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LOS NIVELES DEL LENGUAJE

Segn el uso que demos a lenguaje, nos encontramos con tres niveles
fundamentales: vulgar, cuando lo utilizan hablantes con escasa cultura; coloquial,
cuando lo usamos para comunicarnos oralmente con los dems; y culto, cuando se
hace un uso perfecto del mismo.
EL NIVEL VULGAR
Usado por personas con escasa instruccin en sus relaciones ordinarias, con
frecuentes transgresiones a la norma y uso de vulgarismos.
CARACTERSTICAS:
Confusin ("abuja"), adicin ("amoto") o prdida de vocales ("delgazar"),
consonantes ("diputao"), y slabas ("parals")
Cambios de acentuacin ("prito").
Alteraciones verbales: "habemos", "dijon", "vinistes".
Confusin en el orden de los pronombres personales ("me + se" por "se + me").
Abuso de muletillas y palabras comodn.
Abuso de palabras malsonantes: tacos, etc.
Pobreza en la exposicin de las ideas.
EL NIVEL COLOQUIAL
Es el que se utiliza ms comnmente en la comunicacin cotidiana; es espontneo y
natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones. Tiene muchos matices
afectivos.
CARACTERSTICAS:
Uso de palabras comodn ("cosa", "tema"), muletillas ("entiendes?", "entonces")
y frases hechas ("a nivel de", "en base a").
Uso de aumentativos ("grandote"), de diminutivos ("manitas"), de interrogaciones
retricas ("ya viniste?"), y de exclamaciones ("menudo lo!").
Vocabulario impreciso y limitado.
Omisin de fonemas finales, apcopes ("cole").
Frases cortas, sencillas y, a veces, sin terminar ("si yo te contara...").
EL NIVEL CULTO
Lo utilizan personas que poseen un alto conocimiento de la lengua y emplean todos
sus recursos. Se manifiesta ms claramente en la escritura y se encuentra, sobre
todo, en textos literarios y cientfico-tcnicos.
CARACTERSTICAS:
Precisin y rigor en el uso de las normas fonticas, sintcticas y gramaticales.
Discurso fluido y continuo.
Riqueza lxica para emplear el trmino preciso en cada situacin comunicativa.
Claridad y rigor en la exposicin de las ideas.
Evita vulgarismos.
TIPOS DE LENGUAJE CULTO:
Lenguaje cientfico-tcnico
Se emplea para hablar o escribir sobre un rea determinada de la ciencia o la cultura.
El lenguaje literario

Es el nivel ms alto de uso de la lengua. Es muy importante la forma de decir el

mensaje. Utiliza figuras retricas para embellecer el lenguaje: comparaciones,
metforas, paralelismos, etc.
TEORIAS DEL APARECIMIENTO DEL LENGUAJE
El origen del lenguaje es uno de los enigmas que difcilmente resolveremos en un
futuro cercano. Como pasa con la mayora de los orgenes de las cosas, hay muchas
teoras pero ninguna comprobada. A continuacin mencionaremos las ms
importantes. Quizs no sea ninguna de estas, y probablemente hasta que no podamos
viajar al pasado no tendremos una respuesta definitiva. Mejor, as usamos nuestra
imaginacin.
La primera divisin en las hiptesis, est marcada por la creencia en teoras divinas o
evolucionistas.
La religin.- La hiptesis divina del origen del lenguaje nos dice que Dios le otorg al
hombre la capacidad de dar nombre a todos los seres de este mundo (libro del
Gnesis).
En cuanto a las evolucionistas, todas las hiptesis, pese a sutiles diferencias,
concuerdan en que el habla apareci por la necesidad de comunicarse. Los
impulsores de estas teoras dicen que es muy posible que el lenguaje haya aparecido
en la era de Neandertal, y que con el Homo sapiens se haya desarrollado ms
vertiginosamente. Las diferencias entre los evolucionistas:
- La teora onomatopyica afirma que el hombre comenz a hablar imitando los
sonidos de su alrededor, como los que producan los animales o los distintos
elementos que estaban a su alcance.
- Para los filsofos griegos, el origen resida en que las palabras o sonidos
asignados, eran similares a lo que se quera representar, y entonces era algo natural.
- La teora de la repeticin sugiere que el habla pudo haber estado en un principio
estrechamente vinculado al esfuerzo fsico. Es a da de hoy que cualquier actividad
corporal que implica el uso de mucha energa nos hace emitir sonidos
involuntariamente. Entonces, cuando se requera repetir tal esfuerzo fsico, se cree
que se comunicaban imitando el sonido que espontneamente sala al hacerlo.
DEFINICIN DE VULGARISMO
Si acudimos al diccionario que desarrolla la Real Academia Espaola (RAE) para
saber a qu se refiere la idea de vulgarismo, encontraremos que el trmino alude a
las expresiones que suele usar el vulgo. Esta nocin (vulgo), por su parte, se vincula
a las personas comunes y corrientes, que no disponen de recursos o conocimientos
especiales.
En un sentido amplio, por lo tanto, los vulgarismos son las expresiones que emplea

la gente en su vida cotidiana. Siguiendo con este razonamiento, los vulgarismos se

asocian al habla coloquial.
De todas maneras, es habitual que el concepto se aplique especficamente a los dichos y
las palabras que se emplean en reemplazo de las frases y de los trminos
correctos. Puede decirse, pues, que los vulgarismos son errores o defectos, aunque
muchas veces no son fruto de la ignorancia sino de los modos de hablar regionales o
incluso de los cambios que experimenta la lengua con el correr de la historia.

Estoy enojado con m mismo, por ejemplo, es un vulgarismo. La forma correcta de

expresar un enojo de este tipo sera la siguiente: Estoy enojado conmigo. Como se
puede advertir, los vulgarismos no suelen impedir la comprensin de la expresin.
Me pinch con una abuja, Delen de comer al perro as se deja de ladrar!, Ojal
haiga algn restaurante abierto a esta hora, El dotor me dijo que tengo que hacer
dieta y Es lo pior que me pas en la vida son otras expresiones que incluyen
vulgarismos y que, por lo tanto, presentan palabras que son incorrectas.
Ejemplos de Vulgarismo
o A la mejor (a lo mejor)
o A la mejor (a lo mejor)
o Abuja (aguja)
o Aburricin (aburrimiento)
o Adelante (adelante)
o Agarr y me fui (entonces me fui)
o A ta (ah est)
o Aiga (haya)
o Am (mam)
o Ansina (as es)
o Ap (pap)
o Arriba de (encima de)
o Ast (usted)

o Aja (aguja)
o Cbida (cabida)
o Calcamona (calcomana)
o Calcomona (calcomana)
o Carnecera (carnicera)
o Ceviles (civiles)
o Cog y se lo dije (entonces se lo dije)
o Corristes (corriste)
o Cozan (cuezan)
o De seguro que (seguro que)
o Deciba (deca)
o Delante de m (delante de m)
o Difierencia (diferencia)
o Diferiencia (diferencia)
o Dijistes (dijiste)
o Freg (friego)
o Fuistes (fuiste)
o Ginnasia (gimnasia)
o Grabiel (Gabriel)
o Iate (fjate)
o Indemble (indeble)
o Indiosincracia (idiosincrasia)
o Ipso flauto (ipso facto)

o Ir en casa de (ir a casa de)

o Ira (mira)
o Istitucin (institucin)
o Istituto (instituto)
o Maldecido (maldito)
o Medecina (medicina)
o Menos peor (mejor)
o Mijor (mejor)
o Mirastes (miraste)
o Naide (nadie)
o Nadie de nosotros (ninguno de nosotros)
o Otso (oxxo)
o Pac (para ac)
o Paqu (para aqu)
o Pecsi (Pepsi)
o Pelagogo (pedagogo)
o Pior (peor)
o Pus (pues)
o Recordarse (acordarse)
o Satisfaci (satisfizo)
o Se restrega (se restriega)
o Se te cay (se te cay)
o Semos (somos)

o Seo (seor o seora)

o Setso (sexo)
o Sior (seor)
o Siora (seora)
o Ta geno (est bien)
o Tambin no (tampoco)
o Tiatro (teatro)
o Tiniente (teniente)
o Torza (tuerza)
o Ust (usted)
o Yo de usted (yo que usted)
o Zorrero (ladrn que roba ropa de las azoteas y que por supersticin, defeca en
el lugar del hurto).
o Zurrar (defecar).
Vulgarismo vs. Barbarismo
El vulgarismo es similar al barbarismo en cuanto se trata del uso incorrecto de
expresiones orales o escritas, pero se diferencia en su uso continuo y aceptado en un
determinado grupo social, aunque no sea parte de las normas formales de la lengua.
En este sentido, en muchos casos el vulgarismo podra considerarse como sinnimo
de barbarismo.
Expresin Oral. Conjunto de tcnicas para comunicarse oralmente con efectividad, en
otras palabras, expresar lo que se piensa sin barreras.
Formas de la expresin oral
La expresin oral se presenta en dos formas diferentes: la espontnea y la reflexiva.
La expresin oral se produce de forma espontnea, para llamar la atencin de los
dems, narrar hechos ocurridos; expresar sentimientos, deseos, estados de nimo o
problemas; argumentar opiniones o manifestar puntos de vista sobre los ms diversos

temas. La expresin oral espontnea por excelencia es la conversacin, que se utiliza

en las situaciones cotidianas de la vida.
Cuando se expone de forma reflexiva algn tema, se hace, generalmente de forma
objetiva, tras haberlo pensado y analizado detenidamente. Esta modalidad expresiva
se utiliza en los discursos acadmicos, conferencias, charlas, mtines, etc., y en
algunos programas de los medios de comunicacin.
Expresin oral espontnea
La principal finalidad de la expresin oral espontnea es la de favorecer el rpido
intercambio de ideas entre las personas, pero puede tener otras. La persona que
habla es el centro del discurso coloquial, dirigido a un 't' que escucha. A su vez, el 't'
se convierte en 'yo' cuando le contesta.
La estructura del discurso es generalmente abierta, porque el texto se produce en el
momento mismo en el que se habla. El emisor puede variar su discurso, alargarlo o
acortarlo, en funcin de la reaccin que cause en quien le escucha.
La expresin oral, por lo general, es dinmica, expresiva e innovadora. Cobra en ella
gran importancia el acento, el tono y la intensidad dados a cada palabra o frase,
porque atraen o refuerzan la atencin del oyente. La modulacin de la voz, los gestos,
los movimientos de nuestro rostro y cuerpo, etc., ayudan a comprender el verdadero
significado del discurso; tambin influyen la intencin y el estado de nimo de quien
habla.
En la expresin oral se reflejan las variedades lingsticas geogrficas, sociales y de
estilo, que ponen de manifiesto la procedencia y la cultura de quien se est
expresando. Las oraciones suelen ser breves y sencillas. El contexto, la situacin y los
gestos favorecen la elipsis (omisin o supresin) de palabras:
Vienes conmigo? S (voy contigo).
Al estar el discurso poco elaborado, en la expresin oral son frecuentes:

Las interrupciones momentneas, repeticiones, incoherencias y divagaciones:

esto...; claro que...; porque s, porque lo digo yo!

Las palabras comodn (que sirven para referirse a conceptos muy distintos),
como cosa, cacharro, y el uso genrico de verbos como haber, hacer o tener.

Las muletillas, palabras que se repiten por hbito, costumbre, etc.: bueno, eh,
no?

Las locuciones (grupos de palabras), los refranes o las frases hechas: tela
marinera; de tal palo, tal astilla; echar la primera papilla.

Las expresiones exclamativas e interrogativas: qu me cuentas!, vienes o no?

Las incorrecciones lingsticas, como la prdida de la -d- intervoclica del

participio: como; el uso del infinitivo por el imperativo: seguir, seguir as...; o el
apcope (eliminacin de sonidos) de ciertas palabras: *na por nada, *pa por para.

Los errores de concordancia, las frases sin terminar: si yo te contara...

Las metforas coloquiales: alucinar, echar chispas.

Los sufijos diminutivos o aumentativos, y las intensificaciones: poquito, cachito;

mogolln; ser algo la repera o una autntica maravilla.

Las frmulas de apertura o cierre de la conversacin: qu tal?, hasta pronto; y

las de transicin: y tal, y ya est, y punto.

Las frmulas expresivas para mostrar conformidad, desacuerdo, enfado, etc.: por
supuesto, desde luego; qu va!, de ningn modo; qu se ha credo?

Expresin oral reflexiva

La principal funcin de la expresin oral reflexiva es la de atraer y convencer o
persuadir al oyente. La estructura del texto y la propia construccin sintctica estn
ms elaboradas que en la expresin oral espontnea. El vocabulario es ms amplio,
escogido y variado. El registro lingstico (las palabras y giros que se utilizan) tiende a
ser culto o, al menos, cuidado. Se procura evitar las incorrecciones lingsticas.
Cuando describimos a alguien, explicamos cmo es fsicamente, la ropa que lleva, los
rasgos significativos de su personalidad, lo que le gusta o desagrada...; es decir, todo
lo que forma parte de su forma de ser y su apariencia.
Qu es una descripcin?

Una descripcin es el dibujo, hecho con palabras, de personas, animales, lugares u

objetos, mediante la exposicin de sus caractersticas, cualidades, usos, etc., a fin de
que otros puedan crear una imagen mental de ellos. La descripcin tambin es la
explicacin minuciosa de sentimientos y sensaciones, o de los procesos o
procedimientos para hacer algo.
Dnde y cundo utilizamos las descripciones?
En nuestra vida cotidiana, usamos constantemente las descripciones para explicar
cmo es lo que nos rodea, nuestros sentimientos o ilusiones, los procesos para hacer
algo, como llegar a un sitio, preparar una tarta...
Tambin se emplean muy habitualmente en distintos tipos de textos:

De
carcter
cientfico,
tcnico
o
humanstico:
descripcin
de animales, plantas, elementos qumicos, definiciones de palabras, etc.

Informativos o publicitarios: manuales de uso de ciertos productos, en los que se

seala cmo son, cmo funcionan y se manejan; folletos tursticos que describen
lugares, sus gentes, costumbres; etc.

Literarios, como las novelas, para describir a los personajes y los ambientes en
los que se sita la accin.

Caractersticas de las descripciones

En toda descripcin pueden distinguirse los siguientes aspectos:

Un tema, que es lo que se describe.

Los elementos o partes que lo constituyen y las caractersticas ms destacadas
que lo definen (forma, tamao,color, rasgos fsicos o psquicos, etc.).
Los recursos expresivos que utiliza el narrador en ella.

La descripcin tiende a ser concisa, clara y objetiva en los textos tcnicos, cientficos y
humansticos, completada en ocasiones con grficos o imgenes; en los
propagandsticos y literarios suele ser subjetiva, pues es habitual que influyan
emociones o valoraciones personales.

Tipos de descripciones
Descripciones de personas
El retrato es la forma ms habitual de describir a una persona. En l se mezclan las
caractersticas fsicas, psicolgicas y morales del personaje.
Si solo se describen los rasgos fsicos y la vestimenta de la persona, se habla de
prosopografa; por el contrario, la etopeya se ocupa nicamente de las cualidades
psicolgicas y morales: carcter, forma de ser y de actuar, personalidad...
Por ltimo, hay que mencionar la caricatura, en la que se dibujan las peculiaridades de
la persona, mediante rasgos muy exagerados, con una finalidad humorstica.
Descripciones de lugares
El inters puede centrarse en el lugar mismo o en su importancia como marco en el
que se desarrolla una accin. Tanto si se describe un paisaje amplio, como una
ciudad, o si se trata de un interior, es importante observar el orden elegido por el autor
para realizar la descripcin: el tipo de planos (desde uno general, que abarca muchas
cosas, a un primersimo plano, que centra su atencin en pequeos detalles), si se
ordenan los datos de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo...
Descripciones de objetos
Se describen las formas, los colores, los pequeos detalles o matices, las texturas...
Recursos estilsticos de la descripcin
La descripcin se caracteriza principalmente por la utilizacin de sustantivos y
adjetivos calificativos, antepuestos o pospuestos al nombre, que el autor elige con
precisin: grandes ojos azules.
Escasean los verbos, son copulativos o apenas presentan accin o movimiento. Casi
siempre estn conjugados en pretrito imperfecto de indicativo: era simptica; estaba
siempre enfadado. Son frecuentes los smiles o comparaciones (astuto como un zorro,
fro como el hielo), las metforas (era un lince para los negocios), las imgenes
sensoriales (amarillo chilln), las personificaciones (el ordenador sola estar cansado),
etc.
Cmo se hace una descripcin?

Para conseguir realizar una buena descripcin, es necesario seguir estos pasos:

Observar detenidamente aquello que queremos describir, a travs de los cinco

sentidos, para anotar todos los detalles, las caractersticas, las cualidades...

Seleccionar solo aquello que sea significativo para el tipo de texto descriptivo
que queramos hacer: tcnico, cientfico, literario...

Clasificar y ordenar los datos elegidos de forma coherente.

Utilizar, al hacer la redaccin, los recursos estilsticos descritos anteriormente.

Cuando se quiere demostrar a alguien que lo que se dice es verdad, cuando no se

est de acuerdo con la opinin de otro o al rechazar una invitacin, se alegan una
serie de razones con las que se justifica una opinin o decisin; es decir, se
argumenta.
Qu es una argumentacin?
Es una de las manifestaciones del discurso oral o escrito, cuya principal finalidad es la
de convencer de algo a quienes escuchan o leen. A travs de razonamientos, se
intenta probar o justificar aquello que se defiende y, al mismo tiempo, rebatir las
opiniones contrarias.
Para qu sirve?
Con la argumentacin se intente:

Defender una opinin o un punto de vista sobre algn tema, demostrando que
son ms acertados que los de los dems;

Poner de manifiesto los fallos o errores de quienes se oponen a nuestra

argumentacin para hacerles cambiar de parecer;

Convencer a los que nos escuchan o leen para que admitan como cierto lo que
decimos.

Dnde y cundo argumentamos?

Todas las personas argumentan en la vida diaria, cuando quieren convencer a los
amigos o familiares de algo o intentan inducirlos a que acten de una determinada
forma. En las campaas electorales, se argumenta para convencer a los electores de
que les conviene votar a un determinado partido y no a otro..
En el campo judicial, cuando el fiscal o el abogado intentan convencer de
la culpabilidad o inocencia del acusado.
En los sermones religiosos, se argumenta a fin de persuadir a los fieles sobre la
necesidad de seguir una determinada doctrina.
En los medios de comunicacin, cuya finalidad es la de informar y crear una
determinada opinin, se realizan argumentaciones de acuerdo con la ideologa que
estos tengan. La argumentacin se utiliza mucho en las disciplinas humansticas
(lingstica, literatura, filosofa...), cuyas teoras se apoyan en razonamientos lgicos o
valoraciones que no todos aceptan.
La estructura de la argumentacin
En muchos textos argumentativos se distinguen tres partes:

La tesis o idea bsica que se va a defender. Esta se presenta de forma concisa y

clara.

El cuerpo de la argumentacin, donde se apoya, justifica o fundamenta la tesis

con una serie de razones.

La conclusin, extrada a partir de los argumentos expuestos, con la que se

refuerza la tesis inicial.

Los argumentos
Para ser ms convincente, el autor puede reforzar su propia opinin:

Apelando a la experiencia de quienes le escuchan o leen.

Apoyndose en estadsticas, cifras, imgenes o datos que confirmen su parecer.

Aportando citas de personas de reconocido prestigio en ese mismo campo del

saber, que hayan expresado la misma o similar opinin.

Recordando ejemplos, ancdotas o citas literarias, de los que se extraiga

idntica conclusin a la defendida.

Si el emisor quiere convencer a quien le escucha, es aconsejable que exista desde el

principio un acuerdo mnimo con este, pues de lo contrario ser muy difcil convencerle
completamente de los razonamientos que se exponen. Los argumentos que se utilicen
en una argumentacin han de ser crebles y estar documentados y ordenados; no
deben contradecirse entre s ni ser falsos. Tambin han de estar expresados de forma
clara, organizada y sencilla. Slo as ser convincente la argumentacin!
Constantemente el ser humano cuenta o le cuentan historias, episodios o sucesos
reales, pues necesita enterase de lo que ocurre a su alrededor o lo que sucede en el
mundo; pero tambin le encanta escuchar o leer historias inventadas: cuentos,
leyendas, novelas... Para todo ello utiliza la narracin.
Qu es una narracin?
Una narracin es un relato de algo real o ficticio, contado de forma que resulte creble.
Se pueden narrar historias o sucesos utilizando medios muy distintos: de forma oral o
escrita, mediante gestos, a partir de dibujos, con fotografas, fotogramas de pelculas...
Cundo utilizar las narraciones?
Se utilizan las narraciones cuando se desea:

Contar a alguien lo que pensamos, hacemos, sentimos o hemos presenciado.

Referir los sucesos histricos de un pas o de una poca.

Dar noticia de lo que sucede o ha sucedido en el mundo, a travs de los medios

de comunicacin.
Contar un cuento, una fbula, una novela, una pelcula, un chiste, etc.

Caractersticas de las narraciones

Toda narracin cuenta una historia, estructurada en tres partes: planteamiento, nudo y
desenlace.
En el planteamiento se expone:

quin o quines son los personajes que intervienen en la historia o suceso;

dnde se desarrolla;

cundo ha ocurrido;

qu ha pasado.

En el nudo o desarrollo se explica ms extensamente la trama de lo ocurrido, es decir,

cmo y por qu ha sucedido.
El desenlace muestra el final de la historia o la conclusin.
En las narraciones siempre hay un narrador, que es el encargado de:

Contar los hechos, en primera, segunda o tercera persona verbal, pues el

narrador puede ser un personaje de la historia o un testigo de esta.

Decidir el orden del relato: desde el principio hasta el final, empezando por la
mitad de lo narrado o comenzando por el final, como en las novelas policacas.

Definir a los personajes por su aspecto fsico, carcter, actuacin o las

relaciones que entabla con los dems.

Decidir el ritmo, rpido o lento, de la narracin.

Precisar el lugar y el tiempo de la historia.

Se cuenta un cuento, una fbula, una novela, una pelcula, un chiste, etc., y tambin...
una leyenda. El siguiente fragmento pertenece a El monte de las nimas, una de las
famosas leyendas del escritor espaol del siglo XIX Gustavo Adolfo Bcquer. Quiz,
despus de leerlo, sientas curiosidad por saber qu es lo que en ella se narra:
As pas una hora, dos, la noche, un siglo, porque la noche aquella pareci eterna a
Beatriz. Al fin despunt la aurora; vuelta de su temor, entreabri los ojos a los primeros
rayos de la luz. Despus de una noche de insomnio y de terrores, es tan hermosa la
luz clara y blanca del da! Separ las cortinas de seda del lecho, ya se dispona a
rerse de sus temores pasados, cuando de repente un sudor fro cubri su cuerpo, sus
ojos se desencajaron y una palidez mortal descolor sus mejillas; sobre un reclinatorio

haba visto, sangrienta y desgarrada, la banda azul que perdiera en el monte, la banda
azul que fue a buscar Alonso.
Tipos de narraciones
Las narraciones pueden ser:

Literarias: novela, cuento, leyenda, fbula, poema pico, romance, etc.

No literarias: basadas en sucesos reales, noticias periodsticas, crnicasde
reinados, informes, ancdotas, etc.
Grficas: cmic, tebeo, chiste...

Recursos estilsticos de las narraciones

En la narracin se utilizan mucho los verbos que indican accin o proceso,
generalmente, en tercera persona del pretrito indefinido (vivi, corri, se apresur...)
o del presente (habla, posee, trabaja...).
Apenas existen adjetivos calificativos porque retardan la accin.
Abundan las indicaciones temporales y locales: en aquel tiempo, muy cerca deall... El
narrador intenta captar y mantener la atencin del oyente o lector con frmulas
lingsticas, apelaciones, interrogaciones, etc.: pero... qu sera de ellos?; se
preguntar el lector...
En una misma narracin se pueden utilizar uno o varios puntos de vista desde los que
se narren los hechos.
Es muy habitual intentar embellecer el relato con figuras retricas y literarias.
Cmo se hace una narracin?
Para que una narracin desempee bien su funcin, antes de escribirla, es
imprescindible:

Determinar lo que se quiere contar, seleccionando solo lo relevante para no

hacer pesado el relato.

Decidir entre la primera, la segunda o la tercera persona narrativa.

Disponer el orden en que se va a escribir o contar la historia.

Elegir los recursos lingsticos o literarios, as como el tono que se va a utilizar

para presentar los hechos, los personajes e incluso la misma historia.

Te gusta charlar con tus amigos? Sobre qu asuntos hablis? Ests siempre de
acuerdo o surgen diferencias? Cuando conversas, ests entablando un dilogo, la
forma de comunicacin ms directa, en el que uno habla y otro responde, rebatiendo,
reafirmando o completando los planteamientos que se presentan. El dilogo es,
adems, un mtodo ideal para conocer a los dems e intentar solucionar problemas.
Quiz, en el mundo actual, se echa en falta algo ms de dilogo. T qu crees?
Qu es un dilogo?
Un dilogo es una charla o conversacin entre dos o ms personas, en la cual
intercambian ideas, opiniones o puntos de vista.
Dnde y cundo utilizamos los dilogos?
Los dilogos son muy frecuentes en la lengua oral, ya que todos sentimos necesidad
de hablar y escuchar a los dems.
El dilogo elaborado se da en debates, tertulias, entrevistas, encuestas... Casi todos
los textos narrativos (novela, cuento, fbulas...) incorporan dilogos para hacer ms
variada y amena la narracin, incluso algunos poemas toman forma dialogada:
-El chamariz en el chopo. -Y qu ms? -El chopo en el cielo azul. -Y qu ms? -El
cielo azul en el agua. -Y qu ms? -El agua en la hojita nueva. -Y qu ms? -La
hojita nueva en la rosa. -Y qu ms? -La rosa en mi corazn. -Y qu ms? -Mi
corazn en el tuyo!
Juan Ramn Jimnez
Pero cuando el dilogo es realmente bsico es en las obras teatrales, donde el autor
cuenta una historia a travs de las conversaciones entre los distintos personajes. Lo
que dice cada uno de los interlocutores va precedido por una raya(-). El siguiente
ejemplo es un fragmento de Los tres sombreros de copa (1932), una divertidsima
obra teatral del escritor espaol Miguel Mihura:
DON ROSARIO.-Yo no podra dormir tranquilo si supiese que debajo de la cama hay
una bota... Llamar ahora mismo a una criada. (Saca una campanilla del bolsillo y la
hace sonar.) DIONISIO.-No. No toque ms. Yo ir por ella. (Mete parte del cuerpo por
debajo de la cama.) Ya est. Ya la he cogido. (Sale con la bota.) Pues es una bota

muy bonita. Es de caballero... DON ROSARIO.-La quiere usted, don Dionisio?

DIONISIO.-No, por Dios; muchas gracias. Djelo usted... DON ROSARIO.-No sea
tonto. Ande. Si le gusta, qudese con ella. Seguramente nadie la reclamar...
Cualquiera sabe desde cundo est ah metida...! DIONISIO.-No. No. De verdad. Yo
no la necesito... DON ROSARIO.-Vamos. No sea usted bobo... Quiere que se la
envuelva en un papel, carita de nardo? DIONISIO.-Bueno, como usted quiera... DON
ROSARIO.-No hace falta. Est limpia. Mtasela usted en un bolsillo. (Dionisio se mete
la bota en un bolsillo.) As...
Caractersticas de los dilogos
En un dilogo, el discurso se presenta fragmentado, ya que los interlocutores van
alternando sus intervenciones e incluso pueden interrumpirse en un momento
determinado.
Con cada parlamento, cada vez que un personaje interviene, se intenta captar la
atencin de quienes escuchan e influir en ellos, pero, a su vez, los interlocutores
pueden contestar y contrarrestar lo dicho. Muchos elementos de las frases estn
omitidos o elpticos, ya que los gestos, el contexto y la situacin lo permiten.
Tipos de dilogos
Hay varias formas de expresar un dilogo, pero las ms frecuentes son las siguientes:

Estilo directo. Recoge las palabras textuales de los interlocutores: Est bien,
ir dijo ella.

Estilo indirecto. Un narrador cuenta lo que dijeron los personajes utilizando un

verbo como decir, replicar, responder, hablar, susurrar, gritar, etc., aclarando, al
mismo tiempo, las circunstancias que rodearon al dilogo: Sin pensrselo dos
veces, ella dijo que ira.

Estilo indirecto libre. En l se mezclan el estilo directo y el indirecto: Sin

pensrselo dos veces, ella dijo que ira, aunque aadi: Pero no conducir yo.

Recursos estilsticos de los dilogos

En los dilogos espontneos se suelen utilizar los siguientes recursos estilsticos:

Son frecuentes las expresiones de apertura, como los saludos (Hola!, Cmo
ests?, Buenos das, etc.), y de cierre (Adis!, Hasta pronto!, Hasta maana!,
etc.), expresiones de cortesa a las que el interlocutor suele responder con otras
similares. Tambin son habituales las llamadas de atencin al oyente (Escchame,
Atiende, etc.).

Se utiliza un vocabulario sencillo, directo, expresivo, favorecido por el contexto y

la situacin.

Las frases son breves, con tendencia a lo coloquial y espontneo; en ellas cobra
mucha importancia la entonacin.

El estilo, generalmente, es poco cuidado.

Si el dilogo se ha elaborado con anterioridad, como en los debates, coloquios, etc., el

lenguaje es ms cuidado, estructurado y escogido, y la sintaxis, ms compleja. Las
normas del dilogo El dilogo supone un intercambio de ideas entre dos o ms
personas, por lo que es indispensable:

Saber hablar y escuchar, respetando el turno de palabra.

No intentar acaparar la atencin convirtiendo el dilogo en un monlogo.

Evitar las divagaciones, ordenando nuestras ideas antes de intervenir.

Dar el tono adecuado a nuestras intervenciones.

Ser respetuosos con los dems, aunque discrepemos con lo que manifiesten.

Dentro de las habilidades idiomticas y a las que se le debe dar un tratamiento

especializado estn las siguientes:

Escuchar.

Hablar.

Leer.

Escribir

Qu se entiende por escuchar?

Proviene del latn auscultare. Or con atencin. Sinnimo de Or. // Prestar atencin a
lo que dice otro. // Hablar con pausa y afectacin, como deleitndose en lo que dice
uno. El or se refiere a la recepcin fsica de las ondas sonoras a travs del odo.
Escuchar, en cambio incluye adems de or la capacidad de recibir y utilizar la
informacin captada a travs del canal auditivo. La comprensin auditiva y el lenguaje
oral estn estrechamente relacionados, tienen muchos aspectos en comn. Se
necesita desarrollar la escucha para lograr un adecuado desarrollo de la expresin
oral. Para garantizar el trabajo por la escucha se deben desarrollar diferentes
actividades como:

Organizar secuencias de acontecimientos vistos o escuchados, seleccionar

clases para reconstruir el mensaje del hablante; un aprendizaje efectivo y una
participacin exitosa en la vida se logra, por todos los medios, si los nios atienden
y se concentran.

Para desarrollar el trabajo se necesitan aprender a distinguir los distintos tipos de

escucha.

a) Atencional: Cuando el oyente la emplea para obtener informacin y poder participar

afectivamente, se utiliza con mucha frecuencia en el aula para escuchar rdenes,
instrucciones, mensajes. b) Analtica: Cuando el oyente analiza el mensaje para
responder o resolver alguna cuestin, si llega a emitir un juicio, se est entonces ante
un escuchar crtico. Esta forma puede manifestarse al escuchar para responder
preguntas o para dar su opinin. Es importante que el maestro ensee a sus alumnos
los aspectos que deben tener en cuenta para poder escuchar bien entre ellos estn:
1. Guardar silencio.
2. Respetar la palabra ajena.
3. Atender y pensar en los que otros dicen.
4. Saber pedir la palabra.
5. No interrumpir al que habla, si se desea decir algo se debe esperar a que
termine.

6. No hablar a coro ni a gritos.

7. No mostrarse impaciente y no hacer gestos exagerados mientras otros hablan.
La conversacin: puede ser sobre temas sugeridos o seleccionados libremente; narrar
cuentos, textos ledos, hechos, vivencias y experiencias.

Dramatizar cuentos conocidos, textos ledos, diversas situaciones libremente

seleccionadas, as como vivencias y experiencias.

Describir estableciendo relaciones entre el elemento de lo que se describe

personas, animales, objetos y paisajes de la realidad, de lmina de lo que
recuerdas o imaginas.

Memorizar trabalenguas y adivinanzas.

Recitar poesas.

En el programa de Ajustes Curriculares para el curso 2004 2005 de la enseanza

Primaria, se precisa que en todos los niveles y particularmente en primaria, es
fundamental que se atienda de manera especfica lo que usualmente identificamos
como las cuatro habilidades idiomticas: escuchar, hablar, leer y escribir. Ellas deben
atenderse en todas las asignaturas; pero de manera especial deben ejercitarse en las
clases de Lengua Espaola.
La habilidad deESCUCHAR es una de las menos trabajadas y atendidas.
Obsrvese, por ejemplo, que aparece muy poca bibliografa especializada al respecto
y que todava son muy pocos los trabajos investigativos que se ocupan de ella.
Ensear a escuchar debe ser una tarea priorizada de la escuela; muchos problemas
relacionados con el aprendizaje de la lectura y de la escritura y el desarrollo exitoso de
las habilidades ortogrficas depende, en buena medida, de la atinada seleccin de
variadas y sistemticas actividades que permitan alcanzar una escucha analtica y
apreciativa.
La habilidad de hablar se vincula directamente con la de la escucha; tampoco suele
atenderse de manera particular en los diferentes grados. Por eso no es raro
encontrarse alumnos que llegan a la enseanza media superior con grandes

problemas de expresin, la que se ve afectada por diversas deficiencias relacionadas

con la diccin, por referir solo uno de muchos aspectos que haba que atender.
Carlos Marx y
Federico
Engels,
al
referirse
a
la evolucin y desarrollo del hombre plantearon:
"Primero el trabajo y despus, y conjuntamente con l, la palabra articulada, fueron los
dos estmulos principales bajo cuya influencia el cerebro del mono se fue
transformando gradualmente en el cerebro humano"[1].
Y acerca de la influencia del trabajo para el desarrollo de la comunicacin, plantearon:
"El desarrollo de la comunicacin estuvo indisolublemente ligado con el desarrollo de
la conciencia del hombre primitivo y march paralelamente con la actividad laboral"
Marx analiza la comunicacin a partir de dos acepciones: una amplia y una estrecha.
En sentido amplio la concibe como un proceso de interrelacin entre los hombres en el
desarrollo de su actividad prctica, es decir, en la produccin, adems en
la conducta de estos en las distintas esferas de la vida social.
En el sentido estrecho la define como los nexos ms concretos entre los hombres, es
decir, la comunicacin espiritual, emocional que se realiza con la ayuda del lenguaje.
Esta divisin permite adoptar una posicin objetiva al abordar el fenmeno de la
comunicacin social que surge por la necesidad que tenan los hombres primitivos de
relacionarse e intercambiar en el proceso de produccin. Por lo que se evidencia
claramente cmo las relaciones sociales entre los hombres han sido un elemento
esencial en la formacin y desarrollo de la personalidad, jugando un papel significativo
en estas relaciones, la comunicacin.
Leontiev considera que mediante la comunicacin se descubre el mundo subjetivo de
un hombre por otro hombre, a travs de ella se manifiestan las cualidades y
propiedades que caracteriza al hombre como personalidad. Es un proceso
material objetivo, pero participa desempeando un rol de portador de lo ideal. En ellas
se forman, se desarrollan y manifiestan el mundo ideal del hombre, propicindose un
intercambio de representaciones, ideales, intereses, entre otros.
Este autor propone completar el principio de la unidad conciencia-actividad, con el de
la unidad conciencia-comunicacin.
La importancia de los planteamientos anteriores son tambin sealados por Fernando
Gonzlez Rey al plantear: "La comunicacin es un proceso en extremo activo, en el
cual los elementos que participan siempre lo hacen en condiciones de sujetos de ese
proceso. En el proceso de comunicacin, las personas se relacionan tanto por la va
verbal como no verbal, cada una de las partes implicadas en el mismo reflexionan,
valoran y expresan de manera activa sus propias conclusiones, vivencias y
valoraciones con independencia de que se expresa o no de manera verbal en ese
momento"
Sobre el papel que juega la comunicacin en el desarrollo de la personalidad se
asume lo que plantea al respecto Fernando Gonzlez Rey cuando seala "El
hombre se implica como personalidad en el proceso de comunicacin; por tanto la
personalidad constituye el elemento vivo, mediante el cual se engendra el proceso de
comunicacin. La relacin necesaria entre la personalidad y la comunicacin define

su carctermetodolgico, que radica en la utilizacin de cada una de estas categoras

como elementos importantes para el estudio de la otra. Las situaciones de
comunicacin son un contexto significativo para el estudio de la personalidad".

Definicin de Lenguaje.
El lenguaje es el empleo de la palabra para expresar las ideas: el lenguaje articulado
pertenece slo al hombre.
Actividad especficamente humana que constituye el medio de comunicacin ms
importante en las relaciones sociales. Surge por la necesidad precisamente que tena
el hombre de comunicarse.
En sentido general, es el signo de que se vale el hombre para expresar lo que piensa,
siente o quiere.
Definicin de oral.
Oral es el hecho de palabra a diferencia de escrito: tradicin oral, verbalmente.
Definicin de Retrica.
La retrica es el arte que estudia las normas del buen decir. Libro que ensea dicho
arte, es el giro que cambia a expresin del pensamiento para hacerlo ms claro o fcil
de entender.
Definicin de expresin.
Es la declaracin de una cosa para darla a entender. Palabra o locucin. Efecto de
expresar el estado de nimo con gestos y actitudes
La expresin oral para dirigirse al pblico.
La Oratoria forma parte de la retrica. Arte de la elocuencia, su fin es el de convencer.
Arte que ensea a ser orador. Segn loa antiguos, "arte de bien decir o hablar
oportunamente. Segn Cicern y Quintiliano, la definen cinco elementos: invencin,
disposicin, elocucin, memoria y pronunciacin.
La expresin oral ante un pblico.
Constituye un conjunto armnico en el que intervienen dos factores fundamentales: el
orador y el auditorio. De la plena comunicacin entre ambos, depende ntegramente
el xito de la actividad.
Para el logro de este objetivo, todo aquel que se disponga a hablar en pblico, debe
conocer los elementos fundamentales en que debe apoyarse para lograr
con calidad esa empresa.
Elementos que participan en el proceso de la comunicacin humana:
En el proceso de la comunicacin humana participan varios elementos:
Emisor: (quin) es la persona que proporciona la informacin, es la fuente de donde
emanan los mensajes. Es la persona que quiere comunicarse, entregar algo personal.
Destinatario, perceptor: (a quin) es el que recibe la informacin, es a quien se le
proporciona el mensaje, es la persona que sabe escuchar, que entiende lo que el otro
le est diciendo y que es capaz de emitir una respuesta.
Mensaje: (qu se dice) es el contenido de la comunicacin. Comprende el tema, la
realizacin de lo que se dice en torno a ese tema, y la forma en que es expresado.

Codificacin: es un proceso mediante el cual el emisor prepara el mensaje para que

pueda ser comprendido por el perceptor, para lo cual se vale de sus conocimientos, de
las caractersticas del canal que va a emplear, de las exigencias del pblico al que va
a dirigirse, de las particularidades del lenguaje que va a utilizar.
Descodificacin: es el proceso inverso a la codificacin en el cual el sujeto que recibe
la informacin procede a descifrar lo que ha recibido. Cada mensaje puede ser
interpretado de manera distinta en dependencia de los factores ambientales o
emocionales en los que se desarrolla la comunicacin.
Canal: es el soporte de la informacin, que puede ser la voz humana, la televisin, la
radio, la prensa escrita, as como los medios de enseanza. Es el intermediario
utilizado para transmitir la informacin.
Retroalimentacin: es la informacin de retorno que recibe el emisor, gracias a la cual
ste conoce la manera en que su mensaje est siendo asimilado por el destinatario,
los efectos que produjo. sta puede darse de manera directa o indirecta (a travs
del odo o la vista).
Otros elementos que pueden estar presentes en el proceso de comunicacin, son los
ruidos y barreras, consistente en todas aquellas interferencias que obstaculicen el
proceso, ya sean objetivas o subjetivas.
Funciones de la Comunicacin.

Informativa.
*Se basa en la transmisin de conceptos, datos, avisos.
*El individuo se apropia de toda la cultura humana hasta su poca.
*Se materializa en la funcin referencial del lenguaje.

Afectiva- Valorativa.
*Transmite sentimientos y valoraciones.
*Contribuye a la estabilidad emocional de los hombres y a su realizacin personal.
*Est relacionada con la tica, la moral, las creencias de cada individuo y con la
influencia que sobre l ejerce la sociedad.
*Se manifiesta en la funcin expresiva del lenguaje.

Reguladora.
*Gracias a ella se establece la retroalimentacin propia de todo proceso comunicativo,
tanto para que el emisor pueda ver el efecto de su mensaje como para que el receptor
se evale a partir de l que le aporta la informacin recibida.
*Se manifiesta en la funcin conativa del lenguaje.
Las habilidades comunicativas. Tipos.
La determinacin de las habilidades para la comunicacin es objeto de polmica
actualmente en la psicologa. La literatura evidencia bastante incongruencia e
imprecisin en el tema, no todos los autores sealan las mismas habilidades, en
ocasiones se trabajan como habilidades rasgos del carcter, cualidades
emocionales, actitudes, entre otras.
A partir del anlisis bibliogrfico y las exigencias de la investigacin en el estudio del
tema, en este caso se define como la competencia que tiene una persona para
expresar sus ideas, sentimientos, necesidades, sueos y deseos por medio del

lenguaje, as como la capacidad para comprender los mensajes que recibe a travs de
estos cdigos.
Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades que el usuario de
una lengua debe dominar para poder comunicarse con eficacia en todas las
situaciones
posibles.
Estas
habilidades
lingsticas
son
llamadas
tambin macrohabilidades, este nombre es utilizado especialmente para distinguir las
cuatro grandes y bsicas habilidades comunicativas de otras destrezas tambin
lingsticas
pero
ms
especficas
y
de
orden
inferior,
que
se
denominan microhabilidades.
Hablar y Escuchar: Saussure (1973) define el habla como un acto individual de
expresin de pensamientos, emociones, y/o representaciones del mundo mediante la
emisin de sonidos propios de la lengua utilizada en su comunidad.
La interpretacin de un mensaje hablado depende de que el destinatario, interlocutor,
u oyente posea un cdigo lingstico comn.
Leer y Escribir: Saber leer y escribir no es slo conocer el sistema alfabtico, saber
hacer las letras o decirlas en un acto de lectura. Leer es un acto de construccin del
significado de un texto mediante un proceso complejo de coordinacin de
informaciones diversas que provienen tanto del mismo texto, como del lector. Escribir
es producir un texto con intencin comunicativa, lo cual implica dominar el sistema de
notacin alfabtica, los signos especiales, los rasgos caractersticos de diferentes
tipos de textos, y las reglas gramaticales.
Indicadores para una buena comunicacin.
Existencia de un cdigo semntico, mmico y experiencial comn.
Adecuada percepcin interpersonal.
Se propicia la autoexpresin de los participantes.
Manifestacin de empata.
Intencin de lograr acuerdos y disposicin a la colaboracin.
Se generan vivencias afectivas favorables.
Las microhabilidades de la expresin oral son:
Planificar el discurso:
Analizar la situacin (rutina, estado del discurso y anticipacin) para preparar la
intervencin.
Usar soportes escritos para preparar la intervencin ( guiones, notas, apuntes, )
Anticipar y preparar el tema ( informacin, estructura, lenguaje)
Anticipar y preparar la intervencin ( momento, tono, estilo)
Conducir el discurso:
Conducir el tema.
Buscar temas adecuados para cada situacin.
Iniciar o preparar un tema.
Desarrollar un tema.
Dar por terminada la conversacin.
Conducir la conversacin hacia un nuevo tema.

Desviar o eludir un tema de conversacin.

Relacionar un tema nuevo con uno viejo.
Saber abrir y cerrar un discurso oral.
Conducir la interaccin.
Manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos, frases)
Escoger el momento adecuado para intervenir.
Utilizar eficazmente el turno de palabra.
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado.
Negociar el significado:
Adoptar el grado de especificacin del texto.
Evaluar la comprensin del interlocutor.
Usar circunloquios para suplir vacos lxicos.
Producir el texto:
Facilitar la produccin.
Simplificar la estructura de la frase.
Eludir todas las palabras irrelevantes.
Usar expresiones y frmulas de las rutinas.
Usar pausas y repeticiones.
Compensar la produccin.
Autocorregirse.
Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.
Resumir y repetir las ideas importantes.
Reformular lo que se ha dicho.
Corregir la produccin.
Articular con claridad los sonidos del discurso.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua.
Aspectos no verbales:
Controlar la voz, volumen, matices, tono.
Usar cdigos no verbales adecuados: gestos, movimientos.
Controlar la mirada: dirigirla a los interlocutores.
Independientemente de que estas cuatro habilidades lingsticas, que son diferentes
entre s, en la comunicacin actan conjuntamente como si fueran
varias herramientas que se utilizan para llevar a cabo una misma tarea: la
comunicacin.
La frecuencia de uso y la importancia de cada habilidad lingstica varan
notablemente segn el individuo y el tipo de vida comunicativa que lleva. Hay oficios
que requieren aplicar principalmente alguna de las habilidades, en este caso, los
cuadros polticos deben desarrollar ms las habilidades orales, por su carcter
espontneo, improvisado, y gil, cuestiones estas esenciales en la labor que realizan.

COMPETENCIA COMUNICATIVA
Emplear los medios o recursos lingsticos.
Adecuar los medios lingsticos a las caractersticas de la situacin y el contexto.
Relacionar coherentemente las partes del discurso.
Iniciar, desarrollar y concluir la comunicacin saber cmo utilizar la lengua para
realizar una funcin determinada o un acto de habla concreto.
Funciones del lenguaje
Semitica o comunicativa.
Notica o del pensamiento
Cuando un diplomtico dice "s", quiere decir "quiz",
Cuando dice "quiz", quiere decir "no",
Y cuando dice "no", no es un diplomtico.
Cuando una dama dice "no", quiere decir "quiz",
Cuando dice "quiz", quiere decir "s",
Y cuando dice "s", no es una dama.
Voltaire.
"La lengua nacional es un componente esencial de la cultura que identifica todanacin.
Cuidar la lengua es cuidar la nacin."FORMAS DEL LENGUAJE.Verbal.
Expresin oral.
Expresin escrita.
No verbal.
ZONAS DE INFLUENCIA.
lengua general, coloquial o comn
lengua regional
argot
lengua culta
jerga.
DISCURSO
En sentido amplio, conjunto de palabras con que alguien expresa lo que piensa, siente
o quiere ... En sentido ms restringido: Exposicin sobre un asunto serio hecha en
tono ilustrativo por una persona a otras, particularmente, alocucin, oracin,
exposicin de su pensamiento que hace alguien en pblico con fines persuasivos.
EXPRESIN ORAL
Espontnea o natural.
No espontnea o reflexiva.
ESPONTNEA.
No requiere preparacin previa (en algunos casos)
Es inmediata.
Caracterstica fundamental: la espontaneidad
Permite confrontacin con interlocutores
Sus formas ms usadas son: la conversacin, el comentario y la discusin.

NO ESPONTNEA.
Es ms compleja y elaborada
Requiere preparacin previa. Sus formas ms usadas son: la exposicin y la
disertacin
FORMAS ESPONTNEAS DE LA EXPRESIN ORAL.
La conversacin
Es la pltica entre dos o ms personas y sus caractersticas esenciales son:1. la
espontaneidad del flujo de la expresin.2. la sencillez de la palabra.3. la naturalidad de
las expresiones.4. la atmsfera amena en que se desarrolla.
TIPOS DE CONVERSACIONES:
Conversaciones convencionales: surgen entre personas que se encuentran por
primera vez; son tpicas de las salas de espera de policlnicos, hospitales, paraderos:
lugares en los que se pasa cierto tiempo y donde se conversa de manera informal e
improvisada cuyo tema y objetivo cambia a cada instante.
Conversaciones amistosas: se establecen entre personas a las que une determinado
grado de afecto y que por lo general tienen intereses comunes que provocan
indagaciones y comentarios.
Conversaciones dirigidas: El tema se selecciona con anterioridad y se gua esta hacia
los aspectos fundamentales que se deseen abordar
Saber escuchar.-ordenar adecuadamente las ideas que se desean expresar.emplear acertadamente el vocabulario.-adquirir seguridad en s mismo. El buen
conversador debe, adems:
- Saber cmo iniciar una conversacin, cmo mantenerla, cmo derivar de un tema a
otro para que no decaiga el inters de los participantes.- Debe emplear la palabra
precisa e imprimir belleza y dinamismo a su expresin.
El comentario puede adoptar cuatro formas:
informativa.
interpretativa.
convincente.
inductiva.
El comentario informativo tiene como fin ofrecer una informacin, es decir, dar a
conocer un hecho.
En el interpretativo, adems de brindarse la informacin, se opina acerca del hecho,
se da una interpretacin personal del suceso.
El comentario convincente surge por la necesidad de volver a comentar algo cuya
interpretacin no es compartida por el oyente, con el objetivo de convencerlo,
esgrimiendo nuevos argumentos que lo hagan cambiar de opinin.
Comentario inductivo:
Se persigue el objetivo de que el interlocutor tome una actitud determinada, es decir,
que con el comentario se le induce a asumir una resolucin.
Un comentario acertado exige:
.Meditar con anterioridad sobre el tema.
.Seleccionar las ideas fundamentales.

.Desarrollarlas siguiendo un orden lgico.

.Exponer con precisin y claridad el contenido.
La discusin. Similar al debate. Puede sealarse como rasgo caracterstico de la
discusin la no preparacin previa de los participantes, lo que provoca, en algunos
casos, una dbil fundamentacin argumental, muchas veces debida a una incorrecta
estructuracin de la expresin.
La discusin es un gran ejercicio de raciocinio y de los procesos mentales en general;
desarrolla las capacidades de anlisis, sntesis, induccin, generalizacin, adems de
que constituye un excelente medio educativo, por cuanto se disciplina la actuacin de
los participantes y se desarrolla el espritu autocrtico; igualmente se adquieren hbitos
de educacin formal, pues se aprende a escuchar con atencin lo que cada cual
plantea, a no exaltarse al calor de la discusin, a no interrumpir la exposicin de los
dems y a ser correcto en la forma de expresarse. El procedimiento fundamental de la
discusin es la argumentacin.
El arte de la discusin

Permanezca en silencio y escuche atentamente.

Bajo ningn concepto interrumpa.
Piense cmo le gustara que lo escucharan a usted cuando habla.
Sea sincero consigo mismo.
Acepte sin reservas, con sentido autocrtico, si hay cierta razn.
Examine hechos, pero sin ofender.
El respeto mutuo es un pilar de la educacin formal que siempre debemos
practicar.
La expresin oral no espontnea. Para dirigirse a un pblico
Tiene un carcter eminentemente social. Puede estar dirigida a un pequeo auditorio,
a un grupo escolar, a una institucin, a toda la sociedad.
Entre sus caractersticas ms destacadas encontramos:
-Generalmente es unilateral.
-Puede ser directa o indirecta.
-Es siempre reflexiva y requiere preparacin previa.
-Es un proceso que implica formas expresivas formales, preelaboradas, ciertas
reglamentaciones: tono, ritmo e intensidad de la voz adecuados al lugar; claridad en la
exposicin, expresividad, postura y posicin adecuados.
Entre los requisitos indispensables para el ejercicio de la actividad discursiva pblica
debemos destacar las cualidades siguientes:
- la claridad en la exposicin.
- la fluidez o dinamismo del enunciado.
- la correccin de la expresin lingstica.
Otros requisitos que debe tener en cuenta el buen orador son:
-Conocer el auditorio, sus intereses y necesidades.
- Organizar cuidadosamente el trabajo y documentarse profundamente con espritu
cientfico.
-Sentirse seguro de s mismo.

-Despertar el inters y hacer agradable la exposicin. Evitar la monotonamediante la

variedad.
- Poseer una elocucin clara y precisa.
-Usar un vocabulario correcto y asequible
- Mantener una actitud, postura y tono de voz adecuados, evitar repeticiones,
redundancia, muletillas.
- Exponer la materia con suma sencillez. Huir de frases altisonantes y huecas.
- Nunca pretender agotar un tema completamente. (Cuando se ha logrado exponer un
asunto en la extensin y claridad que este lo permite, todo lo que despus se aumente
o recargue tiende a debilitar o destruir el efecto que pudo producir).
- Dominar las pasiones. La emotividad es necesaria, pero la pasin en exceso puede
hacer perder el dominio propio.
- Llegar a conclusiones vlidas e importantes, tiles para el auditorio.
El discurso, la arenga, la proclama, el debate, la conferencia, el mitin, la disertacin y
la exposicin son diferentes modalidades de la expresin oral no espontnea.
La exposicin
Actualmente son intervenciones breves, sin grandes pretensiones oratorias, en la que
se explica o demuestra alguna idea o asunto. Es una forma sencilla, natural, sin
estructura oratoria predeterminada. Se limita a la claridad, coherencia y precisin de
los datos de la exposicin.
Pasos a seguir:
Dominio absoluto de la materia.
Preparacin y ordenamiento de las ideas.
Agruparlas y ordenarlas lgicamente.
Tener en cuenta: introduccin, desarrollo y conclusiones.
El discurso.
Partes de la intervencin.
Prembulo.
Parte central.
Conclusiones
EL PREMBULO
Situacin paradjica.
Emocionar al pblico.
Apelar a los intereses del auditorio.
Observacin humorstica.
Planteamiento de un problema.
Recurrir a los acontecimientos.
Recurrir a las autoridades.
Recurrir a la personalidad del orador.
PARTE CENTRAL DEL DISCURSO. MTODOS QUE SE PUEDEN EMPLEAR:
Inductivo.
Deductivo.

Comparativo.
Concntrico.
Escalonado.
Histrico.
Especial.
Dialogado.
LA CONCLUSIN. MTODOS A EMPLEAR:
Breve repeticin de los problemas.
Planteamiento de tareas.
Final ilustrativo.
Sealamiento de perspectivas.
Saludo a un colectivo.
Secretos para hablar correctamente en pblico
Piense que lo hace con sus amigos y relaje los nervios.
Cmo decirlo?
Seguridad
Claridad
Saber qu decir y cmo.
Emplee un plan.
No apresurarse.
No gritar.
Hablar para que todos entiendan. Rehuir tecnicismos. Naturalidad.
Sencillez.
Emplee frases humorsticas.
Hable cmo lo hara entre amigos.
"Con la claridad se har entender, con la sencillez llegar al corazn de quienes le
escuchan".
ADVERTENCIAS NECESARIAS.
Hable solo porque tiene algo importante y til que decir.
No repita lo que otros dijeron antes que usted.
Sea sincero y honesto consigo mismo y con los dems.
Evite el no. Encuentre los elementos en que ambas partes estn de acuerdo.
Evite los floreos.
EXPRESIONES ORALES QUE DEBEN EVITARSE.
Evasivas y calificativos.
Frases que exasperan.
Muletillas.
Preguntas excesivas.
Disculpas innecesarias o excesivas.
Proporcionar informacin irrelevante.