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A paisagem, da crosta ao cume | Geografia | Nova Escola

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A paisagem, da crosta ao cume

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Formao geolgica e relevo podem (e devem!) ser ensinados de forma


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O choque de placas
A. H cerca de 60 milhes de anos, as placas tectnicas de Nazca e Sul-americana se chocaram,
provocando dobras na crosta terrestre.
B. O choque fez com que a placa de Nazca entrasse embaixo da Sul-americana, em um
movimento que continua at hoje.
C. O terreno dobrou porque era composto de rochas sedimentares, maleveis. provvel que elas
fossem do fundo de um oceano.
D. O dobramento ajudou a "afundar" a superfcie do interior continental, impactando o relevo dos
pampas, do Pantanal e da Amaznia.
O ciclo das rochas
1. O resfriamento da lava vulcnica na superfcie origina rochas gneas.
2. A ao do vento e das chuvas sobre as rochas provoca eroso e o transporte de sedimentos at
o mar.
3. Depositados no fundo do oceano, esses sedimentos se transformam em rochas sedimentares.
4. Conforme afundam na crosta ocenica, essas rochas tornam-se metamrficas. Ao mergulharem
no manto, fundem-se e voltam superfcie como lava.

A origem do relevo um contedo clssico do 6 ano que costuma ser ensinado de forma
fragmentada. Fala-se em cadeias de montanhas, planaltos, depresses e plancies. Aborda-se a
ao dos agentes internos (como o vulcanismo) ou externos (como ventos e chuva) que ajudam a
esculpir as formas visveis. Apontam-se, verdade, algumas ligaes entre a formao geolgica

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e a parte da paisagem que enxergamos. Mas raramente o processo visto como um ciclo (como
mostra o infogrfico acima). Relacionando conceitos de geologia e geografia fsica, o professor
pode ajudar a turma a estabelecer essa relao.
Bruno Leardine trabalhou esses temas com a turma de 6 ano do Colgio Santana, em Vinhedo, a
77 quilmetros de So Paulo. "Meu objetivo era que os alunos entendessem a Terra como um
sistema em constante mutao e compreendessem que os movimentos internos interferem no
relevo", conta. Tudo comeou com um desafio tipicamente geolgico proposto pelo docente: "O
que voc acha que tem no centro da Terra?". Nessa hora, um aluno dava uma resposta mais
criativa que o outro: "Ali vivem ETs" ou "Podemos ir at l em um carro supersnico". "Assim, eu
pude mapear o imaginrio da sala", diz o professor.
Em vez de descartar essas ideias, Leardine props que os estudantes analisassem a viabilidade
cientfica das propostas nas aulas seguintes, questionando cada uma delas: " possvel encontrar
vida no interior do planeta?", "Por quais camadas esse carro supersnico teria de passar?". Os
alunos foram convidados a coletar dados na internet e responder s perguntas. Depois, um
analisou o texto do outro. "Isso os ajudou a comparar fontes bibliogrficas e conhecer outros
pontos de vista sobre um mesmo problema", afirma.
Foi nessa pesquisa que a turma teve o primeiro contato com os conceitos de camadas terrestres e
placas tectnicas. Para detalh-los, o professor organizou, no laboratrio, um experimento sobre
as correntes de conveco do interior da Terra. Um recipiente com gua quente e corante foi
mergulhado em outro com gua fria. Curiosos, os estudantes observaram o lquido quente subir
por causa da temperatura. a simulao de uma erupo vulcnica. Na natureza, a lava se resfria
e vira rocha de montanha.

Plano de aula | A dinmica do relevo terrestre


Reportagem | O que so terremotos e como se mede sua intensidade?

A explicao completa no para por a. O grande avano explorar o ciclo das rochas. "
importante entender como as rochas esto na paisagem e sustentam o relevo, alm de dar origem
aos solos", explica Sueli Furlan, professora de Geografia da Universidade de So Paulo (USP).
Elas, por sua vez, esto sujeitas ao climtica, que provoca eroso. Depositadas no fundo do
mar, mergulham no manto e podem voltar superfcie, novamente, na forma de lava. E da
resfriar, virar rocha, sofrer eroso...
Essa interao no ocorre da mesma maneira em todas as partes do globo. Por isso,
interessante explorar outros casos para favorecer a comparao. Foi a opo de Leardine. De
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volta sala de aula, os alunos recortaram os continentes de um mapa-mndi impresso em uma


folha sulfite como um quebra-cabeas e pesquisaram a Teoria da Deriva Continental. Leardine
chamou a ateno para a semelhana entre os solos do Brasil e da frica, explicando que ambos
derivam de rochas cristalinas que formavam um nico continente pr-histrico, chamando
Gondwana. Com as novas informaes, a turma entendeu que o processo de formao de relevo
que eles haviam simulado em laboratrio era muito mais intenso nas regies prximas s bordas
de placas tectnicas. No meio delas, entretanto, o fenmeno era distinto (veja o infogrfico
abaixo).
Comparando fotos de paisagens, a garotada aprofundou a anlise de como os tipos de relevo se
manifestam ao redor do mundo. No final da sequncia, a avaliao veio na forma de um desafio.
Escolhendo um tema como eixo - centro da Terra, Cordilheira dos Andes (dobramento moderno)
ou Chapada Diamantina (dobramento antigo) -, cada grupo deveria explicar as relaes entre os
movimentos internos do globo e as transformaes que elas geram na superfcie. A turma
entendeu que a paisagem dinmica e que as foras que a moldam podem no estar aparentes.
E que vulcanismo, relevo, rocha e solo s esto separados nos captulos dos livros de Geografia.

...relevo antigo, no centro do continente


reas consolidadas, como a Serra do Mar, sofrem mais com a eroso

1. Entre 570 e 510 milhes de anos atrs, a separao das placas tectnicas dividiu o continente
Gondwana em duas placas: Sul-americana e Africana.
2. Na placa Sul-americana, as rochas eram rgidas e no se dobraram como nos Andes. Em vez
disso, racharam. Surgiram escarpas, como a Serra do Mar.
3. Por estar no meio da placa, essa regio tem pouca atividade tectnica. Em vez de crescer, a
Serra do Mar se desgasta, com a eroso provocada pelo clima.
Diferentes tipos de solo

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Expostas ao clima e vegetao, as rochas se decompem e formam os solos.


A Serra do Mar um terreno antigo, com sedimentos abundantes em uma regio de clima mido, o
que d origem a uma rica vegetao e a um solo espesso.
J a Cordilheira dos Andes quase no tem solo, coberta predominantemente por rochas e areia.
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Publicado em NOVA ESCOLA Edio 282, MAIO 2015.

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