FICHA DE LECTURA

Estudiantes: Mara Fernanda Diaz Rodrguez, Vanesa Paola Daza Quintero

Cdigo: 2161925 y 2161
Curso: L1.
Materia: Taller de lenguaje II.
Profesor: Dayana Zuta.
Fecha de entrega: Noviembre 17 de 2016.
Tipo de texto: Cuaderno de indagacin en el aula y competencia cientfica.
(P 7-75)
Referencia bibliogrfica:
ALEIXANDRE JIMENEZ, Mara del pilar. Cuaderno de indagacin en el aula y
competencia cientfica Unidad editora Secretara General Tcnica. Centro de
Publicaciones. Ministerio de Educacin. 2011. 7-75 p.
Conceptos claves:
Lectura, escritura, argumentacin, conocimiento cientfico, pensamiento
crtico, currculo,(FALTA COLOCAR MAS LAS TUYAS VANE.
Lxico: ( SON LOS CONCEPTOS NUEVOS O DEFINICIONES INCLUIDAS
EN EL TEXTO VANE COLOCA UNA TUYA Y NO MAS ASI LO TENIA LAU 2
Y YA
Reflexin Metacognitiva: El aprendizaje metacognitivo puede ser
desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuado. Cada persona
tiene de alguna manera, puntos de vista metacognitivos, algunas veces en
forma inconsciente.
Ideas clave del texto:
-La lectura es un proceso fundamental en el aprendizaje de las ciencias, ya
que no solo es uno de los recursos ms utilizados durante la vida escolar,
sino que puede convertirse en el instrumento fundamental a partir del cual
se pueda seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
- La lectura se utilizaba solo como instrumento para la transmisin de un
saber cientfico bien establecido, pero actualmente reconocemos que es
mucho ms: es una forma de construirlo y de utilizarlo crticamente.
(Wellington y osborne,2001)
-Para ser competente como lector no es suficiente ser capaz de leer y
comprender un texto, sino que es necesario leerlo crticamente e inferir.
Planteamiento global:
En el fragmento del texto ledo se plantea claramente la importancia.
Tema central:
Como promover el desarrollo de la competencia cientfica
Subtemas:

Preguntas que suscita el texto:

Qu es la Argumentacin?
Por qu es importante que el alumnado aprenda a argumentar?
Qu relacin tiene con el desarrollo de la competencia cientfica?
Cmo podemos favorecer la prctica de la argumentacin en la clase de
ciencias?
Propsito del autor:
En este fragmento del libro el autor pretende mostrar la lectura de artculos
periodsticos para conectar la ciencia escolar con el mundo y reconstruir su
conocimiento,
Aportes que hace al texto
Intertextualidad
-El desarrollo del alfabetismo cientfico (Ruth Jarman- Billy McClune)
- Language and literacy in science education ( Jerry WellingtonJonathan Osborne)
- The world on paper, The conceptual and cognitive implications of
writing and Reading ( David R. Olson)
- Los significados de la comprensin critica (Daniel Cassany)
- Autestima Sana ( Elia Roca)
- La mini.guia para el pensamiento crtico, conceptos y herramientas
( Richard Paul- Linda Elder)
-El acrnimo C.R.I.T.I.C Una forma de promover competencias de
pensamiento cientifico en las reacciones de tipo Redox.

Toma de posicin
A partir de la lectura realizada vemos la gran responsabilidad que tiene el
docente no solo en los procesos de enseanza y aprendizaje.