RESOLUCIN DE LA PRUEBA DE

MATEMTICA
PREGUNTA 1
3

( 7) 5 =
A)
B)
C)
D)
E)

20
38
50
20
32

COMENTARIO
Este tem apunta a las operaciones aritmticas en el conjunto de los nmeros
enteros, donde el postulante debe identificar el orden en que se realizan las
operaciones y determinar el resultado.
De esta manera, 3 ( 7) 5 = 3 ( 35) = 3 + 35 = 32, valor que se encuentra en
la opcin E), la cual fue marcada por el 62% de quienes abordaron el tem, resultando
ste fcil y la omisin alcanz un 7%.
Los distractores ms marcados fueron B) y D) con un 10% y un 9%,
respectivamente. Es probable que los postulantes que escogieron B) desarrollaron el
tem como 3 ( 7) 5 = 3 35 = 38 y en el caso de quienes marcaron D) es
probable que desarrollaron primero 3 ( 7), que da como resultado 4, luego, este
valor lo multiplicaron por 5 obteniendo 20.

PREGUNTA 2
Las medidas de los lados de un tringulo estn en la razn 3 : 5 : 7 y su permetro es
45 cm. Las longitudes de sus lados, en centmetros, son
A)
B)
C)
D)
E)

6, 10
6, 10
9, 12
9, 15
13, 15

y
y
y
y
y

14
29
24
21
17

COMENTARIO
Esta pregunta apunta al contenido de resolucin de problemas que involucren
proporcionalidad directa, donde el postulante para determinar la longitud de cada uno
de los lados del tringulo puede plantear una serie de razones para encontrar la
constante de proporcionalidad.
En efecto, sean a, b y c las longitudes de los lados del tringulo y sea k la constante
a
b
c
=
=
= k, luego a = 3k, b = 5k y
de proporcionalidad, de tal manera que
3
5
7
c = 7k. Como el permetro del tringulo es 45 cm, es decir, a + b + c = 45, se tiene
que 3k + 5k + 7k = 45, de donde k = 3.
Ahora, al reemplazar este valor de k en las ecuaciones, se tiene a = 9 cm,
b = 15 cm y c = 21 cm, valores que se encuentran en la alternativa D), la cual fue
marcada por el 54% de quienes abordaron la pregunta, resultando sta de mediana
dificultad y su omisin fue de un 30%.
El distractor ms marcado fue A) con un 6%, es probable que los postulantes que
marcaron esta opcin al analizar los valores de la razn 3 : 5 : 7 consideraron que al
haber una diferencia positiva de 2, amplificaron por este valor la razn obteniendo 6,
10 y 14, sin darse cuenta que la suma de estas medidas no da 45.

PREGUNTA 3
1
3

El cuadrado de

A)
B)
C)
D)
E)

3 es igual a

82
9
8
6
16
9
20
6
100
9

COMENTARIO
Este tem est referido a potencias de base positiva y exponente entero. Para
resolverlo el postulante debe ser capaz de aplicar una operatoria con nmeros
racionales y calcular una potencia.
En efecto, primero puede sumar los nmeros racionales, o sea,
1
3

3
2

9
3

10
y luego, este resultado elevarlo al cuadrado, es decir,
3

10
100
=
, valor que se encuentra en la alternativa E), la cual fue escogida por
3
9
el 45% de quienes abordaron la pregunta, resultando sta de mediana dificultad y la
omisin alcanz un 31%.

Los distractores ms marcados fueron A) y C) con un 8% y 9% respectivamente,

los postulantes que escogieron A) posiblemente elevaron al cuadrado cada trmino
del parntesis y luego, realizaron la operatoria correspondiente como se muestra a
2

1
1
1
1 81
82
3 =
+ 32 =
+9 =
=
. En cambio, aquellos
3
3
9
9
9
que escogieron C) probablemente sumaron el numerador de la fraccin con el nmero
entero y mantuvieron el denominador para posteriormente elevar al cuadrado, as

continuacin,

1
3

4
3

16
.
9

As, la mayor variacin fue en agosto y septiembre, por lo tanto la afirmacin en I)

es verdadera. Ahora, la afirmacin en II) es verdadera, ya que la variacin mensual en
valor absoluto entre mayo y junio es igual a la variacin mensual en valor absoluto
entre junio y julio. Por ltimo, la afirmacin en III) es falsa, porque la tabla muestra
que el consumo de noviembre fue de 320 kWh.
Por lo anterior, la opcin correcta es B), la que fue marcada por el 64% de quienes
abordaron el tem, resultando ste fcil. La omisin fue de un 21%.

PREGUNTA 4
Un bus tiene sus 30 asientos de capacidad ocupados, cada uno por una persona y
adems, lleva 10 personas de pie. Si en un paradero se baja el 20% de las personas que
van sentadas y el 30% de las personas que van de pie y suben, en ese paradero,
2 personas, cuntas personas quedaran de pie si se ocupan todos los asientos con una
persona?
A)
B)
C)
D)
E)

De la tabla se pueden obtener todas las variaciones en valor absoluto entre meses
consecutivos. En efecto, la variacin, en kWh, entre los meses mayo y junio es 60,
entre junio y julio es 60, entre julio y agosto es 30, entre agosto y septiembre es 70,
entre septiembre y octubre es 10 y entre octubre y noviembre es 0.

El distractor ms elegido fue C) con un 5%, probablemente los postulantes que lo

escogieron hayan considerado que como los consumos son distintos, entonces sus
variaciones son distintas, adems como entre octubre y noviembre no hubo variacin
interpretan que no hubo consumo en noviembre.

PREGUNTA 6

3
1
7
9
Ninguna, iran todas sentadas.

Cul de los siguientes nmeros multiplicado por 0,01 resulta la unidad?

COMENTARIO

A)
B)
C)
D)
E)

100
10
1
0,1
0,01

Para dar solucin a este tem el postulante debe aplicar el contenido de porcentaje.
As, del enunciado se tiene que 30 personas van sentadas y 10 van de pie y como se
baja el 20% de las personas sentadas, es decir, 6 personas y el 30% de las personas
que van de pie, es decir, 3 personas, en total quedan en el bus 31 personas. Ahora,
como suben 2 personas, hay 33 personas en el bus de las cuales 3 van de pie, ya
que todos los asientos van ocupados con una persona.

Este tem apunta al contenido de nmeros racionales. Para resolverlo el postulante

debe identificar que al multiplicar 100 por 0,01 resulta la unidad.

Por lo anterior, la opcin correcta es A), la cual fue marcada por el 59% de quienes
abordaron la pregunta, resultando un tem de mediana dificultad. La omisin fue de un
16%.

De lo anterior, la opcin correcta es A) que fue escogida por el 57% de quienes

abordaron la pregunta, resultando un tem de mediana dificultad. La omisin alcanz
un 22%.

El distractor ms elegido fue E) con un 14%, los postulantes que lo eligieron

probablemente sumaron 30% y 20% y calcularon el 50% de 40 obteniendo
20 personas en el bus, ms 2 personas que subieron, no alcanzan a ocupar todos los
asientos, por lo tanto ninguna ira de pie.

El distractor con mayor frecuencia fue B) que obtuvo un 6% de las preferencias,

1
, luego este valor lo
quienes optaron por l probablemente consideraron 0,01 =
10
multiplicaron por 10, lo que da como resultado 1.

PREGUNTA 5

PREGUNTA 7

La tabla adjunta muestra el consumo de electricidad (medido en kWh) de una casa, en

algunos meses del ao pasado. De acuerdo a la tabla, cul(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s), con respecto al consumo?
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)

COMENTARIO

Una persona no recuerda su clave secreta de 4 dgitos, pero sabe que la clave tiene dos
dgitos iguales. De los dgitos distintos, uno tiene 5 unidades ms que el otro y adems,
uno de los dgitos distintos es la tercera parte del dgito que se repite. Cul(es) de los
siguientes nmeros podra(n) ser su clave secreta?

La mayor variacin entre meses consecutivos, en valor absoluto, se

produjo entre agosto y septiembre.
La variacin mensual, en valor absoluto, entre mayo y junio es la misma
que entre junio y julio.
En noviembre no hubo consumo.

Solo III
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

Mes
mayo
junio
julio
agosto
septiembre
octubre
noviembre

Consumo
310
370
430
400
330
320
320

COMENTARIO
Esta pregunta apunta al contenido de lectura e interpretacin de tablas y requiere
del postulante la capacidad de comprender la informacin entregada para determinar
la veracidad o falsedad de cada una de las afirmaciones.

I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)

3316
8728
8939

Solo I
Solo I y II
Solo I y III
I, II y III
Ninguno de ellos.
COMENTARIO

El contenido involucrado en este tem es el de resolucin de desafos y problemas

numricos. Para dar solucin al problema el postulante debe ser capaz de
comprender del enunciado las relaciones que se dan entre los dgitos que forman la
clave secreta.
De los nmeros dados en I), en II) y en III) los tres cumplen con tener dos dgitos
iguales y de los dgitos distintos uno tiene 5 unidades ms que el otro, pero la
combinacin de nmeros dada en II) no cumple que el 7 el 2 sea la tercera parte del

8, por lo tanto, solo los nmeros dados en I) y en III) podran se la clave secreta, as la
opcin correcta es C), la cual fue marcada por el 53% de quienes abordaron la
pregunta, resultando un tem de mediana dificultad. La omisin fue de un 17%.
El distractor de mayor preferencia fue A) con un 13%, es probable que los
postulantes que marcaron esta opcin no se percataron que en la posible clave de III)
el nmero 3 es la tercera parte de 9.

PREGUNTA 8
En cul de las siguientes tablas, las variables P y Q son directamente proporcionales?
A)

D)

P
1
2
3

Q
4
5
6

B)

P
1
2
3

Q
3
6
9

E)

P
1
2
3

Q
2
4
4

P
1
2
3

Q
6
3
2

C)

P
1
2
3

COMENTARIO
Este tem apunta al contenido de resolucin de desafos y problemas numricos,
tales como la identificacin de regularidades numricas.

Q
3
2
1

1
1 2

1
2 3

1
3

1
3

1
3 4

1
4 5

1
1
y al aplicar la
98 99
99 100
1
1
1
=
que separa cada uno de los
igualdad dada en el enunciado
kk 1
k
k 1
trminos de la suma en una diferencia de fracciones, se puede escribir cada uno de
estos trminos como

Se tiene que

1
2

1
2

1
4

...

1
4

1
5

...

1
98

1
5

...

1
98

1
99

1
99

1
99

1
,
100

lo que es igual a
1

COMENTARIO
Esta pregunta hace referencia a la relacin entre tablas y constantes de
proporcionalidad para el caso de variables directamente proporcionales. El postulante
debe reconocer cul de las variables de las tablas en las opciones estn en
proporcionalidad directa, es decir, su cuociente es constante.
Las variables de las tablas en A), en B), en C) y en E) no cumplen con la condicin
de proporcionalidad directa, es decir, el cuociente no es constante, ya que en A) se
1
2
3
1
2
3
1
2
3
, en B) se tiene
=
, en C) se tiene
y en E)
tiene
4
5
6
2
4
4
3
2
1
1
2
3
se tiene
. Ahora, las variables de la tabla en D) cumplen con la condicin
6
3
2
1
2
3
de proporcionalidad directa, ya que
=
= , luego esta opcin es la correcta, la
3
6
9
que fue marcada por el 53% de quienes abordaron la pregunta, resultando un tem de
mediana dificultad y la omisin alcanz un 27%.
El distractor ms marcado fue A) con un 10% de las preferencias, los postulantes
que lo escogieron probablemente consideraron la diferencia entre las variables como
la constante de proporcionalidad, de esta manera 4 1 = 5 2 = 6 3 = 3.

PREGUNTA 9

1
2

1
2

1
3

1
3

1
4

1
4

1
99

1
.
100

Ahora, se debe observar que el segundo trmino se anula con el tercero, que el
cuarto trmino se anula con el quinto, que el sexto trmino se anula con el sptimo y
esta situacin ocurre sucesivamente con todos los trminos de la suma hasta el
antepenltimo con el penltimo, exceptuando el primer y ltimo trmino.
1
Luego, la suma de los 99 trminos se reduce al resultado de desarrollar 1
,
100
100 1
99
que es
=
, fraccin que se encuentra en la opcin B), la cual fue
100
100
marcada por el 4% de quienes abordaron la pregunta, resultando sta un tem difcil.
Su omisin fue de un 83%.
El distractor de mayor frecuencia fue E) con un 6%, es probable que los postulantes
que lo escogieron hayan cometido distintos errores, por ejemplo, suman los
numeradores y suman los denominadores, encontrando un valor que no est en las
opciones.

PREGUNTA 10
Si el a% del 5% de b es c y el b% del 10% de c es a, entonces la relacin entre a y c, es
A)
B)
C)
D)
E)

a2 = 2c2
a2 = 2c
a = 2c
a=c
a2 = (2c)2
COMENTARIO

1
Considerando que para todo nmero entero positivo k, se tiene que
k(k 1)

entonces la suma de los primeros 99 trminos de la forma

entero positivo, es decir,

A)
B)
C)
D)
E)

1
1 2

1
2 3

1
3 4

100
101
99
100
101
100
99 100 1
99 100
ninguno de los valores anteriores.

1
4 5

...

1
k

1
k 1

1
, con k un nmero
k(k 1)

1
98 99

1
, es
99 100

Este tem apunta al contenido de resolucin de problemas en los que se plantean

porcentajes sucesivos.
Para analizar la relacin que se da entre a y c, el postulante puede expresar el a%
a
5
del 5% de b es c, como
b = c, de la misma manera el b% del 10% de c
100 100
b
10
es a, se puede expresar como
c = a, luego despejando b en ambas
100 100
c 10.000
a 10.000
y b =
, luego al igualar estas
expresiones se tiene que b =
a 5
c 10
a 10.000
c 10.000
=
, de donde se obtiene que a2 = 2c2, igualdad que
expresiones
c 10
a 5
se encuentra en la opcin A), que fue marcada por el 8% de quienes abordaron la
pregunta, resultando un tem difcil. La omisin fue de un 74%.
El distractor ms marcado fue C) con un 8% de las preferencias, probablemente
aquellos
postulantes
que
lo
escogieron
llegaron
a
la
igualdad
a 10.000
c 10.000
=
, luego multiplicaron a ambos lados de la igualdad por 10ac
c 10
a 5

obteniendo a a 10.000 = 2 c c 10.000, pero al multiplicar a a consideran 2a, lo mismo

para c c llegando a la igualdad a = 2c.

PREGUNTA 13
Si 3,6x = 36 y 4,8 100 = w, entonces x w es igual a

PREGUNTA 11
Claudio tiene $ x, su hermana Viviana tiene $ 30 ms que el doble de lo que tiene
Claudio. Cul de las siguientes expresiones algebraicas representa el dinero que tiene
Viviana, en pesos?
A)
B)
C)
D)
E)

30x + 2
2x + 30
x
+ 30
2
x
+2
30
x + 60

A)
B)
C)
D)
E)

COMENTARIO
Este tem apunta al contenido de ecuacin de primer grado con una incgnita. Para
determinar la solucin el postulante debe calcular el valor de x y el valor de w, para
luego multiplicarlos entre s.
Si se despeja x de la ecuacin 3,6x = 36 se tiene que
x=

COMENTARIO
Para resolver este tem, que apunta al sentido, notacin y uso de las letras en el
lenguaje algebraico, el postulante debe comprender la situacin descrita en el
enunciado y escribirla mediante una expresin algebraica.
En efecto, del enunciado se desprende que el dinero que tiene Viviana es el doble
del dinero que tiene Claudio, ms $ 30, luego si Claudio tiene $ x, entonces el dinero
que tiene Viviana queda representado por $ (2x + 30), esta expresin se encuentra en
la opcin B) la cual fue marcada por el 64% de quienes abordaron el tem, resultando
un tem fcil. La omisin alcanz un 18%.
El distractor de mayor preferencia fue C) con un 6%, es probable que los
postulantes que lo escogieron traducen que Viviana tena la mitad del dinero que
x
30 .
Claudio aumentado en $ 30, luego el dinero de Viviana les da $
2

PREGUNTA 12
(b + 1)2
A)
B)
C)
D)
E)

5(b + 2) =
2

b
b2
b2
b2
b2

5b + 11
3b + 3
5b + 3
3b 9
3b + 11

COMENTARIO

48
480
4.800
48.000
ninguno de los valores anteriores.

36
36
36 10
=
= 10
=
36
3,6
36
10

48
100 = 480
10
Luego, x w = 10 480 = 4.800, valor que se encuentra en la opcin C), la que fue
marcada por el 49% de quienes abordaron la pregunta, resultando sta de mediana
dificultad. La omisin alcanz un 24%.

Por otra parte, w = 4,8 100 =

El distractor de mayor frecuencia fue E) con un 14%, es probable que los

postulantes que lo escogieron hayan cometido una serie de errores que los llevaron a
36
= 0,01,
obtener valores que no se encontraban en las opciones, por ejemplo, x =
3,6
obteniendo que x w = 4,8.

PREGUNTA 14
En una tienda se compran 5 artculos y se paga por todos ellos 3 veces m. Si cada
artculo vale $ 300, cul es el valor de m?
A)
B)
C)
D)
E)

$ 1.500
$ 500
$ 300
$ 180
Ninguno de los anteriores.
COMENTARIO

Para resolver este tem el postulante debe operar con expresiones algebraicas que
involucran un producto notable.

Para solucionar este tem el postulante debe ser capaz de plantear y resolver una
ecuacin de primer grado con una incgnita.

As, (b + 1)2 5(b + 2) = b2 + 2b + 1 5b 10 = b2 3b 9, expresin que se

encuentra en la opcin D) la que fue marcada por el 41% de quienes abordaron el
tem, resultando ste de mediana dificultad y la omisin alcanz un 23%.

As, del enunciado se sabe que cada artculo vale $ 300 y como son 5 artculos, se
paga en total $ 1.500. Ahora, los 5 artculos cuestan $ 3m, luego 3m = 1.500, de
donde m = 500, valor que se encuentra en la opcin B), que fue marcada por el 62%
de quienes abordaron el tem, resultando un tem fcil y su omisin fue de un 10%.

El distractor ms marcado fue A) con un 13%, los postulantes que lo escogieron

probablemente al desarrollar el cuadrado de binomio elevaron cada trmino al
cuadrado, es decir, (b + 1)2 = b2 + 1, y en el desarrollo de 5(b + 2), distribuyeron el
signo negativo solo al primer trmino del parntesis, luego el desarrollo sera
(b + 1)2 5(b + 2) = b2 + 1 5b + 10 = b2 5b + 11.

El distractor ms marcado fue A) con un 14%, probablemente aquellos postulantes

que lo escogieron realizaron una mala lectura del enunciado y consideraron m como
el valor total de los 5 artculos, es decir, como cada artculo cuesta $ 300, y se
compraron 5, m es igual a $ 1.500.

PREGUNTA 15
Si en los nmeros reales se definen las operaciones a
b = a2 + 2ab + b2
2
2
m n = m 2mn + n , entonces el valor de (4 3) (3 5) es igual a
A)
B)
C)
D)
E)

33
47
63
27
63
COMENTARIO

Esta pregunta apunta al contenido de generalizacin de la operatoria aritmtica a

travs del uso de smbolos. Para resolver este tem el postulante debe operar segn
las operaciones definidas en
y , reemplazando las variables respectivas por los
valores dados en el enunciado.

De esta manera, (4
3)
(3
5) = 42
2 4 3 + 32
(32 + 2 3 5 + 52) =
16 24 + 9 (9 + 30 + 25) = 63, valor que se encuentra en la alternativa E), que fue
marcada por el 35% de los postulantes que abordaron la pregunta, resultando un tem
difcil. La omisin fue de un 48%.
El distractor de mayor frecuencia fue B) con un 7%, es probable que los postulantes
que marcaron esta opcin desarrollaron de manera correcta (4
3), pero cuando
desarrollaron (3
5) distribuyeron el signo negativo solo al primer trmino y no a
todos los trminos del parntesis, es decir,
(4

3)

(3

5) = 42

2 4 3 + 32

(32 + 2 3 5 + 52) = 16

24 + 9

9 + 30 + 25 = 47.

1
1
(4p)2h = 16 p2h, que equivale a 16 veces el
3
3
volumen de la pirmide original, as la afirmacin en II) es falsa.

volumen de esta nueva pirmide es

Para analizar la afirmacin en III) se tiene que cada lado de la base aumenta al
doble, es decir, 2p, sin variar el volumen de la pirmide. Si se denomina por M a la
medida de la altura de la nueva pirmide, entonces al igualar los volmenes de
1
1 2
h
4p2M =
p h, de donde se obtiene que M =
, luego
ambas pirmides se tiene
3
3
4
M es la cuarta parte de la altura de la pirmide original, por lo que la afirmacin en III)
es verdadera.
Del anlisis anterior se tiene que la opcin correcta es C) la que fue escogida por el
19% de los postulantes que abordaron la pregunta, resultando un tem difcil. La
omisin alcanz un 65%.
El distractor ms marcado fue A) con un 5% de las preferencias, aquellos
postulantes que lo escogieron probablemente plantean bien las variaciones de los
elementos lineales, pero al calcular el volumen solo elevan p al cuadrado, es decir,
1
h
1
1
(2p)2 = p2h y como V = p2h, se tiene que ambos volmenes son iguales. Si
3
2
3
3
se realiza este mismo error en II) y en III) se tiene que estas afirmaciones resultan
falsas.

PREGUNTA 16
1 2
p h,
3
donde p es la medida del lado de la base y h es la altura de la pirmide. Cul(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

El volumen de una pirmide de base cuadrada se calcula con la frmula V =

I)
II)
III)

Si cada lado de la base aumenta al doble y la altura de la pirmide

disminuye a la mitad, entonces el volumen de esta nueva pirmide sera
igual al volumen de la pirmide original.
Si cada lado de la base aumenta al cudruple y la altura de la pirmide
permanece constante, entonces el volumen de esta nueva pirmide
aumentara al doble del volumen de la pirmide original.
Si cada lado de la base aumenta al doble, no variando el volumen de la
pirmide, entonces la altura de esta nueva pirmide habra disminuido a
la cuarta parte de la altura de la pirmide original.

PREGUNTA 17
p q p q
:
=
p q p q

p
p

q
q

B)

p
p

q
q

p2

q2

q2

p2

q2

q2

C)
D)

A)
B)
C)
D)
E)

Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo II y III
COMENTARIO

Esta pregunta apunta al contenido de anlisis de frmulas de volmenes en

relacin con la incidencia de la variacin de sus elementos lineales, en este caso en
particular, se analiza la frmula del volumen de una pirmide.
Para solucionar este tem el postulante debe calcular el volumen de una pirmide o
su altura, de acuerdo a las condiciones dadas en I), en II) y en III) y comparar este
resultado con el volumen o altura de la pirmide original.
Del enunciado se tiene que p es la medida del lado de la base de la pirmide, h es
1 2
p h es su volumen. Ahora, en I) se tiene que la base aumenta al
su altura y V =
3
h
doble, es decir, 2p y la altura disminuye a la mitad, o sea,
, luego el volumen de
2
1
h
1
esta nueva pirmide es
(2p)2
= 2 p2h, volumen que corresponde al doble del
3
2
3
volumen de la pirmide original, as la afirmacin en I) es falsa.
Con la informacin en II), se tiene que cada lado de la base aumenta al cudruple,
es decir, 4p y la altura de la pirmide permanece constante, o sea, h, luego el

A)

E)

1
COMENTARIO

Este tem est referido a la operatoria con fracciones algebraicas. Para resolverlo el
postulante puede realizar el siguiente desarrollo:
p
p

q p
:
q p

q
p
=
q
p

q p
q p

q
=
q

p
p

q
q

, llegando a que la opcin correcta es B),

la que fue escogida por el 43% de quienes abordaron la pregunta, resultado un tem
de mediana dificultad y la omisin alcanz un 27%.
El distractor que obtuvo una mayor frecuencia fue E) con un 15%, es probable que
los postulantes que lo eligieron, resolvieran el tem de la siguiente manera:
p q p q
1 1
:
=
:
= 1.
p q p q
1 1

PREGUNTA 18
Cul(es) de las siguientes igualdades es (son) verdadera(s)?
5x x x = 5x3
4x 3x2 = 12x3
3y x 7xy = 21x2y2

I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)

El contenido involucrado en este tem apunta a la multiplicacin de potencias con

exponente entero, adems se debe recordar la regla de los signos. Para resolverlo el
postulante debe recordar que en la multiplicacin de potencias de igual base se
conserva la base y se suman los exponentes.
5x3,
De esta manera, en I) se tiene que 5x x x = 5 ( 1) ( 1) (x)(1 + 1 + 1) = 5x3
luego esta afirmacin es falsa. En II) se tiene 4x 3x2 = 4 3 (x)(1 + 2) = 12x3, por lo
que esta afirmacin es verdadera. Y en III) se tiene que la afirmacin dada tambin es
verdadera, ya que 3y x 7xy = 3 ( 1) ( 7) (x)(1 + 1) (y)(1 + 1) = 21x2y2.
Por lo anterior, la opcin correcta es D), la que fue marcada por el 48% de quienes
abordaron la pregunta, resultando un tem de mediana dificultad. La omisin alcanz
un 22%.
El distractor ms marcado fue A) con un 10% de las preferencias, los postulantes
que lo escogieron probablemente en III) al multiplicar 3y
x
7xy, obtienen una
expresin con signo positivo.

PREGUNTA 19
Cul de las siguientes expresiones describe todos los trminos de la secuencia
1
1
1
1
1
1
,
,
,
,
y
, para los nmeros enteros positivos n, desde el 1
3 12
108
27 48
75
hasta el 6?
A)
B)
C)

D)
E)

13
3 32

14
3 42

15
3 52

16
3 62

1n
3n2

, con n un nmero entero

De lo anterior, la expresin correcta se encuentra en la opcin C), la que fue

marcada por el 22% de los postulantes que abordaron la pregunta, resultando un tem
difcil y la omisin fue de un 69%.
El distractor ms marcado fue A) con un 3%, probablemente los postulantes que lo
escogieron determinaron de manera correcta que en todos los trminos se puede
1
factorizar por
, donde el otro factor se puede escribir como un nmero cuadrado
3
perfecto, sin considerar el signo.

PREGUNTA 20
Se tienen dos nmeros reales positivos, tal que x2 + y2 = 6xy, con x > y, cul es el valor
x y
de la expresin
?
x y
A)

2 2

B)
C)

2
2
2
2
Ninguno de los anteriores.

Esta pregunta apunta al contenido de expresiones algebraicas fraccionarias simples

y para resolverla el postulante puede construir, a partir de las expresiones dadas en el
enunciado, cuadrados de binomios que le permitan encontrar el valor de la expresin
x y
.
x y

As, si se suma a ambos lados de la igualdad del enunciado la expresin 2xy, se

obtiene x2 + y2 + 2xy = 8xy, luego factorizando la expresin de la izquierda se tiene
que (x + y)2 = 8xy. Para despejar la expresin (x + y) de la ecuacin, se aplica raz
cuadrada a ambos lados de ella y sabiendo que (x + y) es positivo se tiene que

1n
3n

3 22

COMENTARIO

3n2
3n

12

desde el 1 hasta el 6.

1n

trminos de la secuencia se pueden expresar como

D)
E)

1
3

( 1)1

Adems, en esta secuencia se observa que en todos los trminos est una
potencia de base ( 1) en el numerador y el 3 en el denominador, el nmero que est
al cuadrado coincide con la posicin en que se ubica el trmino en la secuencia, lo
mismo sucede con el exponente de la potencia de base ( 1), luego se tiene que los

COMENTARIO

1
n

Ahora bien, tambin se observa que el signo negativo de las expresiones se va

alternando de acuerdo a la posicin del trmino, lo que se puede escribir como
3 12

Solo II
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

1
3

denominador de cada fraccin hay un nmero cuadrado perfecto, donde cada trmino
1
1
1
1
1
1
se puede escribir como
,
,
,
,
y
.
2
2
2
2
2
3 1
3 2
3 3
3 4
3 5
3 62

COMENTARIO

Este tem est relacionado a desafos y problemas no rutinarios. Para resolverlo el

postulante debe encontrar una expresin que permita obtener todos los trminos de la
secuencia dada en el enunciado.
1
1
1
1
1
1
,
,
,
,
y
, se puede expresar como
3 12
108
27 48
75
1
1
1
1
,
,
y
, luego se observa que en el
3 9
3 16
3 25
3 36

De esta manera,
1
1
,
,
3 1
3 4

x+y=

8 xy .

De manera anloga, si se resta a ambos lados de la igualdad la expresin 2xy, y

como x > y, se tiene que (x

y) es positivo, luego x

Del desarrollo anterior se tiene que

x
x

y
=
y

y=

8 xy
4 xy

4 xy .

2 , valor que se encuentra

en la opcin B). Esta pregunta result difcil, ya que solo el 3% de los postulantes que
la abordaron la contestaron correctamente y tuvo una omisin del 81%.

El distractor ms marcado fue D) con un 4% de las preferencias de los postulantes

que abordaron la pregunta, posiblemente quienes optaron por l, si bien comienzan
con el desarrollo correcto, al momento de aplicar la raz cuadrada solo lo hacen a un
lado de la ecuacin, obteniendo, en ambos casos, x + y = 8xy, x y = 4xy, as,
x y
8 xy
obtienen que
=
= 2.
x y
4 xy

PREGUNTA 21
Sea n un nmero entero, cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre
verdadera(s)?
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)

2n es un nmero entero divisible por 2.

1
es un nmero menor que 1.
2n
n
2 2n 1 = 2n 1

Cul(es) de los siguientes conjuntos contiene elemento(s) que satisfacen la inecuacin

2x + 7 12 + x?
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)

El conjunto de los nmeros reales menores que 5.

El conjunto de los nmeros reales mayores que 5.
El conjunto formado solo por el nmero 5.

Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y III
Solo II y III
COMENTARIO

Para resolver esta pregunta relacionada al contenido de inecuaciones lineales, el

postulante puede despejar x de la inecuacin 2x + 7 12 + x, obteniendo que x 5,
lo que es equivalente a decir que los elementos que satisfacen la inecuacin del
enunciado es el conjunto de los nmeros reales menores o iguales a 5, con lo que se
concluye que solo los conjuntos en I) y en III) contienen elementos que pertenecen al
conjunto solucin de la inecuacin dada.

Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Ninguna de ellas.

Luego, la clave es la opcin D), la que fue marcada por el 26% de los postulantes
que abordaron la pregunta, resultando difcil y su omisin fue de un 48%.

COMENTARIO

Para responder esta pregunta el postulante debe analizar las afirmaciones en I), en
II) y en III) que tienen relacin con las propiedades de las potencias de base positiva y
exponente entero.
En I) se dice que 2n es un nmero entero divisible por 2, afirmacin que es falsa, ya
que solo se cumple para n 1, por ejemplo si n = 0, se tiene 20 = 1, nmero que no es
divisible por 2.
Por otro lado, en II) se afirma que

1
2n

es un nmero menor que 1, desigualdad que

solo es verdadera si n > 0, puesto que cuando n

ejemplo si n = 1, se tiene

PREGUNTA 22

1
2

0 se cumple que

1, por

2n

= 2.

La afirmacin en III) es verdadera, pues al factorizar la expresin (2n

1
1
se obtiene 2n(1 2 1) = 2n 1
= 2n
= 2n 2 1 = 2n 1.
2
2

2n

) por 2n,

El distractor ms marcado fue A), con un 12% de las preferencias, posiblemente

quienes optan por l al resolver la inecuacin obtienen correctamente que x 5, pero
no logran comprender que se pregunta por los conjuntos que contienen elementos
que satisfacen la inecuacin, seleccionando solo la afirmacin de I) sin percatarse
que el conjunto que est en III) contiene al 5, el cual satisface la inecuacin.

PREGUNTA 23
El triple del sucesor de un nmero entero x no es menor ni igual que el doble del
cuadrado del doble de x, es equivalente a
A)
B)
C)
D)
E)

3(x + 1) 2(2x)2
3x + 1 2(2x)2
3(x + 1) 4x2
3(x + 1) 4x2
3(x + 1) 2(2x)2
COMENTARIO

De lo anterior, se tiene que la opcin correcta es C). Esta pregunta result difcil, ya
que solo el 12% de quienes la abordaron la respondieron correctamente y la omisin
fue de un 32%.

Esta pregunta apunta al contenido de inecuaciones lineales sencillas, donde el

postulante debe traducir la informacin del enunciado y expresarla como una
inecuacin.

El distractor ms marcado fue D) con un 32% de las preferencias, posiblemente

quienes optaron por l, en I) y en II) solo analizan las propiedades para nmeros
enteros positivos, conjunto en el que se cumplen ambas afirmaciones, y en III)
posiblemente restan la expresin 2n 1 a ambos lados de la ecuacin, eliminando as
este trmino de ambos lados, con lo que llegan a 2n = 0, estableciendo que dicha
igualdad es falsa.

As, el triple del sucesor de un nmero entero x, se expresa como 3(x + 1), el
doble del cuadrado del doble de x es equivalente a 2(2x)2 y como la primera
expresin no es menor ni igual que la segunda expresin, es decir, es mayor que la
segunda expresin, se escribe la inecuacin como 3(x + 1) > 2(2x)2, relacin que se
encuentra en la opcin A), que fue marcada por el 47% de los postulantes que
abordaron la pregunta, resultando sta de mediana dificultad y su omisin fue de un
31%.
El distractor ms marcado fue B), con un 8% de las preferencias, posiblemente
quienes optaron por l, omiten el parntesis al traducir el triple del sucesor, ya que
sin l lo que dice es el triple de x aumentado en uno.

PREGUNTA 24

PREGUNTA 25

Cul(es) de los siguientes nmeros multiplicados por

un nmero racional?

3 da(n) como resultado

Cul de las siguientes igualdades es verdadera?

3

A)
I)

2 2

2 3

B)

II)

2
2

10
3

Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo I y III
I, II y III

2
( 1)2

E)
A)
B)
C)
D)
E)

D)

3 =1

C)

3
1

III)

4 =

COMENTARIO

Para responder esta pregunta de races cuadradas y cbicas, hay que recordar que
1
np

COMENTARIO

= p n , para p

0 y n un nmero entero positivo, y que

Es as como, si se multiplica

2 2

b , adems de

recordar propiedades de las potencias.

El contenido que el postulante debe conocer para resolver el tem es el de races

cuadradas y sus propiedades.

b2 =

3 por el nmero dado en I), se obtiene:

2 3 = 2 22

2 6 +2 6

En A) se tiene

4 , lo que es igual a

1
43

1
1 2
22 3

= 2

1 1
3 2

= 23 =

2 , por

lo que la igualdad es verdadera.

2 32 = 2

En B) se tiene que

Por lo que el producto es un nmero racional.

En II), se procede de la misma manera,

1
2

= 1,

nmero que es un racional.

2

1
2

2
2

3
3

6
3

1, luego la igualdad planteada es falsa.

6 = 5 2
En C) se tiene 10
as la igualdad planteada es falsa.

y al racionalizar esta

expresin se obtiene:
3

3 = 33

3 2 =

5 2

3 2 =

2 5

2,

En D), la igualdad es falsa, ya que al desarrollar se obtiene:

Anlogamente, en III),

5
2

2 6
=
3

2 6 , nmero que no es racional.

En E),

62

66

1
23

2
26

12 =

6 3

6 2

6
6
= 6 54 = 33 2 = 33 6 2 =

3 62

1 =1

1, luego tambin la igualdad planteada es falsa.

Del desarrollo anterior se tiene que la opcin correcta es C). Esta pregunta result
difcil, ya que solo el 15% de los postulantes que abordaron la pregunta marc la
opcin correcta y su omisin fue de un 64%.

De los desarrollos anteriores se tiene que la opcin correcta es A). Esta pregunta
result difcil, ya que solo el 17% de los postulantes que la abordaron la contest
correctamente y su omisin fue de un 44%.

El distractor que ms marcaron los postulantes fue B) con un 7% de las

preferencias, posiblemente quienes optan por l, multiplican de la siguiente manera:

El distractor ms marcado fue E), con un 15% de las preferencias, lo ms probable

es que quienes optaron por l, cometen el error de simplificar el exponente de la

3 2 2

2 3 =

2 6

6, nmero que no es racional.

potencia de la cantidad subradical con el ndice de la raz, es decir,

olvidando que

( 1)2 =

1 = 1.

( 1)2 = 1,

La primera condicin dice que la diferencia entre dos nmeros es 45, si se

denomina por x e y a estos nmeros, con x > y, entonces se tiene que x y = 45.

PREGUNTA 26
Para llamar por telfono desde Santiago a Punta Arenas, se cobra $ 100 por el primer
minuto o fraccin de l y $ 80 por cada minuto siguiente o fraccin de l. Si P representa
el costo por un total de t minutos, cul de los siguientes grficos modela mejor la funcin
P(t), para t 5?
A)

B) P

420

420

420

340

340

340

260

260

260

180

180

180

100

100

100

D)

C)

Con ambas ecuaciones se puede formar el sistema

E) P

P
340

420

260

340

180

260

Por otro lado, se dice que estos nmeros estn en la razn 3 : 2 con lo que se tiene
x
3
= , que es igual a 2x = 3y.
y
2
x
2x

y = 45
3y = 0

y para resolverlo

se puede despejar la variable x de la primera ecuacin, obtenindose x = 45 + y,

expresin que se puede reemplazar en la segunda ecuacin, es decir,
2(45 + y) 3y = 0. Al resolver esta ecuacin, se tiene que y = 90, valor que se
encuentra en la opcin A), la que fue marcada por un 42% de los postulantes que
abordaron la pregunta, resultando sta de mediana dificultad y su omisin fue de un
40%.
El 10% de los postulantes que abordaron la pregunta marcaron el distractor D). Es
45
3
=
,
posible que consideraran el nmero 45 como el mayor y escriben
y
2
obteniendo que y = 30.

180

100

PREGUNTA 28

100
1

t
1

COMENTARIO

Para responder esta pregunta de funcin parte entera, el postulante debe

interpretar la informacin del enunciado y relacionarla con alguno de los grficos de
las opciones.
As, del enunciado se tiene que los costos de cada llamada se dan por cada minuto
o fraccin de stos, es decir, se cobra por intervalos de tiempo de amplitud un minuto,
de lo que se concluye que la funcin costo asociada a esta situacin est relacionada
con la funcin parte entera, con lo que se descartan los grficos en A), en C) y en E).
Ahora, considerando que por el primer minuto o fraccin de l hay un cobro de
$ 100 se descarta el grfico en D), que considera que una llamada de esta duracin
no tendra costo.

Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s), con respecto a

x+y=3 ?
x y=1
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)

(x + y)(x
2x = 4
2y = 2

y) = 3

Solo I
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III
COMENTARIO

De lo anterior, se tiene que la respuesta correcta es B), la que fue marcada por el
45% de quienes abordaron la pregunta, resultando sta de mediana dificultad y su
omisin fue de un 27%.

Esta pregunta tambin est relacionada a sistemas de ecuaciones lineales con dos
incgnitas, el postulante para resolverla debe verificar las igualdades dadas en I), en
II) y en III).

El distractor ms marcado fue A) con un 12% de las preferencias, posiblemente

quienes optan por l, si bien consideran que para el primer minuto o fraccin de l, el
costo de la llamada sera de $ 100, a partir de este minuto consideran que la relacin
entre el costo y el nmero de minutos de duracin de la llamada se modela mejor
mediante la grfica de una funcin lineal.

As, como (x + y) = 3 y (x y) = 1, se tiene que (x + y)(x y) = 3 1 = 3, por lo que

la igualdad en I) es verdadera. Por otro lado, sumando (x + y) con (x y) y 3 con 1, se
obtiene 2x = 4, por lo que la igualdad en II) es verdadera. Finalmente, restando (x + y)
con (x
y) y 3 con 1, se obtiene 2y = 2, luego la igualdad en III) tambin es
verdadera.

PREGUNTA 27

Como las tres igualdades son verdaderas, entonces la opcin correcta es E), la que
fue marcada por el 46% de quienes abordaron la pregunta, resultando de mediana
dificultad y su omisin fue de un 37%.

Si la diferencia de dos nmeros es 45 y estn en la razn 3 : 2, entonces el menor de

ellos es
A)
B)
C)
D)
E)

90
60
75
30
135

El distractor ms marcado fue A) con un 10% de las preferencias, quienes optan

por l, posiblemente resuelven el sistema cometiendo errores en su procedimiento
que los llevan a otras relaciones, concluyendo que las afirmaciones en II) y en III) son
falsas.

PREGUNTA 29
Si f(x) =

COMENTARIO

Esta pregunta apunta a sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas y para
resolverlo el postulante puede traducir la informacin del enunciado a dos ecuaciones
y luego desarrollar el sistema por algn mtodo.

A)
B)
C)
D)
E)

1 2x x 2
, entonces el valor de f( 3) es
x 1

1
1
7
8
8

COMENTARIO

COMENTARIO

En esta pregunta relacionada con el contenido de funciones, el postulante debe

1 2x x 2
evaluar el valor 3 en la funcin f(x) =
.
x 1

As, f( 3) =

1 2

3
3

32
1

6 9
=
2

2
= 1, valor que se encuentra en la
2

Esta pregunta apunta al concepto de valor absoluto y el postulante para resolverla

x, si x 0
.
debe recordar que su definicin es x
x, si x 0
As, al utilizar la definicin en I), se tiene que

2 =3 2=6y

6 = 6, por

lo que la igualdad es verdadera.

opcin A).
Esta pregunta result difcil, ya que solo el 34% de los postulantes que la abordaron
la respondieron correctamente y su omisin fue de un 42%.
El distractor ms marcado por los postulantes fue E) con un 9% de las preferencias,
posiblemente quienes lo marcan consideran que ( 3)2 = 9, llegando entonces a que
f( 3) =

1 2

3
3

32
1

6 9
16
=
= 8.
2
2

En II) se tiene,

= 52 = 25, de lo que se concluye que

la igualdad tambin es verdadera.

En III) se tiene,

3 =4

3=1

1, por lo tanto la igualdad dada es falsa.

De lo anterior, se tiene que la clave es la opcin D), la que fue marcada por un 37%
de los postulantes que abordaron la pregunta, resultando sta difcil y su omisin fue
de un 30%.

3
Cul(es) de las siguientes igualdades es (son) verdadera(s)?
I)

2 =

II)

5 =

III)

3 = 1

Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Ninguna de ellas.

5 = 5 5 = 25 y

El distractor ms marcado fue C) con un 13%, quienes optaron por l posiblemente

consideran que p = p, independiente del valor que tenga p, as en I) obtienen que

PREGUNTA 30

A)
B)
C)
D)
E)

2 = 3

2 = 6 y que

6 = 6, por lo que consideran que la igualdad es

falsa. Anlogamente, obtienen que la igualdad en II) tambin es falsa y que la

igualdad en III) es verdadera.

PREGUNTA 32
Cul(es) de los siguientes grficos podra(n) representar a una recta de ecuacin
y = ax 3?

I)

II)

x
3

A)
B)
C)
D)
E)

PREGUNTA 31

B)
C)
D)
E)

1
3
3
2
3
1
3
2
3

Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Ninguno de ellos.
COMENTARIO

La recta L de ecuacin 6y + 3x = 2 intersecta al eje de las abscisas en el punto P, como

se muestra en la figura 1. El valor de la abscisa del punto P es
A)

III)

y
L

Para resolver esta pregunta relacionada con la interpretacin de la pendiente y del

intercepto de una recta con el eje de las ordenadas en el sistema de ejes
coordenados, el postulante debe identificar de la ecuacin de la recta y = mx + n, que
m es la pendiente y n es el coeficiente de posicin.
Es as como, de la recta de ecuacin y = ax 3, se identifica el coeficiente de
posicin que es 3, por lo que la recta pasa por el punto (0, 3), de esta manera la
recta en III) no es la grfica de la recta.

fig. 1
P

COMENTARIO
Esta pregunta est referida al contenido de ecuacin de la recta y para resolverlo el
postulante debe reconocer que las coordenadas del punto de interseccin entre una
recta y el eje de las abscisas es de la forma (p, 0) y encontrar el valor de p.
As, de la figura 1 se tiene que el punto P pertenece al eje x y a la recta L, luego
2
, valor que se
debe satisfacer su ecuacin, es decir, 6 0 + 3p = 2, por lo que p =
3
encuentra en la opcin C).
Esta pregunta result difcil, ya que solo el 19% de los postulantes que la abordaron
la respondieron correctamente y tuvo una omisin de un 67%.
Los distractores ms marcados fueron B) y D), ambos con un 5% de las
preferencias. Posiblemente quienes marcaron B) consideran como abscisa del
punto P al coeficiente numrico que acompaa a la variable x en la ecuacin de L
obteniendo el valor 3. Por su parte, quienes optan por D) posiblemente confunden
abscisa con ordenada, es decir, consideran que el punto P tiene coordenadas (0, p) y
1
evaluando este punto en la ecuacin 6y + 3x = 2, obtienen p = .
3

Por otro lado, la pendiente de la recta es a y como no tiene restricciones, sta

podra ser mayor que cero, caso en el cual la recta estara graficada en I) o podra ser
menor que cero, caso en el cual la recta estara graficada en II) o podra ser igual a
cero, caso en el que la grfica de la recta sera paralela al eje x pasando por el punto
(0, 3).
Del anlisis anterior, se tiene que solo las rectas en I) y en II) podran representar la
grfica de la recta de ecuacin y = ax 3, por lo que la clave es D), la que fue
marcada por un 21% de los postulantes que abordaron la pregunta, resultando sta
difcil y su omisin fue de un 44%.
El distractor ms marcado fue A) con un 24% de las preferencias, es posible que
quienes optaron por l consideran que el parmetro a solo puede ser positivo,
concluyendo as, que solo la grfica en I) podra representar la recta dada en el
enunciado.

PREGUNTA 33
Cul(es) de las siguientes funciones, de dominio el conjunto de los nmeros reales,
tiene(n) como grfica la que se representa en la figura 2?
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)

f(x) = x
g(x) = x
h(x) = x

y
2

Solo III
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

1
1

fig. 2

COMENTARIO
Esta pregunta apunta a la identificacin de

valor absoluto.

x 2 = x y a la grfica de la funcin

Para resolver el tem el postulante debe reconocer que la grfica de la figura 2

corresponde a una funcin de la forma f(x) = x , adems, de la relacin descrita
anteriormente se tiene que g(x) =

x 2 = x y como f y g tienen igual dominio las

grficas de estas funciones son la misma, por lo tanto las funciones en I) y en II)
tienen como grfica la figura 2.
En cambio, la grfica de la funcin h es una recta que pasa por el origen y es eje de
simetra de los cuadrantes I y III, por lo que no est representada en la figura 2.
As, la opcin correcta es B). Esta pregunta result difcil, ya que solo un 16% de
las personas que abordaron el tem marc la opcin correcta y su omisin fue de un
69%.
El distractor ms marcado fue C), con un 6% de las preferencias, quienes optan por
l, posiblemente consideran que f(x) = x = x = h(x), caso en el que las grficas de f
y h seran las mismas y coincidentes con la mostrada en la figura 2 y adems, no
x2 = x .

identifican la relacin

PREGUNTA 34
Si f(x) = x2
A)
B)
C)
D)
E)

Adems, como f(x) = x2 + 4, donde el trmino libre de esta funcin es la ordenada

del punto en que la grfica de la parbola intersecta al eje y, es decir, en el punto
(0, 4), luego la afirmacin en C) es falsa.
Para determinar la veracidad de la opcin D), se pueden valorar los puntos dados
en la funcin, concluyendo que s la satisfacen. O bien, resolver la ecuacin
x2 + 4 = 0, asociada a la funcin del enunciado la que es equivalente a
(x 2)(x + 2) = 0, de lo que se obtiene que las soluciones de esta ecuacin son 2 y
2, siendo stas las abscisas de los puntos de interseccin de la parbola con el eje
x, es decir, ( 2, 0) y (2, 0).
Finalmente, como las funciones cuadrticas siempre tienen eje de simetra, y como
f cumple con la igualdad f(x) = f( x) y este eje de simetra contiene al vrtice de la
parbola que en este caso es (0, 4) se tiene que el eje de simetra de la grfica de f
es el eje y, de esta manera la afirmacin en E) es verdadera.
Otra forma de verificar la veracidad de la afirmacin es recordar que el eje de
simetra de la grfica de una funcin cuadrtica g(x) = ax2 + bx + c viene dado por la
b
recta x =
. As, de la funcin f(x) = x2 + 4, se tiene que a = 1 y b = 0, luego la
2a
ecuacin del eje de simetra de f es x = 0, que corresponde a la ecuacin del eje y.
Por lo anterior, la clave es C) la que fue marcada por el 16% de quienes abordaron
la pregunta, resultando difcil y su omisin fue de un 70%.

x + 3, entonces f(1

x) es igual a
Los distractores ms marcados fueron A) y D), ambos con un 4% de las
preferencias. Posiblemente quienes optan por A) al ver la expresin x2 en la funcin,
consideran que la funcin tiene un mnimo, mientras que quienes optan por D),
posiblemente al resolver la ecuacin x2 + 4 = 0, obtienen x2 = 4, y aplican raz
cuadrada a ambos lados de la igualdad obteniendo una sola solucin de la ecuacin,
sta es, x = 2, con lo que concluyen que la grfica de la funcin solo intersecta al eje
de las abscisas en el punto (0, 2).

x2 + x
2
x x+3
x2 + x + 3
x2 + x + 3
x2 3x + 3
COMENTARIO

Para resolver esta pregunta relacionada a la funcin cuadrtica el postulante debe

evaluar la expresin (1 x) en la funcin f(x) = x2 x + 3, para luego resolver un
cuadrado de binomio y reducir trminos semejantes.
2

(1 x) + 3 = 1
As, f(1 x) = (1 x)
que se encuentra en la opcin B).

2x + x

1+x+3=x

x + 3, expresin

Esta pregunta result difcil, ya que solo el 34% de los postulantes que la abordaron
la respondieron correctamente y su omisin fue de un 46%.
El distractor ms marcado fue D) con un 7% de las preferencias, probablemente
quienes lo marcaron desarrollaron (1 x)2 = 1 x2, as obtienen:
f(1

x) = (1

x)2

(1

x) + 3 = 1

x2

1 + x + 3 = x2 + x + 3.

A)
B)
C)
D)
E)

En una red social mundial de Internet, por cada semana que pasa, la cantidad de
personas asociadas a esa red se duplica. Si inicialmente haba doscientas personas en
esa red, cul de las siguientes funciones describe la cantidad de personas asociadas a
esa red, al final de t semanas?
A)
B)
C)
D)
E)

f(t) = 200(t + 1)
g(t) = 200 2t
h(t) = 100 2t
m(t) = 200t
p(t) = 200t + 1
COMENTARIO

Para resolver esta pregunta relacionada al contenido de funcin exponencial, el

postulante debe determinar la funcin que describe la cantidad de personas
asociadas a cierta red social, en funcin del tiempo.

PREGUNTA 35
Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA, con respecto a la funcin f(x) = (x2
cuando x recorre todos los nmeros reales?

PREGUNTA 36

4),

La funcin toma un valor mximo.

Las ramas de la parbola asociada a la funcin se abren hacia abajo.
La grfica de la funcin intersecta al eje de las ordenadas en el punto (0, 4).
La grfica de la funcin intersecta al eje de las abscisas en los puntos (2, 0) y
( 2, 0).
El eje de simetra de la grfica de la funcin es el eje y.
COMENTARIO

En esta pregunta de funcin cuadrtica el postulante debe establecer cul de las

afirmaciones en relacin a la funcin f(x) = (x2 4) es falsa.
Como f(x) = (x2 4) = x2 + 4, se tiene que el coeficiente numrico de x2 es
negativo, entonces la grfica de f es una parbola cuyas ramas se abren hacia abajo,
por lo que la funcin tiene un valor mximo. De lo anterior, se tiene que las
afirmaciones en A) y en B) son verdaderas.

Del enunciado se sabe que inicialmente haba 200 personas en esa red social y
que por cada semana que pasa se duplica la cantidad de personas, as, al trmino de
la primera semana habran 2 200 personas, al trmino de la segunda semana habran
2 2 200 = 22 200, al trmino de la tercera semana habran 2 22 200 = 23 200, y as
sucesivamente se puede concluir que al trmino de t semanas habra
2t 200 personas, expresin que describe la funcin pedida.
De lo anterior, se tiene que la clave es la opcin B), la que fue marcada por el 41%
de los postulantes que abordaron la pregunta, resultando sta de mediana dificultad y
su omisin fue de un 41%.
El distractor ms marcado fue C) con un 7% de las preferencias, quienes optaron
por l posiblemente consideran que al trmino de la primera semana haba
200 personas, as al trmino de la segunda seran 2 200, al trmino de la tercera
seran 2 2 200 = 22 200, concluyendo as, que al trmino de la semana t habra
2t 1 200, lo que es equivalente a 2t 1 2 100 = 2t 100.

PREGUNTA 37

B)
C)
D)
E)

5
100

Cf = Ci(1 + t)n, se obtiene 1.600.000 = 800.000 1

1
1
log2
=
4
4

A)

doble del inicial, es decir, Cf = 1.600.000. Al reemplazar estos valores en la frmula

, lo que es equivalente a

1.600.000
= (1,05)n.
800.000

1
2
1
4
1
8
1
2
1
4

Para resolver esta ecuacin exponencial, se aplica logaritmo a ambos lados de la

1.600.000
ecuacin, es decir, log
= log (1,05)n, luego se aplican propiedades de
800.000
logaritmo obtenindose log 1.600.000
log 800.000 = n log 1,05 y finalmente
log 1.600.000 log 800.000
, expresin que se
despejando n se obtiene que n =
log 1,05
encuentra en la opcin E).
Esta pregunta result muy difcil, pues solo el 5% de quienes la abordaron la
contestaron correctamente y su omisin fue de un 79%.

COMENTARIO
Esta pregunta apunta al contenido de funciones logartmicas y para resolverla el
postulante puede usar las siguientes propiedades de logaritmo: loga bc = c loga b y
loga a = 1. Adems, de propiedades de potencia.
1
1
1
1
1
As,
= 4 1 = 2 2 = 2 2, entonces
log2
=
log2 (2 2), luego, se obtiene
4
4
4
4
1
1
1
1
2log2 2 = log2 2 =
1 = , valor que se encuentra en la opcin D).
4
2
2
2

Esta pregunta result difcil, porque solo el 17% de los postulantes que abordaron
la pregunta marcaron la opcin correcta y su omisin fue de un 67%.
El distractor ms marcado fue C) con un 7% de las preferencias, quienes optan por
1
1
1
1
1
1
log2
=
log2 (2 2) =
log2 2 = .
l posiblemente desarrollan
4
4
2
8
4
4

PREGUNTA 38

El distractor ms marcado fue C), con un 7% de las preferencias, posiblemente

quienes lo marcan, reemplazan en forma correcta los valores en la frmula, despejan
bien n obteniendo:
log

n =
que n = log

1.600.000
800.000
log 1,05

A)

log

B)

log 1.600.000 log 800.000

log 1,5

C)

log

1.600.000
800.000 1,05

D)

log

1.600.000 800.000
1,05

E)

log 1.600.000 log 800.000

log 1,05

Ahora, de la informacin del enunciado se tiene que t es el 5% de inters

compuesto anual, que el capital inicial (Ci) es $ 800.000 y que el capital final es el

log

a
b

llegando a

PREGUNTA 39
Al cuadrado PQRS de la figura 3, con dos lados paralelos al eje x y centro en el origen O
del sistema de ejes coordenados, se le aplica una o varias rotaciones en 90 alrededor
del origen y/o reflexiones con respecto al eje x. En cul de las siguientes opciones la
figura NO puede ser la imagen de PQRS despus de aplicar una o varias de estas
transformaciones isomtricas?
y
S

R
O

fig. 3

x
P

A)
R

O
Q

x
Q

x
P

E)
Q

R
O

x
S

P
O

C)
P

D)

Q
y

B)
P

COMENTARIO
En esta pregunta el postulante debe encontrar la expresin que le permita calcular
el tiempo, en aos, en que se duplica una cantidad de dinero depositada en un
determinado banco, para ello, puede reemplazar los datos del enunciado en la
frmula de inters compuesto Cf = Ci(1 + t)n, donde Cf corresponde al capital final,
Ci al capital inicial, t es la tasa de inters por un perodo determinado y n es el nmero
de perodos que estar depositado el capital, para luego resolver una ecuacin
exponencial aplicando las propiedades de logaritmo.

log a
log b

1.600.000
.
800.000 1,05

Agustina deposit $ 800.000 en un banco al 5% de inters compuesto anual. Cul de las

siguientes expresiones permite calcular el tiempo, en aos, en que su dinero se duplicar,
sin hacer depsitos ni retiros en ese tiempo?
1.600.000 800.000
1,5

y establecen errneamente que

x
S

COMENTARIO
Este tem apunta al contenido de simetra y rotaciones de figuras planas y para
resolverlo el postulante debe reconocer que al rotar el cuadrado PQRS en 90
alrededor del origen, los vrtices contiguos mantienen su orden en el cuadrado, es
decir, PQRS, en el sentido antihorario. Lo mismo ocurre si a PQRS se le aplica una
reflexin con respecto al eje x, aunque ahora en sentido horario. As, por ejemplo, los

vrtices contiguos de P sern Q y S, ya sea que se le aplique alguno de los

movimientos antes mencionados o una combinacin de ellos.
En relacin a lo anterior, el nico cuadrado que no cumple con lo planteado es el
que se encuentra en la opcin A), ya que los vrtices contiguos de P son R y S. En
cambio, en los cuadrados de las otras opciones s se cumple dicha relacin, puesto
que el cuadrado en B) se puede obtener de una reflexin y una rotacin en sentido
horario del cuadrado PQRS, el de C) por una reflexin y dos rotaciones en sentido
horario, el de D) por dos rotaciones en sentido horario y el de E) por una reflexin y
una rotacin en sentido antihorario.

PREGUNTA 41
En la figura 5 la circunferencia de centro T se traslada segn un vector a la circunferencia
punteada de centro P. Cules son las coordenadas del vector de traslacin?
A)
B)
C)
D)
E)

(2, 3)
( 2, 3)
( 12, 1)
(2, 3)
( 5, 2)

PREGUNTA 40
Todas las figuras estn formadas por cuadrados congruentes entre s. Con cul(es) de
las figuras en I), en II) y en III) es posible cubrir completamente la figura 4, si solo se
puede usar un tipo de ellas?

A)
B)
C)
D)
E)

II)

III)

Solo con I
Solo con II
Solo con III
Solo con I con III
Solo con II con III

COMENTARIO

El contenido que mide este tem apunta a la traslacin de figuras planas en el

sistema de ejes coordenados, donde el postulante debe determinar las coordenadas
del vector de traslacin que permite mover la circunferencia dibujada con lnea
continua de la figura 5 a la circunferencia dibujada con lnea punteada.
Del enunciado se tiene que la circunferencia de centro P se obtiene de trasladar la
circunferencia de centro T, segn un vector que se denominar por (x, y), por lo tanto,
el punto T( 7, 1) se traslada a P( 5, 2), segn el vector (x, y), es decir,
( 7, 1) + (x, y) = ( 5, 2), de donde se obtiene que (x, y) = ( 5, 2) ( 7, 1) = (2, 3).

El distractor ms marcado fue B), con un 7% de las preferencias, posiblemente los

postulantes que marcaron esta opcin cometen un error en el signo cuando restan las
abscisas de los puntos P y T.

PREGUNTA 42
En la figura 6, los tringulos ABC y DEF son congruentes y AC = CB. Cul(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
I)
II)

COMENTARIO
En este tem el postulante debe determinar si solo con las figuras dadas en I), en II)
y en III), por separado se puede embaldosar la figura 4.
As, con las figuras que estn en II) y en III) se puede cubrir completamente la
figura 4, ubicando cuatro de cada una de ellas en distintas posiciones, como se
muestra a continuacin.
II)

De esta manera, la clave es la opcin A), que tuvo una adhesin del 34% de las
personas que abordaron el tem, resultando ste difcil. Adems, la omisin fue del
40%.

fig. 4

I)

P
7

Por lo tanto, la clave se encuentra en la opcin A), la que fue seleccionada por el
39% de las personas que abordaron el tem, resultando ste difcil y la omisin fue del
49%.
Los postulantes que respondieron mal la pregunta se distribuyeron de forma muy
similar en todos los distractores, esto quizs se deba a que lo resolvieron buscando la
combinacin de movimientos que permitan dejar el cuadrado PQRS en la posicin
indicada en cada opcin.

fig. 5

III)

III)
A)
B)
C)
D)
E)

DGF
EGF
Los tringulos ABC y DEF pueden ser equilteros.
AB
C
DG =
2

Solo I
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

fig. 6

COMENTARIO

En cambio, con la figura que se presenta en I) es imposible cubrir completamente la

figura 4, ya que con cualquier posicin que se realice con varias de ellas, siempre
queda un espacio sin cubrir. Por lo tanto, la clave es la opcin E).
Esta pregunta result de mediana dificultad, ya que fue marcada por el 48% de los
postulantes que la abordaron y su omisin fue del 22%. En cuanto a los distractores el
ms seleccionado fue C), con un 19% de adhesin, debido a que no encontraron
posiciones que cubriera completamente la figura 4 con la figura dada en II).

Esta pregunta hace referencia al contenido de congruencia de figuras planas y a los

criterios de congruencia de tringulos.
A partir del enunciado, se tiene que los tringulos ABC y DEF son congruentes y
e igual al ngulo FDE. Por lo tanto,
que AC = CB, luego el ngulo CAB es
EF

FD

CA

BC .

Ahora, en I) se afirma que los tringulos DGF y EGF son congruentes, afirmacin
que es verdadera, pues por el criterio de congruencia de tringulos LLL, se tiene que
GF es lado comn a ambos tringulos, EF
FD y como GF es altura
correspondiente a la base de un tringulo issceles, tambin es transversal de

gravedad y por lo tanto, DG

GE .

La afirmacin en II) tambin es verdadera, ya que los tringulos ABC y DEF pueden

B)

D)

ser equilteros en el caso de que los lados AB y DE sean congruentes a los otros
lados de los tringulos y eso ocurre cuando = .

O
Por ltimo, como AB DE y G es punto medio de DE , se tiene que
DE
AB
=
, luego la igualdad planteada en III) es verdadera.
DG =
2
2

Punto medio

Interseccin de
las diagonales

Como las tres afirmaciones son verdaderas se tiene que la clave es la opcin E),
que fue marcada por el 33% de los postulantes que abordaron el tem, resultando
ste difcil y obtuvo una omisin del 34%.

Por lo tanto, la clave es C), que fue seleccionada por el 25% de los postulantes que
abordaron el tem, por lo que ste result difcil y adems, se obtuvo una omisin del
56%.

Por otra parte, el distractor C) fue el ms marcado, con un 17% de las preferencias,
posiblemente los postulantes cometieron un error muy comn, al considerar que un
tringulo issceles no puede ser equiltero, por lo que consideraron la afirmacin
dada en II) falsa.

El distractor ms marcado fue la opcin B), con un 6% de las preferencias, es

posible que los postulantes consideraran que los puntos simtricos de cada punto del
rombo no se encuentran en la misma figura.

PREGUNTA 44

PREGUNTA 43
Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A)
B)
C)
D)
E)

Un dimetro de una circunferencia es eje de simetra de ella.

El punto de interseccin de las diagonales de un rombo es centro de simetra de
l.
Las diagonales de un trapecio issceles son ejes de simetra de l.
El punto medio de un trazo es centro de simetra de l.
La bisectriz de un ngulo es eje de simetra de l.
COMENTARIO

El tem tiene relacin con los ejes y centro de simetra de una figura plana, donde el
postulante debe ser capaz de establecer en cada opcin si el elemento mencionado
es eje o centro de simetra de la figura respectiva para determinar la veracidad o
falsedad de la afirmacin.
Cabe recordar que en una simetra axial, cada punto de una figura plana se refleja
respecto de una lnea recta llamada eje de simetra, de modo que la distancia desde
un punto cualquiera de la figura al eje de simetra debe ser igual que la distancia de
su imagen a ese eje. Ahora, el eje de simetra de una figura plana es la lnea que la
divide en dos partes simtricas, es decir, que tienen la misma forma y que al
superponerse coinciden, o sea, si se dobla la figura por el eje de simetra las dos
partes coinciden.
As, las afirmaciones planteadas en A) y en E) son verdaderas, ya que en ambos
casos el elemento que se menciona como eje de simetra cumple con la definicin
anterior.
En cambio, la afirmacin que aparece en C) es falsa, ya que las diagonales de un
trapecio issceles no cumplen dicha definicin, como se ilustra a continuacin.
diagonal

Por otro lado, simetra central es un movimiento del plano determinado por un punto
de l, al que se llamar O, de tal manera que un punto P del plano es la imagen de
un punto P (es el simtrico de P) si O es el punto medio del segmento PP. Al punto O
se le denomina centro de simetra.
Por lo anterior, se puede concluir que las afirmaciones en B) y en D) tambin son
verdaderas, pues por cada punto P de la figura mencionada se puede encontrar su
simtrico P, en la misma figura, con respecto al centro O que se nombra en cada
opcin, ya que OP = OP, tal como se ejemplifica a continuacin:

En la figura 7, PRQ
TSU, donde los vrtices correspondientes son P y T; R y S;
Q y U. Si el ngulo QPR mide 40 y el ngulo TSU mide 80 , cul(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s)?
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)

El ngulo TUS mide 60 .

El STU es escaleno.
PQ < TU

Solo I
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

R
S

Q
U
fig. 7

COMENTARIO
Esta pregunta apunta al contenido de congruencia de tringulos. Del enunciado se
tiene que los vrtices P y T son correspondientes lo que implica que
QPR = 40 y como R y S son tambin correspondientes, entonces
UTS =
PRQ = TSU = 80 . Ahora, como en un tringulo los ngulos interiores tienen que
sumar 180 , se tiene que TUS = 60 , de donde se concluye que la afirmacin en I)
es verdadera. Adems, la afirmacin en II) tambin es verdadera, ya que los tres
ngulos interiores del STU son de distinta medida.

Por otro lado, como los dos tringulos son congruentes y el segmento PQ es el
correspondiente al segmento TU, entonces PQ = TU, luego la afirmacin en III) es
falsa.
De esta forma, la clave es la opcin B), que fue seleccionada por el 36% de los
postulantes que abordaron el tem, por lo que ste result dificil y adems, obtuvo una
omisin del 43%.
En este caso el distractor ms marcado fue D), con una adehesin del 8%,
posiblemente los que marcaron este distractor concluyen por la medida de los
ngulos que los tringulos son escalenos, pero se equivocaron en ver la
correspondencia entre los vrtices, llegando a que PQ < TU.

PREGUNTA 45
Cuntos tringulos iguales al de la figura 8 son necesarios para embaldosar un rombo

RSP = 120 y los segmentos SQ y RP son las

En este rombo se tiene que
diagonales de l, donde los tringulos SQR y SQP son equilateros congruentes, ya
que todos sus ngulos interiores miden 60 . Adems, M y N son los puntos medios de

de lado 2 3 cm cuyo ngulo agudo interior mide 60 ?

los segmentos RQ y RS, respectivamente. As, RN = NS = QM = MR =

A)
B)
C)
D)
E)

Por otro lado, se tiene que los segmentos SM, QN y RV son alturas del

4
8
16
12
Ninguna de las cantidades anteriores.

fig. 8

2 cm

A 1 cm

COMENTARIO

Este tem est relacionado con el anlisis de la posibilidad de embaldosar una

figura con un polgono dado. En este caso embaldosar un rombo de lado 2 3 cm
que tiene un ngulo interior agudo de medida 60 con el tringulo rectngulo de la
figura 8, donde AC =
al ABC.

3 cm, valor obtenido al aplicar el Teorema de Pitgoras

En la siguiente figura se representa el rombo PQRS que posee las caractersticas

planteadas en el enunciado, es decir, sus lados miden 2 3 cm y

QRS = 60 .

3 cm.

RSP = 120 y los segmentos SQ y RP son las

En este rombo se tiene que
diagonales de l, donde los tringulos SQR y SQP son equilateros congruentes, ya
que todos sus ngulos interiores miden 60 . Adems, M y N son los puntos medios de

SQR de

lado 2 3 cm y por lo tanto, miden 3 cm, y como adems, estos segmentos son
transversales de gravedad, se tiene que el punto W los divide en la razn 2 : 1, luego
SW = QW = RW = 2 cm y WM = WN = WV = 1 cm.
De esta manera, el SQR se puede embaldosar con 6 tringulos iguales al ABC,
luego el rombo PQRS se puede embaldosar con 12 tringulos iguales al ABC.
As, la respuesta correcta se encuentra en la opcin D). El tem resulto difcil, ya
que solo el 5% de las personas que lo abordaron lo contest correctamente y la
omisin alcanz al 75%. El distractor ms marcado fue A) con un 8% de adhesin,
posiblemente pensaron que se poda embaldozar el rombo como se muestra en la
figura que aparece a continuacin, sin tomar en consideracin las medidas del rombo
y las del tringulo ABC.

teorema que plantea que un ngulo inscrito mide la mitad del ngulo del centro que
subtiende el mismo arco.
Del enunciado se tiene que AC y BD son dimetros de la circunferencia y O es su
centro, por lo que OB y OC son radios de sta. Adems, se tiene que BC = OB,
luego OC = OB = BC, por lo que el OCB es equiltero, con lo que se tiene que
BOC = 60 .

Ahora,
BOC = 60 , por ser ngulos opuestos por el vrtice y como el
AOD =
ngulo inscrito ACD subtiende el mismo arco AD que el ngulo del centro AOD, se
obtiene que ACD = AOD : 2 = 30 , medida que se encuentra en la opcin E).

Esta opcin fue marcada por el 20% de las personas que abordaron el tem,
resultando ste difcil y la omisin fue del 52%. El distractor A) fue el ms
seleccionado, con un 10% de adhesin, posiblemente al trazar la cuerda DC para
formar el ngulo ACD, los postulantes determinaron que
BCD = 90 , pues este

ngulo subtiende una semicircunferencia, pero creen que AC es bisectriz de dicho

ngulo, as establecen que ACD = 45 .

PREGUNTA 48
En la figura 11, L // L y los puntos B, C, D, E, G y F son las intersecciones de las rectas
AC, AE y AF con las rectas L y L, respectivamente. Cul de las siguientes igualdades
es siempre verdadera?

PREGUNTA 46
En la figura 9, el punto B es tal que divide al trazo AD de manera que DA : DB = 7 : 3.
Cul es la medida del segmento DB?
A)
B)
C)
D)
E)

3 cm
9 cm
27 cm
48 cm
15,4 cm

36 cm

fig. 9

COMENTARIO
El contenido involucrado en este tem es la divisin interior de un trazo en una
razn dada. Para resolverlo, se puede reemplazar en la proporcin dada en el
DA
7
=
, la medida del segmento DA por (36 + DB), obtenindose
enunciado
DB
3
36 DB
7
= , de donde se determina que la medida del segmento DB es 27 cm.
DB
3
Luego, la clave se encuentra en la opcin C), que fue marcada por el 39% de las
personas que abordaron el tem, resultando ste difcil y la omisin fue de un 44%.
Adems, el distractor ms marcado fue E) con un 7% de las preferencias,
posiblemente los postulantes confunden el segmento DA con el segmento AB
7
36
=
, de donde obtienen que el segmento DB mide,
planteando la proporcin
DB
3
aproximadamente, 15,4 cm.

PREGUNTA 47
Si en la circunferencia de centro O de la figura 10, BC = BO, con AC y BD dimetros,
entonces la medida del ngulo ACD es
B
A) 45
A
B) 90
O
fig. 10
C) 15
C
D) 60
E) 30
D
COMENTARIO
Esta pregunta hace referencia al teorema que relaciona la medida del ngulo del
centro de una circunferencia con la del correspondiente ngulo inscrito, es decir, el

A)
B)
C)
D)
E)

AB
BD
AB
AD
BD
DG
AB
BD
AD
AG

AC
CF
AC
AF
CE
EF
AG
GD
GF
DE

A
L
L C

fig. 11

COMENTARIO
En este caso la pregunta se refiere a la aplicacin del teorema de Thales sobre
trazos proporcionales y al reconocimiento de tringulos semejantes.
ACE,
Si se analiza la figura sabiendo que L // L se concluye que
ABD
ADG
AEF y ABG
ACF, no existiendo otra relacin de semejanza, ya que
los tringulos ABG y ACF no necesariamente son issceles, ni el trazo AE es
bisectriz. Ahora, como ABD no es semejante al ACF las igualdades en A) y en B)
son falsas.
En cambio, la relacin planteada en C) es verdadera, pues al aplicar el teorema de
AD
BD
=
y al aplicarlo en el AEF se tiene que
Thales en el CEA se tiene que
AE
CE
AD
DG
BD
DG
=
, luego de estas relaciones se obtiene que
=
y al alternar los
AE
EF
CE
EF
BD
CE
=
.
medios de esta proporcin, se llega a
DG
EF
La igualdad planteada en D) no es siempre verdadera, pues involucra a los lados
de los tringulos ABD y AGD, que no son necesariamente semejantes.
Ahora, si se aplica el teorema de Thales en el
como

AEF, se tiene que

AD
DE
=
y
AG
GF

DE
GF
no siempre es igual a
, la relacin en E) tambin es falsa.
GF
DE

La clave es la opcin C) la que fue marcada por el 24% de las personas que
abordaron el tem, por lo que ste result difcil y la omisin fue del 57%. El distractor
D) fue el ms seleccionado con un 6% de adhesin, quienes lo escogieron no se
percataron que la relacin que aparece en esta opcin solo se cumple cuando AD es
bisectriz.

En cul(es) de las figuras dadas en I), en II) y en III) se cumple siempre la semejanza
de los tringulos indicados?

I)

III)

II)

y AB // DE

ABC

A)
B)
C)
D)
E)

DEC

90
180
2

fig. 12

COMENTARIO

AD y BE se
intersectan en C

B)
C)
D)
E)

En la figura 12, O es el centro de la circunferencia, C pertenece a ella y AB es un

dimetro. La medida de , en funcin de , es siempre
C
A)

PREGUNTA 49

PREGUNTA 50

AB // ED , A est en

EC y B est en CD

ABC

EDC

D
AB

B
CD

ABC

ACD

Solo en I
Solo en II
Solo en III
Solo en I y en II
En I, en II y en III

Esta pregunta apunta al reconocimiento de la relacin existente entre el ngulo del

centro de una circunferencia y el ngulo inscrito que subtiende el mismo arco, la cual
indica que el ngulo del centro mide el doble de lo que mide un ngulo inscrito que
subtiende el mismo arco. En este caso, el ngulo del centro y el ngulo inscrito
subtienden el arco BC, luego = 2 , as, la opcin correcta es E).
Esta pregunta result difcil, ya que el 22% de los postulantes que abordaron el
tem lo contestaron correctamente y el 57% lo omiti. El distractor ms marcado fue
D), con un 7% de las preferencias, quizs los postulantes pensaron que
.
CAO = COA = , llegando a que = 180

PREGUNTA 51
En el

COMENTARIO

A)

El contenido al que apunta este tem tiene relacin con los criterios de semejanza
de tringulos, donde el postulante debe identificar si con las condiciones dadas en I),
en II) y en III) se verifican las semejanzas planteadas en cada uno de los casos.
DEB,
ABE =
EDA y
As, en I) se tiene que AB // DE , por lo que BAD =
pues ambos pares de ngulos son alternos internos, luego por el criterio de
DEC.
semejanza de tringulos AA se cumple que ABC

Ahora, en II) se tiene que AB // ED , por lo que

CED y
CAB =
CBA = CDE, ya que ambos pares de ngulos son correspondientes, luego por el
EDC.
mismo criterio de semejanza anterior se cumple que ABC

B)
C)
D)
E)

ABC de la figura 13, una expresin que representa a x en trminos de a, b y c es

ab
c
ca
b
b(b c )
a
ab
b c
ninguna de las anteriores.

c
b
A

a
x
35

35

fig. 13

COMENTARIO

CAB en

El contenido involucrado en esta pregunta corresponde al de teoremas relativos a

proporcionalidad de trazos en tringulos como aplicacin del teorema de Thales.

comn y que AB
CD , pero no se tiene informacin con respecto a los otros
ngulos, ni con respecto a la razn entre los pares de lados de los tringulos, por lo
ACD.
que no se puede concluir que se cumpla que ABC

As, del ABC de la figura se deduce que el segmento de medida x es paralelo al

segmento de medida a, ya que stos forman dos ngulos correspondientes de

Por ltimo, en III) se tiene que los tringulos ABC y ACD solo tienen el

De esta manera, como solo se verifican las semejanzas en I) y en II), la clave es la

opcin D), que fue seleccionada por el 22% de las personas que abordaron la
pregunta, resultando sta difcil y con una omisin del 52%.
La opcin E) fue el distractor ms marcado, con un 15% de las preferencias,
CD se
posiblemente los postulantes creyeron que el ACB era recto y como AB
tendra que ACB = ADC = 90 , que junto al hecho de que el CAD es comn a
ACD.
los tringulos ABC y ACD, se tendra que ABC

medida 35 con el lado AB del tringulo. Por lo tanto, aplicando el teorema de Thales
ab
b
x
en dicho tringulo se tiene
=
, de donde se obtiene que x =
, expresin
b c
a
b c
que se encuentra en la opcin D).
Esta pregunta result difcil, ya que el 19% de los postulantes que la abordaron la
contest correctamente y la omisin fue de un 67%.
El distractor A) fue el ms marcado, con una adhesin del 4%, posiblemente los
postulantes al resolver el tem cometieron un error muy comn al aplicar el teorema
x
b
= , de donde obtuvieron que
de Thales en un tringulo, al plantear la proporcin
a
c
ab
x=
.
c

PREGUNTA 52

PREGUNTA 53

En la figura 14, CH es altura del tringulo equiltero ABC, BP es a PC como 1 es a 2 y Q

rea AHQ
es
es la interseccin de los trazos AP y CH. El valor de
rea ABC
A)
B)
C)
D)
E)

3
12
1
10
1
8
1
6
1
12

P
A

Q
H

COMENTARIO

fig. 14

COMENTARIO

Para resolver esta pregunta el postulante debe ser capaz de identificar tringulos
semejantes, con sus respectivos lados homlogos, aplicando los criterios de
semejanza de tringulos y el teorema de Thales.
Se designa por p la medida del lado del tringulo ABC y como ste es equiltero, se
tiene que su altura CH mide

p 3
p
p2 3
, AH =
y su rea es
.
2
2
4

Sea R el
BP
que
=
PC
CAH =

pie de la altura del APB trazada desde P y como del enunciado se tiene
1
2
1
, entonces PC = p y PB = p. Por otro lado, el AHC
BRP, pues
2
3
3
PBR = 60 y CHA = PRB = 90 , as se puede plantear la razn entre
1
p
PB
PR
PR
=
, que es equivalente a 3 =
, de donde se
los lados homlogos
AC
CH
p
p 3
2

obtiene que PR =

p 3
.
6

3p
. Por lo que, el rea del
10

El contenido evaluado en esta pregunta es la aplicacin del teorema de Euclides,

que se podra resolver, por ejemplo, con el teorema relativo al cateto, el cual seala
que el cuadrado de la medida de un cateto de un tringulo rectngulo es igual al
producto de la medida de la proyeccin del cateto sobre la hipotenusa por la medida
de sta.
Ahora, la medida de la hipotenusa del ABC es 10 cm, la cual se obtiene aplicando
el teorema de Pitgoras en este tringulo, luego por el teorema de Euclides relativo al
36
cm.
cateto se tiene que AC2 = AD AB, o sea, 62 = AD 10, obtenindose que AD =
10
Por ltimo, AD + DE = AE y como E es punto medio de AB , se llega a que
36
14
+ DE = 5, de donde se determina que DE =
= 1,4 cm, valor que se encuentra
10
10
en la opcin A).

El 18% de los postulantes que abordaron la pregunta marc la opcin correcta, por
lo que el tem result difcil, con una omisin del 68%. La opcin B) fue el distractor
ms seleccionado, con un 7% de las preferencias. Es posible que quienes marcaron
esta opcin cometieran dos errores, el primero al considerar que el teorema de
6
cm,
Euclides plantea que AC = AD AB, es decir 6 = AD 10, obteniendo que AD =
10
y el segundo error fue considerar que D es punto medio de
6
DE = AD =
= 0,6 cm.
10

AE , luego

PREGUNTA 54

1
p
p
PB
BR
BR
3
Ahora, como
=
que es equivalente a
=
, llegando a BR =
.
p
CA
AH
p
6
2
p
5
Adems, AR = AB BR = p
=
p y aplicando el teorema de Thales en el
6
6
5
p
p
AR
AH
2
= 6
ARP, se tiene que
=
, es decir,
, obtenindose que
p
RP
HQ
HQ
3
6

HQ =

En el ABC de la figura 15, E es el punto medio de AB y D est en el segmento AE.

Cul es la medida del segmento DE?
DE
B
A
A) 1,4 cm
B) 0,6 cm
6 cm
8 cm
C) 2,5 cm
D) 3,6 cm
fig. 15
E) 4,4 cm
C

p
3p
p2 3
AH HQ
2
10
AHQ es
=
=
.
2
2
40

p2
3
rea AHQ
1
Por ltimo, el valor de la razn
es 40
=
, el cual se encuentra
2
rea ABC
10
p
3
4
en la opcin B), que fue seleccionada por el 3% de los postulantes que abordaron el
tem, por lo que ste result muy difcil y su omisin alcanz un 88%.

Las personas que erraron la respuesta se distribuyeron uniformemente en todos los

distractores, posiblemente cometiendo errores en algunas de las etapas de la
resolucin, por ejemplo al determinar los lados homlogos de los tringulos
semejantes o al aplicar el teorema de Thales.

Cul de los siguientes tros de nmeros NO es pitagrico?

A)
B)
C)
D)
E)

18, 24, 30
9, 12, 15
15, 20, 25
12, 16, 24
5, 12, 13
COMENTARIO

El postulante para responder esta pregunta debe verificar si los tros de nmeros
que aparecen en las opciones son pitagricos, identificando cul de ellos no satisface
la igualdad a2 + b2 = c2, donde geomtricamente, a y b son los catetos de un tringulo
rectngulo y c es su hipotenusa.
As, en A) se tiene que 182 + 242 = 900 = 302, en B) se tiene que
92 + 122 = 225 = 152, en C) 152 + 202 = 625 = 252 y en E) 52 + 122 = 169 = 132. En
cambio en D) se tiene que 122 + 162 = 400 y 400 242.
De esta manera, la clave se encuentra en la opcin D), que fue marcada por el 26%
de quienes abordaron el tem, resultando ste difcil y la omisin fue de un 46%.
El distractor E) fue el ms seleccionado, con una adhesin del 19%, posiblemente
los estudiantes pensaron que el nico tro pitagrico que contiene el nmero 5 es el
tro 3, 4 y 5.

De la figura se tiene que la hipotenusa del tringulo mide 46 m y el cateto opuesto

h 1
al ngulo de medida 60 se expresa por (h 1) m, luego sen 60 =
y como se
46

PREGUNTA 55
Con los datos dados en la figura 16, cul es el valor del cos ?
A)

5
5

B)

2 5
5

C)

4 65
65

D)
E)

sabe que sen 60 =

fig. 16
1
1

Este tem apunta a que el postulante aplique las razones trigonomtricas en un

tringulo rectngulo. En este caso debe saber que:
=

As, la clave est en la opcin E), la que fue marcada por el 18% de las personas
que abordaron el tem, resultando ste difcil y la omisin fue del 63%. El distractor B)
fue el ms seleccionado, con el 6% de las preferencias, posiblemente las personas
que lo marcaron se equivocaron al colocar el valor de sen 60 , confundindolo con el
1
h 1
1
valor de cos 60 que es
, luego obtienen que
=
, llegando a que
2
46
2
h = 24 metros.

PREGUNTA 57

COMENTARIO

cos

En la figura 18, se tienen los puntos A(0, 0, 1), B(1, 0, 0) y C(0, 1, 0). Si M es el punto
medio del trazo BC y O es el origen del sistema de ejes coordenados, cul(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

cateto adyacente a
hipotenusa

De la figura se tiene que el lado del tringulo que es paralelo al eje x es el cateto
adyacente al ngulo y su medida es 4 1 = 3 unidades. Adems, se tiene que el
otro cateto mide 7 1 = 6 unidades y por el teorema de Pitgoras se obtiene que la
hipotenusa mide 3 5 unidades, luego cos

3
3 5

1
5

5
, razn que se
5

encuentra en la opcin A).

I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)

El plano que pasa por O, A y M es perpendicular al que pasa por O, B y C.

El plano que pasa por O, A y B es perpendicular al que pasa por A, B y C.
El plano que pasa por O, A y B es perpendicular al que pasa por O, A y C.

Solo I
Solo III
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

Esta pregunta result difcil, ya que solo el 15% de los postulantes que la abordaron
la contestaron correctamente y su omisin fue del 73%.
El distractor C) fue el ms seleccionado con un 4% de las preferencias. Es posible
que los estudiantes consideraran que las medidas de los catetos eran 4 y 7 unidades,
as la hipotenusa medira

3
, de donde se llega a que
2

h = (23 3 + 1) metros.

7 65
65
1
2

3
h 1
, se obtiene que
=
2
46

65 unidades y por lo tanto cos

4
65

4 65
.
65

Un nio eleva un volantn de modo que el hilo se extiende en lnea recta formando un
ngulo de 60 con la horizontal, la longitud del hilo desde la mano del nio al volantn es
de 46 metros y la mano del nio est a un metro del suelo, como se representa en la
figura 17. A qu altura (h) del suelo se encuentra el volantn?
A 23 metros
A 24 metros
A 33,2 metros

D)

A 23 3 metros

E)

A (23 3 + 1) metros

fig. 18

O
B

COMENTARIO

Este tem apunta al contenido relacionado con planos en el espacio, su

determinacin por tres puntos no colineales y planos perpendiculares. Ahora, si dos
planos son perpendiculares, cualquier recta de uno de ellos, que sea perpendicular a
la interseccin de los dos planos, es perpendicular al otro.
Para encontrar la solucin del tem, el postulante debe identificar los planos que
pasan por los puntos nombrados en cada una de las afirmaciones y establecer si son
perpendiculares.

PREGUNTA 56

A)
B)
C)

Del enunciado se tiene que las coordenadas de A son (0, 0, 1) y por lo tanto, este
punto est en el eje z, B tiene coordenadas (1, 0, 0), por lo que ste se encuentra en
el eje x y C tiene coordenadas (0, 1, 0), luego est en el eje y.
Ahora, el eje z es perpendicular al plano que pasa por O, B y C, que es el plano xy,
y como este eje est en el plano que pasa por O, A y M, se tiene que ambos planos
son perpendiculares, luego la afirmacin en I) es verdadera.

46 m
h
fig. 17
60
1m

COMENTARIO

El contenido involucrado en este tem tiene relacin con la resolucin de problemas

de alturas inaccesibles, en este caso se determinan aplicando las razones
trigonomtricas en un tringulo rectngulo. As, la altura solicitada se puede
cateto opuesto a
.
determinar a travs de sen =
hipotenusa

En cambio, la afirmacin en II) es falsa, ya que si es un plano perpendicular al

plano xz y C es un punto del plano , entonces contiene a la recta perpendicular a
xz que pasa por C, que es la recta OC y como el plano ABC no contiene a esta recta,
entonces no es perpendicular al plano que pasa por O, A y B.
Por ltimo, se tiene que el plano que pasa por O, A y B es el plano xz y el que pasa
por O, A y C es el plano yz, y como estos planos son perpendiculares la afirmacin en
III) es verdadera.
Como solo las afirmaciones en I) y en III) son verdaderas, se tiene que la clave est
en la opcin C), que fue marcada por el 13% de los postulantes que abordaron la
pregunta, resultando sta difcil, con una omisin que alcanz al 73%.
El distractor ms marcado fue A), con una adhesin del 5%. Los postulantes que lo
eligieron, quizs no se percataron que los planos involucrados en la afirmacin en III)
correspondan a los planos xz e yz.

PREGUNTA 58
Si a =
A)
B)
C)
D)
E)

3
, 6 y b =
2

3
,
2

eligen uno de estos, luego escriben

total de libros del estante.
6 , entonces 4 a

2 b es igual a

PREGUNTA 60

(3, 0)
(9, 0)
(9, 12)
(3, 12)
(9, 36)

En un experimento se lanza una moneda, si sale sello, se lanza un dado y si sale cara, la
moneda se lanza por segunda vez, terminndose el experimento. Cul es la
probabilidad de que se lance el dado?

COMENTARIO

A)

El postulante para responder el tem debe operar con vectores en el plano, en este
caso puede ponderar los vectores por los escalares respectivos, para luego restar los
vectores resultantes.

B)
C)

3
, 6
2b = 4
2
En efecto, 4 a
2
vector que se encuentra en la opcin E).

3
,
2

= (6, 24)

( 3, 12) = (9, 36),

Esta pregunta result difcil, ya que solo el 19% de las personas que abordaron el
tem la contest correctamente y la omisin fue del 65%.
La opcin D) result ser el distractor ms marcado, con un 9% de adhesin,
posiblemente quienes lo seleccionaron realizaron correctamente la ponderacin de
los vectores por los escalares, pero se equivocaron al restar, es decir:
(6, 24)

( 3, 12) = (6

3, 24

12) = (3, 12)

PREGUNTA 59
En un estante se tienen en total 13 libros de los cuales solo 8 son de matemtica. Si la
mitad de los libros de matemtica son rojos, cul es la probabilidad de que al elegir al
azar un libro del estante, ste sea rojo y de matemtica?
A)
B)
C)
D)
E)

1
, sin considerar que se debe elegir de entre el
4

1
2
1
13
1
4
4
13
12
13

COMENTARIO

Esta pregunta mide el contenido de la probabilidad como razn entre el nmero de

resultados favorables y el nmero total de resultados posibles, en el caso de
experimentos con resultados equiprobables.
Como se pide la probabilidad de que al elegir al azar un libro del estante, ste sea
rojo y de matemtica, se tiene que de los 13 libros del estante hay 4 de matemtica
4
, valor que se encuentra en la
que son rojos, luego la probabilidad pedida es
13
opcin D).
El tem lo respondi correctamente un 68% de los postulantes que lo abordaron,
resultando ste de dificultad fcil y su omisin fue de un 15%.
El distractor con mayor frecuencia fue la opcin C) con un 7% de las preferencias,
posiblemente quienes marcan esta opcin creen que como son 4 los libros de
matemtica que son rojos, piensan que stos son el total de los casos posibles y

D)
E)

1
2
1
8
1 1
2 6
1
6
1 1
2 6

COMENTARIO

Esta pregunta al igual que la anterior apunta al contenido de la probabilidad, en el

caso de experimentos con resultados equiprobables, como la razn entre el nmero
de resultados favorables y el nmero total de resultados posibles. Para resolverlo, el
postulante debe comprender que la probabilidad de que se lance el dado est dada
1
por , pues los resultados de lanzar una moneda son dos (cara y sello) y para lanzar
2
el dado tiene que salir sello, que es solo un caso, ya que si sale cara se lanza la
moneda por segunda vez terminndose el experimento.
Por lo anterior, la opcin correcta es A), la que fue marcada por el 63% de quienes
abordaron el tem, resultando ste fcil y su omisin fue de un 26%.
El distractor E) obtuvo un 24% de las preferencias siendo el de mayor porcentaje,
posiblemente quienes optan por l calculan la probabilidad de que salga sello, que es
1
y como saben que la probabilidad de que salga cualquiera de los resultados
2
1
posibles al lanzar el dado es
, suman estos valores.
6

16 fichas rojas, se tiene que al sacar una ficha de la urna al azar, la probabilidad de
16
, valor que se encuentra en la opcin D).
que esta ficha sea de color rojo es
28
Esta pregunta result de mediana dificultad, pues el 47% de los postulantes que la
abordaron la respondieron correctamente y su omisin fue de un 23%.
El distractor B) fue el ms llamativo con un 10% de las preferencias, posiblemente
quienes marcan esta opcin piensan que queda en la urna un tercio de las fichas
rojas, es decir, 8 rojas y calculan bien la cantidad de fichas verdes que queda,
dndoles en total 20 fichas, por lo que la probabilidad de que la ficha extrada sea de
8
color rojo es
.
20

Si en una tienda de ropa, se deben escoger dos trajes de seis trajes diferentes, de
cuntas maneras distintas se puede hacer esta seleccin?
A)
B)
C)
D)
E)

1
15
6
12
3

COMENTARIO
Esta pregunta est relacionada al contenido de interpretaciones combinatorias, la
que involucra la definicin de combinacin para determinar el total de maneras de
n
n!
elegir k elementos de n elementos, sin importar el orden, a saber
.

k
k! (n
k )!
En efecto, como se deben escoger dos trajes de seis diferentes, se obtiene:
6
2

PREGUNTA 61
Una urna contiene en total 48 fichas del mismo tipo, la mitad de ellas son de color verde y
la otra mitad de color rojo. Martn saca la mitad de las fichas verdes y la tercera parte de
las fichas rojas, sin devolverlas a la urna. Si luego Marcela saca una ficha de la urna, al
azar, cul es la probabilidad de que esta ficha sea de color rojo?
A)
B)
C)
D)
E)

1
16
8
20
16
24
16
28
1
8

COMENTARIO
En esta pregunta el postulante debe calcular la probabilidad mediante el modelo de
Laplace, es decir, como la razn entre el nmero de resultados favorables y el
nmero total de resultados posibles, en el caso de experimentos con resultados
equiprobables.
Para calcular el total de resultados posibles del experimento, se tiene que de las
48 fichas de la urna, 24 son verdes y 24 son rojas, de las cuales se saca la mitad de
las fichas verdes, quedando en la urna 12 fichas verdes y se saca la tercera parte de
las fichas rojas, quedando 16 fichas rojas en la urna, luego en total hay 28 fichas en la
urna, que corresponden al total de resultados posibles. Ahora, como quedaron

6!
6  5  4  3  2 1
=
= 15, valor que se encuentra en la opcin B).
2!  4!
2  1 4  3  2  1

Esta pregunta result difcil, pues la respondi correctamente un 32% de quienes

abordaron el tem y su omisin alcanz un 30%.
El distractor de mayor frecuencia fue D), el que fue marcado por el 17% de los
postulantes, posiblemente los que marcaron esta opcin multiplican la cantidad de
trajes que deben escoger por la cantidad de trajes que se tienen, obteniendo 12 como
respuesta.

En una caja hay en total 3 bolas blancas y 6 bolas rojas, en otra caja hay en total 5 bolas
blancas y 7 rojas y todas las bolas de las cajas son del mismo tipo. Si un experimento
consiste en sacar, al azar, una bola de cada caja, cul es la probabilidad de que ambas
sean blancas?
A)
B)
C)
D)
E)

3 5

9 12
8 7

21 20
8
7

21 20
3
5

9 12
1 1

3 5

COMENTARIO
El postulante para responder a la pregunta debe interpretar los datos del enunciado
y expresarlos como un producto de probabilidades, puesto que en el experimento, las
extracciones en cada una de las cajas son independientes.
As, como se tienen dos cajas, una con 9 bolas en total, de las cuales 3 son blancas
y 6 rojas, y si se saca una bola al azar de esta caja, entonces la probabilidad de que
3
sta sea blanca est dada por . En la otra caja hay 12 bolas en total, 5 blancas y 7
9
rojas, y al sacar una bola al azar, la probabilidad de que sta sea blanca est dada
5
por
.
12
Ahora, como el experimento consiste en sacar, al azar, una bola de cada caja y
piden la probabilidad de que ambas sean blancas, se tiene que la probabilidad pedida
3 5
, expresin que se encuentra en la opcin A).
es
9 12
Un 38% de los postulantes que abordaron el tem lo contest correctamente,
resultando ste difcil y su omisin fue de un 30%.
El distractor D) fue el ms marcado con un 24% de las preferencias, posiblemente
quienes marcaron esta opcin confunden el hecho de que en ambas extracciones
salga una bola blanca con el hecho de que en alguna de ellas salga una bola blanca,
es decir, expresan el resultado como una suma de probabilidades, escribiendo
3
5
+
.
9
12

En el experimento de lanzar tres monedas, se define una variable aleatoria como el

nmero de caras que se obtienen. Si p es la probabilidad de que la variable aleatoria
tome el valor 0 y q es la probabilidad de que la variable aleatoria tome el valor 2,
entonces (p + q) es
A)
B)
C)
D)
E)

3
8
3
4
1
2
2
3
ninguno de los valores anteriores.

COMENTARIO
Esta pregunta apunta al contenido de variable aleatoria. Para resolverla el
postulante puede analizar los valores que toma la variable aleatoria definida en el
enunciado, para luego calcular las probabilidades de que esa variable tome los
valores 0 y 2.
La variable aleatoria X se define como el nmero de caras que se obtienen en el
experimento de lanzar tres monedas. Los valores de esta variable se muestran en la
tabla adjunta:
X Frecuencia
0
1
1
3
2
3
3
1
Ahora, como p es la probabilidad que la variable tome el valor cero, es decir, que no
salgan caras, se tiene un caso favorable de 8 resultados posibles, luego
1
= p. Adems, como q es la probabilidad de que la variable aleatoria tome
P(X = 0) =
8

el valor 2, o sea, salgan 2 caras, se tienen 3 casos favorables de 8 resultados posibles,

4
1
1
3
3
= .
+
=
= q, de donde se tiene que (p + q) =
por lo tanto, P(X = 2) =
8
8
2
8
8

Luego, la clave es la opcin C), la que fue marcada por el 12% de quienes
abordaron el tem, resultando ste difcil y su omisin alcanz un 72%.
El distractor con mayor preferencia fue E) con un 6%, posiblemente quienes lo
marcaron cometen diversos errores, por ejemplo, consideran para los resultados
posibles solo 7 casos, donde descartan el caso de no obtener caras, por lo tanto,
3
3
. O tambin, cuando consideran 4 casos posibles, es decir,
=
obtienen 0 +
7
7
3 caras, 2 caras y 1 sello, 1 cara y 2 sellos, y 3 sellos, luego la probabilidad de
1
obtener 2 caras es
.
4

La tabla adjunta est incompleta y muestra el nmero de piezas de gneros de distintos

tipos A1 a A8, que hay en una tienda. Si se elige una de estas piezas, al azar, cul es la
probabilidad de que sta sea del tipo A6 o del tipo A8?
A)
B)
C)
D)
E)

0,2
0,3
0,34
0,65
No se puede determinar.

Ai
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Frecuencia
absoluta
4
4
7
5
7

Frecuencia
acumulada

Frecuencia
relativa
0,08

16

0,16
0,14

28
38
45

COMENTARIO
El contenido involucrado en este tem es el de la relacin entre la probabilidad y la
frecuencia relativa, la que se define como la frecuencia absoluta dividida por el total
de elementos de la muestra.
Para determinar el total (x) de piezas de gneros de la muestra, se pueden utilizar
los datos de la fila del tipo de tela A1, esto es, se puede escribir la proporcin
4
8
=
, de donde x = 50.
x
100
Ahora, para calcular la frecuencia absoluta del tipo de tela de A6 y del tipo A8 se
puede completar las columnas de la tabla respecto a frecuencia absoluta y frecuencia
acumulada, obteniendo:

Ai
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Frecuencia absoluta
4
4
8
7
5
10
7
5

Frecuencia acumulada
4
8
16
23
28
38
45
50

Ahora, si se elige al azar una de las 50 piezas de gneros, la probabilidad de que

10
5
15
+
=
= 0,3, valor que se
sta sea del tipo A6 o del tipo A8 est dada por
50
50
50
encuentra en la opcin B).
La pregunta fue respondida en forma correcta por el 8% de quienes la abordaron,
resultando difcil y su omisin fue de un 70%.
Los que erraron el tem se inclinaron por la opcin E), la que fue marcada por el
16% de los postulantes, posiblemente no supieron relacionar los datos en las distintas
columnas de la tabla, por lo que no pudieron encontrar la probabilidad pedida.

Se hizo una encuesta sobre el tipo de pelcula preferido por los alumnos de un curso,
obtenindose los siguientes resultados:

Tipo de pelcula

N de alumnos (f)

Frecuencia relativa

Accin (A)
Drama (D)
Ficcin (F)

18
12
10

0,45
0,30
0,25

I)
II)
III)

Cul(es) de los siguientes grficos se pueden construir a partir de la informacin

entregada en la tabla adjunta?
I)

Ficcin
25%

18
12
10

Accin
45%

45

F Tipo de

pelcula

A)
B)
C)
D)
E)

La moda
La mediana
La media aritmtica (o promedio)

Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo II y III
Ninguna de ellas.

COMENTARIO

30
25

Drama
30%
A

A)
B)
C)
D)
E)

III) f%

II)

Si las notas de Esteban en una asignatura son: 3, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 3, 4 y de estas notas se

cambia un 6 por un 7, cul(es) de las siguientes medidas de tendencia central
cambia(n)?

F Tipo de

pelcula

Solo I
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

COMENTARIO
El postulante para resolver el tem debe ser capaz de reconocer las diversas formas
de organizar, presentar y sintetizar el conjunto de datos entregados en la tabla
adjunta.
As, el grfico de barras presentado en l) resume correctamente la informacin
dada en la tabla, ya que en el eje vertical est representada la frecuencia del nmero
de alumnos que prefiere algn tipo de pelcula y en el eje horizontal se indica el tipo
de pelcula.
El grfico en II) es circular y tambin permite resumir en forma correcta la
informacin dada en la tabla, pues el porcentaje que le corresponde a cada sector
circular asociado a un tipo de pelcula, se obtiene de la frecuencia relativa, esto es la
frecuencia relativa de las pelculas de Accin es 0,45 que equivale a un 45% de los
alumnos del curso, a las pelculas de Drama le corresponde un 30% y a las pelculas
de Ficcin le corresponde un 25%.
El ltimo grfico, al igual que los anteriores, tambin permite resumir en forma
correcta la informacin de la tabla, porque en el eje vertical est el porcentaje de la
frecuencia del nmero de alumnos que prefiere algn tipo de pelcula y en el eje
horizontal se ubican los tipos de pelculas.
Por lo anterior, la clave es la opcin E), la que fue marcada por un 54% de quienes
abordaron el tem, resultando de dificultad mediana y su omisin alcanz un 15%.
El distractor ms marcado fue la opcin B), con un 14%, posiblemente quienes se
inclinaron por l creen que la frecuencia relativa porcentual solamente se puede
representar mediante un diagrama circular o tal vez, no lo reconocieron, porque no
tena barras.

Para resolver el tem el postulante debe comprender e interpretar de una lista de

datos numricos las medidas de tendencia central. Para ello debe recordar que la
moda de un conjunto de datos es aquel que tiene la mayor frecuencia. La mediana de
un conjunto de datos ordenados de forma creciente o decreciente, es el dato que se
encuentra al centro de dicha ordenacin. Y por ltimo, la media aritmtica (o
promedio) de n datos numricos es el cuociente entre la suma de los n datos y n.
Ahora, para dar respuesta a la pregunta el postulante puede ordenar la lista de
notas dadas en el enunciado y la lista que se obtiene al cambiar un 6 por un 7, es
decir,
3, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6
3, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 7
De estas listas, se tiene que la moda en ambas coincide y lo mismo ocurre con las
medianas, en cambio al aumentar un valor en la segunda lista, manteniendo la
cantidad de datos, las medias aritmticas son distintas.
Por lo tanto, la clave es B) la que fue marcada por el 59% de los postulantes que
abordaron el tem resultando ste mediano y su omisin fue de un 16%.
Ahora, el distractor ms marcado fue D) con un 16% de las preferencias, lo ms
probable es que los postulantes agregaron un 7 a la lista original, teniendo la lista
3, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 7, donde las medianas y las medias aritmticas son distintas
entre las listas.

Despus de medir los largos de una coleccin de objetos, se obtiene el grfico de

frecuencias de la figura 19. Cul es el percentil 50 de los datos representados en este
grfico?
frecuencia
A) 3,5 cm
B) 5 cm
9
C) 4 cm
D) 6 cm
6
E) 3 cm
4
fig. 19
3

COMENTARIO

cm

Esta pregunta apunta al contenido de indicadores de posicin, en este caso, est

relacionada con percentiles, que de una distribucin de datos numricos
corresponden a los 99 valores que dividen a estos en 100 partes iguales.
El postulante debe interpretar la informacin entregada en el grfico de la figura
para encontrar el percentil 50 de los datos presentados, que es equivalente a
encontrar la mediana de los datos.
Ahora, para determinar el total de datos se suman las frecuencias de todos los
largos de la coleccin de objetos, as, 6 + 3 + 4 + 6 + 3 + 9 = 31, de aqu se deduce
que el trmino central se ubica en la posicin 16, que corresponde al largo de 4 cm,

valor que se encuentra en la opcin C), la cual fue marcada por el 9% de los
postulantes que abordaron el tem, resultando ste difcil y su omisin alcanz un
72%.
El distractor ms marcado fue la opcin A) con un 5% de las preferencias, lo ms
probable es que los postulantes que la marcaron sacaran el promedio de los trminos
centrales de las medidas de los largos de los objetos, sin tomar en cuenta la
frecuencia.

Luego, la clave es la opcin D) la que fue marcada por el 33% de quienes

abordaron el tem resultando ste difcil y su omisin fue de un 40%.
El distractor ms marcado fue la opcin C) con un 13% de las preferencias por
quienes abordaron el tem, probablemente los postulantes concluyeron que con (1)
tienen la medida del lado del hexgono y con (2) se tiene la medida de la altura de un
tringulo en el hexgono, por lo tanto, pueden calcular el rea.

PREGUNTA 70
En la figura 21, ABCD es un rombo. Se puede determinar el volumen del cuerpo
generado al hacer girar en forma indefinida el rombo en torno a la diagonal BD , si se
conoce la medida de:

Estas preguntas apuntan a medir el desarrollo de la Habilidad Cognitiva de Anlisis,

proceso intelectual de nivel superior.

En la figura 20,  ABC   ABC, ambos son tringulos equilteros y el polgono

achurado es un hexgono regular. Es posible obtener el rea del hexgono achurado, si
se conoce la medida del segmento:
C
(1) AB
(2) AB
C
B
A) (1) por s sola
fig. 20
B) (2) por s sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por s sola, (1) (2)
A
B
E) Se requiere informacin adicional

COMENTARIO

A)
B)
C)
D)
E)

(1)

BC

(2)

BD

(1) por s sola

(2) por s sola
Ambas juntas, (1) y (2)
Cada una por s sola, (1) (2)
Se requiere informacin adicional

fig. 21

COMENTARIO
El contenido que se debe aplicar en este tem es la resolucin de problemas
sencillos sobre volmenes de cuerpos generados por rotacin de figuras planas. Hay
que recordar que para determinar el volumen de un cono se debe conocer la medida
del radio de la circunferencia basal y de la altura.
Del enunciado se tiene que el rombo de la figura se hace girar en torno a su
diagonal BD , obteniendo como cuerpo generado dos conos rectos cuyas bases es
una circunferencia de radio la mitad del segmento AC y como altura la mitad del
segmento BD. Ahora, para determinar el volumen de los conos se deben conocer las
medidas de AC y BD .

Este tem est relacionado al contenido de resolucin de problemas relativos a

polgonos, descomposicin en figuras elementales congruentes o puzzles con figuras
geomtricas.
En efecto, la figura se puede dividir en tringulos equilteros congruentes entre s,
esto es, como la medida del lado de un hexgono es igual al radio de la circunferencia
circunscrita a l se tiene que queda dividido en 6 tringulos equilteros congruentes
entre s. Ahora, los 6 tringulos que estn dibujados sobre los lados del hexgono
tambin son congruentes a los que forman el hexgono. Lo anterior se muestra en la
figura adjunta.
C
60

60

60

.
A

60

60

60

Ahora, para determinar si es posible obtener el rea del hexgono se debe analizar
la informacin dada en (1) ms la informacin del enunciado, as, como se conoce la
medida del segmento AB y ste se divide en tres partes iguales se tiene la medida del
lado del hexgono, luego al tener este valor se puede obtener el rea de un tringulo
interior al hexgono y al multiplicarla por 6 se tiene el rea del hexgono. Por lo
anterior, la informacin dada en (1) es suficiente para encontrar la solucin al tem.
Como en (2) se tiene la medida del segmento AB que al dividirla por cuatro permite
obtener la medida de la altura de un tringulo interior al hexgono, luego se puede
determinar la medida del lado del hexgono y su rea. Por lo que se concluye que la
informacin dada en (2) es suficiente para dar solucin a la pregunta.

Con la informacin de (1) se tiene la medida de BC que corresponde a un lado del

rombo, pero no es informacin suficiente para determinar las medidas de AC y BD .
Por lo tanto, (1) por s sola no es suficiente para resolver el tem.

Ahora en (2) se entrega la medida del BD , con la que se tiene la medida de las
alturas de los conos, pero no es suficiente para determinar la medida del radio de la
base del cono, por lo que no es posible encontrar el volumen pedido.
Por otro lado, si se considera la informacin de (1) y (2) simultneamente y
aplicando el teorema de Pitgoras se tiene la medida del radio y la medida de la altura
de un cono, por lo que se puede obtener el volumen del cuerpo generado, por lo
tanto, la clave es C). Este tem result difcil, ya que lo contest correctamente un
28% de los postulantes que lo abordaron y su omisin alcanz un 49%.
La opcin D) fue el distractor ms marcado con un 7% de las preferencias de
quienes abordaron el tem, probablemente los postulantes que optan por l piensan
que al tener una medida, ya sea del lado del rombo o de una diagonal, pueden a
travs de alguna relacin obtener las medidas necesarias para determinar el volumen.

PREGUNTA 71
Sean a y b nmeros reales, se puede determinar que las expresiones (a + b)2 y (a
b)2
representan nmeros reales iguales, si se sabe que:
(1) a = 0
(2) ab = 0
A)
B)
C)
D)
E)

(1) por s sola

(2) por s sola
Ambas juntas, (1) y (2)
Cada una por s sola, (1) (2)
Se requiere informacin adicional

En (2) se conoce la mediana de las edades de los tres hermanos, es decir, se

conoce la edad del hermano del medio (p), por lo que nada se dice de la edad del
hermano mayor, luego (2) por s sola no es suficiente para determinarla.
Si se juntan ambas informaciones, es decir, al conocer p = 23 se puede escribir la
igualdad m + q = 52, pero no se puede determinar la edad del hermano mayor.
Luego, la clave es la opcin E) la que fue marcada por el 32% de quienes
abordaron el tem, resultando una pregunta difcil y su omisin alcanz un 29%.
El distractor C) obtuvo un 23% de las preferencias, probablemente quienes se
inclinaron por l pensaron que con la informacin dada en (1) y en (2) podan escribir
una ecuacin con una incgnita y as encontrar la edad del hermano mayor.

COMENTARIO
Para resolver la pregunta se puede aplicar operatoria con expresiones algebraicas,
en este caso se debe aplicar productos notables, en particular, un binomio al
cuadrado.

Sean m y n nmeros enteros positivos. Se puede determinar que m es mayor que n, si se

sabe que:

Para determinar si (a + b)2 y (a
b)2 representan nmeros reales iguales, se debe

verificar la igualdad (a + b)2 = (a
b)2, con la informacin de (1) y con la informacin
de (2).
As, en (1) se tiene que a = 0 y si se reemplaza en la igualdad, se obtiene b2 = (
b)2,
igualdad que es verdadera, lo que implica que (a + b)2 y (a
b)2 son nmeros reales
iguales, por lo tanto, (1) por s sola permite encontrar la solucin a la pregunta.
Ahora, si se desarrollan los binomios al cuadrado del enunciado se tiene
a2 + 2ab + b2 y a2
2ab + b2, luego reemplazando la informacin dada en (2) en estas
expresiones, se tiene que (a + b)2 y (a
b)2 son nmeros reales iguales, luego (2) por
s sola permite encontrar la solucin al tem.
De esta manera, la clave es D), opcin que fue marcada por el 38% de los
postulantes que abordaron el tem, resultando ste difcil y su omisin fue de un 20%.
El distractor de mayor frecuencia fue A) con un 17% de las preferencias. Quienes
marcaron esta opcin posiblemente piensan que como en (2) se tiene que ab = 0 no
pueden determinar cul de ellos es cero, por lo tanto, no pueden determinar si son
iguales las expresiones del enunciado.

PREGUNTA 72
De tres hermanos de edades diferentes, se puede conocer la edad del hermano mayor,
si:
(1) La media aritmtica (o promedio) de las edades de los tres
hermanos es 25 aos.
(2) La mediana de las edades de los tres hermanos es 23 aos.
A)
B)
C)
D)
E)

(1) por s sola

(2) por s sola
Ambas juntas, (1) y (2)
Cada una por s sola, (1) (2)
Se requiere informacin adicional

COMENTARIO
Este tem apunta al contenido de medidas de tendencia central, en este caso la
media aritmtica y la mediana.
Ahora, para resolver el tem se asigna por m, p y q las edades de los hermanos,
con m < p < q. De (1) se tiene que la media aritmtica de las edades de los tres
m  p q
= 25, de donde m + p + q = 75, ecuacin
hermanos es 25 aos, es decir,
3
que no permite determinar la edad del hermano mayor (q), por lo que (1) por s sola
no da solucin a la pregunta.

(1) m + n = 13
(2) m
n = 3
A)
B)
C)
D)
E)

(1) por s sola

(2) por s sola
Ambas juntas, (1) y (2)
Cada una por s sola, (1) (2)
Se requiere informacin adicional

COMENTARIO
El contenido al que apunta este tem est en relacin a la operatoria aritmtica en el
conjunto de los nmeros enteros. As, de m y n se debe determinar cul es el mayor.
De la igualdad m + n = 13 dada en (1), no se puede determinar si m es mayor que
n, pues existen 12 pares de nmeros enteros que al sumarlos da 13, de los cuales
hay 6 pares en que m es menor que n, por lo tanto, (1) por s sola no es suficiente
para dar respuesta al tem.
Ahora, de la igualdad m n = 3, se puede determinar que m es mayor que n, ya
que al escribir m = n + 3 se concluye que m es 3 unidades mayor que n, luego (2) por
s sola es suficiente para dar solucin a la pregunta.
Por lo anterior, la clave es B) la que fue marcada por el 32% de los postulantes que
abordaron la pregunta, resultando sta difcil y su omisin fue de un 20%.
El distractor con mayor preferencia fue C), con un 27%, probablemente quienes
optaron por l, creen que se debe resolver el sistema y encuentran los valores de m y n.

Sea f una funcin real de la forma f(x) = axn. Se puede determinar los valores de a y n, si
se sabe que:
(1) f(1) = 1
(2) f(2) = 8
A)
B)
C)
D)
E)

(1) por s sola

(2) por s sola
Ambas juntas, (1) y (2)
Cada una por s sola, (1) (2)
Se requiere informacin adicional

COMENTARIO
El contenido que el postulante debe aplicar en este tem es la valoracin de la
funcin potencia f(x) = axn, para determinar si puede encontrar los valores de a y n.
En efecto, de la informacin dada en (1) se tiene que f(1) = 1, de donde x = 1, por lo
tanto al valorar en la funcin queda determinado el valor de a, pero no el valor de n,
por lo que (1) por s sola no da solucin a la pregunta.

E)

Se requiere informacin adicional

De la informacin dada en (2) se tiene que f(2) = 8, de donde x = 2, que al valorarlo

en la funcin no permite determinar el valor de a y tampoco el valor de n, por lo que
(2) por s sola no es suficiente para dar solucin al tem.

En (2) se tiene que la diferencia entre a y b es mltiplo de 9, es decir, si a > b, se

obtiene que (a
b) = 9g, con g un nmero entero, pero nada se puede decir de la
suma de a y b.

Si se juntan ambas afirmaciones, de (1) se tiene el valor de a, el cual al ser

reemplazado en la ecuacin de (2) permite obtener el valor de n. Por lo tanto, la clave
es C) la que fue marcada por el 19% de los postulantes que abordaron el tem,
resultando ste difcil y su omisin fue de un 52%.

Ahora, si se juntan ambas informaciones se tiene, (a + b) = 4p + 5r, con p y r

nmeros enteros y (a
b) = 9g, con g un nmero entero, de donde se tienen dos
ecuaciones con 5 incgnitas, luego con ambas juntas no se puede determinar la
solucin al problema.

E) fue el distractor que result con la mayor preferencia por parte de quienes
abordaron el tem, con un 11%, probablemente quienes marcaron esta opcin
pensaron que tenan dos ecuaciones con tres incgnitas, x, a y n.

La opcin correcta es E) la que fue marcada por el 15% de los postulantes que
abordaron la pregunta, resultando un tem difcil y su omisin alcanz un 14%.

PREGUNTA 75
Se puede determinar que (a + b) es mltiplo de 9, si se sabe que:
(1) a es mltiplo de 4 y b es mltiplo de 5.
(2) La diferencia entre a y b es mltiplo de 9.
A)
B)
C)
D)
E)

(1) por s sola

(2) por s sola
Ambas juntas, (1) y (2)
Cada una por s sola, (1) (2)
Se requiere informacin adicional

COMENTARIO
El contenido al que est referido este tem es a los conceptos de mltiplos de
expresiones algebraicas. Se debe recordar que si m es un nmero entero mltiplo de
p, entonces m = pk, con k un nmero entero. Para determinar si (a + b) es mltiplo de
9, se debe determinar si (a + b) = 9k, con k un nmero entero.
As, en (1) se informa que a es mltiplo de 4 y b es mltiplo de 5, lo que se puede
escribir como (a + b) = 4p + 5r, con p y r nmeros enteros, de donde no se puede
concluir que (a + b) sea mltiplo de 9.

El distractor ms marcado fue A) con un 26% de las preferencias, probablemente

quienes optan por l, obtienen (a + b) = 4p + 5r, con p y r nmeros enteros, y luego
llegan a (a + b) = 9pr, con p y r nmeros enteros.

Pregunta eliminada de la prueba oficial admisin 2013

Se puede determinar que p es un nmero entero par, si se sabe que:
(1) (p + 2)3 es un nmero par.
(2) (p
1)2 es un nmero impar.
A)
B)
C)
D)
E)

(1) por s sola

(2) por s sola
Ambas juntas, (1) y (2)
Cada una por s sola, (1) (2)
Se requiere informacin adicional

La eliminacin de esta pregunta se debi a que los datos estadsticos resultantes

no cumplieron con los criterios tcnicos apropiados para una prueba de seleccin.