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Temtica principal:
Construo da Identidade;
Diversidade cultural;
As olimpadas Rio 2016 como palco de diversidade.
Contedo:
Gneros miditicos: videoclipes, textos eletrnicos, msicas, filme e
documentrios;
Gneros literrios: literatura de cordel; crnicas, poesias, letras de msicas;
Gneros textuais: textos multimodais; notcia; tirinhas e charges.
Produo final: construo de dirio.
Objetivo geral:
Objetivos especficos:
todos?
Iremos iniciar a aula pedindo aos alunos que formem um grande crculo.
Mediante isso, passaremos uma placa com as palavras: igualdade/desigualdade e
solicitaremos que falem o que entendem das respectivas palavras. Em seguida,
mediante frases corriqueiras, como: O Brasil um pas que tem muita
desigualdade, iremos solidificar nossos comentrios, junto com os alunos,
Para encerrar, pediremos aos alunos que escrevam, no seu dirio, algo que os
orgulhe de ser nordestinos. E que completem a seguinte frase com o intuito de
quebrar preconceitos estabelecidos a respeito da regio nordeste: O nordeste no
s _________________ o nordeste tambm _____________________.
Encontro 5: Alegria de ser nordestino: Paraba Sim Sinh
Para iniciar, faremos uma leitura dramatizada de um cordel de Miguel
Nascimento, Orgulho de ser nordestino, e discutiremos, com os alunos, sobre o
que eles gostaram no cordel, se concordam, discordam, propondo uma discusso
acerca do valor do nordestino. Os mesmos acompanharo a leitura pelo mdulo;
Adiante escutaremos e analisaremos as letras das canes Paraba joia rara, de
Tom Oliveira e Ser nordestino, de Flvio Jos. A partir dessas canes
refletiremos sobre o orgulho nordestino e paraibano;
Veremos tambm alguns memes que caracterizam o nordestino, causando um
momento leve, descontrado. A partir das imagens, falaremos das figuras de
linguagem ironia e sarcasmo, presentes nos memes;
Adiante, traremos dois textos que mostram, de forma divertida, a nossa variante
lingustica: o Dicionrio Paraibs e a Anatomia Nordestina. Faremos uma
discusso sobre esses dois textos, refletindo sobre nossa variante lingustica;
Para finalizar, convidaremos nossos alunos a produzirem um novo dicionrio
Paraibs, no seu dirio, que apresentem expresses e palavras distintas
daqueles j vistos em sala.
A aula ser iniciada com a dinmica A quem pertence esse objeto?. Nela, os
alunos formaro um crculo no qual, no meio haver objetos que serviro de
utilidade tanto para as meninas como para os meninos. Cada aluno escolher um
objeto e dedicar a um colega, dizendo o porqu de presentear o amigo. Em
resposta, os alunos que receberam o presente iro criar uma frase adjetivando o
mesmo, o que servir para introduzirmos a classe de palavra que estudaremos na
aula: o adjetivo;
Em seguida, ser apresentado o trailer do filme Malvola, que servir para
relembrar os alunos sobre o filme, e apresentar o enredo do mesmo aos que no
o conhea. Feito isto, levaremos os discentes a escreverem no quadro as
caractersticas que formaram a personagem feminina, destacando suas escolhas,
seus medos, suas alegrias, suas virtudes, seus desejos. Ao analisarmos a
personagem principal, apresentaremos a definio e o estudo do adjetivo,
classificao e flexo, a variao em gnero, nmero e grau;
Aps prender a ateno dos discentes, haver a leitura da crnica Fizeram a
gente acreditar que amor, de Martha Medeiros, jornalista, escritora, cronista e
poetisa brasileira. Com base na compreenso semntica, levaremos os alunos a
refletir sobre questes pessoais, destacando a posio da mulher na sociedade e
as conquistas histricas do sexo feminino, tambm abordaremos questes que
levam tanto o sexo feminino quanto o masculino a tomarem decises primordiais
na vida pessoal, fazendo-os pensar em dedicar-se aos estudos, na relao entre
amigos, na relao com os pais, no relacionamento a dois, em vcios e na
autoestima;
Finalizaremos a aula com observao e discusso a respeito do adjtivo
feminista Questionaremos aos alunos se os mesmos se consideram feministas
ou o que eles entendem pelo termo. A ideia desconstruir uma viso
estereotipada a respeito do movimento feminista e faz-los refletir a respeito da
posio da mulher na sociedade.
Encontro 9: EU- Identidade cultural
Iniciaremos a aula com uma dinmica em que os alunos montaro uma pessoa
atravs de algumas caractersticas que estaro escritas em papis e sero
sorteadas, por exemplo: morador do Jos Pinheiro (qual tipo de msica ouve,
uma fala e um objeto que possa identific-lo como morador) e assim por diante,
brasileiro, nordestino, campinense. Com isso, sondaremos a viso dos alunos
sobre a identidade cultural;
Em seguida, apresentaremos algumas imagens de esportistas que se
apresentaram nas olimpadas 2016 e as suas histrias, atravs de slides. Uma
delas a brasileira judoca Rafaela Silva, que veio de famlia pobre, passou por
vrios preconceitos e, mesmo assim, no desistiu de seu sonho, ganhando
medalha de ouro e se tornando campe mundial. Com isso, queremos mostrar
que, independente do seu contexto social, com estudos, dedicao e esforo,
seus sonhos podem ser realizados;
Depois disso, assistiremos a um vdeo com uma fala inicial de Ayrton Senna
sobre superao e, em seguida, uma msica de Superao de Projetamente;
Para encerrar, pediremos, aos alunos que quiserem escrever no dirio, uma
construo do seu eu, dos seus sonhos. Em toda a aula, faremos
desconstrues de contextos sociais e desigualdades sociais, a fim de que o
aluno possa acreditar em suas conquistas.
Encontro x: Eu sou composto pelas coisas que gosto
A dinmica inicial da aula ter como base a carteira de identidade. Exibiremos,
no datashow, uma srie de documentos de identidades com fotos e nomes
(inclusive nomes de esportistas) engraados. Neste momento, trabalharemos a
figura de linguagem cacofonia;
Construo da sua prpria identidade: comearemos perguntando aos alunos se
eles sentem vontade de mudar alguma coisa em seu nome e, aps discutir isso,
lanaremos o seguinte questionamento: se voc pudesse criar a sua prpria
carteira de identidade e isso inclui formato, cor, identificao e, inclusive, a foto,
como seria? Os alunos construiro a carteira de identidade exatamente do jeito
que desejarem;
Aps esse momento, discutiremos o sentido de identidade, refletindo sobre os
sentidos da palavra, e partiremos para a atividade seguinte;
Quem voc? Esta pergunta provavelmente deve ter aparecido em uma das
aulas anteriores, mas a perspectiva dessa pergunta ser baseada no texto Voc
o que voc gosta, de Martha Medeiros;
O texto de Matrha Medeiros apresenta aspectos de uma pessoa pertencente a
uma classe social diferente da dos alunos. A partir dessa percepo, pediremos
que os alunos faam os seus textos, assim como a prpria Martha os convida ao