones de su teora para la enseanza?
La teora del desarrollo psicosocial de Erikson destaca la relacin entre la sociedad
y el individuo; es una teora que vincula el desarrollo personal (psico) con el entorno
social (social). Erikson crea que la gente pasa por ocho etapas de vida, cada una de las
cuales implica una crisis central. La resolucin adecuada de cada crisis conduce a una
mayor competencia personal y social, as como a un fundamento ms slido para
resolver las crisis futuras. Durante las primeras dos etapas, el nio debe desarrollar un
sentido de confianza por encima de la desconfianza, y un sentido de autonoma por
encima de la vergenza y la duda. En la niez temprana, el enfoque de la tercera etapa
consiste en el desarrollo de la iniciativa y el despojo de los sentimientos de culpa.
Durante los aos de la escuela primaria, la cuarta etapa conlleva el logro de un sentido
de laboriosidad, por encima de los sentimientos de inferioridad. En la quinta etapa,
identidad versus confusin de roles, los adolescentes intentan conscientemente
consolidar su identidad. Segn Marcia, estos esfuerzos pueden llevar al logro, a la
difusin, a la exclusin o a la moratoria de la identidad. Las tres etapas de Erikson
durante la adultez incluyen la lucha por lograr intimidad, generatividad e integridad.
8. De qu manera los profesores podran fomentar en sus alumnos una autoestima
genuina y adecuada?
La retroalimentacin de los profesores, su forma de calificar, evaluar y de
comunicar su inters por los estudiantes puede marcar una diferencia en la manera en
que perciben sus habilidades en materias especficas. Sin embargo, la autoestima de los
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12. Qu motiva a hacer trampa en los salones de clases y cmo deben responder los
profesores?
Los alumnos tambin son especialmente proclives a hacer trampa cuando estn
atrasados o atiborrados de exmenes, o cuando creen que no les interesan a sus
profesores. Las implicaciones para los profesores son directas. Para prevenir las
trampas, trate de evitar poner a los estudiantes en situaciones de alta presin. Asegrese
de que estn bien preparados para los exmenes, los proyectos y las tareas, de manera
que sean razonablemente capaces de tener xito sin hacer trampa. Centre su atencin en
el aprendizaje y no en las calificaciones. Fomente la colaboracin en las tareas y
experimente con exmenes a libro abierto, en colaboracin o en casa. Con frecuencia
les indico a mis alumnos cules son los conceptos que se incluirn en el examen, y los
animo a analizar los conceptos y sus aplicaciones antes del examen. Brinde ayuda
adicional a quienes la necesiten; sea claro en sus polticas con respecto a hacer trampa,
y cmplalas de manera constante. Ayude a los alumnos a resistir la tentacin,
supervisndolos cuidadosamente durante los exmenes, (edicion, 2010).
Bibliografa
edicion, A. W. (2010). Psicologia Educativa (11va. ed.). Mexico: PEARSON
EDUCACION.