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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

ESPECIALIZAO EM DOCNCIA DO ENSINO SUPERIOR


JEAN CESAR BARBOSA PEREIRA

MATEMTICA E TECNOLOGIA CONTEDOS DO ENSINO


MDIO AUXILIADOS PELO GEOGEBRA
Contedos de Matemtica abordados no Ensino Mdio com o Software
Geogebra, como ferramenta de nivelamento para a Matemtica do
Ensino Superior

Caador
2016

JEAN CESAR BARBOSA PEREIRA

MATEMTICA E TECNOLOGIA CONTEDOS DO ENSINO


MDIO AUXILIADOS PELO GEOGEBRA
Contedos de Matemtica abordados no Ensino Mdio com o Software
Geogebra, como ferramenta de nivelamento para a Matemtica do
Ensino Superior

Trabalho de Concluso de Curso apresentado


Universidade Norte do Paran - UNOPAR, como
requisito parcial para a obteno do ttulo de especialista
em (Especializao em Docncia do Ensino Superior).

Caador
2016

BARBOSA PEREIRA, Jean Cesar. Matemtica e Tecnologia Contedos do


Ensino Mdio Auxiliados pelo Geogebra: contedos de matemtica abordados no
ensino mdio com o software Geogebra, como ferramenta de nivelamento para a
matemtica do ensino superior. 2016. 27 folhas. Trabalho de Concluso de Curso
(Especializao em Docncia do Ensino Superior) Centro de Cincias
Empresariais e Sociais Aplicadas, Universidade Norte do Paran, Londrina, 2016.

RESUMO

Ao adentrar no Ensino Superior, principalmente nos cursos que envolvem uma


Matemtica que vai alm do Ensino Mdio, os alunos apresentam enormes
dificuldades de aprendizagem, porque, na sua grande maioria, cursaram a educao
bsica em escola pblica. O presente trabalho tem como objetivo completar essas
lacunas, utilizando o software matemtico Geogebra, que une a lgebra e a
Geometria de forma interativa, aplicado a todos os nveis de ensino. Os mtodos
consistem em: Aulas expositivas dialgicas com o uso de projeo do texto e
imagens via computador e/ou data show, uso de recursos instrucionais (apostilas,
vdeos, etc.), utilizao do software Geogebra.

Palavras-chave: Geogebra. Matemtica. Ensino Mdio. Tecnologia. Ensino


Superior.

SUMRIO
1

INTRODUO.....................................................................................................13

DESENVOLVIMENTO.........................................................................................14

2.1

Funes polinomiais.........................................................................................15

2.2

Construes geomtricas simples...................................................................18

2.3

Polgonos regulares..........................................................................................19

2.4

Matrizes e sistemas lineares............................................................................21

2.5

Estatstica (planilhas, listas e tabelas).............................................................22

CONCLUSO......................................................................................................25

REFERNCIAS...........................................................................................................26

13
1 INTRODUO
A importncia do tema Matemtica e Tecnologia Contedos do
Ensino Mdio Auxiliados pelo Geogebra, tem como base a experincia prtica do
autor, por ser Engenheiro Mecnico, que cursou as disciplinas que envolvem a
Matemtica do Ensino Superior e, futuro licenciado em Matemtica, que ministra
aulas de Matemtica na Educao Bsica (Ensino Fundamental e Mdio).
O impacto na qual os alunos recm chegados ao Ensino Superior
tem, por exemplos, nos cursos que tem no currculo assuntos de Matemtica, como
nas Engenharias, Computao, Administrao ou Contabilidade, impem ao corpo
discente um domnio claro das operaes que envolvem nmeros e letras.
Os professores de Ensino Superior precisam realizar uma pesquisa
cuidadosa ao ministrar suas aulas, pois, para a aprendizagem dos alunos se
tornarem eficiente, a retomada de conceitos matemticos bsicos indispensvel,
porm, isso uma tarefa cansativa e, por conseqncia, ocorre atraso de contedo.
Conforme visto nos pargrafos anteriores, essa monografia uma
idia vivel de ser aplicada no Ensino Superior, pois, os limites esto em definidos e
coerentes com a realidade prtica, a bibliografia existente ampla e de fcil acesso,
por exemplo, nos livros de Ensino Mdio, nas disciplinas cursadas na ps
graduao, revistas e artigos sobre os TICs e o programa Geogebra, que de
licena livre e gratuita para uso.
Para demonstrar a importncia do assunto, Dante (2015, volume 1,
pg. 126), explica:
Vamos aprender a construir grficos das funes quadrticas usando o
software livre Geogebra. Este um software matemtico, criado por Markus
Hohenwarter, que rene lgebra e Geometria. Pode ser utilizado em todos
os nveis de ensino e j recebeu diversos prmios na Europa e Estados
Unidos.

O artigo cientfico pode ser aplicado em turmas de nivelamento de


matemtica e/ou dentro das disciplinas especficas dos cursos, dentro das
instituies

de

Ensino

Superior.

Quando

corpo

discente

(estudantes)

compreenderem o tema de reviso, os prximos contedos a serem ministrados se


tornaro de fcil entendimento para os educandos.

14
2 DESENVOLVIMENTO
Em uma abordagem de software educativo, quando o computador
mquina para ser ensinada, o uso dessa ferramenta feita por uma abordagem
construcionista, j que o conhecimento construdo mediado pelo computador
(Valente, 1989).
Para Papert (1986), neste caso, o aluno interage com a mquina
(software educativo), a partir das tarefas criadas pelo prprio interesse, acessando a
banco de dados, elaborando desenhos, grficos, tabelas, desenhos, entre outros.
Assim, o ensino fica mais estimulante, leva-o a raciocinar e o professor um
orientador desse processo, contribuindo para o desenvolvimento intelectual do
aluno.
Figura 1 Abordagem Construcionista

Fonte: Valente (1989)

O Geogebra na verso 5.0.238.0, atende esse tipo de modelo


educacional. A interface do aplicativo corresponde a figura abaixo:
Figura 2 Interface do Geogebra

15
Fonte: IFSC, Matemtica... (2015, p. 10)

O programa possui uma barra de menus que controla as


configuraes, barra de ferramentas com figuras geomtricas bsicas, janela de
lgebra que exibe atributos dos objetos desenhados, entrada de comandos, janela
de visualizao grfica dos objetos desenhados e lista de comandos preferidos.
Os contedos a ser aplicados no Geogebra so as funes
polinomiais (afim, modular, quadrtica, exponencial e logartmica); Construes
geomtricas simples elementares; Geometria plana - polgonos regulares; matrizes
e sistema lineares; estatstica com planilhas, listas e tabelas.
Para fonte de consulta por parte do corpo docente, as operaes
matemticas, com suas respectivas sintaxes (comandos no Geogebra), so
apresentadas na figura 3.
Figura 3 Operadores e Sintaxes do Geogebra

Fonte: IFSC, Matemtica... (2015, p. 10)

Em vista do que j foi apresentada, a reflexo pertinente: Estamos


falando de uma didtica contextualizada que abrange a prtica pedaggica de forma
reflexiva. O desafio est exatamente em construir uma viso articulada, que possa
partir de uma perspectiva de educao como prtica social, inserida em um contexto
poltico e social determinado. (CANDAU, 2001, p.55)...
2.1 FUNES POLINOMIAIS
Assim, importante definir que as funes polinomiais, so de
fundamental importncia para construes de grficos, que so encontrados nas
revistas e jornais, exames laboratoriais, produo de uso e consumo nas indstrias,
definies matemticas, etc.,... Desta forma, elas explicam fenmenos fsicos,
biolgicos, sociais, etc.
O vdeo Me Salva! (2015), explica de forma sucinta e didtica, como

16
deve ser ensinado o assunto, mostrando suas definies e desdobramentos, com
ilustraes, isso torna o assunto interessante, chamativo, agradvel e de fcil
compreenso.
Conforme Mattar (2009, p. 2):
O crescimento do fenmeno de vdeos baseados na web, do qual o
YouTube um cone, ampliou o repositrio de contedo livre que pode ser
utilizado em EaD. Nunca antes foi to fcil localizar, produzir e distribuir
vdeos online. Isso abre interessantes possibilidades para o ensino, o
aprendizado e o design de cursos, presenciais e distncia.

As funes traadas no software Geogebra, correspondem ao


quadro nmero 1, mostrando que, as posies dos nmeros e letras influenciam no
grfico, gerando outros tipos de funes polinomiais, alm de que, os operadores e
sintaxes envolvidos, direcionam o modelo de plotagem.
A primeira imagem uma funo afim, conhecida como linear ou de
1 Grau. A segunda imagem uma funo modular ou de mdulo (absoluto). A
terceira imagem de funo quadrtica ou de 2 Grau. A quarta imagem de funo
exponencial (varivel no expoente). Quinta imagem de funo logartmica (base 2).
Na caixa de entrada, so digitados os comandos para gerar as
funes, conforme as ampliaes abaixo, sendo que esses contedos so trabalhos
no 1 Ano do Ensino Mdio.
Figura 4 Funes Polinomiais Elementares
Ampliao

da figura a.

Ampliao

da figura b.

Ampliao

da figura c.

Ampliao

da figura d.

Ampliao

da figura d.

17

Quadro 1 Funes Polinomiais no Geogebra

Funo

Grfico plotado

y = 2x + 4

Figura a
y = I 2x + 4 I

Figura b
2

y= 2x +4x+1

Figura c
2

Figura d
y = log2 (x)

Figura e
Fonte: Autor (2016)

18
2.2 CONSTRUES GEOMETRICAS SIMPLES
Utilizando o Geogebra, os desenhos geomtricos so produzidos
inserindo pontos e retas em um plano, formando figuras como tringulos e crculos,
ou, simplesmente traando retas definida por alguns pontos quaisquer. Outra
aplicao, direcionada para a Fsica, so os vetores, que so as retas com mdulo,
direo e sentido.
A figura 5, apresenta um tringulo formado por pontos e retas,
gerando um polgono elementar (parte a), nomeado pol 1, com suas propriedades na
janela de lgebra. O cone polgono na barra de ferramentas cria o objeto na janela
de visualizao, sendo os pontos nomeados com letra maiscula e os segmentos de
retas, com letras minsculas.
Na parte b da figura 5, exibe um crculo formado por um centro e
uma circunferncia de raio qualquer, nomeado c, tambm com seus atributos na
janela de lgebra. O cone crculo na barra de ferramentas designa o elemento na
janela de visualizao, com seus pontos de centro e extremidade.
No item c da figura 5, expe duas retas, cada uma definida por dois
pontos quaisquer, onde se observa que foi ocultada a janela de lgebra, para efeitos
apenas de visualizao das partes. O cone retas usado duas vezes, para formas
os traos.
No item d da figura 5, mostra um vetor partindo da origem, com um
mdulo, direo e sentido arbitrrio, tambm sem a exibio da janela de lgebra. O
cone vetor usado para formar a flecha.
Figura 4 Construes geomtricas bsicas (a e b)

(a) (b)

19
Figura 4 Construes geomtricas bsicas (c e d)

(c) (d)
Fonte: APOSTILA 01IFSC (2015, p. 14 a 25)

No canal LCMAquino (2014), so apresentadas aulas sistematizadas


por contedo voltada ao Ensino Mdio, com aplicao ao Software Geogebra. Isso
demonstra a importncia que pode ser dada para o Ensino Superior, quanto ao uso
destes aplicativos na sala de aula, pois, a aprendizagem se torna colaborativa e
interessante.
Esses contedos deste captulo so trabalhados no Ensino
Fundamental, mas, para efeitos de compreenso das ferramentas do Geogebra,
pelo corpo docente da Universidade, imprescindvel que, sejam trabalhados na
turma de nivelamento.
Para um melhor juzo, Em Geometria, so conceitos intuitivos: o
ponto, a reta e o plano... ponto no possui dimenses (letras maisculas)... reta no
possui espessura (letras minsculas)... plano no possui fronteiras (letras gregas).
(GIOVANNI; CASTRUCCI; GIOVANNI JR., 2002).
2.3 POLGONOS REGULRES
De acordo com Silva (2016, p. 01), polgonos so figuras fechadas,
formadas por segmentos de retas, caracterizados pelos elementos: ngulos,
vrtices, diagonais e lados. De acordo com nmero de lados a figura nomeada.
O vdeo do Prof. Gui (2013), elucida de forma dinmica as
propriedades desses polgonos. Contudo, IFSC (2015, p.1 - atividade), apresenta um
quadro de completar as informaes dos elementos geomtricos, com o desenho
feito no programa Geogebra.

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Quadro 2 Polgonos regulares utilizando Geogebra

Polgono

Nmero
lados

de Nmero
diagonais

de ngulos
internos

Tringulo

60

Quadrilter
o

90

Pentgono

108

Hexgono

120

Octgono

20

135

Figura

Fonte: IFSC (2015, p. 01 - atividade)

De acordo com Catapan (2009, p. 16):


inegvel que o mundo se encontra em um contnuo processo de
transformaes profundas, e essas transformaes implicam alteraes
tanto no plano tecnolgico como no plano pedaggico, indicando a
necessidade de uma reestruturao dos processos de formao do homem.

As figuras geomtricas so o alicerce dos cursos de Ensino Superior


Tecnolgicos, como as Engenharias, Arquitetura e Computao, portanto, as lacunas
pedaggicas desse contedo, podem ser preenchidas com essas atividades digitais.
2.4 MATRIZES E SISTEMAS LINEARES
Conforme Dante (2013, p.74), atualmente, um dos bens mais

21
desejados a informao sobre os potenciais clientes..., porm, no teriam valor
algum, se no fossem organizadas de forma lgica..., usando um banco de dados,
que uma coleo de tabelas relacionadas entre si..., as matrizes so tabelas que
relacionam dados numricos.
O vdeo do Quebra tudo no Enem! (2013), introduz as matrizes no
formato genrico, caractersticas e aplicabilidade. Nos cursos que tem as Cincias
de Computao como base, a criptografia utiliza clculos complexos matriciais,
como chave codificadora\decodificadora, a partir disso, relevante o entendimento
bsico de lgebra matricial.
Aprendizagem de adultos engloba a educao formal e continuada,
a aprendizagem no formal e a gama de processos de aprendizagem informais e
incidentais disponveis numa sociedade de aprendizagem multicultural, onde as
abordagens baseadas na teoria e na prtica so reconhecidas. (Extrado da
Declarao de Hamburgo, UIE, 1997, p. 1 apud RELATRIO..., 2010).
Assim, um tipo de matriz elementar, caracterstico um sistema linear
escalonado, so apresentados no aplicativo:

Comando Geogebra da Matriz M = {{1,2},{3,4}}

Sistema Linear A =

=5
{xx+ yy=1

Figura 5 Matriz escalonada

Fonte: Autor (2016)

22
2.5 ESTATSTICA (PLANILHAS, LISTAS E TABELAS)
Conforme Silva Filho (2016, p. 1), o pressuposto fundamental, a
anlise e reflexo concernente, importncia da Estatstica na formao profissional
do pedagogo e alguns aspectos que consideramos vitais, tais como a Estatstica no
mundo contemporneo e o seu ensino nos cursos de Pedagogia.
O vdeo Titio trevas (2014) apresenta conceitos fundamentais e vitais
para um entendimento bsico de Estatstica, com exemplos prticos do cotidiano
das pessoas. A palavra estatstica significa anlise de dados, que tem por objetivo
fornecer dados que embasam qualquer tipo de pesquisa, sendo presente em quase
todos os cursos superiores.
A figura abaixo apresenta uma planilha inserida no Geogebra, onde
possvel digitar informaes nas clulas, surgindo representaes grficas desses
elementos, na janela de visualizao.
Figura 6 Planilha com dados, gerando figuras geomtricas

Fonte: IFSC (2015, p. 12)

Na figura 7, as listas so geradas a partir de planilhas dentro do


Geogebra, variando a ordem de posio de nmeros. As listas so nomes definidos
colocados por ordem ou no, geralmente de algum produto ou item, conforme os
exemplos: Coleo de nomes, coleo de nmeros, etc.

23

Figura 7 Planilha com dados, gerando listas (seqncia)

Fonte: IFSC (2015, p. 17)

Na figura inferior (figura 8), a tabela do canto superior esquerdo,


gerada na janela de visualizao, foi feita a partir dos dados da planilha, dentro do
programa Geogebra, parecido com as listas do item anterior.
Figura 8 Planilha com dados, gerando tabelas em seqncia

Fonte: Autor (2016)

Um ramo da Estatstica a anlise univariada, com mtodos


descritivos, com cada varivel analisada de forma separada, com amostras (itens)
medidas com contornos independentes.
A figura 9 apresenta uma planilha (a), com dados impostos sobre a
anlise univariada (b), gerando um histograma, que um conjunto de retngulos
sobre o plano cartesiano (x e y) e um resumo estatstico de dados no canto
esquerdo (c).

24
Figura 9 Anlise univariada completa

(a)

(b)
Fonte: IFSC (2015, p. 20 e 21)

(c)

25
3 CONCLUSO
A monografia se constitui, em uma disciplina do currculo do curso
da especializao, para ser cumprida para a integralizao curricular. um ato
educativo escolar, aplicado no ambiente de trabalho, que prepara o indivduo para a
produo em sociedade.
A monografia se constitui basicamente pela pesquisa Matemtica e a
experincia prtica do futuro especialista, onde, atravs deste relatrio, tem uma
base slida sobre como ser professor de Ensino Superior.
Quanto pesquisa, o programa Geogebra, as disciplinas da
especializao, os vdeos e artigos da web, o futuro professor obrigado a buscar
estas informaes, tendo em vista que isso faz parte da vida profissional do
educador, voltado as Universidades.
Quanto experincia pratica do autor, o futuro professor aprende na
Educao Bsica, como contornar as situaes existentes na sala, tambm conhece
a realidade desses educandos, que chegam ao Ensino Superior, suas dificuldades e
direitos e deveres com a sociedade em geral.
O software Geogebra uma ferramenta de trabalho para o
professor, mas, no apenas ficando para turmas de nivelamento de Matemtica,
para os quais os cursos universitrios que exigem alguns clculos complexos, pode
sim, ser ampliado, para futuros trabalhos, nas disciplinas especficas dos cursos.
Para finalizar, as palavras abaixo condizem com esse trabalho:
A avaliao no ensino superior possibilita a apreciao do desenvolvimento
do aluno, favorecendo adaptaes nos planos de ensino que possibilite um
ensino ajustado s suas reais necessidades. necessrio considerar o
envolvimento do aluno no processo de reflexo sistemtica de seu
desempenho. O ato avaliativo inerente ao homem e acontece em diversas
esferas da vida. O ser humano um ser que avalia. Em todos os instantes
de sua vida dos atos mais simples aos mais complexos, est tomando
posio e manifestando-se [...] (LUCKESI, 2003, p. 106).

26
REFERNCIAS
GIOVANNI, Jos Ruy; CASTRUCCI, Benedito;GIOVANNI JUNIOR,Jos Ruy. A
Conquista da Matemtica. Volume 3. So Paulo: FTD, 2002.
CANDAU, Vera Maria (org.).Rumo a uma nova Didtica. Petrpolis: Vozes, 2001.
DANTE, Luis Roberto. Matemtica: Contexto e Aplicaes. Volume 1. 2 Edio.
So Paulo: tica, 2013.
DANTE, Luis Roberto. Matemtica: Contexto e Aplicaes. Volume 2. 2 Edio.
So Paulo: tica, 2013.
DANTE, Luis Roberto. Matemtica: Contexto e Aplicaes. Volume 3. 2 Edio.
So Paulo: tica, 2013.
Estatstica Bsica #1: Conceitos Iniciais: In: Canal Titio Trevas do Youtube. 2014.
Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=SFWri_NCWyQ>. Acesso em: 13
Ago. 2016.
Geometria plana Polgonos Prof. Gui. In: Matemtica em Exerccios do
Youtube. 2013. Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=ZnkF-BB56jo>.
Acesso em: 12 Ago. 2016.
IFSC - INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA. Biblioteca Central.
Matemtica: equaes, sistemas lineares, funes e o uso de Geogebra. 1. ed.
Caador: IFSC, 2015.
INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA. Biblioteca Central. Matemtica:
equaes, sistemas lineares, funes e o uso de Geogebra. 1. ed. Caador:
IFSC, 2015.
LUCKESI, Carlos Cipriano. Avaliao da aprendizagem escolar: estudos e
proposies.15. ed. So Paulo: Cortez, 2003.
LCMAquino Curso de Geogebra. In: Canal LCMAquino do Youtube.
2014.Disponvel
em:<https://www.youtube.com/playlist?
list=PL8884F539CF7C4DE3>.Acesso em: 02 Ago. 2016.
Matrizes Conceitos Iniciais e Matriz genrica. In: Canal Quebra Tudo no Enem!
Do
Youtube.
2013.
Disponvel
em:
<https://www.youtube.com/watch?
v=C3FB6K8oVg8>. Acesso em: 12 Ago. 2016.
MATTAR, Joo. Youtube na Educao: O Uso de Vdeos em EAD. 1. ed. So
Paulo: ANHEMBI MORUMBI, 2009.

27
ME SALVA! Prc11 Funes Polinomiais. In: Canal me Salva! Do Youtube. 2015.
Disponvel em:<https://www.youtube.com/watch?v=-33l8zeOzIY>. Acesso em: 01
Ago. 2016.
PAPERT, S. Logo: computadores e educao. So Paulo: Editora Brasiliense,
1985. Publicado originalmente sob o ttulo de Mindstorms: children,
computersandpowerfulideas. New York: Basic Books, 1980.
VALENTE, J. A. Questo do software: parmetros para o desenvolvimento de
software educativo. Campinas: NIED/UEC, 1989. (Relatrio Tcnico, n.24/99).
RELATRIO global sobre aprendizagem e educao de adultos. Braslia: UNESCO,
2010,
156
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Disponvel
em:
<http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001886/188644por.pdf>.
Acesso
em:
17/12/2012.
SILVA FILHO, Aloisio Machado da. A importncia da estatstica na formao do
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SILVA, Marcos No Pedro Da. "Polgonos"; Brasil Escola. Disponvel em:
<http://brasilescola.uol.com.br/matematica/poligonos.htm>. Acesso em 26 de julho
de 2016.