Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Resumo
Bernard Charlot aborda em entrevista diversos aspectos de suas reflexes
terico-metodolgicas. Iniciando pelo tema do saber e sua relao com o
fracasso escolar, percorre diferentes aspectos vinculados educao,
desde o tema da contradio enquanto mtodo, o papel da formao na
produo da identidade profissional dos professores, at chegar em
Michel de Certeau, um dos grandes pensadores contemporneos, segundo
o entrevistado.
No Brasil, Da Relao com o Saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre,
Artmed, 2000.
16
17
hominiza, se socializa, entra em uma cultura; e se singulariza, tornase sujeito. Isso tem muitas consequncias. A educao no um
bem pblico, a educao um direito antropolgico mais
importante ainda que um bem pblico. A questo diretividade/no
diretividade uma pseudoquesto, porque no h educao sem
movimento interior do sujeito, e no h educao se esse
movimento interior no encontra no mundo um patrimnio j
construdo pelas geraes anteriores. A questo diversidade, direito
diferena: cada um de ns um ser humano, cada um de ns
singular e cada um de ns pertence a um grupo social, a uma
cultura. Bom, essa perspectiva me permite superar debates
histricos na rea da educao que me parecem pseudodebate. Mas
h ainda outras questes por exemplo, uma que passa pela
psicanlise. bom relembrar que o primeiro a utilizar a expresso
relao com o saber, acho que j na dcada de 60, foi Lacan. Ele
no trabalhou sobre isso, mas foi o primeiro a utilizar. Eu
reencontro a questo com uma palavra, muito utilizada na rea da
educao, que interessante. O que significa um professor
interessante? O que significa uma aula interessante? Essa uma
pergunta difcil, uma questo terica fundamental, uma questo
prtica fundamental muitas vezes, questes tericas e prticas so
igualmente fundamentais. Uma aula interessante uma aula em que
um contedo intelectual satisfaz um desejo profundo, do ponto de
vista da psicanlise. Isso um grande mistrio. E , novamente, a
questo da relao com o saber. Tem uma questo didtica, didtica
no sentido europeu, norte-americano da palavra, no no sentido
brasileiro. Vocs usam didtico e pedaggico como se fossem
sinnimos, s no Brasil que eu vi isso. Na tradio intelectual da
pesquisa da Europa, didtico tem um sentido mais preciso do que
pedaggico. Pedaggico remete ao conjunto da situao de ensinoaprendizagem. Didtico remete ao confronto com o saber, de forma
mais precisa do que a questo ampla da situao pedaggica. Por
exemplo, a questo da relao entre aluno e professor no uma
questo didtica, uma questo pedaggica. Mas no importa a
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35