I.S.P. N6 DR.

LEOPOLDO CHIZZINI
MELO

E.D.I. II
La escuela como investigacin
Bentez Nadia; Parera Florencia; Villa Noelia

E.D.I. II
La escuela como investigacin
Bentez Nadia; Parera Florencia; Villa Noelia
El texto La escuela como investigacin, la creatividad, de Francesco
Tonucci, presenta claramente una crtica a la escuela tradicional, a la
sociedad industrial. El autor comienza su relato con la capacidad del nio
desde que es beb de investigar, el nio investiga todo, porque va
conociendo, porque va descubriendo el mundo que lo rodea, pero en
primera medida se descubre a l mismo, esta capacidad de conocer, de
responder a los problemas que nos plantean cosas conocidas da al nio
confianza en s mismo.
Los nios aventuran, inventan, no tienen miedo a errar; y no es que
equivocarse sea semejante a creatividad, pero s est claro que no puedes
innovar si no ests dispuesto a equivocarte, y los adultos penalizamos el
error, lo agraviamos en la escuela y en la educacin, y as es como los nios
se apartan de sus capacidades creativas, es esto lo que justamente Tonucci
critica a la educacin la escuela podra ser de incalculable valor en el
crecimiento. Podra ser el momento mgico en el que cada nio pone su
bagaje cultural ante el de los dems, un momento delicado que necesita
correccin, estmulos. El encuentro de muchos nios dara nuevos impulsos
a la investigacin nunca interrumpida, la escuela prefiere decir no a todo
esto.
El alumno que haba jugado en sus primeras etapas de escolaridad, en el
que haba podido conocer su mundo, sortea ya en la escuela primaria una
especie de cambio, o ms bien dicho de desilusin, llega a la escuela
primaria, ambiente en el que ya no se juega sino que se trabaja, Y de que
trabajo se trata? Expresa Tonucci, de imitacin, de copiar, de memorizar,
eso le propone el sistema educativo a ese nio, con ms entusiasmo por
investigar y descubrir que de trabajar. En la escuela se ensea al nio a
adecuarse a los patrones instituidos, a adoptar una ideologa convergente
en lugar de divergente; al profesor le interesa que los nios contesten lo
que se espera acerca de determinados contenidos y que los estudiantes no
se salgan de las rutas trazadas.
Creemos que el alumno necesita la creatividad para llegar a la solucin de
los conflictos; decimos que el emprendimiento es el futuro, pero en el
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sistema educativo se anula porque cuando un nio contesta algo distinto a
lo esperado los maestros le corrigen, y as van seccionando su capacidad de
ser creativos e innovadores. No se trata de criticar la actitud ni el trabajo
de los profesores, sino de cuestionar los mtodos de enseanza, tal como
funcionan hoy la mayora de instituciones educativas, en nuestra opinin
creemos que lo esencial es que se promueva la acomodacin en lugar de la
experimentacin y que los nios y jvenes acaben por no arriesgarse a
pensar diferente por miedo al error.
Tonucci en la segunda parte de su libro, nos invita a pensar y reflexionar
sobre como el sistema educativo, la escuela, mata la creatividad del nio ya
que el aula es un espacio considerado antinatural en donde los alumnos,
sentados durante horas, hacen de todo en la misma postura, las mismas
disciplinas, con transiciones de tiempo tan breves para pasar de unos
temas a otros que no permiten al alumno prepararse para cambiar de un
aprendizaje a otro
La escuela no ha sabido adaptarse a nuevas necesidades perpetuando as
un modelo de enseanza que ha quedado obsoleto.

En una sociedad

industrial, formarse quera decir acumular informacin y conocimiento para

luego aplicarlo en el puesto de trabajo; hoy en una sociedad donde la
informacin est a golpe de clic, ms que acumular conocimientos tericos
se necesita desarrollar habilidades y capacidades para el desempeo
profesional
La escuela como institucin no ha sabido encontrar aun una forma de
organizacin donde se reconozca e incorpore una capacidad innata al ser
humano como lo es experimentar, de crear, de vivenciar por s mismo con
aquello que le rodea. Esta capacidad, ha sido la que ha hecho posible
tambin la evolucin del hombre, sabiendo sacar provecho de una
caracterstica que le diferencia del resto de animales: la razn, cualidad que
permite a su vez la capacidad de inventar, imaginar, idear y crear.
Tonucci, habla tambin y enfatiza a los adultos, siendo ellos tambin
responsables de que al nio de a poco se le vaya apagando la curiosidad y
con ella la creatividad. Las casas, las ciudades no estn preparadas para los
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nios y lo que est diseado para nios no est pensado por ellos sino por
adultos, da el ejemplo del cuarto que ms que un lugar para el nio es un
lugar decorativo de la casa.
Desde la escuela se imponen reglas como al igual que afuera en el mundo
de adultos, como no saltar, no tocar, no hablar, etc. De a poco se va
quitando todo lo que un nio trae la curiosidad, las ganas de contar, la
inquietud de preguntar ante alguna duda.

Si bien este autor escribi esto hace aos, aun se siguen viendo estas
prcticas tanto por parte de los adultos como dentro de las instituciones
educativas.
Cuantas veces se ve nios en el parque o que salen con sus padres y no se
los deja explorar, jugar con tierra para que no se ensucien. O dentro de las
instituciones educativas se escucha decir ese grupo es bueno, no hablan. Y
es ah donde est el error, es bueno no hablar, n o expresar.
Cuando hablamos de hablar lo hacemos en el sentido de que se puedan
expresar, de no callar sus voces. El autor hace referencia a que muchas
veces el docente o la escuela no conoce al alumno, si no los escuchamos
nunca vamos a conocerlos.
Y para que conocerlos? Esto es sumamente importe para que las
actividades sean significativas. Tonucci habla de las materias, de cmo son
dadas tan lejos de la realidad de los nios. Esto no ha cambiado, por
ejemplos las matemticas, en vez de ensearlas contextualizadas, se
ensean contenidos que nicamente se ven en la escuela. Despus los
nios en su vida cotidiana no si hacen un mandado no saben cunto le
tienen que dar de vuelto.
Lo mismo ocurre con lengua, esto en las prcticas fue algo muy
recurrente, saben leer, pero no comprender. Lo que se ensea es una
lectura mecnica, sin poder comprender que es lo que se est leyendo.

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A modo de reflexin, creemos que la educacin si ha cambiado , hay
patrones que ya no se siguen al pie de la letra como suele decirse, sino que
por el contrario se han modificado para hacer de la educacin un lugar en
donde el alumno pueda y sepa ser independiente, libre y crtico, pero todo
en su medida, por eso ese cambio de patrones decimos que se da hasta un
cierto punto, aun los alumnos se sientan en filas, aun se forma de menor a
mayor para saludar directivos, esto da cuenta que la educacin actual ha
sufrido un cambio, pero que todava queda mucho por modificar para lograr
una educacin como la que Tonucci pretende y expone en cada una de sus
obras. Lo argumentativo que es el autor, hacen creer en la posibilidad de
que se puede educar sin negarle la capacidad de creatividad de los alumnos
en el aula.

Bibliografa:

TONUCCI, Francesco. La escuela como investigacin. (1979). Editor

Mio y Dvila, S.R.L. Argentina.