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Proyecto de

centro
La Edad Media
en el aula

1.- TTULO: La Edad Media en el aula


2.- RESUMEN:

La Edad Media en el aula es el resultado de un Proyecto de Formacin en Centro


llevado a cabo por todos los maestros del CEIP El Brocense de Brozas. Todos los trabajos
realizados a lo largo del proyecto nos han permitido decorar el centro a modo de castillo
medieval, con la participacin de toda la Comunidad Educativa, siendo la coordinadora Mara
Isabel Jimnez Jimnez, profesora del centro.
PALABRAS CLAVE: medievo, sociedad, cultura, costumbres, folclore, romances, cntigas,
convivencia.
3.- JUSTIFICACIN Y OBJETIVOS

Nuestro centro se encuentra situado en el municipio de Brozas, a 50 km de Cceres y a


unos 39 km de la frontera con Portugal.
Es un centro pblico en el que se imparte el 2 ciclo de E. infantil y E. primaria. Como
servicios complementarios cuenta con transporte y comedor escolar.
El edificio se encuentra en buen estado de conservacin, dispone de calefaccin, pista
polideportiva, biblioteca, sala de ordenadores, sala de msica, dos salas de usos mltiples,
patio de recreo, comedor, cocina... Junto al edificio principal donde se encuentra toda la
Primaria, se sita otro edificio de nueva construccin para los alumnos de Educacin Infantil.
El nmero de alumnos/as de nuestro centro es de 125, con una media de 14
alumnos/as por aula, lo que nos hace trabajar adecuadamente este tipo de proyectos,
favoreciendo las relaciones y participacin de toda la comunidad.
Justificacin
Desde hace cuatro cursos el centro se plante la necesidad de trabajar con un proyecto
global de centro, siendo el primero Los pintores impresionistas y el segundo curso Los
celtas.
Continuamos con el periodo de la Edad Media, realizando un proyecto para todo el
centro, en el que se implic a toda la comunidad educativLa primera razn que nos impulsa a
trabajar con este perodo histrico es la gran variedad de monumentos arquitectnicos
relevantes que hay en la poblacin.
Otra de las razones que nos motivan a trabajar de esta forma, empieza con el desarrollo
de las competencias clave. Viendo que las competencias estn todava desarrollndose a
nivel terico ms que prctico, tenamos inquietudes para desarrollar un programa globalizado
a nivel de centro con el que implicramos a toda la comunidad educativa y tuviera
repercusiones en toda ella. De esta forma, la motivacin del grupo ha sido muy positiva al
participar el 100% del claustro en su desarrollo, y la retroalimentacin que se ha producido en
toda la comunidad en el desarrollo de los proyectos anteriores nos ha permitido una mayor

implicacin por parte de todos los sectores, aprovechando al mximo los conocimientos que
cada uno aportaba.
El proyecto ha sido llevado a cabo en Infantil y Primaria vindose implicadas todas las reas
del currculo , las competencias de e involucrando a toda la Comunidad Educativa en su
desarrollo.
Se han trabajado todas las competencias clave.
Objetivos generales
En relacin al centro son:

Mejorar el clima de las aulas y del centro a partir de un mejor conocimiento


mutuo, trabajando lecturas adecuadas y realizando actividades
Conseguir mayor cohesin y estmulo de todo el profesorado del Centro.
Motivarnos a nosotros mismos.
Reaccionar con eficacia ante situaciones novedosas.
Solucionar problemas.
Mejorar las expectativas de futuro de nuestros alumnos.

En cuanto al alumnado

Asumir habilidades y estrategias que les permitan desenvolverse adecuadamente


en su vida.
Dinamizar la biblioteca escolar como Centro de Recursos para la enseanza y el
aprendizaje y canal de fomento de valores.
Despertar en los nios el deseo de leer y fomentar el hbito lector.
Prevenir la aparicin de conductas de riesgo social.
Establecer y mantener amistades.
Confiar en s mismo y en los dems.

En cuanto a las familias:

Conseguir una mayor implicacin en la educacin de sus hijos, a travs de la


participacin en proyectos del Centro.
Asumir compromisos.
Favorecer la relacin de la Comunidad Educativa.

Objetivos especficos:

Conocer el perodo histrico denominado La Edad Media:


En Europa.
En la pennsula.
En la localidad.

Fomentar la capacidad de mostrar curiosidad e investigar sobre diferentes


aspectos de los castillos y la Edad Media.
Descubrir cmo surgieron los castillos, y dnde y cmo se construyeron.
Reconocer las partes ms importantes de los castillos (murallas, mazmorras, torre
del homenaje, puente levadizo, etc.)
Conocer quines eran los habitantes de los castillos, y cmo era la vida dentro de
ellos.
Conocer algunos castillos importantes, tanto de Extremadura como del resto de la

geografa.
Identificar diferencias entre nuestras casas y los castillos.
Conocer los medios de defensa con que contaban los castillos.
Identificar y reconocer distintas partes de la armadura de un caballero.
Identificar y reconocer distintas partes de la armadura de un caballo.
Diferenciar distintas clases de figuras geomtricas.
Trabajar con diferentes tcnicas plsticas, mostrando gusto por las propias
creaciones, al tiempo que se respeta las de los dems.
Elaborar todo el material necesario para su desarrollo.

4.- ACCIONES
La metodologa utilizada ha sido activa y participativa, tanto del claustro como del resto
de la comunidad educativa. Donde los conocimientos adquiridos han sido a travs del
descubrimiento mismo y han tenido como fin la elaboracin de distintos materiales para el
desarrollo de las actividades que se han realizado, con la finalidad de transformar el centro en
un castillo durante el periodo de la edad media. Realizando como cierre de la actividad un
mercado medieval, donde se han expuestos todos los materiales, trajes, juegos realizados
por el alumno entorno al tema.
Acciones dirigidas a la mejora de la prctica docente:

Establecer estructuras organizativas de manera sistemtica que favorecen el


encuentro, el intercambio y la investigacin del tema que nos ocupa. Estas
estructuras son: Equipo directivo, Equipo de Biblioteca, Equipos de ciclos y
Comisin de Coordinacin Pedaggica.
Evaluacin de nuestras estrategias y prctica docente.
Equipo de biblioteca que plantea un plan de trabajo pautado a lo largo del curso
escolar y para todo el Centro. Tareas tcnicas y pedaggicas.
Aprobacin del Claustro y el Consejo escolar.
Integracin en las programaciones de aula de los objetivos y contenidos que
desarrollan nuestro proyecto.
Reuniones semanales del Claustro.
Lectura, debates e intercambios de experiencias entre el Claustro.
Formacin de pequeos grupos de trabajo con responsabilidades concretas en
torno a las actividades a desarrollar.
Ponencias de personas expertas y cualificadas sobre la Edad Media.
Realizacin de talleres por parte de personas especializadas en esta materia.
Consulta y adquisicin de documentos relacionados con el tema.
Lectura de los fondos de la biblioteca que traten el tema de la Edad media
destinados a nuestros alumnos.

Actuaciones dirigidas al xito escolar de nuestros alumnos:

Dedicar un tiempo diario a la lectura en el aula sobre el medievo.


Favorecer la autoestima a travs de actividades que permitan valorarse a s
mismo.
Asistir a la biblioteca escolar una hora semanal y trabajar tertulias dialgicas.
Responsabilizarse y dinamizar la biblioteca de aula.
Animar y difundir las lecturas que nos hayan gustado.
Elaborar textos escritos.
Elaboracin y presentacin de trabajos. Pequeos proyectos.
Consultar otros fondos de la biblioteca sobre los temas del currculo que estemos
tratando en el aula.

Participar en las actividades propuestas por el equipo de Biblioteca.


Implicacin de las familias en las actividades y proyectos del centro.

La primera accin que realizamos en nuestro proyecto fue la eleccin del periodo justo
en el que nos queramos centrar, con la finalidad de asignar un reino a cada ciclo o nivel. Se
decidi centrarnos en el final de la Edad Media, en la cual la pennsula ibrica estaba dividida
en 5 reinos, cada reino a su vez, lo dividimos en los estamentos sociales de la poca (Rey y
reina, nobles, caballeros, clero, campesinos...) quedando los alumnos distribuidos de la
siguiente manera:
Reino de Navarra: Educacin Infantil 42 alumnos.
Reino de Portugal: primero y segundo de primaria con un total de 27 alumnos.
Reino de Castilla: tercero y cuarto de primaria con un total de 32 alumnos.
Reino de Aragn: quinto de primaria con un total de 13 alumnos.
Reino Nazar: sexto de primaria con un total de 18 alumnos.
A continuacin nos reunimos con los padres, para explicarles el plan de trabajo, la
divisin del centro en reinos, plantendoles la posible colaboracin de stos a lo largo del
curso en las actividades que se iban a llevar a cabo, como.
Elaboracin de trajes
Aderezos
Elaboracin de tenderetes para el mercado medieval
Seleccin de posibles artesanos para una exhibicin ese da.
En tercer lugar nos reunimos con los representantes del ayuntamiento y polica local,
para exponer y solicitar posibles ayudas, de esta reunin, sali la concesin de un estandarte
con el escudo de Brozas, la cesin de un automvil con equipo de msica y altavoces, para
acompaar el recorrido de nuestros alumnos por las calles de la localidad en la celebracin del
carnaval.
5.- RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Para valorar el desarrollo del proyecto, hemos tenido en cuenta tres aspectos
fundamentales:
Incidencia del Proyecto en el alumnado.
Comparando la situacin inicial del alumnado (en octubre) con la situacin final
(en junio) podemos decir que a lo largo de todo el proceso de elaboracin y desarrollo de este
Proyecto los alumnos y alumnas han mejorado:

la capacidad para buscar informacin relevante.


las relaciones personales como grupo-clase.
su configuracin espacial.
su conocimiento y visin del pueblo en particular y de la sociedad en
general.
su vocabulario geogrfico, histrico, herldico y arquitectnico.
su capacidad para trabajar en equipo.
han experimentado situaciones de aprendizaje que les ha permitido:
poner en prctica sus competencias bsicas en situaciones y circunstancias
concretas, locales y cotidianas.
trabajar en grupo con una misma meta, fin u objetivo.
recoger informacin conjuntamente con sus familias mediante fuentes
orales, cuestionarios, encuestas y entrevistas.
utilizar internet para ampliar sus conocimientos relacionados con el proyecto.
investigar aplicando del mtodo cientfico.
realizar con mimo, constancia y delicadeza, cuidando la presentacin y el buen

gusto.
exponer y mostrar el trabajo realizado.
sentir que formamos parte de un proceso continuo en el que todos
cambiamos (personas, edificios, alrededores,...) y en el que es
fundamental implicarnos para mejorarlo y conservarlo.
tratar con respeto y dignidad a otras personas.
trabajar y vivir como ciudadanos solidarios y cvicamente correctos.

Grado de implicacin externo.


El grado de implicacin de las familias, de los vecinos y del Ayuntamiento ha sido muy
alto y fundamental para el desarrollo de la experiencia. Ha posibilitado un acercamiento de la
Escuela a todos los dems miembros de nuestra comunidad educativa. (foto de la publicacin
en la revista local)
Valoraciones sobre el Proyecto.
Por ltimo, las valoraciones que hemos recibido sobre nuestro Proyecto tambin han sido muy
positivas y el esfuerzo se ha visto recompensado
con las opiniones y el reconocimiento recibido por parte de familiares, vecinos, docentes,
Ayuntamiento y Administracin.
Tcnicas de Evaluacin utilizadas
Tcnicas de observacin, realizada de forma sistemtica a travs del seguimiento de
las actividades estructuradas de este proyecto: trabajos de los nios y nias, producciones
plsticas y literarias, etc.

Entrevistas.
Sesiones con el grupo de alumnos y alumnas.
Sesiones de intercambio de informacin.

POSIBLES PROYECTOS FUTUROS


El sentimiento del claustro, es que el proyecto ha llegado a su fin, creemos que se ha
realizado un breve pero buen recorrido por todo el periodo histrico, sentimos que toda la
comunidad educativa ha participado y en una medida u otra se ha sentido integrada en el
desarrollo del mismo. Con esta perspectiva, seguimos con inquietudes para desarrollar un
nuevo proyecto en el curso siguiente.
Creemos que el prximo embarque no va a recalar en un periodo histrico o quizs s,
podremos llegar a combinar dos proyectos o englobar uno en otro, las inquietudes de la
mayora, van en intentar desarrollar un nuevo procedimiento en matemticas, siguiendo el
ABN.
El mtodo de clculo ABN (Abierto Basado en Nmeros) se ocupa de desarrolla en las
aulas los nuevos modelos de algoritmos, su relacin con los problemas, su enraizamiento en el
sistema de numeracin, la preeminencia de los clculos basados en el sentido numrico (y no
en el aprendizaje memorstico de significantes), la utilizacin de mtodos transparentes y
llenos de sentido, con capacidad de adaptacin a los ritmos y capacidades de los alumnos.

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