PRCTICAS EDUCATIVAS I

Septiembre-Diciembre 2016

OBSERVACIONES AL CONTEXTO DEL AULA

Institution
Educativa
Direccin

Universidad Metropolitana de Monterrey UMM

Calle Zaragoza # 130 , Col. Centro de Monterrey

Incluir el
mapa del
lugar,
como
aparece
en Google
Maps.

https://www.google.com.mx/maps/@25.676247,100.3104109,3a,75y,87.07h,93.08t/data=!3m6!1e1!3m4!
1skcHqf0toH8TBQg_iIXyRHg!2e0!7i13312!8i6656
Asignatur Introduccin a la Pedagoga 1er. Tetramestre.
a, grado y
grupo
observado
.

Aspectos
a
observar:
Debers
describir
de manera
detallada
los
siguientes
aspectos,

REDACTA TODO EN UN TEXTO COHERENTE, SIN OLVIDAR NINGUNO DE LOS

SIGUIENTES ASPECTOS.
1.- Contexto exterior : La escuela abarca casi toda una manzana, por todos los
lados correspondientes se encuentran locales de comida, papeleras, Oxxo, cibers,
cuenta con estacionamiento , es un edificio de 4 pisos , con reas verdes y
cafetera.
2.- Cmo son las instalaciones fsicas de la escuela, al interior? Es una escuela
donde cada saln tiene clima, cuenta con bancos suficientes para todos los
alumnos, pintarron, escritorio y silla para el maestro. Hay baos en cada piso,
escaleras por ambos lados del edificio, pizarrones para cada una de las carreras
donde se publican anuncios.
3. Descripcin detallada del saln que observaste. Fsicamente.
El saln cuenta con 30 bancos aproximadamente, solo se utilizan 20 ya que es la
cantidad de alumnos que tengo, no hay nada llamativo en las paredes eso si el
saln est colocado en un espacio donde tiene ventanas y pues en ocasiones sirve
como distractor para los alumnos.

PRCTICAS EDUCATIVAS I
Septiembre-Diciembre 2016

GUA DE OBSERVACIN
LLENAR LA SIGUIENTE GUA PARA LA OBSERVACIN DE PRCTICAS EDUCATIVAS
AL FINALIZAR LAS 3 HORAS

ASIGNATURA: Introduccin a la Pedagoga

FECHA DE OBSERVACIN: 18-19 de Octubre
GRADOY GRUPO OBSERVADO: 1 A
Da de inicio de la observacin: 18/10/16

Da de trmino de la observacin:

EL MAESTRO (LA MAESTRA)

Sigue un plan didctico durante la clase

Presenta al grupo los aprendizajes esperados de la clase

3
4

19/10/16
SI

Recupera saberes y expectativas de los alumnos sobre los contenidos a

estudiar
Facilita que se relacione el contenido estudiado con la vida cotidiana de los
alumno
Fomenta la comunicacin entre los alumnos al realizar las actividades de
aprendizaje
Cmo? Trabajo colaborativo participacin constante y argumentativa
Al mediar la interaccin de los alumnos con los contenidos:
a) Explica con claridad en qu consisten las actividades?
b) Se asegura que los alumnos entiendan cmo se realizarn las actividades?
c) Modela cmo se realizan las actividades?
d) Plantea preguntas acerca del contenido de aprendizaje?
e) Escucha las respuestas de los alumnos?
f) Identifica los razonamientos de los alumnos?
g) Propicia la confrontacin respetuosa de los razonamientos de los alumnos?

h) Retoma los razonamientos expresados por los alumnos en sus

explicaciones?
i) Monitorea el trabajo de los alumnos y/o de los equipos?
j) Retroalimenta en corto a los alumnos y/o equipos durante la clase?
k) Identifica las estrategias de los alumnos para resolver problemas?
l) Gua la confrontacin respetuosa de las estrategias de los alumnos para
resolver problemas?
m) Realiza comentarios u observaciones sobre las estrategias de los
alumnos?
n) Corrige errores en las estrategias seguidas para resolver problemas?
o) Realiza actividades ajenas al proceso de enseanza durante la clase?
Facilita los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.
a) Cules recursos se utilizan? (IPAD, Libro de proyectos, videos audios)

b) Quin(es) usa(n) los recursos? Alumnos y docentes

c) Para qu se utilizan los recursos? Inicio de tema para ampliar el contenido

NO

Genera ambientes de aprendizaje

8

Cmo? Apoyndose en preguntas donde permita la interaccin entre sus

iguales.
Anima el trabajo colaborativo

Cmo? Equilibrando la integracin de equipos de forma variada y cambiante e

incluyendo a los alumnos que requieren mayor atencin .
a) Obtiene evidencias del aprendizaje de los alumnos?
Cules?
En la libreta y en estrategias que les vaya solicitando
b) Comunica criterios de evaluacin en cada tarea?
Cmo?
Indicando cunto vale cada trabajo y haciendo nfasis en cmo obtener los
puntos.
c) Retroalimenta los aprendizajes de los estudiantes?

10

Cmo?
En ocasiones individualmente y otras en grupo
d) Facilita tutora a quien lo necesita?
Quin(es) la proporciona?
Solo la Maestra.
e) Utilizar instrumentos y/o tcnicas especficas para el aprendizaje, para la
convivencia, para un ambiente propicio?
Cules?
No pude identificar
Incorpora temas de relevancia social?

11

Cules? Ejemplos que cada alumno comparte

Interesan a los alumnos? ( teniendo informacin previa)

OBSERVACIN 1

Materia:
Grado, Semestre
Tetramestre:

Introduccin a la Pedagoga
o 1 tetramestre

Fecha:

18 de Octubre

Hora inicio y trmino 9:40 10:30

de clase.
10:50- 11:40
Nmero de alumnos y 18 alumnos
alumnas presentes:
Aspectos a observar:
Deber describir de
manera detallada los
siguientes aspectos,

1.-Rituales ulicos.
2.-Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y
acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje ( actividades que realizan los alumnos)
5.-Recursos didcticos.
6. Descripcin del maestro (a)
7. Descripcin de los alumnos.
8. Identificacin de casos especiales.

Al llegar la maestra saluda, les escribe el tema que van a ver el da hoy, colocando el
objetivo del mismo en esta clase hablaron sobre la escuela tradicional y tambin sobre la
escuela actual, cules eran sus diferencias y para que les quedara ms claro la maestra
les pidi que realizaran un sketch dividiendo el grupo en dos, regresando del descanso
pasaron cada equipo a llevar a cabo su representacin y el otro equipo expresaban que
haban comprendido de la misma.
Se hizo retroalimentacin por parte de la maestra hacia sus alumnos, felicitndolos por lo
que hicieron.
La maestra controla bien el grupo y fomenta la interaccin entre ellos incluyendo a 3
alumnos con problemas como:
Daniel quien es un alumno de lento aprendizaje, siempre esta como en las nubes capta
muy poco de la informacin, sus compaeras lo incluyen en las actividades pero se
estresan ya que se desesperan por su problema, en la representacin le dieron un papel
donde no tena que hablar simplemente hacer acto de presencia.
Nallely tiene dislalia, batalla para pronunciar ciertas letras como la R y pues eso le
provoca inseguridad, casi no habla es un poco retrada porque cuando habla en ocasiones
su propio compaero se ren de ella.
Mnica Es una alumna que tiene una forma muy peculiar de vestir, al inicio de mis
observacin pens que as era ella y no le tome importancia, ya que existen personas que
les gusta llamar la atencin o que no les interesan las crticas de los dems.

OBSERVACIN 2
Materia:
Grado, Semestre
Tetramestre:

Introduccin a la Pedagoga
o 1 tetramestre

Fecha:

19 de Octubre

Hora inicio y trmino 8:00 -8:50

de clase.
Nmero de alumnos y 19 alumnos
alumnas presentes:
Aspectos a observar:
Deber describir de
manera detallada los
siguientes aspectos,

1.-Rituales ulicos.
2.-Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y
acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje ( actividades que realizan los alumnos)
5.-Recursos didcticos.
6. Descripcin del maestro (a)
7. Descripcin de los alumnos.
8. Identificacin de casos especiales.
El da inicio normal con un buenos das, y escribir el tema que veran sin el objetivo.
Les encargo una tarea una estrategia para ser exactos era un mapa arcoris para tener lectura
previa y que los alumnos participaran ms dentro de la clase.
Vieron tambin las dudas acerca de la prctica de observacin que realizarn en escuelas bsicas,
a excepcin de Daniel ya que por indicaciones de coordinacin al parecer las llevara a cabo aqu
mismo en la Institucin.
Durante la explicacin de la clase si se nota cierta desesperacin por parte de los alumnos e
incluso de la maestra con Daniel por que no capta la informacin en el momento como todo los
dems, se le realizan preguntas y pues el vagamente las responde.
Me di cuenta que tiene inters de aprender pero si le es un poco complicado.
La maestra resuelve dudas, agradece la participacin de todos los alumnos, fomenta la
convivencia entre ellos.
Si no les queda claro se regresa para poder avanzar.
Es dinmica, aplica actividades donde desarrollan el pensamiento creativo.
Es un grupo donde me enfrentare a un reto con los dos alumnos Daniel y Nallely.
Cada alumno tiene un grupito destinado los de la esquina, identifique quien es la que siempre
participa , quien le ayuda a Daniel cuando no entiende, quien es la lder y con quien me puedo
apoyar en la participacin.
Tambin la maestra me comento que Mnica tiene ese comportamiento porque su mama falleci
entonces ella buscaba como llamar la atencin y lo haca viniendo a la escuela vestida de esa
manera, me di cuenta que si sabe que aprende muy bien, pero si tiene en ocasiones
comportamientos medio extraos, como el mirar fijamente con desprecio a algunos compaeros,
sentirse la Reyna del saln, demostrando que puede ms que los dems.