Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica
Esplanada dos Ministrios Bloco L - 6 andar sala 612
Braslia DF 70047-900
SUMRIO
Apresentao
15
Resenhas de Biologia
Biologia - volume nico
19
28
35
J. Laurence
43
Biologia - volumes 1, 2 e 3
51
Biologia - volumes 1, 2 e 3
59
Biologia - volumes 1, 2 e 3
69
77
Biologia - volumes 1, 2 e 3
87
Oswaldo Frota-Pessoa
Anexo
Ficha de avaliao / PNLEM 2007
99
APRESENTAO
de Avaliao, vocs podero conferir os critrios que foram usados para avaliar os
aspectos conceituais, ticos e metodolgicos das obras didticas.
A partir da anlise e do preenchimento da cha, foi elaborada uma resenha
para cada obra selecionada. Para a avaliao das resenhas, nada melhor que
contar com a colaborao dos prprios professores do ensino mdio. Cada
resenha foi cuidadosamente analisada por professores com larga experincia
nessa etapa do ensino, para que, nalmente, pudssemos chegar verso que
vocs tm agora nas mos.
APRESENTAO
1. Sntese avaliativa
Onde vocs encontraro uma viso geral das principais caractersticas do material
didtico, com uma sntese dos pontos mais fortes e das principais decincias de
cada obra.
2. Sumrio da obra
Contendo informaes sobre a forma como a obra organizada: em volumes
(quando for o caso), unidades e captulos.
3. Anlise da obra
Uma discusso mais detalhada das caractersticas da obra, inclusive com
alguns exemplos tirados de seus volumes, comeando pelos aspectos de
correo conceitual, passando em seguida para os aspectos pedaggicometodolgicos. Segue a abordagem da construo do conhecimento
cientfico na obra, sua contribuio para a construo da cidadania do
aluno, as caractersticas do Manual do Professor, para chegar, enfim, aos
aspectos grfico-editoriais. Essa seqncia mantida em todas as resenhas
para facilitar a comparao entre as vrias obras. Portanto, no se prendam
exclusivamente a um ou outro texto: a comparao e a anlise, passeando
pelas pginas do Catlogo, isso ser, sem dvida, um elemento importante
em sua escolha.
Por fim, nesse item, vocs encontraro sugestes sobre como valorizar os
aspectos mais vantajosos de cada obra e como superar as deficincias que
ela apresenta. No entanto, considerem essas sugestes apenas indicaes
gerais, porque ningum melhor que o professor para saber como utilizar
adequadamente o livro didtico.
APRESENTAO
PRINCPIOS
E CRITRIOS
COMUNS
AVALIAO
DE OBRAS
DIDTICAS PARA
O ENSINO MDIO
CRITRIOS COMUNS
10
11
CRITRIOS ELIMINATRIOS
Todas as obras devero observar os preceitos legais e jurdicos (Constituio
Federal, Estatuto da Criana e do Adolescente, Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, Lei n 10.639/2003, Diretrizes Curriculares Nacionais do
Ensino Mdio, Resolues e Pareceres do Conselho Nacional de Educao, em
especial, o Parecer CEB n15/2000, de 04/07/2000, o Parecer CNE/CP n
003/2004, de 10/03/2004 e Resoluo n 1, de 17 de junho de 2004) e ainda
sero sumariamente eliminadas se no observarem os seguintes critrios:
correo e adequao conceituais e correo das informaes bsicas;
coerncia e pertinncia metodolgicas;
preceitos ticos.
A no-observncia de qualquer um desses critrios, por parte de uma obra
didtica, resultar em uma proposta contrria aos objetivos a que ela deveria
servir, o que justicar, ipso facto, sua excluso do PNLEM.
Tendo em vista preservar a unidade e a articulao didtico-pedaggica da obra,
ser excluda toda a coleo que tiver um ou mais volumes excludos no presente
processo de avaliao.
CRITRIOS COMUNS
CRITRIOS COMUNS
12
CRITRIOS COMUNS
Preceitos ticos
Como instrumento a servio da Educao Nacional, de fundamental
importncia que as obras didticas contribuam signicativamente para a
construo da tica necessria ao convvio social e ao exerccio da cidadania;
considerem a diversidade humana com eqidade, respeito e interesse; respeitem
a parcela juvenil do alunado a que se dirigem.
No contexto do PNLEM, as obras que se destinam s escolas da rede pblica
do Pas devem respeitar o carter laico do ensino pblico.
Em conseqncia, ser excluda a obra que:
privilegiar um determinado grupo, camada social ou regio do pas;
As obras diferenciam-se em maior ou menor grau no que diz respeito aos aspectos
terico-metodolgicos ou de contedo. Para melhor orientar os professores no
momento da escolha, sero utilizados critrios de qualicao comuns, os quais
permitem distinguir, entre si, as obras selecionadas.
Quanto construo de uma sociedade cidad, espera-se que a obra
didtica aborde criticamente as questes de sexo e gnero, de relaes tnico-raciais e
de classes sociais, denunciando toda forma de violncia na sociedade e promovendo
positivamente as minorias sociais.
Espera-se que a obra seja caracterizada pelo uso de uma linguagem
gramaticalmente correta.
Quanto ao livro do professor, fundamental que ele:
descreva a estrutura geral da obra, explicitando a articulao
pretendida entre suas partes e/ou unidades e os objetivos especcos de
cada uma delas;
oriente, com formulaes claras e precisas, os manejos pretendidos
ou desejveis do material em sala de aula;
sugira atividades complementares, como projetos, pesquisas, jogos etc;
fornea subsdios para a correo das atividades e exerccios propostos
aos alunos;
discuta o processo de avaliao da aprendizagem e sugira instrumentos,
tcnicas e atividades;
informe e oriente o professor a respeito de conhecimentos atualizados
e/ou especializados indispensveis adequada compreenso de aspectos
especcos de uma determinada atividade ou mesmo de toda a proposta
pedaggica da obra.
Quanto estrutura editorial e aos aspectos grco-editoriais, alm de seguir
as orientaes contidas no Anexo I, item 2, do Edital de Seleo, espera-se que:
CRITRIOS DE QUALIFICAO
13
CRITRIOS COMUNS
CRITRIOS COMUNS
14
15
ORIENTAES
PARA ESCOLHA
As resenhas constantes deste catlogo procuram mostrar aos docentes, alm dos
16
O livro do professor merece um cuidado todo especial, anal, com ele que vocs iro
contar no momento de denir os caminhos a serem seguidos, quando da utilizao
do livro didtico pelo aluno. A proposta metodolgica do livro do professor precisa
ser coerente com a desenvolvida no livro do aluno, sem, no entanto, indicar um
trabalho diretivo ou inexvel. Tambm importante observar se as atividades ou
os encaminhamentos proporcionam a articulao dos contedos com outras reas
do conhecimento e com as experincias de vida dos alunos, se valoriza o trabalho
em grupo e prope a discusso e o debate como alternativas de ensino. Essas e
muitas outras questes devero ser consideradas antes de vocs efetuarem a escolha.
Durante as conversas e a leitura das resenhas, as questes iro surgindo e devero
ser aproveitadas como material para discusso do grupo.
Aps a leitura em grupo e a discusso dos pontos relevantes, vocs tero diversos
elementos importantes e podero chegar a um consenso, munidos de informaes
signicativas e concretas.
Por m, esperamos que vocs realizem uma escolha consciente, capaz de contribuir,
efetivamente, para a consecuo dos objetivos pedaggicos nos prximos trs anos e,
principalmente, para a formao de cidados autnomos, crticos e participativos.
Coordenador Geral
Pedro Lus Bernardo da Rocha
Biologia
Coordenadora Adjunta
Ndia Roque
PNLEM 2009
Biologia
19
Obra 102414
SNTESE AVALIATIVA
Professora, professor, esta uma obra que se apresenta em volume nico.
Contedo claro, correto, adequado: caractersticas importantes em qualquer livro
didtico e que a obra Biologia, de Linhares e Gewandsznajder, possui. Voc no
precisa preocupar-se em usar seu tempo perseguindo incorrees, uma vez que os
textos garantem a boa qualidade nas informaes que trazem. Existe uma ou outra
explicao imprecisa, mas nada que comprometa o trabalho em sala de aula.
Chama a ateno, na obra, a opo pela apresentao de textos menos densos
no Livro do Aluno para depois aprofund-los no Manual do Professor. Essa
escolha vantajosa, porque permite aos professores que se concentrem nas
caractersticas que so importantes nessa obra: a contextualizao dos assuntos e
o desenvolvimento de diferentes habilidades pelos alunos.
O conhecimento cientco apresentado com sua construo ancorada na
histria e na sociedade, sem ser desvinculado do ambiente que o gera. O cotidiano
dos alunos, nesse aspecto, generosamente usado como ponto de partida do
aprendizado e como pano de fundo para situar o conhecimento.
uma pena que, diante de tantas oportunidades para facilitar o aprendizado,
haja to poucos experimentos e atividades prticas sugeridas pela obra. Professora
RESENHAS
Volume nico
Srgio Linhares e
Fernando Gewandsznajder
1a edio 2005
Editora tica
e professor devem complementar essa lacuna. uma pena tambm que haja to
poucos exemplos de plantas e animais brasileiros.
20
RESENHAS
Um aspecto positivo da obra reside nas oportunidades que ela fornece para o
desenvolvimento de conscincias crticas e cidads. Bom exemplo a discusso
sobre a falta de base cientca que justique a existncia de raas e etnias superiores
ou inferiores.
Apoio consistente os professores tambm encontram em seu manual. Os textos
oferecem vrias possibilidades para o trabalho em sala de aula e para o uso de
diferentes recursos pedaggicos. A atualizao da professora e do professor
garantida por uma larga oferta de textos adicionais para leitura, que permitem o
aprofundamento nos assuntos tratados no Livro do Aluno.
Todavia, nem tudo na obra texto. H tambm boas ilustraes e esquemas que
colaboram de maneira signicativa para o aprendizado. O texto alerta o leitor
para o fato de que as guras e os esquemas no esto em proporo e as cores so
apenas ilustrativas, mas faz isso somente numa pgina, logo no comeo da obra.
Serve como aviso: cabe aos professores assumir essa funo que seria do livro e
esclarecer, eles prprios, aos alunos sobre guras fora de proporo e sem escala,
ou com cores que no correspondem realidade.
SUMRIO DA OBRA
A obra Biologia, de Linhares e Gewandsznajder, consiste em volume nico, com 552
pginas, que abrange contedos escolares de Biologia das trs sries do Ensino Mdio.
A obra no distribui contedos por sries, possibilitando, assim, que os professores
organizem o tratamento do contedo de acordo com seu prprio planejamento.
Livro do Aluno
Nove unidades compem o Livro do Aluno: Uma viso geral da Biologia;
Citologia; Histologia animal; A diversidade da vida; Anatomia e
siologia comparada dos animais; Morfologia e siologia vegetal;
Gentica; Evoluo; e Ecologia. A primeira unidade apresenta apenas um
captulo, que trata do objeto de estudo da Biologia. A segunda unidade rene
captulos sobre bioqumica e biologia celular, tratando das diversas organelas
celulares, de processos metablicos fundamentais, cidos nuclicos, engenharia
gentica e diviso celular. Na terceira unidade, os captulos tratam dos tecidos
epitelial, nervoso, muscular e conjuntivos. A quarta unidade se inicia com um
captulo sobre classicao, seguido por captulos sobre os diversos grupos de
seres vivos, incluindo vrus, moneras, protistas, fungos, plantas e animais. Na
quinta unidade, so reunidos captulos que abordam de maneira comparada
21
Livro do Professor
O Livro do Professor segue a mesma estrutura do Livro do Aluno, mas apresenta,
adicionalmente, 88 pginas, que compem o Manual do Professor. Nele, so
encontradas as seguintes sees: O ensino de Biologia hoje; Objetivos gerais do
livro; Uma palavra com o professor: a prtica pedaggica, tratando de algumas
idias bsicas do construtivismo; Usando o livro-texto: uma orientao geral,
abordando aspectos da utilizao do livro pelos professores e alunos; alm de
Sugestes de leitura para o professor, Sugestes de abordagem e comentrios
e, ao nal, as Respostas das atividades.
ANLISE DA OBRA
Graas sua correo conceitual, a obra Biologia, de Linhares e Gewandsznajder,
pode ser utilizada para promover a construo de uma viso integrada do
conhecimento biolgico, uma vez que a abordagem de conceitos centrais da
Biologia, como evoluo e homeostase, feita em diferentes contextos.
RESENHAS
RESENHAS
22
RESENHAS
23
24
RESENHAS
25
RESENHAS
26
RESENHAS
RECOMENDAES AO PROFESSOR
Textos bons, informaes corretas, com apoio pedaggico no Manual do
Professor. Voc tem sua disposio os principais componentes para desenvolver
um timo trabalho em sala de aula. A obra permite que voc estabelea a ordem e
o momento em que cada contedo ser trabalhado nos trs anos do ensino mdio.
Ela lhe d essa liberdade. importante estar atento, para planejar adequadamente
a seqncia dos assuntos, uma vez que isso caber a voc.
Caso pretenda usar mais atividades prticas e experimentos, ser preciso buscar
materiais complementares, porque a obra no muito rica em propostas
dessa natureza.
Use bastante o Manual do Professor. Ele est a seu servio e, nessa obra, cumpre
com mrito a funo que tem de lhe prestar apoio e aprofundamento.
RESENHAS
27
Biologia
28
RESENHAS
Volume nico
Jos Arnaldo Favaretto
e Clarinda Mercadante
1a edio 2005
Editora Moderna
Obra 102472
SNTESE AVALIATIVA
Professora, professor, esta uma obra que se apresenta em volume nico.
Alguns professores identicam-se com obras que revelam um carter mais
descritivo da cincia e de seus fenmenos. Para esses professores, a obra Biologia,
de Favaretto e Mercadante, ser bem favorvel.
Os textos so detalhados, sobretudo no uso abundante do vocabulrio especco e
na descrio dos organismos e seus processos. Essa caracterstica traduzida, pela
obra, em uma opo mais voltada para contedos de anatomia, siologia, gentica
e biologia celular, e menos centrada em temas como ecologia e diversidade. Porm,
tanto em um como em outro caso, ser necessria alguma ateno dos professores,
porque h imprecises, inadequaes e lacunas a serem completadas.
Os contedos so localizados em partes especcas da obra e se mostram
independentes entre si, o que pode ser uma vantagem ou uma desvantagem.
Se, por um lado, essa estratgia favorece que os professores escolham um tema
independentemente da ordem em que aparece no livro; por outro, no facilita a
integrao dos assuntos. Depende, portanto, de como voc pretende trabalhar.
O que existe e isso no pode ser deixado de lado o risco de que o conhecimento
cientco no seja entendido como algo integrado. O carter mais descritivo da
obra deve ser aproveitado para chamar a ateno para detalhes, mas no pode
desviar a ateno de alunos e professores da integrao que existe entre processos,
eventos e organismos.
29
SUMRIO DA OBRA
O Livro do Aluno apresenta-se em volume nico, com 360 pginas. O Livro do
Professor, por sua vez, possui o contedo do Livro do Aluno mais 72 pginas
referentes ao Manual do Professor.
Livro do Aluno
A obra Biologia, de Favaretto e Mercadante, possui trs unidades: (I) O
cenrio da vida (captulos 1-6), que introduz contedos sobre biodiversidade,
ecologia e a temtica ambiental; (II) A unidade da vida (captulos 7-18),
que se destina ao estudo de biologia celular, gentica e evoluo; e (III) A
diversidade da vida (captulos 19-36), cujo enfoque recai sobre zoologia,
siologia comparada (principalmente, siologia humana) e botnica.
Ao nal de cada captulo, a obra insere duas sees, denominadas Atividades
e Exerccios complementares, que trazem questes fechadas e abertas, na
maioria extradas de exames vestibulares. Cada captulo inclui ainda um texto
complementar nal, a partir do qual so propostas questes para discusso sobre
um tema relacionado aos contedos. O Livro do Aluno naliza com uma lista
de instituies responsveis por avaliaes e vestibulares e uma bibliograa.
RESENHAS
Livro do Professor
30
RESENHAS
ANLISE DA OBRA
Predomina na obra Biologia, de Favaretto e Mercadante, a correo conceitual
e uma abordagem abrangente dos principais temas da Biologia. Entretanto, d-se
muita nfase apresentao do vocabulrio e de termos tcnicos prprios dessa
cincia. Com isso, muitas vezes a compreenso dos processos vitais no constitui
o foco na abordagem dos contedos. A obra termina por cometer algumas
imprecises e simplicaes conceituais por causa da abordagem dos fenmenos
biolgicos de uma maneira no-integrada. importante que os professores
estejam atentos a esses problemas em sala de aula.
Em relao aos conceitos de ecologia, por exemplo, deve-se ter cautela em alguns
momentos em que imprecises esto presentes. o caso da denio de competio,
que se mostra incompleta, quando deixa de mencionar que ela s ocorre caso haja
limitao dos recursos disponveis. O papel dos decompositores nas cadeias trcas
tratado de modo impreciso pela obra, e a formao de uma comunidade clmax
inadequadamente associada a uma maior riqueza de espcies.
Em relao aos conceitos de gentica, a idia de uma relao unitria entre
genes e protenas, um gene uma protena, desatualizada, assim como o
modelo da herana da cor da pele em humanos, que destaca a atuao de apenas
dois pares de alelos. Sobre mutaes gnicas, o texto as associa imprecisamente
com vantagem ou desvantagem no contexto adaptativo, deixando de ressaltar a
importncia desses fenmenos como fonte primria de variabilidade gentica nos
processos evolutivos.
Em evoluo, a teoria de Lamarck abordada de modo imprprio, ao conferir
ao uso e desuso e lei da transmisso de caractersticas adquiridas o papel
central na teoria proposta por ele. A teoria apresentada na obra , na verdade, a
neolamarckista, no a de Lamarck propriamente. Outra inadequao observada
31
RESENHAS
32
RESENHAS
dos alunos. Contudo, para levar essa tarefa a cabo, professora e professor tero
que despender algum esforo para tornar claras as informaes presentes no texto,
porque elas so apresentadas de um modo um tanto desconectado. Em outros
momentos, os textos suscitam tambm discusses sobre os desnveis culturais e
socioeconmicos presentes na nossa sociedade, contribuindo para a aquisio de
viso crtica acerca dos grandes problemas que envolvem nosso pas.
33
em sua grande maioria, formadas por ttulos em lngua inglesa, o que pressupe,
para o docente, o conhecimento desse idioma. A bibliograa recomendada para
os alunos, principalmente os livros paradidticos, no traz as datas de publicao,
o que pode dicultar a sua localizao.
No tocante avaliao, embora oferea um longo e interessante texto sobre o
tema, o Manual do Professor no apresenta instrumentos variados para uso nas
atividades avaliativas.
Sugestes de experimentos e demonstraes esto restritas ao Manual do Professor.
Em alguns casos, o uso de microscpio necessrio para sua execuo. Caso a
escola no disponha desse equipamento, a professora ou o professor precisar
contornar tal obstculo buscando experimentos alternativos.
As respostas para todas as atividades, questes dissertativas e testes esto presentes
no manual. No oferecido apoio adicional para o uso dos textos complementares
inseridos ao nal dos captulos do Livro do Aluno e que, muitas vezes, apresentam
questes para discusso. Assim, o manual contribui apenas parcialmente para o
enriquecimento dos debates que surgem da leitura desses textos.
Quanto aos aspectos grco-editoriais, a obra caracteriza-se por uma reviso
de linguagem cuidadosa. H tambm bom equilbrio entre texto e imagens,
sendo possvel acompanhar a leitura e visualizar as ilustraes que se referem ao
contedo abordado. Uma quantidade signicativa de grcos, tabelas e esquemas
oferecida. Tais recursos aparecem inseridos ao longo do texto, exemplicando e
complementando as informaes escritas. Grande parte dos exemplos utilizados
est ligada a contextos locais ou regionais dos alunos, o que contribui para um
ensino de Biologia mais prximo de sua realidade.
RESENHAS
RESENHAS
34
RECOMENDAES AO PROFESSOR
J que o contedo da obra Biologia, de Favaretto e Mercadante, prioriza
certas reas da Biologia, use isso a seu favor, explorando esses contedos para
desenvolv-los com propriedade. Contudo, no se esquea de compensar a falta
de informaes nas outras reas, buscando auxlio em outras fontes.
No tome o excesso de descries e de termos tcnicos como algo negativo. Pelo
contrrio, utilize isso como ponto de partida para fundamentar os contedos e
promover um melhor dilogo entre as diferentes reas da Biologia. Isso faz falta
na obra, e voc pode fazer a integrao.
Determinados assuntos apresentados numa ordem especca no livro podem
ser trabalhados em outra seqncia, diversa daquela preestabelecida pela obra.
Anal, na sala de aula, quem decide voc.
Procure usar bastante os grcos, tabelas e esquemas para desenvolver, em
seus alunos, algumas habilidades especcas. Use-os, sobretudo, conectados s
informaes que eles contm e que so extradas da realidade brasileira. Voc
pode transformar esse recurso em importante instrumento de contextualizao.
V at o projeto pedaggico de sua escola. Leia-o com a ateno que ele merece
e identique, no texto do projeto, pontos que voc pode ajudar a concretizar. A
partir disso, e com a obra nas mos - caso voc a tenha escolhido -, veja em quais
pontos ela lhe auxilia nessa tarefa.
Biologia
35
Obra 102511
SNTESE AVALIATIVA
Professora, professor, esta uma obra que se apresenta em volume nico.
O aprendizado como algo agradvel, interessante, dinmico, talvez seja um dos
principais objetivos do professor, quando prepara suas aulas. Para tornar essa inteno
realidade, a obra Biologia, de Laurence, mostra-se uma poderosa aliada.
Os textos permitem uma leitura fcil e uente, sem se perderem em excessos,
como o uso de terminologia desnecessria ou pouco esclarecedora. Mais
importante que isso, as informaes que eles contm so corretas e do
segurana aos professores de que no preciso, a toda hora, chamar a ateno
dos alunos para eventuais incorrees.
Isso no signica, claro, que tudo esteja completamente livre de imprecises.
Em alguns tpicos de ecologia e no tratamento do parentesco entre os grupos
de organismos, por exemplo, h alguns problemas menores, e, ento, professora
e professor devero car um pouco mais atentos. De maneira geral, porm,
os reparos a serem feitos so poucos, localizados, e no comprometem a boa
qualidade da obra.
Boa qualidade que se manifesta tambm nos vrios exemplos e fatos do cotidiano
usados para ilustrar fenmenos e processos da Biologia. Com eles, os professores
RESENHAS
Volume nico
J. Laurence
1a edio 2005
Editora Nova Gerao
36
Construir grcos, tabelas, interpret-los, essas habilidades que todos os alunos devem
desenvolver so trabalhadas em diferentes momentos e contextos da obra. Outro
estmulo importante vem dos diferentes textos para leitura que os captulos oferecem.
So diversicados, instigantes e colaboram para o desenvolvimento do aluno-leitor.
RESENHAS
SUMRIO DA OBRA
A obra Biologia, de Laurence, constituda de um nico volume com
696 pginas.
Livro do Aluno
O Livro do Aluno encontra-se organizado em seis unidades que agrupam ao
todo 41 captulos. O livro apresenta, de incio, uma descrio de sua estrutura
Livro do Professor
O Manual do Professor organizado com os mesmos componentes do Livro
do Aluno, mais um suplemento com 112 pginas. Contm inicialmente um
sumrio ao qual se seguem Aspectos da obra, Contribuies ao professor e
Avaliao, pontos em que so transcritos e discutidos alguns textos retirados
do PCNEM verso 2002. No tpico Avaliao, so colocados os objetivos dos
textos complementares e das atividades propostas.
Em seguida, o manual traz uma apresentao das unidades e dos captulos. Em
cada uma dessas partes, esto includos, em seqncia, os objetivos das unidades,
comentrios sobre os captulos, sugestes de atividades complementares com
RESENHAS
37
38
RESENHAS
ANLISE DA OBRA
Quanto correo conceitual, a obra Biologia, de Laurence, muito boa
e se destaca por seu contedo atualizado em todas as unidades. Os textos tm
o mrito de utilizar linguagem simples e direta, o que permite apresentar, de
maneira clara, contedos que freqentemente so omitidos no ensino mdio.
Detalhe importante: esses contedos so fundamentais para a compreenso de
diversos processos biolgicos.
Os conceitos so apresentados com uma seqncia lgica e simples, de maneira
que o professor ter facilidade em explorar os diversos temas. Exemplo dessa
adequao a abordagem sobre os ecossistemas aquticos marinhos e continentais,
que , em sua totalidade, bastante apropriada e correta.
Como ressaltado, a qualidade das informaes muito boa. H poucas
ressalvas importantes com relao correo conceitual. A primeira delas que
os professores devem car atentos s armaes de que o grau de semelhana
entre txons indica o grau de parentesco evolutivo entre eles. Os professores
conhecem bem o fato de que linhagens podem apresentar semelhanas derivadas
de convergncia (por exemplo, golnhos e tubares tm forma do corpo
semelhante), mas isso no indica parentesco prximo. Alm disso, comum
que uma linhagem de determinado grupo sofra modicaes morfolgicas
muito grandes. Por exemplo, em termos de semelhana geral, os jacars so
mais semelhantes aos lagartos, mas ainda assim so mais aparentados das aves,
porque h um ancestral de jacars e aves que no ancestral dos lagartos. Assim,
o conceito de maior parentesco est relacionado ancestralidade comum mais
recente, e no maior semelhana morfolgica.
Alm disso, com relao ecologia, o texto veicula um conceito inadequado
de sucesso ecolgica, que induz o aluno compreenso equivocada de que o
estgio clmax sempre um ecossistema orestal, e que toda comunidade deve
atingir um estgio clmax.
A obra mostra boa qualidade em seus aspectos pedaggico-metodolgicos. Ela
utiliza os conhecimentos prvios e as experincias dos alunos como pontos de
39
Outro exemplo o uso de um prato de refeio trivial, com arroz, feijo, bife,
salada e ovo, tanto como ponto de partida quanto como estratgia de sntese nal
no captulo que aborda nutrio e digesto humana.
RESENHAS
Vale destacar que a obra em vrias passagens revela, corretamente, que as explicaes
propostas pela cincia no devem ser assumidas como verdades absolutas. Tal
atitude contribui signicativamente para a compreenso do aluno sobre a natureza
da cincia, podendo torn-lo mais crtico. Tambm contribui para tanto a sugesto
de atividades que podem estimular a formao de um esprito investigativo, como
aquelas em que os alunos devem levantar hipteses sobre fenmenos naturais e
desenvolver formas de test-las. Nesse sentido, h ainda atividades que propem a
utilizao de evidncias para avaliar determinados modelos e explicaes.
RESENHAS
40
41
RECOMENDAES AO PROFESSOR
Voc tem em mos um instrumento que pode lhe ajudar a desenvolver um timo
trabalho em sala de aula. Para isso, tire da obra tudo aquilo que ela oferece.
Aproveite bastante da adequao dos textos. Eles esto em um nvel de
aprofundamento e possuem um tipo de abordagem que favorece o seu trabalho
RESENHAS
42
RESENHAS
Abuse dos exemplos e das situaes do cotidiano presentes nos captulos. Muitas
destas situaes, voc, seus alunos, vivem diariamente e, por isso mesmo, elas
servem para ilustrar, ou, mais do que isso, servem para permitir uma vivncia
real da Biologia no cotidiano. Use bastante os textos do Vamos criticar o que
aprendemos?. Leve seus alunos a experimentar a sensao de ter sempre uma
interrogao cientca, claro - estampada na cabea.
Tome, ou retome, o projeto pedaggico de sua escola. Preste ateno nos pontos
mais importantes que ele coloca, sobretudo nos objetivos. Adicione ao projeto
vrias das propostas que a obra Biologia, de Laurence, lhe oferece: um tanto de
textos; uma poro de atividades; um punhado de ilustraes. Misture esses itens
sua experincia em sala de aula ingrediente mais importante - e espere pelo
resultado. Depois de pronto, divida com seus alunos. Essa a melhor parte.
Biologia
43
Obra 102559
SNTESE AVALIATIVA
Professora, professor, esta uma obra que se apresenta em volume nico.
interessante como um texto, um captulo, um livro pode conter, ao
mesmo tempo, acertos e desacertos nas opes que apresenta. Assim a
obra Biologia, de Adolfo, Crozetta e Lago.
Os textos tm o mrito de no exagerar na quantidade de informaes.
Geralmente, elas vm numa dose que evita que os estudantes se percam em
detalhes desnecessrios. Contudo, esses mesmos textos nem sempre esto
livres de imprecises ou desatualizaes no contedo que veiculam, o que
exige certa ateno dos professores para compensar as lacunas.
Entre os pontos mais positivos da obra, destaca-se o tratamento
contextualizado que dado Biologia. Isso torna o ensinar mais prazeroso
e o aprender mais fcil. A relao entre Biologia, tecnologia, sociedade e
tica favorecida por essa contextualizao. Outro aspecto que tambm
favorece o aprendizado so as atividades propostas, que se mostram bem
diversificadas. Elas valorizam a discusso, a experimentao, o trabalho
em grupo e contribuem para a formao de personalidades crticas e
investigativas.
RESENHAS
Volume nico
Augusto Adolfo, Marcos
Crozetta e Samuel Lago
2a edio 2005
Editora IBEP
RESENHAS
44
SUMRIO DA OBRA
O Livro do Aluno vem em volume nico, com 344 pginas. J o Livro do
Professor possui o contedo do Livro do Aluno mais 88 pginas referentes ao
Manual do Professor.
Livro do Aluno
A obra apresenta um sumrio inicial e os temas propostos so distribudos em
10 unidades: Origem da vida, Ecologia, Biologia molecular e celular,
Histologia animal, Seres vivos, Reino Plantae/ Metaphyta, Reino
Animalia, Gentica, Evoluo e Fisiologia humana. Como se v, o
ttulo de cada unidade j expressa o contedo nela trabalhado.
Essas unidades, por sua vez, esto organizadas em captulos, nos quais o
contedo desenvolvido por meio de um texto associado a guras e tabelas.
Cada captulo normalmente possui quadros e textos complementares, que
estimulam a aplicao do conhecimento em foco, e se encerra com a proposio
de exerccios e de outras atividades. A obra termina com uma lista de referncias
bibliogrcas.
Livro do Professor
45
ANLISE DA OBRA
Em relao correo conceitual, a obra Biologia, de Adolfo, Crozetta e Lago,
veicula os conceitos centrais da Biologia e apresenta o conhecimento biolgico
em um nvel de profundidade adequado ao ensino mdio. Isso um mrito. Alm
disso, inclui alguns textos complementares, usualmente de boa qualidade, que
integram os contedos trabalhados com desenvolvimentos recentes no campo
da Biologia ou o saber cotidiano. Como resultado, a obra cumpre seu papel de
facilitar o trabalho pedaggico do professor.
Nem tudo, porm, favorvel aos professores. Os textos apresentam algumas
imprecises e desatualizaes nos contedos e nas informaes veiculadas. Dessa
forma, professora e professor precisam estar atentos ao fato de que encontraro
falhas nesse quesito e que devem recorrer a outras fontes para suplant-las.
Alguns conceitos centrais da ecologia, como ecossistema, nicho, interaes
ecolgicas e teias alimentares, so, por vezes, mobilizados de modo impreciso. Tal
obstculo pode comprometer um aprendizado adequado dessa rea da Biologia,
que, por sinal, recebe pouca nfase na obra.
RESENHAS
46
RESENHAS
Trabalhos que estimulam o respeito s opinies dos colegas esto presentes nas
unidades. Dentre eles, vale a pena citar aqueles em que os alunos so estimulados
a ler textos complementares e a discutir com os colegas e os professores problemas
relacionados a diferentes temas, tais como a deserticao, a descoberta de uma
nova estrutura celular (o retculo nucleoplasmtico) e seu signicado biolgico,
e o uso de clulas-tronco em clonagem teraputica. Alm disso, o livro apresenta
um item chamado Discutindo em classe, que tambm estimula a abordagem de
temas como neurnios, DNA, obesidade, uso de armas biolgicas, entre outros.
RESENHAS
Por m, deve ser ressaltado outro aspecto favorvel da obra: ela prope, de
forma vivel, a realizao de vrios experimentos e demonstraes que reforam
o entendimento de processos e a aprendizagem de conceitos. Alm, claro, de
haver preocupao com a segurana dos estudantes, como de se esperar.
47
RESENHAS
48
49
RESENHAS
RECOMENDAES AO PROFESSOR
50
Ao usar essa obra, tenha em mente as caractersticas da classe em que voc leciona
e de sua atuao dentro dela.
RESENHAS
Biologia
51
Obra 15016
SNTESE AVALIATIVA
Professora, professor, esta uma obra que se apresenta em trs volumes.
Comear o captulo por uma leitura. Essa atividade aparentemente to comum e
at esperada em qualquer captulo de livro, torna-se, na obra Biologia, de Csar
e Sezar, um elemento de seduo para o aluno e um importante instrumento
pedaggico para os professores.
Todos os captulos comeam e terminam por um texto que sempre traz alguma
observao, um relato histrico ou um estudo de caso. Eles motivam o aluno,
contextualizam o conhecimento, provocam a reexo. Une-se a essa caracterstica
positiva, a diversidade de exerccios que acompanha cada captulo. Essa diversidade
auxilia no s na reviso e na xao do contedo como tambm colabora para
estimular o raciocnio e a discusso.
Textos bem equilibrados com relao ao aprofundamento e abrangncia dos
temas nem sempre so fceis de serem encontrados em livros didticos. Essa
caracterstica a obra tem. Tem ainda o mrito de possuir contedo atualizado
e integrado realidade brasileira. Isso signica que a professora ou o professor
no encontrar diculdades em estabelecer conexes com temas de nosso
cotidiano.
RESENHAS
Volumes 1, 2 e 3
Csar da Silva Jnior
e Sezar Sasson
8a Edio 2005
Editora Saraiva
52
RESENHAS
SUMRIO DA OBRA
A obra Biologia, de Csar e Sezar, possui trs volumes, cada qual dividido em
unidades. Os seguintes temas so abordados em cada volume:
Livro do Aluno
O primeiro volume, com 400 pginas, apresenta sete unidades: As caractersticas
da vida (dois captulos); A qumica da clula (quatro captulos); A vida no nvel
da clula (cinco captulos); O metabolismo celular (quatro captulos); Vrus:
entre molculas e clulas (um captulo); A origem da vida (um captulo); e
Histologia animal (seis captulos). Como os ttulos das unidades indicam, esse
volume trata de contedos de bioqumica, biologia celular, origem da vida e
histologia animal.
O segundo volume, com 527 pginas, possui cinco unidades: Biodiversidade
e classicao (dois captulos); Os reinos mais simples (trs captulos); O
reino Animalia (treze captulos); Fisiologia humana (doze captulos); e Reino
Plantae (oito captulos). Este volume dedicado ao estudo da biodiversidade,
apresentando classicao e caracterizao de cinco reinos (Monera, Protoctista,
Fungi, Animalia e Plantae), alm da anatomia e siologia de animais e plantas,
com destaque para a siologia humana.
O terceiro volume apresenta trs unidades, em 480 pginas: Gentica (dez
captulos); Evoluo (seis captulos); e Ecologia (seis captulos). A primeira unidade
apresenta os contedos centrais da gentica, incluindo temas ligados sade, como
as anomalias genticas, e questes contemporneas, relacionadas biotecnologia. A
segunda unidade discute as origens da diversidade gentica, especiao e processos
microevolutivos. Na terceira unidade, conceitos ecolgicos bsicos so discutidos,
sendo abordados, ainda, os biomas brasileiros e a ao humana sobre a biosfera.
Cada captulo traz sempre um ou mais textos em sua abertura que servem de
motivao para o aluno. Ao nal de cada um deles, h perguntas de reforo e
raciocnio. Estes textos iniciais servem de base para o texto principal.
53
ANLISE DA OBRA
Em geral, um dos principais aspectos que valoriza uma obra didtica a correo
conceitual. Na obra Biologia, de Csar e Sezar, essa correo encontrada e
vem acompanhada de textos claros, que permitem leitura tranqila e uente.
Um ponto que chama a ateno o equilbrio existente entre abrangncia e
aprofundamento. A obra encontrou o tom adequado entre esses dois extremos.
Os textos so abrangentes e profundos na medida certa.
H uma clara explicao sobre as bases fsicas e qumicas dos processos que
ocorrem em clulas e tecidos. No tratamento dado biologia celular, a obra
explica com clareza as caractersticas e relaes entre diferentes organelas, e
consegue retratar o conjunto de interaes que ocorrem numa clula viva. Apesar
dessas qualidades, os professores devero estar atentos para a forma imprecisa
como so apresentados os processos de transporte atravs da membrana celular,
bem como o processo de respirao celular.
Se a professora ou o professor quiser ensinar Biologia a partir da diversidade
dos organismos, os textos auxiliam. A obra possui uma boa exposio sobre a
diversidade biolgica existente em nosso planeta. Antes de tratar dos grupos
Livro do Professor
RESENHAS
54
RESENHAS
RESENHAS
55
56
RESENHAS
57
RESENHAS
58
RESENHAS
RECOMENDAES AO PROFESSOR
A obra Biologia, de Csar e Sezar, tem chances de se tornar um instrumento
de trabalho muito bom em suas mos. Para isso, tire proveito dos textos e das
informaes ali contidas. Use a clareza com que essas informaes so apresentadas
para despertar, nos seus alunos, o gosto pelo conhecimento cientco e, por que
no, o gosto pela leitura. Os textos colaboram para isso.
Aplique os exerccios e as atividades sem receio. Voc est usando um material de
boa qualidade. Porm, se voc quiser propor atividades prticas, experimentos ou
dinmicas fora da sala de aula, ento busque complementao em outras obras
ou fontes. Isso, a obra no prov.
De maneira muito especial, lance mo dos textos presentes no incio e no nal de
cada captulo. Eles so um diferencial da obra. Use-os da forma como aparecem
ou crie novas situaes a partir deles. Voc certamente ser tentado a faz-lo.
Aproveite.
No tente buscar, no entanto, muitos aprofundamentos no Manual do Professor.
Ele no est desenhado para fornec-las. Sobretudo a discusso sobre avaliao,
que est ausente, e as atividades de cunho mais experimental, essas devero ser
complementadas por voc.
Leia novamente o projeto pedaggico da escola em que trabalha. Veja em que
pontos essa obra pode lhe ajudar a cumprir os objetivos ali propostos. Destaque
os aspectos mais positivos da obra e coloque-os a seu servio e a servio do projeto
pedaggico da escola.
Biologia
59
Obra 15056
SNTESE AVALIATIVA
Professora, professor, esta uma obra que se apresenta em trs volumes.
Autonomia de escolha e de conduo dos contedos em sala de aula. isso que
a obra Biologia, de Amabis e Martho, propicia. Professores que preferem, eles
prprios, construir sua seqncia de atividades, escolher os assuntos e decidir
qual o nvel de abordagem de suas aulas encontram, aqui, um instrumento
signicativo de auxlio.
Os textos so marcados pela correo nas informaes e pela abordagem atual e
integrada dos assuntos. A Biologia vista pela tica da evoluo, o que permite
aos leitores - alunos ou professores - compreenderem organismos, fenmenos e
processos sob o ngulo de sua histria evolutiva.
Outra caracterstica da obra, que salta aos olhos logo de incio, o volume de
informaes. s vezes, elas so to detalhadas que vo alm dos limites do esperado
para o ensino de nvel mdio. Tal carter reete a proposta da prpria obra de instigar
professora ou professor a assumir seu papel na conduo do processo educativo. Se
houver tempo e espao no dia-a-dia dos professores para que as decises sobre o
nvel de abordagem sejam tomadas, ento a obra cumprir seu papel com sucesso.
Ela no oferece, contudo, orientao suciente para a seleo dos contedos e
adequao da abordagem para o contexto concreto da sala de aula.
RESENHAS
Volumes 1, 2 e 3
Jos Mariano Amabis e
Gilberto Rodrigues Martho
2a Edio 2005
Editora Moderna
60
RESENHAS
SUMRIO DA OBRA
A obra Biologia, de Amabis e Martho, possui trs volumes cujos temas so
distribudos de acordo com os nveis de organizao da vida: as clulas, os
organismos e as populaes.
Livro do Aluno
O primeiro volume, com 464 pginas, inclui 19 captulos enfocando o nvel celular
e relacionando-o com aspectos da estrutura molecular viva e das caractersticas
dos tecidos. Ele est organizado em cinco partes. A parte I, A natureza da vida,
contm trs captulos sobre caractersticas gerais dos seres vivos, origem da
vida e noes de bioqumica. A parte II, Organizao e processos celulares,
apresenta cinco captulos que tratam de contedos de biologia celular. A parte
III, Metabolismo celular, trata, em trs captulos, de processos como respirao,
fermentao, fotossntese, quimiossntese, transcrio e sntese de protenas. Na
parte IV, A diversidade celular dos animais, so encontrados cinco captulos
sobre tecidos animais. A parte V, Reproduo e desenvolvimento, aborda, em
trs captulos, reproduo, ciclos de vida e desenvolvimento embrionrio.
O segundo volume tem 20 captulos distribudos em 610 pginas. Eles tratam dos
organismos, abordando sua diversidade biolgica, anatomia e siologia. O volume
se organiza em cinco partes. Na parte I, A diversidade biolgica, h um captulo
que trata de sistemtica, classicao e biodiversidade. A parte II, Vrus, moneras,
protoctistas e fungos, rene quatro captulos sobre esses grupos de seres vivos. A
parte III, Diversidade, anatomia e siologia das plantas, contm trs captulos
que tratam dos temas apresentados em seu ttulo. A parte IV, A diversidade dos
animais, traz sete captulos sobre os grupos animais. Na parte V, Anatomia e
siologia da espcie humana, esses assuntos so trabalhados em cinco captulos.
Livro do Professor
O Livro do Professor traz o mesmo contedo do Livro do Aluno somado a um
Suplemento para o Professor. Este se inicia com um Sumrio, seguido da
Apresentao da obra e da Estrutura geral da coleo.
Na seo denominada Sugestes para usar a obra como instrumento de
aprendizagem e avaliao, so enfatizadas abordagens metodolgicas para o
RESENHAS
61
62
RESENHAS
ANLISE DA OBRA
A correo conceitual da obra Biologia, de Amabis e Martho, merece destaque
pela qualidade do tratamento dado s vrias reas da Biologia. Os conceitos no
so apresentados de maneira isolada, mas de modo integrado. Exemplo disso
o cuidado revelado na abordagem dos processos evolutivos e dos padres
logenticos, que mostra boa qualidade e representa um diferencial importante
da obra, no universo dos materiais didticos disponveis para o ensino mdio.
O correto uso da terminologia especca e dos conceitos centrais de diferentes
disciplinas da Biologia tambm merece destaque. Por exemplo, conceitos
ecolgicos bsicos, como nicho, competio e interaes intra- e interespeccas,
que nem sempre so transpostos para o ensino mdio de modo adequado e
atualizado, so abordados com correo e clareza no terceiro volume da obra.
O tratamento dado teoria de Lamarck tambm adequado e introduz idias
desse naturalista que freqentemente no so consideradas no ensino mdio. Sobre
este tema, a obra apresenta uma leitura complementar que discute algumas vises
equivocadas sobre o trabalho de Lamarck, contribuindo para a aprendizagem
dos alunos sobre a natureza da cincia. Contudo, a obra se mostra imprecisa ao
manter a idia de que as concepes de uso e desuso e herana de caractersticas
adquiridas desempenham o papel principal nessa teoria.
Na obra, chama a ateno a sua atualidade e contribuio para desmisticar
noes presentes no senso comum que no so cienticamente vlidas. Isso
importante em um livro didtico. Por exemplo, as informaes sobre a
origem e o modo de herana das diferentes cores de olhos em humanos
freqentemente despertam a curiosidade do aluno e encontram, na obra,
explicaes corretas e contextualizadas.
Contudo, necessrio alertar os professores para o volumoso conjunto de
informaes e o tratamento muito aprofundado dado pela obra a muitos dos
63
RESENHAS
64
RESENHAS
65
RESENHAS
A obra oferece ainda recursos que podem ser usados pelos professores para
trabalhos de reexo sobre as relaes entre cincia, tecnologia e sociedade. o
caso de muitas das leituras complementares colocadas ao nal de cada captulo,
que cumprem o papel de estimular o uso do conhecimento cientco pelos alunos
como um elemento para a compreenso de problemas contemporneos.
66
RESENHAS
Para cada volume, h uma bibliograa. Nela, so listadas vrias referncias, entre
obras clssicas e trabalhos recentes, incluindo artigos publicados em revistas
cientcas. Muitas delas esto em ingls, o que pressupe conhecimento prvio
desse idioma. Alm disso, algumas so desatualizadas, o que contrasta com o
contedo abordado na obra, que , na sua maior parte, bastante atualizado.
67
RECOMENDAES AO PROFESSOR
Essa uma obra que no deve, no pode ser utilizada por voc como algo pronto
para usar. Para que tenha sucesso, necessrio que o professor ou a professora
interaja com o livro que escolheu.
Existem aes que so prprias de um livro didtico, e existem prerrogativas que
so suas. Escolher o contedo e como ministrar as aulas de Biologia algo de
que voc no pode abrir mo. A obra favorece que isso acontea. Ela cumpre a
RESENHAS
68
RESENHAS
Escolha entre os inmeros textos com boas informaes, entre as guras de boa
qualidade e adequao. Decida por experimentos e atividades prticas que so
possveis de serem realizados em sua escola. Use com generosidade o Manual do
Professor, ele certamente lhe ser til, embora no fornea muito apoio para a
adaptao da obra realidade de sua sala de aula. Busque adapt-la sua realidade.
Isso o que tornar suas aes mais ecientes e o aprendizado mais ecaz.
Dentre as inmeras propostas que a obra traz, certamente h vrias que permitem
que o projeto pedaggico de sua escola passe a ser mais real, mais signicativo,
mais efetivo. Procure, nas linhas desse projeto pedaggico, os objetivos que mais
tm anidade com aquilo que voc faz e ensina. Caso a escolha, tome a obra nas
mos e faa dela instrumento de construo. Para isso ela existe.
Biologia
69
Obra 15078
SNTESE AVALIATIVA
Professora, professor, esta uma obra que se apresenta em trs volumes.
Nela, os contedos so disponibilizados por meio de textos com informaes
corretas e pertinentes. Isso no signica, claro, que a obra seja perfeita.
Existem, aqui e ali, alguns deslizes, algumas lacunas que merecem reparo. Mas,
de forma geral, os professores podem conar na qualidade das informaes
fornecidas pela obra.
Existe uma visvel preocupao com a construo do conhecimento cientco
e com o incentivo ao raciocnio e criatividade. s vezes, porm, isso se choca
com o elevado nmero de questes de vestibular de resposta direta, sem maiores
consideraes adicionais. At mesmo porque as atividades de cunho prtico e
experimental constituem um dos aspectos de maior mrito da obra. Porm, so
muito poucas.
A construo da cidadania promovida na obra Biologia, de Paulino, pela
proposio de discusses, debates e atividades envolvendo temas atuais,
conitantes e que exigem postura denida por parte dos alunos.
O Manual do Professor funciona como um bom instrumento de orientao ao
trabalho pedaggico. Os professores no devem esperar encontrar nele detalhamentos
RESENHAS
Volumes 1, 2 e 3
Wilson Roberto Paulino
1a Edio 2005
Editora tica
70
RESENHAS
SUMRIO DA OBRA
A obra Biologia, de Paulino, estruturada em trs volumes. Eles buscam
abranger os contedos curriculares de Biologia tradicionalmente tratados nas trs
sries do ensino mdio.
Livro do Aluno
O primeiro volume, com 302 pginas, composto de cinco unidades temticas,
ordenadas da seguinte maneira: A biodiversidade, Bioqumica celular e
origem da vida, Citologia, Histologia animal e Histologia vegetal. A
primeira unidade inclui dois captulos que tratam dos nveis de organizao
biolgica e da obteno e transferncia de energia. A segunda unidade inclui
quatro captulos sobre a composio qumica dos seres vivos e um captulo
sobre a origem da vida. A terceira unidade inclui sete captulos que tratam do
estudo da clula e um captulo sobre engenharia gentica. A quarta e quinta
unidades, com quatro e dois captulos, respectivamente, abordam o estudo dos
tecidos biolgicos.
O segundo volume possui trs unidades temticas distribudas em 341 pginas.
As unidades so Reinos do mundo vivo, Fisiologia vegetal e Fisiologia
animal. A primeira unidade inclui captulos sobre as regras de taxonomia e os
grupos de seres vivos. A segunda e a terceira unidades, com dois e seis captulos,
respectivamente, tratam do estudo da siologia dos vegetais e animais.
O terceiro volume apresenta quatro unidades temticas em 294 pginas:
Reproduo e desenvolvimento; Gentica; Evoluo e Ecologia. A
primeira unidade inclui trs captulos que abordam os tipos de reproduo,
com nfase sobre a reproduo humana e embriologia. A segunda unidade
inclui seis captulos sobre os mecanismos bsicos da hereditariedade. A
terceira unidade inclui trs captulos que abordam o processo de evoluo das
espcies. A quarta unidade inclui oito captulos dedicados a conceitos bsicos
em ecologia, como a transferncia de energia e matria no ecossistema e ciclos
biogeoqumicos.
ANLISE DA OBRA
No que diz respeito correo conceitual, a obra Biologia, de Paulino, apresenta
boa qualidade. Isso no signica, entretanto, que as informaes sejam, todas elas,
desprovidas de um ou outro equvoco. Os textos trazem explicaes adequadas,
que do segurana aos professores com relao ausncia de problemas mais
graves na abordagem conceitual. Porm, deve haver cautela quando o assunto
gentica, biologia celular e molecular ou evoluo.
Livro do Professor
RESENHAS
71
RESENHAS
72
Quando o assunto evoluo, existem alguns tpicos da obra que precisam de uma
abordagem mais pertinente e aprofundada, por parte dos professores. No segundo
volume, por exemplo, os grupos de organismos so apresentados de maneira
fragmentada, puramente descritiva. As relaes de parentesco entre eles - algo
que sempre torna o estudo da biodiversidade mais interessante e conceitualmente
apropriado no so estabelecidas nem trabalhadas. A caracterizao dos grupos
vem associada a descries dos rgos e das estruturas neles encontrados sem que
se d um signicado evolutivo para as mudanas sofridas. Isso torna o contedo
menos interessante e menos apropriado para o aprendizado de Biologia.
No terceiro volume, os temas referentes gentica voltam a ser motivo de
ateno para os professores. A denio de alelo, por exemplo, no deixa clara a
noo de que se trata do mesmo gene, e no de genes diferentes.Outro problema,
encontrado nesse mesmo volume, ocorre quando o texto vincula de maneira
imprpria alteraes cromossmicas ao processo de crossing over, como se toda
vez que este ocorresse, houvesse uma alterao.
Se, por um lado, existem falhas na obra, por outro, existem mritos. Algumas
abordagens trazidas por ela contribuem bastante para consolidar um bom
trabalho pedaggico em sala de aula. Essa oportunidade pode ser explorada pelos
professores. Um exemplo observado quando a obra trata da nomenclatura
biolgica. O texto esclarece corretamente sobre as regras de aplicao dos nomes
cientcos tanto em animais como em plantas e no se perde em detalhamentos
desnecessrios ou excessivos.
A adequao da obra se traduz tambm no emprego pertinente dos termos
tcnicos. Alm disso, toda vez que um novo termo tcnico introduzido, ele vem
acompanhado de sua etimologia. A professora ou o professor pode, portanto,
explorar esse aspecto de maneira muito favorvel.
Outro ponto que auxilia os professores e os alunos o glossrio, colocado ao
nal de cada volume. Ele traz denies breves e esclarecedoras sobre termos
usados nos textos e, geralmente, apresenta tambm a etimologia da palavra. Um
ponto falho que no existem indicaes ou chamadas no texto apontando quais
termos constam, ou no, no glossrio. Isso demanda uma ida constante e nem
sempre muito prtica ao nal do volume.
73
RESENHAS
74
RESENHAS
O nico aspecto menos positivo com relao aos experimentos que h poucas
propostas. Elas esto presentes e no so muitas - nos dois primeiros volumes
e ausentes no ltimo. Caso a professora ou o professor queira mais atividades,
precisar buscar por conta prpria.
A construo do conhecimento cientco se d na compreenso integrada
de assuntos e componentes de cada cincia. Nisso, a obra desigual em seus
volumes. Enquanto no primeiro e terceiro volumes os assuntos aparecem
mais interligados, no segundo volume so raras as oportunidades criadas
pelos textos para a articulao dos conhecimentos e a construo de uma
viso integrada sobre os assuntos.
Talvez, a professora ou o professor possa comear a exercitar a integrao
entre os temas a partir do tratamento da histria da cincia encontrado
principalmente no segundo volume. A cincia apresentada como construo
humana, passvel de questionamento e aprimoramento. Por exemplo,
conhecimentos gerais de histria e biologia so unidos de maneira harmoniosa
para promover uma introduo atraente ao tema da biodiversidade.
A boa quantidade de atividades cooperativas, que estimulam o
desenvolvimento de um esprito investigativo no aluno, choca-se contra a
grande quantidade de testes de mltipla escolha propostos como elementos
de verificao do conhecimento adquirido. Esses testes, presentes sobretudo
nas sees Organizando o conhecimento e Roteiro para auto-avaliao,
muitas vezes contribuem de maneira limitada para a formao do esprito
crtico e cidado pretendida pela obra. Poucas vezes vo alm do treinamento
para exames de vestibular.
Com relao construo da cidadania, a obra Biologia, de Paulino, traz
contedos importantes de serem trabalhados em sala de aula. A abordagem
sobre a AIDS um exemplo. Esse tema que, infelizmente, ainda tratado de
maneira preconceituosa em nossos dias, recebe tratamento bem diverso no
segundo volume. O texto esclarece corretamente alunos e professores sobre as
formas de contgio e ainda salienta que o convvio social com portadores do
HIV no constitui, de maneira alguma, comportamento de risco.
Outra atitude positiva que a obra veicula diz respeito relao do ser humano
com o ambiente. A abordagem que ela emprega, longe de ser centrada
exclusivamente no ser humano, apresenta as questes ambientais de forma
realista e equilibrada. H discusses tanto sobre a conveno da biodiversidade
quanto sobre a importncia das atitudes individuais na manuteno de um
meio ambiente equilibrado.
75
RESENHAS
RESENHAS
76
RECOMENDAES AO PROFESSOR
Utilize a obra Biologia, de Paulino, extraindo dela o que tem de melhor, mas
tente contornar os aspectos em que apresenta maior fragilidade. Com relao aos
conceitos, no deixe de ter um olhar atento quando o assunto for gentica, ou
biologia celular e molecular. Nesses tpicos, voc precisar fazer alguns reparos
importantes.
Evoluo, tema to central e to atraente no ensino de Biologia, merece uma
abordagem mais direta de sua parte. Sobretudo quando o assunto for diversidade
ou caracterizao dos grupos de organismos, no use somente as informaes da
obra: d um passo a mais e complemente com a abordagem evolutiva. Ganharo
voc e a classe.
Lance mo das boas ilustraes de paisagens e organismos que representam nossa
diversidade, mas no se esquea de complementar com dados sobre as propores
e as escalas. Eles esto ausentes. Se os organismos forem microscpicos, ento
atente para o uso de cores-fantasia.
Use bastante as informaes do Manual do Professor. Elas certamente lhe sero
teis. Use-as, sobretudo, para estabelecer conexes entre os diferentes assuntos da
Biologia. Disso, a obra carece no texto oferecido ao aluno.
Utilize o manual principalmente para adequar a obra e todo seu contedo ao seu
plano de aula e ao projeto pedaggico da escola em que leciona. Assim, voc ter
sempre presente que as decises, em ltima instncia, quem toma voc.
Biologia
77
Obra 102318
SNTESE AVALIATIVA
Professora, professor, esta uma obra que se apresenta em volume nico.
A obra se mostra, em geral, conceitualmente correta. Os textos favorecem a
compreenso pelo aluno, pois so geralmente claros e bem redigidos. Alguns
assuntos que trazem diculdades para os alunos so trabalhados de modo correto
e acessvel. Contudo, a obra Biologia, de Lopes e Rosso, tambm tem seus
deslizes conceituais, que exigiro ateno da professora e do professor. Esses deslizes
so mais notveis nas reas de gentica, evoluo e biologia celular e molecular.
A metodologia usada pela obra tem suas qualidades, mas, tambm, tem seus
problemas. A maneira como a nomenclatura anatmica atual apresentada, a
presena de ndice remissivo, os textos propostos para discusso, que so recursos
importantes para a contextualizao dos assuntos trabalhados em sala, todos esses
so aspectos positivos da obra, com os quais a professora e o professor podero
contar para tornar suas aulas instigantes e de boa qualidade. Para conseguir esse
resultado, entretanto, ser preciso um esforo para suprir algumas decincias,
como o uso de termos tcnicos em excesso (em alguns captulos) e a ausncia
de explicao de alguns termos, ou o papel tmido conferido ao conhecimento
prvio dos alunos na abordagem dos assuntos.
RESENHAS
Volume nico
Snia Lopes e Sergio Rosso
1a edio 2005
Editora Saraiva
Com freqncia, a obra faz um bom uso da histria das cincias para contextualizar
o tratamento dos assuntos e mostra uma preocupao com a integrao do
conhecimento biolgico construdo pelo aluno. uma pena, contudo, que ela
tambm cometa uma srie de equvocos epistemolgicos, que precisaro de
ateno do professor.
RESENHAS
78
Esta uma obra correta no que diz respeito construo da cidadania pelo
aluno, com destaque para os textos propostos para discusso, que tratam muitas
vezes das relaes entre cincia, tecnologia e sociedade. Eles podem ser usados
para a promoo de discusses interessantes em sala de aula, ainda que, em
alguns casos, falte apoio suciente para isso. Apesar de o Manual do Professor
oferecer orientaes para a abordagem de alguns assuntos, de um modo geral,
professora e professor no encontraro nele um apoio substancial, nem textos
complementares para sua formao. H outros pontos, no entanto, em que o
manual contribui bastante para a prtica pedaggica, como o caso do grande
nmero de propostas de atividades adicionais interessantes, de grande valor
pedaggico e de fcil execuo.
Por m, esta uma obra muito bem cuidada em seus aspectos grcos, oferecendo
ao professor um repertrio de boas ilustraes e um texto com poucos problemas
de reviso, o que, certamente, ajudar em sua prtica pedaggica.
SUMRIO DA OBRA
A obra Biologia, de Lopes e Rosso, consiste em um volume nico, com 608
pginas, e aborda assuntos tratados nas trs sries do ensino mdio. Os contedos
no so distribudos por sries.
Livro do Aluno
O Livro do Aluno composto por sete unidades: Introduo Biologia e
origem da vida; Citologia; Reproduo, embriologia e histologia; Seres
vivos; Gentica; Evoluo; e Ecologia. A primeira unidade contm dois
captulos, um deles apresentando uma viso geral da Biologia e contedos sobre
origem da vida, o outro trazendo uma viso global da evoluo dos seres vivos,
sem que sejam abordados, nesse ponto, os processos evolutivos. Na segunda
unidade, h seis captulos sobre bioqumica e biologia celular, abordando
tanto aspectos estruturais quanto funcionais das clulas. A terceira unidade
traz trs captulos, sendo um deles sobre reproduo, tratando principalmente
de reproduo animal e abrangendo assuntos relacionados educao sexual;
um sobre desenvolvimento embrionrio nos animais, com sees dedicadas ao
desenvolvimento na espcie humana; e, por m, um captulo sobre histologia
animal. Na quarta unidade, dezessete captulos tratam dos seres vivos, vrus,
ANLISE DA OBRA
A obra Biologia, de Lopes e Rosso, tem boa qualidade, no que diz respeito
sua correo conceitual. O tratamento dos assuntos organizado em nveis
crescentes de complexidade, iniciando com a origem da vida e seguindo, ento,
das clulas aos ecossistemas. No entanto, a obra permite que a professora e o
professor utilizem outras maneiras de organizar os contedos, porque estabelece
conexes entre os captulos, freqentemente destacando onde o mesmo assunto
volta a ser trabalhado, ao longo das unidades.
Em geral, os textos so claros e permitem uma boa compreenso pelo aluno.
A ausncia de problemas conceituais graves torna a obra convel e til para
a prtica pedaggica do professor. Alguns contedos so trabalhados de modo
bastante apropriado e interessante pela obra, que consegue tornar acessveis
Livro do Professor
RESENHAS
79
RESENHAS
80
RESENHAS
81
questes para debate em sala de aula, que so, em geral, bastante interessantes.
Contudo, muitas vezes o Manual do Professor no oferece apoio suciente para
a conduo dessas atividades.
82
RESENHAS
83
RESENHAS
RESENHAS
84
destacar, por exemplo, que ele traz muitas propostas de atividades adicionais,
que podem ser usadas com grande proveito na sala de aula. Em sua maioria, so
atividades interessantes, de grande valor pedaggico, que requerem materiais de
fcil obteno e podem ser executadas de maneira simples, com base nas instrues
fornecidas. A professora e o professor que no dispuserem de microscpios para a
realizao de atividades encontraro na abordagem de assuntos como a biologia
celular uma preocupao da obra com a oferta de atividades alternativas, que no
necessitam do uso daquele aparelho. Atividades que trazem riscos a professores e
alunos so geralmente evitadas e, nos casos em que h algum perigo envolvido,
alertas e instrues de segurana sucientes so oferecidas.
RECOMENDAES AO PROFESSOR
RESENHAS
85
Para usar esta obra com sucesso, voc precisar, no entanto, contornar algumas
fragilidades. No privilegie a memorizao de termos tcnicos, que s vezes a
obra traz em excesso e so cobrados em muitas das questes de vestibulares.
Fornea aos alunos esclarecimentos sobre os termos tcnicos que os textos
deixarem sem explicao. Atribua ao conhecimento prvio dos alunos um papel
mais importante do que aquele que a obra confere.
86
RESENHAS
Biologia
87
Obra 15096
SNTESE AVALIATIVA
Professora, professor, esta uma obra que se apresenta em trs volumes.
Conhecimento cientco contextualizado e integrado: esta a principal
caracterstica da obra Biologia, de Frota-Pessoa. Nela, encontra-se uma riqueza
de elementos para despertar o interesse pela Biologia. So propostas de trabalho
cooperativo, experimentos, debates, pesquisas e leituras complementares
que, em conjunto, contribuem ainda para o desenvolvimento do esprito
investigativo.
Uma caracterstica da obra que favorece a construo de um trabalho rico
e interessante na sala de aula so as propostas, no comeo de cada volume,
de vrias atividades prticas e experimentais que estimulam os alunos
para o aprendizado da Biologia, mobilizam seus conhecimentos prvios e
possibilitam a abordagem dos assuntos a partir de experincias concretas
vividas pelos alunos.
A obra tambm se caracteriza por apresentar uma viso atualizada da Biologia,
formulando os conceitos, em sua maioria, de modo correto, e freqentemente
vinculando-os realidade brasileira. Ainda assim, ela no est livre de
imprecises, de modo que professora e professor devero intervir para garantir
o aprendizado adequado de alguns tpicos.
RESENHAS
Volumes 1, 2 e 3
Oswaldo Frota-Pessoa
1a Edio 2005
Editora Scipione
88
RESENHAS
SUMRIO DA OBRA
A obra Biologia, de Frota-Pessoa, composta por trs volumes, cada um deles
apresentando um Livro do Aluno e um Livro do Professor.
Livro do Aluno
Os volumes apresentam a mesma organizao: iniciam-se com um texto denominado
De que se trata?, que apresenta a estrutura da coleo e, a partir de um estudo de
caso instigante, aborda os temas que sero tratados. Em seguida, trazem um sumrio e
a seo Ver, fazer, pensar, que apresenta sugestes de atividades prticas relacionadas
aos tpicos abordados.
Cada volume possui oito unidades, cada uma das quais se iniciando com a lista de
atividades prticas. Em seguida, vem um texto que chama a ateno do aluno para
o tema central da unidade e trs captulos que desenvolvem o assunto. Os captulos
apresentam o contedo atravs de textos e ilustraes e incluem quadros intitulados
E a vida continua, que complementam a abordagem dos assuntos. A unidade se
encerra com as sesses Que voc acha? e Pensar e decidir, com questes para
debate e aprofundamento dos assuntos; A cincia em marcha, com transcries de
textos relacionados ao tpico abordado, muitas vezes textos originais de cientistas; e
Projetos, com propostas de atividades individuais ou em grupo.
O volume se encerra com um glossrio; um conjunto de testes de exames vestibulares
e do ENEM, acompanhados do gabarito; comentrios sobre as atividades propostas
nos quadros Pensar e decidir; sugestes para leituras; bibliograa; e um ndice
remissivo. O terceiro volume apresenta adicionalmente um eplogo, que traz reexes
sobre o homem e a cincia e o homem e a cultura.
O primeiro volume possui 344 pginas. composto pelas unidades O homem e os
micrbios, que discute o conceito de vida, aps explorar a relao do homem com
89
Livro do Professor
O Livro do Professor idntico ao Livro do Aluno e apresenta, adicionalmente,
a ttulo de Manual do Professor, a seo Assessoria Pedaggica. O manual
composto de seis sees. Apenas uma seo difere entre os volumes. Ela traz
comentrios sobre algumas das atividades prticas sugeridas e, em seguida,
apresenta, para cada unidade, questes motivadoras, sugestes de como dividir o
contedo por aulas, comentrios sobre a seo Que voc acha? e sugestes de
vdeos e lmes. As demais sees se repetem nos trs volumes. So elas: Nossa
proposta pedaggica, que apresenta a estrutura e proposta pedaggica da obra;
Como organizar o curso, com sugestes de como usar a obra no trabalho
pedaggico; Avaliao, com uma discusso sobre o processo e as metodologias
de avaliao; Informaes complementares para os professores, relacionadas ao
ensino de Biologia; e Informaes de interesse geral para professores de Biologia,
com sugestes de diversas fontes adicionais de informao.
ANLISE DA OBRA
A obra Biologia, de Frota-Pessoa, se caracteriza pela correo conceitual. Os
temas centrais so geralmente apresentados de modo correto, com texto uente,
linguagem clara e vocabulrio especco normalmente explicado no glossrio.
Observa-se o uso abundante de metforas e analogias, usualmente adequadas,
RESENHAS
para facilitar o ensino dos conceitos. A obra possui ainda os mritos de ser
atualizada nos contedos e de introduzir temas que no so tradicionalmente
abordados no ensino mdio. Alm disso, fornece ao aluno, a cada captulo, textos
complementares de qualidade.
RESENHAS
90
RESENHAS
O uso de uma linguagem imprecisa em alguns trechos requer ateno para evitar
um aprendizado inadequado. Os professores devero intervir, por exemplo, para
esclarecer que fotossntese e respirao so processos distintos, e no opostos ou
complementares, como citado pela obra, e que, nos processos biolgicos, no h
produo de energia (por exemplo, nas mitocndrias) ou sua perda (por exemplo,
na passagem entre os nveis trcos): a quantidade de energia em um sistema
sempre conservada.
91
RESENHAS
92
RESENHAS
93
RESENHAS
94
H ainda comentrios especcos sobre algumas atividades e sobre a seo Que voc
acha, bem como indicao de material auxiliar (textos, lmes) relacionado a cada
unidade. Ainda assim, os professores podero se sentir desamparados quando precisarem
discutir os resultados de vrias das atividades prticas propostas ou temas polmicos
sugeridos, particularmente os que se referem s relaes entre cincia, tecnologia e
sociedade. Para estes, o manual no traz uma contribuio adicional importante.
RECOMENDAES AO PROFESSOR
RESENHAS
95
99
BIOLOGIA
Cdigo da Obra
Cdigo do(s) livro(s)
Cdigo dos Avaliadores
B. CRITRIOS ELIMINATRIOS
B.1. ASPECTOS SOBRE CORREO CONCEITUAL
A obra contm:
a) Conceitos formulados erroneamente.
b) Informaes bsicas erradas e/ou desatualizadas.
c) Conceitos e informaes mobilizadas de modo inadequado.
( ) Sim (Apresentar argumentos abaixo, exemplicando) ( ) No
Observaes:
No livro do professor:
a) As bases terico-metodolgicas so apresentadas de maneira pouco clara.
b) Diferentes opes metodolgicas so apresentadas de maneira desarticulada.
No livro do aluno:
c) H incoerncia entre as bases terico-metodolgicas e a proposta concretizada.
( ) Sim (Apresentar argumentos abaixo, exemplicando) ( ) No
Observaes:
ANEXO
A. PEQUENA DESCRIO
100
ANEXO
4
5
6
7
8
10
11
101
13
a) Matria contrria legislao vigente para a criana e o adolescente, no que diz respeito a
fumo, bebidas alcolicas, medicamentos, drogas, armamentos etc.
b) Publicidade de artigos, servios ou organizaes comerciais, incentivando o consumo de
produtos comerciais especcos.
( ) Sim (Apresentar, abaixo, os argumentos, exemplicando-os) ( ) No
Observaes:
14
15
12
Na obra, perceptvel:
a) Tratamento privilegiado dispensado a determinados grupos sociais ou regies particulares do pas.
b) Preconceitos ou esteretipos relacionados a gnero, cor, origem, condio econmico-social,
etnia, orientao sexual, linguagem ou qualquer outra forma de discriminao.
ANEXO
C. CRITRIOS DE QUALIFICAO
102
Esses critrios so usados para qualicar as obras recomendadas, de acordo com seus pontos
mais e menos fortes. Para cada um dos itens abaixo, preencher a meno e justicar as razes.
ANEXO
16
17
18
19
20
21
22
23
Uso dos conhecimentos prvios e das experincias culturais dos alunos como ponto de partida
para a aprendizagem.
Quanto ao aspecto acima, a obra avaliada como: O ( ) B ( ) R ( ) I ( )
103
26
27
28
29
25
ANEXO
24
104
Construo de uma compreenso integrada da Biologia, caso seja disciplinar, ou das vrias
disciplinas abordadas, caso a obra seja interdisciplinar.
Quanto ao aspecto acima, a obra avaliada como: O ( ) B ( ) R ( ) I ( )
Justicar a meno. Exemplicar.
Criao de condies para aprendizagem de cincias, particularmente da Biologia, como processo
de produo cultural do conhecimento, valorizando a histria e a losoa das cincias.
Quanto ao aspecto acima, a obra avaliada como: O ( ) B ( ) R ( ) I ( )
Justicar a meno. Exemplicar.
ANEXO
30
31a
31b
32
33
34
35
36
40
41
42
43
44
45
39
ANEXO
37
38
105
106
46
47
48
49
50
51
52
53
54
56
57
58
59
107
55
Utilizao de formato e tamanho de letra, bem como de espao entre as letras, palavras e linhas,
atendendo a critrios de legibilidade.
Quanto ao aspecto acima, a obra avaliada como: O ( ) B ( ) R ( ) I ( )