TRABAJO

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Josu LLull y Alfonso Garca - Editex

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En este tema veremos

1.
2.
3.
4.
5.

Concepto de juego
Caractersticas del juego
Teoras sobre el juego
Importancia del juego en la sociedad y la cultura
Juego, aprendizaje y desarrollo infantil. Dimensiones
afectiva, social, cognitiva, sensorial y motora

6. El juego en la intervencin educativa. El modelo ldico

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1. CONCEPTO DE JUEGO

1.1. Etimologa y concepto

La palabra juego aparece de manera cotidiana en nuestro lenguaje.
En los idiomas semticos la palabra juego est dominada por la raz lb, que
significa jugar.
En hebreo (sahap), significa rer y llorar, burlarse y divertirse.
En anglosajn (lc y lcam) se asocian a juego, saltar, moverse, adems
de sacrificio y ofrenda.
Los griegos distinguan entre paidia (expresions espontneas) y agn
(desafo y contienda).
En latn iocus es juego y ludus significa jugar.

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1. CONCEPTO DE JUEGO

1.2. Definicin de Juego

La Real Academia Espaola explica que el juego es:
la accin y efecto de jugar, entretenerse, travesear,
retozar.

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1. CONCEPTO DE JUEGO
El juego, en su aspecto formal, es
una accin libre ejecutada como
si y sentida como situada fuera de la
vida corriente, pero que a pesar de
todo puede absorber por completo al
jugador, sin que haya en ella ningn
inters material ni se obtenga en ella
provecho alguno, que se ejecuta
dentro de un determinado tiempo y un
determinado espacio, que se
desarrolla en un orden sometido a
reglas y que da origen a asociaciones
que tienden a rodearse de misterio o a
disfrazarse para destacarse del
mundo habitual.
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2. CARACTERSTICAS DEL JUEGO

Libre
Produce placer
Implica actividad
Fin en s mismo
Forma de conocer la realidad
Maneja procedimientos
Forma de autoafirmacin
Facilita la socializacin
No es necesario el material
Limitado en tiempo y espacio
Motivador
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3. TEORAS SOBRE EL JUEGO

RESUMEN DE LAS TEORAS CLSICAS
Denominacin de la teora
Ideas clave
El juego permite liberar o derrochar el
Fisiologa (energa sobrante) excedente de energa que no consume en
Herbert Spencer
satisfacer las necesidades humanas bsicas.
El juego aparece como compensacin y
Psicologa (relajacin)
relajacin
Moritz Lazarus
de la fatiga producida por realizar otras
actividades.

Recapitulacin (evolucin
humana)
Stanley Hall
Preejercicio (entrenamiento
de habilidades)
Karl Gross
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El nio imita y rememora actividades de la

vida de sus antepasados, reflejando la
evolucin de la especie humana.
El juego sirve para practicar una serie de
destrezas, conductas e instintos que sern
tiles para la vida adulta.

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3. TEORAS SOBRE EL JUEGO

TEORAS CLSICAS

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3. TEORAS SOBRE EL JUEGO

Denominacin de la teora

RESUMEN DE LAS TEORAS MODERNAS

Ideas clave

Teora general del juego

Buytendijk (1935)
Teora de la ficcin
Claparde (1934)

Juego y psicoanlisis
Freud
Teora psicoevolutiva
Piaget

El nio juega para ser autnomo pero est

determinado por los impulsos de libertad, fusin,
reiteracin y rutina.
El juego se define por la manera en que el jugador
transforma la conducta real en una conducta ldica,
a travs de una ficcin o representacin particular de
la realidad.
El juego es un medio para satisfacer los impulsos y
necesidades, y sirve para superar los traumas.
El juego es reflejo de las estructuras mentales y
contribuye al establecimiento y al desarrollo de
nuevas estructuras mentales, por consiguiente, pasa
por diversas fases y modalidades segn la edad del
nio.

Teoras de la escuela sovitica

Vygotski y Elkonin

El juego nace de la necesidad de conocer y dominar

los objetos del entorno, creando zonas de desarrollo
prximo. Adems, tiene un marcado carcter social.

Teoras culturalistas
Huizinga (1954) y Caillois (1967)

El juego es transmisor de patrones culturales,

tradiciones y costumbres, percepciones sociales,
hbitos de conducta y representaciones del mundo.

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3. TEORAS SOBRE EL JUEGO

TEORAS MODERNAS

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3. TEORAS SOBRE EL JUEGO

TEORAS MODERNAS

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4. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA SOCIEDAD

Y LA CULTURA
A. El juego en la historia
En todas las civilizaciones, en todas
las sociedades, el hombre juega y ha
jugado.
El juego ha evolucionado a la vez que
lo haca el sentido del trabajo y del
tiempo libre.
Los juegos y los juguetes siempre han
cumplido una funcin de aprendizaje y
socializacin .
A travs del juego el nio va
aprendiendo aspectos del contexto
cultural en que vive, incorporndose
progresivamente a la realidad del
mundo.

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4. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA SOCIEDAD

Y LA CULTURA
B. El juego en la historia
En la Edad Media los
nios jugaban con
elementos naturales, y
los de clase social
elevada con juguetes
que los artesanos
elaboraban
exclusivamente para
ellos.

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4. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA SOCIEDAD

Y LA CULTURA
A. El juego en la historia. Juguetes.

ntrado
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n
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a
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s
Egipto
arcilla
e
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d
y
s
canica
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Las mario
netas tuvi
eron
su origen
en China

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4. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA SOCIEDAD

Y LA CULTURA
A. El juego en la historia. Juguetes.

gipto
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s
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y
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Grecia
a
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y en la a

Otros ju
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fueron l os medievales
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muy po
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pulares
inventa
illar y lo
dos en
sn
Francia
en 1392 aipes,

En el siglo XVIII hay sorteos de

lotera en la mayora de los
Estados de Europa.
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4. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA SOCIEDAD

Y LA CULTURA
B. El significado del juego

a) Sirve de entrenamiento de habilidades para la

supervivencia y est relacionado con actividades fsicomotoras.
b) Es expresin de la espiritualidad relacionado con
rituales mgicos y ceremonias religiosas, que le otorgan
diversos significados simblicos. El juego de pelota era
para mayas.
c) Tiene fines teraputicos utilizado como una forma
de relajacin y evasin, o terapia.
d) Es simple diversin o entretenimiento.
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4. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA SOCIEDAD

Y LA CULTURA
El juego como manifestacin social
Actividades ldicas al margen Aplicaciones del juego Disfunciones o
Tipos de juegos de los mecanismos sociales a otras actividades de
degradaciones
la vida cotidiana
Violencia, ambicin
Competencia
de poder, ganar por
Deportes, torneos, juegos de
AGN
comercial, concursos encima de todo, el fin
(competencia) estrategia, juegos de mesa
y exmenes
justifica los medios
Ludopata,
supersticin,
Loteras, casinos, rifas,
Especulacin
burstil
ALEA (suerte)
astrologa, videncia y
apuestas, quinielas
adivinacin

MIMICRY
(simulacin)

ILINX (vrtigo)

Carnaval, fiesta de disfraces,

rol, teatro, cine, videojuegos,
realidad virtual
Parques de atracciones,
deportes de riesgo,
actividades de multiaventura,
carreras de velocidad

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Uniforme de
trabajo, profesiones
de representacin
pblica, moda y
etiqueta, protocolo
y ceremonial

Enajenacin mental,
desdoblamiento de
la personalidad,
problemas de
desadaptacin social

Profesiones cuyo
Consumo de
ejercicio implica
estupefacientes,
control de las
situaciones extremas inconsciencia acerca
del riesgo personal

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5. JUEGOS, APRENDIZAJE Y DESARRROLLO INFANTIL

Reconocemos el carcter universal

Reconocemos
y educativo del juego

Detrs de la idea de juego subyace la idea

de eliminar
eliminar fronteras
fronteras y la
la ilusin por el
entendimiento comn
comn entre
entre razas y pueblos
entendimiento
Todos los nios, cuando juegan, aprenden o
la atencin,
atencin, la
la memoria
memoria
amplan capacidades como la
progresivamente van
o la creatividad, y progresivamente
desarrollando su inteligencia

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5. JUEGOS, APRENDIZAJE Y DESARRROLLO INFANTIL

La actividad ldica contribuye al desarrollo de:

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5. JUEGOS, APRENDIZAJE Y DESARRROLLO INFANTIL

Los objetivos generales de una accin educativa
sustentada en el valor del juego seran:
Promover la investigacin relativa a juegos y
juguetes.
Intercambiar los resultados de dichas
investigaciones.
Mejorar la calidad de los juguetes en los planos
tcnico y pedaggico.
Garantizar al nio el derecho al juego.
Concienciar sobre la importancia del papel
educativo del juego.
Disear programas, actividades y recursos
educativos basados en el juego.
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5. JUEGOS, APRENDIZAJE Y DESARRROLLO INFANTIL

Elementos del modelo ldico
Un diagnstico previo de la situacin de los
destinatarios de la intervencin.
Unos objetivos didcticos claramente
definidos.
Una justificacin razonada de las
diferentes propuestas de intervencin.
Una serie de situaciones ldicas adaptadas
a las caractersticas de los nios.
Una organizacin coherente del tiempo,
espacio y recursos educativos.
Unos instrumentos eficaces para evaluar la
consecucin de los aprendizajes.

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6. EL JUEGO EN LA INTERVENCIN EDUCATIVA

Los centros de inters

Consiste en plantear una idea central , motivadora para los
nios, que sirve de hilo conductor del proceso educativo,
uniendo distintas actividades por medio de elementos de
carcter simblico, imaginativo o ambiental.

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6. EL JUEGO EN LA INTERVENCIN EDUCATIVA

Los centros de inters

La programacin de actividades a partir de
un centro de inters puede desarrollarse de
varias maneras:
Agrupar actividades que tengan relacin
con el tema elegido, o bien inventar o
adaptar otras a ese tema.
Ambientar el espacio de juego.
Presentar el centro de inters como un
cuento.
Desarrollar el centro de inters como
juego simblico.

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6. EL JUEGO EN LA INTERVENCIN EDUCATIVA

La organizacin de los espacios educativos
para el juego
1. Que el espacio sea funcional:

Diferenciado de otros espacios de la Escuela Infantil.

Accesible para los nios, los educadores y los padres.
Que los materiales y los juguetes estn al alcance de los nios
y organizados.

2. Que sea apropiado a la edad de los nios y a sus caractersticas

evolutivas y madurativas:

Que sea saludable.

Que sea seguro.
Que sea un espacio racional. Pensado para los nios, prctico.

3. Que tenga gusto esttico

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