Visualizacin Ciclo de Aprendizaje Nivel Macro

Ciclo de aprendizaje: 1

La entrevista

Clase: 1 ESO LCL

Tareas para desarrollar estos objetivos y habilidades

transversales y resultados de aprendizaje
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Objetivos especficos de aprendizaje

1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.

9.
10.

11.

Introducir al alumnado en el mbito periodstico.

Iniciarlos en los gneros periodsticos.
Analizar las caractersticas de los textos dialogados.
Movilizar ideas previas vinculadas con el objeto de
estudio.
Extraer informacin de textos periodsticos en papel y
en medios digitales.
Planificar estrategias para guiar la seleccin de la
informacin y su posterior conversin en
conocimiento.
Identificar, analizar y asimilar progresivamente los
modelos de entrevista propuestos.
Introducirse en el uso individual y colectivo de
herramientas digitales conforme a su competencia
tic/tac y a las tareas solicitadas.
Integrar nuevo conocimiento y aplicarlo a nuevas
situaciones.
Ser capaz de consensuar una rbrica, co-evaluar y
autoevaluarse, indicando necesidades de ayuda,
progresos, xitos o dificultades encontrados.
Fomentar la curiosidad, el respeto y la tolerancia. Ante
otras maneras de pensar y de ver el mundo.

Plantilla de Diseo de Ciclo de Aprendizaje: Macro

10.

Lluvia de ideas previas realizada como grupo-clase.

Anlisis colectivo e individual de los modelos de entrevista.
Contacto con el entrevistado y cita para realizar la entrevista.
Organizacin del grupo de trabajo: distribucin de funciones.
Investigacin en fuentes documentales fiables (digitales y analgicas).
Creacin de cuestionarios organizados de acuerdo con los modelos y
siguiendo los criterios de adecuacin, cohesin y coherencia.
Evaluacin y propuesta de mejora de los mismos por los compaeros.
Realizacin de la entrevista como tarea cooperativa.
Transcripcin, edicin y publicacin de la misma en una pgina de
Mahara.
Mi aprendizaje: El estudiante reflexiona sobre los objetivos,
herramientas y estrategias a su servicio, dificultades, xitos y los
resultados obtenidos (evidencias).

Herramientas Digitales
Ordenadores o dispositivos mviles propios.
Aula ABALAR .
Pizarra digital.
Equipo audiovisual.
Google Apps for Education.
Mahara.

Competencias transversales necesarias

para alcanzar los resultados esperados
1.
2.
3.
4.
5.

Alfabetizacin informacional.
Colaboracin / Comunicacin.
Creatividad / Innovacin.
Alfabetizacin digital.
Aprendizaje autnomo.

Competencias clave
Resultados de aprendizaje a todos los niveles
(evaluacin)
1. Reflexin de forma colectiva e individual sobre los modelos ofrecidos
y sus caractersticas: gnero periodstico y tipo de texto.
2. Publicacin de la entrevista en una pgina (vista) de Mahara que
incluya el resultado del trabajo individual y colectivo, incluida la
transcripcin y edicin conforme a los modelos, as como la
grabacin y edicin en vdeo de la misma.
3. Breve descripcin oral del trabajo.
4. Co-evaluacin mediante rbrica (Formularios de Google).
5. Autoevaluacin del proceso, de las dificultades encontradas y de los
resultados obtenidos en la seccin Aprendizaje.

1. Competencia en comunicacin lingstica (CCL).

2. Competencia matemtica y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa (CMCCT).
3. Competencia digital (CD).
4. Aprender a aprender (CAA).
5. Competencias sociales y cvicas (CSC).
6. Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
(CSIEE).
7. Conciencia y expresiones culturales (CCEC).
La mayora de las competencias clave se
desarrollarn en el proceso de puesta en prctica de
la UD. Adems, la variedad temtica de las
entrevistas completar aquellas menos
desarrolladas como la CMCT.

ATS2020 IES Rosala de Castro. Santiago de Compostela. Noviembre 2016.