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Ministrio da Educao

Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular

Programa de
Aplicaes Tecnolgicas de Electrotecnia/Electrnica

10 Ano

Curso Tecnolgico de Electrotecnia e Electrnica

Autores
Anbal das Neves Oliveira
Henrique Gante (Coordenador)
Jaime Manuel dos Santos Carlos
Jos Alfredo Tom Parracho
Jos Gregrio
Lus Filipe de Jesus Figueiredo

Homologao
12/08/2004

Curso Tecnolgico de Electrotecnia e Electrnica

ndice

Introduo ...................................................................................................3
Finalidades ..... ............................................................................................5
Objectivos ...................................................................................................6
Viso geral dos temas/contedos ...............................................................7
Sugestes metodolgicas gerais.................................................................8
Avaliao...................................................................................................12
Gesto horria...........................................................................................13
Recursos ...................................................................................................14
Internet ......................................................................................................14
Desenvolvimento do programa..................................................................15
Bibliografia ................................................................................................25

Curso Tecnolgico de Electrotecnia e Electrnica

I - Introduo

A componente de Formao Cientfica do Curso Tecnolgico de Electrotecnia e Electrnica composta por duas disciplinas de natureza cientfica, Matemtica B e Fsica e
Qumica B, e a componente de formao tecnolgica composta por um conjunto de disciplinas de natureza tcnica. Numa primeira fase, que decorre ao longo dos 10 e 11
anos de escolaridade, pretende-se proporcionar uma formao de banda larga, pela qual
os alunos desenvolvem saberes, capacidades e atitudes que estruturam um conjunto de
competncias-base do curso. Numa segunda fase, correspondente ao 12 ano de escolaridade, com a introduo de disciplinas de especificao curricular, pretende-se fazer o
aprofundamento e o desenvolvimento das competncias-base, tendo em vista a preparao e orientao para um dado sector de actividade, para uma profisso ou para uma
famlia de profisses.
Na sociedade actual a informao abundante e de acesso fcil. No funo da escola
transmitir quantidades macias de informao, mas antes conferir competncias para sistematizar a informao, pensar criticamente a realidade, equacionar e resolver problemas, empreender solues, trabalhar com eficincia e qualidade. Na escola deve-se, sobretudo, "aprender a aprender". A escola no pode funcionar como lugar de mera transmisso de conhecimentos, mas sim proporcionar aos seus alunos a construo de competncias atravs de aprendizagens relevantes e significativas. Relevantes por contriburem efectivamente para a construo das competncias. Significativas, na medida em
que se contextualizem com os interesses, as capacidades e os conhecimentos dos alunos.
Tendo em conta que o saber no se adquire por acumulao, mas por reconstruo e
restruturao de saberes adquiridos, as disciplinas tcnicas devem pois, quer na primeira, quer na segunda fase, contribuir para um todo coerente de saberes e competncias,
naturalmente atravs de abordagens e objectivos prprios, mas complementados e articulados de forma congruente.
A disciplina de Aplicaes Tecnolgicas de Electrotecnia/Electrnica far a abordagem das regras, das tcnicas e das metodologias de realizao, aliada ao estudo dos
materiais e dos componentes. Aqui se procurar ligar a aprendizagem da tecnologia aos
contextos da sua aplicao. Os temas da tecnologia dos materiais, dos componentes e
da aparelhagem elctrica e electrnica, em vez de serem abordados numa disciplina terica, sero tratados de forma relacionada com a sua aplicao e, portanto, na oficina, evitando-se assim repeties e abordagens desencontradas e, sobretudo, fastidiosas e desligadas da prtica. O tratamento destes temas numa disciplina prtica no deve impedir,
porm, que o mesmo seja feito de forma sistematizada, pretendendo-se que, nesta disciplina, o trabalho a desenvolver tenha como referncia a metodologia de projecto.
Esta disciplina proporcionar tambm o domnio da utilizao do computador, em aplicaes especficas, nomeadamente no desenho e no projecto de circuitos elctricos e electrnicos.
Esta disciplina, de mbito generalista, funcionar nos 10 e 11 anos e ter continuidade,
no 12 ano, numa disciplina de especificao.

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Com esta matriz pretende-se valorizar claramente a aprendizagem feita pela prtica e integrada nos contextos de aplicao da tecnologia, bem como estimular as prticas pedaggicas centradas na actividade do aluno, as nicas que permitem a construo autnoma e segura do saber.

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II. APRESENTAO
II.1 Finalidades
A disciplina de Aplicaes Tecnolgicas de Electrotecnia/Electrnica desenvolve-se ao
longo dos 10 e 11 anos do Curso Tecnolgico de Electrotecnia e Electrnica com uma
carga horria semanal respectivamente de 2 e 4 blocos de 90 minutos.
Nesta disciplina, o aluno dever adquirir competncias que lhe permitam executar trabalho de projecto, sendo para isso necessrio que os professores incentivem a pesquisa, o
trabalho individual e em equipa, assim como a motivao e a criatividade.
No 10 ano, deve ser dada a maior ateno informao sobre a rea vocacional e as
sadas profissionais possveis, procurando motivar os alunos e desenvolver-lhes hbitos
de trabalho e permanente ateno inovao.
Esta uma disciplina eminentemente prtica, carcter que os professores no devem
perder de vista: os conhecimentos tericos devem ser adquiridos, tanto quanto possvel,
a partir de e em ligao com a prtica; esta deve ser iluminada pelos conceitos tericos
necessrios.
Por outro lado, pretende-se uma formao generalista que d ao aluno a capacidade de,
mais tarde, optar por diferentes ramos. Assim, as tecnologias da Electricidade e da Electrnica devem ser leccionadas de forma equilibrada, no sobrevalorizando uma em favor
da outra.
Os contedos a leccionar nesta disciplina tm por finalidade o desenvolvimento de competncias bsicas de Electrotecnia e Electrnica, motivando os alunos para a experimentao e a pesquisa, tendo sempre subjacente um processo diferenciado de aprendizagem
para que o aluno se sinta realizado.
No 12 ano os alunos tero a oportunidade de obter conhecimentos mais profundos e especficos, de acordo com o ramo que escolherem.
O currculo deve ser desenvolvido com flexibilidade, procurando os professores adequar
a leccionao dos contedos prossecuo do trabalho de projecto, de modo a que os
jovens se sintam preparados para uma mais eficaz insero no meio envolvente e na vida
activa, o que permitir, por certo, uma maior realizao pessoal.
Para alm do desenvolvimento das competncias cientficas e tcnicas, a disciplina contribuir tambm, de forma activa e pela utilizao de metodologias adequadas, para o
desenvolvimento das competncias pessoais e sociais necessrias ao cidado em formao.

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II.2 Objectivos
So objectivos desta disciplina:

Classificar e identificar os materiais utilizados nas indstrias de electricidade e electrnica, de acordo com as propriedades mais importantes e as utilizaes mais comuns;

Manipular correctamente ferramentas e aparelhos de medida e de teste;

Desenvolver destrezas motoras, posturas ergonmicas e atitudes que conduzam ao


trabalho eficiente e de qualidade;

Conhecer e aplicar diferentes tipos de aparelhagem;

Conhecer a existncia e saber consultar normas regulamentares;

Conhecer os smbolos dos dispositivos mais utilizados nas indstrias elctrica e electrnica;

Interpretar e executar esquemas elctricos e electrnicos;

Conhecer e aplicar processos tecnolgicos bsicos da Electrotecnia e da Electrnica;

Desenvolver capacidades de anlise, de sntese e de avaliao;

Desenvolver hbitos de investigao e de pesquisa de informaes, em diferentes


suportes (catlogos, revistas, enciclopdias, bases de dados, pginas da Internet,
etc.);

Utilizar ferramentas informticas, em funes bsicas (tratamento de texto, folha de


clculo, desenho bsico, pesquisa de informao) e ainda em funes tcnicas (desenho e projecto de circuitos);

Compreender a necessidade do trabalho em equipa, em que cada um colabora segundo as suas capacidades, com base no dilogo e no respeito pelo outro;

Desenvolver a capacidade de resolver problemas, em contexto de trabalho;

Desenvolver a capacidade de ultrapassar obstculos, atravs da criatividade e do rigor na aplicao de conhecimentos cientficos;

Conhecer e aplicar as regras de higiene e segurana no trabalho;

Conhecer normas e princpios a aplicar na proteco dos equipamentos e das pessoas;

Compreender a necessidade de actualizao e formao permanentes;

Conhecer e praticar a Metodologia do Trabalho de Projecto, desenvolvendo as capacidades de concepo, de pesquisa, de resoluo de problemas, de estruturao de
solues, de realizao prtica, de teste, de explorao e de avaliao crtica.

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II.3 Viso geral dos temas /contedos


10 ano
Evoluo histrica da tecnologia.
Higiene e segurana no trabalho.
Materiais e componentes utilizados na indstria elctrica e electrnica.
Instalaes elctricas e aparelhagem.
Circuitos electrnicos.

11 ano
Instalaes elctricas especiais.
Instalaes telefnicas.
Instalaes elctricas.
Mquinas elctricas.
Automatismos industriais.
Circuito electrnico analgico.
Circuito electrnico digital.

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II.4 Sugestes metodolgicas gerais


A disciplina de Aplicaes Tecnolgicas de Electrotecnia/Electrnica, para alm da
aprendizagem das tcnicas de realizao oficinal, visa o estudo da tecnologia da electricidade e da electrnica e, sobretudo, a prtica baseada na metodologia do trabalho de
projecto. Tendo em conta estas vrias facetas, as metodologias a usar devero ser variadas, cabendo ao professor a sua escolha. Todavia, considera-se que a metodologia central a usar nesta disciplina ser a de trabalho de projecto, feito pelos alunos individualmente ou em pequenos grupos.
A princpio, os alunos no possuem experincia de trabalho de projecto e no dominam
os conhecimentos, nem as ferramentas, nem os processos necessrios ao desenvolvimento de projectos complexos, pelo que convm comear por trabalhos simples e ir caminhando para outros mais complexos, num processo de grau de dificuldade crescente e
adequado. Tambm se poder dividir um projecto maior em pequenos sub-projectos a
serem trabalhados por vrias equipas de forma coordenada. Do mesmo modo, tambm
se poder optar por trabalhar apenas parte de um projecto mais vasto.
O trabalho de projecto poder abranger algumas ou todas as seguintes fases: fase de
concepo, fase de pr-estudo, fase de produo documental, fase de realizao, fase
de teste e explorao e fase de avaliao final.
a) Na fase de concepo o aluno ou o grupo de alunos formula uma ideia inicial, original ou no, em que se antev a resoluo de um problema. A elaborao de um caderno
de encargos poder ajudar a clarificar ideias, encarando o problema de vrias perspectivas e dividindo-o em problemas parcelares, definindo objectivos e condicionantes.
Sendo previsvel que, a princpio, os alunos no se sintam suficientemente habilitados
para criarem as suas prprias ideias ou para discernirem as respectivas exequibilidades,
devem os professores orient-los na escolha dos temas, podendo emitir algumas sugestes.
Contudo, no se deve retirar toda a autonomia ao aluno, que deve, de algum modo, participar na concepo do projecto, sendo importante que parta da sua experincia pessoal
ou do conhecimento que tem do mundo envolvente. Ao sentir como seu o problema a resolver e ao encar-lo como um desafio para a satisfao de uma necessidade sentida por
si ou pela comunidade, estar em condies de realizar aprendizagens de forma mais
motivada e mais eficiente. Ao identificar-se e ao "projectar-se" no "projecto", integrar
uma inteno e um desejo na sua reflexo e na sua aco, o que lhe far crescer a sua
autonomia e a sua capacidade de empreendimento. Este , alis, um mrito da metodologia do trabalho de projecto: a aprendizagem tende a ganhar um valor e um interesse
por si e no apenas como algo que vai ser til no futuro ou algo que se tem que fazer
para alcanar uma profisso. As actividades de aprendizagem adquirem um sentido imediato.
A concepo e a emergncia do projecto pode no se limitar fase inicial. Poder ser um
processo dialctico de aco-reflexo que atravessa todas as fases, fazendo com que a
ideia inicial evolua e se aperfeioe.
b) Na fase de pr-estudo, a partir do problema formulado, faz-se a pesquisa de dados,
o tratamento de informao, a investigao de solues, o estudo de estruturas e de funcionalidades, a experimentao de hipteses, a determinao dos critrios de escolha, a
anlise de custos, etc.

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As escolhas tecnolgicas, tanto de materiais, como de procedimentos, devem ser fundamentadas em conhecimentos da tecnologia da electricidade e da electrnica. Esta uma
fase em que pode ser oportuna a introduo de abordagens tericas mais ou menos sistematizadas em modelos conceptuais adequados. Esta conceptualizao deve ser feita
com rigor, mas sem exageros de aprofundamentos que no se adaptem ao nvel do curso
e ao carcter generalista da fase correspondente aos 10 e 11 anos. O professor fornecer a informao tcnica necessria ou orientar os alunos no trabalho de pesquisa e no
tratamento da informao necessria.
Esta abordagem terica deve ser feita com oportunidade, quando as situaes prticas o
reclamem. Pretende-se que a aprendizagem da tecnologia, feita nos contextos da sua
aplicao, seja sentida pelos alunos como interessante, pertinente e til, sendo apropriada como uma ferramenta essencial para resolver os problemas emergentes da prtica.
No tendo a disciplina um carcter praticista, limitada aprendizagem das tcnicas de
realizao oficinal, atravs de prticas rotineiras e dirigidas, pretende-se que o aluno conjugue, de forma equilibrada, uma atitude tcnica com uma atitude tecnolgica. Na atitude
tcnica resolvem-se problemas prticos utilizando mtodos, materiais e instrumentos
adequados e de forma eficiente. Na atitude tecnolgica sujeita-se a escolha e a utilizao
dos mtodos, dos materiais e dos instrumentos a critrios cientficos, procurando a informao necessria, conhecendo as causas e as implicaes, analisando os condicionamentos, comparando as solues alternativas, avaliando os resultados, etc.
c) Na fase de produo documental, a partir do estudo feito, elabora-se um dossier do
projecto com a definio escrita do conjunto estruturado de solues, com as escolhas
tecnolgicas feitas, com os clculos e dimensionamentos pertinentes, os estudos grficos
e as peas desenhadas necessrias, com a oramentao devida, etc.
No mbito desta fase do trabalho, poder vir a propsito uma articulao com a disciplina
de Tecnologias de Informao e Comunicao, no sentido de proporcionar aos alunos o
domnio das ferramentas informticas necessrias, nomeadamente no que respeita ao
processamento de texto e de desenho tcnico.
Haver trabalhos que podero manter-se apenas no nvel da investigao, da discusso
e da reflexo dos dados recolhidos, com a elaborao do respectivo relatrio. A investigao poder incluir, para alm da pesquisa e do tratamento de informao, a
experimentao concreta. Haver outros trabalhos que devero levar explicitao
(escrita e/ou desenhada) de uma soluo (ou de um conjunto estruturado de solues).
Haver ainda outros projectos que levaro realizao de montagens, prottipos ou
sistemas concretos. Neste caso, j se atingiu a fase seguinte.
d) Na fase de realizao faz-se a materializao do objecto projectado, pela fabricao,
construo, montagem, instalao, etc., tendo em conta a planificao da produo, as
tcnicas de execuo, a resoluo de problemas emergentes da prtica produtiva, a correco de erros e anomalias, a introduo de alteraes necessrias, etc.
Ser nesta fase que se proporcionar a aprendizagem das tcnicas ligadas prtica produtiva que envolvem o domnio dos instrumentos, dos mtodos, das regras de arte e de
segurana, das destrezas motoras, das posturas ergonmicas, das atitudes e dos hbitos
de trabalho eficiente, etc. Embora as actividades que conduzem a esta aprendizagem requeiram persistncia e treino, no se devem esgotar em procedimentos rotineiros. Devem
antes estimular uma prtica reflectida, apelando ao raciocnio, ao esprito crtico, capacidade de resolver problemas, cooperao, comunicao etc. Em vez de se procurar

Curso Tecnolgico de Electrotecnia e Electrnica


atingir percias em tcnicas particulares, que s podem advir de uma prtica profissional
continuada, deve-se proporcionar aos alunos o contacto com uma diversidade de situaes, de tcnicas, de mtodos, de materiais, etc.
e) Na fase de teste e explorao faz-se o arranque do funcionamento do objecto produzido mediante os necessrios ensaios, testes, regulaes, afinaes, correces. Poder ser interessante elaborar um dossier de explorao ou um manual de utilizao.
A explorao e o teste das solues obtidas permitir confirmar hipteses ou corrigir erros. O erro, quer surja no decorrer do processo, quer s se torne evidente no fim, em vez
de ser meramente punido em termos de avaliao sumativa, deve ser encarado como
uma oportunidade de aprendizagem e como um elemento importante do processo de
avaliao formativa. A tentativa-erro uma componente importante nos processos heursticos de aprendizagem. Ao professor compete identificar a origem do erro e o tipo de
dificuldades sentidas pelo aluno e orient-lo, mantendo-o motivado e capaz de enfrentar
dificuldades, desenvolvendo as capacidades de persistncia e de auto-estima.
Durante todo o processo o professor dever estimular o aluno a reflectir sobre as escolhas que faz, as estratgias que utiliza, os processos que usa, os resultados que obtm, a
informao que usa, etc. Sem lhe retirar autonomia, deve incit-lo a expressar livremente
o seu raciocnio e a fundamentar as suas opes. Deve desafi-lo a considerar novas
perspectivas ou novas estratgias.
O trabalho de projecto desenvolve-se em vrias fases de reflexo-aco-reflexo que interagem e retroagem, repetindo-se a nveis diferentes, num processo de evoluo crescente at soluo final. O aluno, inicialmente preocupado apenas com o produto final a
alcanar, dever desenvolver capacidades de avaliao contnua do seu trabalho.
f) Na fase de avaliao final do projecto importante que o aluno faa uma reflexo
sobre o processo, sobre as dificuldades que sentiu, sobre as estratgias que usou e sobre a forma como encontrou as solues. O que importa que ele faa uma apropriao
racional do seu processo de aprendizagem. Ao perceber como aprendeu ele aprende a
aprender.
O mdulo de Histria das Tecnologias deve servir para fornecer conhecimentos estruturantes da rea, assim como para fornecer uma viso geral da evoluo da tecnologia e
respectivas implicaes, na vida humana e na natureza. Deve-se fazer referncia a preocupaes de cidadania e de viabilidade da vida no futuro, tendo em conta os actuais nveis de consumo de energias no renovveis. Pode ser acompanhado de suportes audiovisuais e visitas de estudo a empresas com diferentes graus de evoluo tecnolgica e
de automatizao e a museus.
Os temas de Higiene e Segurana no Trabalho e Materiais e Componentes Utilizados nas Indstrias Elctricas e Electrnicas devem ser tratados ao longo de todo o
10 ano, numa perspectiva global, generalista e transversal, de modo a servirem de suporte aos diversos projectos desenvolvidos e, o mais possvel, de acordo com as respectivas necessidades.
No mbito dos trabalhos de electrnica, devero ser realizados pequenos projectos de
circuitos electrnicos, sob a forma de circuito impresso, num processo de complexidade
evolutiva.
Pressupe-se, para este ano, o projecto e a realizao de duas montagens electrnicas
em circuito impresso:

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Curso Tecnolgico de Electrotecnia e Electrnica


-

uma primeira, em que o aluno realizar a placa artesanalmente, ficando sensibilizado


para a resoluo de problemas elementares que se apresentam na transposio de
um esquema elctrico para uma placa de circuito impresso;

Uma segunda, em que o trabalho dever incidir sobre as principais regras de elaborao de placas de circuito impresso, utilizando outros mtodos, com recurso a software
especfico.

Os circuitos que serviro de base a estes trabalhos devero apresentar uma grande simplicidade e uma objectividade funcional concreta. Devero utilizar componentes discretos,
sendo de evitar o recurso a circuitos integrados.
Tema / contedo

Instalaes elctricas e aparelhagem

Tendo em considerao o tempo disponvel, 40 blocos de 90 minutos, sugere-se que,


para a concretizao deste tema, os alunos procedam montagem prvia de uma prancheta, onde seja possvel, por simples enfiamento, a montagem de todos os circuitos
propostos no programa, quer sejam de iluminao, sinalizao ou tomadas, na qual as
canalizaes em tubo VD, as caixas de derivao e aparelhagem devem estar de acordo
com as normas regulamentares, para o circuito mais desfavorvel.
Deve igualmente prever-se a montagem de alguns circuitos em calha DLP e cabo de bainha ligeira, de acordo com as caractersticas do grupo-turma.
Se no for possvel proceder montagem de todos os circuitos propostos no programa,
sugere-se uma distribuio equilibrada por todos os alunos, que as devero realizar a nvel individual ou em pequenos grupos, trocando entre si as experincias da montagem de
cada trabalho, de modo que no seu conjunto todos os trabalhos sejam realizados.
Tema / contedo

Circuitos electrnicos

Tendo em considerao o tempo disponvel de 16 blocos de 90 minutos, e tendo em considerao que os objectivos gerais deste tema passam por conhecer a simbologia dos
dispositivos mais usados na indstria electrnica, a interpretao e execuo de esquemas electrnicos, conhecer e aplicar processos tecnolgicos bsicos, nomeadamente
sobre as tcnicas de fabricao de circuitos impressos, insero e soldadura de componentes, sugere-se que cada aluno trabalhe com base no mesmo circuito, quer se trate da
construo da placa pelo mtodo artesanal, ou por outro qualquer processo, utilizando
meios informticos na concepo da matriz ou realizao da placa de circuito impresso.
Esta metodologia, para alm de permitir ganhos a nvel do tempo, pois todo o trabalho
de planeamento da transformao do esquema electrnico em esquema de pistas e de
ilhas matriz do circuito impresso s se realiza uma nica vez, permite igualmente a reutilizao da maioria, seno da totalidade, dos componentes electrnicos utilizados na primeira montagem.
Esta sugesto metodolgica no inviabiliza a existncia de diferentes esquemas electrnicos a serem usados como base de trabalho.
Sugere-se, ainda, que se proceda previamente montagem dos circuitos em placa de
bread-board, a fim de permitir aos alunos uma familiarizao com a identificao dos
componentes, nomeadamente a nvel de marcaes, polarizaes, identificao de terminais e uma melhor viso espacial da sua distribuio.

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Curso Tecnolgico de Electrotecnia e Electrnica

II.5 Avaliao
A aplicao das diferentes formas de avaliao, abaixo propostas, deve procurar ser coerente com o carcter da disciplina e com o programa, integrando-se, tanto quanto possvel, com as actividades de aprendizagem, de forma natural e harmnica.
A avaliao, nesta disciplina, deve ser feita tendo em conta os objectivos, de natureza diversificada.
Pretende-se uma avaliao formativa constante, que permita aos alunos irem conhecendo as suas prprias dificuldades e aos professores poderem controlar os processos e ritmos de aprendizagem individuais dos alunos e as suas atitudes e, simultaneamente,
avanar com estratgias de remediao apropriadas. Este tipo de avaliao, em que tanto a auto-avaliao como a hetero-avaliao devem desempenhar um papel importante,
de modo a assentar numa base de confiana positiva, poder ser feito por meio de grelhas de observao e discusso entre os alunos.
Recomendam-se, como instrumentos privilegiados de recolha de informao:

grelhas de observao,

relatrios e

apresentaes dos trabalhos de projecto, pelos grupos.

Na avaliao de relatrios de trabalho de projecto podero utilizar-se os seguintes critrios:

Pertinncia/ eficcia: o produto obtido corresponde ao pedido

Exactido: ausncia de erros

Originalidade: se a situao o proporcionar

Apresentao: comunicao grfica e escrita

Quantidade e qualidade: de ideias, conhecimentos e raciocnios mobilizados

Estes instrumentos devem ser trabalhados em conjunto, de modo a permitir a aferio


dos conhecimentos adquiridos e das contribuies individuais para o trabalho de equipa,
de forma justa e diferenciada.
De acordo com estes pressupostos, poder esta avaliao passar ainda por eventual realizao de testes escritos.

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Curso Tecnolgico de Electrotecnia e Electrnica

II.6 Gesto horria


A gesto horria dever ser feita em conformidade com os objectivos propostos pelo programa e distribuda por blocos de 90 minutos.
Os temas Higiene e Segurana no Trabalho, e Materiais e Componentes Utilizados
na Indstria Elctrica e Electrnica sero tratados ao longo do 10 ano, numa perspectiva global, generalista e transversal, de modo a servirem de suporte ao desenvolvimento
dos projectos, de acordo com as respectivas necessidades.

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Curso Tecnolgico de Electrotecnia e Electrnica

II.7 Recursos
As aulas devem decorrer em espao oficinal e laboratorial, devidamente equipado (podendo, eventualmente, recorrer-se a outros espaos existentes na escola) e com:

Uma pequena biblioteca que inclua livros de texto, normas, regulamentos (Regulamentos de Segurana de Instalaes de Utilizao de Energia Elctrica e de Instalaes Colectivas de Edifcios e Entradas), catlogos e manuais de fabricantes e revistas especializadas.

Computadores multimdia, com ligao Internet e Impressora.

Meios audiovisuais.

Nas actividades onde seja necessria a utilizao de equipamento informtico e/ou de


simulao electrnica, devem os estabelecimentos de ensino estar apetrechados
com pelo menos 1 equipamento por cada 2 alunos.

Equipamento diverso para utilizao em espao oficinal.

Ferramentas especficas para as diversas actividades previstas no programa.

Internet
<emplecttcp.com.ve/electrotecnia>
<electrotecnia.webjumb.com>
<aerobib.aero.upm.es/Indices/Isis16.htm>

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Aplicaes Tecnolgicas Desenvolvimento do programa 10 ano


Mdulo Inicial: Evoluo Histrica da Tecnologia
Temas /Contedos

Objectivos

Definio de tecnologia

Sugestes Metodolgicas

O professor pode propor trabalhos de


Distingir os conceitos de Cincia e de Tecrecolha de informao sobre os temas
nologia.
propostos, em grupos.
Relacionar a tecnologia com a cincia.
Elaborao de listagens de inventos,
Identificar objectivos da tecnologia.
com
inventores e datas.
Definir tecnologia.
Visitas de estudo a empresas com diferentes
nveis de evoluo tecnolgica e
Evoluo histrica da tecnologia
Compreender a importncia da tecnologia
a museus, da electricidade, das Comuni Energias e tecnologias utilizadas antes para a actividade humana.
da primeira Revoluo Industrial
Indicar perigos relacionados com os avan- caes, dos TLP, dos correios, etc.
Discusses, em grupos, sobre temas
O Sculo das Luzes e a curiosidade
os tecnolgicos.
relacionados
com preocupaes ecolgicientfica
Indicar exemplos de relaes entre as mucas
(efeito
de
estufa, consumo de ener A primeira revoluo industrial
danas na sociedade e a evoluo da
gia, poluio: como se pode individual e
A energia
tecnologia.
colectivamente contribuir para as respec Os inventores e os inventos
Relacionar o avano tecnolgico com a cutivas redues). Apresentao turma
O bem-estar proporcionado
riosidade cientfica e com necessidades
dos resultados dos trabalhos dos grupos,
prticas.
O conceito de Mquina do Mundo
que deve servir explicitamente como ins Reconhecer a acelerao crescente da
A segunda revoluo industrial
trumento de avaliao.
mudana provocada pelo desenvolviNo se pretendendo grandes desenmento de conhecimentos e pelo avano
Energias no renovveis e renovveis
volvimentos epistemolgicos, os alunos
tecnolgico, desde o sc. XVIII.
Os avanos tecnolgicos
devem ficar com uma viso histrica, que
A Poluio
lhes permita relacionar a evoluo cient Reconhecer a necessidade de respeitar a fica com a tecnolgica e esta com a qua A Revoluo informtica
natureza, racionalizando o consumo de lidade de vida e os riscos inerentes.
Organizao das indstrias elctrica e
energia e controlando diversas formas
electrnica
de poluio.
Ter uma panormica geral sobre a organizao da indstria e o mercado de trabalho.
15

Aulas
de 90
min.
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Aplicaes Tecnolgicas Desenvolvimento do programa 10 ano


Higiene e Segurana no Trabalho
Temas /Contedos

Objectivos

Higiene, segurana e sade no trabalho Conhecer regras de higiene e segurana


no trabalho, de acordo com a legislao
em vigor (Decreto Lei n. 441/91 de 14
Necessidade da higiene e segurana
de Novembro).
no trabalho
Identificar tipos de risco.
Segurana
Identificar mtodos de anlise de risco.
Fundamentos de segurana no trabalho Classificar os mtodos de anlise de risco.
Dispositivos de proteco individual e Identificar os dispositivos de proteco incolectiva
dividual e colectiva.
Aplicar correctamente os dispositivos de
Sinaltica de segurana
proteco individual.
Identificar os vrios dispositivos de sinali Segurana no local de trabalho
zao de segurana.
Reconhecer a necessidade de ordem e
limpeza do local de trabalho.
Conhecer a oficina e o laboratrio.
Identificar o espao oficinal e laboratorial e
respectivas funes.
Arrumar criteriosamente os materiais, ferramentas e aparelhos de medida.
Ferramentas e aparelhos de medida Reconhecer a localizao dos quadros
mais utilizados
elctricos.
Utilizar correctamente as ferramentas e os
aparelhos de medida.
Identificar as diversas situaes de perigo
que podem ocorrer aquando da utilizao inadequada de ferramentas e mquinas.

16

Sugestes Metodolgicas

Dever ser feita uma abordagem dos


diferentes contedos, ao longo do ano,
conforme as necessidades do trabalho de
projecto. Da que no aparea tempo
atribudo a este tema.
Estes temas podem ser acompanhados
de filmes vdeo ou de diapositivos. Os
alunos podem elaborar mapas com simbologia aplicada segurana e, ainda,
efectuar leituras de mapas existentes na
oficina ou no laboratrio.
Incentivar os alunos a funcionarem em
grupo procurando definir normas comuns
de ordem, limpeza e funcionamento do
local de trabalho.

Aulas
de 90
min.

Aplicaes Tecnolgicas Desenvolvimento do programa 10 ano


Higiene e Segurana no Trabalho (continuao)
Temas/ Contedos
Iluminao

Rudo
Segurana contra riscos elctricos

Objectivos

Pesquisar, recorrendo a diferentes su Identificar a necessidade de uma boa iluportes, escritos, audiovisuais e diferentes
minao.
Identificar os principais tipos de lmpadas peas informativas.
Sensibilizar os alunos para a perigoside uso corrente.
dade
da corrente elctrica, bem como
Identificar o efeito estroboscpico.
para a necessidade de conhecer e aplicar
Conhecer o efeito negativo do rudo no or- diferentes regras de segurana.
Envolver os alunos em processos de
ganismo humano.
simulao
de acidentes e dar a conhecer
Conhecer formas de minimizar os seus
a
existncia
de procedimentos adequaefeitos.
dos.
Deve-se recorrer a meios audiovisuais,
Conhecer as regras de segurana contra
escritos
e a entidades de proteco civil e
riscos elctricos.
Identificar os efeitos da corrente elctrica outras.

no corpo humano.
Identificar os riscos de contacto com a corrente elctrica.
Identificar processos de proteco de pes Preveno e proteco contra incndisoas contra os efeitos da corrente elcos
trica.
Noes de socorrismo

Sugestes Metodolgicas

Aplicar os processos de reanimao de um


electrocutado.
Identificar os factores que influenciam a
ecloso de um incndio.
Identificar medidas de carcter preventivo.
Identificar as causas das perturbaes
respiratrias.

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de 90
min.

Aplicaes Tecnolgicas Desenvolvimento do programa 10 ano

Materiais e Componentes Utilizados nas Indstrias Elctrica e Electrnica


Temas /Contedos /

Objectivos

Sugestes Metodolgicas

Todos estes contedos devero ser


Materiais das indstrias elctrica e elec- Conhecer os materiais utilizados na elecdesenvolvidos ao longo do trabalho de
trnica
trotecnia e na electrnica.
Identificar as suas propriedades, e relacio- projecto. Da que no aparea tempo
atribudo a este tema.
n-las com aplicaes mais correntes.
Apresentao de diversos suportes audiovisuais,
sobre os temas. Possibilitar o
Canalizaes elctricas
Definir condutores e cabos.
contacto com os diversos tipos de mate Caracterizar um cabo.
riais. Levar os alunos a compreender a
Identificar condutores.
utilizao de cada material, de acordo
Identificar seces normalizadas.
Conhecer as nomenclaturas utilizadas in- com as suas propriedades.
Levar os alunos a compreenderem a
ternacionalmente de condutores e cabos
importncia
da linguagem europeia e das
para os diversos tipos de instalaes
normas portuguesas sobre nomenclatura
elctricas.
de condutores.
Identificar a nomenclatura de condutores.
Utilizao de diferentes publicaes
Identificar a nomenclatura de cabos de
escritas relacionadas com a rea.
bainha simples e reforada, e tubos.
A utilizao de meios audiovisuais
Identificar tipos de canalizaes.
permitir uma maior motivao e uma
Consultar suporte legal (NP, RSIUEE).
aprendizagem mais aliciante.
Ferramentas

Levar os alunos a manusearem as di Identificar ferramentas que sirvam de su- versas ferramentas e executarem exercporte concepo e manuteno de tra- cios. Corte, aperto, medio, soldadura,
balhos, no mbito da electrotecnia e estanhagem, etc.
electrnica.
Poder-se- ainda recorrer a catlogos
tcnicos e suporte audiovisual.

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Aplicaes Tecnolgicas Desenvolvimento do programa 10 ano


Projecto de Electrotecnia e Electrnica Instalaes Elctricas e Aparelhagem
Temas /Contedos
Esquemas elctricos

Instalaes elctricas em baixa tenso

Aparelhagem elctrica

Objectivos

Sugestes Metodolgicas

Conhecer simbologia.
Identificar os elementos constitutivos de
um esquema.
Identificar diferentes tipos de esquemas.
Representar esquemas de circuitos elctricos.
Sentir a importncia do esquema elctrico,
no planeamento da instalao ou equipamento.
Utilizar software de desenho elctrico.
Compreender as funes de interligaes
elctricas entre os diversos componentes e aparelhos.
Consultar os suportes legais (Normas, regulamentos).
Identificar tipos de instalaes, locais, etc.
Classificar e caracterizar diferentes tipos
de aparelhos

As instalaes a realizar devem seguir


a metodologia do trabalho de projecto. As
primeiras no devem contemplar todas as
fases desta metodologia, mas deve procurar-se ir do simples para o complexo e
alargando o mbito da metodologia.
Assim, o planeamento e a execuo de
uma dada instalao deve passar por
medies e por pesquisas que permitam
a escolha da aparelhagem, a realizao
de esquemas de implantao, de princpio e um esquema multifilar. A seco e o
tipo de condutores e/ou cabos, assim
como o dimetro dos tubos, raios de curvatura, etc. devem ser obtidos por consultas ao regulamento. O tipo de canalizao deve ser escolhido com base em
normas regulamentares, devendo o professor ter como objectivo a diversificao
Planear, executar e descrever o funcionamento
das situaes propostas.
de instalaes, por exemplo:
- Derivao simples.
- Comutao de escada.
- Comutao de lustre.
- Circuito de iluminao comandado por telerruptor.
- Circuito de iluminao comandado por automtico de escada.
- Circuito elctrico c/ lmpada fluorescente.
- Instalaes de tomadas monofsicas com
terra e sem terra.

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Depois de executada a instalao, o trabalho deve ser avaliado e deve proceder-se,


sempre que possvel, a uma apresentao do
trabalho ao grupo/turma.
Durante as vrias fases do trabalho de projecto, devem ser facultadas as informaes
necessrias e orientadas as aprendizagens
dos respectivos contedos, por apresentao
de suporte audiovisual e tcnico.

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Projecto de Electrotecnia e Electrnica Instalaes Elctricas e Aparelhagem (continuao)
Temas /Contedos

Objectivos

- Tomadas trifsicas.
Introduo aos sistemas trifsicos

Identificar dois nveis de tenso em BT,


numa distribuio a 4 condutores.
Instalaes de tenso reduzida e de si- Planear, executar e descrever o funcionanalizao
mento das seguintes instalaes:
- Um receptor sonoro comandado de um
s local.
- Dois receptores sonoros comandados
de um s local.
- Dois receptores sonoros comandados
de dois locais diferentes com comandos
independentes.
- Circuito de chamada com um receptor
sonoro e registo da mesma.
- Circuito com telefone de porta e trinco
elctrico.
- Circuito com telefone de porta com vdeo.
Manusear correctamente equipamentos e
ferramentas.
Desenvolver potencialidades no mbito da
experimentao e da execuo prtica.
Relacionar a experimentao com o meio
envolvente, no sentido de uma melhor interligao entre a aprendizagem e a realidade em contexto de trabalho.
Apresentar os trabalhos em suportes audiovisuais e tcnicos.

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Sugestes Metodolgicas

Os alunos devem ser sensibilizados


para a necessidade de um perfeito manuseamento do Regulamento.
Levar os alunos a manusearem diferentes tipos de equipamentos relacionados com este tipo de instalaes, recorrendo se possvel ao meio envolvente e
relacionando a aprendizagem escolar
com a realidade em ambiente de trabalho.
Tendo em considerao o tempo disponvel, 40 blocos de 90 minutos, sugere-se que, para a concretizao deste
tema, os alunos procedam montagem
prvia de uma prancheta, onde seja possvel, por simples enfiamento, a montagem de todos os circuitos propostos no
programa, quer sejam de iluminao, sinalizao ou tomadas, na qual as canalizaes em tubo VD, as caixas de derivao e aparelhagem devem estar de acordo com as normas regulamentares, para
o circuito mais desfavorvel. Deve igualmente prever-se a montagem de alguns
circuitos em calha DLP e cabo de bainha
ligeira, de acordo com as caractersticas
do grupo-turma.

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de 90
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Projecto de Electrotecnia e Electrnica Instalaes Elctricas e Aparelhagem (continuao)
Temas /Contedos

Objectivos

Sugestes Metodolgicas

Se no for possvel proceder montagem de todos os circuitos propostos no


programa, sugere-se uma distribuio
equilibrada por todos os alunos, que as
devero realizar a nvel individual ou em
pequenos grupos, trocando entre si as
experincias da montagem de cada trabalho, de modo que no seu conjunto todos os trabalhos sejam realizados.

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Projecto de Electrotecnia e Electrnica Circuitos Electrnicos
Temas /Contedos

Objectivos

Componentes utilizados em circuitos Conhecer simbologia de dispositivos e


electrnicos
componentes mais comuns.
Componentes electrnicos
Analisar esquemas de circuitos simples.
- Resistncias
Compreender as funes de interligaes
- Condensadores
elctricas entre os diversos componen- Dodos
tes e aparelhos.
- Transstores
Identificar os cdigos de marcao (cores
e alfa numricos) destes componentes
Outros materiais:
electrnicos.
- Terminais
Identificar os diversos tipos de componen- Junes
tes e relacion-los com a sua simbologia.
- Cabos flexveis
- Fichas e tomadas
Planeamento e execuo de circuitos Conhecer algumas tcnicas de elaborao
electrnicos simples, utilizando plade placas de circuito impresso, nomeacas de circuito impresso
damente:
- Mtodo artesanal
- Mtodo fotogrfico ou foto-sensvel
Conhecer os diferentes tipos de placas de
circuito impresso
- Conhecer e saber utilizar correctamente os diferentes produtos qumicos utilizados na elaborao das placas de circuito impresso.
- Utilizar uma ferramenta informtica
de desenho de circuitos elctricos e
circuitos impressos.
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Sugestes Metodolgicas

Tendo em considerao o tempo disponvel de 16 blocos de 90 minutos, e tendo


em considerao que os objectivos gerais
deste tema passam por conhecer a simbologia dos dispositivos mais usados na
indstria electrnica, a interpretao e
execuo de esquemas electrnicos, conhecer e aplicar processos tecnolgicos
bsicos, nomeadamente sobre as tcnicas de fabricao de circuitos impressos,
insero e soldadura de componentes,
sugere-se que cada aluno trabalhe com
base no mesmo circuito, quer se trate da
construo da placa pelo mtodo artesanal, ou por outro qualquer processo, utilizando meios informticos na concepo
da matriz ou realizao da placa de circuito impresso.
Esta metodologia, para alm de permitir ganhos a nvel do tempo, pois todo o
trabalho de planeamento da transformao do esquema electrnico em esquema
de pistas e de ilhas matriz do circuito impresso s se realiza uma nica vez,
permite igualmente a reutilizao da maioria, seno da totalidade, dos componentes electrnicos utilizados na primeira
montagem.

Aulas
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min.
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Projecto de Electrotecnia e Electrnica Circuitos Electrnicos ( continuao)
Temas /Contedos

Objectivos

Sugestes Metodolgicas

Esta sugesto metodolgica no inviabiliza a existncia de diferentes esquemas


electrnicos a serem usados como base
de trabalho.
Sugere-se, ainda, que se proceda previamente montagem dos circuitos em
placa de bread-board, a fim de permitir
aos alunos uma familiarizao com a
identificao dos componentes, nomeadamente a nvel de marcaes, polarizaes, identificao de terminais e uma
melhor viso espacial da sua distribuio.
Recorrer a tabelas de fornecedores, livros
ou CD.

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min.

Aplicaes Tecnolgicas Desenvolvimento do programa 10 ano


Projecto de Electrotecnia e Electrnica Circuitos Electrnicos (continuao)
Temas /Contedos

Objectivos

Sugestes Metodolgicas

Sugere-se a prtica prvia de diferen Planear e executar placas de circuito impresso para um dos seguintes circuitos, tes tcnicas de uma boa soldadura.
Os trabalhos de planeamento e de
utilizando o mtodo artesanal:
execuo devem ser avaliados por meio
- Verificador de continuidade
de grelhas de observao.
- Multivibrador com dois leds

Tcnicas de soldadura

Planear e executar placas de circuito impresso, utilizando o mtodo fotogrfico,


recorrendo a programa informtico apropriado.

Conhecer diferentes tipos de ferros de soldar e postos de soldadura.


Conhecer diferentes tipos de solda.
Anlise e ensaio das montagens reali- Utilizar correctamente um ferro de soldar.
zadas
Ensaiar as montagens realizadas, utilizando equipamentos apropriados.
Efectuar diagnsticos de eventuais avarias, utilizando as tcnicas adequadas.
Proceder sua reparao.

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de 90
min.

Aplicaes Tecnolgicas

Bibliografia
10 ano
Miguel, A.S.S.R. (2000). Manual de Higiene e Segurana no Trabalho. Porto: Porto Editora.
Contedos: Abordagens de temas no mbito da Higiene e Segurana no Trabalho.
(aconselhado para docente).
Martins, V. (1993). Prticas Oficinais Instalaes Elctricas, Automatismos e Electrnica Industrial. Lisboa: Pltano Editora.
Contedos: Introduo Geral s Instalaes Elctricas, a ser utilizado como material
de consulta, j que inclui diversidade de materiais nomeadamente, Normas Portuguesas, pequena esquemateca, tabelas de equivalncia de transstores e dodos.
Pinto, A. & Alves, V. (1999). Prticas Oficinais e Laboratoriais, 10 Ano. Porto: Porto Editora.
Contedos: Abordagem de vrios temas e trabalhos prticos a executar pelos alunos.
Pinto, L. M. V. & Vasconcelos, J. F. (1990). A utilizao da Electricidade com Toda a Segurana. Porto: Edies ASA.
Contedos: Estudo exaustivo dos vrios regimes de neutro aplicados segurana
e proteco de pessoas (para o docente).
Silva, F. & Roseira, A. (1992). Desenho de Esquemas Elctricos. Porto: Porto Editora.
Contedos: Introduo aos esquemas elctricos. Sistematiza diversos esquemas
de iluminao.
Vassalo, F. R. (1999). Manual de Interpretao de Esquemas Elctricos. Lisboa: Pltano
Editora.
Contedos: Abordagem simbologia e esquematizao de circuitos elctricos.
Silva, V. (1991). Trabalhos Prticos de Electrnica. Lisboa: Didctica Editora.
Contedos: Introduo terica aos trabalhos prticos de electrnica.
Zbar, P. B. (1984). Prticas de Electrnica. Barcelona: Marcombo.
Contedos: Introduo terica aos trabalhos prticos de electrnica.

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