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COMPOSICIN Y ESTRUCTURA DE LA

BIBLIA
GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIN
PRIMARIA CURSO 2016-2017

Alumno/a: La Rosa Prez, Guillermo; Menndez Mndez,


Isabel; Naranjo Corts, Irene; Naranjo Pulpn, Patricia
Asignatura: Pedagoga y Didctica de la Religin
Profesor: Francisco Gonzlez Arranz
Fecha: Madrid, 28 de noviembre de 2016

NDICE
INTRODUCCIN
..
OBJETIVOS
ESPECFICOS..
CONTENIDOS
..

COMPETENCIAS
CLAVE..
METODOLOGA
...
SESIONES
....
CRITERIOS

DE

EVALUACIN..
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS..
ANEXOS

1.

INTRODUCCIN

Esta Unidad Didctica va dirigida a alumnos que pertenecen a 5


curso de Educacin Primaria, puesto que el tema de la Biblia:
estructura y composicin en el currculum de Primaria, en el rea
de Religin (LOMCE 2013), se trabaja en dicho curso.
Tiene como finalidad introducir conceptos nuevos e importantes
acerca de la Religin Catlica, ms concretamente sobre el libro
sagrado de los catlicos: la Biblia.
Es primordial conocer este libro y, por ello, la propuesta curricular
de su desarrollo en la escuela, ya que los alumnos de Religin
van a utilizarlo a lo largo de toda su vida acadmica.
Durante las cuatro sesiones de 45 minutos que se van a llevar a
cabo en esta Unidad Didctica, los alumnos trabajarn en todo
momento tanto de forma grupal como individual, puesto que la
metodologa de nuestro centro se basa en el aprendizaje
cooperativo y autnomo.
Los elementos curriculares de esta programacin estn
adaptados a las caractersticas, necesidades, capacidades e
intereses de cada alumno que se encuentre cursando 5 de
Educacin Primaria.

2. OBJETIVOS ESPECFICOS
El alumno ser capaz de
Diferenciar las dos partes de la Biblia.
Conocer los libros ms importantes del Antiguo y Nuevo
Testamento.
Reconocer las abreviaturas de los principales libros de la
Biblia.
Saber cmo se cita un texto bblico.
Utilizar adecuadamente la Biblia.
Usar diferentes recursos para trabajar la Biblia.
Respetar el material (sagrada escritura de los catlicos), as
como al profesorado y compaeros.
Participar de forma activa en las diferentes actividades.

3. CONTENIDOS
CURRICULAR:
La Biblia: estructura y composicin.

ESPECFICOS:
Conceptuales
Diferenciacin de las dos partes de la Biblia.
Conocimiento de los libros ms importantes del
Antiguo y Nuevo Testamento.
Reconocimiento de las abreviaturas de los
principales libros de la Biblia.
Citacin de un texto bblico.
Procedimentales:
Utilizacin adecuada de la Biblia.
Uso de diferentes recursos para trabajar la
Biblia.
Actitudinales:
Respeto hacia el material (sagrada escritura)
as como al profesorado y compaeros.
Participacin
actividades.

activa

en

las

diferentes

4. COMPETENCIAS CLAVE
A travs de la LOMCE, se han seleccionado seis de las siete que
aparecen en el currculum de Educacin de Primaria.
Aprender a aprender: esta competencia se va a trabajar
durante todas las sesiones, ya que el alumno va a aplicar
los conocimientos que ya posee y a adquirir otros nuevos
que desconoce. Es importante que los conocimientos que
adquieran los alumnos sean significativos, es decir, que los
recuerden de manera permanente.

El alumno es el verdadero protagonista en la adquisicin de


su aprendizaje, aunque el docente va a estar en todo
momento para guiarle.
A travs de esta competencia, se fomenta la autonoma e
iniciativa personal en los alumnos.
Competencia social y cvica: en esta competencia se
trabaja el respeto que deben tener los alumnos hacia
profesores, compaeros y recursos materiales, adems de
una buena actitud y comportamiento en el aula.
Los alumnos debern expresar y respetar las diferentes
opiniones que puedan dar sus compaeros.
Conciencia y expresiones culturales: a travs de esta
competencia los alumnos debern tener una actitud abierta
y respetuosa hacia el libro sagrado de los catlicos y
considerarla parte de nuestra riqueza cultural.
Comunicacin lingstica: en la mayor parte de las
actividades, los alumnos van a tener que comunicarse de
forma continua; por lo tanto, es importante que expresen
sus ideas correctamente y que sepan respetar las de los
otros compaeros. Adems, van a conocer nuevas palabras
acerca de la Biblia, con las que no estn familiarizados. Por
lo tanto, en esta Unidad Didctica, hemos diseado un
diccionario de palabras clave, que se podr observar en el
apartado Anexos.
Competencia digital: el profesor acompaar la leccin
magistral con recursos digitales para captar el inters y
atencin de los alumnos, adems de conseguir su
motivacin. (SI USAMOS EL PASAPALABRA DEL
ORDENADOR LA PONEMOS, SI NO LA QUITAMOS).

5. METODOLOGA
Para la realizacin de esta Unidad Didctica vamos a llevar a
cabo de manera constante las siguientes estrategias
metodolgicas:

En primer lugar, los alumnos realizarn algunas actividades a


travs del trabajo cooperativo, donde aprendern de forma
ldica y dinmica a trabajar los aspectos tratados en esta Unidad
Didctica.
Se emplea en la segunda actividad (Aprender a citar pasajes
propuestos de la Biblia) de la tercera sesin.
Adems, el trabajo en equipo fomentar la socializacin y la
cohesin grupal del grupo-clase. Los alumnos se ayudarn unos
con otros, lo que favorecer la transmisin de conocimientos.
En segundo lugar, realizarn actividades de forma individual
que favorecern la autonoma e iniciativa personal de cada uno
de los alumnos.
Se emplea en la tercera actividad (Encontrar una cita en la
Biblia) de la tercera sesin
Adems del aprendizaje cooperativo y autnomo vamos a aplicar,
en menor medida, las siguientes metodologas:
Leccin magistral: consiste en la explicacin del profesor
a los alumnos; en nuestro caso se tratar de explicaciones
cortas con el objetivo de mostrar al alumno los conceptos
esenciales y programados para conseguir el efecto
deseado. Tras la explicacin, los alumnos la experimentarn
por s mismos.
Se emplea en la primera actividad (Nos introducimos en la biblia),
correspondiente a la primera sesin; primera (Cuentacuentos) y
segunda actividad (Respondiendo al cuestionario), segunda
sesin; primera actividad (Conocer las principales abreviaturas
de los libros del antiguo y nuevo testamento) y segunda
actividad (Aprender a citar pasajes propuestos de la Biblia)
de la tercera sesin; primera actividad (Pasapalabra educativo)
de la cuarta sesin.
Enseanza entre compaeros: con esta tcnica se busca
una mayor autonoma e independencia del profesor y
favorecer el respeto de los compaeros entre s, adems de
valorar al compaero. Cada alumno es el protagonista de su
propio aprendizaje.

Se utiliza en la segunda actividad (Lpices al centro),


correspondiente a la primera sesin, tercera actividad (Juego de
la estantera) de la segunda sesin, primera actividad
(Pasapalabra educativo), cuarta sesin; tercera actividad
(Encontrar una cita en la Biblia) tercera sesin
Resolucin del problema: no se persigue un modelo, son
vlidas todas las respuestas. El profesor plantea el
problema y el alumno lo resuelve, con libertad absoluta, ya
que puede elegir la opcin que le parezca ms oportuna.
Adems, el docente refuerza todas las respuestas.
El objetivo de esta tcnica es la individualizacin y la
autoevaluacin.
Se emplea en la segunda actividad (Lpices al centro):
correspondiente a la primera sesin, dos actividades
(Pasapalabra educativo y Nos autoevaluamos) de la cuarta
sesin.
Por ltimo, aadiremos que en todo el proceso educativo a los
alumnos se les estimular a travs del refuerzo positivo.

6. SESIONES
1. Primera sesin:
Esta primera sesin contar con dos actividades:
1.1. NOS INTRODUCIMOS EN LA BIBLIA (introduccinmotivacin):
El profesor presentar el tema que se va a trabajar durante esta
unidad didctica: La Biblia: estructura y composicin. Dir cul es
el material necesario para llevar a cabo todas las actividades,
adems de qu conocimientos previos deben tener los alumnos
para conseguir los objetivos de la unidad didctica. El profesor
har referencia, adems, al nmero de sesiones en las que
consta la unidad (cuatro sesiones de 45 minutos), y el momento
en que se va a poner en prctica.
Esta actividad tendr una duracin de 10 minutos.
No ser necesario ningn tipo de material para llevar a cabo esta
actividad de introduccin.

1.2. TCNICA COOPERATIVA LPICES AL CENTRO


(conocimientos previos):
En esta actividad, los alumnos revisarn conocimientos
relacionados con la estructura y composicin de la Biblia, con
cuestiones tales como: qu sabes de la Biblia?, en qu dos
partes fundamentales se divide?, cules crees que son los
principales libros de la Biblia?...
Para llevar a cabo esta actividad, los alumnos trabajarn con la
tcnica de trabajo cooperativo lpices al centro. El profesor
dividir la clase en grupos de cuatro personas, segn las
caractersticas y rendimiento de cada alumno. Les explicar en
qu consiste dicha tcnica, aunque, probablemente, al estar en
un centro donde trabajan de forma cooperativa, los alumnos ya
conocern esta tcnica.
El maestro les dar una ficha a cada alumno con una serie de
cuestiones a cerca de la estructura y composicin de la Biblia
(Ver anexo 1). En esta ficha, se les volver a recordar cuales son
las normas a seguir para la correcta realizacin de la actividad. A
continuacin, los alumnos, de forma grupal, debern compartir
sus opiniones sobre las diferentes preguntas. En esta parte de la
tcnica, est prohibido escribir, nicamente se puede hablar y
escuchar. Para finalizar, de forma individual, cada alumno anotar
en un papel la respuesta a cada pregunta, basndose en lo que
se ha debatido anteriormente. En esta parte de la tcnica, est
prohibido hablar.
Finalmente, el profesor recoger las fichas de todos los alumnos,
con el objetivo de que, tras finalizar todas sesiones de esta
programacin, sean los propios alumnos quienes comprueben lo
que saban y lo que han aprendido.
Esta actividad tendr una temporalizacin de 35 minutos.
En cuanto a los recursos materiales, va a ser necesaria una ficha
por cada alumno.
2. Segunda sesin:
Esta segunda sesin contar con tres actividades.
2.1. EL CUENTACUENTOS (desarrollo)

En esta primera actividad de la segunda sesin, el docente


proporcionar y explicar de forma breve a cada alumno un
Diccionario de palabras mgicas (ver anexo 2) elaborado por l
mismo como herramienta de apoyo, con el objetivo de introducir,
de una manera ms amena y sencilla, los contenidos que se van
a abordar.
El diccionario constar de un listado de trminos tales como:
Evangelio, Parbola, Antiguo y Nuevo Testamento, Gnesis,
Apocalipsis,
Moiss,
Abraham,
Abreviatura,
con
su
correspondiente definicin.
A continuacin, el profesor explicar a los alumnos de dnde
proviene el trmino Biblia, de las lenguas romances (griego y
latn) y significa libros. Trabajar con ellos el origen de las dos
grandes partes en las que se divide la sagrada escritura, Antiguo
y Nuevo Testamento, mediante un cuento (ver anexo 3).
Dicho cuento estar acompaado de un eje cronolgico, en el
que se mostrarn las principales fechas del Antiguo y Nuevo
Testamento que los alumnos deben conocer, con el objetivo de
reforzar los contenidos.
Esta actividad tendr una temporalizacin aproximada de 15
minutos.
En relacin a los recursos materiales, sern necesarios: el cuento
junto con el eje cronolgico y el diccionario proporcionados por el
docente.
2.2. RESPONDEMOS EL CUESTIONARIO (desarrollo)
Una vez finalizado el cuento, el docente dar respuesta a algunas
de las cuestiones como: Qu es para ti la Biblia?, En qu dos
grandes partes se divide?, Qu engloba cada una de ellas? que
se llevaron a cabo en la tcnica de trabajo cooperativo lpices al
centro.
En primer lugar, explicar de manera detallada qu es la Biblia y
el contenido de las dos grandes partes en las que sta se divide,
Antiguo y Nuevo Testamento.
En segundo lugar, se darn respuesta a las ltimas preguntas
planteadas en el cuestionario de la primera sesin, Conoces
algn/os libro/s del Antiguo y Nuevo Testamento?, Cul/es?,
Sabras decir el contenido?

Para ello, docente explicar la estructuracin de las dos partes en


las que se divide la Biblia, Antiguo y Nuevo Testamento, es decir,
nmero de libros, nombres y autores de los libros y contenido de
los mismos.
Esta actividad tendr una duracin aproximada de 30 minutos.
No sern necesarios recursos materiales para la elaboracin de
esta actividad.
2.3. JUEGO DE LA ESTANTERA (desarrollo)
Para reforzar los contenidos relacionados con los libros y autores
del Antiguo y Nuevo testamento, el docente realizar un pequeo
juego llamado juego de la estantera.
Los alumnos debern colocar, en una cartulina con el dibujo de
una estantera dividida en dos partes: Antiguo y Nuevo
Testamento (ver anexo 4), el nombre de los libros que
correspondan a uno u otro y, en el caso de que tuvieran autor,
debern colocarlo tambin.
La temporalizacin de esta actividad ser de unos 15 minutos.
Los recursos materiales que se emplearn sern: una cartulina y
papeles con los nombres de los principales libros del Antiguo y
Nuevo Testamento adems de los nombres de algunos de los
autores, proporcionados por el docente.
3) Tercera sesin (Desarrollo)
La tercera sesin estar estructurada en tres actividades:
3.1 Conocer las principales abreviaturas de los libros del
antiguo y nuevo testamento
Mediante una clase magistral el profesor reforzar los temas
anteriores acerca de las partes de la Biblia: antiguo y nuevo
testamento, contndole a los alumnos que estas partes de la
Biblia estn compuestas por muchos libros los cuales tienen o
estn representados por abreviaturas, las cuales se utilizan para
citar textos bblicos. (Anexos 1. a, 1, b)
el profesor har tambin hincapi en que no se tienen que
aprender todos los libros del antiguo y nuevo testamento sino
solo los libros que contengan pasajes importantes para su
posterior revisin (Gnesis, xodo, Nmeros y Deuteronomio
correspondientes al Antiguo Testamento y los Evangelios de

Lucas, Marcos, Mateo y Juan correspondientes al Nuevo


Testamento).
Esta actividad tendr una temporalizacin aproximada de 15
minutos.
En relacin a los recursos materiales, sern necesarios
Materiales: fichas, bolgrafo
3.2 Aprender a citar pasajes propuestos de la Biblia
Clase magistral
El profesor ensear a los alumnos mediante una clase magistral
como buscar en la Biblia. para esto har 5 grupos de entre 4 o 5
alumnos (Trabajo cooperativo) y repartir la ficha correspondiente
(anexo 2) y una Biblia por grupo. posteriormente explicar cmo
se cita en la Biblia, explicando a los alumnos que segn el pasaje
de la Biblia que se trabaje este texto segn el libro se pondr la
abreviatura del libro seguido de un punto(.), luego el nmero del
captulo seguido por una coma (,) y por ltimo el nmero del
versculo seguido de una lnea que indica hasta que otro
versculo se lee. o en caso contrario solo el versculo en solitario
si se tratase de un solo versculo.
por ltimo, se propondr varias citas bblicas para buscarlas y
escribirlas en grupo.
Esta actividad tendr una temporalizacin aproximada de 15
minutos.
En relacin a los recursos materiales, sern necesarios
Materiales: ficha, bolgrafos
3.3 Encontrar una cita en la Biblia
Con todo lo aprendido de manera individual l profesor dar a los
alumnos una ficha con varias citas bblicas donde los alumnos
harn uso de sus conocimientos previos para buscar las citas
propuestas en la Biblia de forma individual y escribir la lnea
donde comienza la cita y la lnea donde termina la cita bblica
Esta actividad tendr una temporalizacin aproximada de 10
minutos.
En relacin a los recursos materiales, sern necesarios
Materiales: ficha, bolgrafos
Propuesta enseanza reciproca

Los alumnos elegidos por el profesor irn a otras clases a


ensear cmo se cita un texto bblico reforzando as lo aprendido
y buscando la mejor comprensin de los contenidos entre iguales.

4) Cuarta sesin: EVALUACIN


Esta ltima sesin se desarrollar en dos actividades:
4.1. PASAPALABRA EDUCATIVO (evaluacin)
El docente evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos
a travs del clsico juego Pasapalabra (ver anexo n).
En esta actividad, aplicamos nuestro recurso didctico asignado:
los crucigramas, realizando este juego en clase de la siguiente
manera:
TERMINAR CUANDO HAGAMOS EL RECURSO
Esta actividad tendr una temporalizacin aproximada de unos 30
minutos.
En relacin a los recursos materiales
4.2. NOS AUTOEVALUAMOS (autoevaluacin)
El docente entregar a cada alumnos el cuestionario de la
primera sesin (anexo 1), con el objetivo de que los alumnos se
autoevalen comprobando si sus respuestas a las cuestiones
planteadas son correctas o no.
De esta manera, los alumnos pueden ver qu conocimientos
nuevos han adquirido, tambin sirve como evaluacin al docente
puesto que los alumnos se lo entregarn y el docente lo revisar.
Esta actividad tendr una duracin aproximada de 15 minutos.
TERMINAR
Consideramos que los crucigramas son apropiados para evaluar
los conocimientos adquiridos por los alumnos de 5 curso de
Primaria acerca de nuestro tema: la Biblia: estructura y
composicin, ya que les resultar ms ameno y ldico que si se
evalan con un examen de desarrollo o tipo test.

Hemos incluido en el apartado Anexos un examen de tipo


desarrollo y diversis crucigramas, como otras posibles formas de
evaluacin.

7. CRITERIOS DE EVALUACIN
En este apartado relacionamos los criterios de evaluacin con
su/sus correspondientes estndares de evaluacin.
1- Distinguir y memorizar los distintos tipos de libros del Antiguo
y Nuevo Testamento.
1.1- Nombra y clasifica los grupos de libros en el Antiguo y
Nuevo Testamento.
2- Explicar los diferentes autores y momentos de la historia en
los que se compuso la Biblia.
2.2- Confecciona materiales para ubicar cronolgicamente los
principales libros de la Biblia. (lnea de tiempo)
3- Conocer y aprender las abreviaturas de los principales libros
de la Biblia.
3.3- Identifica los principales libros de la Biblia con su
correspondiente abreviatura
4- Saber citar los pasajes ms importantes de la Biblia
(parbolas, evangelios).
4.1 Interpreta cada cita bblica con su correspondiente lectura y
viceversa.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BIBLIOGRAFA
Salas Ximelis, A. (2015). Religin Catlica. Sevilla: Algaida.
Bartolom, J.; Bissoli, C. (1996). Iniciacin a la Biblia. Didctica
de la Biblia, Madrid: Edeb
Sagrada Biblia. (2011). Versin oficial de la Conferencia
Episcopal Espaola, Madrid, BAC.

Apuntes de las cuatro asignaturas de DECA (Declaracin


Eclesistica de Competencia Acadmica).
WEBGRAFA
Boletn Oficial del Estado (martes, 24 de febrero de 2015). Anexo
I, Religin Catlica en Educacin Primaria. Ministerio de
Educacin, Cultura y Deporte: Espaa. Recuperado del sitio web:
(https://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-20151849.pdf
Conferencia Episcopal Espaola (febrero de 2015). Currculo
Lomce de Religin y Moral Catlica, Educacin Primaria
Obligatoria.
Recuperado
del
sitio
web:
http://conferenciaepiscopal.es/wpcontent/uploads/2014/10/comisiones_ensenanza_Curriculo_LOM
CE_Primaria.pdf
Comisin Episcopal de Enseanza y Catequesis (febrero de
2015). Estndares de aprendizaje: categorizacin y clasificacin.
Recuperado del sitio web: http://conferenciaepiscopal.es/wpcontent/uploads/2014/10/comisiones_ensenanza_Categorizacin_
Religion_Primaria.pdf

9. ANEXOS

Ficha sesin 1.
Diccionario palabras mgicas.
Cuento.
Eje cronolgico.
Anexo 5

Anexo 6

Anexo 7

Anexo 8

Nuestro recurso.
Crucigramas.
Posible examen.