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Problema
Costo de
postergaci
n
Factibilida
d
Alcance y
pertinenci
a social
Recurrenci
a
Total
Planta fsica
Inseguridad
10
Integracin
de los padres
y
representant
es a las
actividades
pedaggicas
y
extracurricul
ares
11
Deficiencia
en los
servicios
pblicos
10
Problemas
de
interpretaci
n del Himno
Nacional
12
Marco Terico
El Sistema Educativo Venezolano fundamenta sus bases
pedaggicas, psicolgicas, histricas, sociales, polticas y metodolgicas en
los valores establecidos en el Currculo Nacional Bolivariano, a saber: la
libertad, la igualdad, la fraternidad, la paz, el bien comn, la unidad de la
Amrica, entre otros, sobre los cuales ese ciment la independencia de
Venezuela en 1811 y se fund nuestra Primera Repblica (Currculo
Nacional Bolivariano, 2007, pp. 7), valores estos presentes en la letra del
Himno Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el cual fue
compuesto hacia 1810, en pleno fragor de los acontecimientos del 19 de
abril de 1810, primer paso hacia lo que sera la constitucin de la Primera
Repblica en 1811, con la instalacin del primer congreso en marzo de ese
ao y la declaracin de la Independencia el 5 de julio.
El correcto anlisis de la letra de esta cancin patria a partir de su
contexto histrico permitir su comprensin y su consecuente interpretacin
correcta. Conviene, adems ubicarse en las bases pedaggicas que rigen el
Currculo Venezolano, y sobre las cuales debe estar cimentado el PEIC de la
E. E. I. B. Lucila Palacios. Al respecto, el Ministerio del Poder Popular para
la Educacin seala: la orientacin del aprendizaje en el SEB (Sistema
Educativo Bolivariano, caracterizacin dada por el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin para definir el Sistema Educativo Venezolano), se
construye fundamentalmente sobre la base del ideario educativo de Simn
Rodrguez, Simn Bolvar, Jos Mart, Paulo Freire, Luis Beltrn Prieto
Figueroa y Beln Sanjun, sobre cuyos conceptos de finalidad de la
educacin, perfil del maestro y la escuela como un todo integrado se basa
la totalidad del marco pedaggico del Currculo Bsico Nacional. En lneas
generales, el pensamiento de estos personajes est basado en la escuela
como elemento formador para la transformacin del entorno social, la
comprensin de los momentos histricos del pas, por parte de todos los
involucrados en la educacin, en un proceso que promueve la construccin
colectiva del aprendizaje; esto en un sistema de enseanza reflexivo, en el
que interactan los actores sociales inherentes al hecho educativo.
El perfil del maestro y el alumno est enfocado en el hecho de que el
docente, como inductor el proceso de enseanza aprendizaje debe
estimular la participacin activa del alumno en la obtencin del
conocimiento; desarrollando una actitud reflexiva sobre su propio
aprendizaje, lo que enmarca las acciones pedaggicas del Currculo Nacional
Bolivariano dentro de la corriente Constructivista; estando esto
categricamente definido en el PEIC de la escuela, en el cual se tienen como
referentes tericos de la accin pedaggica a Lev Vigotsky, David Ausubel y
Jean Piaget, todos representantes del pensamiento Constructivista.
Marco Metodolgico
El tipo de investigacin utilizada en este trabajo reviste un carcter
eclctico, al tener implcitas diversas caractersticas que la ubican en el
marco de la Investigacin Experimental Descriptiva. En primer lugar es
descriptiva, dado el carcter del problema seleccionado, el cual, al tener
multiplicidad de causas, exige, en primer lugar, definir la situacin
planteada y la posterior interpretacin y anlisis de los datos recopilados. Al
respecto Aryet, 1979, citado por Picn y Saud, 1987, citado por Herrera,
2008, seala: Esta modalidad investigativa se dirige a determinar y
describir la naturaleza de una situacin, tal como existe en el momento de
estudiarla. Esta descripcin, a travs de la recopilacin de los datos,
comprender, adems la interpretacin del fenmeno estudiado, utilizando
para esto el trabajo de campo, a fin de recopilar los elementos que lleven a
esta interpretacin de la realidad. En la descripcin se combinan, para tal
fin, elementos como el registro, el contraste, la clasificacin y la
comparacin, en una praxis en la que el trabajo de campo desempea un rol
fundamental.
El carcter experimental del tipo de investigacin utilizado en este
estudio se basa en el hecho de que se someti a observacin una variable
(la lectoescritura), a fin de determinar el porqu de la situacin analizada,
para determinar sus causas y as llegar a su solucin. En lneas generales la
Investigacin utilizada es la Experimental de tipo descriptivo, con trabajo de
campo tanto para la recopilacin de datos como para las estrategias
propuestas y aplicadas para la posible solucin al problema planteado.
Anlisis FODA
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
La institucin cuenta
con
una
amplia
infraestructura,
con
techo de platabanda
y teja artesanal
Las
caractersticas
de
la
infraestructura
del
plantel
permiten
una
accin
pedaggica ms
efectiva,
al
proveer
condiciones
ambientales
apropiadas para
el
trabajo
pedaggico
La infraestructura
muestra
un
deterioro
significativo, por
falta
de
mantenimiento
De continuar el
deterioro
progresivo de la
planta fsica de la
escuela,
las
condiciones
del
plantel colapsarn,
con el consecuente
riesgo del xito de
la
accin
educativa.
El personal docente
del plantel tiene un
alto perfil acadmico
El
nivel
de
preparacin de
los
docentes
propicia
una
labor
pedaggica
efectiva
Se evidencia poca
integracin de los
representantes en
la
accin
pedaggica y el
trabajo escolar en
general
La
falta
de
integracin de los
representantes
a
las
actividades
escolares
y
al
trabajo del maestro
en las aulas no
permite
el
necesario refuerzo
de los aprendizajes
en
el
entorno
familiar
de
los
alumnos, lo que
compromete
la
calidad
del
resultado
del
proceso
de
enseanza
aprendizaje
Se realiza el acto
cvico
con
rigurosidad,
ofreciendo
charlas
sobre las efemrides
diarias
La
realizacin
del acto cvico
refuerza
los
valores
de
identidad
nacional
Se
pudieron
observar errores
de pronunciacin
de la letra del
Himno
Nacional
de la Repblica
Bolivariana
Venezuela
durante los actos
cvicos
La
mala
pronunciacin de la
letra del Himno
Nacional
de
la
Repblica
Bolivariana
de
Venezuela
demuestra
no
comprensin
del
mensaje
de
patriotismo
e
identidad nacional
presente
en
el
smbolo patrio, lo
que
lleva
a
desconocer en toda
su
dimensin
hechos
histricos
fundamentales
para la nacin
Conclusiones y recomendaciones