INFERENCIA:

Formulacin de preguntas.

La formulacin de preguntas es una de las habilidades, ms relevantes en especial para

un nio cuando desea conocer su mundo, el entorno en el que vive, la gente que lo rodea,
etc. Quienes nos encontramos dentro del mbito de la docencia debemos saber que los
cuestionamientos por parte de los nios son caractersticas propias y muy marcadas, sin
embargo quienes no estudian el proceso de desarrollo de los nios tambin lo saben, que
los pequeos siempre preguntan el por qu?, de todo lo que desconocen o se les hace
nuevo.

Hay grupos en la escuela en donde hay nios que quieren saberlo todo, hay quienes se
conforman con lo que los dems preguntan para aclarar dudas en comn.

El nio siempre elaboraba sus preguntas era lo que nos permita seguir dando pie al
proyecto de trabajo, surga la duda, se comentaba, se investigaba, y se dejaba el
panorama abierto para seguir elaborando muchas ms y conforme las bamos resolviendo
el nio se mostraba tranquil o conforme con los que habamos logrado descubrir.

Resolucin de Problemas.

El enfrentar al nio a situaciones que le producen un conflicto cognitivo, siempre le da la

oportunidad de valerse de distintos recursos tanto intelectuales como materiales para
resolverlos, le provoca un esfuerzo intelectual mayor que, al resolver tal problema
potencializa su desarrollo cognitivo.

Desde la infancia, el pequeo es capaz de enfrentarse a situaciones problemticas en las

cuales pone en prctica sus capacidades cognitivas como la creatividad e indagacin,
con el objetivo de encontrar algunas posibles soluciones para un problema establecido.
La manera en que resuelvan sus problemas radica en el nivel de madurez del nio, la
capacidad, las habilidades, los conocimientos, actitudes e inteligencia que tenga para
hacerlo y la motivacin recibida, y de esta manera habr respuestas que los nios puedan
hallar por s mismos.

Durante la prctica nos gustaba plantearles problemas al nio, cuestionarlo, para que
encontraran posibles respuestas, su reaccin ante conflictos ms complejos siempre era
de silencio, nosotros lo cuestionbamos y solo cruzbamos miradas.

Saba que esa reaccin en l era reflejo de que el problema era difcil para l, cuando
entrabamos en esto las primeras veces optbamos por darle la respuesta pero poco a
poco dejamos de hacerlo, ante el silencio que siempre se produca despus de un
momento se animaba a hablar algunas veces con temor a equivocarse pero lo haca.

Sus soluciones en ese momento eran tomadas en cuenta, fueran falsas o verdaderas,
podamos darme cuenta que haba un esfuerzo por encontrar una respuesta a los
problemas que les planteaba se caracterizaban por ser un nio reflexivo.

Elaboracin de hiptesis

Con el nio de practica decidimos favorecer esta capacidad, en las jornadas de

observacin y practica se nos acercaba y en sus conversaciones nos dbamos cuenta
que era un nio muy reflexivos y que precisamente esa curiosidad y ganas de saber, de
explorar nos dieron la pauta para darnos cuenta que era lo que iba a potencializar en el
pequeo.