CICLO ESCOLAR 2015- 2016 PLAN CLASE SEMANAL Y DIARIO

MAESTRO (A):
SEMANA:
Grado:
PRIMEROS

Grupos:

CONTENIDO

SUBCONTENIDO:

4.1.1 Valoracin
de
la
importancia de
la
sexualidad
como
construccin
cultural y sus
potencialidades
en las distintas
etapas
del
desarrollo
humano

Tiempo

ASIGNATURA BIOLOGIA
CIENCIAS 1

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTANDAR
1.6. Explica cmo se expresa la
sexualidad en trminos de aspectos
afectivos, de gnero, erticos y
reproductivos a lo largo de la vida y
cmo favorecer la salud sexual y
Reproductiva

Argumenta cmo los

avances de la ciencia y la
tecnologa han permitido
prevenir y mejorar la
atencin
de
enfermedades
respiratorias
y
el
aumento en la esperanza
de vida.

BLOQUE 4 LA REPRODUCCION Y LA
CONTINUIDAD DE LA VIDA

No

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES

1. Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica.
2. Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a
la cultura de la prevencin.
3. Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos

PERFIL DE
EGRESO

4.1 Hacia
una
sexualidad
responsable
,
satisfactori
a y segura,
libre
de
miedos,
culpas,
falsas
creencias,
coercin,
discriminaci
n
y
violencia

ESCUELA SEC:

(a), (b), (c), (d), (e), (f), (g), (h), (i), (j)
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee
herramientas bsicas para comunicarse en Ingls.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora
los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica
procesos
econmicos,
financieros, culturales(2)
y naturales
para tomar
decisiones individuales
o colectivas
que favorezcan
a todos.
INTELIGENCIAS
QUE
|1) sociales,
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL,
INTELIGENCIA
ESPACIAL,
(3) INTELIGENCIA
MUSICAL,
(4) INTELIGENCIA

FAVORECEN:
(Subraya)

INTRAPERSONAL, (5) INTELIGENCIA FISICO KINETICO O CINESTESICO, (6) INTELIGENCIA NATURISTA, (7) INTELIGENCIA
LINGSTICA, (8) INTELIGENCIA LOGICO MATEMATICAS

mbito.
1 Desarrollo humano y
cuidado de la salud
2
Biodiversidad
y
proteccin del ambiente.
3 Cambio e interacciones en
fenmenos y procesos fsicos.
4.
Propiedades
y
transformaciones
de
los
materiales.
5. Conocimiento cientfico y
conocimiento tecnolgico en

la sociedad.

Los alumnos parten del reconocimiento y de la valoracin de las propias caractersticas para avanzar en la elaboracin de explicaciones acerca del
proceso de desarrollo humano en las distintas etapas de la vida, con particular acento en la niez, la pubertad y la adolescencia. Dichos aspectos son
de inters y relevancia e influyen en el fortalecimiento de actitudes tanto de autoconocimiento como de autocuidado y las relaciones con las personas
que conforman su entorno social. En este sentido, se busca fortalecer la autoestima, la equidad de gnero y la valoracin del cuerpo humano como algo
nico e insustituible. Todo lo anterior se orienta a que los alumnos identifiquen la relacin de la salud con las condiciones del ambiente como aspectos
de la calidad de vida.
El mbito plantea la visin amplia del ambiente conformado por componentes naturales y sociales, as como de sus interacciones. De manera concreta
se analizan las interacciones que todos los seres vivos establecemos con otros componentes del ambiente, las cuales permiten satisfacer necesidades
de nutricin, respiracin, proteccin y reproduccin. A partir del anlisis de esta interdependencia se promueve la comprensin de la importancia del
ambiente para la vida y se desarrollan actitudes y valores de respeto y responsabilidad para el aprovechamiento de la riqueza natural y la prctica del
consumo sustentable. Se estimula el anlisis de los estilos de vida personales y las relaciones que los seres humanos establecemos con la naturaleza,
para comprender que la existencia de todos los seres vivos est influida por ciertas condiciones, y que cada una de las acciones tiene impactos
positivos o negativos en el ambiente, la salud y la calidad de vida. Con ello se busca favorecer la participacin en el cuidado del ambiente, en los
primeros grados de manera guiada y en los posteriores con mayor autonoma

CONTEXTO
AULICO
(grupo___
describe)

CONTENIDO
(subraya)

1)
. Contenidos declarativos: Competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios SABER QU SABER QU SE DICE se
divide en:
Factual.- Se refiere a datos y hechos que proporcionan informacin verbal que se debe aprender de forma literal sin necesidad de comprenderla.
Conceptual.- Est construido a partir del aprendizaje de conceptos, principios y explicaciones aprendidos abstrayendo su significado esencial, para lo cual es
imprescindible el uso de conocimientos previos del estudiante y hacer que stos influyan de manera significativa.
2)
2. Contenidos procedimentales: Se refieren a la ejecucin de procedimientos, estrategias, tcnicas, habilidades, destrezas y mtodos. Son de tipo
prctico, basados en la realizacin de varias acciones y operaciones de conexin y aplicacin de los contenidos. SABER HACER SABER PROCEDIMENTAL
La enseanza de alguna competencia procedimental debe enfocarse en un doble sentido: - Para que el alumno conozca su forma de accin, uso y aplicacin
correcta. Para que al utilizarla enriquezca su saber declarativo
3)
3. Contenidos actitudinales y valoral: Hacen referencia a las actitudes y valores que deben estar de forma explcita en el currculo escolar. Tienen que
ver con el denominado: SABER SER Las actitudes son experiencias subjetivas (cognitivo-afectivas) que implican juicios evaluativos, que se expresan en
forma verbal o no verbal, que son relativamente estables y que se aprenden en el contexto social. Algunas de las actitudes que se deben intentar desarrollar y
fortalecer son el respeto al punto de vista del otro, la solidaridad, la cooperativita, etctera.
Referencia academia Politcnico Nacional
(acuerdos que
TRANSVERSALIDAD: (temas de
VINCULACION: (asignaturas de apoyo y fortalece al aprendizaje RUTA DE MEJORA
tomaron en el CTE para implementar en
relevancia social que utilizas con el
esperado escribe)
tu asignatura)
aprendizaje esperado)

RECURSOS DIDACTICOS: (escribe y describe todos los recursos que utilizaras en la semana, si te es posible describe para que, como y cuando los
utilizaras)

Valores, actitudes,
activacin (describe
que acciones realizas a
favor del aprendizaje)
Evaluacin (escribe
cmo ser la evaluacin
de tu grupo en lo
general)
SECUENCIA DIDACTICA

Aprendizajes esperados
(escribe el aprendizaje esperado)

Palabras claves: Sexo, sexualidad,

identidad de gnero, masculino,

femenino, estereotipo, construccin
cultural,
afecto,
erotismo,
reproduccin humana, mito sexual,
realidad
sexual,
etapas
del
desarrollo humano, adolescencia

Ideas previas

Solicitar a los alumnos que, en equipo, identifiquen cules de las siguientes frases tienen que ver con la sexualidad y que expliquen por qu
lo consideran as:
1. Hay una chava que me gusta, pero no me animo a decrselo por temor a que me rechace.
2. En las clases de ciencias son mejores los hombres que las mujeres.
3. Mi novio me dijo que en tu primera vez no quedas embarazada, pero hace un mes que no tengo la regla. No estoy preparada para tener
un hijo, qu voy a hacer?
4. Nadie en casa me comprende, a mis padres parece que no les importo y tampoco tengo amigos.
5. Los besos y abrazos de mi novio hacen que me sienta en las nubes; nunca me haba sentido as; es eso el amor?
Propiciar el intercambio de ideas entre los equipos enfatizando la importancia de respetar las ideas de los dems.

Adecuacin curricular

TAREAS (Enumera las tareas

que pedirs en la semana 1 o 2
para solicitar con anterioridad)
FECHA

LUNES

EVALUACION
Anotaciones

ACTIVIDAD DE INICIO:

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Martes

Anotaciones
EVALUACION

Anotaciones
Mircoles
EVALUACION

Anotaciones
Jueves
EVALUACION

Anotaciones

Viernes

EVALUACION

Anotaciones

_____________________________________

__________________________________________

NOMBRE Y FIRMA DOCENTE

(Biologa)
Dolores Tello Lagarde

JEFE DE ENSEANSA DE CIENCIAS 1

Mara

La presente es a favor de los descriptores de logro de tu clase del momento es un ejercicio no lo tienes que hacer todos los das, solicito elaborarlo y
enviar para revisin y as poder asesorarte para mejorar tu desempeo y el mo.

FUNDAMENTOS ESTRATEGICOS DE LA INTERVENCION DIDACTICA

APRENDIZAJE ESPERADO (Argumenta los logros y/o dificultades que como docente del grupo encontraste TU)

Descripcin de
logro
de
las
actividades
realizadas

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

REFLEXION
Argumenta tu reflexin acerca
del proceso de aprendizaje de
este momento escolar con el
grupo
Adecuaciones
curriculares
(analiza, reflexiona, demuestra
y argumenta las adecuaciones
curriculares que realizaste con
tus alumnos e bajo de
desempeo o de NEE)
Estrategia de evaluacin de cada
actividad (argumenta con que,
para que, como evaluaste los
momentos de la clase)
Intervencin pedaggica, con
alumnos de bajo desempeo
(contesta
las
siguientes
preguntas para fortalecer tu
argumentacin)

Cul fue tu intervencion para los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje?
Cmo muestran muestran los Alumnos las habilidades sobresalientes
Cmo participas con Alumnos de alguna discapacidad

A qu atribuyes el bajo rendimiento de alumnos?

Cmo incluyes las estrategias con padres de familia, recursos de seguimiento y evaluacin
_____________________________________
NOMBRE Y FIRMA DOCENTE
(Biologa)
Dolores Tello Lagarde

__________________________________________
JEFE DE ENSEANSA DE CIENCIAS 1
Mara