Construcción de Reactivos

Documentos tcnicos
Pautas editoriales
para la construccin de reactivos
Documentos
rectores
Publicacin a cargo de la Unidad de Evaluacin del Sistema Educativo Nacional.

El contenido, la presentacin, as como la disposicin en conjunto y de cada pgina de esta obra son propiedad del INEE. Se autoriza su reproduccin por cualquier
sistema mecnico o electrnico, para fines no comerciales.
ndice
6 Introduccin
7 Propsito
Alcance
8 Cuestiones gramaticales para una adecuada expresin de ideas
Redactar con precisin y claridad

Elementos de la gramtica
Conectores
9 Tiempo verbal
Adverbios
Conjunciones
10 Demostrativos
Preposiciones
13 Prefijos
14 Concordancia
Concordancia temporal
15 Concordancia entre dos sustantivos

Concordancia del sujeto con el verbo
Concordancia entre sustantivo y adjetivo
17 Pluralidad de significados
Polisemia
18 Pleonasmo
19 Concisin con el lxico
Tecnicismos
20 Exceso de palabras
Exceso de pronombres
Dequesmo
21 Quesmo
22 Uso correcto de expresiones frecuentes

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
a donde - adnde - adonde

abajo - debajo de
acuerdo (de acuerdo con - de acuerdo a)
afuera - fuera de - afueras
aproximadamente - promedio
as [es] que - as como
asimismo - as mismo - a s mismo(a)
a base (a base de - con base en - sobre la base de)
casual - informal
como son
competencia - competicin
confrontarse - enfrentarse
consciente (ser o estar)
de veras (de a de veras)
deber + infinitivo - debe de + infinitivo
del (de + el / de + l)
eficiente - eficaz
esperar que - esperar a que
gnero - sexo
hablar - decir - mencionar
mandar + infinitivo - mandar a + infinitivo
porque - porqu - por qu
relacin (en relacin con - con relacin a)
sino - si no
sustantivo + a / por / para / que + infinitivo
33 Estilo editorial
Puntuacin
34
35
36
37
38
39
El punto
Punto y seguido
Punto y coma
Punto y aparte
Punto final
Dos puntos
Coma
Comillas
Parntesis, comas, guiones largos y guiones cortos
Corchetes
Puntos suspensivos
Signos de admiracin e interrogacin
Acento (diacrtico)
41 Pautas editoriales
Maysculas
42 Minsculas
44 Cursivas (itlicas)
45 Negritas
Extranjerismos
46 Abreviaturas
48 Nmeros
50 Ttulos y subttulos
Tablas y grficas
52 Citas
53 Referencias bibliogrficas
55 Ortotipografa para la elaboracin de reactivos
Base del reactivo

56
57
58
59
Uso de la puntuacin
Punto final
Coma
Uso de maysculas
Uso de negritas
Uso de cursivas
Tipografa: textos
62 Opciones de respuesta
Uso de la puntuacin
Punto final
64 Coma
65 Otros signos de puntuacin
66 Acotaciones: Matemticas
69 Algunas consideraciones para las unidades de medida
Unidades de medida en problemas aditivos: nmeros naturales,
decimales y fraccionarios
71 Unidades de medida en problemas de permetro, rea o volumen
72
Expresiones algebraicas
73 Uso de signos matemticos

75 Grficas cartesianas
77
79
80
82
Prueba de Pensamiento Matemtico para Preescolar

Prueba de Lenguaje y Comunicacin para Preescolar
Signos del corrector
Bibliografa
El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) tiene como objetivo evaluar
la educacin y, por tanto, crear una solidez en materia de instrumentos de evaluacin.
Para cumplir con este propsito, la Unidad de Evaluacin del Sistema Educativo Nacional
(UESEN) tiene bajo su responsabilidad el diseo y la construccin de diversos instrumentos de evaluacin, regidos por lineamientos institucionales. El proceso de construccin
de reactivos requiere tambin del cuidado de mltiples elementos normados institucionalmente, entre ellos, criterios editoriales y tipogrficos para que dichos instrumentos
posean la calidad esperada. En respuesta a esta exigencia, la UESEN ha elaborado el
manual PAUTAS EDITORIALES PARA LA CONSTRUCCIN DE REACTIVOS.
El INEE en su esfuerzo por contribuir a la divulgacin de la evaluacin de la educacin, ya
cuenta con el manual Lineamientos para el proceso editorial, enfocado a la difusin de las
distintas obras y publicaciones que produce el Instituto. Ahora tambin dispone del manual
PAUTAS EDITORIALES PARA LA CONSTRUCCIN DE REACTIVOS, que, como su nombre lo indica,
est orientado, bsicamente, al proceso de construccin de reactivos. No obstante, para el
Instituto, ambos manuales contribuyen al mismo objetivo: tener una comunicacin eficaz.
El manual PAUTAS EDITORIALES PARA LA CONSTRUCCIN DE REACTIVOS proporciona lineamientos editoriales y ortotipogrficos, con el fin de definir y mantener un criterio de unidad entre los distintos instrumentos de evaluacin. Asimismo, cuenta con normas gramaticales
bsicas que contribuyen al continuo empeo de mejorar la calidad de la redaccin de los
reactivos y, en consecuencia, facilitarle al sustentante la comprensin de stos.
El primer captulo, Cuestiones gramaticales para una adecuada expresin de ideas, orienta a los redactores de reactivos sobre aspectos gramaticales bsicos que ayudan a la precisin y claridad del lenguaje, a la concisin del lxico y al correcto empleo de expresiones
gramaticales de uso cotidiano. El segundo captulo, Estilo editorial, expone el uso de la
puntuacin y las caractersticas tipogrficas para dar unidad de estilo a los reactivos. Por ltimo, el tercer captulo, Ortotipografa para la elaboracin de reactivos, incluye los criterios
y las convenciones editoriales para la elaboracin de reactivos.
El manual PAUTAS EDITORIALES PARA LA CONSTRUCCIN DE REACTIVOS se basa en las prescripciones de la Real Academia Espaola; en el estilo de publicaciones de la American
Psychological Association (APA por sus siglas en ingls), en el manual de Lineamientos
para el proceso editorial del INEE; as como en autores especializados en el estilo editorial
y periodstico. Asimismo, para el captulo de Ortotipografa para la elaboracin de reactivos", se consult con los responsables de la construccin de distintas pruebas las necesidades requeridas para una revisin editorial pertinente.
Pautas editoriales para la construccin de reactivos
Introduccin
Dar unidad editorial a los distintos instrumentos de evaluacin que construye el INEE.
Alcance
El manual est dirigido a quienes colaboran en el INEE como elaboradores de reactivos, a
los coordinadores de los instrumentos de evaluacin y, en general, a todas aquellas personas interesadas en mejorar la redaccin de los diversos documentos que se producen
en el Instituto.
Propsito
Redactar con precisin y claridad

Una gramtica empleada adecuadamente en la redaccin de un texto elimina la ambigedad, de tal suerte que la oracin se lee en el sentido correcto:
Debe ingerir el medicamento antes [durante o despus] de cada comida.
En cambio, cuando se aplica incorrecta o inadecuadamente confunde al lector, provoca
ambigedad o distorsiona la comunicacin. En el ejemplo siguiente:
Debe ingerir el medicamento en las comidas. Observamos que una preposicin [en:
que se emplea para ubicar a una persona o cosa en el tiempo o espacio] mal empleada sugiere que se tendr que interrumpir la comida o el acto de comer para ingerir el
medicamento.
Elementos de la gramtica
Para expresar una idea de manera clara y coherente se deben tomar en consideracin los
diferentes elementos gramaticales, entre ellos:
Ortografa: Establece las reglas y convenciones para una correcta escritura.
Puntuacin: Permite la continuidad en las palabras, las ideas o los prrafos.
Sintaxis: Ordena el modo en que deben relacionarse las palabras dentro de la oracin.
Conectores
El uso de conectores o nexos es recomendable para favorecer la continuidad y precisin
en las ideas; no obstante, es conveniente limitar su uso para no crear confusin al lector.
Algunos nexos de uso frecuente:
De adicin: adems, tambin, cierto, en efecto, asimismo, de igual manera, inclusive,
etctera.
De causa-efecto: por tanto, en consecuencia, como resultado, etctera.
De contraste: contrariamente, no obstante, sin embargo, pero, aunque, a pesar de, etctera.
De tiempo: entonces, luego, despus, antes, mientras, desde, etctera.
Cuestiones gramaticales para

una adecuada expresin de ideas
Tiempo verbal
Juan comi su platillo preferido (el ejemplo explicita quin realiz la accin; es decir, el
sujeto que la realiza [Juan], as como el tiempo verbal en que se cometi dicha accin,
en este caso, en tiempo pretrito [comi]).
Por lo que se debe clarificar siempre quin realiza la accin (el sujeto) y el tiempo verbal en
que se efecta la accin: presente, pasado, futuro, etctera.
Adverbios
Los adverbios son modificadores del verbo, de adjetivos y de otros adverbios.
Clases de adverbios segn su significado:
Afirmacin o negacin: s, tambin, claro, efectivamente, cierto, no, tampoco.
Cantidad: ms, menos, tanto (tan), nada, algo, mucho (muy), poco, todo, demasiado, cunto.
Duda o posibilidad: quiz(s), acaso, igual, probablemente, posiblemente.
Lugar: aqu (ac), ah, all (all), lejos, cerca, (a) dentro, (a) fuera, (a) donde, (a) dnde,
arriba, abajo, encima, debajo, delante.
Modo: as, bien, mal, peor, tal.
Tiempo: antes, ahora, despus, luego, primero, entonces, ayer, hoy, maana, siempre,
nunca, jams, temprano, pronto, presto, enseguida, mientras.
Conjunciones
Las conjunciones tienen la funcin de establecer relaciones entre palabras u oraciones.
Conjunciones copulativas: y, ni, e.
Arturo y su madre estn de viaje.
Luis nunca habla de su familia ni de su trabajo.
Ramn e Hilda se casarn pronto.
Conjunciones correlativas: tanto [] como; tanto [] cuanto; igual [] que; lo mismo
[] que; ni [] ni; no slo [] sino tambin.
Tanto [su padre] como su madre lo apoyaron econmicamente.
Participarn igual [nmero de nias] que de nios.
No compraron ni [la televisin] ni la radio.
No slo [escucharon msica], sino tambin cenaron.
Los verbos son inflexiones directas que denotan una accin llevada a cabo por alguien en
un tiempo determinado:
Conjunciones disyuntivas: o.
Comer carne o pescado.
En general, me gusta la comida, pero la mexicana mucho ms.

Carmen tiende a comprar cuanto le venden; en cambio, su esposo prefiere ahorrar.
Demostrativos
Los demostrativos permiten ubicar un referente en el espacio o en el tiempo; se acentan
cuando suplen a un sustantivo, pero no cuando determinan a ste.
Algunos ejemplos del uso de los demostrativos que no se acentan:
El libro que me recomendaste estuvo muy interesante; este libro, no tanto.
Este suter no me gusta; ese suter, s.
Mara, Pedro y Cecilia no vinieron a la fiesta, y aquel chico no trajo la botana.
Algunos ejemplos del uso de los demostrativos que s se acentan:
El libro que me recomendaste estuvo muy interesante; ste, no tanto.
Este suter no me gusta; se, s.
Mara, Pedro y Cecilia no vinieron a la fiesta, y aqul no trajo la botana.
Preposiciones
Las preposiciones sirven de nexo entre un elemento sintctico y su complemento.
A. Indica destino o trmino, ubicacin temporal, finalidad, modo o manera.
Viajar a Japn (destino).
Estar contigo a fin de ao (trmino).
Lleg a las doce (ubicacin temporal).
Vino a que le prestes tu carro (finalidad).
Pescado a la veracruzana (modo o manera).
Ante. Indica localizacin, equivale a decir: en presencia de; en vista de
Cuando lleg se par ante la puerta (localizacin).
Martina habl ante el jurado (en presencia de).
Ante la evidencia de los hechos, l es culpable (en vista de).
Conjunciones adversativas: pero, sino, en cambio, al contrario, todo lo contrario, por el

contrario, antes bien, sin embargo, no obstante, con todo, as y todo, eso s.
10
Bajo. Indica lugar inferior, ya sea de forma fsica o figurada.
Con. Introduce complementos de compaa, de instrumento, de medio, de modo o manera,

de adicin y de concurrencia o afluencia.
Ir al cine con mi mejor amiga (compaa).
Carlos pint el muro con la brocha ms grande (instrumento).
Me transport al trabajo con una motocicleta (de medio).
Me gusta la comida con mucho picante (modo o manera).
El postre favorito de Gonzalo es fresas con crema (adicin).
Ramiro manej con mucha lluvia (concurrencia o afluencia).
Contra. Expresa oposicin o enfrentamiento; tambin indica ubicacin, destino o trmino.
La nueva campaa trata sobre los delitos contra la salud (enfrentamiento).
Cuando lo asaltaron lo pusieron contra la pared (ubicacin).
Leticia choc contra un auto por manejar a exceso de velocidad (trmino).
De. Introduce complementos que indican origen, determina el agente, el poseedor, una
parte del todo, una propiedad, un contenido, la materia o el propsito de algo.
Nubia procede de Argentina (origen).
La decisin de Ramiro es determinante (agente).
La casa de mis padres (poseedor).
Los alumnos de la escuela (una parte del todo).
El azul de tus ojos (propiedad).
El vaso de leche (contenido).
La pulsera de oro (materia).
El objeto de estudio (propsito).
Desde. Expresa origen o punto de partida de una trayectoria o de una situacin.
El viaje ser desde Monterrey hasta Veracruz (trayectoria).
Ral est triste desde que rompi su compromiso (situacin).
En. Manifiesta ubicacin espacial o temporal; seala el trmino de un movimiento o de un
proceso; marca lapsos de tiempo; seala el tiempo que se tarda en alcanzar algo.
Las llaves del auto estn en el portallaves (ubicacin espacial).
Estar de vacaciones en verano (ubicacin temporal).
Cuando la asaltaron, entr en pnico (trmino de un movimiento o de un proceso).
Todo estar olvidado en un ao (lapso de tiempo).
El informe lo terminar en cinco horas (tiempo para alcanzar o lograr algo).
Bajo el puente (fsica).

Bajo control (figurada).
Bajo vigilancia (figurada).
11
Encontr la tarjeta de felicitacin entre todos esos libros (localizacin de algo).

Carlota se perdi entre la gente (localizacin en un conjunto).
Entre tanto humo no pude respirar (materia).
Este trabajo lo haremos entre los dos (cooperacin).
Hacia. Indica direccin u orientacin; tambin seala la ubicacin en el espacio o en
el tiempo.
Los padres de Samuel iban hacia Orizaba (direccin).
El pueblo de San Jacinto est hacia el oriente (ubicacin espacial).
Para. Expresa destino (espacial o temporal), finalidad, utilidad, relaciones de tiempo, relaciones de comparacin; tambin se emplea como frase verbal cuando est acompaada
del trmino "como".
Voy para tu casa (destino espacial).
Realizar la tarea para maana (destino temporal).
Se cubri para protegerse de la lluvia (finalidad).
El jarabe para la tos que te recomend la abuela es magnfico (utilidad).
Veinte minutos para las 10 (relacin de tiempo).
Para lo poco que hace, gana demasiado (comparacin).
Era como para morirse de risa (frase verbal).
Por. Expresa relaciones de tiempo y espacio, alude a un autor, refiere a un medio, establece el modo, indica equivalencia o sustitucin; enuncia porcentajes y distribuciones;
equivale a decir a travs; seala causa o razn; equivale al trmino sin y como.
Por aquel tiempo (relacin de tiempo).
La novela El nombre de la rosa fue escrita por Umberto Eco (autor).
Anunciaron por televisin que llover todo el da (medio).
Por favor, puedes llamarle a Ral? (modo).
Cambi mi estufa por otra nueva (sustitucin).
El cinco por ciento de descuento (porcentaje).
Hay que pasar el caf por un colador (a travs).
Mara Luisa se enferm por eso no asisti (causa).
Tengo trabajo por hacer (equivale a sin hacer).
Te quiero por esposo (equivale a como).
Sin. Expresa negacin o privacin.
Estoy sin ti (negacin).
Lo hice sin tu ayuda (privacin).
Entre. Seala la localizacin de algo, en medio de dos cosas: personas, objetos, en un

conjunto o materia; tambin indica cooperacin.
12
Sobre. Indica lugar superior (fsico o figurado); tambin expresa el asunto sobre el cual
versa algo.
Tras. Expresa algo que se sita a continuacin de otra cosa. Tambin equivale a despus de.
La seora Martnez estaba tras la puerta (continuacin de otra cosa).
Tras varios intentos, por fin aceptaron las condiciones (equivale a despus de).
Prefijos
Son unidades morfolgicas que carecen de autonoma; es decir, cobran significado
cuando se anteponen a una palabra o expresin.
Las reglas a las cuales se cien son las siguientes:
Prefijos sin guion
Se escriben siempre unidos a la base que afectan, cuando est constituida por una sola
palabra:
antiadherente, antirrobo, antitabaco
cuasiautomtico, cuasidelito
exalcohlico, exjefe, exministro, exnovio, exesposo, expresidente
posmoderno, posventa, posguerra, posparto
precontrato, prepago, premolar, precampaa
superaburrido, supermodelo, superhroe
vicealcalde, vicesecretario
Es incorrecto que el prefijo aparezca unido con guion a la palabra base:
anti-mafia
anti-cancergeno
Tampoco es correcto que est separado el prefijo por un espacio:
anti mafia
anti cancergeno
El abrigo est sobre el silln (lugar fsico).

Crea estar sobre una pista (lugar figurado).
El tema a tratar es sobre el aborto (asunto).
13
Se escriben necesariamente separados de la base que afectan cuando es pluriverbal; es

decir, cuando la base est constituida por varias palabras:
Si se forma una palabra anteponiendo a la base varios prefijos, stos deben escribirse
juntos, sin guion ni espacio:
antiposmodernista
extrasuperguapo
Prefijos con guion
nicamente se unen con guion (corto) cuando comienza la palabra base con mayscula:
anti-ALCA
mini-USB
pro-Obama
Asimismo, es necesario emplear el guion corto cuando la base es un nmero, con el fin
de separar la secuencia de letras de la de cifras:
sub-21
super-8
Concordancia
Concordancia temporal
La concordancia temporal permite la fluidez de la expresin, evita los cambios inesperados o innecesarios dentro de un prrafo y mantiene la coherencia. Por ello, al redactar un
discurso en el que se narran hechos ya ocurridos, ser conveniente elegir el tiempo que
utilizar a lo largo del texto, para no crear confusin al lector. Se sugiere elegir entre el
pasado que indica una accin o una condicin que sucedi en un tiempo especfico y
definitivamente en pasado, o el presente histrico que refiere al uso trasladado del
tiempo presente en relacin con eventos pasados.
Pasado:
Todos los amigos de Ral asistieron a la fiesta que organiz; se divirtieron a lo grande y al final, decidieron continuar la fiesta en casa de uno de ellos.
Octavio Paz, Premio Nobel de Literatura, muri en 1998.
ex relaciones pblicas
anti pena de muerte
pro derechos humanos
14
Concordancia entre dos sustantivos

Para mantener la concordancia de dos sustantivos juntos que forman una sola construccin nominal, en el que el segundo modifica al primero, deber pluralizarse nicamente
el primero:
Los peces lagarto llegan a medir hasta tres metros de largo.
Los llamados hombres topo son los mejores excavadores del mundo.
Las pelculas pirata estn a la orden del da.
Concordancia del sujeto con el verbo

La concordancia entre el sujeto y el verbo implica que el verbo debe concordar en nmero
(singular o plural) con su sujeto:
Pedro domina los contenidos del programa computacional (en el ejemplo, el verbo
aparece en singular porque existe un nico sujeto).
Acudieron a la iglesia todos los feligreses (el verbo est en plural porque el sujeto es:
todos los feligreses).
Los alumnos y profesores estn de acuerdo en organizar la feria cultural (el verbo est
en plural porque el sujeto es: alumnos y profesores).
Cuando un sustantivo colectivo aparece modificado por la palabra de + un sustantivo,
entonces, el verbo deber ir en singular:
En la sala de prensa apareci un grupo de personalidades del medio del espectculo.
En la fiesta de da de muertos, el pueblo de San Jacinto ofrend con la comida.
La serie de faltas injustificadas provoc cambios en el reglamento escolar.
Concordancia entre sustantivo y adjetivo

Cuando en una oracin se emplean dos sustantivos en singular y con el mismo gnero
y el adjetivo afecta a ambos, ste debe ir en plural:
Portaba un traje y paraguas negros.
Llevaba una corbata y billetera azules.
Compr una lavadora y batera de cocina blancas.
El grupo de gimnasia y natacin mexicanos.
Presente histrico:
Todos los amigos de Ral asisten a la fiesta que organiza; se divierten a lo grande y
al final, deciden continuar la fiesta en casa de uno de ellos.
Octavio Paz, Premio Nobel de Literatura, muere en 1998.
15
Cuando se utilicen dos sustantivos en singular, pero con gnero distinto, y el adjetivo
afecte a ambos, ste ir en plural y en masculino:
Al colocar dos sustantivos en plural y con el mismo gnero, y el adjetivo afecta a ambos,
ste ir en plural conservando el mismo gnero de los sustantivos:
Se venden discos y libros baratos.
Aqu se pueden comprar aceitunas y almendras espaolas.
Cuando se empleen dos sustantivos en plural y con gnero distinto, y el adjetivo afecte
a ambos, ste deber ir en plural y masculino:
En el grupo tenemos chicos y chicas italianos.
Los autos y las motocicletas nuevos.
Cuando la unin de dos sustantivos es por parentesco semntico, el adjetivo puede aparecer en singular o en plural:
Estudiamos lengua y literatura espaola.
Estudiamos lengua y literatura espaolas.
Escribe con una coherencia y claridad extraordinaria.
Escribe con una coherencia y claridad extraordinarias.
Cuando se trata de emplear varios sustantivos (tres o ms), el adjetivo concuerda con el
ms prximo en gnero:
No hay palabra ni pensamiento ni movimiento desordenado que no considere la ciencia.
La lectura, escritura y los estudios adecuados, estimulan la creatividad y reflexin.
Cuando el adjetivo antecede a dos o ms sustantivos, lo adecuado es que concuerde
solamente con el primero, tanto en gnero como en nmero:
El pblico lo recibi con entusiasta admiracin y aplauso.
Su no menoscabado vigor y lozana.
La conocida sensualidad y vicios de los romanos.
Su asombrosa inteligencia, erudicin y genialidad impactan a la audiencia.
El pblico le aclam con ferviente devocin, cario y respeto.
Llevaba un pantaln y una camisa negros.

La casa con ventana y portn pequeos.
16
Pluralidad de significados
La polisemia consiste en que una misma palabra adquiere varios significados. En consecuencia,
el significado preciso de las palabras evita la ambigedad o confusin de una idea u oracin.
Es correcto emplear el verbo sentir como sinnimo de opinar o parecer.
Siento que el detenido minti cuando dio su declaracin ante el juez.
El mismo verbo adquiere tambin otros significados pertinentes en los ejemplos:
Siento un dolor intenso en la pierna cuando intento caminar.
Ella siente una gran satisfaccin por haber concluido su posgrado a pesar de tantas
carencias econmicas.
En el primer caso explicita un sntoma y en el segundo, una emocin o sentimiento.
Algunos sustantivos que encierran polisemia son:
banco
barra
cabeza
cabo
canino
capa
carcter
casco
celular
cepillo
cheque
cinta
clavo
cola
colmillo
columna
concha
copa
corriente
cresta
cuadra
cuarto
digital
durmiente
fsica
foco
gancho
gato
genio
granada
haya/aya
hoja
lima
manzana
mariposa
masa
memoria
metro
nada
ojo
orden
rgano
pata
pelcula
pendiente
peridico
pila
plancha
planta
pluma
procesador
puente
real
regla
reja
sal
sierra
silla
soplo
tanque
tibia
vino
yunque
Polisemia
17
Pleonasmo
El pleonasmo se presenta cuando el redactor aade palabras innecesarias o ideas redundantes para exaltar el sentido o la intencionalidad del escrito.
Algunas expresiones de pleonasmo que se deben evitar:

Aplaudir con las manos
Besar con besos de tu boca
Cercana proximidad
Constelacin de estrellas
El cuchillo para cortar
El negro azabache de tu pelo
Escalera para bajar o para subir
La justicia justa y recta
Los lentes para ver
Nieve de navidad blanca
Precisamente exacto
Regalo gratis
Regla para medir
Repetir otra vez
Se ha dicho previamente
Subir arriba
Testigo presencial
Tijera para cortar
Un viejo anciano
Ven aqu
Verte con mis propios ojos
Volver a repetir
18
Ejemplos de algunos enunciados con pleonasmo que se deben evitar:

Redundante
Pertinente
Su natural tendencia de expresar lo que siente es un rasgo que la define.
Su natural tendencia de expresar lo que siente.

Un rasgo de Mara es expresar lo que siente.
Su caracterstica es expresar lo que siente.
(La expresin natural tendencia denota ya una

caracterstica, una particularidad o un rasgo
de la persona).
Estoy completamente seguro de lo que te digo.
Estoy seguro de lo que te digo.
(El adjetivo seguro implica la totalidad. Se est

seguro o no se est).
No puedo ingerir bebidas alcohlicas: estoy
en abstinencia total.
(El vocablo abstinencia por s mismo implica
privarse totalmente de algo).
No puedo ingerir bebidas alcohlicas: estoy

en abstinencia.
Redundante
Pertinente
Mi opinin personal sobre este asunto es que

no se acepte ninguna imposicin que afecte
al grupo.
Mi opinin sobre este asunto es que no se

acepte ninguna imposicin que afecte al grupo.
Fue atacado por una jaura de perros.
Fue atacado por una jaura.
(Jaura es un sustantivo que define a un conjunto de perros).

Mara reserv por adelantado el saln de fiestas en donde se llevar a cabo la ceremonia.
Mara reserv el saln de fiestas en donde se

llevar a cabo la ceremonia.
(En este caso el verbo reservar significa

guardar o tener algo para el futuro, por lo
que es innecesario agregar por adelantado).
Concisin con el lxico

Tecnicismos
Los tecnicismos son palabras, conceptos o definiciones que tienen un sentido preciso
dentro de la jerga de una ciencia, un arte, una profesin o una actividad determinada.
El uso de tecnicismos se emplea, por lo general, en la redaccin de informes estadsticos,
matemticos o de campos especializados; estn dirigidos a un grupo especfico que comprende el mismo lenguaje, cdigo o palabras cientficas y tcnicas.
No obstante, el exceso de tecnicismos en un escrito que se orienta a un pblico no especializado, obstaculiza la comunicacin y comprensin del mismo; por lo que su uso deber
limitarse en la medida de lo posible. Un ejemplo de exceso de tecnicismos es el siguiente:
Paralelamente a las modificaciones en los postulados tericos, los objetivos empricos y los
modos de investigar, tambin han experimentado cambios profundos. Progresivamente se
abandonan los estudios en los laboratorios, o las investigaciones que se relacionan con la
realidad. De este modo, tanto las estructuras como los procesos son estudiados en contextos
ecolgicamente relevantes y su estudio se realiza en forma evolutiva y gentica. Las tcnicas
utilizadas son variadas: observacin natural, entrevistas, estudio de casos, tcnicas psicomtricas, experimentos, mtodos antropolgicos como historias de vida, entre otros. En los
ltimos 20 aos, fenmenos como el cambio conceptual, las estrategias, las ideas previas,
las representaciones, son estudiadas dentro de esta perspectiva (Abate de Tadeo, N. (s/f).
La psicologa cognitiva y sus aportes al proceso de aprendizaje). Recuperado de http://www.
paginaspersonales.unam.mx/files/574/psicologia_cognitiva.pdf
(Emitir una opinin es una accin que realiza

un sujeto en nombre propio).
19
Exceso de palabras
En cuanto a lo que percib de la lectura del libro, me parece que concuerdo con mucha
gente sobre el tema de que trata el libro; muchas veces los mensajes de los libros,
los dejamos pasar y no aprovechamos el esfuerzo realizado ni la enseanza que dejan.
El prrafo mejora al evitar la verborrea en el lenguaje.
En cuanto a la lectura del libro, concuerdo con mucha gente, generalmente dejamos
pasar los mensajes de un libro y no aprovechamos la enseanza que transmiten.
Exceso de pronombres
Un exceso de pronombres (palabras que designan a las personas, animales o cosas en el
discurso oral o escrito) confunde al lector al no determinar con exactitud el sujeto de la oracin. El siguiente ejemplo muestra un exceso en el uso de pronombres personales.
Ellas asistieron al congreso de editores, pero Susana y Patricia cancelaron su asistencia; l dio instrucciones de no faltar; ella debi estar enferma y no avis; por lo que
l se molest (en esta oracin no se especifican los distintos sujetos: Quines son
ellas?, quin es ella que debi estar enferma: Patricia o Susana?, quin es l que
se molest?).
Para evitar la ambigedad se recomienda no exceder el uso de los pronombres personales
yo, t, l, nosotros, ustedes o de cualquier otro tipo de pronombres (demostrativos,
posesivos, entre otros), sino especificar los sustantivos propios o comunes, segn sea
el caso.
Mara, Patricia y Susana asistieron al congreso de editores, pero Patricia y Susana cancelaron su asistencia; y su jefe, el licenciado Jimnez, dio instrucciones de no faltar;
Susana debi estar enferma y no avis; por lo que el licenciado se molest.
Dequesmo
Es el uso indebido de la preposicin de antes del relativo que.
Deca Pedro de que iba a regresar a buena hora.
La forma correcta es: Deca Pedro que iba a regresar a buena hora.
Apuntaron de que tenan que asistir toda la semana al seminario.
La forma correcta es: Apuntaron que tenan que asistir toda la semana al seminario.
Es seguro de que nos quiere.
La forma correcta es: Es seguro que nos quiere.
El exceso de palabras en un escrito impide la comprensin del mensaje, el lenguaje pierde

precisin y es inapropiado para un estilo formal o tcnico.
20
Ana Luisa piensa de que todo va a salir como se plane.

En la reunin de hoy, todos opinaron de que es necesario publicitar ms los artculos
para dama.
Creer de que l va a decir la verdad a todos, no es una posibilidad.
Los directores consideran de que tenemos que venir a laborar algunos fines de semana.
El Instituto ha comunicado de que debemos acatar el Cdigo de tica.
Los alumnos temen de que este curso no sea tan fcil como el anterior.
Las chicas del colegio estn viendo de que les autoricen el recorrido al Centro Histrico.
Se oy de que este fin de semana la contaminacin del aire tendra niveles altos.
Un procedimiento para determinar si debe emplearse o no la secuencia de + que, es transformar el enunciado ambiguo en interrogativo.
Se preocupa de que... (De qu se preocupa?) En este caso es correcto emplear
la secuencia de + que.
Est seguro de que... (De qu est seguro?) En este caso es correcto emplear
la secuencia de + que.
Qu dud o de qu dud el testigo? (Dud que... o dud de que...) Es correcto la
secuencia de + que.
Opina que (Qu opina?) En cambio, en este ejemplo es incorrecto emplear la secuencia de + que, ya que no se debe decir: Opina de que
Quesmo
Es la eliminacin indebida de la preposicin de antes de la conjuncin que.
No debe suprimirse la secuencia de + que con los siguientes verbos: recordar, alegrar,
olvidar, arrepentir, convencer, tratar y fijar (como excepcin para el verbo fijar se emplear
la preposicin en antes de la conjuncin que).
Me acord de que tena que comprar el material para el seminario demasiado tarde.
Pedro se alegr de que Jaime se divorciara.
Leticia se olvid de que tena que traer el postre.
Me arrepent de que Ral supiera la verdad, fue muy doloroso para l.
Me convenc de que no debo comprar ms de lo que puedo pagar.
Gerardo trat de que la junta directiva se llevara a cabo en el horario en que estaba
programada.
Me fij en que el encargado tuviera todo listo y a tiempo para el evento.
Tambin es incorrecto emplear la sucesin de + que con los verbos: pensar, opinar, creer,
considerar, hablar, decir, comunicar, exponer, temer, ver, or, tal como se lee en los siguientes ejemplos:
21
Tampoco se suprimir la secuencia de + que despus de un adverbio:
Ni se suprimir la secuencia de + que en las locuciones: a pesar de, a fin de, a condicin
de, en caso de.
A pesar de que el examen result difcil, logr obtener un excelente resultado.
A fin de que se termine con esta discusin: todos votaremos.
En caso de que nadie asista al Congreso Nacional de Educacin en la fecha sealada,
se tendr que enviar una nueva invitacin.
Uso correcto de expresiones frecuentes

A
a donde - adnde - adonde
Cuando se pregunta de manera directa o indirecta por un lugar, se escribe adnde unido
y con acento ortogrfico.
Adnde piensas viajar este ao?
No s adnde quiere llevarme de vacaciones mi padre.
Cuando se trata de una afirmacin, la expresin a donde se puede escribir separada o
junta (adonde) y sin acento.
Lleg a donde le dijeron que se encontraba el percance.
ste es un croquis de Puebla, que es adonde nos dirigimos.
Tambin si se especifica el lugar antes de la palabra adonde, entonces, se emplea junta
y sin acento.
ste es un croquis de Puebla adonde nos dirigimos.
Pedro pidi informes de la playa adonde quiso vacacionar este ao.
Antes de que se d cuenta, necesitamos entregar las evidencias.

Despus de que realicemos el informe, podremos salir.
Con tal de que cumpla con su responsabilidad, estoy dispuesta a ayudarlo.
22
abajo - debajo de
Veo hacia abajo para no caerme.

Voy abajo para encontrarme con Luisa.
Debajo de es un trmino que se emplea, generalmente, en la escritura cuidada; por ello se
sugiere que vaya seguido de la preposicin de.
Los nios escondieron sus juguetes debajo de la cama.
Debajo de aquel libro dej la carta de Luisa.
acuerdo (de acuerdo con - de acuerdo a)

La expresin de acuerdo con denota coincidencia entre cosas. Se emplea dentro de un
lenguaje formal ya sea oral o escrito. En el caso de que se trate de personas, slo es
aceptable: de acuerdo con.
De acuerdo con Pedro, no hay alternativa para resolver el problema financiero.
El doctor dice que an hay esperanzas de que el paciente se recupere, de acuerdo
con los ltimos resultados clnicos.
El segundo uso (de acuerdo a) se emplea, nicamente, en un habla informal y siempre
que no se trate de personas; asimismo, esta expresin es una traduccin del ingls
(according to), por lo que no es conveniente emplearla en el idioma espaol.
afuera - fuera de - afueras

El adverbio afuera se emplea con verbos de movimiento ya sean explcitos o implcitos.
Roberto est afuera de su casa porque perdi las llaves.
Mariana no deja de mirar afuera como si esperara a alguien.
Cuando se trate de una accin que se lleva a cabo en un lugar o que implique una privacin
(sin), entonces se emplear la locucin fuera de.
Unos hombres asaltaron a Mara fuera de su casa (lugar).
Cuando le dieron la noticia sobre su padre, qued fuera de control (privacin: sin).
La expresin afueras, como sustantivo, refiere a la periferia de un sitio o los alrededores.
Siempre he gustado de vivir a las afueras de la ciudad.
En sus ltimas vacaciones, Pedro tom muchas fotografas de las afueras de Pars.
Abajo es un adverbio de lugar que cuando se emplea con verbos de movimiento ya sean
explcitos o implcitos adquiere el significado: hacia una parte inferior.
23
Nota: No se debe usar fueras en contextos como los siguientes:
aproximadamente - promedio
El adverbio aproximadamente significa que se acerca ms o menos a lo exacto.
Ayer asistieron a la exposicin aproximadamente 3000 personas.
El trmino promedio implica una operacin aritmtica para obtener el trmino medio de
un conjunto de varias cantidades.
El grupo de primero alcanz un promedio de 8.5 este bimestre; por lo que se espera
que se incremente para el siguiente bimestre.
as [es] que - as como

El uso de as es que (muletilla) resulta excesiva, sobre todo cuando pasa del lenguaje hablado al escrito. Basta escribir:
As, no tendrs por qu molestarte.
Ral no vendr maana, as que cancelaremos la cita.
Para el segundo caso, (as como) no se requiere agregar el adverbio tambin, pues sera
excesivo.
Los alumnos con mejor desempeo, as como los que asistieron al desfile, sern
considerados para participar en la ceremonia de fin de curso.
Para ingresar a la universidad se debe presentar un proyecto de investigacin, as
como una constancia de estudios de una lengua extranjera.
asimismo - as mismo - a s mismo(a)

El adverbio asimismo es sinnimo de tambin, cuya versin moderna se escribe en una
sola palabra.
Los boletos de avin deben ser autorizados en un plazo de tres das; asimismo, se
informar al rea administrativa del horario de salida y llegada.
Le enviar los documentos para su revisin; asimismo, puede incluirle las referencias
bibliogrficas.
Tania sali fueras de la ciudad.

Andas fueras del pas?
24
La Ciudad de Mxico merece un aire sin contaminacin, y as mismo tendremos mejor calidad de vida.
Es prioridad vivir conforme a los derechos humanos y educar as mismo a las prximas generaciones.
La expresin a s mismo es la composicin de la preposicin a, el pronombre reflexivo s
y el adjetivo mismo, que se emplea como una afirmacin de igualdad, semejanza, conformidad o relacin.
Alejandra habl sobre la tolerancia, pero pareca que se lo deca a s misma.
a base (a base de - con base en - sobre la base de)

A base de significa tomando como base, fundamento o componente principal. En ocasiones se puede sustituir por a partir de, ya que asienta la idea de partir de una base.
Para la receta de la gelatina a base de agua, se necesitarn nueces, almendras, uvas
y duraznos.
Se emplea con base en cuando equivale a decir con apoyo o fundamento en.
Se emitir el resultado de la prueba con base en el porcentaje de aciertos.
El juez dictar sentencia con base en las evidencias presentadas.
La expresin sobre la base de se usa con el mismo sentido de con base en; no obstante,
existen otras construcciones en el uso culto como sobre la base de, en funcin de, basndose en, que pueden emplearse en el mismo sentido.
El jurado dictamin la sentencia sobre la base de los acontecimientos.
Basndose en los hechos, el reportero inform a la prensa.
El doctor decidir dar de alta a Mara, en funcin de su respuesta a los antibiticos.
C
casual - informal
El trmino casual significa que algo puede suceder por circunstancias que no se pueden
prever ni evitar. Por lo que casual no debe emplearse como sinnimo de informal.
Pedro y Mara tuvieron un encuentro casual en el centro comercial, despus de no
verse por mucho tiempo.
En cambio, as mismo que significa de la misma forma o de la misma manera se sigue

empleando, aunque es una forma antigua de escribir.
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El adjetivo informal implica que no se guardan las formas ni reglas establecidas. Es lo

no convencional.
como son
Esta expresin se emplea generalmente para enumerar un listado. Pero es un exceso
estilstico emplear las dos palabras juntas.
El festival de cine francs anunci la lista de las mejores pelculas clsicas que sern
presentadas este ao, como son: La quimera de oro, El perro andaluz, Lo que el viento se llev, Casablanca, El ladrn de bicicletas, El sptimo sello y La Dolce Vita.
En estos casos es aconsejable eliminar la palabra son, ya que no aporta nada ms a la idea,
y en cambio entorpece el discurso. En el caso de que se desee emplear los dos puntos (:),
entonces, la palabra como deber ser omitida tambin.
El festival de cine francs anunci la lista de las mejores pelculas clsicas que sern
presentadas este ao: La quimera de oro, El perro andaluz, Lo que el viento se llev,
Casablanca, El ladrn de bicicletas, El sptimo sello y La Dolce Vita.
competencia - competicin
Competencia significa oposicin o rivalidad entre dos personas que desean obtener una
misma cosa.
Este ao voy a competir por una beca para continuar con mis estudios universitarios.
La competencia est muy reida entre el corredor local y el nacional.
Competicin implica tambin un modo de oposicin o rivalidad, pero se emplea especficamente cuando se trata de una justa deportiva.
La competicin ms antigua de nuestro tiempo es la lucha libre olmpica que data
de 1912.
Para llevar a cabo la competicin de sumo, los deportistas finalistas tendrn que enfrentarse a varios contrincantes de distintas nacionalidades.
confrontarse - enfrentarse
El vocablo confrontar tiene dos acepciones: carear una persona con otra, es decir, estar cara
a cara para hablar de algo; o cotejar una cosa con otra, especialmente un escrito o texto.
Los jeans y tenis son prendas informales: rompen con las reglas de la formalidad.
Mara lleva puesto una playera y un suter blancos: hoy viste de manera informal.
26
El confrontamiento entre los delincuentes fue demasiado violento.

Es necesario confrontar los informes de este ao con los del anterior.
Paco tuvo que enfrentar un serio problema cuando el seguro de vida caduc.
Ral y Manuel se enfrentaron en una ria, y la polica tuvo que intervenir.
consciente (ser o estar)

Estar consciente significa que no ha perdido el conocimiento o la consciencia de s, es
decir, que est despierto.
Mara Fernanda resbal por las escaleras y se golpe la cabeza; sin embargo, estuvo
consciente cuando el doctor la revis.
Ser consciente significa que alguien sabe algo, que tiene consciencia de algo. En este
caso se emplear necesariamente el verbo ser junto con dicho adjetivo.
Somos conscientes del reto que implic calificar los exmenes este fin de semana.
Las autoridades municipales son conscientes de resolver el problema de transporte
pblico.
D
de veras (de a de veras)
Emplear la expresin de a de veras es un coloquialismo cuando queremos decir que
alguien cree de veras en algo. Necesariamente se evitar en un lenguaje esmerado.
Jacinta cree de veras en todo lo que le dicen.
Norma tiene fe de veras en que pronto cambiar su situacin econmica.
deber + infinitivo - debe de + infinitivo

La expresin compuesta deber + infinitivo denota una obligacin.
Debo llegar temprano a la oficina.
Paula debe entregar los reportes trimestrales en tiempo y forma.
Enfrentar significa afrontar o hacer frente a una situacin o conflicto.
27
La construccin deber de + infinitivo seala una probabilidad o suposicin.
del (de + el / de + l)
La combinacin de la preposicin de + el (artculo determinado) se deber contraer
y escribirlo en una sola palabra: de + el = del.
Las llaves estn dentro del cajn.
Del grupo slo irn unos cuantos.
Cuando se trate de la preposicin de + l (pronombre), entonces se escribir separadamente: de l, y debe acentuarse siempre el pronombre.
Las llaves son de l.
Opino que no debera comentar nada de l, ya que no se encuentra presente.
E
eficiente - eficaz
El adjetivo eficiente se emplea para referirse a personas a quienes se desea reconocer su
habilidad o competencia para realizar algo.
Armando es un psicoanalista eficiente y profesional.
Intervenir con eficiencia es una habilidad que todo paramdico debe desarrollar.
Mientras que eficaz se utiliza cuando se habla de cosas que producen un efecto esperado.
Hacer yoga es una actividad eficaz para relajar los msculos y la mente.
La eficacia con que opera la maquinaria para construccin, har posible que entreguemos a tiempo la obra.
esperar que - esperar a que

En el primer caso, esperar que refiere a tener esperanza de que algo suceda o que algo
pueda suceder.
Juan Carlos espera que todos los investigadores asistan al Congreso de Ciencia
y Tecnologa.
Mi bolso debe de estar en el auto.

El banco debe de cerrar a la 5:00 de la tarde, creo que no llegar a tiempo.
Armando sali y no avis adnde fue: debe de estar rumbo a su casa de campo.
28
En cambio, esperar a que tiene otro sentido: aguardar, no comenzar a actuar hasta que
algo suceda.
G
gnero - sexo
Se emplea gnero para clasificar alguna obra literaria, musical, escultural o pictrica.
Todo gnero artstico desarrolla ciertas habilidades: sensibilidad e imaginacin.
En taxonoma, el gnero ubica la familia y especie de un ser vivo.
Linneo realiz la primera clasificacin de las plantas en 1731, para determinar el
gnero y la especie.
La categora de gnero tambin se refiere a las construcciones socioculturales que se les
asignan a mujeres y hombres en tiempos y sociedades determinadas.
Cuando Simone de Beauvoir mencionaba que las mujeres no nacen sino que se
hacen, evidenci la construccin sociocultural de gnero.
En cambio, se emplea sexo cuando se alude a las caractersticas anatmicas y fisiolgicas
de machos y hembras, hombres y mujeres.
El sexo se refiere a las caractersticas fsicas, hormonales, gondicas y cromosomticas que distinguen hegemnicamente a mujeres y hombres.
H
hablar - decir - mencionar
El verbo hablar refiere al acto de hablar como la capacidad que todo ser humano puede
realizar, por lo que es errneo decir que un objeto nos habla de algo.
Se habla mucho, pero se dice poco: reza el refrn.
Sin embargo, decir involucra a la inteligencia o el razonamiento.
Juan Carlos dice que en toda relacin debe existir el respeto y la tolerancia.
Este libro dice que la filosofa significa amor a la sabidura.
Maricruz espera a que todos estn sentados para iniciar la lectura de su ponencia.
29
Respecto al verbo mencionar significa hacer mencin, nombrar a algo o alguien, ya sea,
de manera hablada o escrita; tambin expresa recuerdo o memoria que se hace de una
persona o cosa, nombrndola, contndola o refirindola.
M
mandar + infinitivo - mandar a + infinitivo
La estructura mandar + infinitivo expresa una orden.
Ana mand comprar todos los ingredientes necesarios para iniciar la clase de cocina.
La segunda, mandar a + infinitivo significa solicitar un encargo.
Es necesario mandar a preguntar cunto costar el congreso del prximo mes
por participante.
No te olvides de mencionar los nmeros de los ganadores de la rifa.

La abuela mencion que de pequea disfrutaba ayudar a su madre a preparar la comida.
30
P
porque - porqu - por qu
En el primer caso, porque seala una conjuncin causal, por lo que no debe escribirse
separadamente, adems no se le debe anteponer coma; asimismo, indica una finalidad.
Rosa no vino a trabajar porque operaron a su pap y tuvo que cuidarlo (conjuncin causal).
Me gustara que Juan aceptara la invitacin porque se divertira mucho en la playa
(finalidad).
La segunda expresin porqu indica causa, motivo o razn. Al ser un sustantivo siempre
se emplear en una sola palabra y con acento ortogrfico. Asimismo, ir acompaado del
artculo determinado [el] o indeterminado [un].
Cuando el doctor le explic a Jovita el porqu de su timidez, qued asombrada (causa,
motivo o razn).
Toda accin humana tiene siempre un porqu (causa, motivo o razn).
La locucin por qu es un adverbio interrogativo. Se emplea para realizar una pregunta

directa o indirecta.
R
relacin (en relacin con - con relacin a)
La expresin en relacin con se emplea cuando se desea vincular unas cosas con otras.
En relacin con su propuesta, le informamos que se analizar detalladamente.
Todos los inversionistas sealaron los errores en relacin con la nueva propuesta
comercial que se present en la reunin.
Nota: Nunca deber emplearse la expresin en relacin a, de forma escrita, ya que es una
traduccin del ingls (relation to) que no es pertinente para el espaol.
S
sino - si no
Sino guarda diversos significados: se emplea cuando se desea contraponer una idea
positiva con una negativa.
No me gustara salir de vacaciones al campo, sino a la playa (contraposicin de ideas).
Sino tambin significa destino.
Los griegos entendan el sino como una cadena de sucesos determinados (destino).
Otro significado de sino refiere a pasar grandes trabajos o disgustos (manera en que transcurre algo en la vida).
Mi sino es un mar de infortunios.
Si no separado implica, en cambio, una condicin.
Si no llegas temprano, no podr esperarte (condicin).
Por qu te fuiste sin decir adis? (Adverbio interrogativo directo).

Necesito que me expliques por qu no atendiste mi peticin a tiempo (adverbio
interrogativo indirecto).
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sustantivo + a / por / para / que + infinitivo
El tema a tratar
El problema a resolver
El ejemplo a considerar
La cantidad a pagar
El aspecto a tratar
La asignatura a evaluar
En cambio, cuando se trate de un sustantivo concreto, siempre se emplear la forma por
[que] + infinitivo.
El examen por evaluar
El libro que leer
La casa por construir
El abrigo por comprar
La mesa que armar
La comida por disfrutar
Para el uso de estas construcciones, se debe tomar en consideracin el tipo de sustantivo

a que se haga referencia. As, cuando se trate de un sustantivo abstracto, se emplear la
preposicin: a + infinitivo.
32
Puntuacin
La puntuacin determina el ritmo de las oraciones, seala en dnde se debe insertar
una marca. Por ejemplo, establece el momento de detenerse al colocar: coma, punto y
coma, punto, dos puntos o puntos suspensivos. Tambin sirve para encerrar una frase, palabra o enunciado indicando su modalidad o entonacin por medio de los signos de admiracin
o interrogacin. Los signos de puntuacin crean, en el escrito, las pautas del pensamiento.
El punto
Punto y seguido
Seala la proximidad entre dos pensamientos, pero que no estn enlazados de forma explcita.
El semforo haba cambiado de color, algunos transentes curiosos se acercaban al
grupo, y los conductores, all atrs, que no saban lo que estaba ocurriendo, protestaban contra lo que crean un accidente de trfico vulgar, un faro roto, un guardabarros
abollado, nada que justificara tanta confusin. Llamen a la polica, gritaban, saquen
eso de ah (Saramago, 1998).
Excepciones del punto y seguido
No se colocar punto
despus de los signos de interrogacin o admiracin.
despus de las siglas y los acrnimos.
antes del parntesis.
Punto y coma
Separa dos o ms enunciados largos que se refieren al mismo tema.
Peter Rabbit, su madre y sus hermanas Flopsy, Mopsy y Cottontail son conejos antropomorfos que visten ropa humana y que normalmente caminan erguidos sobre sus patas
traseras; viven en una madriguera debajo de un abeto" (Potter, 1980).
Estilo editorial
33
Relaciona series que estn a su vez separadas por comas.

Francisco compr libros y revistas; Mario, algunos CD; Rubn, pelculas; y Pedro,
tarjetas de felicitacin.
Le gustaba escuchar msica; sin embargo, evitaba estar acompaado.

Le preguntaron su nombre; pero nunca contest.
Me pareci interesante el tema de su exposicin; no obstante, no hubo suficiente
audiencia.
Punto y aparte
Indica que el discurso cambiar de direccin o, bien, la perspectiva o intencionalidad con
que se abordar la siguiente idea ser distinta.
Cundiose en cierta ocasin, que los montes de una escarpada cordillera estaban en
das de reproducirse: tales eran las convulsiones de que se les vea agitados y el fragor
de los truenos que salan de sus entraas. Las gentes acudieron en gran nmero a
contemplar tan raro fenmeno; y despus de haber aguardado largas horas, lo nico
que presenciaron fue el nacimiento de un ratoncillo.
Y es que cuando un suceso se pondera mucho, suele pegar petardo a los observadores (Esopo, 2010).
Punto final
Se emplea para finalizar una oracin completa o cuyo sentido gramatical y lgico ha llegado a su fin.
El cuento es un gnero literario tan antiguo como la humanidad.
Excepciones del punto final
No se colocar punto final en los ttulos ni encabezados.
Dos puntos
Sirven para separar un enunciado en dos trminos que establecen una relacin especfica.
Esta relacin puede ser de causalidad, sucesin o precisin.
Causalidad: Cuando sustituyen a: por tanto, en consecuencia, as que, por lo que, etctera.
Ella no entendi nada: slo se levant y se fue.
Separa oraciones coordinadas por medio de conjunciones adversativas.
34
Sucesin: Cuando sustituyen a: entonces, luego, en seguida, a continuacin, despus, etctera.

Cuando comenz la tormenta: l lleg.
Un dulce aroma sala de la cocina: la abuela estaba guisando.

Al escuchar la triste noticia: todos callaron.
Tambin se emplean los dos puntos para indicar el inicio de una cita textual o cuando le
contine un enunciado independiente; por lo que en estos casos, se iniciar con mayscula.
Pedro dijo al Consejo Tcnico: No volver hasta el prximo mes (cita textual).
Nota: El informe no incluye los datos de la poblacin de estudiantes (enunciado independiente).
En cambio, cuando se trate de enlistar elementos del mismo campo semntico, o de una
oracin dependiente con dos puntos, entonces, se emplearn minsculas:
Los tiles escolares son: cuadernos, lpices, plumas y gomas (elementos dependientes del enunciado).
Las casas, generalmente, cuentan con los mismos elementos: cocina, bao, sala,
comedor, recmara (mismo campo semntico).
Lo mejor del da: disfrutar de una buena cena (enunciado dependiente).
Coma
Se usa entre elementos que se consideran independientes entre s, para aclarar su sentido.
Habr que calcular nuevamente la altura, la profundidad, el permetro y la extensin
del tnel.
En el mercado haba sandas, manzanas, uvas y mangos.
Para resaltar una clusula explicativa o no esencial.
Los nios, que jugaron todo el da, tienen hambre y sed.
Cuando llegues a la ciudad, si te es posible, visita los museos del Centro Histrico.
Para separar clusulas que estn unidas por una conjuncin (y, o, e) siempre y cuando no
dividan la oracin en dos independientes.
Jernimo trabaja, y su hijo estudia.
Armando tendr que estudiar en la UNAM, o su pap no podr costearle la carrera en
el extranjero.
Javier llev al mecnico su carro, e instal el equipo modular que deseaba.
Precisin: Cuando un enunciado se divide en dos partes y en la primera se encuentra

lo que se quiere precisar, en la segunda, se realiza la precisin.
35
Para destacar el vocativo: nombre de una persona o cosa personificada a la que nos
dirigimos.
Para separar oraciones adversativas: sino, mas, pero, aunque, no obstante, sin embargo,
por el contrario, etctera. Es incorrecto emplear dos adversativas juntas, por ejemplo:
pero sin embargo.
Yo no comenc la discusin, pero tuve que intervenir.
El viaje fue muy cansado, no obstante, me divert mucho.
Cuando se trata de una elipsis (omisin gramatical de un verbo que se sobrentiende por
el contexto).
Luis era un buen amigo para Carlos y para m, un gran colaborador.
A Carlos le gusta la comida mexicana, a m, la italiana.
Excepciones de la coma
No se emplea coma
entre las dos partes de un predicado o de un sujeto compuesto.
antes de abrir un parntesis.
para separar las partes de una unidad de medida.
Comillas
El uso de dobles comillas sirve para destacar palabras o frases con la intencin de indicar
que lo entrecomillado es algo ajeno o externo al discurso (citas textuales), o para sealar
un comentario inventado.
Sneca, el gran filsofo latino, deca: Para bien obrar, el que da debe olvidarlo luego
y el que recibe, nunca.
Reza una frase: Lo triste no es ir al cementerio, sino quedarse.
Asimismo, para resaltar el ttulo de un artculo o de un captulo en un peridico.
El artculo sobre Foucault (2009) Foucault y el poder trata sobre la ruptura de la
concepcin clsica del poder.
En la seccin La Nacin del peridico se trata el tema de la obesidad en Mxico
como un problema de salud con grandes repercusiones nacionales.
Excepciones de comillas
No se emplearn comillas para los trminos tcnicos.
Contesta cuando se te habla, Luis.

Buenos das, nios!
36
Parntesis, comas, guiones largos y guiones cortos

Los parntesis, comas y guiones largos sirven para destacar una parte de la oracin que
es prescindible o ajena a la idea principal que se est desarrollando.
Sor Juana Ins de la Cruz, [1] poetisa mexicana del siglo XVII, escribi el poema Primero
Sueo en 1692 como un homenaje a Luis de Gngora. El poema es el ms largo de los
poemas sorjuaninos [2] 975 versos y trata del potencial intelectual del ser humano [3]
(se considera un tratado de epistemologa de corte platnico).
[1] Se usarn comas para las frases en las que se mencione lo evidente: poetisa mexicana del siglo XVII.
[2] Se colocarn guiones largos para destacar lo que est ms distante de la idea principal:
975 versos.
[3] Se emplearn parntesis para resaltar elementos estructuralmente independientes o
para marcar una interrupcin: se considera un tratado de epistemologa de corte platnico.
Otros usos de los guiones largos
Los guiones largos tambin se emplean en dilogos de personajes: relatos, novelas, cuentos y obras de teatro.
Marco, te gust la obra El Cascanueces?
Por supuesto! Ha sido una de las ms bellas obras que he visto.
Adnde vas?, pregunt Jacinto. A pasear por las calles.
Qu terror!, qu puedo hacer por ti? Insisti cada vez ms.
Otros usos del parntesis
Resaltar datos referenciales en el texto.
Dumas y Ortega sealan (ver tabla 8) que: Ningn padecimiento ser atendido si
Los datos que se obtuvieron de la evaluacin (ver anexo 2.1) revelan que
Introducir una abreviatura
La Organizacin de las Naciones Unidas (ONU).
En expresiones matemticas.
(k - 1) / (g - 2)
Encerrar una cita directa.
As tratas a las ovejas, hermano? Y el pastor respondi (Esopo, 2010).
Se elegirn comas, guiones largos o parntesis dependiendo del grado de incidentalidad.
37
Se escribir con minscula la palabra o el enunciado que est dentro del parntesis.
Guiones cortos
Los guiones cortos indican la oposicin entre conceptos o la independencia de dos palabras que pueden aparecer juntas; asimismo, se emplean en operaciones matemticas, en
cuyo caso siempre se utilizar guion corto.
Mauricio escribe su tesis acerca de las relaciones saber-poder en la psiquiatra moderna.
55 - 22 = 35
Los apellidos compuestos se separan con un guion corto.
Snchez-Cmara
Calvo-Sotelo
Ruiz-Tagle
Corchetes
Al igual que el parntesis, los corchetes se emplean para aclarar una idea o informacin.
Para encerrar un elemento que ya se encuentra entre parntesis y es necesario introducir
alguna precisin o nota aclaratoria.
(Los resultados del grupo [2.5] no se consideran significativos).
Se usan tres puntos entre corchetes para indicar, en la transcripcin de un texto o una cita,
que se ha omitido un fragmento del original.
Saba que l no vendra [] no tena sentido esperar tanto tiempo.
Se emplean en una transcripcin de texto cuando se quiere demarcar una modificacin en
el texto original, como aclaraciones, adiciones, enmiendas o el desarrollo de abreviaturas.
Hay otro [templo] semejante a ste, en la ciudad de Tuxtla Gutirrez.
Se utilizan para encerrar las transcripciones fonticas.
hear, heal [hi()], [hil], or, sonar.
Existen diversos medios de comunicacin (televisin, radio, Internet, peridico, revistas)

de donde se puede obtener informacin sobre cualquier tema.
Cuntos das a la semana haces algn tipo de ejercicio? (Correr, nadar, caminar,
bailar, etctera).
38
Puntos suspensivos
Nadie vino a su encuentro slo la muerte.

Qu ha pasado desde hace un ao? Pues un sinfn de cosas.
Un gran dolor fue la causa de su agona l no lo saba.
Asimismo, se utilizan los puntos suspensivos entre corchetes para indicar las palabras de
un autor que han sido citadas textualmente, pero de manera incompleta.
Es decir que, en vez de buscar el autoctonismo americano a toda costa [] los novelistas nuestros de generaciones pasadas llegaron a ignorar, frente a lo pintoresco
presente (fiesta, recitacin, contrapunteo [] nuestra cultura) (Carpentier, 1990).
Signos de admiracin e interrogacin

Deben colocarse al comienzo y al final del enunciado o frase. Es importante identificar
cuando se trata de oraciones interrogativas o exclamativas totales o parciales, estas ltimas son antecedidas por una coma y comienzan con minscula:
En qu fecha piensas salir de vacaciones este ao? (Interrogativa total).
Me gustara viajar por el mundo y conocer muchas costumbres y tradiciones, tienes
dinero para viajar? (Interrogativa parcial).
Cmo me gusta disfrutar del paisaje cuando viajo por carretera! (Exclamativa total).
Ya comenz el desfile, qu emocin! (Exclamativa parcial).
Acento (diacrtico)
Aun (sin tilde equivale a: tambin, hasta, incluso o inclusive: Aun me lo imagino y no lo puedo creer).
An (con tilde cuando sustituye a todava: No he terminado an).
Como (sin tilde, corresponde a la conjugacin de la primera persona singular del tiempo presente del verbo comer: Como verduras todos los das; tambin al adverbio relativo de modo:
Como te lo he dicho, Ral no vendr).
Cmo (con tilde para oraciones interrogativas o exclamativas, o indirectas cuando estn integradas en otros enunciados: No te imaginas cmo me gusta; Me pregunt cmo preparar el
platillo de la receta; Cmo prendo el horno?; Cmo te extrao!).
Cual cuales (sin tilde, en todos los casos que no expresan duda o admiracin: Los libros son
maravillosos, los cuales, adems, te ensean mucho).
Cul cules (con tilde, para oraciones interrogativas o exclamativas, o indirectas cuando estn
integradas en otros enunciados: Le explic cules eran sus razones).
Sirven para dejar en suspenso lo que decimos. Su funcin es dar una respuesta con carcter
de que se oculta algo. Igualmente se emplean para eliminar lo obvio o lo sabido; tambin
para imprimir un tono de duda, resentimiento, temor o vaguedad en una frase, o por el contrario, para generar un efecto de sorpresa o revelacin.
39
Cuando (sin tilde, en todos los casos en que no expresa duda o admiracin: Cuando lleg, no
haba nadie).
Cundo (con tilde, en oraciones interrogativas o exclamativas, o indirectas cuando estn integradas en otros enunciados: La carta dice cundo tiene que volver).
El (sin tilde es un artculo: El domingo quiero descansar todo el da).

l (con tilde es un pronombre personal: Todava no me ha dicho que s, pero s que l vendr).
Mas (sin tilde es equivalente a pero: Las rosas del jardn se estn secando, mas no s por qu).
Ms (con tilde es un adverbio de cantidad: Me debe lo del ao pasado, ms lo del actual).
Mi (sin tilde es un adjetivo posesivo o una nota musical: Mi vestido est pasado de moda).
M (con tilde es un pronombre personal: No tiene importancia lo que piense de m).
Que (sin tilde es un conector: Hay tantas cosas que hacer el da de hoy).
Qu (con tilde es una expresin interrogativa o exclamativa directa o indirecta cuando est integrada en otro enunciado: Ya vers qu bien la pasamos!).
Se (sin tilde es un pronombre: Carmina se rod por las escaleras: est en el hospital).
S (con tilde corresponde al verbo saber o al verbo ser: S lo que desees en la vida).
Si (sin tilde es una conjuncin condicional o nota musical: Karina no sabe si llegar a tiempo).
S (con tilde es un pronombre y adverbio de afirmacin: Claro que s!).
Solo (sin tilde funciona como adjetivo: Mi hermano estuvo solo toda la tarde).
Slo (con tilde funciona como adverbio: Slo deseo verte recuperado de esa enfermedad).
Te (sin tilde es un pronombre personal: Cada da te quiero ms).
T (con tilde es una bebida o infusin: Est de moda tomar t helado).
Tu (sin tilde es un adjetivo posesivo: Tu libro me pareci muy interesante).
T (con tilde es un pronombre personal: Cuando t vienes: ella se alegra mucho).
Palabras en pretrito (pasado) que por recomendacin de la RAE se escriben sin acento
por considerarse monoslabas.
crie, crio (de criar)
fio, fias (de fiar)
flui (de fluir)
frio (de frer)
guie, guio (de guiar)
hui
rio (de rer)
Palabras en presente que por disposicin de la RAE se escriben sin acento por considerarse monoslabas.
crias (de criar)
fias (de fiar)
De (sin tilde es una preposicin: Son las llaves de Jimena).

D (con tilde es el verbo dar: Pdele, que me lo d).
40
ion
pion
ruan
truhan
guion
Pautas editoriales
Maysculas (todas las maysculas se acentan segn las reglas ortogrficas).
Las maysculas se emplearn en los casos siguientes:
En la primera letra al iniciar una oracin o un prrafo.
En todos los sustantivos propios: nombres y apellidos.
En la primera letra de los ttulos de libros, artculos, publicaciones peridicas, encabezados o subencabezados de artculos.
El artculo de esta semana Salud y nutricin estuvo muy interesante (redondas
y comillas: cuando se trate de ttulos de artculos).
Informe tcnico de resultados (cursivas: cuando se trate del ttulo de publicaciones peridicas).
El hombre y su historia (cursivas: cuando se trate de ttulos de libros).
En cada una de las letras iniciales de los nombres de pruebas, evaluaciones, cuestionarios y modelos.
Examen de Gramtica Bsica
Cuestionario de Contexto
Evaluacin de Preescolar
Modelo de Aprendizaje Pavlov
En los nombres de las asignaturas escolares.
Biologa
Espaol
Geografa
Lenguaje y Comunicacin
Matemticas
En cada una de las letras del nombre de las leyes generales.
Ley General de Salud
Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos
Sustantivos que tampoco se acentan por recomendacin de la RAE.
41
En cada una de las letras iniciales del nombre de los acuerdos o las reformas.
Acuerdo 286
Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas
Reforma en Materia de Amparo
Reforma Fiscal
Despus de signos de admiracin o interrogacin cuando no les contina algn signo
de puntuacin (por ejemplo: coma).
Qu hars este fin de semana, Ral? Creo que estar de viaje.
Pero, si el enunciado o frase contina, se colocar un signo de puntuacin (por ejemplo: coma) y se escribir la siguiente palabra con minscula.
En qu ao naciste?, antalo en el recuadro.
Juan Carlos, me puedes ayudar?
Los nombres propios de planetas, continentes, pases, ciudades, mares, ros,
puertos; as como los sustantivos propios: Sol, Tierra (cuando refiera al planeta),
Luna, Dios (cuando aluda a una deidad, pero que no se menciona el nombre).
Amrica, Italia y Praga son sustantivos propios.
El puerto de Veracruz es un lugar martimo.
La Tierra es un planeta del Sistema Solar que gira alrededor de su estrella el Sol.
La Luna de octubre es la ms bella.
Dios prometi buenaventura a los hombres.
Por el contrario, los sustantivos comunes que acompaan a los sustantivos propios
se escribirn en minscula.
La ciudad de Guadalajara
La historia del mar Muerto
El dios Huitzilopochtli (dios: cuando se acompae del nombre propio).
El ciclo lunar
El municipio de Naucalpan
La tierra hmeda y negra (tierra: cuando no refiera al planeta).
Tomar el sol en la playa (sol: cuando se refiera a su luz, su calor o a su influjo).
Minsculas
Se escribir con minscula:
Los grados o niveles educativos, excepto, cuando vayan al inicio del prrafo.
educacin bsica
educacin media superior
En cada una de las letras iniciales del nombre de los programas institucionales.
Programa de Atencin a Personas con Discapacidad
Programa para la Proteccin y el Desarrollo Integral de la Infancia
Programa de Apoyo a la Vivienda
42
Los nombres de los meses, das de la semana, estaciones del ao, das festivos civiles.
da de la primavera, da del padre
enero, febrero, marzo
lunes, martes, mircoles
primavera, verano, otoo
Los ttulos de cargo, dignidad, profesin u oficio.
carpintero
consejero
diputado
director
don
doa
jefe de gobierno
mdico
presidente
subdirector
Las unidades mtricas cuando no vengan acompaadas del nmero.
amperio
voltio
watt
Los nombres de las bellas artes y los gneros literarios o periodsticos.
arquitectura
crnica
literatura
msica
novela
Los acrnimos, del espaol o del ingls, que por su uso cotidiano constituyen palabras del espaol actual.
lser
sida
Las divisiones de libros y partes complementarias, incluso cuando estando solas hagan referencia a divisiones o partes de un libro en particular.
anexos
captulos
ndice
portada
preescolar
primero de primaria
telesecundaria
tercero de secundaria
43
Cursivas (itlicas)
En los ttulos de libros, revistas, peridicos, pelculas y publicaciones peridicas.

Los adolescentes y la sexualidad
Romeo y Julieta
Para un trmino tcnico o etiqueta nueva (solamente la primera vez que se enuncie,
despus se escribir sin cursiva).
El grupo intermedio
El grupo de contraste
Para destacar una palabra que puede leerse errneamente por su sentido o significado.
Un grupo chico [cuando no se refiera al tamao].
En las letras empleadas como smbolos estadsticos o algebraicos.
a/b = c/d
S
5x 3y
Excepciones de cursivas
No se emplearn cursivas en
nombres de captulos o artculos citados en un texto, ya que en ese caso se
emplearn comillas y en redondas.
frases extranjeras o comunes en nuestro idioma (ver apartado de extranjerismos y
abreviaturas).
trminos qumicos, trigonomtricos, subndices o letras griegas.
el ttulo de un libro cuando aparezca junto a una frase o un enunciado que ya tiene cursivas;
las palabras del ttulo se escribirn en redondas (esto se conoce como cursivas inversas).
Se emplearn cursivas (itlicas) en los siguientes casos:
44
Negritas
Daniel y las palabras mgicas

Susana Arjona Borrego
Te presento a Daniel, el gran mago de las palabras. El abuelo de Daniel es muy aventurero y
este ao le ha enviado desde un pas sin nombre, por su cumpleaos, un regalo muy extrao:
una caja llena de letras brillantes.
En una carta, su abuelo le dice que esas letras forman palabras amables que, si las regalas a los
dems, pueden conseguir que las personas hagan muchas cosas: hacer rer al que est triste,
llorar de alegra, entender cuando no entendemos, abrir el corazn a los dems, ensearnos a
escuchar sin hablar.
(Texto adaptado)
Qu significado tiene la palabra aventurero que est resaltada en el texto?
Se emplearn negritas para resaltar un concepto, un enunciado o una frase o, bien, para
contrastar un texto con otro.
45
La colmena
Camilo Jos Cela
(fragmento)
Don Roberto Gonzlez, levantando la cabeza del grueso libro de contabilidad, habla con el patrn. Le sera a usted igual darme tres duros a cuenta? Maana es el cumpleaos de mi mujer.
El patrn es un hombre de buena sangre, un hombre honrado que hace sus chanchullos como
cada hijo de vecino, pero que no tiene hiel en el cuerpo. S, hombre. A m, qu ms me da?
(Texto adaptado)
Qu expresin del espaol mexicano puede sustituir la frase: es un hombre de buena sangre, un hombre honrado que hace sus chanchullos como cada hijo de vecino, pero que no
tiene hiel en el cuerpo?
Extranjerismos
Se consideran extranjerismos a aquellas palabras que la RAE no reconoce dentro de nuestro idioma; sin embargo, ha incluido algunas de ellas las cuales se presentan enseguida.
La inclusin de estas palabras a la RAE implica que se ajustarn a las reglas ortogrficas
del espaol; asimismo, se escribirn en redondas y con acento cuando lo exijan.
esnob
escner
ballet o bal
espagueti
beis o beige
estndar
beisbol
estrs
bist o bistec
gisqui
carnet, carn
mnager
caset o casete
pedigri
champ
pirsin
chequeo
pudn
eslogan
quid
chip
sndwich
clic
sexi o sexy
clich
tique
clip
tsunami o sunami
cctel
jazz o yaz
curum
yquey o yoqui
dandi
yudo o judo
Palabras extranjeras aceptadas por la RAE
Cuando se trate de extranjerismos no incluidos en la RAE, se escribirn en cursivas.

surf
split
soundtrack
Abreviaturas
Cuando una unidad de medida no aparezca con un valor numrico, la unidad se escribir
con letra y en minsculas.
valor medido en metros
tamao en centmetros
Cuando se escriba un valor numrico ir siempre acompaado del smbolo de la
unidad de medida; asimismo, entre el nmero y smbolo se dejar un espacio,
excepto, cuando se trate de medidas de ngulos, de grados centgrados, del smbolo de
porcentaje o medidas:
Con espacio
Sin espacio
55 cm
45, 28
20 m
17C, 32F
40 m/s
30%
10 L
Medidas de ngulos, grados

centgrados y porcentajes irn
unidos al numeral.
46
Para el caso de Lenguaje y Comunicacin, todas las unidades de medida irn desatadas.
El epicentro del temblor se ubic a 500 kilmetros de la costa de Oaxaca.
Susana comprar 10 galones de pintura blanca para pintar la barda del jardn.
Cunto gana Pedro por 40 horas de trabajo?

Si un da tiene 24 horas, cuntas horas tiene una semana?
Slo se emplear punto despus de una abreviatura, cuando sta se ubique al final del
enunciado.
Un terreno mide 1 083 m2.
Para disear un mueble, un carpintero utiliz un tramo de madera de 10 m.
En los casos en que la abreviatura conlleve punto final (por ejemplo: a.m.) y el enunciado
contine, se deber colocar un signo de puntuacin: coma, punto y coma, punto o dos
puntos, despus de la abreviatura.
El jefe de departamento llegar a la reunin a las 12:00 a.m., por lo que la presentacin deber estar concluida antes de esa hora.
Se presenta una tabla con las abreviaturas ms usuales:
Abreviatura
Unidad de medida
Abreviatura
Unidad de medida
amperio
metro cuadrado
grados Celsius
metro cbico
a. m.
antes del medio da
m/s
metro por segundo
cm
centmetro
min
minuto
dB
decibelio
mA
miliamperio
dl
decilitro
mg
miligramo
dm
decmetro
ml
mililitro
grados Fahrenheit
mm
milmetro
gramo
micrmetro
gravedad
grad/s
grados por segundo
Joule
Newton
Pa
Pascal
p. m.
posmeridiano, por la tarde
UI
Unidad Internacional
ppm
partes por milln
kg
kilogramo
r/min [r.p.m]
revoluciones por minuto
km
kilmetro
segundo
km/hr
kilmetro por hora
voltio
litro
ton
tonelada
metro
Watt
2
3
Asimismo, la palabra hora(s) ir(n) desatada(s) en todos los casos.
47
Cuando se utilice un trmino estadstico dentro de un prrafo o texto, se emplear la

palabra, definicin o el concepto, no el smbolo o su abreviatura.
Nmeros
Este apartado tiene como propsito guiar al redactor, de manera general, en el uso de
los distintos casos en que se emplean los numerales; sin embargo, cuando se refiera a la
prueba de Matemticas deber consultarse tambin el apartado: Acotaciones: Matemticas, donde se especifican particularidades de esta prueba.
Se usarn numerales para expresar los siguientes casos:
Del nmero 10 en adelante.
10 meses
15 cm
20 das
40 aos
48
Las cifras que preceden a una unidad de medida, incluyendo del 0 al 9.

5 g
19 kg
30 L
En funciones estadsticas o matemticas, fraccionarias o de porcentajes, y se considerarn todos los nmeros incluyendo del 0 al 9.
3 veces la probabilidad
33.5% de la poblacin (antes de cualquier porcentaje, se omitir el artculo el).
5 multiplicado por el nmero de casos
Para indicar tiempo, fechas, edades, escalas, sumas exactas o de dinero.
La reunin del Consejo Tcnico ser a las 12:30 horas.
El 15 de septiembre se suspendern las labores.
Los nios entre 8 y 9 aos participarn en el festival.
La mediana fue de 50.0%.

El tamao del efecto benefici a un grupo.
Las horas irn separadas

de los minutos por dos puntos.
En los casos en que se trate de cifras que refieran a miles, se emplear el valor numrico,
separado por un espacio fino:
Numerales expresados con palabras

Cuando haya combinacin de nmeros y enunciados dentro de un prrafo que estn
acompaados de los sustantivos: milln, billn, trilln y cuatrilln; se expresarn del siguiente modo:
2 millones de personas se dedican al cultivo de la caa.
15 millones de libros fueron entregados en distintas regiones.
25 000 millones de ciudadanos han viajado por el mundo.
5 billones de pesos tiene de reserva la Bolsa Mexicana de Valores.
Para el caso de los miles, la regla anterior no aplica; por lo que se respetarn las unidades, decenas y centenas:
1 000 nios se encuentran sin servicios de salud.
300 000 millones de pesos costar la nueva carretera.
Se escribirn nicamente con letra los nmeros (incluyendo del 0 al 9), cuando aparezcan
al inicio de una oracin o se encuentren en el ttulo o encabezado de un texto.
Quince por ciento de los nios no asistieron al colegio debido a las bajas temperaturas.
Cincuenta alumnos aprobaron y 50, no.
Ocho millones de vacunas sern aplicadas en el nuevo programa de salud.
Se respetarn los nmeros expresados con palabras en usos mundialmente aceptados.
Los doce apstoles
Los siete pecados capitales
Plural de los nmeros
Para expresar en espaol el plural de los nmeros, se agregar el artculo en plural.
Los 20 nios de cada listado irn de excursin este fin de semana.
Los 18 nios sacaron excelentes notas.
Es incorrecto pluralizar los nmeros del modo siguiente:
Los dieces que obtuvieron los nios en la prueba.
La dcada de los veintes.
$1 050
$2 600
40 875
49
Ttulos y subttulos
Todos los temas de igual importancia deben tener el mismo nivel de encabezado. El ttulo
y los niveles de subordinacin debern seguir el siguiente formato:

[El encabezado o ttulo en altas y bajas, centrado, negritas, redondas y sin punto final].
Criterios editoriales
[Subttulo: alineado a la izquierda en altas y bajas, negritas, redondas y sin punto final].
El punto
[Encabezado de prrafo: alineado a la izquierda, negritas, redondas, altas y bajas, sin
punto final].
El punto final [Subencabezado de prrafo: sangra, negritas, cursivas, altas y bajas,
sin punto final].
Tablas y grficas
Tipografa de tabla para datos estadsticos
[1] Nmero de tabla: La primera letra con mayscula, alineado a la
izquierda, en redondas y en negritas.
[2] Ttulo de la tabla: Se coloca abajo del nmero de tabla y alineado
a la izquierda, en altas y bajas, redondas, sin negritas y sin punto final.
[3] Ttulo mayor de los encabezados de las columnas: Altas y bajas,
redondas, sin negritas y centrado.
[4] Ttulos menores: Encabezan cada una de las columnas, en altas y
bajas, redondas, sin negritas y centrado.
[5] Subttulos: Encabeza el ancho completo de la tabla, en altas y bajas,
redondas, sin negritas y centrado.
[6] Datos principales de la tabla: Desglose estadstico.
[7] Notas de la tabla: Las notas generales aparecern debajo de la
tabla, se pueden incluir definiciones de abreviaturas. Se recomienda utilizar una fuente ms pequea que la empleada en el cuerpo de la tabla.
Tabla 1
Esta tipografa se emplea para tablas

y grficas institucionales. Para los
reactivos ver tipografa especfica
en el apartado de Acotaciones:
Matemticas.
[1]
[2]
Alumnos, docentes y escuelas en educacin bsica segn tipo de sostenimiento (2014-2015)
[3]
Tipo de sostenimiento
Pblico (%)
Total (n)
Nivel
educativo
Alumnos
Docentes
Escuelas
Alumnos
Preescolar
4 804 065
229 587
90 825
Primaria
14 351 037
574 276
98 771
Secundaria
6 825 046
408 252
38 604
[4]
Privado (%)
Docentes
Escuelas
Alumnos
Docentes
Escuelas
85.9
81.4
83.8
14.1
18.6
16.2
91.2
89.7
91.1
8.8
10.3
8.9
91.7
85.3
87.3
8.3
14.7
12.7
Fuente: INEE, clculos con base en el Panorama Educativo de Mxico 2015. Indicadores del Sistema Educativo Nacional. Educacin bsica y media superior (en prensa).
[7]
[5]
[6]
50
Nmero de escuelas en Mxico*
Tipo de escuela primaria
[1]
Ciclo escolar 2013-2014
Comunitaria
[2]
Tipografa de tabla bsica

[1] Ttulos o encabezado: Altas y bajas, en negritas, alineacin en el centro, redondas y
sin punto final.
[2] Ttulos menores: Altas y bajas, sin negritas, alineacin izquierda, redondas y sin
punto final.
[3] Datos numricos: Alineacin en el centro.
10 475
Indgena multigrado
5 620
Indgena no multigrado
2 748
General multigrado
23 322
General no multigrado
42 893
Privada
8 558
Total nacional
93 616
[3]
* Se excluye el estado de Oaxaca
Fuente: INEE (2016). La Educacin Obligatoria en Mxico. Informe 2016. Mxico: INEE.
Tipografa de grfica bsica

[1] Nmero de la grfica: Altas y bajas, negritas, redondas, sin punto final.
[2] Ttulo de la grfica: Altas y bajas, sin negritas, redondas, sin punto final.
[3] Ttulo mayor: Altas y bajas, sin negritas, redondas y sin punto final.
[4] Ttulo menor: Altas y bajas, sin negritas, redondas y sin punto final.
[5] Ttulo del eje: Altas y bajas, sin negritas, redondas y sin punto final.
Grfica 1
51
[1]
Porcentaje de escuelas donde se reportaron estudiantes con discapacidad o NEE y escuelas donde se inform que se cuenta con apoyo de
personal especializado para su atencin por tipo de escuela
100
90
81.8
80
67.4
[5]
Porcentaje de escuelas
70
66.7
60
50
53.3
50.0
46.7
46.5
40
30
20
9.9
10
3.0
3.9
0
Indgena multigrado
[3]
Indgena no multigrado
General multigrado
General no multigrado
Privada
Tipo de escuela
Escuelas con al menos un estudiante con discapacidad o NEE
Fuente: INEE (2016). La Educacin Obligatoria en Mxico. Informe 2016. Mxico: INEE.
Escuelas con apoyo de personal especializado
[4]
[2]
Citas
Se emplear formato APA para las citas y referencias bibliogrficas.
Si la cita aparece en medio de una oracin despus de cerrar comillas se escribir

inmediatamente la fuente entre parntesis (autor y ao) y se continuar con la oracin.
Uno de los cuentos ms famosos de Edgar Allan Poe es El pozo y el pndulo, trata sobre la tortura: Me dejaran morir de hambre en este subterrneo mundo de tiniebla,
o quiz me aguardaba un destino todava peor? (Poe, 2006); no obstante, es posible
que tambin exista la versin flmica de este cuento.
Si la cita se encuentra al final de la oracin se cerrar el fragmento citado con comillas y
se anotar enseguida la fuente entre parntesis (autor y ao). Se colocar el punto fuera
del parntesis.
El escritor Charles Lutwidge Dodgson, mejor conocido con el seudnimo de Lewis
Carroll, escribi el famoso libro Alicia en el pas de las maravillas donde toca, de manera recurrente y hasta filosfica, el tema del tiempo: "Si conocieras al Tiempo tan bien
como lo conozco yo dijo el Sombrerero, no hablaras de matarlo. El Tiempo es
todo un personaje!" (Lewis, 2013).
Cuando se cite ms de 40 palabras, se escribir en un prrafo independiente, con sangra izquierda nicamente, sin comillas y con el mismo tamao de fuente que el resto
del texto; el interlineado ser a doble espacio; la referencia ir entre parntesis despus del
punto final de la cita:
Edgar Allan Poe escribi en 1842 el cuento El pozo y el pndulo, considerado como uno de
los ms famosos del escritor y tambin de los ms espeluznantes dentro de la literatura
de terror. El nombre del cuento se debe a que parte de la historia se desarrolla en una celda
en la que se encuentra un pndulo y una guadaa:
Entre frecuentes y reflexivos esfuerzos para recordar, entre acendradas luchas para
apresar algn vestigio de ese estado de aparente aniquilacin en el cual se haba hundido mi alma, ha habido momentos en que he vislumbrado el triunfo; breves, brevsimos
periodos en que pude evocar recuerdos que, a la luz de mi lucidez posterior, slo podan
referirse a aquel momento de aparente inconsciencia. Esas sombras de recuerdo me
muestran, borrosamente, altas siluetas que me alzaron y me llevaron en silencio, descendiendo... descendiendo... siempre descendiendo... hasta que un horrible mareo me
oprimi a la sola idea de lo interminable de ese descenso. (Poe, 2006).
Nota: Cuando se haga parfrasis de algn tema, se deber sealar: autor, ao y nmero
de pgina.
Citacin directa
Todas las citas debern realizarse al pie de la letra del material a citar. Se anotar el nombre
del autor, ao y la pgina especfica de la cita; en ningn caso se emplearn cursivas.
52
Libros
Para elaborar la referencia se incluye apellido y letras iniciales del autor, ao de publicacin
entre parntesis, ttulo en cursivas, lugar de publicacin y editorial. Ejemplo: Apellido, A.
A. (ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Con un autor
Jurado, Y. (2002). Tcnicas de investigacin documental. Mxico: Thompson.
Muoz, R. (2002). Estudio prctico de la fusin y escisin de sociedades. Mxico: ISEF.
Con dos autores
Baena, G. y Montero, S. (2006). Tesis en 30 das. Mxico: Editores Unidos Mexicanos.
Captulo
Si la referencia es de un captulo es necesario incluir el ttulo del captulo y las pginas
entre parntesis. Ejemplo: Apellido, A. A. (ao). Ttulo del captulo. En B.B. Apellido (Ed.),
Ttulo del libro (pp. xx-xx). Ciudad: Editorial.
Boekaerts, M. (2009). La evaluacin de las competencias de autorregulacin del estudiante. En C. Monereo (coord.), PISA como excusa: repensar la evaluacin para
cambiar la enseanza (pp. 55-69). Barcelona: Gra.
Publicaciones peridicas
Artculo en una revista semanal
La referencia incluye elementos adicionales como volumen en cursivas y nmero de la
revista entre parntesis. Ejemplo: Apellido, A. A. (fecha). Ttulo del artculo. Ttulo de la
publicacin, volumen(nmero), pp. xx-xx.
Viadero, D. (2007, 19 de diciembre). Social-skills programs found to yield gains in academic subjects. Education Week, 27(16), 1-15.
Henry, W. A. (1990, 9 de abril). Making the grade in todays schools. Time, 135, 28-31.
Referencias electrnicas
La editorial al publicar un artculo puede asignar un DOI, que consiste en una secuencia
alfanumrica para identificar el contenido y ofrecer un enlace continuo de ubicacin en
Internet. Ejemplo: Apellido, A. A. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, volumen
(nmero), pp.xx-xx. doi: xx.xxxxxxxxxx
Demopoulos, A. W. J., Fry, B., y Smith, C. R. (2007). Food web structure in exotic and
native mangroves: A HawaiiPuerto Rico comparison. Oecologia, 153(3), 675-686.
doi: 10.1007/s00442-007-0751-x
Referencias bibliogrficas
53
Cuando un artculo no cuenta con DOI se puede colocar la URL. Ejemplo: Apellido, A. A.
(ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, volumen(nmero), pp.xx-xx. Recuperado
de htpp://www.xx.xx
Para referencias de sitios de Internet y similares, se deber incluir la fecha de revisin

cuando el contenido puede cambiar (por ejemplo en wikis), e incluir todos los datos necesarios para la bsqueda.
Potter, Beatrix. (1980, 11 de noviembre). El cuento de Pedrito Conejo, [publicado en
Espaa como El cuento de Perico, el conejo travieso]. Recuperado de https://
es.wikipedia.org/wiki/The_Tale_of_Peter_Rabbit
Sin fecha
Cuando una referencia no incluye la fecha se coloca entre parntesis s/f.
Secretara de Educacin del Gobierno del Distrito Federal (s/f). Educacin a Distancia.
Fecha de consulta en julio de 2012, de http://www.ead.df.gob.mx/portal/info_bachillerato
Clay, R. (junio, 2008). Science vs ideology: Psychologists fight back about the misuse
of research. Monior on Psychology, 39(6). Recuperado de http://www.apa.org/monitor/
54
Base del reactivo

Uso de la puntuacin
El uso de la puntuacin para la elaboracin de reactivos permite una mayor claridad y
congruencia para la comprensin del mismo. A continuacin se ejemplifica el uso de la
puntuacin que se emplear en la base del reactivo.
Punto final
La instruccin del reactivo puede terminar ya sea con punto final o con signos de
interrogacin.
Elige las palabras que completan el enunciado.
Rosita, Juan y Pedro compraron una caja con 24 dulces, cuntos dulces les toca
a cada uno?
Se emplear punto final en cada accin de un procedimiento.
Lee la receta de cocina. Contesta la(s) siguiente(s) n pregunta(s).
n representa el nmero de preguntas

asociadas a la lectura que contestar
el sustentante.
Ratoncitos de papa
Ingredientes:
Papa
Leche
Mantequilla
Queso rallado
Jitomate cherry
Rbano
4 medianas
5 cucharadas
30 gramos
60 gramos
4 piezas
2 piezas
Cebolln
Cebolla cambray
Pimienta
Pasas
Aceite
Sal
Al gusto
Al gusto
Al gusto
4 medianas
1 cucharada
Al gusto
Preparacin:
Lava las papas y scalas bien. Luego colcalas en una bandeja de horno, cbrelas con una ligera capa de aceite y hornalas
durante una hora a una temperatura de 200C.
Cuando estn blanditas, retralas. Deja que se enfren unos minutos y crtales la parte superior para que nos sirva de tapa.
A las otras partes, scales la pulpa y haz con ella un pur.
Una vez listo, aade la mantequilla, la leche, el queso, la sal y la pimienta y mezcla todo muy bien.
Rellena las papas con este pur y espolvorale un poco de queso rallado.
Dora las papas en la parrilla del horno. Scalas del horno y forma la cara de los ratoncitos con las verduras.
Haz el rabito con el rabo de la cebolla cambray. La nariz con el tomate cherry pinchado, los bigotes con unas ramitas de cebolln,
los ojos con dos pasas y las orejas con dos rodajas de rbanos.
Ortotipografa para la elaboracin de reactivos
55
Cuando se presente en la base del reactivo un listado de enunciados completos (sujeto

explcito o implcito, verbo y complemento) se emplear punto final.
1. El nio desea hacer una fiesta para su cumpleaos.

2. Un nio y un bombero se hacen amigos.
3. Platican que pronto ser el cumpleaos del nio.
4. Se divierten mucho en la fiesta.
5. El nio le da una invitacin para su cumpleaos.
Si se presenta en la base del reactivo un listado de conceptos, palabras o frases

(que no contengan sujeto, verbo y complemento) se omitir el punto final.
Elige los animales que respiran por medio de branquias.
1. Insecto
2. Molusco
3. Escarabajo
4. Sardina
Ordena los elementos del cuento.
56
Coma
Cuando en la instruccin haya un acotamiento (un prrafo corto) o un contexto que forme
parte de un mismo enunciado, se colocar una coma seguida de los signos de interrogacin.
Acotamiento:
Segn el autor, qu significa la frase: lleno de ira, respondi violentamente?
En la entrevista realizada al personaje, cul fue su opinin acerca de la contaminacin?
Si 1 caja de dulces cost $30, cunto costarn 10 cajas?
Una de las torres ms altas del mundo mide 800 m, qu altura tiene en kilmetros?
Contexto:
Antonio debe comprar un alambre de pas que mida diecisis metros y cinco milsimos
de metro, cmo debe escribir la cantidad en el pedido?
El participante 8 dice que no se puede caricaturizar la teora de la evolucin porque
Darwin intenta responder con la ciencia de su tiempo, es ste un argumento veraz?
Cuando se trate de una sucesin de nmeros, stos se separarn con una coma; el ltimo
nmero estar seguido de puntos suspensivos.
En la siguiente sucesin, qu nmero es el que contina?
30, 36, 42, 48, 54
Uso de maysculas
En promedio, cuntos das realizan deporte los nios segn

la Grfica?
En la Grfica 4, cuntos alumnos representan 80% de los votos?
Cuando se trate de una sola

figura, grfica o imagen, no se
indicar nmero.
Sin negrita la palabra: Grfica,
Imagen, Figura, segn sea el caso.
Se eliminar, en todos los casos,
el artculo antes del porcentaje.
Uso de negritas
Se emplearn negritas en la instruccin del reactivo, nicamente, para contrastar un
texto con otro o resaltar un concepto o una palabra.
Cul es la diferencia entre el texto 1 y el texto 2?
Cul es la diferencia entre el mito 1 y el mito 2?
Cul es la medida mayor?
Cul es la medida ms usual para medir el tiempo?
Segn el cuento, qu significa la palabra ambicioso?
57
Tambin se emplearn negritas para resaltar una palabra, expresin, frase o un concepto
dentro de un texto, cuando se utilice en una pregunta subsiguiente.
El len y el delfn
Esopo
Una vez un len que paseaba por una playa tranquila vio asomar fuera del
agua la cabeza de un delfn.
Acordndose de que era el rey de los animales acuticos lo llam y le propuso una alianza:
Nos conviene le dijo. T eres el rey de los animales marinos y yo de los
terrestres.
El delfn acept encantado y el pacto qued sellado.
Cierto da el len, que desde haca bastante tiempo estaba en guerra con un
toro salvaje, pidi ayuda al delfn. El pez trat de salir del agua, pero no pudo.
El len se puso furioso y lo acus de traicin.
Te equivocas. No es a m a quien debes culpar sino a la naturaleza. Ella fue
quien me hizo animal de agua y no de tierra.
Debemos hacer amigos entre los que pueden estar a nuestro lado.
(Texto adaptado)
Qu sentido tiene la frase lo acus de traicin que aparece resaltada en
el texto?
Se emplear mayscula en la instruccin del reactivo adems al iniciar el enunciado,

cuando sea para resaltar una figura, grfica, tabla o nmero de imagen.
Cuando se emplee una frase o

palabra de un texto para una pregunta
subsecuente, se escribir tal y como
est referida en el texto: mayscula
o minscula, segn sea el caso.
Uso de cursivas
As, o ms guapo?
S sabes caminar, verdad?
Cmo sufres en vacaciones!
No pude dormir. S, lo not! (Estaba roncando).
Tambin se usarn cursivas en variables o expresiones algebraicas, en el caso de
Matemticas.
La expresin algebraica 3x + 2, qu representa en la Figura?
Cul es el procedimiento para resolver la ecuacin: 5(x - 3) = -4(-x + 2)?
El jugador P se localiza en el centro del crculo, cul es el ngulo del jugador Q?
Se omitir el
espacio entre
las variables y el
valor numrico.
Se emplearn cursivas cuando se trate de resaltar un modo de expresin, una figura

retrica o intencional.
58
Tipografa: textos
Lee el cuento. Contesta la(s) siguiente(s) n pregunta(s).
Rescate en la nieve
Eva Mara Rodrguez
Era la primera nieve del invierno. Todo estaba cubierto con un intenso manto
blanco. Los rboles resistan el peso de la nieve en sus ramas mientras el sol
brillaba con intensidad. Desde la cabaa donde estaban Marco y su hermana
las vistas eran maravillosas.
Marco y su familia haban pasado la noche en un refugio de montaa que
haban heredado de los abuelos. Era un lugar tranquilo y solitario donde podan disfrutar de la naturaleza.
Aquella noche no esperaban que nevara, y cuando al amanecer se encontraron aquel espectculo no pudieron resistirlo. Marco y su hermana salieron
corriendo a tirarse bolas de nieve y a hacer un mueco enorme con botones
en los ojos y una zanahoria en la nariz.
A lo lejos vieron llegar un perro que pareca exhausto. El pobre animal estaba herido y tiritaba de fro. En cuanto vio a los nios se puso a ladrar con
las pocas fuerzas que le quedaban. Los nios un poco asustados por los
ladridos del perro, avisaron a sus padres.
Los padres lo observaron. El perro ladraba, pero no se acercaba. Pareca
querer decirles algo. Estaba inquieto y nervioso. El padre de Marco se acerc un poco ms y le dio de comer al perro, pero ste, aunque pareca hambriento, no prob bocado. Marco se acerc y le dijo a su padre:
Mira, pap, parece que lleva algo atado en el collar.
S, hijo respondi. Parece un trozo de tela con algo escrito.
Con cuidado, el padre de Marco desat el trozo de tela. Pareca que haban
escrito algo, pero la humedad haba emborronado el mensaje. Con dificultad, padre e hijo consiguieron descifrar la palabra ayuda.
(Texto adaptado)
Indicar en la instruccin
el tipo de texto.
Ttulo: centrado, en redondas,
negritas, altas y bajas
y sin punto final.
Autor: alineacin superior derecha,
redondas, sin parntesis,
sin negritas y sin punto final.
Prrafo: se emplearn tipos de
sangra y espaciado: americano
o francs.
Texto adaptado: Se emplear
el siguiente formato: alineacin
inferior derecha, entre parntesis,
en redondas y sin punto final.
59
Cuando se trate de textos relacionados con debates, se emplear la palabra fragmento

en la instruccin para hacer referencia a una opinin o a un comentario.
Lee el debate. Contesta la(s) siguiente(s) n pregunta(s).
Cmo llevar una vida saludable?

1. Mara Cristina Ibarra (moderadora): Les doy la bienvenida a nuestro
programa. El tema de hoy es: Cmo llevar una vida saludable?. Para
ello estn aqu Javier Gonzlez, Susana Aranda, Arturo Miranda y Camila
Velzquez. Todos ellos miembros de la Universidad Amrica. Bienvenidos! Les recuerdo que cada uno de ustedes tendr dos participaciones.
Ahora les pregunto quin empieza.
2. Javier Gonzlez: Yo puedo comenzar.
3. Susana Aranda: Les parece bien que yo contine?
4. Arturo Miranda: Muy bien! Sigo yo.
5. Camila Velzquez: Me parece que ser la ltima, perfecto!
6. Mara Cristina Ibarra (moderadora): Una vez que se ha definido el
orden de intervencin, abrir con la siguiente pregunta: Qu significa
llevar una vida saludable?
7. Javier Gonzlez: Para hablar de vida saludable, es importante definir
60
qu son los hbitos de salud. Los hbitos de salud pueden ayudarle a

evitar una enfermedad y mejorar su calidad de vida. Hacer ejercicio de
manera regular y comer sanamente.
8. Susana Aranda: S, efectivamente, coincido con Javier; sin embargo,
llevar una vida sana implica, generalmente, tener una economa que te
permita comprar alimentos nutritivos, que son caros.
9. Arturo Miranda: Yo tambin coincido con Susana. La comida saludable
es muy costosa, sobre todo porque hoy en da se habla de la comida
orgnica que tiene un precio muy elevado, y no es accesible a todos.
10. Camila Velzquez: No estoy de acuerdo con el comentario de Susana.
Comer bien y de manera sana no es un gasto sino una inversin a nuestra
salud. Comer de manera balanceada no es tan caro. Actualmente en el
mercado ofrecen grandes ventajas para mejorar nuestra vida.
En qu fragmento se presenta el tema del debate?
Ttulo: Altas y bajas, en negritas

y redondas.
Participantes: En negritas
y redondas.
En el caso de obras de teatro, los personajes irn en negritas y se colocarn dos puntos.
Lee la escena. Contesta la(s) siguiente(s) n pregunta(s).
Acto I, escena V
Miguel Hernndez
Personajes: Retama, Capataz y Seor.
Al llegar la noticia de la muerte del dueo de las tierras, que gozaba de la estima de los mineros, el heredero impone
unas reglas de trabajo severas, duramente controladas por su capataz. Baja el salario y se burla de las mujeres de la
aldea, hasta que el capataz le habla de la belleza de Retama, la joven que inici una relacin sentimental con el pastor.
Aprovechando que la muchacha est sola, intentar el nuevo Seor forzar a Retama, mientras el Capataz vigila. La escena se da a las afueras de una mina, es un da nublado, se encuentran ah el Capataz y el Seor. Retama llega de repente:
Retama: Me podis decir si est por estos alrededores
el pastor?
Capataz: Esta es la mujer.
Seor: Hola, buena hembra! Qu quieres saber?
Retama: Si est cerca el pastor, que no s de su persona
en todo el da.
Seor: No s Lo has visto t? (Le pregunta al Capataz
con voz de mando).
Capataz: S, hace dos horas blanqueaba con el ganado
por el barranco. Ahora est seguramente por la otra punta del monte. Como volver despus del lucero, espralo
aqu por donde forzosamente ha de pasar.
Seor: Bien pensado: espralo aqu, cara de buena
cosecha.
Retama: (Con gesto de molestia) No puedo. He de volver
a la choza en seguida. Tengo all una cabra llagada del
lobo y he de socorrer sus heridas con aceite y sal. Adis.
Seor: Deja, mujer: ya la atenders luego. No te reprender por eso la cabra. Aguarda al pastor, o no lo aguardes,
pero qudate aqu conmigo. Necesito mirar mucho tiempo desde tu frente hasta el ltimo dedo de tu pie. Sabes
lo que me agradas, moza?
Retama: Adis.
Capataz: No te vayas, que no te ha de pasar nada triste.
Tienes menos espera que la liebre cuando ve perros.
Retama: Es que adivino que vuestro pensamiento es
ms estrecho que el silbo de la serpiente. Vuestros ojos
relumbran como nidos de tarntulas en acecho.
Acotaciones: Para secundaria van en redondas, como

se muestra en la lectura, mientras que para primaria
irn en cursivas.
Seor: El pastor es un animal que no comprende tu valor

Eres demasiada cosa para l.
Retama: Su pelo y su mano, su beso y su voz huelen a hierba. Vuestro aliento tiene el mismo olor del rabo de la zorra.
Capataz: l no tiene reloj de oro, sortijas de diamantes y
trajes de terciopelo como mi seor.
Retama: Ni apetezco lo que tenga, porque le sobra para
que yo lo quiera con su lengua, ms dulce y proporcionada que un cencerro, y sus ojos rizados. Amanece
enjoyado de racimos de escarcha y siempre lo rodean la
leche y los panales.
Seor: Yo tengo mucho ms: tengo poder para quitarle todo
eso y dejarle nada. No sabes que soy el dueo del monte?
Retama: Y porque eres el dueo del monte vas a serlo
de mi corazn? Vaya!, adis. Me vuelvo a mi choza, que
oigo el balido de la cabra llagada. Dejadme ir por la sal y
el aceite.
Seor: Antes de irte, he de probar tu boca. No la escatimes tanto.
Capataz: No te alteres. Mira: mientras mi seor te besa,
yo vigilo el monte como un perro guardin, y si el pastor
se acerca no os sorprender.
Retama: No pondrs encima de los mos tus labios de
veneno. No quiero. Me parecern pezuas cargadas de
estircol.
Seor: Vers cmo son arrope.
Retama: No quiero. Aparta de mi lado.
(El Seor la intenta besar).
(Texto adaptado)
Ttulo de la obra: Altas y bajas, con negritas y redondas.

Participantes: Negritas y redondas.
Los hijos de la piedra
61
Uso de la puntuacin
El uso de la puntuacin para la elaboracin de reactivos permite una mayor claridad y
congruencia para la comprensin de stos. A continuacin se ejemplifica el uso de la puntuacin que se emplear en las opciones de respuesta del reactivo.
Punto final
Se utilizar punto final en las opciones de respuesta, cuando se trate de enunciados
completos (sujeto explcito o implcito, verbo y complemento).
Elige el enunciado que resume el contenido del texto.
Opciones de respuesta
62
A) Los nios juegan futbol porque quieren divertirse.
B) Los padres hacen deporte porque es una actividad sana.
C) Las nias quieren interactuar con otros compaeros.
D) Los profesores prefieren practicar basquetbol.
Qu enunciado describe las caractersticas del personaje?

A) Le gusta conversar, es inteligente y platicador.
B) Disfruta el tiempo para leer cuentos, es solitario.
C) Prefiere jugar con sus amigos, es un nio extrovertido.
D) Siempre est con sus mejores amigos, es un nio alegre y entusiasta.
En cambio, cuando se trate de palabras, conceptos o frases que no incluyan verbo

o sujeto se omitir el punto final.
La fbula hace referencia a una emocin que ella senta, a quin hace referencia el pronombre ella?
A) A la zorra
B) A la tortuga
C) A su amiga
D) A su hermana
Cuando se requiera de ordenar un procedimiento, las opciones de respuesta llevarn

punto final y se omitir la "y" antes del ltimo elemento.
1. Coloca en el vaso de la procesadora las nueces enteras. Mulelas hasta obtener un polvo.
2. Pasa la preparacin a un bol de vidrio y agrega la mantequilla fra.
3. Retira del fro y con la ayuda de las manos realiza pequeas esferas.
4. Colcalo dentro de una cacerola y vierte la leche condensada. Lleva al fuego durante unos
minutos hasta fundir.
5. Mezcla con esptula de goma hasta integrar bien a la preparacin. Lleva al refrigerador para
que tome consistencia.
6. Pasa las esferas por chocolate con leche finamente rallado. Rinde para 30 piezas.
A) 1, 4, 2, 5, 3, 6.
B) 4, 5, 1, 3, 6, 2.
C) 5, 6, 3, 4, 2, 1.
D) 6, 2, 5, 1, 4, 3.
Cuando se trate de seleccin de numerales, elementos o palabras, no se colocar punto

final en las opciones de respuesta.
A)1 y 3
B)1 y 4
C)2 y 3
D)2 y 4
A)Zanahoria y betabel
B)Durazno y brcoli
C)Sanda y mango
D)Lechuga y pepino
Cuando la respuesta incluya dos

numerales o elementos se colocar
la conjuncin y para separarlos.
Ordena los pasos para preparar bombones de chocolate.
63
Cuando en las opciones de respuesta aparezcan palabras, frases o enunciados tomados

del texto, se respetar su puntuacin.
Vida
En cul de los siguientes versos se juega con el significado de las palabras?

A) Vivir como una isla,
Los enunciados de las opciones

se escribirn literalmente como
aparezcan en el texto: negritas,
maysculas, minsculas, punto
final, etctera.
lleno por todas partes

B)sin arista de tarde,
64
ni sombra de jardn.
C)
Y ngeles en espejos
guardando tu mirada
D)y noches estrelladas
para hacerse verdades.
Coma
Cuando haya tres o ms numerales, elementos o palabras se separarn por una coma
y se colocar la conjuncin y antes de la ltima palabra o nmero.
Elige a los animales omnvoros.
A) Jirafa, marsupial y conejo
B) Reptil, perro y pato
C) Cocodrilo, len y oso
D) Cerdo, perro y ardilla
Jorge Rojas
Vivir como una isla,
lleno por todas partes
de ti, que me rodeas
ya presente o distante,
con un temblor de luz
primera, sin pulir,
sin arista de tarde,
ni sombra de jardn.
Y ngeles en espejos
guardando tu mirada
y noches estrelladas
para hacerse verdades.
Cuando se trate de identificar

errores ortogrficos, no se colocar
"y" en las opciones de respuesta.
Elige los elementos que caracterizan a una expresin algebraica.

1. Signo
2. Designacin
3. Coeficiente
5. Exponente
A) 1, 2 y 3
B) 1, 3 y 5
C) 2, 3 y 4
D) 2, 4 y 5
Se omitir el punto final en las

opciones de respuesta.
Otros signos de puntuacin

Diagonal
Cuando se trate de reactivos que solicitan completar un concepto, trmino o frase se
separarn por medio de una diagonal dejando un espacio entre la diagonal y el trmino
a completar.
4. Segmento
65
Cul de las opciones completa los espacios en blanco en el texto?
Comprar la versin original de una pelcula es una buena opcin. Por una parte, podr leer los subttulos en otros idiomas y, _______, podr tener acceso
a material adicional; _______, disfrutar de varios beneficios.
A) asimismo / de igual modo
B) sin embargo / pero
C) por lo tanto / al mismo tiempo
D) por otra parte / en consecuencia
Se omitir el punto final en las

Comillas
Cuando haya una imagen y se interrogue por su contenido en una pregunta subsecuente,
se emplearn comillas para resaltar ttulos, frases, conceptos o ideas.
COME
SALUDABLE
Cul es la intencin de la frase Come saludable que aparece en el anuncio?
Acotaciones: Matemticas
66
Se deber considerar que para la prueba de Matemticas, los numerales del 0 al 9 se

escribirn de acuerdo con las necesidades del reactivo; por lo que se emplearn nmeros
expresados con letra o con su dgito segn convenga con el planteamiento del mismo.
A continuacin se ejemplifican diversos criterios especficos para esta prueba.
Ubicacin de preguntas con imagen: planos, croquis, mapas, figuras o cuerpos geomtricos
Cuando haya una imagen la pregunta se colocar debajo de sta, y estar alineada a la
izquierda. Este criterio aplica para reactivos de primaria y secundaria.
En la sala de un museo se requieren tres pinturas. Dos de ellas ya estn
ubicadas, pero se desea colocar una tercera sobre la pared izquierda de la
sala y a la misma distancia de las otras dos.
Pintura 2
B
Pared
izquierda
A
Pintura 1
Qu procedimiento se debe seguir?
Tener en cuenta que para la bisectriz

de los ngulos se emplearn letras
en maysculas y en redondas.
Qu fraccin representan los de color azul?

A)
3
12
B)
7
12
C)
12
D)
12
5
En los reactivos que requieran una
imagen, la pregunta ir despus de
sta, alineada a la izquierda.
Ubicacin de preguntas con tabla o grfico
67
Un zoolgico desea estimar cuntos das dura cierta cantidad de alimento

de acuerdo con el nmero de aves que se encuentran en las jaulas, segn
Para los reactivos los ttulos de las

tablas irn en negritas.
se presenta en la siguiente tabla:

Das que dura el alimento
100
70
25
Nmero de aves en el zoolgico
35
50
140
175
Qu valor es el que falta?

A) 20
B) 75
C) 125
D) 245
Observa el conjunto de lpices.
En los reactivos que requieran tabla

o grfico, la pregunta ir despus
de ste, alineada a la izquierda.
La grfica muestra los resultados de la pregunta: Qu animal es tu mascota favorita?

Mascotas favoritas de alumnos de tercer grado
6
5
4
3
2
1
0
Ave
Gato
Perro
Pez
Tortuga
Hmster
Cuntos alumnos contestaron en total?

A) 17
B) 21
C) 27
D) 32
Iteracin de palabras en la base y opciones de respuesta

Cuando una palabra ya est incluida en la pregunta, se eliminar de las opciones de respuesta para evitar la reiteracin de la misma. Este criterio aplica para reactivos de primaria
y secundaria.
Miguel transportar 4 032 aves en jaulas. A cada jaula le caben 25 aves,
cuntas jaulas se necesitan?
A) 100 800
B) 4 007
C) 1 008
D)162
En una fbrica de cuadernos durante el mes de abril se elaboraron 25 596

de raya y 10 637 de cuadros. En mayo se fabricaron 12 348 de raya y 10 569 de
cuadros, cuntos cuadernos se fabricaron en total?
A) 13 316
B) 22 917
C) 36 233
D) 59 150
Evitar la iteracin de palabras en las

opciones de respuesta, cuando ya
est considerada en la pregunta.
Nmero de alumnos
68
Algunas consideraciones para las unidades de medida
Unidades de medida con nmeros naturales y decimales: para los problemas aditivos con
nmeros naturales y decimales, las unidades de medida irn desatadas solamente en la
pregunta. No se emplearn en las opciones de respuesta para evitar la iteracin.
Ejemplo 1. Problemas aditivos con nmeros naturales.
Emiliano quiere comprar unos terrenos. Uno mide 250 m2; otro 300 m y el
ltimo, 1 500 m, cuntos metros cuadrados tendr de terreno en total?
A)550
B) 1 750
En los problemas aditivos con

nmeros naturales y decimales las
unidades irn desatadas solamente
en la pregunta que forma parte de
la base del reactivo. No irn en las
C) 1 800
D) 2 050
Ejemplo 2. Problemas aditivos con nmeros decimales.

Edgar gast $47.70, pero l gast $15.80 menos que Margarita, cunto
dinero gast Margarita?
A)$28.90
B)$47.60
C)$56.50
D)$63.50
Nota: Cuando se planteen reactivos con cifras monetarias, procurar que los decimales
sean siempre cantidades exactas (o en comparacin real con la moneda).
Unidades de medida en problemas aditivos: nmeros naturales,

decimales y fraccionarios
69
Unidades de medida con nmeros fraccionarios: para los problemas aditivos con nmeros
fraccionarios, las unidades de medida irn desatadas en la fraccin y en la pregunta. No se
emplearn en las opciones de respuesta para evitar la iteracin.
1
de kilmetro. El da de hoy corri
de kilmetro ms que ayer,
10
5
cuntos kilmetros recorri Alejandra el da de hoy?
Ayer Alejandra corri
A)
B)
C)
D)
8
10
10
8
4
10
10
4
Problemas de medida que implican conversin: longitud, peso, capacidad y tiempo, en el

sistema internacional de medidas o en el sistema ingls.
Para los problemas de conversin, las unidades de medida irn desatadas solamente en
la pregunta que forma parte de la base del reactivo. Mientras que en las opciones de
respuesta se emplear su abreviatura.
Ejemplo 1. Problemas de conversin: Sistema Internacional de Medidas.
Aurelio compr 4 897 m de cable, a cuntos kilmetros equivale?
A) 0.4897 km
B) 4.897 km
C) 48.97 km
D) 489.6 km
Ejemplo 2. Problemas de conversin: Sistema Internacional de Medidas.

En algunos casos, un sustantivo, un trmino o una palabra hace la funcin de unidad de medida; por lo que dicha palabra se escribir en las opciones de respuesta tal y como aparezca
en la pregunta.
Rosaura vivi cuatro dcadas en Guadalajara, a cuntos aos equivale?
A) 4 aos
B) 8 aos
C) 40 aos
D) 80 aos
Ejemplo 1. Problemas aditivos con nmeros fraccionarios.
70
Ejemplo 3. Problemas de conversin: Sistema Ingls.

Una pulsera de oro pesa 200 g, cunto pesa en onzas?
A) 0.70 oz
En los problemas de conversin
las unidades irn desatadas
solamente en la pregunta que forma
parte de la base del reactivo.
B) 0.77 oz
C) 7.07 oz
D) 7.70 oz
Unidades de medida en problemas de permetro, rea o volumen

Para los problemas de rea, permetro y volumen, las unidades de medida irn desatadas en
la pregunta; mientras que en las opciones de respuesta se emplear su abreviatura.
Ejemplo 1. Problemas de permetro.
Manuel quiere cercar su jardn que tiene la siguiente forma:
6.2 m
15.4 m
71
12 m
17.3 m
Cuntos metros de cerca necesita?

A) 20.1 m
B) 38.9 m
C) 48.5 m
D) 54.3 m
Ejemplo 2. Problemas de volumen.

Observa el siguiente cubo.
13.5 cm
13.5 cm
Cul es su volumen en centmetros cbicos?

A) 2 460.37 cm3
B) 240.60 cm
C) 40.50 cm
D) 4.50 cm
Considera 1 onza (oz) = 28.3 g
13.5 cm
Expresiones algebraicas
En el octgono regular, b representa la medida de uno de sus lados y a la medida de su apotema.
La frmula para calcular su rea es: A = 8(b)(a)

2
Cmo puede interpretarse esta frmula?
A)El rea de un octgono regular es igual a un medio del resultado de multiplicar ocho por
la medida de uno de sus lados y por la medida de su apotema.
B)El rea de un octgono regular es igual a un medio del resultado de multiplicar ocho por la
medida de uno de sus lados y ocho por la medida de su apotema.
C)El rea de un octgono regular es igual a un medio del resultado de multiplicar el resultado de
sumar ocho y la medida de uno de sus lados, por la medida de su apotema.
D)El rea de un octgono es igual a un medio del resultado de multiplicar ocho por la suma de la
medida de uno de sus lados y la medida de su apotema.
Cuando se trate del planteamiento de una ecuacin o funcin, se privilegiarn las cantidades con letra.
Tres panes de caja y cinco litros de jugo cuestan $135; cuatro litros de jugo y cinco panes de
caja cuestan $160, qu sistema de ecuaciones permite calcular el costo de un pan de caja y
de un litro de jugo?
A)3x + 5y = 135
5x + 4y = 160
B)3x + 5y = 160
5x + 4y = 135
C)3x + 5y = 135
4x + 5y = 160
D)5x + 3y = 160
5x + 4y = 135
Cuando se pregunta por el lenguaje verbal de una expresin algebraica, se privilegiar el

uso de letra para los numerales.
72
En cambio, cuando sea el caso de resolver una ecuacin, funcin u operacin, las cantidades para su resolucin irn en nmeros.
Jacinto camina 1 km todos los das. Hoy ya dio una vuelta al parque que mide
n 0.103 km cuando fue a la frutera, cunto le hace falta caminar hoy para
cumplir con su objetivo?

A) 0.092 km
B) 0.119 km
Cuando los numerales sean parte

de la resolucin del problema,
se escribirn con cifras.
C) 0.129 km
D) 0.229 km
En el caso de reactivos que soliciten comparacin de razones, los numerales irn con cifra.
Luis compr 6 paletas de dulce por $9. Santiago, Javier, Alfonso y Carlos
compraron en otras tiendas el mismo tipo de paletas que las de Luis.
Santiago compr 4 paletas por $10, Javier 5 paletas por $6, Alfonso 7 paletas por $8 y Carlos 8 paletas por $4, quin de ellos compr paletas ms
baratas que Luis?
0.525 km, luego camin 0.253 km cuando fue a la panadera, despus cami-
73
A)Javier
B)Carlos
C)Alfonso
Omitir el espacio entre el signo de

pesos y el valor monetario.
D)Santiago
Uso de signos matemticos

Los signos ( + ), ( - ), ( ), ( x ), ( = ) se escribirn dejando un espacio fino antes y despus
del valor numrico.
Cul es el resultado del siguiente ejercicio?
7 + 4 x 32 - 6 (1 + 2) =
A)31
B)41
C)95
D)97
Para el signo menos (-) siempre se

emplear guion corto.
Dada la ecuacin 3x2 - 9x - 12 = 0, cul de las siguientes opciones

permite calcular el valor de x?
9

-9
B) x =
225
6
225
6
C) x =
225
-24
D) x =
-9
225
-24
Cuando se trate de valores menores

a cero, el signo menos (-) ir junto
al numeral.
Cuando se trate de nmeros menores a cero, el signo (-) se colocar sin dejar espacio
entre la cifra.
La temperatura promedio en Canad durante el invierno es de -3C, mientras que en verano es de 23C, cul es la diferencia entre las temperaturas que se registran en esas dos estaciones del ao?
74
A) -26C
B) -23C
C) 23C
D) 26C
En las operaciones matemticas donde se emplee parntesis para desarrollar una multiplicacin, se omitir el espacio entre la cifra y el parntesis.
En cul de los siguientes procedimientos se resuelve sin error la siguiente
operacin?
-(1 + 9) + 15
A) x =
En caso de que un signo matemtico

preceda al parntesis, se omitir
el espacio.
Grficas cartesianas
Los ejes llevarn flecha, ya

que limitan el rectngulo.
50
distancia (km)
40
30
20
10
tiempo (h)
Las etiquetas irn fuera de

la grfica.
Las variables irn

enseguida de la flecha
y en cursivas.
Las funciones irn

en cursivas.
El borde de la grfica
estar delimitado por las
flechas.
Cuando se trate de grficas cartesianas se emplearn cursivas en las variables o expresiones algebraicas del siguiente modo:
75
Las variables irn

enseguida de la flecha
y en cursivas.
y
5
4
1
-5
-4 -
-2
-1
1
-2
-3
D
E
-4
-5
76
Cuando se trate de puntos

dentro de un plano, las
letras irn en redondas
y en altas.
El borde de la grfica
estar delimitado por
las flechas.
Para esta prueba de preescolar, el texto que la aplicadora debe leer al nio(a) se escribir
en negritas; mientras que las acciones que debe realizar la aplicadora para guiar al nio(a),
se colocarn entre parntesis y en cursivas.
PP02.16.11.00.PM07
En caso de que se requiera leer al nio(a) varias veces un prrafo que est en la base del
reactivo, ir subrayado para su pronta localizacin.
11
(Levante la hoja blanca y procure no ver el dibujo del nio).

Juguemos a encontrar el camino que el nio sigui para llegar
hasta el seor que vende globos. T tienes un dibujo de un
parque, no me lo ensees, y yo tengo otro (no se lo muestre).
Tu dibujo tiene marcado el recorrido para que el nio llegue al
vendedor de globos y el mo no.
Dime el camino que debe seguir el nio para llegar al
vendedor de globos, yo lo trazar en mi dibujo. Cuando
termine, te lo ensear para que observes si lo hice
correctamente. Fui clara?
(Espere la respuesta del nio, en caso de tener duda, lea
nuevamente).
(Escuche y escriba en el recuadro de observaciones todas las
indicaciones que el nio diga y trace el recorrido).
(En caso de que el nio no emplee un lenguaje espacial
preciso tal como arriba de, debajo de, a un lado de, cerca
de, etc., pdale ms pistas)Dame ms pistas, dime ms para
que yo entienda.
Prueba de Pensamiento Matemtico para Preescolar
77
Observaciones
(Segundo momento de la indicacin).

(Al concluir de trazar el recorrido muestre su dibujo al nio para
que entre los dos revisen si quedaron igual).
(Si el nio lo considera correcto) Bien! Podemos continuar con
otra actividad.
(Si el nio lo considera incorrecto) Me equivoqu, perd mi
oportunidad, continuemos con otra actividad.
Observaciones: En negritas.
Observaciones:
(Despus que el nio pase el primer turno
del juego, pdale que marque la casilla a la que
lleg doce, para no olvidarlo).
Para esta prueba, los numerales siempre irn con letra.
78
Utilizar marcas grcas con la intencin de escribir
Para esta prueba de preescolar, el texto de la base del reactivo que la aplicadora debe leer
al nio(a) se escribir en negritas; mientras que las acciones que debe realizar la aplicadora para guiar al nio(a), se colocarn entre parntesis y en cursivas.
1.
La aplicadora propicia un ambiente de conanza y empata para generar una participacin activa
del nio. Enseguida, describe la situacin comunicativa que enmarca este reactivo y solicita al
nio que escriba su comida favorita. Es importante que todas las situaciones comunicativas se
desarrollen de manera natural, lo ms cercanas a un trabajo de clase.
Material:
Hoja decorada
Lpices
Prueba de Lenguaje y Comunicacin para Preescolar
79
Hola, mi nombre es (diga su nombre) y t, cmo te llamas? (Espere le respuesta del nio)
Qu bonito nombre! Oye, cuntos aos tienes? (Espere la respuesta), yo soy una maestra
que quiere saber cuntas cosas han aprendido los nios de esta escuela.
Lo primero que vamos a hacer es escribir en esta hoja tu comida favorita (seale la hoja
decorada). (Si el nio menciona que no sabe escribir, anmelo con frases como: Escribe como
t puedas).
Terminaste?, puedo escribir unas anotaciones en tu hoja? (Pregunte una vez que haya
dejado de escribir).
Bien! Me puedes decir qu escribiste?, ve sealando con tu dedo lo que escribiste.
(Registre la palabra que lee el nio tal y como la expresa, de tal manera que si hace divisiones
silbicas, sean representadas. Por ejemplo, si dice: milanesa, se registra: mi-la-ne-sa).
Muchas gracias.
Las modificaciones de cualquier material impreso debern ser claras y legibles. Por lo cual,
se hace necesario el uso de signos convencionales que faciliten la lectura de los cambios
que se proponen.
A continuacin se presenta la nomenclatura que se emplear en versiones impresas.
Signo
Significa
Cambiar a cursivas
Cambiar a negritas
Cambiar a maysculas (altas)
Cambiar a minsculas (bajas)
Cambiar a redondas
Insertar texto o alguna marca ortogrfica o de puntuacin. La marca se hace
dentro del texto y la correccin al margen
Insertar coma
Insertar punto y coma
Insertar punto
Insertar dos puntos

Sustituir la palabra, frase o enunciado
Separar interlineado o prrafos
Juntar interlineado o prrafos
Eliminar texto o alguna marca ortogrfica o de puntuacin
Texto independiente (marcar punto y aparte)
Poner punto y seguido
Invertir el orden del texto
Separar (abrir) palabras o texto
Juntar (cerrar) palabras o texto
"Dejar igual". No se hace el cambio sealado
Justificar el texto
Sangra
Colocar acento
Eliminar acento
Signos del corrector
80
Se presenta un ejemplo del uso de los signos del corrector para trabajos impresos.
negritas
VIEJO O ADOLESCENTE, criollo mestizo, general, obrero licenciado, el
bajas
mexicano se me aparece como un ser que se encierra y preservase: mscara el

rostro y mscara la sonrisa. Plantado en su arisca soledad, espinoso y corts a
un tiempo, todo le sirve para para defenderse: el silencio y palabra, la cortesa
la
, y el desprecio la irona y la resignacin. Tan celoso de su intimidad como de la

ajena, ni siquiera se atreve a rosar con los ojos al vecino: Una mirada puede
z u
la desencadenar al clera de esas almas cargadas de electricidad. Atraviesa la

vida como desollado; todo puede herirle, palabras y sospecha de palabras. Su
lenguaje esta lleno de reticencias, de figuras y alusiones, de puntos suspensivos

x
en su silencio hay repliegues, matices, nubarrones, arco iris sbitos, amenazas
u indescifrables. An en la disputa prefiere la expresin velada a la injuria: al buen

entendedor pocas palabras. En suma, entre larealidad y su persona establece
una muralla, no por invisible menos infranqueable de impasibilidad y lejania. El
redondas
81
mexicano siempre esta lejos, lejos del mundo, y de los dems. Lejos tambin de
s mismo.
Paz, O. (1992). El laberinto de la soledad. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Mscaras mexicanas
cursivas
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Bibliografa
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83
84
Poltica editorial Anexo 2

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Documentos tcnicos

para la construccin de reactivos

Publicacin a cargo de la Unidad de Evaluacin del Sistema Educativo Nacional.

8 Cuestiones gramaticales para una adecuada expresin de ideas

Redactar con precisin y claridad

15 Concordancia entre dos sustantivos

22 Uso correcto de expresiones frecuentes

a donde - adnde - adonde

55 Ortotipografa para la elaboracin de reactivos

Base del reactivo

73 Uso de signos matemticos

Prueba de Pensamiento Matemtico para Preescolar

Pautas editoriales para la construccin de reactivos

Pautas editoriales para la construccin de reactivos

Redactar con precisin y claridad

Pautas editoriales para la construccin de reactivos

Cuestiones gramaticales para

Pautas editoriales para la construccin de reactivos

En general, me gusta la comida, pero la mexicana mucho ms.

Pautas editoriales para la construccin de reactivos

Conjunciones adversativas: pero, sino, en cambio, al contrario, todo lo contrario, por el

Bajo. Indica lugar inferior, ya sea de forma fsica o figurada.

Con. Introduce complementos de compaa, de instrumento, de medio, de modo o manera,

Pautas editoriales para la construccin de reactivos

Bajo el puente (fsica).

Encontr la tarjeta de felicitacin entre todos esos libros (localizacin de algo).

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Entre. Seala la localizacin de algo, en medio de dos cosas: personas, objetos, en un

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El abrigo est sobre el silln (lugar fsico).

Se escriben necesariamente separados de la base que afectan cuando es pluriverbal; es

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Concordancia entre dos sustantivos

Concordancia del sujeto con el verbo

Concordancia entre sustantivo y adjetivo

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Llevaba un pantaln y una camisa negros.

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Pautas editoriales para la construccin de reactivos

Algunas expresiones de pleonasmo que se deben evitar:

Ejemplos de algunos enunciados con pleonasmo que se deben evitar:

Su natural tendencia de expresar lo que siente es un rasgo que la define.

Su natural tendencia de expresar lo que siente.

(La expresin natural tendencia denota ya una

Estoy seguro de lo que te digo.

(El adjetivo seguro implica la totalidad. Se est

No puedo ingerir bebidas alcohlicas: estoy

Mi opinin personal sobre este asunto es que

Mi opinin sobre este asunto es que no se

Fue atacado por una jaura de perros.

Fue atacado por una jaura.

(Jaura es un sustantivo que define a un conjunto de perros).

Mara reserv el saln de fiestas en donde se

(En este caso el verbo reservar significa

Concisin con el lxico

Pautas editoriales para la construccin de reactivos

(Emitir una opinin es una accin que realiza

Pautas editoriales para la construccin de reactivos

El exceso de palabras en un escrito impide la comprensin del mensaje, el lenguaje pierde

Ana Luisa piensa de que todo va a salir como se plane.

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Tampoco se suprimir la secuencia de + que despus de un adverbio: