Mthodo Composition

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Composition
Question majeure en Histoire ou en Gographie
TS : 1h45 2H
TL/ES : 2h15 2h30
Le candidat traite un sujet au choix parmi deux proposs dans la mme
discipline. Pour traiter le sujet choisi, en histoire comme en gographie :
- il montre qu'il sait analyser un sujet, qu'il matrise les connaissances ncessaires
et qu'il sait les organiser ;
- il rdige un texte comportant une introduction (dgageant les enjeux du
sujet et comportant une problmatique), plusieurs parties structures et une
conclusion ;
- il peut y intgrer une (ou des) productions(s) graphique(s).
Le libell du sujet peut prendre des formes diverses : reprise partielle ou totale
d'intituls du programme, question ou affirmation ; la problmatique peut tre explicite
ou non.
Objectif de l'exercice :
L'objectif de l'exercice est double, montrer que l'on sait mais montrer aussi
que l'on sait expliquer. On n'attend donc pas une liste de connaissances, mais des
connaissances organises, classes, lies entre elles par des liens logiques qui viennent
expliquer un sujet. Comme pour l'analyse de doc., ce n'est pas l'affirmation qui
compte (La WWI est une guerre d'un genre nouveau) mais l'argumentation
autour de cette affirmation (quels lments nous montrent que la WWI est
une guerre d'un genre nouveau).

A- Travail au brouillon
Commencer par noter en haut de la feuille du sujet, un planning prcis d'organisation
de son travail.
1 - Dcouvrir le sujet

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Lire une premire fois attentivement le sujet. Noter sur une feuille de brouillon
numrote 1, les ides qui vous viennent sans avoir le sujet sous les yeux.

2 - Analyser le sujet
Feuille de brouillon n 2
Noter le sujet au milieu de la feuille : puis avec plusieurs couleurs,
- dfinir les termes du sujet.
- en histoire comme en go, quelles sont les bornes spatiales et chronologiques, quels
sont les acteurs, quelles sont les diffrentes chelles spatiales ?
Les limites peuvent tre explicites, en ce cas il faut expliquer le choix de ces
dates :
Ex. - Le monde pendant la Guerre froide (1947-1991), La rupture entre les tats-Unis
et l'Union sovitique (doctrines Truman et Jdanov) en 1947 ; la fin de l'URSS
(dmission de Gorbatchev) en 1991.
Les limites peuvent tre implicites, le rdacteur doit alors les prciser et les justifier
Ex. - La guerre d'Algrie, le dbut de l'insurrection algrienne (1954) ; l'indpendance
de l'Algrie (1962).
- comprendre le sujet.
- relever les mots de liaison. Ils peuvent aider sur le choix du plan.
La conjonction de coordination -et- a souvent une grande importance. Elle sert
gnralement mettre en relation deux lments. Ex. - La France et l'Afrique
occidentale, il ne faudra pas traiter la France et l'Afrique de l'Ouest chacune dans une
partie, mais au contraire tudier les relations entre les deux. Un plan possible : I des
liens historiques et culturels anciens, II- des relations politiques qui prtent parfois la
polmique, III- Des changes conomiques ingaux.
-ET- peut galement signifier une comparaison (L'Allemagne nazie et l'URSS
stalinienne) ou une opposition (Ouvriers et patrons au XIXe sicle).
- relier le sujet au programme, quelle partie, quelle squence ? C'est trs important,

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car le sujet devra tre trait, questionn en fonction du programme. Relever les
enjeux et les faits/phnomnes majeurs du thme, qui entrane une question
fondamentale.

Feuille de brouillon n3
- tablir un lien entre le sujet et une partie du programme, et en dduire une
affirmation :
je sais que . donc, je cherche prouver que (la conclusion) mes pistes de
rflexion pour argumenter sont (le plan du dveloppement) au final, je transforme
ma rflexion en question . (la problmatique).
- Pour introduire la problmatique, utilisez -en quoi-, -pourquoi-, -comment-, .
Eviter -quel est-, qu'est-ce que-, . Votre problmatique est le fil directeur de la
dmonstration, donc la question ne doit pas tre trop ferme ou trop loigne de votre
plan.
Ce qui compte, ce n'est pas l'affirmation, mais bien sa dmonstration, il faut
donc aller au-del de l'affirmation, et montrer en quoi chaque ide illustre le sujet :
Ex- dans le sujet La WWI, une guerre d'un genre nouveau , si on avance l'ide
suivante : on assiste une industrialisation de la guerre, c'est sans intrt. Si par
contre on avance la mme ide en expliquant en quoi elle illustre le sujet : on assiste
une industrialisation de la guerre, ce qui est nouveau par rapport aux guerres des
sicles prcdents, notamment par la possibilit de produire en masse de l'armement
et l'intensification de la puissance, cela devient tout fait pertinent, pourtant l'ide est
la mme au dpart. Ce qui change tout, c'est la capacit expliquer, mettre en
relation l'ide et le sujet.

3 - Prparer le plan dtaill

Feuille de brouillon n4 et +
- laborer le plan dtaill en remplissant les deux premires colonnes (se servir des
brouillons 1 et 2),

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- Relever tout ce que le sujet vous voque. Ne pas chercher rdiger.

Se poser des questions simples : Qui, quoi, quand, o, comment, pourquoi
(3QOCP) ; quelles causes, quelles consquences, pensez rajouter du temps dans
l'espace et de l'espace dans le temps.
Ide/affirmation

Exemple/argument

plan

- Puis organiser le plan en numrotant Partie (I, II, III) /sous-parties (A, B, C, ..)
/paragraphes (1,2,3... : l'ordre d'apparition des ides dans chaque sous-partie) dans la
3e colonne. Ce travail vous permet galement d'liminer des ides trop loignes de la
problmatique.
Vos parties doivent tre relativement quilibres en longueur.
Le classement se fait en fonction des rponses apporter la problmatique.
Le dveloppement peut faire deux ou trois parties (gnralement 3).
Les types de plan possible (en gnral) :
- Le plan thmatique (en histoire ou en gographie) : chaque grande partie
traite d'un thme gnral et permet de faire le point : sujet tableau ou sujet bilan.
Ex. Les empires coloniaux europens en 1913
Ex. les rseaux de communication en France
- Le plan chronologique ou chrono-thmatique (en histoire) : pour montrer
une volution dans le temps. Il s'agit de mettre en vidence les dates-cl du sujet
partir desquelles s'articuleront les parties. A l'intrieur de chaque partie, les sousparties sont souvent thmatiques.
Ex. Le monde dans la guerre froide, I- La mise en place d'un monde bipolaire et les
premires crises (1947-1962), II- La dtente (1963-1975), III- Le retour des tensions
et l'effondrement du bloc communiste (1975-1991).
- Le plan d'chelles (en gographie) : chaque partie correspond l'tude du
sujet une chelle diffrente, de l'chelle locale l'chelle nationale ou mondiale (ou
inversement).
Ex. L'amnagement des territoires en France
- Le plan type en gographie (frquent mais peu vident mettre en uvre au

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lyce) :
I- Description, II- Explications ou causes, III- Typologie (classement des phnomnes
dcrits par grandes catgories en fonction des explications et descriptions).
Ex. L'ingale insertion des rgions franaises dans la mondialisation
- Le plan didactique (thse-antithse-synthse) (en histoire et en gographie,
moins frquent) : le sujet oppose un pou r (la thse) un contre (l'antithse) et
doit aboutir une rponse nuance (la synthse).
Ex. Le totalitarisme fasciste, I- L'instauration prcoce de la dictature (oui, c'est un rgime
totalitaire), II- La socit italienne, entre consentement et rsistance (non, ce n'est pas

un rgime totalitaire), III- Un totalitarisme incomplet (c'est donc un rgime totalitaire

inachev).

4 - Prparer la rdaction
Feuille de brouillon n 5 (ou +)
- Rdiger la conclusion :
*reprise du sujet et de la problmatique,
*rsum et bilan des diffrentes parties,
*donc, rponse la problmatique,
*ventuellement, ouverture.
La conclusion ne doit jamais aborder des arguments ou des pistes nouvelles.
N'oubliez pas que la conclusion est indispensable et ne doit pas tre nglige. Si vous
manquez de temps, raccourcissez votre dveloppement mais faites toujours une
conclusion labore.
Feuille de brouillon n6 (ou +)
- Rdiger la trame de l'introduction (se servir du brouillon 2) :
*phrase d'accroche, elle lance le sujet, elle voque un lment, un vnementcl du sujet. viter les formules bateau de tout temps ... . On peut se servir de
l'actualit.
*Prsentation et analyse du sujet : intrt, mots-clefs, dfinitions, limites
chrono, limites spatiales, contexte historique et/ou gographique, questions et thme
du programme.

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*Problmatique sous la forme d'une seule question.

*Annonce de plan.

B- La rdaction
5 - Rdaction du dveloppement
- Commencer chaque partie par une phrase d'annonce verbale et affirmative
(L'ide principale). Faire la mme chose pour les sous-parties (les ides secondaires).
L'objet de la partie n'est pas l'affirmation mais sa dmonstration.
Aller la ligne et marquer un retrait pour chaque sous-partie.
- Rdiger une ou deux phrases de transition la fin de chaque partie pour la
conclure et annoncer la suivante.
Pensez tout argumenter et expliquer, rien n'est vident.
6 - Conseils
- La matrise de la langue est prise en compte dans la notation. Vous devez donc
vous relire au fur et mesure de la rdaction, n'attendez pas la fin.
- pas de futur en histoire (le prsent est trs bien : c'est le prsent dit historique).
Prfrer le prsent galement pour la gographie.
- viter je , on , nous (sauf pour l'annonce de plan).
- faire des phrases simples, courtes, claires. Une ide = une phrase.
- utiliser des connecteurs logiques : conjonctions de coordination (mais, ou, et, ...),
conjonction de subordination (de mme que, bien que, alors que, parce que, ),
adverbes (aussi, cependant, en revanche, pourtant, par ailleurs, ).
- pas de prise de position ou de jugement de valeur (heureusement que,
malheureusement, ).

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- Ne pas utiliser d'abrviations avant de les avoir dveloppes. Bien sr, pas de
style tlgraphique, SMS ou abrg !
- Ne pas donner de titre ou de numrotation aux parties et sous-parties.
- Un schma peut apporter un plus, il doit permettre d'argumenter, de dvelopper une
ide, donc il n'est pas une simple illustration ou localisation. Il doit tre expliqu dans
le dveloppement, il nexplique pas le dveloppement.
- Arer votre travail. Sur des feuilles petits carreaux, crire une ligne sur deux.
- Attention la cohrence des dates, des lieux, des vnements, ...
- Prsentation du devoir :
(retrait)

Introduction

(saut de deux lignes d'criture)

(retrait)

Partie 1 avec sa phrase d'annonce.

(retrait, la ligne) Sous-partie 1

Paragraphe
Paragraphe
(retrait, la ligne) Sous-Partie 2

Paragraphe
Paragraphe
.
(saut d'une ligne d'criture)

(retrait)

Partie 2 avec sa phrase d'annonce.

(retrait, la ligne) Sous-partie 1

Paragraphe
paragraphe
(retrait, la ligne) Sous-Partie 2

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Paragraphe
Paragraphe
.
(saut d'une ligne d'criture)

(retrait)

Partie 3 avec sa phrase d'annonce.

(retrait, la ligne) Sous-partie 1

Paragraphe
Paragraphe
(retrait, la ligne) Sous-Partie 2

Paragraphe
Paragraphe
.

(saut de deux lignes d'criture)

(retrait) Conclusion

Bon travail !