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UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

CENTRO EDUCAO A DISTNCIA (CEAD)


POLO: SO JOS DOS CAMPOS

CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA


4 SRIE
Disciplinas Norteadoras: Organizao e Metodologia em Educao Infantil; Brinquedoteca
e o Elemento Ldico, Didtica de Contar Histrias, Literatura Infanto Juvenil e Multimeios
Aplicados Educao.

Kelly Lopes Passos RA: 9110164849


Rogria Andrade Milhano da Silva RA:1969204646

Tutora: Aline Rodrigues da Silva

21 de Novembro
So Jos dos Campos
2016

SUMRIO
1. Introduo ...........................................................................................3
1.1

Mtodos de avaliao em larga escala no Brasil................................. 4

1.2

Avaliaes externas nas series iniciais do ensino fundamental ......... 5

1.3

O que Prova Brasil............................................................................ 6

1.4

Mtodos .................................................................................................. 7

2. Pblico alvo ................................................................................................. 8


2.1 Desempenho da sua Escola / Prova Brasil ......................................... 9
3. Concluso ................................................................................................... 10
4. Referncias ................................................................................................. 11

INTRODUO

Juntamente Esse desafio profissional tem como objetivo elaborar um plano de ao para que
seja implantada uma brinquedoteca no Centro Municipal de Educao Infantil Monteiro
Lobato. Essa instituio foi contemplada com recursos financeiros de um empresrio bem
sucedido, que agora precisa justificar onde e como sero aplicados esses recursos. Com isso,
foi solicitada a ajuda de parceiros que entendem do assunto, e nesse caso, o SEBRAE.
O projeto se dividir em partes:
- Pensar no espao, justificando as estratgias de uso e os objetivos.
- Expor que se destina a brinquedoteca e apresentar as razes pelas quais o projeto
contribuir para a formao das crianas do Centro Municipal.
- Propor orientao e acompanhamentos dos profissionais envolvidos na implantao desse
projeto.

Desenvolvimento
Rita coordenadora pedaggica do Centro Municipal de Educao Infantil Monteiro Lobato.
Durante um evento realizado pela prefeitura Municipal da cidade, ela conheceu o senhor
Renato, um empresrio bem sucedido que comentou sobre o interesse em doar materiais
necessrios para instituio. Muito animada com a oferta, Rita agendou uma reunio para
explicar para Renato, quais seriam as necessidades da instituio e quais os impactos das
doaes para aquela comunidade. Visando o sucesso dessa reunio, Rita pediu a ajuda da
professora Denise, professora de sua confiana, que era muito responsvel, dedicada e
comunicativa, para que juntas pudessem explicar para Renato, qual a importncia de uma
brinquedoteca para a educao infantil, quais os recursos necessrios para montar esse
ambiente e que tipos de experincias seriam oportunizadas s crianas atendidas pela
instituio. Denise, muito prestativa, aceitou ajudar Rita nessa reunio, afinal de contas,
conhecia bem as dificuldades financeiras do Centro de Educao e os benefcios de uma
brinquedoteca de uma brinquedoteca para o desenvolvimento e a sociabilidade das crianas.
Ela resolveu elaborar um plano de ao contendo os pontos a serem discutidos com Renato,
para que ele pudesse analisar posteriormente o documento com calma, contribuindo assim
com a compreenso sobre a necessidade da instituio.

1.1 Como as crianas se desenvolvem? Passo 1


Ao longo da primeira infncia, as crianas se desenvolvem em um ritmo muito acelerado,
sendo que este processo influenciado por fatores do indivduo, do ambiente e da tarefa.
Brincar faz parte da infncia e, embora parea s diverso, o momento em que a criana est
se desenvolvendo. Sabemos que criana sempre procura um jeito de brincar. Alguns
estudiosos do assunto dizem que a criana j nasce sabendo brincar e outros dizem que a
criana aprende a brincar.
Segundo Piaget, a criana passa por quatro perodos no processo de desenvolvimento
cognitivo, quais so eles?
- o estgio sensrio-motor: de 0 a aproximadamente 18 ou 24 meses
- o estgio pr-operatrio: aproximadamente de 2 a 6/7 anos
- o estgio operatrio-concreto: de cerca de 7 at aproximadamente 11/12 anos
- o estgio formal: a parti de 11/12 anos.
Quais as caractersticas de cada fase de desenvolvimento?
- Sensrio Motor (0-2 anos)
Tratando-se da fase inicial do desenvolvimento da vida, este nvel caracterizado como prverbal constituda pela organizao reflexiva e pela a inteligncia prtica. Neste estgio a
criana baseia-se em esquemas motores para resolver seus problemas, que so essencialmente
prticos. Alm disso, o indivduo vive o momento presente sendo incapaz de referir-se ao
futuro, ou evocar o passado.
-Pr-operatrio (2-7 anos)
Este perodo o que mais teve ateno de Piaget. caracterizado pela exploso lingustica e a
utilizao de smbolos. Dada a esta capacidade da linguagem, os esquemas de ao so
interiorizados (esquemas representativos ou simblicos) Nota-se ainda a ausncia de
esquemas conceituais, assim como o predomnio da tendncia ldica. Prevalece nesta fase a
transduo, modelo primitivo de raciocnio, que se orienta de particular para particular.
- Operatrio concreto (7-11 anos)
Recebe este nome, j que a criana age sobre o mundo concreto, real e visvel. Surge o
declnio do egocentrismo, sendo substitudo pelo pensamento operatrio. O indivduo pode,
desde j, ver as coisas a partir da perspectiva dos outros.
- Operatrio formal (12 anos em diante)
Caracterstica essencial distino entre o real e o possvel.
A criana se torna capaz de raciocinar logicamente, mesmo se o contedo do seu raciocnio
falso. Logo, surge a determinao da realidade tendo como base o carter hipottico-dedutivo,

representando a ltima aquisio mental quando o adolescente se liberta do concreto. Assim o


jovem obtm a capacidade de pensar abstratamente e compreender o conceito de
probabilidade.
1.2 Por que a brincadeira importante? PASSO 2
O brincar algo que faz parte da vida das crianas, porm no apenas entretenimento como
muitos pensam o brincar de grande importncia para o desenvolvimento da criana. Ao
brincar a criana pode estimular a socializao, linguagem, coordenao motora fina e grossa,
percepo, criatividade, aprendizagem dos papeis sociais, desenvolve autonomia, memria e
organiza sentimentos e emoes.
A criana j sabe brincar naturalmente ou ela aprende a brincar?
A criana quando nasce ainda no sabe brincar, ela precisa aprender, atravs de interaes
com adultos e outras crianas. Ela descobre atravs do contato com objetos e brinquedos,
diferentes formas de brincar.
O que a criana aprende atravs da brincadeira?
Brincando a criana desenvolve a sua imaginao, aprende a explorar o mundo, amplia sua
capacidade de percepo sobre ele e sobre si mesma, aprende a organizar seus pensamentos e
seus sentimentos. A liberdade que o brincar proporciona de suma importncia para o
desenvolvimento da criana, essa liberdade leva a conciliar o mundo real o mundo da
imaginao. Imaginando criana consegue regulares suas prprias aes e emoes.
1.3 Escreva sobre a diferena entre os conceitos Brincar e Brincadeira, bem como as
funes da brincadeira para o desenvolvimento humano. Passo 3
Brincar crucial para o crescimento social, emocional, fsico e cognitivo do seu filho. a
maneira da criana de aprender sobre seu corpo e sobre o mundo em que vive. Para conseguir
isso, ela vai usar os cinco sentidos, principalmente no primeiro ano de vida. Brincar ento
uma atividade humana, da qual, normalmente as crianas, fazem parte de forma espontnea
tornando-se uma maneira de viver e recriar as diversas atividades e experincias
socioculturais dos adultos.
Pela brincadeira, devemos introduzir nas crianas valores fundamentais para a vida futura,
como

honestidade,

companheirismo

lealdade,

responsabilidade,

persistncia

competitividade construtiva. A brincadeira tambm pode servir como um espao para explorar
sentimentos e valores, assim como para desenvolver habilidades sociais.

1.4 Quais os objetivos da brinquedoteca? Passo 4


Criar novos espaos ldicos para que a criana brinque, em uma poca em que a urbanizao
crescente coloca o ser humano em um universo espacial pequeno e restrito, um grande
desafio para todos! Esta problemtica torna-se mais grave para as crianas, jovens e adultos
que tm dificuldade de encontrar espaos, meios, profissionais, companheiros com iguais
interesses para cumprir seus objetivos ldicos.
Acima de tudo, para fazer as crianas felizes, este o objetivo mais importante. Alm disso,
so tambm objetivos:
-Proporcionar um espao onde a criana possa brincar sossegada, sem cobranas e sem sentir
que est atrapalhando algum ou perdendo tempo.
-Estimular o desenvolvimento de uma vida interior rica e a capacidade de concentrar a
ateno.
-Favorecer o equilbrio emocional.
-Desenvolver a inteligncia, a criatividade e a sociabilidade.
-Proporcionar acesso a um nmero maior de brinquedos, de experincias e descobertas
incentivar a valorizao do brinquedo e da brincadeira como recursos para o desenvolvimento
intelectual, social e emocional.
-Dar oportunidade para que a criana aprenda a jogar e a participar.
-Enriquecer o relacionamento entre as crianas e suas famlias.
Que tipos de materiais devem ser disponibilizados em uma brinquedoteca?
Os brinquedos devem ser de construo simples e fceis de manusear isto para no frustrar a
criana, durveis e de baixo risco de acidentes, abrangendo as diversas classificaes.
1. DRAMTICOS: bonecos de pano ou plstico (bebs, adultos, velhos), copos, pratos,
panelinhas, sucatas, caminhes, carrinhos, avies, motos, animais selvagens
2. REGRESSIVOS: massa modelar, tintas, etc.
3. CONSTRUTIVOS: jogos, formas e blocos, papel (branco e colorido), canetas, lpis,
canetinhas, lpis de cor, pincis e tintas, tesoura, barbante, cola, palitos, tampinhas, plsticos e
panos montagens
4. EDUCATIVOS: livros, CDs, DVDs, etc.
5. LUDICOS: fantoches, fantasias, etc.
Qual a relao entre a contao de histrias e a brinquedoteca?
3

A brinquedoteca escolar pea fundamental no processo de formao educacional por ser


destinada especificamente Educao Infantil. Contudo, muitos limitam este espao apenas
para a brincadeira com brinquedos e se esquecem de que muitas atividades destinadas
promoo do livro e da leitura poderiam ser realizadas. necessrio de lembrar que brincar
apenas um jeito gostoso de aprender. Brinquedotecas so espaos que valorizam as atividades
ldicas e criativas. Com isso, o ldico no est s no brincar, est tambm no ler, no ouvir, no
apropriar-se da literatura e do livro como forma de descobrimento e compreenso do mundo.
O hbito da leitura pode ser cultivado desde cedo, antes mesmo de a criana aprender a ler.
Geralmente, a primeira forma de leitura a da imagem.
Que tipo de metodologias so esperadas nesse ambiente?
resgatar para o mbito da escola o carter ldico das atividades pedaggicas; oferecer para a
criana no seu espao escolar uma variedade de brinquedos; estimular a interao entre pais e
filhos por meio dos jogos; valorizar o ato de brincar, respeitando a liberdade, a criatividade e a
autonomia, possibilitando assim a formao do autoconceito positivo da criana; resgatar a
brincadeira na vida do educando para a salvaguarda infantil; permitir a liberdade conscientizar
pais e professores sobre a importncia do brinquedo para a criana e o significado que ele tem
para o seu desenvolvimento afetivo, social, cognitivo e fsico.

PLANO DE AO VISANDO IMPLANTAO DE UMA BRINQUEDOTECA


PARA UM CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAO INFANTIL. Passo 5
Justificativa
No ambiente da Brinquedoteca, o brincar supri algumas necessidades da criana, tais como:
expressar, participar, transformar, desenvolver, aprender e atuar com subjetividade no
cotidiano escolar, na sociedade e na sua cultura. Diante deste propsito, torna-se primordial
refletir sobre a importncia da Brinquedoteca no ambiente escolar como espao mediador de
aprendizagens, considerando-a no mbito educacional, como local voltado para brincadeiras
ldicas, sob a funo no diretiva e desprovida das intervenes do professor.
Objetivos
A brinquedoteca um espao que tem a finalidade de propiciar estmulos para que a criana
possa brincar livremente e se desenvolver numa forma ldica, por algumas horas dirias.

Pode-se considerar que a brinquedoteca um agente de mudanas, em relao ao aspecto


cognitivo, social, fsico e educacional.
Aes a serem desenvolvidas
Pensando na grande importncia do brincar no desenvolvimento da criana que formulamos a
Brinquedoteca, buscando fornecer para as crianas momentos inesquecveis atravs de um
completo acervo de brinquedos, livros brinquedos, jogos, teatro de fantoches, blocos lgicos e
playground, enfim tudo para possibilitar a criana interao necessria para que esta
desenvolva de maneira saudvel todas as habilidades necessrias para uma infncia sadia.
Vamos fornecer a Brinquedoteca com uma Tecnologia Educacional contendo Ba de livros
brinquedos e Livros que ensinam a brincar e confeccionar brinquedos utilizando sucatas,
fantoches, coleo cantigas de roda, Kit baby mordedores, chocalhos, fazendinha em vinil,
mbiles, piscina com bolinhas, tnel ldico e centopeia de pano, andador, fantasia,
Acompanha tapete em vinil com alfabeto estampado, Jogos Big construtor, Aramado
Educativo, Monta tudo com peas gigantes, e muito mais.
Recursos
Para estruturar a Brinquedoteca sero necessrios alguns itens bsicos:
Uma sala arejada - Cadeiras; - Computador; - Impressora; - Telefone; - Armrio; - Sapateira; Espao da Brinquedoteca - Casinha mdia de madeira ou plstico; - Balano; - Fantasias; Piscina de bolinhas; - Instrumentos musicais; - Prateleiras; - Mesinhas; - Pufs; - Televisores. Brinquedos diversos.
Avaliao
Atividades recreativas; Brinquedos adequados; Acompanhamento de monitores.
Sero realizadas vrias atividades no ambiente da brinquedoteca, tais como: dana da cadeira,
brincadeiras de faz de conta, teatro de fantoches, brincadeiras com fantasias, mgicas etc.;
jogos como: quebra cabea, jogo da memria, tiro ao alvo, pega vareta, batalha naval, jogo da
velha, boliche, puxa palito, encaixe, jogo com massa de modelar, domin, jogo de montar,
jogo de perguntas e respostas; leitura de livros infantis, confeco de brinquedos e objetos
com material reciclvel. Assim poder ser feitas vrios tipos de avaliao, adequadas cada
criana que utilizar o espao.

1.5 Escreva sua opinio sobre a relao entre a literatura e meios produtores de
linguagens.
H toda uma relao entre literatura e linguagem, pois a literatura feita de linguagem ou no
mnimo ela utilizada em narrativas, descries e explanaes. No tem como separar uma da
outra. Sempre que estudamos a linguagem, buscamos o uso dela na literatura, e vice-versa, ou
seja, quando estudamos a literatura, tambm estudamos a linguagens.
Consideraes Finais
Conclu com este trabalho, o quanto importante a implantao da brinquedoteca na
Educao Infantil e como a valorizao da ludicidade organiza as relaes emocionais e
sociais das crianas. Ficou evidente que o brincar tem um papel essencial para o
desenvolvimento da criana. A brinquedoteca um instrumento de humanizao que auxilia
nas inter-relaes entre os profissionais e as crianas, melhorando assim, a relaes sociais.

Referencias
A IMPORTNCIA do Brincar. Marcos Martins de Oliveira. Faculdade de Educao USP.
Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=HpiqpDvJ7-8 >; 15 out. 2016. ARIOLI,
Tatiane Fernanda. O desenvolvimento infantil e a importncia da brincadeira de papeis sociais
para o desenvolvimento psquico da criana a partir dos estudos de Elkonin e Leontiev.
Caderno

da

Pedagogia.

Ano

I,

vol.

1.

Jan/jul.

2007.

Disponvel

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<

http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/view/7/7 >; Acesso 15 out.


2016. BASEIO, Maria Auxiliadora; CUNHA, Maria Zilda da. Tecnologias e Literatura para
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https://blogdonikel.wordpress.com/2014/07/03/os-quatro-grande-estagios-dodesenvolvimento-da-inteligencia-de-jean-piaget/ >; Acesso 26 out. 2016
-http://www.minutocrianca.com/porque-o-brincar-e-tao-importante-para-o-desenvolvimentoinfantil/ >; Acesso 27 out. 2016
-http://brasil.babycenter.com/a25006971/por-que-a-brincadeira/>; Acesso 27 out. 2016
-http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-da-brinquedoteca-na-educacaoinfantil/123989/#ixzz4M3owllFn >; Acesso 15 nov. 2016
-ROSA, Fabiane V. da; KRAVCHYCHYN, Helena; VIEIRA, Mauro Luis. Brinquedoteca: a
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Acesso 15 nov. 2016
-JARDIM, Tatiane M. S. Desafio Profissional de Organizao e Metodologia em Educao
Infantil; Brinquedoteca e o Elemento Ldico; Didtica de Contar Histrias; Literatura Infantojuvenil; Multimeios aplicados Educao. [On-line]. Valinhos, 2016. p. 01-09. Disponvel
em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: nov. 2016.